第一篇：校園文化手工制作特色學校先進經驗交流材料

校園文化手工制作特色學校先進經驗交流材料C407 開展手工制作實踐活動豐富學生第二課堂生活

一、指導思想

挖掘校園人文資源，以豐富校園文化為載體，以學生發展為根本，推動校園文化建設，豐富學生文化生活，完善健康人格，提高學生綜合素質，讓每位教師學生在高格調的校園文化的浸潤下，激發教師學生愛校、愛國情感，增強學生的光榮感和責任感，深入推進和諧快樂校園的創建。

二、活動目標

貫徹縣校園文化建設的精神，結合學校學生興趣時政欄目導航

創先爭優活動材料匯總 講話 方案 演講稿 體會 事跡 匯報 發言 承諾書 經驗 總結 方案 征文作品 詩歌

動腦的能力，通過圖案剪1紙，提高學生對圖案造型的塑造能力。

1、激發學生對中國民間美術的熱愛。

2、通過中國結基本編法的學習，使學生在了解中國結歷史3的同時結合動手實踐，體驗中國結藝術的精致和典雅。

活動與步驟、組織準備階段

學校成立以校長為組長的領導小組，各班主任為活動責任人，負責開展本班手工活動。活動時間：每周星期三下午第二節。

1、活動進行階段2以班級為單位，各班開展手工制作活動，具體活動內容如下：折紙游戲1大家對折紙一定不陌生，有的同學還會折很多種小動物或者其他的一些折紙形象。但是在這里需要注意的是折紙的一些要求，折紙最重要的是根據紙的折痕完成一步步完成作品的，所以在折紙的過程中要仔細一些，盡量讓作品看起來整潔干凈。然后根據老師的講解和示范，一步一步完成折紙作品。圖案剪紙2首先老師展示一副剪紙作品，簡要介紹一下圖案剪紙。剪紙是在紙上剪出的畫，是我國廣泛流行的一種民間美術。它的特點是清新、明快、單純且具有獨特的藝術風格；具有強烈的裝飾性和實用性，用途廣泛；使用的工具和材料非常簡單，易于制作。剪紙除了在圖案造型上有不同的風格外，折法也十分重要。剪紙在折法上分為二、四、八、十六折；三、六、十二折；

五、十折等。

第二篇：德育先進特色學校經驗交流材料

創辦于1962年的××初級中學，是一所具有四十多年悠久辦學歷史和優良辦學業績的初級中學。學校長期堅持“以人為本、以德樹人、以質立校”的辦學指導思想，在總結發揚優良傳統的基礎上，從學生主體出發，從學校實際出發，確立學校皆德育、社會皆德育的大德育觀念，建立既有時代特征又有××初中特色的德育模式，努力為學生創設民主和諧、激勵奮進的良好成長環境，實現社會責任感、成才意識與常規養成的培養，增強學生的德育素質，幫助學生養成健全的人格。在長期的辦學歷史發展過程中，××初中形成了底蘊深厚的學校文化和德育特色，這就是：愛國愛校的優良傳統、探索科學的進取精神、和諧共振的師生關系、文化理想的追求。

四十多年來，正是這種底蘊深厚的學校文化，激勵著全校師生承前啟后，繼往開來，“求實、創新、團結、奮進”的校風，不斷超越自我，充滿生機與活力。學校的德育工作注重在基礎上花力氣、在改革上做文章、在實效上下功夫，實現了“五個轉變”，即：在指導思想上，從純正校風、保證教學轉變為德育為首、五育并舉、全面發展；在德育管理上，從經驗型轉變為規范化、制度化、經常化；在教育形式上，從較單純的活動教育轉變為貫穿至教育的全過程、滲透至教學的各環節；在德育隊伍上，從以政教處及班主任為主轉變為依靠全員的共同參與；在工作著力點上，從提高德育認識、擺上工作位置的淺層次轉變為優化德育隊伍素質、提高科學化水平的深層次上來。從而形成了鮮明的德育特色，進入了新的發展時期：初步建成了“以德樹人、民主和諧”的德育模式，優良的校風、學風逐步形成，連續榮獲南通市、啟東市德育先進集體、啟東市安全文明學校、啟東市綠色學校、啟東市藝術節十佳、啟東市文明單位、啟東市先進學生群體、啟東市素質教育先進學校、德育教育特色學校、啟東市無流生學校、啟東市收費規范學校等榮譽稱號，2011年又被評為“德育先進特色學校”。

教育質量和辦學效益穩步上升,回顧學校走過的成功歷程，關鍵在于我們始終堅持以人為本、德育核心、民主管理、依法治校、觀念更新、特色創建和自強不息的努力。

一、樹立以人為本理念 建設全員德育機制

“關乎人文，以化成天下。”近年來，在陸輝校長的領導下，××初中全力打造“人文教育”的品牌。學校各項目標的制定，各種規章制度的健全，都是從有利于學生、教師、學校、社會的發展的角度去考慮。“人文教育”對學生而言包括做人、求知、做事、審美等基礎。因為××初中對他們來說是走向更高階段網學習和成就人生事業的知識搖籃，更是鑄就自己人生未來夢想的道德基地；作為學校管理者，我們清醒地認識到：傳統的學校教育和管理手段同時代的需要相比已經表現了很大的被動性。學校教育的培養目標的制定必須服從民族發展對未來人才素質的需求。××初中以“人本觀念”為出發點在德育教育上展開全方位的探索。多年來“全方位育人”的方針得到切實的履行：以養成教育為基礎，以課堂德育滲透為主渠道，以“愛國、愛校、愛家”教育為特色。××初中師生在校領導的帶領下，用一切行動去詮釋德育的真諦。

首先，領導高度重視德育工作。建立德育領導機構，切實將德育工作擺上首位（從德育機構設置、人員配備、經費投入都能體現德育的首要位置）。結合本校實際，建立了由校長室、政教處、團支部、班主任、學生會等5個部門組成的德育領導機構和四線德育網絡（即以校長為核心線，以政教處、年段、班主任為主力線、以團支部、團小組、學生會為輔助線、以班干部、值日生為保證線）相結合的一套制度，匯編成《××初中班主任管理條例》，分發給各位德育骨干，通過班主任培訓會議、主題班會、教師例會、集會、競賽、活動等各種形式，進行學習探討、落實執行，堅持不懈地對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育以及行為習慣養成教育和心理健康教育。學校建成了統一領導、全員德育、分層管理、務實高效的德育網絡。

二、加強德育隊伍建設。重視師德師風教育，樹立正確的輿論導向。要求廣大教師愛崗敬業，為人師表，教書育人，人人充當德育工作者，共同抓好學校的德育工作。如每學期每個月的“班級衛生大檢查”，都是全員出動，取得很好效果。再如，為做到教書育人、管理育人、服務育人，我校強調意識到位，提出“每個教職工都應該是德育工作者”、“不會當班主任的教師不是一個合格的教師”、“轉變一個后進生與培養一個尖子生同樣光榮”等激勵教師教書育人。我校還強調學科學滲透德育內容，努力做到“雙綱”進課堂，不少教師在這方面做了有益的探索。在制定有關規定時，注意政策導向有利于德育工作。如提高班主任津貼，根據《班主任目標管理責任制》進行量化評比；評優評先、考核、職務晉升等都向德育骨干特別是班主任傾斜。通過這些措施，有效地激勵德育隊伍快速成長：共有2名教師參加啟東市班主任教師培訓，4位班主任發表班主任相關論文，一人榮獲啟東市優秀黨員，一人榮獲啟東市師德標兵。

三、創設德育活動載體 促進學生自主發展

創設德育活動載體，增強“活動育人”效果。如結合重大節日開展慶教師節師生聯誼、國慶“歌唱祖國”、校運會、“學雷鋒活動月”、為敬老院送溫暖“愛心接力”、五四歌詠賽、汶川大地震捐款愛心傳遞等活動；元旦教師乒乓球賽，班級每個月有主題班隊會、教師卡拉ok等小型活動；各教研組、各學科校本培訓，公開課競賽等。開發校本課程，培養學生全面發展；《感恩的心》大合唱、《走向輝煌》校歌創作，提高師生活動的文化生活含金量，變“空洞說教”、“強性教育”為“磁性教育”。通過這些活動讓學生在樂學中進取向上，在歌聲、笑聲、掌聲中受到愛國主義、集體主義教育、啟迪和熏陶，在潛移默化中思想受到教育，得到升華。

四、創設學生自主管理的有效機制，堅持以學生為主體，引導和激勵學生品德的自主發展。

2011年推出以“誠信友愛”為主要內容的創文明班級達標活動，組織十項評比量化考評；發揮學生的主體作用，組織學生在教師指導下參與行為規范的檢查評比工作，強化了以班級為單位的校風建設。在新課程理念的指導下，本學校推出“班級全員自主管理”模式和學生會干部競聘上崗制度，進一步擴大了學生自主管理、自主教育的平臺。通過推行班級全員自主管理模式，把班級真正還給了學生，讓每個人都成為班級的管理者，使每個學生都是自我成長的主人，大大調動學生的積極性，班級的班風、學風明顯好轉。同時，由于每個學生都有“管人”與“被管”的機會，在管理中也都嘗到酸、甜、苦、辣，從而促進其自主合作意識的生成。引導學生正確的自我評價，推進了學生自律行為的生成。豐富了學生成就感的自我體驗，強化了學生自立自強的信心。強化了學生團隊合作的意識，促進了學生綜合能力的發展。2011年，××初中團支部被啟東市委宣傳部、啟東市教育局、啟東市團委等評為啟東市“團支部先進集體”。

五、發掘德育時代內涵 建立德育目標序列

學校努力實施以德育為核心的、以培養實踐能力和創新精神為重點的、充分開發學生特長和才能的××初中學生發展性評價，強調包含自強不息、刻苦奮斗精神和實踐創新精神在內的人格培養。學校重視加強“留守孩子”的管理與教育，打破傳統單一模式，建立“學校、家庭、社會”三位一體的德育工作網絡，形成工作合力；注重發掘德育時代內涵資源，針對青少年學生的實際，設立心理咨詢室，安排專職及兼職心理學教師，開展心理咨詢和必需的心理健康教育，給予學生心靈的啟導與關愛；開展“愛心”教育，充實學生心靈深處的真善美，促使他們把眼光關注到社會的弱勢群體，把援救的雙手伸向汶川災區人民，把真誠和愛心獻給身邊的每一個人；開展“感恩”教育，《感恩的心》全校大合唱，讓學生在體驗中學會孝敬父母，尊敬師長，與人交往，熱愛母校，引導學生把對學校的感情傾注到自覺參與校園的管理，把對班級熱愛轉化為強烈的集體主義精神，涌現出一大批以愛心待人的優秀學生。在三年的培養教育中，使學生逐步成為“學生人”、“學校人”、“社會人”。

目前，校園內形成“校園無小事，事事是教育；師生無小節，處處是育人”的濃厚育人氛圍。與此同時，學校還根據德育的培養目標和中學生成長的特點，形成了各年級在不同階段實施道德教育，法制教育，心理教育。實現了培養學生“學會做人，學會求知，學會做事”的教育目標。

“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”。面臨新世紀千帆競發、百舸爭流之勢，××初中在教育中煥發了新的青春活力，我們期待著××初中在新的征程中萬里揚帆，勇立時代潮頭！

第三篇：校園文化特色學校創建活動工作計劃

2015年龍泉二中特色學校創建活動工作計劃

根據教育局關于2015年特色辦校的文件精神，學校決定繼續推進特色學校建設，深入實施素質教育，深化教育教學改革，進一步提高學校教育管理水平，努力辦人民滿意的教育。現結合學校實際情況，制定我校特色學校創建活動工作計劃。

一、指導思想

積極貫徹新課程改革精神，深入實施素質教育，大力推進特色學校建設，積極開展文明班級創建、硬筆書法、花樣跳繩、天音合唱、口琴吹奏等特色活動，加強班級特色創建，使學校特色與班級特色共存，努力做到班班有特點，生生有特長。

教育是千秋萬代的事業，是關系黨和國家命運的大事，“學校教育，育人為本”。加強學生文藝活動，是素質教育的一項重要要內容。為此，我校以學生全面發展為工作的抓手，以學生特長培養和課外興趣社團訓練為切入點，全力推進學校的特色建設，促進素質教育的全面深化，加快學校教育現代化的進程。

二、特色學校項目

以學生全面發展為抓手，以教育教學為主體，以教學研究為動力，全面提高升學校辦學品位。

1、加強班級特色的創建工作。依據班主任的特長，班級學生的興趣愛好等，確定恰當的班級特色，如：書法、樂器、跳繩、文藝表演、手工制作等，圍繞特色，布置班級文化，營造氛圍，使學生的個性得到張揚，人人都能得到發展。

2、課外興趣社團：花樣跳繩、墨香書社、天音合唱、口琴演奏等。

三、創建背景分析：

育創新人才，建特色學校，提高教育質量，提升學校品位是每一所學校生存和發展的出路。教育教學永遠是學校工作的中心，而真正良好的教育必須從娃娃抓起。

我們學校是一所農村學校，學生家庭的基本特點是：父母的文化素質普遍不高，初中及以下文化程度的比例較大；父母有的長時間在城區上班，早出晚歸，有的遠離家鄉到外地務工，與孩子接觸的時間很少；管孩子的大多是爺爺奶奶，對孩子較寵愛，往往忽視孩子的思想品德、行為習慣教育。

為此，學校決定以特色項目為突破口，通過課外興趣小組訓練陶冶學生審美情操，培養學生認真負責的行為習慣，提高學生的品行質量，為少年兒童打下終身受益的基礎，同時提高教師的素質，讓專業教師發揮其特長，更好的為學校服務，提升學校的品位。

四、創建工作方法及要求：

1、領導小組負責制定創建工作的實施方案，并進行具體組織實施工作，及時進行總結、調整工作，發現典型、總結經驗、予以推廣。

2、認真做好基礎性工作。

①、加強學校社團建設，確定人員，專題研究，指指教師具體負責。

②、購置器材與學生自備相結合，配齊各類學具、用具等。③、組織成立課外興趣社團，合理安排時間進行專門指導（每周三下午）。

④、由各社團輔導教師負責制定本社團輔導計劃。（一學期按15周制訂）

⑤、各社團學期末將代表作品交檔案室保存。

3、名師指引、怡情激趣。

①、觀看名師輔導實錄及講座輔導，提升各小組輔導水平。②、每星期至少組織社團活動1次，每學期組織師生觀看一些各社團成果展示，激發學生學習興趣，陶冶學生情操。

③、積極進行班主任培訓，提升班主任素質。

五、特色學校創建實施步驟及時間安排：

第一階段：2015年1月—2月 準備醞釀、研討規劃、逐項細化方案。

主要任務是：制定、公布規劃方案、計劃，依據總規劃將內容逐項細化，整理形成具體可行的方案。初步改變校園環境，教師、學生積累學習，活動逐步實施。

第二階段：2015年3月—7月 墨香書社、天音合唱特色社團等活動重點開展階段。主要任務是：按照具體方案部署開展各項活動，收集、積累資料和活動經驗，初步形成學校特色。

第三階段：2015年8月—11月 口琴吹奏、花樣跳繩特色社團等活動重點開展階段。

主要任務是：按照各個社團的具體方案開展各項活動，收集、積累資料和活動經驗，使學校特色辦學效果明顯。完善校園文化建設，通過開展豐富多彩的師生文化活動，不斷提高全校師生的文化底蘊，突出校園文化特色。

第四階段：2015年12月 總結反思、滾動發展階段

主要任務是：對創建特色活動進行反思和回顧，不斷調整、總結、提高，組織特色活動展示特色教育的成果。

教育是一項百年工程，不能有半點的浮躁，而需要的是立意高遠、需要的是大氣沉靜。學校校將通過改善育人環境，加強特色辦學，促進學生全面發展和張揚個性，為學生的終生發展奠定堅實的基礎。另一方面，將通過改善辦公環境，開展富有成效的教育教學活動，增強教師熱愛教育、獻身教育的工作熱情。從而提高我校的校園文化建設品位，真正踏上素質教育發展之路。學校走特色之路，是一個不斷探索、摸索的行動研究過程，這需要我們學校、社會、家長的共同努力和實踐。

龍泉二中

2015-1-23

第四篇：特色學校綠色經驗交流材料

創建綠色學校，倡導綠色文明

綠色學校建設經驗介紹

*********小學

創建綠色學校，倡導綠色文明

綠色學校建設經驗介紹

*********小學

***小學，坐落在******東二公里處。學校規模不大，只有10個教學班，16名教師，284名學生。這所普通的村辦小學以其科學規范的管理、優良的校風、教風、學風，優秀的教學質量、優美的教學環境和完備的的現代化教學設備吸引了省內外眾多的來訪者，受到中央教科所和省市教委領導的充分肯定，兩位外籍在華工作的教育專家參觀后連連稱“OK、OK”。我校多年以來以《中共中央關于深化教育體制改革，實施素質教育》精神為指針，認真貫徹落實第三次全國教育工作會議精神，以創建環保特色學校為目標，務實創新。

我校先后被***評為“文明學校”、“精神文明建設標桿單位”、“海城名校”、“科技示范校”、“綠色學校”等稱號。被鞍山市評為“中小學素質教育實驗校”、“文明單位”、“模范學校”、“先進集體”、“繼續教育示范學校”、“學生行為規范、禮儀規范示范校”等稱號。被遼寧省委省政府兩次命名為“文明單位”。***教育局從1993年起在全系統開展創建“***式小學”的活動，我校成為遼南農村小學的一顆明珠。

近年來，我校在上級領導的正確領導和指導下，始終把環境教育作為學校教育的主要工作，常抓不懈；始終把環境建設、德育工作與教學工作納入同步發展的軌道，創造性地開辟了一條統籌規劃，分布實施的綠色教育新路子。尤其是近幾年，在創建特色學校工作中，以創建“綠色學校”為突破口，我校堅持開展多種形式的系列環保教育活動，經過不斷的努力和實踐，不僅營造了濃厚的環保氣氛，增強了學生的環保意識；同時還取得了較為可喜的成績。2000年學校被***環保局、市教委評為市級“綠色學校”，2005年被鞍山市環保局、市教委評為市級“綠色學校”，使全校師生增強了環保意識，樹立了良好的道德觀念和行為規范，促進了素質教育的不斷深入和精神文明建設水平的不斷提升。在創建中投入大量資金，近幾年我校投資近15萬元，綠化草坪、草坪噴灌、植樹栽花、鋪彩磚等活動，使校園真正達到“花園式學校”，真正體現出了學校的綠化、美化、香化。

開展環境保護教育，創建綠色學校是一項十分重要的工作，而教育學生從小樹立環保意識，自覺愛護生態環境，意義則顯得非常重大。因此，我校始終把環保教育當作一件大事來抓，真正把它抓實、抓細，抓出實效，抓出特色，使這項工作落到實處。

一、領導重視、明確職責、建全制度

為了保障創建綠色學校工作的順利開展，學校專門成立了由校長為組長，主抓創建工作，教導主任、大隊輔導員和全體教師為成員的創建綠色學校領導小組，并由大隊輔導員主抓具體工作。學校領導小組多次召開專門會議研究環境教育和“綠色學校”創建工作，確立了學校環境教育與愛國主義教育、養成教育相結合的綠色學校創建工作目標，制定了學校環保教育計劃和活動主題，并將創建綠色學校工作列為教師崗位責任考核內容，按時落實，定期檢查；同時學校還制定了一系列配套的規章制度，如《小學生在校一日常規》、《學生習慣教育細則》等，為了鞏固綠化、美化成果，在師生群體中樹立起“人人愛校園”意識，做到全校上下人人有綠化、美化場地，班班有責任區域，以此增強教師抓好創建綠色學校工作的責任感和使命感，使全校師生形成了責任重于泰山的群體意識。

幾年來，學校始終堅持創建工作不松懈，始終把創建“特色學校”工作納入重要的議事日程，并根據國家有關法律法規結合學校教育教學實際，在工作中做到了“五個到位”，即計劃要求到位、輔導教師到位、受教育學生到位、檢查評比到位、總結到位。

二、加大培訓、加強學習，大力開展環境宣傳教育

首先，培養一支優秀的環保師資隊伍，這是確保環境教育成功的前提條件。在創建活動中，我校經常組織教師學習上級部門的講話精神，制定具體的工作目標，定期培訓，統一認識，確保活動順利、扎實而有效地開展。其次，是不斷加大宣傳力度。學校把環境宣傳作為環境教育的切入點，如在校園內設立環保教育宣傳欄、環保宣傳標語，還專門設立了環境教育櫥

窗，結合環保紀念日刊登保護環境的知識，班級也經常進行環保板報競賽，并建立了富有特色的文化長廊，在校園內形成濃厚的保護環境的氛圍。另外還充分利用校園廣播這一有利途徑，專門在紅領巾廣播站設立環保宣傳欄目，定期向學生宣傳環境保護的重要性，通過校內電視播放我們學校自己錄制的校園優美環境的專題片，向學生進行直觀的教育。

三、采取有效形式，開展環境保護教育

在開展環境教育過程中，我校經歷了一個不斷探索、不斷完善提高的過程，注重采取多種有效形式，把環境教育寓于學校各項教育工作之中，不斷促進環境教育的開展。

首先學校十分重視結合教材向學生進行教育，寓環境教育于課堂教學之中。每學期都組織教師認真備課，充分挖掘教材中的教育因素，選擇適當方法，精心設計教學過程，利用得當的手段，進行知識的傳授，教育思想的傳播，通過課堂教學全面滲透。如：在語文教學中，通過《桂林山水》、《白楊》、《西湖的綠》、《小竹排在畫中游》等課，使學生懂得花草樹木能調節氣候，改良土壤，保持水土，凈化空氣，美化環境，使學生在潛移默化中培養了愛護花草樹木的好習慣。在音樂教學中，歌曲《大鹿》、《小燕子》、《兩只小青蛙》等使學生懂得動物是人類的朋友，它們能保護莊稼，對維護生態平衡，改善環境有很大作用，教育學生要愛護小動物。在其他學科教學中，也都針對不同學科的特點滲透環境教育內容，激發了學生愛祖國、愛家鄉、愛大自然的情感，豐富了學生的環保知識，增強了學生保護環境的意識。

其次學校少先隊經常組織開展環保系列活動，并做到有計劃、有落實、有檢查、有評比。全校各班級堅持“每天早不清掃，午間、放學徹底清掃，平時注重保持，每周一次大掃除”的環境衛生制度，并依據《學生在校一日常規》、《學生習慣教育細則》成立了由學校領導、值周教師、值周班級組成的值周隊伍，每天監督檢查全校的紀律衛生工作，使學生逐漸養成了愛衛生、講衛生保持衛生、珍惜環境的良好衛生習慣；流動紅旗班的評比，激發了學生自覺保護環境的責任感，培養學生勞動觀念，凈化美好心靈，在評選活動中，同學們自覺地為班級做好事，與低年級學生結對子送溫暖，獻愛心，為

班級爭光，現已成為我校廣大師生的自覺行動。

最后結合環保重大節日：如世界地球日、環境日、臭氧日、植樹日等每學期學校都以學年為單位確定以環保教育為主題的隊會觀摩、交流。如“爭做環保小衛士”、“珍愛地球”等，我校六年一中隊“珍愛地球”主題中隊會，在鎮隊會錄像評比中獲一等獎，六年二中隊“爭做環保小衛士” 在市隊會錄像評比中獲一等獎。

四、綠化美化校園，加快環境建設

校園環境建設是校園文化的基礎。為了給孩子們提供一個愉悅、輕松的環境，我校在以人為本建設和諧校園理念的指導下，加速了校園環境建設。師生自己動手綠化校園，種草、植樹、栽花，雕塑綠廊相映成趣，綠樹成蔭，花香四溢，綠草如茵，師生在勞動中受教育，在生活中享受美。在綠化的過程中，我們更重視環境的教育作用，為真正使孩子們為保護環境做貢獻，我們利用寒暑假及節假日期間，以各學年各中隊為單位，成立了 “環保宣傳”小隊若干個，通過社會調查了解到我村存在哪些環境污染問題，怎樣預防，怎樣解決等等，使孩子們懂得做事要從自己做起，從點滴小事做起，做一名環保小衛士，確確實實為環保出把力，積極投入到保護環境的行列中去。學生的環保意識、環境道德水平和行為習慣逐年提升，學生中從未出現踩踏草坪、折花攀木的現象，隨地吐痰、亂扔紙屑現象消失了，一位客人隨手丟了一個煙頭，立即被一名學生拾起來送進垃圾桶。我們的校園是全村最優美的去處，每當鮮花盛開時節村民會利用節假日借用校園外景照片或錄像。學校環境建設也帶動和影響了全村的環境建設，學校特意制定了“小手拉大手，共建綠色家園的協議”，很多人家不僅院內整潔，還在臨街的道路兩旁種花植樹，美化村容村貌，環保意識在村民中逐步加深，人與自然和諧共處的理念正在形成。

五、鞏固成果，不斷提高綠色學校的創建水平，優化育人環境

營造高品位、高蘊涵、高度和諧的德育氛圍，對促成學生良好品德的形成起著“桃李不言潤無聲”的作用。而建設一個良好的校園環境，對師生起著陶冶情操與規范行為的作用，促進良好校風的形成。為此，我校不斷加大

對校園環境建設的力度，加強校園文化建設：

一是優化校園物質文明建設，因地制宜種花種草，更換觀賞性樹種。開辟德育景點：如建造文化長廊、涼亭、愛科學的雕塑像、德育櫥窗等，美化、綠化、凈化校園，讓學生在干凈、整潔、賞心悅目的環境中學習、生活，受到美好的熏陶。

二是營造校園精神文化。如在醒目的位置上粘貼、懸掛校風、標語、名言條幅、名人畫像、故事圖片，展出教育的學習心得、讀后感、觀后感等征文，并充分發揮圖書、廣播、板報、校園閉路電視等宣傳作用大力宣傳。

三是制定了教師站預鈴制度。即教師每節課提前2分鐘站在授課班級門口，面帶微笑地迎接學生進入課堂，此舉基本杜絕了學生人為地晚進課堂的現象。我們將良好的校園文化作為一種潛在的隱性課程，利用其情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性的特點，使學生在潛移默化中受到教育。力爭讓學生在健康向上的文化生活中，凈化心靈。

保護環境，增強環保意識是每個公民的責任和義務，***小學全校師生在今后的“創綠”工作中將更加努力，通過創建“綠色學校”工作來帶動學校的整體工作再上新檔次、再上新臺階，創造出更大的輝煌。

第五篇：手工制作興趣小組

手工制作興趣小組活動解說詞

興趣小組活動是由應試教育向素質教育轉軌的重要手段，是適應新課程改革的一大舉措，是培養學生能力的重要途徑。

我們學校開設的手工制作興趣小組成員包括五到六年級的學生，學生的認知水平，動手能力也差不多。每個學期的期初，手工制作小組都會以自由報名與選拔相結合的形式重新組合成員，制定活動小組考勤辦法，使組員們以認真飽滿的態度在每周星期三下午對待每一次活動。

在活動內容上，根據學生的年齡特征，引導他們欣賞我們所搜集到的一些作品，如：布貼畫、紙貼畫、農作物貼畫、頭飾等，通過他們動手制作，啟發學生觀察生活中的美。還有部分女同學為了展示她們的一技之長，利用節假日時間繡出了精美的作品——十字繡。

在每個學期末，小組成員的作品都會以匯報展覽的形式在校內展出。通過手工制作興趣小組成員的示范作用，帶動了班級其他學生對手工制作的興趣，得心應手的學生在一學期結束后都可以拿出自己精心設計的作品在全校進行參賽。為此，學校領導班子也對同學們的這些優秀杰作而贊嘆不已，所以對這些作品都進行了裝裱，把它們展示在了我們的教學樓道里。