第一篇：南召縣向東小學書法教育實驗學校申報材料

南召縣向東小學書法教育實驗學校申報材料

河南省教育學會書法教育專業委員會：

我校現有13個教學班，學生700人，教師33人，小學高級教師占57.6%，專職寫字輔導員2人，兼職13人，寫字興趣小組專職輔導教師3人。學校設備完備，配置齊全，學校擁有各功能室，有專門的書法訓練室。長期以來，我校始終堅持把寫字教育作為學生素質教育的重要內容來抓，有健全的組織機構、規章制度健全。學校樹立“尚德篤學 行知合一”的辦學理念，以管理有特點、環境有特性、教學有特色、學生有特長為工作思想，努力把我校建設成為有傳統文化底蘊和現代特色的示范學校。現將有關情況匯報于下：

自我校提出創書法教育特色學校以來，我校全體師生腳踏實地，勤奮工作，努力學習，在發展特色中不斷完善自我，充實自我，成就自我。始終堅持以“認認真真寫字”為手段，“踏踏實實做人”為目的，把學校德育教育和傳承中國傳統文化藝術完美的結合起來，從解讀特色，到豐富特色，再到發展特色，走出了學校發展的新路子。

一、立足課題研究，探索教育理論。

“完善的理論體系是一切工作的指南針。”為了科學的發展學校書法教育工作，我們非常重視對書法教育的理論研究。學校成立了以校長為組長的書法教育課題研究小組，經常組織教師學習，借鑒他人在書法教育研究方面的先進經驗；查閱了大量有關書法教育的資料檔案，積累了豐富的研究理論；并對我校學生的學習、行為、生活環境、家庭教育等情況進行了充分的調研，從而獲取了大量有價值的資料。

二、建設校園文化，營造墨香校園。

“要讓學校的每一面墻壁說話。”我校以寫字育人為目的，以書法藝術作品為表現形式，著力打造具有濃郁文化氣息的墨香校園。無論每一面墻壁，無不體現出“潤物無聲”的德育思想。我們別具匠心的把寫字特色教育和豐富多彩的校園文化結合起來，打造了以“梅蘭竹菊”“ 筆墨紙硯”和“琴棋書畫”為主題的文化墻，渲染出濃郁的書香氣息，營造了良好的學習氛圍。盡管校園風光有限，但藝術魅力無窮。徜徉其間，耳濡目染，學生在潛移默化中受到書法藝術的熏陶，情感得到升華，情操得到陶冶。使得書法藝術和德育教育相輔相成、交相輝映，讓傳統文化和素質教育完美結合、相得益彰。

三、培養師資隊伍，著眼長遠發展。

學校在提出發展書法特色教育之初，就發現師資水平問題將是影響我們向更高層次發展的瓶頸。在領導的發動和支持下，學校教師的熱情被大大的提高，都積極主動的參加培訓，提高自身寫字水平。其中揣東旭書記、謝玲、樊明陽副校長等幾位老師學習格外認真，長期堅持練字，成為老師中的佼佼者。也在學校中起到了良好的表率作用，影響和帶動了大批的學生堅持每天提筆練字。

同時我們鼓勵教師經常參觀各類書畫展出，經常閱讀有關寫字教育的書籍報刊，經常在一起探討自己對書法的認識和理解，培養自己的特長，提高自己的綜合素質。

四、特色工作常態化，特色活動多樣化。

在書法教育研究過程中，我們逐漸認識到只有當特色工作常態化后，才能真正成為自己的特色。經過近三年多的摸索，學校形成了一套比較完善的工作方法，讓書法教育研究工作始終向著良性的方向發展。

（1）制訂書法藝術教育實驗的規劃、制度，做到有章可循。（2）重視師資培訓，要求每位教師繼續練習“三筆字”，每兩周交一次寫字作業，每學期進行一次教師三筆字比賽，特別是我校在通用格練字方面以取得較好的成績，我校已成為通用格示范學校基地，在書法練習中對成績優秀者將得到獎勵。（3）周落實一節寫字課，在美術課中適當滲透書法課。還規定每天下午預備15分鐘為專門的午寫字時間，語文教師專門輔導，使得學生學習寫字的時間得到了充分的保證。

（4）開展寫字模范班評比，評出寫字模范班，給予掛牌管理和適當獎勵。（5）學期進行寫字水平檢測，要求合格率達98%，優良率達70%，并將成績統計存檔。

（6）每學期開展一次集體書法藝術活動，如開展學生書法比賽、師生揮毫潑墨，進行創作書法藝術繪畫卷等。

（7）各班辦好宣傳欄，讓學生展示自己的寫字作業和書法作品，讓書法文化成為校園一道亮麗的風景。

（8）各學科密切配合，對學生每次作業都進行書寫評價。

（9）堅持書法特長生培訓工作，全校選拔20%的學生，每周2-3課時集中訓練。（10）成立學生書法組，引導學生個性特長的發展。

（11）召開家長會，征求家長對書法教育工作意見，并請家長配合學校，督查指導學生在家的書寫練習。

這些活動是書法教育的重要組成部分，將娛樂其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養其情操、塑造其靈魂融為一體，讓文化氣息自然散發，讓教育思想自然蔓延。經過多年來的努力，學校現在書法教育的藝術氛圍濃厚。喜愛書法、熱愛書法的學生越來越多。他們不但各科作業書寫工整，而且行為習慣良好規范。在數次開展的各項活動中，有多名各同學獲得書法比賽一、二、三等獎；有 200 多人次的書法作業在學校大櫥窗展出。

五、挖掘練字內涵，進行文化管理

“認認真真寫字，踏踏實實做人”是我們一直堅持的宗旨。我們發現，“人能寫字，字能寫人。”寫字所蘊涵的絕不僅僅是寫字，寫字更能培養學生的態度、情感、毅力、價值觀。在認真練字的同時，在精彩活動的背后，我們的師生得到更多的是精神的錘煉，是人文素質的提升。

近三年來，我們將寫字特色教學和學校德育工作相結合，落實寫字教育，打造文化校園，促進文明發展，提升師生素質。讓寫字教育的精神融入到管理制度建設中去。堅持用制度塑造人，用機制發展人，用情感凝聚人，使師生在互動的管理環境中得到共同發展。

通過對部分能用認真寫字的精神規范自己行為的學生跟蹤觀察發現，這些學生的學習成績有了很大提高，良好行為習慣逐步養成。

書法教育是一件富有教育意義的工作。在取得初步成效的基礎上，學校將加大研究探索的力度，努力把教育教學實踐中形成 的成功經驗上升為理論，更好地推動學校的教育教學工作，為更好更快地培養出適應時代需要的、具有民族文化特色的一代新人作出更大的貢獻。

第二篇：申報書法教育實驗學校材料

書香墨香溢校園

近年來，學校按照“XXXX”的辦學理念，以創建語言文字規范化學校為突破口，充分挖掘學校的教育資源，大膽探索和實踐，積極推進素質教育的實施。經過五年來的實踐努力，學生的書寫能力得到了提高，良好習慣與審美情趣得到了培養，規范漢字書寫教育工作取得了一定的成效。

一、學校領導高度重視，書法教育工作有章可循

民族文化根基，就是要學生做到寫好漢字，讀好課文，講好普通話，而寫好字在貫徹“育人為本，促終身發展”的辦學理念中發揮著特別重要的作用。學校從培養高素質人才的目標出發，制定了一系列工作計劃、制度，保證書法教育工作的順利實施，對書法教育工作提出了“七要求”：一是時間保證；二是教材保證；三是教研保證；四是檢測保證；五是活動保證；六是質量保證；七是教學保證。除此之外，學校還制定了漢字書寫教育教學實施方案，對師生的教學活動作了詳盡的規定，并對書寫教育設定了各階段要求；教導處、總務處等部門也結合各自的工作職責，圍繞書寫教育工作拿出了本部門的實施方案。

二 營造“書香”環境，強化師資建設

學校是教書育人場所，學校也要充分發揮環境育人的作用。圍繞“創建規范漢字書寫教育特色學校”工作，學校在環境布局上也是想足了心思，動足了腦筋。書法是中華民族特有的文化藝術，已具有四五千年的光輝歷史。人們談到書法，總會說書法“博大精深，源遠流長”。作為一個現代中學生，有必要了解中國書法的歷史，進而增強本民族文化的認同感、自豪感。學校精心布

置環境，努力使每一層樓、每一面墻都在訴說與書法教育有關的人文歷史，讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染、得到熏陶。與此同時，學校狠抓師資隊伍建設，真正使教師成為學生“學書”道路上的引路人與指導者。

1、召開專題講座。教師中文字書寫優秀的人不少，但了解如何指導學生書寫、對書法教學有研究的那就了了無幾。學校由教導處牽頭，組織教師參加有關書法教育的講座。他們有時觀看相關的電教錄像，有時請學校中富有教學寫字教學經驗的老教師為大家講解書法教育、寫字教學的注意點。邀請相關書法名人親自走上講臺，為大家上書法示范課，從寫字教學需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學的課程結構安排等讓廣大教師印像很深，收獲很大。

2、組織教師走出去。新鄭是中華文明的古都，是中華文明的發源地，這里集中了一大批教學經驗豐富、教學成果顯著的教師。向他們學習書法教育的成功經驗，無疑可彌補學校教師藝術教育經驗之不足，使學校書法教育工作達到事半功倍的效果。學校分批組織教師學習觀摩，并利用學習機會與這些有經驗的教師相互交流。“走出去”使教師們開闊了眼界，獲取了新知，增強了教師書法教育工作的信心。

3、崗位練兵強素質。要指導學生練好字，教師本身的基本功必不可少。在了解掌握課堂教學的有關方法后，我校組織教師開展了“崗位練兵”活動。首先是學校規定每周教師必須完成一定三筆練字量。練字作業每周送交教導處，由教導處負責對教師書法作業的批改。寒暑假既是教師們的休息時間，也是他們充電提高時間。教師們利用難得的假期時間認真練字，既提高了他們

自身的書寫能力，也充實了教師們的業余生活。經過一階段的努力，現在全校教師的字尤其是毛筆字基本能做到筆畫規范，結構工整，紙面清潔，令人賞心悅目。其次，學校通過開展階段性的書法競賽，激發教師要練字、練好字的熱情，其中還涌現了像劉雪鋒、郭曉娟、高任興等一批“書法新秀”的教師。

三、狠抓課堂教學，努力提高學生書寫能力

書法教育工作的主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，學校對學生寫字能力的訓練分三大塊進行。

1、抓好書法課。“書法”作為一門課程，排到了學校教學工作的重要位置上。圍繞“書法教育”，學校結合校本教研的進展每學期初都要求教師制訂詳盡的、完整的書法教學計劃；認真備好書法課教案；注重對書法課教學的分析與研究。書法教學中，我們認為：搞好書法教學，首先要從培養學生良好的行為習慣開始開始；課前要做好各項準備，如帶好書寫工具；書寫時要注意正確的寫字姿勢與握筆姿勢；教師指導時要認真聽講，細心揣摩；書寫時要注意心定神安，不急不躁……書法課側重于對學生方法的指導、習慣的養成。

2、抓好書寫小練習。學生中午到校，首先進行二十分鐘的寫字小練習。要求學生個個端端正正、認認真真地練字，旁邊有語文教師檢查指導。通過每天二十分鐘的練習，鞏固學生在書法課中的練習內容，并使學生向書寫有質量有速度的方向發展，同時，學校領導也會進行全校性的巡視，發現問題及時處理。每周四下午第四節，學校還統一組織全校性的規范字書寫比賽，由學校統一分發方格紙，要求全校師生在規定的時間內完成一定數量的抒寫任務，而后上交教導處，有教導處統一進行整理、評比。

3、抓好書法提高班。在做好書寫普及工作的基礎上，學校沒有忘記那些書寫有天賦、有特長的學生。專門成立了書法提高班，請專業的書法教師指導他們的學習。在提高班上，學生們如魚得水。他們一方面跟老師們繼續學習書法技能，另一方面教師系統地向他們傳授書法的基本理論、演變歷史，增加了學生的見識，豐富了學生的素養。每逢節假日或重大紀念日，書法提高班的教師還組織學生開展書法競賽、“我為居民寫春聯”等活動，讓學生在豐富的實踐活動中，增強公益意識，提高書寫能力。

當然，提高學生書寫能力、培養學生良好的書寫習慣，不單單是通過上述三途徑進行。書法教育是我校對學生素質教育培養的一個平臺，它應該與其他學科教學，學校其他活動有機地結合起來。課堂上，每個教師的板書均要工整、美觀，規范，給學生以良好的示范。學生作業，無論是課內還是課外，也無論是語文、數學，還是其他學科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教學目的。

四、加強教學評估，激發學生練字情趣

學生練字效果如何，必須通過一系列的評估措施來實現。在教學評估方面，學校教導處、政教處發揮了重要的作用。

1、教導處根據學校書法工作計劃，有針對性地制訂了書法教學工作的評估細則。從教師的平常備課，到學生的書寫實況的檢查均納入了評估范圍。教導處每逢周五均要開展學校書法教學的教研活動，就書法教學中所出現的問題及取得的成效進行分析與總結；每個月要組織教師普查學生的作業，查學生的書寫質量及教師的指導情況，進行客觀的評價并記入教師業務檔案。上述

方法與途徑，進一步樹立學生與教師認真練好字，提高綜合素質的意識。

2、興趣是學生最好的老師。為激發與保持學生濃厚的練字情趣，教導處、政教處開展了一系列活動。學校每學期舉行一次全校性的書法競賽。對成績優異的學生，學校利用集體晨會等形式進行公開表彰獎勵；平時各班加強了班級文化建設，各班均設有“書法園地”，張貼學生書寫的優秀作業。讓學生課后多練字、作業寫好字成了他們今后自覺的行動。

另外，為了提高學生的練字成效率，我校還先后召開了數次學生家長會，征求家長對書法教育工作意見，并請他們配合學校，督查指導學生在家的書寫練習。

經過五年多來的努力，學校現在書法教育的藝術氛圍濃厚。喜愛書法、熱愛書法的學生越來越多。他們不但各科作業書寫工整，而且行為習慣良好規范。在數次開展的各項活動中，有90多各同學獲得書法比賽一、二、三等獎；有200多人次的書法作業在學校大櫥窗展出。這些成績的取得，均得益于平時學校對學生的書法教育，并以此為契機，實現良性習慣的遷移，學生綜合素質的全面提高。

書法教育是一件富有教育意義的工作。在取得初步成效的基礎上，學校將加大研究探索的力度，努力把教育教學實踐中形成的成功經驗上升為理論，更好地推動學校的教育教學工作，為更好更快地培養出適應時代需要的、具有民族文化特色的一代新人作出更大的貢獻。

第三篇：定稿——朱家角小學書法實驗學校

朱家角小學書法實驗學校

申 請 報 告

一、基本認識

《中國教育改革和發展綱要》提出：“中小學要辦出自己的特色”。學校的發展應體現出“優勢項目——特色學校——名牌學校”的軌跡，整體風貌和顯著的育人效益，是特色學校最本質的內涵。創辦特色學校的出發點和歸宿是提高育人質量。小學教育是基礎教育的奠基工程，小學生正處于長身體、長知識，完善人格的重要時期。而書法是最具有中華民族特點并深受中國人喜愛的藝術形式之

一。學習書法可以抒發情感、陶冶情操、健身益智，是接受中國傳統文化教育和傳承民族精神的有效載體。在全面推行素質教育的今天，抓好學生書法教學，不僅能促進學生綜合素質的全面、健康、和諧發展，同時也可以提升學校發展的質量和內涵，推進學校素質教育的深入發展。從學校近幾年的書法教育實驗改革的情況看，會產生聯動效應，可以促進其他學科的教學改革。我們堅信，創建上海市書法教育實驗學校，是學校全面貫徹素質教育的一條重要途徑。

二、基礎條件分析

我校是百年老校，地處千年古鎮朱家角，有著得天獨厚的文化背景，為我校開展書法教育教學工作提供了豐厚的自然與人文資源。追溯歷史，我校一直很注重書法教育，最近30年中，很多學生畢業時，不僅學業成績優異，書法特長也成了他們引以為豪的一件事。

我校對創建書法實驗學校——抱有堅定的信心。

1、領導重視書法教學

校長十分重視學校書法教學工作，多次召開有學校藝術分管領導、教學主管、和書畫專職教師參加的書法工作專題會議，邀請區美術書法教研員張梅鳳老師共同規劃，與大家共商學校書法教學工作，對今后的工作思路作具體切實指導。吳校長親自召集書畫教師和學校行政領導舉行商討，在聽取書法工作開展情況的交流和匯報后，從問題的思考、資料的整理、經驗的梳理等方面提出了具體指導意見，進一步要求書法教師勇于實踐，完善課程設置，學校已將其分別納入學校發展規劃、學校工作計劃、學校經費專項計劃，成為學校整體工作的一個重要

1組成部分。

書法學習耗材量是非常大的，特別是練習紙張和墨汁。為使書法教學有效和順利的進行，書法教育過程中所需器材、設備、經費，校長和行政均大力支持，優先考慮，以保證書法教育的順利進行。

2、書法師資隊伍優秀

我校已有兩名書法專職教師。

朱洪老師，是中國文人書法家協會會員。在教學實踐中他積極進取,積累了較扎實的基礎理論知識和文化底蘊；且能根據古鎮學生的實際情況，潛心挖掘古鎮資源，在教育教學中不斷創新總結，探索課堂教學新方法，初步形成了親和、善誘、嚴謹的教學特色，輔導的學生在各級各類書法作品比賽中，屢獲佳績。朱老師曾在2007年 “素質杯”少兒書畫賽中獲“素質教育優秀輔導員”稱號。在2008年全國教師美術書法作品競賽中，硬筆書法作品被評為優秀獎，2010第二屆“封浜杯”上海市書法教育實驗學校教師書畫展評中，獲三等獎，2010第七回韓中日東洋書藝招待作家展中榮獲金獎。

顧興強老師，是小學美術高級教師，論文《翰墨飄香》發表于2006年第三期《青浦教育》雜志中，2009年青浦區中小學中青年教師教學評優活動中榮獲小學拓展型課程三等獎，在2010第二屆“封浜杯”上海市書法教育實驗學校教師書畫展評中，榮獲二等獎。

優良的書法師資隊伍，是學校書法工作正常開展的基本保證，也是學校將書法工作推向深入的有力保障。為此，學校還將以多種渠道不同形式充實學校書法師資力量。

3、硬件設施齊全到位

學校專門在D樓二樓開辟了書法教學空間，同時作為學校師生書畫藝術團體的活動場所。我校早在7年前就率先配備了書法專用的教室，教室內學生習字桌、大型毛氈、硯臺、墨汁、筆筒、筆架等書寫工具齊全。學校定期向學生發放毛筆和練習專用紙，各類用紙學校都免費向學生發放。我校的學生每周都按課表來這里上書法課，每一天都翰墨飄香，構成了我們校園一道特有的藝術風景線。

運用多媒體設備進行書法賞習教學已成為常態，書法教室中我校配備了電腦、實物投影儀等現代化媒體設施，既讓古典的藝術與現代科學技術結合起來，也為教師教學和學生學習提供了便利，更為信息技術與書法學科教學整合做了物質上的科研奠基。

4、機制保障落實有力

學校每學期組織書法公開教學，把書法教學與其他學科的教學放到同等重要的位置，同時邀請區美術書法教研員、書法教研組教師以及兄弟學校骨干教師共同開展書法教學研討活動。平時學校書法教師之間也能經常性互相聽課，積極吸取同伴的智慧和教學經驗，共同提高。

文明的校園環境，必備的教育設施，周到的后勤服務等，都是學校各項工作正常運行的基礎，也是培養學校特色項目的外因。學校重視對書法教師專業素養的提升，經常安排書法教師外出學習，同時也請專家來校進行指導或以沙龍形式進行交流活動。本學期我們還繼續安排3位教師外出參加青浦區書法教育培訓。學校重視對書畫教師的工作獎勵，對于在輔導學生書畫創作以及書畫教學科研等方面做出成績的教師分別給予多種形式的獎勵——在學校獎懲條例方案中設立公開展示獎、教學指導獎、論文發表獎等獎項。

三、實施方案

1、課程設置為本，落實教學質量

我校是區第一所將書法教學列入了日常課表，并配有書法專用教室的學校。其中二、三年級每個班每周均有兩節書法課，由專任教師按自編的校本教材進行教學，較為扎實地引導學生學習書法基礎知識和書寫技巧；

四、五年級以興趣班的形式抓提高，由兩位書法教師利用午休、雙休日進行定期指導。無論是普及班還是興趣班，兩位教師都堅持課前認真備課，精心設計練習，課后仔細批改學生作業，及時講解和糾正學生作業中的錯誤，保證教學質量。

小學二年級開展硬筆書法教學，主要圍繞語文課文中的字、詞、古詩文及短篇課文等內容進行鉛筆字練習，初步培養學生良好的文字書寫興趣、書寫習慣、書寫態度以及正確的書寫方法和書寫能力。三年級開展軟筆書法教學，引導他們學習書法藝術基本常識，掌握基本的毛筆書法書寫方法和技能，培養他們欣賞、感悟和表現書法美的意識和能力，陶冶情操，涵養身心。

四、五年級的書法特長生在書法興趣組活動中繼續培養愛好，提升技能。同時爭取與各科教師，特別是

語文組老師的配合，要求學生在平時的作業中，隨時注意字跡整潔，提高書寫水平及卷面整潔度。

2、加強隊伍建設與教材建設跟進

建設一支高水平的書法教師隊伍，是落實寫字教學工作的重要保證，因此，通過外出參觀、學習及校本研訓，提高教師的書法技能、教育教學及科研水平。學校為書法老師配置了習書工具和材料（毛氈、墨汁、毛邊紙、硯臺、字帖、毛筆和美工筆等），每位書法教師長期堅持練習書法，從傳統中吸取營養，提高自身的書寫能力與鑒賞水平，以求“學高為師”。習作經常張掛于辦公室室的墻上，可以與其他教師互相交流，共同進步。

在教學內容組織上，我們發揮教師的工作主動性、積極性，讓教師放手實踐邊學習、邊實踐、邊探索、邊完善。在這一過程中，我們要求書法教師平時注意保存書法教學原始資料，不斷積累來自實踐中的有效做法和經驗，積極思考實踐中有待改進的做法和不足。在細心梳理的基礎上，修整原教學設計，將這一過程作為校本教材編寫的奠基工程來對待。經過幾年的嘗試和摸索，現學校書法教師已經編寫了軟筆書法和硬筆書法兩本校本教材，還自制了部分書法課件，朱老師的字跡端正的手寫教案也倍受同行老師贊賞。

3、環境營造氛圍，創建校園文化

校園營造了濃厚的書法氛圍，我們分別從學校圍墻，學校走廊、教師辦公室、學生專用書法教室及學校校門口宣傳櫥窗等幾處重要地方著手布置，并結合民間互動交流的形式進行補充發展建設。這些是校園文化建設的重要組成部分，也是書法特色學校創建工作的重要組成部分。

校園圍墻欄桿的設計——學校外圍欄桿間柱中，鑲嵌了各種字體的“學“和“習”，營造了濃厚的書法習字氛圍，激勵和促進學生學習書法的熱情。

學校走廊布置——教室走廊是校園環境的組成部分，也是校園文化的組成部分。學校利用新建校舍走廊寬敞、通透、明亮的“長”處，開辟了書畫走廊，使國畫、兒童畫之美與書法之美共融。我們15條走廊版面有計劃進行展覽布置，有歷代書法家及其經典作品介紹，弟子規等，拓展師生視野，豐富知識，也有學校師生書法習作的展示，幾十幅書畫作品，分別在走廊墻壁上懸掛，這些作品都

出自我校學生之手。能作為藝術品在校園內展示，是學生的一種榮耀，這既是對學生多年付出的肯定，也為其他學生樹立了榜樣。

創建師生習字氛圍——學校在美術書法教師辦公室專門放置了練習書法的習書工具和材料（毛氈、墨汁、毛邊紙、硯臺、毛筆等），每位教師利用工作之余的時間積極練習，習作經常張掛于辦公室的墻上，教室是學生每天學習生活的重要場所，各年級各班都能利用有限空間積極開設書法專欄，展示班級學生書法優秀習作。

用好書法專用教室——書法專用教室，是全校各年級各班級學生學習書法的重要場所，除了硬件設施的到位之外，教室四周都展示了教師作品和學生書法課堂習作。

加強民間交流——學校通過各種途徑積極與青浦區內外的書法家、書法愛好者經常不定期開展書法互動活動，彼此交流書技，增進友誼，提高書藝，共同構建學校良好的書法教育環境。以后學校將繼續邀請青浦區內外的書法家、書法愛好者來校進行活動。

4、開展各種活動，提高學習興趣

學校組織開展好師生的寫字、書法課余活動，同時為教師提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。

學校通過舉辦教師三筆字培訓、書法講座、參觀書法展覽、開展社團活動等方式，培養教師、學生的書法愛好及特長。每年舉行一次教師“三筆字”比賽，組織一次面向全體學生的寫字比賽和書法比賽，并以比賽為契機，發動學生練習完整作品，這樣既選拔了人才，又能讓學生的書寫水平大幅度提高。2006年9月8日，團中央民族精神教育督導來校檢查，部分學生現場揮墨

展示

2008年11月，學校百年校慶活動中，學生向來賓分別展示了硬筆和軟筆書

法。

2009年6月，舉行校藝術節現場書寫比賽，分軟筆、硬筆兩組進行，二十余

名同學分別獲取了一、二、三等獎。

2010年9月9日，“百名希望工程與完美馬來西亞小使者”訪問朱家角小學

活動中，代表團的同學們分組參加了朱家角小學的各項特色

活動，朱洪老師和顧興強老師對書法活動進行了指導。

區級報刊“墨緣”報上也將出版我校的書法專欄，書法老師還經常帶學生去朱家角古鎮北大街欣賞字畫和碑文。

5、改進教學評價，兩綱精神導行

寫字教學的評價要有利于培養學生對寫字、書法的興趣，有利于提高學生寫字的基本技能，有利于培養學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。我校的書法教學評價關注日常書寫態度和良好寫字習慣，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對學生書法的評價，既關注其書寫規范與藝術性，也尊重他們的個性化審美趣味。通過多元評價來提高學生的書法學習興趣和自信心。

德育是教育教學的核心，我們開展書法教育的同時加強了兩綱精神在書法教育教學中的貫徹和落實。通過學習書法，使學生能很好地了解到中國是書法藝術的發源地，中國書法在世界藝術之林中占有極重要的位置，享有極高的聲譽。中華民族有著悠久的歷史及燦爛的民族文化，以此增強學生的民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。加強學生進行書法教育，其本身功能不只是一般意義上的寫字，不是以寫一手好字為終極目標，而是涉及人文精神、情感體驗、創造力培養、人格完善、智能提高及民族文化傳承等諸多方面的。由于我校的書法教育工作基礎扎實、訓練科學，取得了可喜的成績，得到了家長的好評，社會的肯定。

學校依托朱家角古鎮文化，在文化建設方面有著得天獨厚的優勢條件，區教育局領導和進修學院教研員和校領導都寄予了深切的期望。創建書法實驗學校，是我們建設教育品牌的開始，我們有理由相信,在各級領導和社會各界的關心支持下,在專家學者們的悉心指導下,我校的書法教學工作將會取得更大成績,書法藝術這棵古老奇樹,將在我校開出艷麗的花朵。

第四篇：小學創建省級寫字(書法)教育實驗學校的實施方案

小學創建省級寫字（書法）教育實驗學校的實施方案

書法是藝術中的最高表現形式，它是中國傳統文化的象征。為了扎實有效地推動學校書法教育的全面開展，現根據《@2市書法實驗學校綜合評估指標》的要求，提出以下實施意見：

一、指導思想

堅持以《教育部關于中小學開展書法教育的意見》為指導，以《@2市書法實驗學校綜合評估指標》為著手，認真學習湖北省和@2市書法教育研究會有關文件精神，明確書法教育不僅能提高學生書寫能力，它對祖國傳統文化的繼承和發揚，對學生智力的開發和健全人格的形式等多方面有十分重要意義的目的。充分發揮教師的能和量，探書法教育之經驗，摸書法教育之規律，為開創具有@2市小學特色的書法教育而共同努力。

二、現狀分析

本校自從1965年創辦以來，歷任領導相當重視學生全面素質的提高，既抓學科質量，又抓寫字活動，曾有不少學生參加有關部門(單位)組織的書法競賽中獲獎。近年來，學校領導高瞻遠矚，面對現實，清楚地領悟到在高呼素質教育的今天，我們學校在實際工作中，已忽視了對中國傳統文化藝術——書法教育學習。尤其是在這個電腦時代，我們發現不少學生的電腦打字又快又好，但書寫能力是一個重重的問號。如：從學生日常作業的書寫分析，發現大部分學生書寫存在著以下的普遍問題：其

一、字體結構分布不合理，很多人把字寫得密不透風，字與字之間擠得讓人感到喘不過去來。其

二、字體寫得不成行，字距行距不明確，缺乏整體美感，不便閱讀。又如：從學生的作業來看，不一定是不認真書寫，而是不懂得怎么寫才好。再如：雖然我們學校有相當一部分教師的寫字功底比較深交厚，但是在實際工作中僅在于講講而矣，缺少對文字結構規律等細節方面的探究。總之，目前我們學校無論在師資隊伍和設備環境，還是課堂教學和課外活動等諸多方面，距《@2市書法實驗學校綜合評估指標》的要求相差甚遠，這有待于我們今后努力的方向。

三、實施目標

1、學校領導親自抓書法教育，把書法教育活動列入學校工作計劃。同時，學校公務經費開支項目中，專列書法預算費用，保證書法教育活動的正常開展。

2、教導處自2012年下半年能因校制宜，合理設置好寫字課。有一位專職書法教育管理員，另有一位兼職的書法教師。

3、盡力營造書法教育環境氛圍，專設一個書法美術教室。

4、積極開展書法教育教學研究活動。教師每年參加書法性類比賽有成績，2013年爭取申報@2市級以上書法類課題一項。

5、加強語文教師隊伍的建設，關注課堂教學情況，重視學生書寫水平和能力的分析與研究，力爭學生書面作業書寫正確清楚的有90%以上。

6、認真指導學生參加上級有關部門或單位組織的書法比賽，并有獲獎名次，每年有學生的書法作品在@2報或有關雜志上刊登。

四、實施步驟

（一）第一階段（2—3月份）：準備階段。

1、校園環境布置。展示直幅標語，出好校刊。

2、組織教師學習《教育部關于中小學開展書法教育的意見》。

3、召開創建書法教育實驗學校動員會。

4、購買寫字材料（工具）等。

（二）第二階段(4—9月份)：創建階段。

1、制定相關的工作要求、措施和制度。

2、邀請專家進行書法教育講座。

3、參觀學習

4、師生練習書法。

（三）第三階段(10月份)：自查階段。

學校黨政領導對書法教育實施情況定期進行“回頭看”，及時查找實施過程中存在的不足和問題，尤其是任務要求進行自查，對沒有落實的及時制定工作措施，切實提高實際效果。

（四）第四階段（11月份）：迎檢階段。

主要通過“查、談、評”等方法，了解并掌握一年來學校在創建工作中的具體真實情況，收集歸檔各種工作資料，完成實事求是地工作總結。

五、實施措施

1、成立組織領導機構。

為了扎實有效地推動學校書法教育工作的全面展開，經學校行政會討論商量，決定成立學校書法教育工作領導小組：

2、提高教師的寫字水平。

首先，通過全校教師會、黨員會和其它形式的教育，讓每一位教師明確寫字教育的現實意義和深遠的歷史意義，明確切實提高教師自身寫字水平的重要性。其次，通過邀請專家指導引領，不斷提高教師掌握書法知識和書寫的基本技能。再次，通過學校提供寫字所需材料，調動教師寫字的積極性和主動性。學校規定教師每周寫20個毛筆字和120個鋼筆字，逐步培養教師每天堅持練字的良好習慣。

3、開設學生寫字課。

2012年上半年，學校教導處根據教學內容和作息時間，合理安排學生每周一、二兩次的規定寫字時間（12：20—12：40）和每周一次的學生自主練習時間。同時，加強對學生寫字教學的管理，做好一月一次的檢查和評定工作，做好學生作業收藏工作。2012下半年，學校將正式開設學生寫字課，推動學校寫字教育扎扎實實的開展。

4、加強對語文課教學的管理。

語文課教學是提高學生寫字水平的關鍵所在，因此，我們把書法教育工作重點放在語文教師和語文課教學的管理上。一是今年上半年學校教導處在原教學活動安排的基礎上，將再另行開設二堂低段年級學生的識字課，總結成功經驗，加以學習推廣。二是要求教師精心設計板書，書寫工整規范的文字，為學生做出榜樣。三是學校規定期中和期末對教師備課本（文字書寫工整方面的）檢查，發揮書法教育主渠道作用。

5、開展書法活動，提高書法技能。

活動既能促進寫字水平的提高，又能激發學習的積極性。為此，我們在創建工作中，進行有計劃、有內容、有步驟地書法教育活動。2011年10月份學校組織有關領導和教師代表去湖北省溪水縣實驗小學首批命名的書法實驗學校學習考察。四月份進行以“排版合理，整體美感”為重心的優秀黑板報評比活動。五月份進行以寫“規范字，工整字”為主題的學生硬筆字比賽。六月份進行全校教師鋼筆字比賽。今年下半年，我們準備組織師生毛筆字比賽和優秀書法作品展。

6、創設環境，培養學生欣賞水平。

創設環境，是培養學生欣賞文字水平和研究文字興趣的重要途徑之一。一是各班進行一次優秀作業展；二是各班班主任老師利用午后學生讀書讀報時間，采取現代化教學手段對學生進行規范化語言文字的欣賞。下半年，我們將重新布置教室和校園環境的布置，努力營造一個書香校園的氛圍。

7、組建書法興趣小組。

根據書法實驗學校評估的有關要求和規定，積極組織學生參加課外書法活動。今年四月份將組建以年級段為單位的六個書法學習興趣小組，定期開展書法教育活動。

8、明確要求，規范工作。

在創建工作中，我們用要求來引導工作，用規定來評定工作。一是制訂學生寫字水平評定標準。二是制訂作業書寫評定標準。三是制訂寫字課教學等級評估細則。

雙溝鎮回民小學創建省級寫字（書法）教育實驗學校的實施方案

雙溝鎮回民小學 2011年9月

第五篇：小學創建全國寫字(書法)教育實驗學校的實施方案

小學創建全國寫字（書法）教育實驗學校的實施方案

漢字是中華民族最基本的文化要素之一，是炎黃子孫文化創造精神的集中體現。正確書寫和運用漢字是有效進行信息交流，傳承民族文化，開展審美教育，增強民族自豪感的重要途徑。為進一步貫徹《基礎教育課程改革實施綱要》，全面落實《語文課程標準》，整體提高學生的寫字水平，根據教育部有關加強寫字教學的文件精神和市教委工作部署及要求，結合學校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

堅持以《教育部關于中小學開展書法教育的意見》為指導，以《襄陽市書法實驗學校綜合評估指標》為著手，認真學習湖北省和襄陽市書法教育研究會有關文件精神，明確書法教育不僅能提高學生書寫能力，它對祖國傳統文化的繼承和發揚，對學生智力的開發和健全人格的形式等多方面有十分重要意義的目的。充分發揮教師的能和量，探書法教育之經驗，摸書法教育之規律，為開創具有襄陽市小學特色的書法教育而共同努力。

二、現狀分析

本校自從1965年創辦以來，歷任領導相當重視學生全面素質的提高，既抓學科質量，又抓寫字活動，曾有不少學生參加有關部門(單位)組織的書法競賽中獲獎。近年來，學校領導高瞻遠矚，面對現實，清楚地領悟到在高呼素質教育的今天，我們學校在實際工作中，已忽視了對中國傳統文化藝術——書法教育學習。今年10月我校又被湖北省書法教育委員會評為《湖北省書法教育示范學校》。但我們知道距《襄陽市書法實驗學校綜合評估指標》的要求相差甚遠，這有待于我們今后努力的方向。

三、實施目標

1、學校領導親自抓書法教育，把書法教育活動列入學校工作計劃。同時，學校公務經費開支項目中，專列書法預算費用，保證書法教育活動的正常開展。

2、教導處自2014年下半年能因校制宜，合理設置好寫字課。有一位專職書法教育管理員，另有五位兼職的書法教師。

3、營造書法教育環境氛圍，2015年暑假將根據國家書法教育專業委員會的要求盡力設一個書法陳列館。

4、積極開展書法教育教學研究活動，教師每年參加書法性類比賽有成績，2014年爭取申報湖北省級以上書法類課題一項。

5、加強語文教師隊伍的建設，關注課堂教學情況，重視學生書寫水平和能力的分析與研究，力爭學生書面作業書寫正確清楚的有90%以上。

6、認真指導學生參加上級有關部門或單位組織的書法比賽，并有獲獎名次，每年有學生的書法作品在襄陽報或有關雜志上刊登。

四、實施步驟

（一）第一階段（2014年7—8月份）：準備階段。

1、校園文建設提升品位。校園文的建設要以書法教育為主題，打造全新的校園文化。

2、組織教師學習《教育部關于中小學開展書法教育的意見》。

3、召開創建書法教育實驗學校動員會。

4、購買寫字材料（工具）等。

（二）第二階段(2014年9月—2016年9月份)：創建階段。

1、制定相關的工作要求、措施和制度。

2、邀請專家進行書法教育講座。

3、參觀學習

4、師生練習書法。

（三）第三階段(2016年10月份)：自查階段。

學校領導對書法教育實施情況定期進行“回頭看”，及時查找實施過程中存在的不足和問題，尤其是任務要求進行自查，對沒有落實的及時制定工作措施，切實提高實際效果。

（四）第四階段（2016年11月份）：申報、迎檢階段。主要通過“查、談、評”等方法，了解并掌握兩年來學校在創建工作中的具體真實情況，收集歸檔各種工作資料，完成實事求是地工作總結。積極申報全國寫字（書法）教育，迎接上級的檢查驗收。

五、實施措施

1、成立組織領導機構。

為了扎實有效地推動學校書法教育工作的全面展開，經學校教代會討論商量，決定成立學校書法教育工作領導小組：

2、聘請兼職書法教師

3、充分認識寫字教育的目的和意義。充分發揮各種宣傳媒體作用，讓全體師生認識到：規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。

4、落實寫字教學崗位職責。分管領導應負責對教師寫字教學工作的全面指導，組織成果的鑒定、推廣和經驗的展示，組織基本功培訓和考核。負責教師的“三筆字”競賽。

加強寫字教學，培養良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。全體教師應在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字的指導。做到“一個教師就是一本活字帖”。

各門課程、各科作業都應要求學生書寫規范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。

專（兼）職教師要認真上好書法課，使所有學生具備正確書寫漢字的基本能力。通過教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感，應加強教學的趣味性，應設計生動、活潑的活動，應組織并鼓勵學生多參加書法比賽，增強成功感。

5、建立書法教學管理制度。落實書法教學常規要求。認真制定貫徹落實《教學常規》的具體措施，加強書法教學的常規管理，使書法教學工作規范化、制度化、有序化。

建立教師“三字”過關制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字。

建立學生個體寫字合格制。重視學生習字練習，保質保量上好寫字課，讓學生做到提筆即練字，在平時寫字教學中加強訓練，不斷提高寫字水平，人人達標，不斷提高作業質量。每周每生交一張最佳習作，優秀習作張貼在班級學習欄內，各年級每月出一期寫字專欄。

建立學生寫字等級評定制。給寫字優秀的學生提供發展的機會，挖掘學生寫字潛能，形成書法特長生。每學期舉行一次全校寫字比賽，全校每學年對寫字優秀學生確定為寫字特長生予以表揚。

建立班級集體考核制。以此建立人人寫好字的良好氛圍，形成齊抓共管的管理格局，充分調動學生自主合作互助的積極性，培養良好的集體主義思想。

6、加強師資培訓。要讓學生寫好字，提高教師自身素質是關鍵。要采用各種形式培訓、激勵教師提高“三筆字”水平，掌握書寫的有關知識和寫字指導的一般方法。鼓勵教師參加書法或寫字教材教法培訓班學習，督促教師自覺練寫“三筆字”，要求教師在板書、批改作業時書寫工整、規范、美觀，定期聘請校外書法家來校作書法輔導講座，舉行教師寫字比賽或寫字作品展覽（如輪流在校寫字欄內進行寫字比賽展示），每位教師每半月交一張毛筆字和鋼筆字，使教師的“三筆字”全部通過驗收。

7、重視教研科研。組織教師研究教材和教法，有計劃地開展教研科研活動，積極探討寫字課堂教學模式。努力探索寫字與育人的關系，小學生良好寫字習慣的養成，寫字評價的標準和教學手段的改革等。定期舉行寫字理論知識講座，進行寫字教學教案設計和課堂教學比賽，鼓勵教師寫經驗總結和論文。每學年舉行一次教師三筆字比賽，優勝者給予一定獎勵。