第一篇：吳俊蘭事跡材料

吳俊蘭先進(jìn)事跡

俗話說(shuō)：“久病床前無(wú)孝子”，然而魯權(quán)屯鎮(zhèn)朱家圈村一組吳俊蘭卻能十年如一日的精心伺候、悉心照料身患重病、癱瘓臥床的婆婆，同時(shí)照料公公生活起居，她孝敬老人的事跡在朱家圈村周邊廣為傳頌，贏得了廣大干部、群眾的稱贊和好評(píng)。被人們稱為“孝敬老人的好兒媳”。

吳俊蘭，女，1962年生人。自結(jié)婚進(jìn)婆家時(shí)，拄著拐杖行走的婆婆40歲左右就患上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，經(jīng)常治療吃藥也不見(jiàn)有大的好轉(zhuǎn)，又患上了胃病，后因腦血栓，行動(dòng)艱難，癱瘓臥床至今，生活無(wú)法自理，家庭更加貧窮。這使自小就生長(zhǎng)在比較優(yōu)越家庭環(huán)境中的吳俊蘭，一到婆家就開(kāi)始了另一種生活。

她從不會(huì)做飯，干農(nóng)活，干家務(wù)一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)起。每天早晨6點(diǎn)多起床，給婆婆倒尿盆、穿衣服、喝水，隨后又給婆婆、公公燒坑，燒水洗臉、沖雞蛋、喂藥、喂飯。抽空就幫丈夫干農(nóng)活，把農(nóng)產(chǎn)品拉到本鎮(zhèn)市場(chǎng)銷售。一年四季，天天如此，從未間斷。婆婆沒(méi)有牙又不能下地活動(dòng)，喜歡吃一些軟質(zhì)流食，為了能讓婆婆吃好，她經(jīng)常買些山藥、大棗、茍杞、紅署給婆婆熬稀飯，買龍須面條、波菜、豆腐給婆婆變換著花樣做可口飯菜。婆婆喜歡吃大油，粉蒸肉，她就經(jīng)常買肉給婆婆煉油、蒸肉、燉骨頭湯給婆婆喝。公公胃不好不吃米飯、玉米珍，她就經(jīng)常單獨(dú)給公公煮蔬菜面條、油茶，盡量讓老人滿意。如果餐桌上有魚(yú)她就用勺子搗爛剔出刺給婆婆喂。婆婆躺在床上不能動(dòng)，她怕婆婆覺(jué)得生活單調(diào)、孤寂，就給婆婆買電視、讓婆婆看新聞、戲曲、天氣預(yù)報(bào)等節(jié)目，買助聽(tīng)器方便和人說(shuō)話，拉家常。還花了780元專門為婆婆買了一臺(tái)輪椅，經(jīng)常用輪椅推著婆婆曬太陽(yáng)，逛街，每年“六一”兒童節(jié)還推著婆婆去學(xué)校觀看節(jié)目。為方便婆婆在家里活動(dòng)為她添臵了兩個(gè)能移動(dòng)的轉(zhuǎn)椅。

每年給公公、婆婆操辦生日，讓公公、婆婆感受到生活的豐富和溫暖。2003年初，婆婆病情加重，在魯權(quán)屯鎮(zhèn)醫(yī)院、縣醫(yī)院住院治療，丈夫忙于務(wù)農(nóng)，其她幾個(gè)姐妹又遠(yuǎn)，護(hù)理婆婆的重?fù)?dān)就落在了她身上。婆婆經(jīng)常在魯權(quán)屯鎮(zhèn)醫(yī)院、村衛(wèi)生所輸液，都是吳俊蘭送去，醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士沒(méi)有不認(rèn)識(shí)她的。為了幫助婆婆治病還自學(xué)了按摩，婆婆的幾個(gè)女兒經(jīng)常回來(lái)侍奉母親，看到弟媳負(fù)擔(dān)過(guò)重，勞累過(guò)渡，臉色憔悴，非常辛苦，都要付給她辛苦費(fèi)，她卻說(shuō)：“你們都有家，又供養(yǎng)子女上學(xué)，在外面花費(fèi)大，我在家里這些事干習(xí)貫了，這也是我應(yīng)該做的。雖然辛苦，但我學(xué)會(huì)了做廚、養(yǎng)豬、養(yǎng)雞也有一些收獲，不要你們付錢”。她是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，一天到晚忙，關(guān)心丈夫、教育子女，不停地照顧老人，里里外外一個(gè)人忙個(gè)不停，吃了多少苦，承受了不少常人不能忍受的生活的艱辛，應(yīng)對(duì)著復(fù)雜的生活環(huán)境她卻從來(lái)沒(méi)有怨言。

從2005年11月婆婆的病不斷加重，吃喝拉撒全要人伺候，她每天要陪老人說(shuō)話，要幫婆婆翻幾十次身，清理三、四次大小便，婆婆有時(shí)幾天不大便，老人難受，她給婆婆吃瀉藥，甚至用手給老人掏，然后用肥皂水沖洗。每天要換洗無(wú)數(shù)次尿布，洗幾次身子，有時(shí)婆婆拉到褲子、褥子上，她不厭其煩地清洗衣物、被褥，用高猛酸鉀洗下身。同時(shí)公公受重病婆婆的拖累，每年近300天晚上也睡不成安穩(wěn)覺(jué)，因而患上了嚴(yán)重的老年焦慮癥，經(jīng)常不想吃飯，只想看病吃藥，她就籌錢安排公公到鎮(zhèn)上、縣上醫(yī)院住院治療，精神病沒(méi)治好，又患了嚴(yán)重的藥物傷害性胃病，雖然花了2萬(wàn)多元，但病情仍未好轉(zhuǎn)。

生活的勞累，侍奉婆婆的艱辛，吳俊蘭也落下了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，胃炎，膽囊炎等多種慢性疾病，每次到醫(yī)院做檢查治療，醫(yī)生總要?jiǎng)袼≡褐委煟偸且煌圃偻普f(shuō)過(guò)一段時(shí)間再住，其實(shí)醫(yī)生哪里知道，她是放心不下家里癱瘓的婆婆。每次出門也要給兩位老人臵新衣服，總是要讓婆婆炕上、身上干干凈凈。婆婆經(jīng)常感動(dòng)地說(shuō)“多虧有這樣一個(gè)兒媳，不然我也活不到今天”。村里人也經(jīng)常對(duì)婆婆說(shuō)：“你要不是有這樣的兒媳婦，你墳上的草應(yīng)該長(zhǎng)多高了”；“換了別人，在你們這樣的家里一天也呆不下去”！

話說(shuō)久病床前無(wú)孝子，而吳俊蘭十七年如一日侍奉婆婆的事跡，讓我們真真切切的感到“久病床前見(jiàn)真孝”，醫(yī)生

2005年11月曾斷言：“你婆婆的病很重，活不了多久了”，而在她的精心呵護(hù)下，婆婆今年已滿73歲，至今健在。

吳俊蘭除孝敬公公、婆婆之外，還孝順自己的父母，和左鄰右舍和諧相處，每逢誰(shuí)家有紅白喜事，也總會(huì)去幫忙。她勤勞善良、勤儉持家，關(guān)心支持丈夫工作，搞好鄰里團(tuán)結(jié)，互幫互助。她的孝行、善行事例還有許多許多，舉不勝舉，為此，她受到了村民的一致稱贊和好評(píng)，所有這一切，都無(wú)不體現(xiàn)著吳俊蘭做人做事的善良，有著良好的道德修養(yǎng)，她敬老愛(ài)老養(yǎng)老的事跡廣為流傳。

第二篇：細(xì)節(jié)吳三俊

瑣碎中有無(wú)限煙波

高中語(yǔ)文組

吳三俊

新課程理念提倡“學(xué)生是課堂教學(xué)的主人”，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體并不是粗線條的放手讓學(xué)生自主就可以了，教學(xué)中必須體現(xiàn)教師在關(guān)鍵處、細(xì)微處的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，采用互動(dòng)生成的教學(xué)模式，以引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維不斷向縱深發(fā)展，體現(xiàn)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中的那份精彩。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)敏銳的發(fā)現(xiàn)、及時(shí)的捕捉，常常會(huì)帶動(dòng)學(xué)生碰撞出新的思想火花，成為其教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn)，生成別樣的精彩。

一、精彩的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣

1.高一新生，充滿著對(duì)高中新生活的渴望，并且也真想好好學(xué)習(xí)，內(nèi)心是無(wú)比激動(dòng)的：

所以我是這樣設(shè)置的際語(yǔ)：

師：青春，是立志的季節(jié)。立志，使我們有了前進(jìn)的方向、勇氣、毅力和意志。志當(dāng)存高遠(yuǎn)，大文豪蘇軾有句名言：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦有堅(jiān)忍不拔之志。”偉大主席毛澤東，叱咤風(fēng)云，開(kāi)天辟地，他在青春年少時(shí)就壯志在胸了，哪個(gè)同學(xué)可以介紹一些？

生：他上小學(xué)和中學(xué)時(shí)就主動(dòng)接收改良主義和革命主義。

生（補(bǔ)充介紹）：1911年毛澤東寫(xiě)文章?lián)碜o(hù)同盟會(huì)。后來(lái)，響應(yīng)辛亥革命，投筆從戎，在湖南參加新軍。1919年在長(zhǎng)沙創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》。第二年又發(fā)起組織了新民學(xué)會(huì)和俄羅斯研究會(huì)，積極宣傳馬克思主義。同年，在湖南創(chuàng)建共產(chǎn)主義組織。1921年參加中共一大。1925年10月他從韶山到廣州創(chuàng)辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途徑長(zhǎng)沙，重游橘子洲，寫(xiě)了《沁園春·長(zhǎng)沙》。

師：初中時(shí)我們大家曾學(xué)習(xí)過(guò)毛澤東的詞《沁園春·雪》，我們不妨來(lái)背誦一遍，重新感受這首同題詞作。在這首詞作中，作者縱橫潑墨，大筆揮灑，描繪了一副全景式的北國(guó)雄奇瑰麗的風(fēng)光圖，抒發(fā)了一種豪邁情懷，表現(xiàn)了一位偉大的革命家非凡的精神世界和高屋建瓴的宏大政治氣魄。

作為一位偉大的革命家、詩(shī)人、書(shū)法家，像這樣情景交融、抒情言志的篇章還有很多，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇同題詞作《沁園春·長(zhǎng)沙》。

2.文言文對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)難點(diǎn)，其原因之一是對(duì)那個(gè)朝代的背景不理解，因此我設(shè)置了這樣一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)：春秋末年，各國(guó)紛爭(zhēng)，戰(zhàn)亂迭起，出現(xiàn)了群雄逐鹿中原的局面，真可謂你方唱罷我登場(chǎng)，在這場(chǎng)角逐中那些策士謀臣們盡顯他們的才能，施展他們的抱負(fù)，今天我們就結(jié)識(shí)一位“不戰(zhàn)而屈人之兵”的燭之武。

二、課內(nèi)外鏈接積累他們的知識(shí)

以課內(nèi)知識(shí)為基本架構(gòu)，設(shè)計(jì)一些有意義、有梯度、有趣味的問(wèn)題供學(xué)生討論和探究，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增加知識(shí)的外延。事實(shí)上，教科書(shū)容納的知識(shí)是有限的，老師在課堂上傳授的知識(shí)更加有限，更多的知識(shí)則應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己去探究。課堂上，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更多時(shí)候要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，所謂“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”。學(xué)生一旦掌握了科學(xué)實(shí)用的方法，面對(duì)老師提出的問(wèn)題，就能采用各種手段，通過(guò)多種途徑，搜集相關(guān)資料，處理各種信息，最終解決形形色色的問(wèn)題。日積月累，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力加強(qiáng)了，知識(shí)的儲(chǔ)備也豐富了，思維的積極性、主動(dòng)性也大大提高。在教《鴻門宴》，在講賓語(yǔ)前置時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想以前的舊知識(shí)，進(jìn)行歸納整理。“然不自意能先入關(guān)破秦”中“不自意”，聯(lián)想“忌不自信”；《燭之武》中“何厭之有？”聯(lián)想《陋室銘》中“何陋之有”； 《鴻門宴》中“籍何以至此？”，聯(lián)想《曹劌論戰(zhàn)》中“何以戰(zhàn)？”。這樣學(xué)生覺(jué)得自己很有感覺(jué)，新舊知識(shí)打通，也覺(jué)得文言文也不難了。

第三篇：12.9總結(jié)(吳俊)[模版]

一二.九詩(shī)歌朗誦比賽總結(jié)

在這寒風(fēng)瑟瑟的十一月里，我們政研社迎來(lái)了一次針對(duì)提高學(xué)生普通話水平的朗誦比賽，這次朗誦比賽與我們社十月的團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與的積極性，又發(fā)揚(yáng)了我們團(tuán)組織積極拼搏的精神。

詩(shī)歌朗誦比賽，為了增加大賽的公平性和真實(shí)性，本次的評(píng)委由我們各社的社長(zhǎng)、部長(zhǎng)來(lái)?yè)?dān)任，評(píng)出朗誦優(yōu)秀的人。

對(duì)于這次比賽，全社同學(xué)上下一心，在課余時(shí)間做了充分的準(zhǔn)備。同學(xué)們?cè)谠瓌?chuàng)朗誦材料上也是非常重視的。

甜美的朗誦伴隨著陣陣的掌聲，讓人置身于一種飄逸的境界。每個(gè)同學(xué)的精彩表演得到了評(píng)委的高度評(píng)價(jià)。最終我們的評(píng)委從多位選手中，選出幾位佼佼者并由總評(píng)委為他們獲獎(jiǎng)?wù)弑硎局孕牡母兄x。這次詩(shī)歌朗誦舉行得非常成功，大大豐富了同學(xué)們的課余文化生活，掀起了詩(shī)歌朗誦的高潮，在全社的鼓勵(lì)下，同學(xué)們期待著下一次朗誦比賽的到來(lái)。同學(xué)們?cè)谶@次比賽中得到了極大的鍛煉，增加了他們的勇氣，提高了他們的自信心。通過(guò)詩(shī)歌朗誦比賽給同學(xué)們提供了展示自己才華的舞臺(tái)，為我社今后參加學(xué)院的朗誦比賽提供了大量的后備人才。這次比賽可謂是沙場(chǎng)大練兵，為我們社參加學(xué)院的迎接評(píng)估朗誦比賽奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這次詩(shī)歌朗誦比賽舉辦得非常成功，但在這成功的背后就是完美無(wú)暇的嗎？

不是的。這次比賽我們也暴露了一些缺點(diǎn)值得我們吸取教訓(xùn)，以便在以后的活動(dòng)中避免這些問(wèn)題的產(chǎn)生。例如比賽課室準(zhǔn)備不到位，之前沒(méi)有跟課室管理中心協(xié)調(diào)好；時(shí)間上把握不夠好。但總的來(lái)說(shuō)這次比賽還是取得了圓滿的成功。

通過(guò)本次比賽進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)普通話的練習(xí)，在比賽中，評(píng)委針對(duì)同學(xué)們對(duì)作品的理解、聲音響亮、普通話語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)方面作了點(diǎn)評(píng)，糾正了同學(xué)們發(fā)音錯(cuò)誤，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技能。

在本次比賽中，我非常感謝同學(xué)們的積極配合，非常感謝學(xué)生代表及干事在比賽準(zhǔn)備工作上作出的努力。臺(tái)上我們看到了同學(xué)們朗誦的鏗鏘有力，慷慨激昂；臺(tái)下同學(xué)們的熱情投入，我看到了一個(gè)生機(jī)勃勃，充滿朝氣的班集體。看到了一個(gè)社集體的美好未來(lái)。一個(gè)優(yōu)秀的社集體就需要那種不斷拼搏的精神，在拼搏中不斷進(jìn)步，在進(jìn)步中尋求和諧，讓拼搏與和諧攜手而進(jìn)。12級(jí)學(xué)生政治理論研習(xí)社是一個(gè)充滿拼搏挑戰(zhàn)，洋溢著和諧的社集體。

那日的活動(dòng)，確實(shí)是有點(diǎn)失敗。失敗在于我們的前期部署工作太差。首先，從活動(dòng)策劃人員組成結(jié)構(gòu)來(lái)看，活動(dòng)是一人主導(dǎo)策劃的。在活動(dòng)舉辦方面我們都是沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)的，策劃只有一人負(fù)責(zé)，未能考慮的細(xì)節(jié)很多，這也是我們這次活動(dòng)不成功的主要原因。舉辦一個(gè)活動(dòng)要考慮的問(wèn)題和細(xì)節(jié)是很多的，單槍匹馬的話肯定會(huì)有不足之處。若策劃方面由團(tuán)隊(duì)一起策劃則可以避免很多的失誤。俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。然后，工作人員未能了解整個(gè)活動(dòng)的具體情況。此次比賽，工作人員只知道自己要干的是什么，但是對(duì)其他工作

人員的工作和整個(gè)計(jì)劃一無(wú)所知，造成工作鏈的斷裂，這是活動(dòng)策劃者是失誤。工作人員對(duì)整個(gè)活動(dòng)的詳情都不知，又怎能開(kāi)展工作呢？所以導(dǎo)致了有準(zhǔn)備工作沒(méi)有做也沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，有點(diǎn)工作需要急急忙忙的做。希望以后的活動(dòng)中策劃者要吸取這方面的教訓(xùn)。其次，工作人員的辦事能力太差。比賽地點(diǎn)有點(diǎn)吵，但是有很多問(wèn)題。但是我們的工作人員沒(méi)有提前去了解賽場(chǎng)具體情況。因?yàn)闆](méi)有提前了解具體情況，所以教室的布置也使得我們的活動(dòng)水平大打折扣。而后，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有得到強(qiáng)有力的指揮，造成活動(dòng)混亂。

社團(tuán)活動(dòng)本就是服務(wù)于我們同學(xué)的，加入社團(tuán)讓我感受到實(shí)踐出真知，長(zhǎng)才干，參與服務(wù)活動(dòng)有利于激發(fā)我們追求進(jìn)步、崇尚文明、勇于創(chuàng)新，甘于奉獻(xiàn)的熱情，有利于培養(yǎng)我們大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。社團(tuán)服務(wù)活動(dòng)的有效實(shí)施也能使我們服務(wù)主體的組織能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力，人格、心理等都得到不同程度的鍛煉和提高，從而更易于成為角全面發(fā)展的個(gè)體，自身也更加和諧。我相信我會(huì)努力做的最好的！

學(xué)生政治理論研習(xí)社

電子與電氣工程系分社

二〇一二年十一月二十三日

第四篇：吳昌蘭說(shuō)課稿

《富饒的西沙群島》說(shuō)課稿

教師：吳昌蘭

說(shuō)教材: 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文《富饒的西沙群島》，這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文；課文是從三方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹說(shuō)明的，先寫(xiě)西沙群島的位置，再按海面.海底.海灘.海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)；最后寫(xiě)西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗富饒。全文內(nèi)容具體.層次分明.語(yǔ)言生動(dòng).富有吸引力；與本單元《美麗的小興安嶺》、《香港，璀璨的明珠》互相聯(lián)系、緊密結(jié)合，有異曲同工之妙，教學(xué)好本文，顯然能為后面學(xué)習(xí)其他兩篇寫(xiě)景文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)和大自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情

說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此在學(xué)習(xí)這課時(shí)，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要來(lái)安排教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中去體現(xiàn)師生平等對(duì)話，做學(xué)生的合作伙伴，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

說(shuō)目標(biāo)：

根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)三.四年級(jí)的終極目標(biāo)，并結(jié)合本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，我從知識(shí).能力.情感三方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄文中自己喜歡的優(yōu)美句子。

2.能力目標(biāo)：體會(huì)西沙群島的美麗和富饒，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。3.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

說(shuō)重難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際我制定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：1.理解描寫(xiě)海水顏色和物產(chǎn)的段落。

2.理解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒的。

難點(diǎn)：1.理解描寫(xiě)海水顏色和物產(chǎn)的段落。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

說(shuō)學(xué)情：

三年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡階段，通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生能有自己的主見(jiàn)，逐步學(xué)會(huì)了積累語(yǔ)言，思維活躍，想象力豐富，喜歡誦讀；在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已掌握一定的閱讀方法和積累語(yǔ)言的方法。

說(shuō)教學(xué)學(xué)法：

成功的語(yǔ)文教學(xué)策略應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨，我采用以下教和學(xué)的方法:

1.引導(dǎo)和啟發(fā)法：充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題

2.自主學(xué)習(xí)和合作探究法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方法，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

良好的教學(xué)設(shè)想要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足于教材本身的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程。

一.激趣導(dǎo)入，感悟海底的美麗和富饒

伴隨著背景音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生觀看一段錄像；學(xué)生一邊觀看這些奇妙的海底世界的景象，一邊聽(tīng)我的導(dǎo)語(yǔ)深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，這時(shí)，我會(huì)抓住時(shí)機(jī)說(shuō)到：“這就是美麗富饒的西沙群島”；同時(shí)板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。這種利用現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境，由畫(huà)如文的導(dǎo)入方法，促使學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二.初讀課文，整體感知

讓學(xué)生通讀全文，了解每段的大意，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。這是從課文整體入手，目的在于學(xué)生初步感知課文，了解作者是從“地理位置——海水——海底——海灘——海島——保衛(wèi)建設(shè)海島的人們”這幾個(gè)方面來(lái)介紹西沙群島的。

三.抓住重點(diǎn)，品詞析句

通過(guò)初讀課文，教師了解了學(xué)生自讀課文的情況，幫助學(xué)生粗知文意，讀通語(yǔ)句，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，根據(jù)新課標(biāo)這一要求，我采用齊讀、用自己喜歡的方式讀、自瀆、默讀、分組讀等多種方式加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)“讀”理解課文含義和本文中含義深刻的句子。

（一）.讓學(xué)生齊讀第一自然段，通過(guò)看地圖了解西沙群島的地理位置（課件）知道什么是群島，向?qū)W生滲透南大門的含義，同時(shí)明白“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點(diǎn)。

（二）.在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我會(huì)從三個(gè)層次入手：（1）.你從哪些句子看出海水五光十色，瑰麗無(wú)比？讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段，明白課文具體描寫(xiě)了哪些顏色，想象海水呈現(xiàn)的各種顏色，相互交錯(cuò)的景象，理解“五光十色”的意思。（2）聯(lián)系地形知識(shí)，讓學(xué)生明白哪兒水深，哪兒水淺；加深對(duì)“瑰麗無(wú)比”的理解，從而體會(huì)出海水給人們帶來(lái)的神奇之感。（3）海水為什么會(huì)五光十色呢？引導(dǎo)學(xué)生理清第一、二句與第三句之間的因果關(guān)系。為此我設(shè)計(jì)了這個(gè)練習(xí)題（課件）因?yàn)楹５子校ǎ⒂校ǎ⒂校ǎ⒂校ǎＫǎ詮暮Ｃ婵矗ǎ?/p>

通過(guò)這個(gè)練習(xí)題，使學(xué)生懂得海水的顏色和海水的深淺息息相關(guān)。從而感受祖國(guó)南海優(yōu)美迷人的自然風(fēng)光；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

（三）第三自然段內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我會(huì)放手讓學(xué)生自學(xué)；然后設(shè)

計(jì)練習(xí)題檢測(cè)自學(xué)情況（課件）海底的巖石上長(zhǎng)著（）的珊瑚、有的像（）、有的像（），（）到處都是，大龍蝦的樣子很（）。

小學(xué)生的抽象能力不強(qiáng)，我采用多媒體畫(huà)面放映各種各樣的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，讓學(xué)生用手勢(shì)、動(dòng)作演示出海底動(dòng)物的特點(diǎn)。運(yùn)用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說(shuō)，使學(xué)生遇到難點(diǎn)時(shí)迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松地教，學(xué)生輕松地學(xué)，使學(xué)生深刻地體會(huì)到海底不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。

（四）默讀第四自然段。讓學(xué)生用自己喜歡的方式畫(huà)出說(shuō)明魚(yú)多的詞，通過(guò)理解成群結(jié)隊(duì)等詞語(yǔ)，體會(huì)出魚(yú)的數(shù)量多，種類多；在此基礎(chǔ)上提問(wèn)：“這段除了魚(yú)多以外還看出什么？”這段寫(xiě)出了幾種形態(tài)的魚(yú)？根據(jù)學(xué)生的回答課件出示這些魚(yú)多的圖片，引出排比句（課件）“有的…….有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生讀這段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)斷句，讀出不同的語(yǔ)氣，讀出層次感。這段的最后一句話：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。”更要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣，讀出贊美之情；再讓學(xué)生齊讀最后一句，提問(wèn)：“西沙群島真的一半是水，一半是魚(yú)嗎？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀書(shū)思考，想辦法解決，說(shuō)出對(duì)問(wèn)題的理解；體會(huì)到文中的“一半是水，一半是魚(yú)”并非真的是一半是水，一半是魚(yú)，而是作者采用了夸張的修辭手法，形象地說(shuō)明了西沙群島的魚(yú)的數(shù)量之多，從而體會(huì)到這里物產(chǎn)豐富。

（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)會(huì)因?yàn)殡娊袒叹叩膽?yīng)用使教學(xué)活動(dòng)有聲有色，使孩子們?nèi)缟砼R其境，各種感官的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)綄W(xué)越愛(ài)學(xué)。）

（五）分組學(xué)習(xí)第五、六自然段

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、分組朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)每一段的主要內(nèi)容

2、從哪些地方看出這里景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富；讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)抓住語(yǔ)言因素體會(huì)出這里景色美麗，物產(chǎn)豐富。

尤其在第六自然學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生理解這段中是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。讓學(xué)生觀察鳥(niǎo)的圖片（課件），這樣學(xué)生通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)，明白西沙群島的確是鳥(niǎo)的天下；在此指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，圍繞一句話把事物寫(xiě)具體，寫(xiě)詳細(xì)。讀寫(xiě)結(jié)合從而鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作水平；例如：“我們校園真美麗！”讓學(xué)生圍繞這句寫(xiě)一段話，學(xué)生自由發(fā)言，然后讓學(xué)生選自己想些的東西，寫(xiě)下來(lái)最后交流。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容，同時(shí)達(dá)到訓(xùn)練作文的目的，順利實(shí)現(xiàn)由讀到寫(xiě)的遷移，采用自主學(xué)習(xí)與合作探究法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用）。

（六）、體會(huì)富饒，對(duì)結(jié)尾段加以理解

讓學(xué)生齊讀最后一段：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這里的人民勤勞勇敢，感受西沙群島的景美，人更美，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)祖國(guó)和祖國(guó)人民的思想感情。

（七）、激趣小結(jié)，升華主題

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》一文，大家都有所收獲吧，那么有些什么收獲呢？然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用“我能什么的方式”交流一下，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話或一個(gè)動(dòng)作，一首歌，如“我能讀……，我能說(shuō)…..我能畫(huà)……我能寫(xiě)…….我能唱….”，從而表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，小結(jié)了課堂，也升華了主題。（八）、布置作業(yè)，課外拓展

1、選擇自己喜歡的段落背一背，交流背誦的方法。

2、摘抄文中優(yōu)美的句子，豐富語(yǔ)言的積累。

3、仿寫(xiě)一段話，可愛(ài)的家鄉(xiāng)或美麗的校園。板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)是微型的教案，我的板書(shū)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，本著簡(jiǎn)潔，清晰直觀的原則，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解，突出了本文的重點(diǎn)。

風(fēng)景優(yōu)美

海水

五光十色

瑰麗無(wú)比

海底

珊瑚

海參

龍蝦

魚(yú)

富饒的西沙群島

海灘

貝殼

海龜

海島

鳥(niǎo)的天下

物產(chǎn)豐富

尊敬的各位評(píng)委，以上是我對(duì)（富饒的西沙群島）一課粗淺的教學(xué)構(gòu)想，上面的構(gòu)想僅僅是教學(xué)硬設(shè)計(jì)，在本課具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我將時(shí)時(shí)關(guān)注課堂，關(guān)注每一個(gè)孩子，捕捉課堂生成，將其作為新的教學(xué)資源為我的課堂增資添彩；總之力爭(zhēng)做到每一堂課，上的永遠(yuǎn)比說(shuō)的好。

謝謝！

第五篇：(吳斌事跡)

學(xué)習(xí)吳斌心得體會(huì)

6月4日——8日

吳斌的事跡令人感慨，也值得深思。今天的中國(guó)社會(huì)，并不缺乏高尚的標(biāo)準(zhǔn)，也不缺乏對(duì)高尚的渴望，缺乏的恰恰是那種踐行高尚也甘于平淡的精神。事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)中確實(shí)有太多不如意的地方，與其坐贊英雄，與其為社會(huì)道德的滑坡而嗟嘆，與其不停為現(xiàn)實(shí)抱怨，不如身體力行，完善自身。假如每個(gè)人都能恪盡職守，守住本分，工人管好手中出去的每一件產(chǎn)品，廠家把好質(zhì)量關(guān)，職能部門監(jiān)管到位，這個(gè)社會(huì)還會(huì)有毒膠囊和問(wèn)題蜜餞么？因此，如果我們每一個(gè)人，每天把自己的本職工作做好，把平凡的工作做好，就是不平凡。這正是吳斌留給我們的精神富礦。

“最美司機(jī)”美在他尊重自己的職業(yè)、具備起碼的職業(yè)操守、擁有基本的人際善意、認(rèn)真履行對(duì)服務(wù)對(duì)象應(yīng)該負(fù)有的責(zé)任，對(duì)我們每一個(gè)職場(chǎng)人來(lái)說(shuō)，這都是一條退無(wú)可退的“職業(yè)”底線，亦是我們所有人都應(yīng)該遵守的一種游戲規(guī)則。倘若每個(gè)職場(chǎng)人都能像吳斌一樣，對(duì)得起自己的職業(yè)，在夜深人靜的時(shí)候可以問(wèn)心無(wú)愧，相信整個(gè)社會(huì)的道德水準(zhǔn)必將向前邁進(jìn)一大步。到那時(shí)，受益的終將是我們每一個(gè)人。

吳斌這位平凡的司機(jī)之所以讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)，正是源于他令人肅然起敬的一絲不茍的職業(yè)精神。相反，職業(yè)精神的不足，損壞的不僅是個(gè)人的道德和名譽(yù)，更讓每個(gè)職業(yè)代表的群體蒙羞，人為制造出群體

之間的對(duì)立。這些年大家對(duì)醫(yī)護(hù)人員、教師等群體的不信任和否定也正是源于這些群體中的某些人違反職業(yè)道德的行為。因此，職業(yè)精神的塑造是不容忽視的課題，而對(duì)吳斌的最好紀(jì)念，就是學(xué)習(xí)他的職業(yè)精神，對(duì)自己的職業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)對(duì)他人負(fù)責(zé)。

“最美司機(jī)”美在他在“職業(yè)”的意義上做到了極致。“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”，我們也許一輩子都成不了“英雄”，但是，只要心懷感恩、心裝善念，在未來(lái)的日子里、在自己的工作崗位上，我們完全可以做得更好。

從吳斌這名普通的客車司機(jī)所作所為可以看出，敬業(yè)精神既是最樸素的道德，也是最崇高的道德，與其稱為“最美司機(jī)”，不如叫“最敬業(yè)司機(jī)”更為恰當(dāng)。對(duì)于策劃部來(lái)說(shuō)，我們的敬業(yè)精神就應(yīng)該表現(xiàn)在我們的每一次策劃中，看我們的策劃是否符合市場(chǎng)的需求，行業(yè)的需求，為中心完成全年任務(wù)盡心盡力。

吳斌安于本職、愛(ài)崗敬業(yè)的精神尤其值得提倡。試想，如果農(nóng)民一門心思種好地，工人兢兢業(yè)業(yè)做好工，教師滿懷對(duì)學(xué)生的愛(ài)意走上講臺(tái)，醫(yī)生把救死扶傷的職業(yè)操守進(jìn)行到底，警察把匡扶正義的信念始終存在心中，食品生產(chǎn)商把食品安全視為天下第一要?jiǎng)?wù)，社會(huì)中的每個(gè)成員都能在恪盡職守、盡到責(zé)任的同時(shí)，向周邊輸出正面影響，我們的生活將變得更加愉悅。

盡管我們不希望類似的悲劇發(fā)生，但應(yīng)對(duì)這種悲劇和考驗(yàn)的職業(yè)素養(yǎng)卻是每一個(gè)人不可或缺的財(cái)富。敬業(yè)精神既是最樸素的道德，也是最崇高的道德。因?yàn)閷?duì)自己工作的敬業(yè)，就是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的奉

獻(xiàn)。