第一篇：蒼溪縣漓江鎮土鯉中心小學校

蒼溪縣漓江鎮土鯉中心小學校 二00七年學校黨支部工作計劃

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一、指導思想

本期學校黨支部繼續以“三個代表”重要思想和“構筑和諧社會”主要精神為指導，以保持共產黨員先進性和開展社會主義榮辱觀教育為主題，堅持依法治教與以德治教相結合，圍繞學校中心工作，進一步加強黨的組織建設、作風建設和黨風廉政建設，加強對廣大黨員和全體教職工政治思想教育，增強黨的凝聚力，充分發揮全體黨員在新形勢下的先鋒作用，為學校全面、協調、可持續發展提供有力的思想保證、政治保證和組織保證。

二、工作目標

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1、繼續開展黨員學習教育活動，立足于黨員真受教育，群眾真感滿意，各項工作真有促進的目的。

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2、抓好隊伍建設，加強黨員隊伍的思想作風建設，繼續抓好黨員和“學困生”的幫教工作，發揮黨員在學校教育教學工作中的先鋒模范作用。力爭用黨員自己的言行和人格力量去影響和帶動教師，提高黨員在教師中的影響力。

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3、強師德師風建設，大力弘揚教書育人、為人師表、敬業愛崗的精神，關注青年教師的成長，努力為青年教師的成長創造條件。

4、繼續抓好行風建設，落實好黨風廉政責任制工作，健全黨風廉政監督機制，規范學校領導干部的從政、從教行為。

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5、認真開好每學期一次的民主生活會。通過開展批評與自我批評，溝通思想、解決問題、加強團結。

三、主要工作及措施 

（一）、加強學習顯成效

學校黨支部要把教職工的政治理論學習擺在突出的地位，通過組織學習，把全校黨員干部和廣大師生的思想和認識統一到十六屆六中全會精神上來，把智慧和力量凝聚到實現保證教育教學質量的工作目標任務上來，是我校黨支部當前和今后一個時期首要的政治任務。

1、健全學習制度。進一步健全學習制度，明確學習要求，嚴格學習考評。政治和理論學習制度化、系列化、規范化，做到理論聯系實際，學以致用。要進一步增強領導干部學習的自覺性，加強黨性修養，不斷提高廣大教師的思想水平和政治理論水平，增強教書育人的責任感。加強黨支部思想組織建設，使黨支部成為學校貫徹“三個代表”重要思想和全面落實“十一五”規劃的組織者、推動者和實踐者，成為學校發展的堅強的戰斗堡壘。

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2、學習形式多樣化。形式上由支部集中學習與個人自學相結合；組織全體黨員參加“十一五”規劃的學習；組織觀看愛國主義教育片；請有關領導和老黨員講課。每位黨員必須認真筆記、寫心得。

3、樹立新時期黨員形象。教育黨員把加強學習、理論武裝同改造世界觀、改進作風結合起來。堅定理論信念，提高黨性修養，增強宗旨意識，緊密聯系自己的思想和工作實際，提出問題、思考問題、解決問題。

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4、改善新時期黨群關系。把先進性教育活動同為廣大教職員、學生和家長辦實事、辦好事結合起來。努力做到邊認真學習，邊進行提高、邊開展活動、邊取得實效。強化黨員的責任意識和奉獻意識，讓群眾能夠實實在在地感到“先進性教育”取得的實際效果。

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5、各項工作要有新的發展。抓細抓實“黨員示范崗”創建活動，要求每個黨員要樹立做大事、成大事的信念，為學校和教育的發展建功立業，努力在四個方面樹立形象：創新進取樹形象、敬業奉獻樹形象、模范帶頭樹形象、師德師風樹形象，使黨員成為學校發展的排頭兵。

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6、加強師德建設，強化內部管理。要求全體黨員和教師，認真履行教師職責，自覺遵守教師職業道德規范，人人爭做愛崗敬業，無私奉獻的優秀教師，讓家長滿意、群眾滿意。

（二）、抓好黨建促行風

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1、進一步落實黨風廉政建設責任制。積極開展黨性、黨風、黨紀教育，健全完善廉政建設監督制度，規范領導干部的從政、從教行為，辦人民滿意的教育。

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2、支部加強對校務公開工作的指導。完善教職工民主管理、民主監督制度，在決策中要做到公正、透明，健全民主管理制度，完善公開辦事制度，保證教師能依法直接行使民主權利，自覺接受教職工的監督。校務公開實施中，涉及學校方方面面的校務，該公開的一律予以公開，可公開可不公開的盡量公開，不便公開的，向教師說明原因。

3、認真開好每學期一次的民主生活會。召開專題組織生活會。黨員個人做自我剖析，按照準備好的分析材料逐個進行對照檢查，開展批評和自我批評，并在教師中進行民主評議，黨員中互評。對民主評議滿意度低于50％的黨員，黨組織要引導深入找差距，做自我檢查和自我批評。

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4、積極探索黨建工作新路子。抓好入黨積極分子培養和黨員發展工作，按照“堅持標準、改善結構、慎重發展”的方針，重點在中青年骨干教師中發展黨員。對思想比較成熟，基本具備黨員條件的積極分子，適時地納入黨組織中來。

（三）規范管理促發展 著眼于科學，本著有明確的目標，有清晰的指揮系統和崗位職責，有必要的檢查和評析制度，有必要的協調組織為導向，規范學校的各項管理。

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1、進一步完善教師教育教學評價制度。對教師的考核加大崗位職責、工作成效和實際貢獻的權重，完善激勵機制，對工作成績顯著的，勇挑重擔的，加大獎勵的力度。

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2、以實施新課程為重點，深入推進課堂教學改革。進一步加強新課程實施的研究工作，總結成功經驗，把課改工作引向深入。一是組織教師繼續學習與新課標相關的理論，使大家真正理解課改精神，接受新課程的理念，用好新教材。二要抓好典型引路，發揮骨干教師的示范作用。三要做好課堂教學的調研指導工作，對全體教師的課堂教學進行全面聽課評估。

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3、繼續改善學校的安全衛生工作面貌。繼續深入學習上級有關學校安全條例，深化“平安校園”創建成果，結合當前安全衛生工作新形勢，進一步完善學校安全衛生管理體制、警校共建制度。

（四）豐富活動帶群體

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1、組織黨員生活會，（包括學習、參觀、活動等）。每年進行師德演講，并組織“以黨帶團”如“為黨旗增輝”、“雷鋒與我同行”、“陽光行動”等各種活動，不斷強化思想教育的針對性，提高廣大黨團員的思想覺悟，吸納優秀中青年教師加入黨組織。

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2、積極開展“黨員讀好書”活動。我們號召：“一個黨員，就是一面讀書的旗幟”。要求廣大黨員，都要認真讀書，認真寫讀書體會，爭做“理論聯系實際、學以致用”的典型。

3、加強工會工作。開展有益的工會活動，切實做好婦女工作，關心女教師，維護女教師合法權益，充分發揮工會的作用，加強對女教師“四自”教育，鼓勵女青年教師脫穎而出。督促工會開好一年一次教代會。

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4、抓好家長學校。與學校、工會配合，抓好家長學校，開展“家長開放日”活動，提高家長素質，抓好家庭美德建設，加強未成年人的思想道德建設，協同少先隊大隊部抓好學生的養成教育，為學生辦實事，促進學生健康成長。

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5、關心離退休教師的學習和生活。認真落實各項政策待遇，做好離退休教師逢年過節及住院教師的慰問工作，組織好老人節活動，做到真正為老人辦實事、辦好事。總之，我們要認清形勢，明確任務，強化各項工作的領導與管理，發揚“解放思想、實事求是，敬業愛崗、開拓創新”的精神，為完成學校提出的各項目標而努力奮斗。

二00七年九月

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第二篇：鎮賚縣鎮賚鎮第二中心小學校總結

鎮賚縣鎮賚鎮第二中心小學校 素質教育實踐基地建設工作總結

一、基地發展歷程

近年來，鎮賚鎮第二中心小學校在全面實施素質教育方面不斷進行探索與嘗試，從實際出發，挖掘資源，以素質教育實踐場所建設為抓手，建立和完善了實踐基地建設，逐步構筑了素質教育的嶄新空間。

實踐基地的功能定位方面，我們主要是從兩方面考慮：一是適應社會發展的需要；二是學生自身發展的需要。

在基地建設過程中，我們適應時代發展需求，適應素質教育的需求，歷久彌新，煥發出了強大的生命力，素質教育取得顯著成效，勞動實踐教育已成為學校的一大特色。

二、基地實施保障

（一）組織保障

實踐場所的建設是一項十分艱巨而繁雜的工作，只有加強領導，統籌安排，才能確保建設工作健康有序地進行。因此，學校建立了基地建設領導小組，明確工作職責，對學校基地建設工作進行全面領導，確保基地建設工作的順利實施。

（二）師資保障

經過多年的發展，學校已擁有一支包括“教師、家長”在內的師資隊伍，他們知理論、懂業務、有技術，為基地建設與發展提供了強有力的保證。

1、教師：第一類：科學教師及班主任為科技勞動教育的主要指導者。

第二類：學校全面實施教學計劃內的“米丘林”校本課程，實施校本課程教師為第二類教師。第三類：為各學科教師，學校要求各自學科教師充分發揮自身特點，在各學科教學中滲透勞動實踐教育。

2、家長：充分利用學生家長潛在的教育資源，通過“請進來”的方式，把一部分在培植方面有一技之長的家長聘為校外輔導員，是我們的另一個師資途徑。

（三）課程保障

學校建立校本課程，實施兩周一次的授課。

（四）經費保障

學校建立了勞動實踐場所建設專項經費，用于基地的建設、教師培訓、勞動工具和實踐材料的添置。

三、基地實踐活動開展

為更好地實施素質教育，我們努力挖掘資源，適應時代要求，在原有的基礎上尋求新的突破，走出了一條“實施科技勞動教育，培養現代小農人”的新路子，為社會主義新農村建設服務。

1、分類實踐。基地活動采取“校內為主、校外、家庭為輔”的使用原則。本著“解放學生的手，讓學生操作”的思想，學校將勞動實踐基地劃塊包干，力求讓每個學生都有動手實踐操作的機會。按班級實行責任制。蔬菜園主要由四五年級負責，有計劃地種植蔬菜，開展澆水、施肥、除草、捉蟲等實踐活動；大棚區由五六年級負責，開展新品種蔬果及海島馴化蔬果的栽培。花卉基地由每個班級負責，對暖房內花卉的實施培育與養護。各班又按流動管理順序承包給各小隊，在各中小隊之間開展競賽，大大激發了孩子們參與實踐的熱情。同時引進大班帶小班的實踐機制，讓高年級同學帶領低年級同學一起研究與勞動，合作管理，提高勞動實踐教育的實效。

2、科技創新。研究性學習：在勞動實踐基地，我們還引導學生開展《番茄家族中的珍品——“希臘神哥”黑番茄》、《有基機質栽培鐵皮石斛》等研究性學習活動。孩子們在這些豐富多彩的研究性學習活動中，既體驗了勞動的快樂，又感受了科技的神奇與力量。如：有機質栽培鐵皮石斛的先進技術的研究，區農科所的所長親臨基地進行現場技術指導。在每一次的科技實踐活動中，“現代小農人們”都開展了討論，妥善地解決實踐中的各種問題，并及時做好記錄，寫好體驗日記，通過這些活動讓學生親歷了科學探究的過程，在摸索中獲得成功的過程，培養了他們科學創新與科學探究的能力。

3、模擬組織。學校是社會的一個特殊部分，我們在實踐活動中建立了一些模擬化的組織，使它一定程度地再現社會某些部分，加速少年兒童的社會化進程。班級建立了相應的學生組織：五年級成立了“文旦研究會”，下設實驗組、寫作組、管理組、宣傳組；六年級成立了“草莓科技小分隊”；

三、四年級立了“菜園管理委員會”，下設 5 個部門：科技研究部、宣傳策劃部、后勤管理部、資料收集部、市場聯系部。這些模擬化的勞動實踐研究組織，讓隊員在組織中模擬各種角色，開展多種活動，進行積極體驗。

4、學科整合。我們將勞動科技教育與學科教育進行整合，將課堂搬到基地，讓學生在多姿多彩的基地中進行語文、數學、美術、科學等學科的教學，比如語文老師在基地中指導學生寫好觀察日記和有關作文，美術老師指導學生美術素描和寫生，數學老師引導學生結合實踐編寫應用題等教學形式，科學老師更是讓學生在基地中觀察、理解、感受，充分發揮了學生的主體參與意識，讓學生在輕松愉快的氣氛中受到教育。同時，結合書香校園創建，我們在園地里張掛了描寫田園風光的古詩詞，營造一種濃濃的園地書香文化。

5、資源共享。為了真正發揮勞動實踐教育示范校的作用，今年開始我校又推出了“教育資源共享”系列活動，開始接待外校學生與我校學生一起分批參加勞動實踐，讓他們參觀、種植、嫁接、培土、聽講座，互幫互學，既發揮了我校綜合實踐基地的輻射作用，又加強了學校間的交流。如南海實驗學校學生。

四、基地建設成效

1、教育效益

豐富的科技勞動實踐活動培養了一大批善于用腦動手的創新型學生。通過讓學生在實踐基地中研究、探索、勞動等，有效培養學生的勞動意識，掌握基本的勞動技能，更重要的是在研究探索中培養了學生的創新意識，理解了科技興農的真正內涵，確立了做現代小農人的努力方向。

2、經濟效益

“一份汗水，一份收獲。”經過一年的努力，綜合實踐基地里碩果累累：通過基地的綜合實踐，使學生得到勞動實踐的鍛煉，增強學生的勞動觀念，掌握了勞動的技能，認識了各種植物的生長過程，感受了新科技體現在農作物上的無窮魅力，也感受到了勞動的艱辛。同時，實踐基地的一系列實踐活動為學校取得了良好的經濟效益，據不完全統計，從2010年9月至今，勞動實踐基地內共收獲五種時令蔬菜和水果。這些勞動果實，一部分讓全體師生品嘗，獲得豐收的喜悅，一部分賣給學校市場，所得收入歸各班所有，為各班開展活動提供了必要的經濟保障。各班還召開勞動成果品嘗主題隊會，師生們吃著自己親手栽種的水果和蔬菜，心里別提有多高興了，有的學生說：“我從來沒有吃過這么好吃的東西。”

3、社會效益

在素質教育實踐基地實踐活動中，學生增長了才智、展示了個性、他們自由發展、自主管理，在這里找到了自我，找到了自信。概括而言就是：學生受益，家長滿意，社會認可，

第三篇：臨溪鎮小學校

臨溪鎮小學校“扶貧日”愛心捐贈活動倡議書

臨溪小學全體師生：

國務院將2014年10月17日（第22個國際消除貧困日）設計為國家“扶貧日”。為積極響應縣委、縣政府、鎮政府的號召，在這一個特殊日子即將到來之際，我們呼吁——讓全校師生參與到臨溪鎮小學“扶貧日”愛心捐贈這項意義深遠的活動中來，一起幫助農村貧困群眾，幫助貧困人員加快脫貧，幫助貧困農村發展公益事業，促進城鄉協調發現，構建和諧社會。

扶貧濟困是中華民族的優良傳統美德，也是全社會的共同責任。由于自然條件，資源匱乏、經濟基礎和歷史文化等原因，全市發展不平衡的問題還比較突出。困難群眾渴望幫助，需要幫扶，需要愛的陽光，盼望著脫貧致富奔小康。在全市農村貧困地區，仍有很多貧困群眾居住條件急需解決；在農村貧困山區，孩子們每天仍在十分簡陋的課堂里上課、學習；在一些貧困村，人們還未能喝上自來水……他們需要得到社會的關心和幫助。

在此，我們倡議：扶貧濟困，我們義不容辭；共建和諧，我們責無旁貸。請全體教職員工發揚樂善好施、扶貧濟困的慈善精神。伸援手，獻愛心，迅速參與到“扶貧日”愛心捐贈活動中來，慷慨解囊，紓困解難。您捐贈的善款，講全部用于扶貧、扶老、助殘、救孤、助學等公益慈善和社會福利事業。

“施愛于人，也利于自身”，“贈人玫瑰，手留余香”。當您慷慨捐贈之時，付出的是愛心，收獲的是真情；傳遞的是善良，收獲的是感恩。涓涓溪流，匯成江河。集小善而成大德，讓我們踴躍參與，奉獻愛心，匯報社會。扶貧濟困事業期待您的參與，衷心感謝全體教職員工的支持。

臨溪鎮小學少先隊大隊部 2014年10月13日

第四篇：三臺縣魯班鎮三柏中心小學校6

三臺縣魯班鎮三柏中心小學校

領導班子征求意見、查擺問題的匯總情況

開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，學校領導班子堅持“開門搞活動”的原則，積極深入基層聽民意，查擺自身存在的“四風”問題和工作不足，現將征求意見和查擺問題情況匯報如下：

一、征求意見情況

3月初學校向全體教職工發出征求意見表，征求教職工就學校領導班子和領導干部個個人在“四風”方面存在的問題。教職工對班子和個人的總體評價均為“好”，收到的意見主要有：一是對現有的績效考核方案進行更加合理科學的修訂；二是改進會風，將會議開精開實。

二、查擺問題情況

領導班子在梳理征求到的群眾意見的基礎上，召開支部會議進行研討，主動深入查找自身在遵守黨的紀律和貫徹執行中央八項規定及省、市、縣各項規定、改進工作作風以及“四風”方面存在的問題，主要是：

（一）在樹立正確的政績觀方面

1、工作業績上更看重領導和上級組織是否滿意，對群眾反映的事情重視不夠，解決力度不夠。對工作中的成績關注得多、重視得多，對工作中存在的問題和不足關注得少，重視不夠。

2、個別班子成員過分看重部門利益和個人利益。

（二）在執行民主集中制方面

1、民主發揚不廣泛，集體決策不充分，采納執行意見不

夠及時等。

2、領導班子成員和職工思想交流、意見交換做得差。研

究事情時交流不充分，往往憑個人的經驗和判斷來決定事

情。

（三）落實黨建責任和黨風廉政建設方面

1、有“黨建工作沒有多大抓頭”、是務虛不務實的錯誤

思想，抓黨建工作不緊、不實，在壯大基層黨組織發展壯大方面態度不積極，對發展對象把關不嚴，制度落實不到位。

2、在黨風廉政建設方面，雖然建立了懲防體系有關制度，但在制度執行上沒有做到實事求是、嚴格要求，落實不夠好。

（四）“四風”方面存在的突出問題

1.形式主義方面存在的問題

（1）、教學常規管理不深入，管理方式較單一，管理方法簡單，觀注教育教學實效不夠。

（2）、政治理論學習流于形式，方法單

一、實效

性不強等；

（3）、管理上重形式，輕效果；工作督促檢查不

力，抓落實不夠。

2.官僚主義方面存在的問題：

（1）、學校領導深入基層深入課堂不夠。

（2）、班子主動發現問題少，問題出現后班子成員較為被動。

（3）、對教師關心不夠，班子成員有講資格、擺

架子的作風，導致政令不暢通，執行力有待加強，導致干群關系不融洽，群眾基礎不牢固。

（4）、部分工作存在相互推諉，在安排、部署等

方面出現不統一、時間沖突、重復等現象。

3、享樂主義方面存在的問題：

（1）、個別領導干部缺乏苦干實干精神，工作拈

輕怕重。

（2）、改革創新思想不夠，做事墨守陳規，常規

工作思考不夠，追求卓越的思想不足；

（3）、責任意識不強，在工作中患得患失，追求

安逸和輕松，個別領導擔當精神不夠，得過且過；

4、奢靡之風方面存在的問題：

（1）、辦公浪費比較嚴重，只講方便和需要，不

講節約。

（2）、學校財產人為損壞嚴重。

5、在解決關系群眾切身利益方面存在的問題

（1）、績效考核方案還不夠科學合理。

（2）、差旅費的報洗銷不夠及時。

6.在解決聯系服務群眾“最后一公里”方面存在的問題

（1）、對新教師、薄弱學科的教師指導不夠。

（2）、對留守兒童的關心觀注不夠。

（3）、教職工的活動開展形式單一，內容不夠豐富。2014年8月10日

第五篇：中心小學校訊通使用情況

石橋中心小學校訊通運作方案

為進一步加強學校與社會各界的溝通交流，努力解決廣大群眾關注的教育熱點、難點問題，提高人民群眾對學校教育工作的滿意度，根據鎮教體辦要求，特制訂本運作方案。

一、主要目標

全面提高學校群眾工作與家校共建工作水平，創新學校與社會、家庭的溝通方式，豐富學校聯系社會、家庭的內容，暢通家長、學生反映合理訴求的渠道，增強教育工作的透明度和教育發展成就的知曉度，全面提高群眾對教育工作的滿意度。

二、主要內容

1、用溫情搭建責任橋梁

校訊通平臺由王樹東校長、楊振軍副校長擔任總管理員。總管理員把學校的管理與發展趨勢，課堂教學和課改動向等方面用校訊通短信的形式，對所有使用校訊通的家長進行短信溝通，增進家長對教育的了解與支持，從而更好地配合學校開展好各項工作。“良言一句三冬暖”，總管理員根據天氣變化了，發一條短信溫馨提醒家長及時給孩子添、減衣物；天下雨時，發短信提醒家長接送子女上下學路交通安全等；遇到各種集會、活動時，及時告知家長相關事宜，得到家長的關注、支持。節假日，為每一位家長送上一份老師的祝福，把教育的暖風吹到家長們的心中。

2、有效引領家長監督、監管。

小學階段低年級學生各方面能力孩子培養階段，有些學生回家后總說不清當天的作業，教師每天都要應對若干個家長打來的詢問作業的電話，弄得教師和家長都很疲憊；有一部分中高年級的學生自律能力差，抄襲別人的家庭作業、不完成作業又善于撒謊，不利于家長和教師的監管，對孩子的成長很不利。各任課教師每次都會及時地把作業擬定好，以信息的形式發送到家長的手機上。家長就可以適時地關注、指導孩子的作業，再也不怕孩子回家講不明白或撒謊了。

3、促進班級管理，家校雙管雙贏

校訊通的使用有利地促進了班主任和家長的溝通。班主任通過校訊通讓家長及時了解學校的各項信息：周一升旗穿校服，佩戴紅領巾和學生證；節假日下發《致家長的一封信》，家長在和孩子共同學習安全知識、學校要求時，更加明確自己的監管責任、義務；放假時間安排；預防各種意外知識等等，更好的配合班級管理。班主任利用校訊通向家長們介紹自己的班級管理思想、方法，讓家長理解管理的目的，不再讓家長抱怨“學校的事多”。班主任還將學生的在校表現、學習動態、心理變化、性格特點等隨時發送給家長，班主任和家長及時幫助孩子調整好心理狀態。班主任通過發短信告訴家長，對孩子的教育要有正確的方式。有的家長對孩子也很關心，但是缺少正確的教育方式，只要孩子學習成績稍不如人，父母就常常嘮叨沒完。通過校訊通，班主任可以及時向家長匯報學習進度，重點，難點，注意事項，同時也注意建議家長樹立正確的教育觀念，如“培養孩子主動學習的方法”，“如何看待孩子的考試分數”等，指導家長使用科學的方法教育孩子。學生和家長也可以利用平臺回發短信給老師，說明自己的需求和建議，更暢通了彼此之間的了解，讓校訊通成為是班級管理的好幫手。

4、安全保障，校訊通暢。

學生佩戴校訊通家校聯系卡。在校期間有事情可以隨時與家長聯系。當學生放學時，通過聯系卡掃描，給家長提供“學生安全離校”的信息，家長及時了解孩子的動向，校訊通的使用為孩子建立了安全保障。

校訊通承擔起學校和家庭之間的雙向互動職責，構建了兩位一體的協同教育模式，逐漸成為學校與家庭之間，教師與家長之間、教師和學生之間溝通的最重要的途徑。