第一篇：xx小學教育工作會議典型發(fā)言材料

構建智美文化

提升教育質量

---Xx小學教育工作會議典型發(fā)言材料

各位領導、同仁：

大家上午好！非常感謝領導們給我一次學習交流的機會，在各級領導的關心支持下，學校一直堅持“讓學習、成長真正發(fā)生在每一位師生身上”的辦學理念，以改革課堂教學為突破口，改變著師生的學習行為方式，構建起“356”課堂學習模式，形成了“智美教育”學校文化。“智美教育”學校文化包括“356”課堂、教師成長、學生成長、特色課程等四個體系。“356”學習模式、策略已在北京、河北、武漢、重慶、濟南等地的二十多所學校孵化、落地。就xx年工作向大家作簡要匯報：

一、打造“智美教育”課堂文化

課堂教學是實現(xiàn)育人目標的主要途徑，主要采取以下幾種策略：

一是強力推進。一方面組織老師深化課改理念，另一方面用活動促轉變，開展三級聽評課活動、課堂大展臺和課堂全開放的活動。二是扎根課堂，榜樣帶動。校領導一班人堅持深入課堂，每學期聽課。通過堅持不斷地巡課、評課，和老師們一起研究解決課堂上不斷出現(xiàn)的問題，組織共同體老師上示范課、立標課，引領教師逐步前行，不斷提升課堂品質。三是精研問題，理念落地。針對學生的學習行為，研發(fā)穩(wěn)定的、長期使用的學習載體、策略：五大多元課型、自主學習六大學習能力、自學方法六大法 寶（查、劃、寫、記、練、思），小組討論學習的六大策略、小組展示對話“六字訣”、學習評價方法等，這些載體、策略是教育理念落地的有效支撐。

二、打造“智美”教師成長文化

一所學校最核心的競爭力就是教師教育力的養(yǎng)成維度。讓智美教育文化成為師生共同的價值追求，人人樹立“學校興衰，責任在我”的意識。

首先一個學校教師的閱讀力就是學校的發(fā)展力，閱讀一方面提升人的人文素養(yǎng)，另一方面提升人的專業(yè)素養(yǎng)。發(fā)放學習資料，開展寫心得體會、聊書活動，激勵教師輸出，讓老師們的閱讀離開舒適區(qū)。

其次是開展教師群團活動，尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的感人事跡，喚起教師心底的善良、不忘初心。

再次是關注教師差異，激勵教師突破模式。找到喚醒、激發(fā)、強化教師發(fā)展動力的實踐策略與路徑，確立了“讓每一朵花都幸福綻放的”教育思想，撬開了教師活力的閘門，呈現(xiàn)出了教師個性化優(yōu)質課堂。

三、打造“智美”德育文化

誠信德育體系以責任教育為主題，以培養(yǎng)學生良好的習慣為目標，以星級評價為主抓手，以班級流程化管理為基礎，以誠信評星課為載體，以值周年級組為監(jiān)督主體，落實自主管理，使德育教育課程化、規(guī)范化，達到全員育人，全過程育人的目的。

各位同仁，我們將以此次會議為契機，奮力工作、銳意進取、開拓創(chuàng)新、立志超越，提升每一位師生的核心素養(yǎng)，再創(chuàng)xx教育的新輝煌。

第二篇：全市小學教學工作會議典型發(fā)言材料

喊響三句話 “兩抓一自主” 推動教育教學質量全面提高

城前鎮(zhèn)中心小學

(2011年3月30日)城前鎮(zhèn)中心小學現(xiàn)有在校生850余人，教職工38人。多年來，我校全面實施素質教育，以“讓每個孩子都成為最好的自己”為辦學理念，堅持以教學為中心，喊響“向高素質的教師隊伍要質量，向科學的教學管理要質量，向務實的教學研究要質量”三句話，立足實際求創(chuàng)新，奮力開拓謀發(fā)展，教育教學質量不斷提高，學生綜合素質日益增強。2005年成功創(chuàng)建“省級規(guī)范化學校”，2006年被評為 “鄒城市校園文化建設示范校”，連續(xù)多年被市教育局表彰為“鄒城市教育工作先進單位”、“教學工作先進單位”。下面，我把學校的主要做法作簡要匯報。

一、加強教師團隊建設，向高素質的教師隊伍要質量

第一、大力加強師德建設，提高教師工作的內驅力。堅持把《教師職業(yè)道德規(guī)范》作為每學期教師集訓的首要學習內容，并要求教師寫出心得體會。堅持雙周四組織教師學習政治理論，每學期舉辦師德報告會。按照鎮(zhèn)里統(tǒng)一要求，認真組織開展 “當教師為什么、做教師干什么、退休之后留什么”的“三個為什么”討論活動，倡導“快樂工作、享受工作”的工作理念，廣大教師的師德修養(yǎng)明顯增強。目前學校有鄒城市師德標兵1人，鄒城市師德先進個人1人，鎮(zhèn)級師德 1

標兵5人。涌現(xiàn)出扎根山區(qū)、愛崗敬業(yè)，被譽為山區(qū)教壇姊妹花之一的考選青年教師—李長芬，她的事跡曾經在鄒城教育之窗欄目播出。

第二，切實加強校本培訓，提高服務教學的潛力。重視青年教師培養(yǎng)。健全完善《城前鎮(zhèn)中心小學校本管理手冊》，定期組織青年教師學習，落實“一對一”結對幫扶制度，讓年青教師明確崗位職責，熟悉工作規(guī)范。突出骨干教師培訓。對確定的骨干教師培養(yǎng)對象，定目標、壓擔子，強化細化培養(yǎng)過程，定期召開骨干教師教學經驗交流會，促進他們盡快成長。實施全員培訓。堅持單周四業(yè)務學習，聘請專業(yè)人員培訓計算機和多媒體使用技能，每學期向老師推薦閱讀書目，鼓勵教師提高學歷層次，盡可能多的提供教師外出學習機會，僅去年一年，外出培訓就達到100多人次。目前，我校能夠熟練操作多媒體設備的人員達到90%，大學專科以上學歷達到90%，其中，有60%的教師取得了本科學歷。有省市級優(yōu)秀教師3人，鄒城市優(yōu)秀教師12人，鄒城市骨干教師4人。

二、堅持教學常抓常新，向科學的教學管理要質量

第一，抓好細節(jié)管理，務求扎實有效。依據(jù)教育局教研室制定的教學常規(guī)實施細則，我們編制了《城前鎮(zhèn)中心小學教學常規(guī)要求》。具體要求是：備課要求全面、細致、有創(chuàng)新，用楷體字書寫；集體備課由主備課人提供“教學資源包”，全組教師適當修改使用，達到資源共享；課堂教學考慮學生的向師性，板書設計必須用正楷字；作業(yè)書寫規(guī)范化，要求低段學生作業(yè)必須用帶棱的鉛筆，中高段學生用鋼筆做作業(yè)，作業(yè)中錯誤的修改必須使用規(guī)范的修改符號。學生輔導要

有針對性，對優(yōu)等生和學困生建檔跟蹤輔導。落實月檢測制度，每月一檢測，每次檢測都要做好質量分析，質量分析以查找錯題原因和研究改進措施為重點，檢測材料及時匯總存檔，及時開展二次過關。

第二，加強過程監(jiān)控，促進工作落實。學校研究制定了教師業(yè)務跟蹤檢查制度，采取定期全面檢查和不定期專項抽查相結合的方式進行，檢查結果及時反饋給每位教師。在教辦組織的學期初業(yè)務視導和學期末全面檢查中，我校受到教辦表揚的教師比例最高，總評成績最好。

三、提高教研的實效性，向務實的教學研究要質量

第一，積極開展聽評課活動。結合全鎮(zhèn)開展的每學期人人上堂公開課活動，我校開學第一周公布教師上公開課的順序，然后堅持每周二、三、四開展校內聽評課活動，當天聽課，當天評課，聽評課活動面向全鎮(zhèn)教師公開。不定期開展研討課、優(yōu)質課等觀摩研討活動。學校領導干部堅持推門聽課，面對面指導教學。每學期都有重點地安排骨干教師上示范觀摩課，青年教師上學習匯報課。

第二，探索校本教研新路子。學校改變以單元備課取代集體備課的傳統(tǒng)做法，采取分學科確定教研專題，學科組教師人人準備發(fā)言材料，人人暢所欲言，互相交流思想認識的做法，實現(xiàn)教師之間思維互相碰撞，思想互通有無。為豐富校本課程，學校組建了校本課程開發(fā)小組，圍繞古詩文誦讀、民間游戲、民風民俗、泥塑制作等專題進行研究，開發(fā)了部分課程資源，有效地充實了這一學科。

第三，發(fā)揮教研輻射作用。我校多次承辦教育局教研室、鎮(zhèn)教辦

組織開展的聯(lián)片教研活動。近幾年，學校先后與我鎮(zhèn)的南河小學、土門小學等單位聯(lián)合開展教學研討，讓教師們在“同課異構”交流、公開課研討、優(yōu)質課觀摩等活動中學習教學方法、提高教學技能。

扎實有效的教學研究，極大地促進了教師專業(yè)素質的提高。2010年4月，我校青年教師趙冉冉執(zhí)教的數(shù)學課，在濟寧市優(yōu)質課評選中獲得一等獎，并多次在市教研室組織的教研活動中執(zhí)教公開課。目前，我校有濟寧市優(yōu)質課執(zhí)教者2人，鄒城市教學能手15人，鄒城市優(yōu)質課執(zhí)教者20余人，教師公開發(fā)表教育教學論文10多篇。

四、實施“兩抓一自主”管理，初步彰顯辦學特色

學生是學校的主體，學校的一切活動和一切工作，最終都是為了學生的健康成長。我校在學生的教育和管理上的做到“兩抓一自主”，逐步彰顯辦學特色。

第一抓學生良好習慣的養(yǎng)成教育。學校以“好習慣成就好人生”這一理念作為校園文化建設的主題，時刻關注學生良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣的養(yǎng)成。以《鄒城市小學生學習習慣養(yǎng)成實施意見》為標準，指導學生的學習習慣；按照《小學生日常行為規(guī)范》來引導教育學生規(guī)范自己的言行舉止、待人接物，明確哪些行為該做，哪些行為不該做；在生活習慣培養(yǎng)上，指導學生制定科學合理的作息時間和膳食計劃。為激勵學生，每學期，學校都要評選表彰一批習慣養(yǎng)成小標兵。

第二抓學生思想教育。學校利用國旗下講話、主題班會、隊會、節(jié)日慶祝，組織學生看革命影視，唱革命歌曲，讀感恩故事，以此開

展感恩大自然、感恩祖國、感恩先烈、感恩師長、感恩同學為主題的感恩教育。通過開展勵志教育，激勵學生志存高遠，立志成才。

“一自主”就是發(fā)揮學生自主自治作用。學校少先隊成立了三查小組，負責檢查早讀、課間操的紀律，檢查環(huán)境衛(wèi)生、學生個人衛(wèi)生，檢查學生到校情況。去年以來，為讓學生養(yǎng)成不亂丟垃圾的習慣，我校率先實踐全鎮(zhèn)提出的“沒有垃圾桶就沒有垃圾”的環(huán)境育人理念，在清理掉十多個垃圾桶后，我們規(guī)范整理了班級衛(wèi)生角，引導學生把垃圾分類存放，集中處理，增強了學生的環(huán)保意識，學生的衛(wèi)生行為習慣初步形成，學校環(huán)境一直保持整潔，在學期初和學期末全鎮(zhèn)組織的學校管理現(xiàn)場會上受到好評。同時，學校一直重視學生的才藝培養(yǎng)，每年定期舉辦藝術節(jié)、讀書節(jié)和體育節(jié)，這些活動的開展，都由學生在教師的指導下自行組織。在“陽光體育活動”中，少先大隊靈活安排活動小組，在全體隊員中開展了跳繩、轉呼啦圈、踢毽子等活動。這些活動的開展，促進了學生藝術素養(yǎng)的提高。在鄒城市舉辦的中小學生才藝大賽中，先后有60多人次在聲樂、舞蹈等項目的比賽中獲獎。2009年，我校參賽的舞蹈節(jié)目《喜洋洋》獲農村小學組第一名，并在頒獎會上作了匯報演出。

各位領導，以上是我校取得的點滴成績，成績只代表過去，在今后的工作中，我校將認真落實本次教學工作會議精神，認真學習先進單位的好經驗、好做法；以更加飽滿的熱情，以更加充足的干勁工作和學習，力爭把學校建成質量上乘、人民滿意、學生向往的學校。

第三篇：全市教育工作會議典型材料

以人為本，科學管理，做師生的良師益友

**市龍源學校校長***各位領導、老師們：

大家好！

實踐告訴我：人本管理是指以人為本的管理，它強調在管理過程中必須以人為主體，樹立一切活動在本質上都是為了人的思想。在學校管理中堅持以人為本，就是要堅持以教師為本，以學生為本，重視與教師和學生的情感交流，彼此溝通，互相了解，愉

快協(xié)作。

以教師為本，創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理。教師是學校教育教學工作的主導力量，創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理，才能引起教師積極的情感反應，使學校管理事半功倍。

在待遇上，使教師有滿意感。就教師主體而言，從事的是太陽底下最輝煌的事業(yè)，當然應當講奉獻。但是，教師也是人，作為人的教師，首先是自然人，是社會人，教師工作的第一需要是謀生。只有在物質上滿足了教師謀生的需要，才能要求教師向更高的層次做出努力。自龍源學校建校伊始，我就把滿足教師的物質需要放在了首位，在規(guī)范化、科學化管理上進行了積極的探索。

2000年秋天，我?guī)椭處熉?lián)系貸款50萬元，使55戶剛剛進城的教師住上了新房；今年又幫助教師貸款980萬，新開發(fā)了兩棟12000平米的住宅樓，解決了新來龍源的教師住房問題。并在居住區(qū)免費為教師提供開水，及時給他們灌煤氣。每學期堅持給老師統(tǒng)一制作一套服裝。在校內，配置了師生服務專用車，校長辦公用車為教師服務60多人次；去年冬天，劉金龍老師的父親生病住院，師生服務車或校長辦公用車，始終隨叫隨到。雖然老人住院一個多月，但劉金龍卻沒有耽誤一節(jié)課。

在制度上，我們相繼出臺了《關于教職工津貼發(fā)放的實施辦法》、《級部管理的若干規(guī)定》、《龍源學校畢業(yè)班教師的獎勵辦法》等等，依據(jù)教師工作的數(shù)量和質量，體現(xiàn)了按勞分配、多勞多得、獎優(yōu)罰劣的原則。

在情感上，讓教師有歸宿感。如果說制度是硬管理，那么，情感便是軟管理，是潤滑劑。對于教師的管理，光靠制度顯然是不夠的，因為，情感決定著教師對學校和工作的態(tài)度，決定著教師智能發(fā)展的方向。就是說，我們要求老師們講奉獻，要求老師們以校為家，作為學校管理者的我就必須先把學校營造得象個家、是個家。因此，從踏進龍源的第一天開始，我就有一個目標：把龍源建成一個家，老師的家、學生的家。

運用情感內化的機制推動學校管理，我首先以身作則，廉潔奉公，實施勤政考核、校務公開，使全體教職工有正義感。我們學校規(guī)定，要求學生做到的事情，教師必須首先做到；要求教師做到的事情，校長必須首先做到。兩年多來，我總是五點半起床，步行到校，很少坐車，然后和老師們一塊值班，和師生一起在餐廳就餐，晚上十點半以后才離開學校，每周至少有兩個晚上住在學校。其次，校長要作風正派，處理問題要公正，讓教職工有親近感和信服感。教師津貼發(fā)放的數(shù)量、晉級評優(yōu)，包括今年三名教師家屬的調入，全部是通過打分打出來的，教師評議評出來的。第三，無論何時何地，校長都不能高高在上，而要尊重教師人格，關心教師生活，與教師之間營造一種平等、和諧、民主的氛圍。節(jié)假日期間，我們放棄休息時間，走訪還在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的教師家屬，征求他們對學校管理的意見和建議；元旦前夕，總是給他們寄上一份賀卡，表達我們的問候和祝福；每逢教師生日的時候，我們總是及時給他們送去生日蛋糕和校長代表校工會親筆寫的生日寄語。“生日寄語”是我與老師們溝通的一條重要渠道，是我與老師們關系民主和諧的又一體現(xiàn)。每年教師節(jié)期間，為全校教職工免費體檢。2002年春節(jié)前夕，我們行程一千多公里，走訪了48位優(yōu)秀教師的母親。鞠習明老師八十多歲高齡的爺爺奶奶，拉著我的手，一個勁地告誡自己的孫子說：“孩子，跟著孫校長，可一定要好好干呀！”

在事業(yè)上，讓教師有成就感。人類在社會歷史發(fā)展的進程中，所創(chuàng)造的物質和精神財富的總和構成了文化的外延。因此我認為，就管理而言，必須通過制度的制定和落實，讓全體教師在文化層面上達到一種高度，達到一種境界，并以此形成教師自身信念和追求的精神財富。教師的成就感，是教師工作的潛在和持久的動力。肯定教師的工作，并及時給予鼓勵和表揚，讓每一位教師都具有強烈的成就感，是管理好學校的有效措施。

給教師自主選擇的余地。自2001年上學期開始，我們就堅持實行教導主任、總務主任、年級組長、教研組長、班主任競爭上崗的制度，使廣大教師有了自主選擇崗位的機會，使他們的特長有了展示的舞臺，使他們的潛能得到了充分的發(fā)揮。對教師的工作進行充分肯定。愛因斯坦說過：“我可以憑著一句表揚生活一個月。”“拿起表揚的武器”，不僅僅是對學生講的，對于老師，我們同樣如此。2001年，我們評出了15位校級學科帶頭人、12位校級導師班主任；2002年，我們又

在《諸城日報》介紹了32位龍源學校教壇之星，在諸城電視臺“龍城方圓”推出了15位龍源優(yōu)秀教師，既為全體教師樹立了身邊的榜樣，又充分調動了他們學習和工作的積極性。

以學生為本，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的管理。學生是課堂的主人，是學校的主人，是學校工作的核心。2001年7月，在全國少兒書畫攝影競賽中，郝常秀獲金獎，徐明、劉春等十一名同學獲銀獎。2001年7月，在首屆全國中小學優(yōu)秀美術作品評選中，湯志濤同學獲金獎，管曉雪同學獲銀獎。2002年，我校畢業(yè)生在全國數(shù)學、物理、化學、英語競賽中，初超等27人獲一、二、三等獎，在省級學科競賽中，王崢等28人獲獎。今年中考，被重點中學錄取的統(tǒng)招生達215人，升學率達46.7％，初三學生參加重點中學實驗班考試共有23人被一中、繁華兩校錄取。

各位領導、老師們，我是一個普通人，是一個普通的校長，我所做的，也只是一些普普通通的小事。與兄弟單位相比，還有很多不足，今后，我們一定會加強學習，取長補短，從小事做起，真情付出，并以此換取每一位老師、學生、家長和社會的滿意和信任，讓龍源事業(yè)永遠充滿蓬勃的生機！

謝謝大家！

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第四篇：全市教育工作會議典型材料

實踐告訴我：人本管理是指以人為本的管理，它強調在管理過程中必須以人為主體，樹立一切活動在本質上都是為了人的思想。在學校管理中堅持以人為本，就是要堅持以教師為本，以學生為本，重視與教師和學生的情感交流，彼此溝通，互相了解，愉快協(xié)作。

以教師為本，創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理。教師是學校教育教學工作的主導力量，創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理，才能引起教師積極的情感反應，使學校管理事半功倍。

在待遇上，使教師有滿意感。就教師主體而言，從事的是太陽底下最輝煌的事業(yè)，當然應當講奉獻。但是，教師也是人，作為人的教師，首先是自然人，是社會人，教師工作的第一需要是謀生。只有在物質上滿足了教師謀生的需要，才能要求教師向更高的層次做出努力。自龍源學校建校伊始，我就把滿足教師的物質需要放在了首位，在規(guī)范化、科學化管理上進行了積極的探索。

2006年秋天，我?guī)椭處熉?lián)系貸款50萬元，使55戶剛剛進城的教師住上了新房；今年又幫助教師貸款980萬，新開發(fā)了兩棟12006平米的住宅樓，解決了新來龍源的教師住房問題。并在居住區(qū)免費為教師提供開水，及時給他們灌煤氣。每學期堅持給老師統(tǒng)一制作一套服裝。在校內，配置了師生服務專用車，校長辦公用車為教師服務60多人次；去年冬天，劉金龍老師的父親生病住院，師生服務車或校長辦公用車，始終隨叫隨到。雖然老人住院一個多月，但劉金龍卻沒有耽誤一節(jié)課。

在制度上，我們相繼出臺了《關于教職工津貼發(fā)放的實施辦法》、《級部管理的若干規(guī)定》、《龍源學校畢業(yè)班教師的獎勵辦法》等等，依據(jù)教師工作的數(shù)量和質量，體現(xiàn)了按勞分配、多勞多得、獎優(yōu)罰劣的原則。

在情感上，讓教師有歸宿感。如果說制度是硬管理，那么，情感便是軟管理，是潤滑劑。對于教師的管理，光靠制度顯然是不夠的，因為，情感決定著教師對學校和工作的態(tài)度，決定著教師智能發(fā)展的方向。就是說，我們要求老師們講奉獻，要求老師們以校為家，作為學校管理者的我就必須先把學校營造得象個家、是個家。因此，從踏進龍源的第一天開始，我就有一個目標：把龍源建成一個家，老師的家、學生的家。

運用情感內化的機制推動學校管理，我首先以身作則，廉潔奉公，實施勤政考核、校務公開，使全體教職工有正義感。我們學校規(guī)定，要求學生做到的事情，教師必須首先做到；要求教師做到的事情，校長必須首先做到。兩年多來，我總是五點半起床，步行到校，很少坐車，然后和老師們一塊值班，和師生一起在餐廳就餐，晚上十點半以后才離開學校，每周至少有兩個晚上住在學校。其次，校長要作風正派，處理問題要公正，讓教職工有親近感和信服感。教師津貼發(fā)放的數(shù)量、晉級評優(yōu)，包括今年三名教師家屬的調入，全部是通過打分打出來的，教師評議評出來的。第三，無論何時何地，校長都不能高高在上，而要尊重教師人格，關心教師生活，與教師之間營造一種平等、和諧、民主的氛圍。節(jié)假日期間，我們放棄休息時間，走訪還在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的教師家屬，征求他們對學校管理的意見和建議；元旦前夕，總是給他們寄上一份賀卡，表達我們的問候和祝福；每逢教師生日的時候，我們總是及時給他們送去生日蛋糕和校長代表校工會親筆寫的生日寄語。“生日寄語”是我與老師們溝通的一條重要渠道，是我與老師們關系民主和諧的又一體現(xiàn)。每年教師節(jié)期間，為全校教職工免費體檢。2006年春節(jié)前夕，我們行程一千多公里，走訪了48位優(yōu)秀教師的母親。鞠習明老師八十多歲高齡的爺爺奶奶，拉著我的手，一個勁地告誡自己的孫子說：“孩子，跟著孫校長，可一定要好好干呀！”

在事業(yè)上，讓教師有成就感。人類在社會歷史發(fā)展的進程中，所創(chuàng)造的物質和精神財富的總和構成了文化的外延。因此我認為，就管理而言，必須通過制度的制定和落實，讓全體教師在文化層面上達到一種高度，達到一種境界，并以此形成教師自身信念和追求的精神財富。教師的成就感，是教師工作的潛在和持久的動力。肯定教師的工作，并及時給予鼓勵和表揚，讓每一位教師都具有強烈的成就感，是管理好學校的有效措施。

給教師自主選擇的余地。自2006年上學期開始，我們就堅持實行教導主任、總務主任、年級組長、教研組長、班主任競爭上崗的制度，使廣大教師有了自主選擇崗位的機會，使他們的特長有了展示的舞臺，使他們的潛能得到了充分的發(fā)揮。

為教師搭建成功的平臺。在龍源，我在教師中倡導“終身學習”，努力建設學習型組織。學校成立兩年來，我們先后組織了信息技術培訓班、實用英語培訓班、教育教學理論培訓班，外派教師一百多人次，到北京、江蘇、濟南、煙臺等地進行學習，推薦十八人參加了研究生進修班的學習，使廣大教師的業(yè)務和理論知識不斷更新、不斷提高。設立了“龍源論壇”，先后聘請梅汝莉、張瑞玲、范志興等三十余名專家教授到校講學，并聘請魏書生等二十余人為學校的辦學顧問，為教師的研究、發(fā)展和成才提供指導，搭起了教師展示才華的舞臺。

對教師的工作進行充分肯定。愛因斯坦說過：“我可以憑著一句表揚生活一個月。”“拿起表揚的武器”，不僅僅是對學生講的，對于老師，我們同樣如此。2006年，我們評出了15位校級學科帶頭人、12位校級導師班主任；2006年，我們又在《諸城日報》介紹了32位龍源學校教壇之星，在諸城電視臺“龍城方圓”推出了15位龍源優(yōu)秀教師，既為全體教師樹立了身邊的榜樣，又充分調動了他們學習和工作的積極性。

以學生為本，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的管理。學生是課堂的主人，是學校的主人，是學校工作的核心。

課堂教學中，我們學習洋思經驗，進行了以“自學——引導——訓練”為主要模式的教學改革，真正體現(xiàn)學生的主體地位。常規(guī)管理中，我們文秘家園wmjy.net仍然堅持以學生為主，讓學生參與管理，每學期開展一次“千家評校”、“學生評價教師”的活動；我們設立了校長信箱，以便及時了解學生和學生家長對于我們工作的意見和建議。信箱設立以來，共收到學生和家長來信近一千封，采納學生和學生家長的建議四十余條，百分之九十以上的問題，都經過學校辦公會議研究以后，給予了公開答復。日常生活中，我們建立健全了教師聯(lián)系學生制度，班主任包班、任課教師包學生，并規(guī)定每周二最后一節(jié)課為固定的師生談心時間；要求教師不吃請、不受禮，廉潔從教、文明從教；校長辦公用車，接送學生到醫(yī)院看病就診100多人次，全校教職工幫助學生問醫(yī)求藥800多人次，學生們親切地稱他們“龍源媽媽”。在評價方面，我們堅持用多把尺子衡量學生，今年夏天，我們制作了248個燈箱，懸掛在校園甬道兩側，宣傳每年評出的“學習標兵”、“優(yōu)秀團員”、“優(yōu)秀班干部”、“體育小明星”、“丹青小能手”和“龍源名生”等，為全體同學樹立了身邊的榜樣，并調動了全體同學全面發(fā)展、努力進取的積極性和自覺性。8月28日，《中國教育報》記者到學校采訪，我們的這一做法，引起了他們極大的興趣，他們將制成圖片新聞在《中國教育報》上進行介紹。

2006年7月，在全國少兒書畫攝影競賽中，郝常秀獲金獎，徐明、劉春等十一名同學獲銀獎。2006年7月，在首屆全國中小學優(yōu)秀美術作品評選中，湯志濤同學獲金獎，管曉雪同學獲銀獎。2006年，我校畢業(yè)生在全國數(shù)學、物理、化學、英語競賽中，初超等27人獲一、二、三等獎，在省級學科競賽中，王崢等28人獲獎。今年中考，被重點中學錄取的統(tǒng)招生達215人，升學率達46.7％，初三學生參加重點中學實驗班考試共有23人被一中、繁華兩校錄取。

各位領導、老師們，我是一個普通人，是一個普通的校長，我所做的，也只是一些普普通通的小事。與兄弟單位相比，還有很多不足，今后，我們一定會加強學習，取長補短，從小事做起，真情付出，并以此換取每一位老師、學生、家長和社會的滿意和信任，讓龍源事業(yè)永遠充滿蓬勃的生機！

謝謝大家！

第五篇：全市教育工作會議典型材料

以人為本，科學管理，做師生的良師益友

**市龍源學校校長***各位領導、老師們：

大家好！

實踐告訴我：人本管理是指以人為本的管理，它強調在管理過程中必須以人為主體，樹立一切活動在本質上都是為了人的思想。在學校管理中堅持以人為本，就是要堅持以教師為本，以學生為本，重視與教師和學生的情感交流，彼此溝通，互相了解，愉

快協(xié)作。

以教師為本，創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理。教師是學校教育教學工作的主導力量，創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理，才能引起教師積極的情感反應，使學校管理事半功倍。

在待遇上，使教師有滿意感。就教師主體而言，從事的是太陽底下最輝煌的事業(yè)，當然應當講奉獻。但是，教師也是人，作為人的教師，首先是自然人，是社會人，教師工作的第一需要是謀生。只有在物質上滿足了教師謀生的需要，才能要求教師向更高的層次做出努力。自龍源學校建校伊始，我就把滿足教師的物質需要放在了首位，在規(guī)范化、科學化管理上進行了積極的探索。

2000年秋天，我?guī)椭處熉?lián)系貸款50萬元，使55戶剛剛進城的教師住上了新房；今年又幫助教師貸款980萬，新開發(fā)了兩棟12000平米的住宅樓，解決了新來龍源的教師住房問題。并在居住區(qū)免費為教師提供開水，及時給他們灌煤氣。每學期堅持給老師統(tǒng)一制作一套服裝。在校內，配置了師生服務專用車，校長辦公用車為教師服務60多人次；去年冬天，劉金龍老師的父親生病住院，師生服務車或校長辦公用車，始終隨叫隨到。雖然老人住院一個多月，但劉金龍卻沒有耽誤一節(jié)課。

在制度上，我們相繼出臺了《關于教職工津貼發(fā)放的實施辦法》、《級部管理的若干規(guī)定》、《龍源學校畢業(yè)班教師的獎勵辦法》等等，依據(jù)教師工作的數(shù)量和質量，體現(xiàn)了按勞分配、多勞多得、獎優(yōu)罰劣的原則。

在情感上，讓教師有歸宿感。如果說制度是硬管理，那么，情感便是軟管理，是潤滑劑。對于教師的管理，光靠制度顯然是不夠的，因為，情感決定著教師對學校和工作的態(tài)度，決定著教師智能發(fā)展的方向。就是說，我們要求老師們講奉獻，要求老師們以校為家，作為學校管理者的我就必須先把學校營造得象個家、是個家。因此，從踏進龍源的第一天開始，我就有一個目標：把龍源建成一個家，老師的家、學生的家。

運用情感內化的機制推動學校管理，我首先以身作則，廉潔奉公，實施勤政考核、校務公開，使全體教職工有正義感。我們學校規(guī)定，要求學生做到的事情，教師必須首先做到；要求教師做到的事情，校長必須首先做到。兩年多來，我總是五點半起床，步行到校，很少坐車，然后和老師們一塊值班，和師生一起在餐廳就餐，晚上十點半以后才離開學校，每周至少有兩個晚上住在學校。其次，校長要作風正派，處理問題要公正，讓教職工有親近感和信服感。教師津貼發(fā)放的數(shù)量、晉級評優(yōu)，包括今年三名教師家屬的調入，全部是通過打分打出來的，教師評議評出來的。第三，無論何時何地，校長都不能高高在上，而要尊重教師人格，關心教師生活，與教師之間營造一種平等、和諧、民主的氛圍。節(jié)假日期間，我們放棄休息時間，走訪還在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的教師家屬，征求他們對學校管理的意見和建議；元旦前夕，總是給他們寄上一份賀卡，表達我們的問候和祝福；每逢教師生日的時候，我們總是及時給他們送去生日蛋糕和校長代表校工會親筆寫的生日寄語。“生日寄語”是我與老師們溝通的一條重要渠道，是我與老師們關系民主和諧的又一體現(xiàn)。每年教師節(jié)期間，為全校教職工免費體檢。2002年春節(jié)前夕，我們行程一千多公里，走訪了48位優(yōu)秀教師的母親。鞠習明老師八十多歲高齡的爺爺奶奶，拉著我的手，一個勁地告誡自己的孫子說：“孩子，跟著孫校長，可一定要好好干呀！”

在事業(yè)上，讓教師有成就感。人類在社會歷史發(fā)展的進程中，所創(chuàng)造的物質和精神財富的總和構成了文化的外延。因此我認為，就管理而言，必須通過制度的制定和落實，讓全體教師在文化層面上達到一種高度，達到一種境界，并以此形成教師自身信念和追求的精神財富。教師的成就感，是教師工作的潛在和持久的動力。肯定教師的工作，并及時給予鼓勵和表揚，讓每一位教師都具有強烈的成就感，是管理好學校的有效措施。

給教師自主選擇的余地。自2001年上學期開始，我們就堅持實行教導主任、總務主任、年級組長、教研組長、班主任競爭上崗的制度，使廣大教師有了自主選擇崗位的機會，使他們的特長有了展示的舞臺，使他們的潛能得到了充分的發(fā)揮。

為教師搭建成功的平臺。在龍源，我在教師中倡導“終身學習”，努力建設學習型組織。學校成立兩年來，我們先后組織了信息技術培訓班、實用英語培訓班、教育教學理論培訓班，外派教師一百多人次，到北京、江蘇、濟南、煙臺等地進行學習，推薦十八人參加了研究生進修班的學習，使廣大教師的業(yè)務和理論知識不斷更新、不斷提高。設立了“龍源論壇”，先后聘請梅汝莉、張瑞玲、范志興等三十余名專家教授到校講學，并聘請魏書生等二十余人為學校的辦學顧問，為教師的研究、發(fā)展和成才提供指導，搭起了教師展示才華的舞臺。

對教師的工作進行充分肯定。愛因斯坦說過：“我可以憑著一句表揚生活一個月。”“拿起表揚的武器”，不僅僅是對學生講的，對于老師，我們同樣如此。2001年，我們評出了15位校級學科帶頭人、12位校級導師班主任；2002年，我們又

在《諸城日報》介紹了32位龍源學校教壇之星，在諸城電視臺“龍城方圓”推出了15位龍源優(yōu)秀教師，既為全體教師樹立了身邊的榜樣，又充分調動了他們學習和工作的積極性。

以學生為本，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的管理。學生是課堂的主人，是學校的主人，是學校工作的核心。

課堂教學中，我們學習洋思經驗，進行了以“自學——引導——訓練”為主要模式的教學改革，真正體現(xiàn)學生的主體地位。常規(guī)管理中，我們仍然堅持以學生為主，讓學生參與管理，每學期開展一次“千家評校”、“學生評價教師”的活動；我們設立了校長信箱，以便及時了解學生和學生家長對于我們工作的意見和建議。信箱設立以來，共收到學生和家長來信近一千封，采納學生和學生家長的建議四十余條，百分之九十以上的問題，都經過學校辦公會議研究以后，給予了公開答復。日常生活中，我們建立健全了教師聯(lián)系學生制度，班主任包班、任課教師包學生，并規(guī)定每周二最后一節(jié)課為固定的師生談心時間；要求教師不吃請、不受禮，廉潔從教、文明從教；校長辦公用車，接送學生到醫(yī)院看病就診100多人次，全校教職工幫助學生問醫(yī)求藥800多人次，學生們親切地稱他們“龍源媽媽”。在評價方面，我們堅持用多把尺子衡量學生，今年夏天，我們制作了248個燈箱，懸掛在校園甬道兩側，宣傳每年評出的“學習標兵”、“優(yōu)秀團員”、“優(yōu)秀班干部”、“體育小明星”、“丹青小能手”和“龍源名生”等，為全體同學樹立了身邊的榜樣，并調動了全體同學全面發(fā)展、努力進取的積極性和自覺性。8月28日，《中國教育報》記者到學校采訪，我們的這一做法，引起了他們極大的興趣，他們將制成圖片新聞在《中國教育報》上進行介紹。

2001年7月，在全國少兒書畫攝影競賽中，郝常秀獲金獎，徐明、劉春等十一名同學獲銀獎。2001年7月，在首屆全國中小學優(yōu)秀美術作品評選中，湯志濤同學獲金獎，管曉雪同學獲銀獎。2002年，我校畢業(yè)生在全國數(shù)學、物理、化學、英語競賽中，初超等27人獲一、二、三等獎，在省級學科競賽中，王崢等28人獲獎。今年中考，被重點中學錄取的統(tǒng)招生達215人，升學率達46.7％，初三學生參加重點中學實驗班考試共有23人被一中、繁華兩校錄取。

各位領導、老師們，我是一個普通人，是一個普通的校長，我所做的，也只是一些普普通通的小事。與兄弟單位相比，還有很多不足，今后，我們一定會加強學習，取長補短，從小事做起，真情付出，并以此換取每一位老師、學生、家長和社會的滿意和信任，讓龍源事業(yè)永遠充滿蓬勃的生機！

謝謝大家！