第一篇：注重德育創新 巧挖源頭活水

注重德育創新 巧挖源頭活水-----參評縣優秀德育工作者的事跡材料

鐘凱同志，男，1980年6月出生，2002年加入中國共產黨，擔任南田坪中學教科室主任和學校團支部書記。在德育工作這片沃土上，鐘凱老師兢兢業業勤勉勞作，同時，不斷思考新時期德育工作的嶄新內涵，不斷摸索德育新途徑，并取得了顯著成效。

一：注重以身垂范，尋求心靈溝通。

在德育工作中，該同志深知，一味的要求學生不許這不許那，由于中學生特殊的心理特點，逆反心理導至德育效果往往適得其反。而教師在學習生活當中如果能以身示范，學生模仿能力強，如此一來，有時卻能收到事半功倍的效果。如在停鐘中學當104班班主任的時候，他要求學生每天都要完成一篇日記，因為部分學生對每天一篇日記的要求存在抵觸情結，所以很長時間寫日記的效果不盡人意。苦口婆心的規勸仍是無濟于事。于是，他想出了一個辦法。自己每天完成一篇日記，并在適當的時候，交給學生“檢查”。在日記里面，鐘老師用飽滿的熱情寫下了與學生交往的點點滴滴的故事，記錄了同學們的成長過程，記錄了老師在工作中的喜怒哀樂。可貴的是，他堅持了一學期，整整一個學期，學生終于明白，日記原來可以這樣寫。也漸漸的明白了老師的良苦用心：日記原來是自己的心靈成長史。如此一來，慢慢的，同學們養成了寫日記的習慣。其實，有人說，班主作的性格能潛移默化影響學生性格的養成。這是有道理的。有一段時間，因為家庭變故，鐘老師心情一度很失落。誰知，那一段時間，不少學生受此影響，課堂上出現了少有的沉默。他馬上意識到這點，在班隊課上，他向學生道歉，說明了原因，心與心的交流，讓學生明白了事情的原委。他知道，將不良情緒帶入課堂是錯誤的。以后不管是順境也好，逆境也好，他都能以飽滿的工作熱情投入到工作當中。從不將不良情緒帶入課堂。

二、真誠與否，關乎德育工作的成敗。

因為真誠，所以有愛；因為有愛，所以有了心與心的交流與碰撞。走進了學生心靈的德育，才真正承負起“素質教育的靈魂”的重要使命。2005年停鐘中學105班廖藝同學有次在上課的時候，忽然暈倒，家人將她送入湘雅醫院，經醫生檢查，廖藝同學得了肺萎縮這種疾病。面對高昂的醫治費用，家人面隅而泣。得知情況后，擔任學校團支部書記的鐘老師認為自己責無旁貸。于是和學校領導一商量，決定在全校廣泛宣傳，號召全校師生向廖藝捐款。鐘老師先是寫了一份言辭肯切的《告全校同學書》并首先捐款一百元。同學們行動起來，老師們也行動起來，500師生都行動起來，總計捐款達四千多元。受此影響，廖藝的鄰居們也組織了捐款，終于大家的努力讓一位花季少女得以重返校園。在活動中，學生深切感受到了愛心與責任的份量：心中有愛，腳下有路。在德育工作中，鐘老師逐漸總結出：只有對學生滿懷愛心，德育工作才不至于走過場，流于形式。因為人非草木，孰能無情!

三、構筑德育平臺，探索德育新形式。

去年，鐘凱同志調入南田坪中學，和趙凌云校長商量：創辦一份學生喜歡的校報。設想很快付諸實踐。

1、開展話題討論，搭建師生交流平臺 《今日南中》在一個星期后刊發了第一期。其中《話題討論》引人注目。第一期的話題是《交筆友的是與非》，事先學校團支部組織了部分學生就這一話題進行了討論，討論會上學生反應很熱烈，發表了各自的觀點，并邀請鄒文校長就這一話題發表了自己的觀點。本來，這一話題學生的觀點是五花作門，通過討論辯論，學生達成了共識：交筆友本來無可厚非，但這應該在不影響學習的前提下，適度發展自己的筆友。這是一種新穎的德育形式的探索，沒有高高在上的說教，師生各自亮出自己的觀點，在爭辯中形成共識。在不經意間，學生明辨了是非，知曉了美丑，思想境界有了質的提高!在隨后的幾期《今日南中》，鐘凱老師相繼策劃了《今天你盡孝了？》、《我心中的好班主任》、《父母進城務工以后》等話題供師生進行討論。由于主題切合了學生內心的傾訴渴求，這樣的話題很受學生歡迎，收到了很好的效果。并且在討論中，鐘凱老師還有意識的邀請家長同志參與，并且在《今日南中》刊發。更是將這一活動的外延得以拓展!

除了話題討論收到了意料不到的效果，《今日南中》策劃的一些欄目同樣也成為師生喜聞樂見的樣式。比如《師生文苑》，給喜歡作文的師生預備了一個可以大展身手的舞臺，很多學生憑籍這一舞臺，成長很快!如82班的吳晗同學基礎不是很好，可是這個同學喜歡作文，鐘老師有意識的在《今日南中》為其刊發了幾篇作文，誰也想不到的是，這個同學的學習熱情空前高漲，進步之快讓人驚訝!還有鐘亞名同學，思想表現不是很好，自從《今日南中》邀請他參加了幾次話題討論之后，師生評價鐘亞名同學宛如換了另外一個人。像這樣的例子還有很多。

2、抓住德育契機，有的放矢收成效。

2005年恰逢紀念抗日戰爭60周年，一次不經意的機會，鐘老師發現了學校后面的一處荒冢。經調查這里竟然是原國民黨99師抗日烈士的荒冢。這樣一處不為人知的角落，鐘老師卻如獲至寶，走訪了大量群眾，翻閱了大量資料，他知道自己發現了一處極好的德育基地。《今日南中》以《英雄荒冢驚現南田》進行了報道。引發很大反響。原寧鄉一中副校長彭選勛同志得知情況后，主動與鐘老師聯系，他愿意為這塊荒冢出資重砌英雄碑。一塊德育基地已是初見雛型!洪戰輝的先進事跡見報后，學校團支部馬上召集班主任開了一個德育研討會，會上，老師們暢談洪戰輝的優秀事跡是一個極好的德育典型。于是，在學生當中，掀起了一鼓學習洪戰輝的熱潮。團支部順應時機召開“我與洪戰輝一起成長”話題討論，洪戰輝敢于擔當責任的精神讓學生深受感動!2005年母親節的時候，《今日南中》策劃了班隊活動《今天，你盡孝了嗎》。事先作了精心準備，這次活動在82班取得圓滿成功。《今日南中》刊發同學們的觀點言論之后，在校園內外引起很大反響!有家長打來電話，稱學校做了一件很有意義的事情!

3、巧借校友典型事跡，激勵學生奮發向上。

南田坪是一塊人文沃土，一些南中學子憑籍堅忍執著的努力，成為各行各業脫穎而出的精神翹楚。他們的先進事跡于南中學生的進步是大有教益的。《今日南中》以《如椽之筆描繪精彩人生》報道了湖南一師書法教授，知名書法家萬應均逆境中頑強拼搏的事跡。以《晚霞如火》報道了原寧鄉一中副校長彭選勛老人為家鄉人民的建設不遺余力殫精竭慮的感人故事。采訪湖南省衛生廳副廳長陳小軍的事誼也正在聯系之中。用身邊優秀校友的先進事跡來教育學生是鐘老師的一次嶄新嘗試，收到了始料未及的效果。先進校友的事跡有如標桿，指引南中學子奮勇前進!

一年來，南田坪中學學生養成教育的加強乃至良好校風學風的形成均與《今日南中》這一特殊德育平臺功效的發揮有著莫大的關系!在寧鄉教育局舉辦的調研解剖中，《今日南中》受到與會領導的一致好評，其文字編輯、策劃受到了領導們的交口贊譽!作為《今日南中》的主要負責同志，鐘老師兢兢業業，不求索取，表現出一位共產黨員的高風亮節!

第二篇：數學課堂注重德育

數學課堂注重德育

施波 湖北省南漳縣九集鎮涌泉完全小學 郵政編碼 441534 摘要：

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課標下小學數學課堂教學應是怎樣的？老師們要用一顆智慧的心，從數學學習的需要出發。發揮學生和教師最大的優勢，上出自己的特點，上出自己的風格。

關鍵詞：

數學課堂

滲透

德育教育

正文：

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位。

隨著社會的發展和進步，我們越來越深刻的認識到，教育的首要任務是育人，其次才是育才，德育在素質教育中的核心地位是不可動搖的。思想教育和人文教育應該滲透在每一堂課中，那么怎樣在數學課堂中恰到好處的進行思想教育呢？這是值得我們數學教師思考的問題。因為數學教學中的德育教育與思品課的教育大不相同，不能簡單采用正面說理的形式，要結合教學內容和教學過程，挖掘其中的德育因素，講究教育方法，使學生自然而然的受到思想品德教育。但數學課堂上的思想教育不能牽強附會，不能生搬硬套，要用得適時適地才能取得應有的效果。在具體教學中，學生不僅可以從知識中受到教育，而且可以從教師的教學態度、工作作風和思想情感中潛移默化地受到思想道德教育。

一、教學中充分體現教師的人格魅力。

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

良好道德習慣的形成，是一個人的完整品格結構發展中質變的核心。在學生良好道德習慣培養過程中，我們要重視德育的示范性，要充分發揮教師的人格力量。因此，老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，用我們慈愛的目光，慈祥的笑容影響他們。用我們溫柔的話語感染他們。處處做學生的表率，以自己的人格和言論感化學生，讓學生受到潛移默化的教育。高尚的師德在某種意義上表現為教師對學生一往情深的愛，這種愛是教師教育學生的感情基礎，是對教育事業的熱愛的具體化。學生一旦體會到這種師愛，就會“親其師”，并且“信其道”。這種愛的內容包羅萬象，最能體現這種愛的就是老師認真負責的教學態度，為了上好一堂數學課，我課前做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，建立這種責任感。

二、充分利用教材挖掘德育素材。

在數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、在教學過程中進行德育滲透。

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

在教學“列方程解應用題”一課時，創設了這樣的問題情境：一名同學走上講臺說下個周日是我媽媽的生日，我要用攢下的45元錢給媽媽過生日。媽媽愛吃水果，我想買些水果，我知道蘋果每千克3元，梨每千克4元，草莓每千克5元，桔子每千克3元。對了還要留出25給媽媽買生日蛋糕可以買哪種水果呢？請同學們幫我選選吧。這位同學能記住媽媽的 生日，并且用自己攢下的錢給媽媽過生日。這種做法也是值得我們學習的我們在生活中也 要關心父母孝敬父母。老師簡單的幾句話通過創設的情境也培養了學生感恩圖報、孝敬父母、尊敬老師的美好情感。

四、利用數學活動和其他形式進行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，四年級學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻：

〔1〕文理 《中華教育縱橫》 中國物資出版社，2005、7。

〔2〕《后現代主義教育思想與中國傳統文化人文教育》 中國大學教學，2005、2 〔3〕《數學課程標準》2011 作者簡介：

施波，男，1978年4月出生。湖北南漳人，任教于南漳縣九集鎮涌泉完全小學，小學二級教師，長期從事于小學數學教學并擔任教研工作。教學中著力于營造快樂課堂，培養學生創新能力。聯系電話：***, 郵政編碼：441534,電子郵箱地址：654831927@qq.com

第三篇：注重德育培養,加強愛國主義教育

注重“德”的培養，加強愛國主義教育

中國的現代化呼喚創造型的人才，創造型人才的培養有賴于教育，列寧曾指出：愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情，愛國主義是我們民族的優良傳統，是推動祖國歷史前進的巨大動力。我認為作為一個教育工作者，只有注重對學生進行“德”的培養，加強愛國主義教育，才能為祖國培養出優秀合格的跨世紀人才，才能適應社會高速發展的需要。歷史課對學生進行愛國主義教育有著得天獨厚的條件。因此，教師要深入淺出地挖掘教材，認真備課，利用有限的時間對學生進行廣泛的愛國主義教育，從而激發學生熱愛黨、熱愛社會主義祖國的情懷。

多年來的實踐證明：注重對學生進行“德”的培養，加強愛國主義教育的方法多種多樣，但最常用的要數史論結合、古今對比等方法。例如：我們講舊民主主義革命這段歷史時，就常采用這種方法，然后著重指出，自1840年鴉片戰爭以后，中國一步步地從封建社會開始淪為半殖民地半封建社會。億萬中國人民生活在列強政治、經濟侵略和本國封建統治的水深火熱之中，英勇頑強的中國人民并沒有被帝國主義的洋槍大炮所嚇倒。有多少仁人為尋求救國的道路而身陷囹圄，有多少志士為解救國人的苦難而慷慨就義。無論是轟轟烈烈的太平天國運動、還是名震中外的辛亥革命，都沒有能夠改變國家落后挨打的命運，而只有中國共產黨，也只有中國共產黨，經過28年的浴血奮戰之后，才推翻了“帝官封”三座大山的壓迫，結束了中國人民被壓迫、被奴役的悲慘命運，建立了獨立、自由、民主的人民共和國，使中華民族終于揚眉吐氣屹立于世界民族之林。史實證明了沒有共產黨就沒有新中國，只有堅持黨的領導，才能立于不敗之地；只有社會主義才能救中國，才能發展中國這些顛撲不破的真理；只有熱愛黨，熱愛社會主義才是真正的愛國者。

其次，在講授各個歷史時期的文化時，我們要著重向學生貫穿中華民族光輝燦爛的科技成就，激發學生的民族自尊心和民族自豪感。翻開中華民族的歷史，哪一個朝代沒有涌現出許多優秀的科學家、文學家、藝術家？更何況指南針、印刷術、造紙術這些世界之最，更是枚不勝舉。諸多事實表明：華夏兒女用自己的超人智慧，對世界文明做出了不可磨滅的貢獻，使中華大地成為世界文明的搖籃。通過對過去光照千秋的中華民族優秀科技文化的講述，使學生深刻認識到：我們的祖國是一個歷史悠久，文化燦爛的文明古國。從而增強學生的民族自豪感、自信心，弘揚民族精神。

再次，通過對優秀歷史人物事跡的講述，也可以對學生進行愛國主義教育。古今中外，杰出歷史人物的嘉言懿行，既是人類文明的結晶，又是歷史教學中進行德育培養，加強愛國主義教育的重要內容。

縱觀歷史，有多少仁人志士為報效祖國，曾前仆后繼，甘灑熱血，譜寫了一曲曲愛國主義的壯麗詩篇。在講述時，應讓學生從這些人物中找出光彩照人的閃光點，從而陶冶學生的愛國主義情操，領悟做人的道理。比如：酷刑前，威武不屈、大義凜然的共產黨員林祥謙；年僅十五歲，面對敵人的鍘刀寧死不降的劉胡蘭；“為國家民族死之決心海不清，石不爛，決不半點改變”的張自忠等。通過對這些栩栩如生的典型事例的講述，使學生從這些偉大的歷史人物的嘉言懿行中被強烈的愛國熱情所感染、所陶醉，其愛國之心不引自發。

近年來，隨著改革開放步伐的加快和市場經濟浪潮的推動，人民生活水平日益提高。在某些青少年中，出現了過分追求打扮、比吃比穿的現象。為此，在青少年中加強艱苦樸素、勤儉節約的教育，顯得尤為重要。鑒于初中學生的年齡較小，所以我們要以歷史上無數模范人物的艱苦樸素事跡和紅軍爬雪山、過草地的艱苦精神對其啟發誘導，從而使他們逐漸認識到艱苦樸素、勤儉節約是中華民族的美德，使他們自覺養成艱苦奮斗，不追名利、不求享受的好習慣。

除此之外，歷代有名的詩詞歌賦，以及革命烈士的遺言、遺書等，也是我們對學生進行德育培養，加強愛國主義教育的極好教材。在教學中，我們除了深化教材以外，還要進行啟發引導，使他們認識到中國古代文明博大精深，源遠流長，光彩奪目；各方面成就卓越輝煌；中國古代詩箱浩瀚，不朽之作彪炳青史，令世界各國嘆為觀止。如：文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英烈詩詞，是他一生的光輝寫照；吉鴻昌的“恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭”，集中反映了共產黨員的高風亮節；譚嗣同“為中國變法而流血犧牲者，請自嗣同始”，愛國之情何其壯哉。類似的史料舉不勝舉。教育學生愛國，陶冶學生情操，使學生在不知不覺中受到鼓舞，樹立為社會主義事業而好好學習的正確觀點。

對學生進行德育培養，加強愛國主義教育，還要認真開辟第二課堂。針對教育工作的連續性、滲透性、蘊含性等特點，除了教師充分挖掘教材外，還要注意對學生普遍關心的熱點問題進行歷史專題教育。比如：利用七一、十一等定期給學生做國內外形勢分析報告，在這方面，我們先后舉行了題為“開放的中國盼奧運”、“落后必挨打，弱國無外交”、“祖國的寶島-臺灣”等專題歷史報告會。使學生撫今追昔，從催人淚下的史實中，受到一次次感人至深的愛國主義教育。

總之，在教育過程中對學生注重 “德”的培養，加強愛國主義教育工作至關重要，尤其對歷史教師，更應該時時進行。只有重視對學生進行愛國主義教育，才能培養學生辨別是非的能力，區別真善美、假惡丑的能力，使他們最終成為鄧小平同志倡導的“四有”人才，成為社會主義祖國改革開放的建設者和保衛者。

第四篇：注重體驗,突出德育實效

注重體驗，突出德育實效

星溪中心小學張春美

[內容摘要]在小學品德課的教學中，只有加深學生的體驗，提升體驗品質，才能實現學生品德的和諧發展。因此，教師的體驗活動設計要做到“活”一點，“新”一點，“趣”一點：在比一比中明白事理；在找找畫畫 中激發情感；在表演中培養行為；在玩一玩中張揚個性。

[關鍵詞]體驗

明理

動情

導行

張揚個性

實效

蘇霍姆林斯基說過：“學生帶著一種高漲、激動的情緒從事學習和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學習中意識到自己的智慧和力量，體會到創造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣。”為了喚起學生的興趣，對課中、課外活動體驗的設計是至關重要的。“聽到的記不住，看到的容易忘，只有親身體驗的才刻骨銘心。”只有加深學生的體驗，提升體驗品質，才能實現學生品德的和諧發展。因此教師要擺脫重復、枯燥無味及毫無意義的體驗活動。要做到“活”一點，“新”一點，“趣”一點，通過多種渠道，拓寬學生的認知面，激發學生的興趣，從而激發情感，指導行為。

一、在比一比中體驗，明白品德道理。

學生好勝心強，潛意識里總在與他人進行比較，我們在設計課外延伸時，可以采用比賽的形式，激發學生的好勝心。在比賽中，學生可以看到自己的不足，知道自己與他人之間的差距，明確自己要努力的方向。如在執教《寸金難買雨光陰》一課時，為了讓無形的時間與學生豐富多彩的現實生活聯系起來，我設計了體驗一分鐘活動。我把學生分為四個小組，一組寫生字，一組背成語，一組做口算，一組查字典，開展一分種競賽活動。學生通過親身實踐，體會到一分鐘也能做很多事，不要小看短短的一分鐘，時間是寶貴的。時間又是公平的，我通過兩個活動讓學生深有感觸。活動一：蹲馬步，活動二：看動畫片《貓和老鼠》。兩個活動下來，請學生談談體會，“你覺得哪一個活動的時間過得快？為什么會有這種感覺？”“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行”，時間對每個人、每件事都是公平的，不會因為你喜歡而給你多一點，你不喜歡就少一點。學生在短短的競賽中認識到時間的公平性、重要性，從而明白了德育的道理。

二、在找找、畫畫中體驗，激發道德情感。

生活中有取之不盡，用之不竭的教學資源，教師要有目的、有計劃地 讓學生進行觀察，培養學生做生活的有心人。

1、發現身邊的美，激發情感。

法國雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”小學生的有意注意還處于萌芽階段，他們往往對身邊的美好的人、事、物缺乏主動的觀察與發現，生活中的一些亮點便會如流水般悄悄溜走。因此，教師必須指導學生學會觀察生活，善于在生活中發現美。如：《美麗的校園》這一課，我要求學生都到校園中去走走、看看，找一找校園的美景。有的學生發現校園里的草地非常漂亮，綠綠的，象地毯一樣，有的學生覺得校園里那棵羅漢松是最好看的，長得比房子還高??學生在尋找的過程中，擁有了自己的所見、所聞、所感，開闊了視野，培養了自己的審美感。學生在找的過程中發現了身邊有這么多美的東西，激發他們熱愛生活的情感，成為熱愛生活、深入生活的有心人。

2、動手美化環境，陶治情操。

由于小學生對形象直觀、色彩鮮艷的事物特感興趣，加之他們天性好動，布置一些畫畫的任務，讓他們在玩中學，學中玩，無疑會極大地調動學生的興趣，使學生樂于做。如：《我喜歡我們班》這一課，我請學生每人都畫一幅畫來布置一下教室，有的學生畫了春天的公園，桃花紅了，小草綠了；也有的畫也秋天的果園，紅紅的果子掛滿了枝頭，同學們都動手把畫貼到了墻上，有的還取了好聽的名字。這樣的課外延伸讓學生興趣高漲，也更加深了學生對自己的班級的感情。

三、在演一演中體驗，引導道德行為。

低年級學生活潑好動，想象豐富，好模仿，表演欲望非常強烈。我們在設計課外延伸時，不妨讓學生來排演課本劇或者生活情景劇，讓學生在表演中提高道德情感，培養道德品質。

1、角色換位，親身體會。

童年是善良情感形成的關鍵時期，作為一名小學教師，面對處于情感發育敏感期的爛漫孩童，我們應引導孩子披文入情，把自己設想成文中的角色，從角色閱讀開始，進入換位體驗，移位入境，移位入情，與文本、教師展開心靈的對話，使閱讀真正撥動孩子情感的琴弦，激起幼小心靈的共鳴，從而讓閱讀的過程成為學生情感成長的過程。如學完《我喜歡我們班》之后，結合班里那個小朋友腳扭傷事件，我引導學生在遇到其他有困難的人時，也能伸出援助之手。例如設置一個場景：一位老奶奶提著一籃很重的東西在路上走，你看到了你怎么做？學生紛紛要求上來表演，有 的攙扶著老奶奶一直走到家里，有的幫老奶奶拿東西??學生在表演中知道老人需要熱心的幫助。讓學生感受老奶奶對孩子們的幫助的感激，體會為老人服務的快樂，深切感悟到“助人”是“快樂”的。激發對老人的尊重和關愛，激發他們為老人們服務的熱情。從同學們不同的表現中，可以看到學生心靈深處的閃光點。

2、自編自演，自主探究。

小學生一般思維能力差，情感中感性成分強。他們往往通過身邊的生活感知事物、分析現象。為此，教師要研究德育主體，探索小學德育的基本規律，改進德育方法。要把立足點放在學生道德行為的實踐上，可采取自編自演的形式。如教學《集體力量大》一課時，在學生初步瀏覽完課文后，請學生編演小天鵝、小鴨子、小貓和小狗，接著，在四個扮小天鵝、小鴨子、小貓和小狗的同學用勁拉小車時，四個人齊聲問道：“我們四個小伙伴憋足了勁，使出了全身的力氣，為什么小車卻依然一動不動地停在原處？”生動的畫面使學生一目了然，很快就找出原因：天鵝把車子往天空提，小鴨子將車朝池塘拉，小狗往大路拉，小貓往小路拉。此時，從學生的生動表演中，啟發學生思考、分析、概括，從中明理：幾個人共同做一件事，如果合作得不好，就不能把事情辦成。因此，師生之間、同學之間和諧的合作關系，是學生主體作用得到充分發揮的最高境界。

3、身臨其境，內化體驗。

學生的感悟深淺，多數來源于自身的實踐體驗。為了讓學生從多方面體驗感悟，我們認為品德課應多設計學生能夠操作的實踐活動。只有讓學生親自參與實踐活動，才能加深學生的情感體驗。例如：在教學《遵守公共秩序》一課時，我提前和交警部門聯系，利用雙休日，組織學生上街參加“我當小交警”的活動，同學門感到特別新鮮、有趣，積極踴躍參加。在路上我引導他們觀察交通秩序，提出問題：“如果你是交警，該如何維持交通秩序？”孩子們七嘴八舌，講的頭頭是道，有的同學說：“我可以發明一個儀器裝在汽車上，控制汽車遇到紅燈自動停下。”有的同學說：“我可以制造出微型汽車，少占道路，......”見孩子們的思維活躍起來，我不適時機提出：“你們的想法能行得通嗎？可以當小交警試試。”這時，孩子們很不能一步登上交通指揮臺。我讓他們跟交警叔叔學指揮，孩子們可認真啦，看到一行人不走天橋，他們上前有禮貌地勸阻；有人闖紅燈，他們著急的打手勢，忙的不可開交......。通過一上午的實踐活動，同學們不僅體會到交警叔叔的辛苦，懂得了遵守公共秩序的重要性，明白了應從我做 3 起，從小養成自覺遵守公共秩序的習慣，收到了課堂教學達不到的效果，而且開拓學生思維想象的空間，培養了學生的創新意識。

“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深。”“悟”是個體經驗的整合和提升。在品德教學過程中，我們通過創設道德情境，給學生提供豐富的感性材料，讓學生在生動、有趣的教學過程中，進行情境感受，內化體悟。這樣，學生自覺參與到教學中去，由“被動”轉為“主動”，教學達到事半功倍的效果。

四、在玩一玩中體驗，張揚品德個性。

學生都喜歡玩，愛玩是他們的天性，讓學生在玩中接受教育，對學生來說是一件輕松、容易的事情。他們不會覺得有負擔，而且積極性非常高，效果非常好。

1、游戲導入，激發興趣。

品德課程中涉及到一些比較抽象的道理，這是我們在課堂教學時所遇到的難題。我們可以在導入時，用比較形象的例子進行類比，讓學生對抽象的道理有個較為感性的認識。例如我在教學《正確認識挫折》這一課導入課堂教學的時候，我首先設置了一個能類比說明問題的游戲——《搶凳子》來作好相應的鋪墊，讓學生親自參加游戲，沒搶到凳子的同學被淘汰，親身感受到挫折，然后讓學生談自己遭受挫折后的感受，大家你一言我一語，氣氛相當活躍，學生也興趣盎然。在此基礎上，我順利導入新課，從而使學生對《正確認識挫折》這一課產生濃厚的學習興趣。

2、學中玩，自然感悟。

愛玩是孩子的天性，教師在課堂上引導學生動手動腦的同時，如能適時地讓學生動動手腳，不失為調節學生學習情緒，緩解學習疲勞的好方法。如教《認識好朋友》這一課，可以先安排學生介紹自己，再帶學生到校園中玩找朋友的游戲。“找呀找呀找，找到一個好朋友，敬個禮呀鞠個躬，笑嘻嘻呀握握手，??”讓孩子們一邊唱兒歌一邊拍手玩游戲，創造一個熱烈的氣氛，然后再討論如何和朋友相處，和什么樣的朋友相處，怎樣才能讓伙伴們喜歡你？孩子們各抒已見，把游戲中的體會說出來，學生很自然地感悟出和同學相處是要謙讓有禮貌，同學們之間要團結友愛，交朋友要互相幫助的道理。

3、課后延伸，張揚個性。

意大利教育家蒙臺梭利早在19世紀就提出：“實踐是最好的老師。”道德教育是一個循序漸進、反復訓練、螺旋上升的過程，單靠某一課的教學就想達到目的，無疑是不切實際的，必須通過行動來落實。因此，新的 品德課教材中都留有大量的實踐空白，教師要重視讓學生課后操作延伸，鞏固深化教學內容，讓課堂走向社會，讓學生在各種體驗性的社會實踐活動中，去認識身邊的生活，思考周圍的社會，學習在生活中尋求答案，得到發展。上了《有趣的課外活動》后，我讓學生在課間做做老鷹捉小雞的游戲，在游戲中，母雞要懂得如何保護小雞，小雞要知道怎樣躲過老鷹的攻擊，老鷹要看準進攻的時機。每個人都積極參與，積極動腦。通過這樣的活動，學生感受到了團結的力量，知道做事要講究技巧和方法，還知道了做事的方法有好多種，如何選擇最佳的方法，在輕松、愉快的活動中張揚他們的德育個性品質。

實踐證明：“體驗猶如催化劑，能將知識經驗釀制成醇香的美酒。”學生正是在體驗的過程中，使感知從深刻到內化，然后獲得感悟；學生也正是在對各方面的反復體驗中逐漸成長起來的。

參考文獻：

1、《品德與生活》、《品德與社會》課程標準

2、《小學德育》華南師范大學出版

3、《德育心理學概論》

第五篇：注重體驗讓德育回歸生活

注重體驗讓德育回歸生活

羅田縣落梅河中學

我校近幾年來，一直把德育放在各項工作的首位，堅持“低起點、小坡度”原則，注重學生良好行為習慣的培養，致力于實現學生在個人修養上從文明到文雅的過渡。近幾年我校積極響應上級號召，充分發揮各級組織的作用，在學校原有的德育工作基礎上，從小到大、從點到面、從局部到全體，逐步使零散的體驗教育活動走向系統化，探索出一條具有特色的以人為本，以體驗為主的德育之路，讓德育教育真正回歸生活。

一、樹立“以人為本”的德育理念

新時期背景下，需要我們樹立新的德育理念，與時俱進，不斷創新，以順應新時期學生發展的特點。根據我校的實際情況，我們首先確立“以德立校”的德育指導思想，積極樹立“成才先成人”的管理方針，將德育工作擺在學校各項管理工作的首位，樹立了學校德育管理的“三人理念”：

l、“以人為本”，“激勵為先”

一切教育都必須以人為本，這是現代教育的基本價值觀因此，我們在學校的德育工作中，以尊重學生個性特點為指導思想，遵循青少年個性發展的特點，著眼于學生終身良好思想道德與行為習慣的形成，著眼于學生的全面發展，真正落實“全員德育、全面德育、全程德育、重點德育”，建立以“激勵”為中心的德育管理機制，幫助學生樹立自信，激勵學生戰勝困難。

2、以“實踐”作為學校德育工作的生命

努力擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內外德育活動，讓德育回歸生活，讓學生在日常生活的德育實踐中體驗道德與人格的魅力，使德育工作由“由外而內”，轉變為以“內”為主，“內”、“外”結合的教育方式，讓學生真正理解德育的內涵，自覺提高自身的思想品德修養。

3、與時俱進，不斷創新

在德育工作中，不斷關注社會發展和教育發展趨勢，加強德育科研，根據學校實際和社會的發展變化不斷更新德育觀念，更新德育手段。擺脫一成不變的單純憑經驗的德育管理思想，讓德育工作在不斷創新中煥發出新的活力。

二、注重過程管理，將德育工作落到實處

1．創造良好的育人環境，營造濃郁的德育氛圍

校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。

優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育

人的作用，創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室等，有標準規范的中國地圖利世界地圖，校風、教風、學風以及《中學生日常行為規范》、《中學生守則》等標志。校內的每一堵墻壁都成了無聲的語言，在潛移默化中向學生進行了愛國主義教育和良好行為習慣教育。

2．常規管理抓得實，抓得細。經過逐步的完善，學生德育管理制度已基本形成一個完整的體系，制度內容包括了學生日常行為的方方面面，如考勤、車輛擺放、學生儀表、文明用語、上課紀律、午休管理、量化管理、獎懲制度等等。一個學期以來，我們主要抓落實，一方通過每兩周一次的班主任例會進行總結，指出不足，布臵工作；另一方面，加強對班會課質量的抽查和督促。另外還結合學校領導的例行檢查，門衛的檢查，午休、課間的學生會各部門的檢查，政教處在各個方面的抽查，使得學校的德育落到了實處。此外，對學生的校外違規違紀，如打游戲機、進網吧、桌球室、吸煙等不良行為，政教處也經常進行突擊檢查，通過我們的努力，問題學生人數較以前人為減少。

3．文明習慣養成教育

學校堅持多形式、多渠道的正面教育，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。一是每學期開學初，對學生進行入學教育，組織學生學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》，讓學生明白做文明學生的準則；二是利用每周升旗儀式中的國旗下講話，有計劃地進行“學習文明，鞭韃丑惡”的演講；三是在校園內設立文明、禮儀標語牌，讓環境感化人；四是利用班會時間，讓學生白由發言、討論，對校內外事件發表評論。設立文明監督崗，學生會組織志愿者輪流值崗，對學校的衛生、兩操等情況進行檢查評比，特別對個別學生的亂扔、亂丟、粗言穢語等不良行為進行監督，制止一些不文明行為的發生。

4．“德育實踐”增活力。教育的本質是“育人”，是最大限度地發展學生的潛在能力，把學生發展的可能性變成現實；德育活動內容的生活性與參與活動對象的角色體驗性是思想教育的特色；德育工作要摒棄零打碎敲，沒有深度，匆匆走過場的活動方式。我們積極開創德育基地，精心設計一系列讓學生可以白由選擇的德育活動，包括校內、家庭和社會活動，讓學生在一定的活動情境中承擔不同角色，自覺履行角色義務，使學生在情境中實踐，在角色中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長進步。

充分利用學生會和團委會積極協助學校進行班級管理，參與了衛生、眼保健操、早操、課室容貌、集會紀律、安全保衛等管理工作，并且經常反映有關情況，是學校管理中的得力助手。《校園之聲》廣播站每周定時進行現場播音，學生會的衛生部、紀檢部、宣傳部積極組織和發動學生參與校內的自主管理，適時安排了以“青春話題”，“考前心理鍛煉”，“中學生法制知識手冊”，“校園時尚”為主題的知識宣傳，既鍛煉了學生采、編、播能力；也為學生正常的心理發展起到了

正確的導向作用。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

積極開展“美化環境，愛我校園”的活動，制作小型標語牌，安臵在校園的各個角落、每個花圃、每一個班級包干區，同時在全校廣泛征集學生的作品，經篩選后張貼在標語牌上。通過這些互動式，開放式的活動，極大的培養了學生的興趣和愛好，幫助學生發展個性，彰顯特長，為學生的發展提供了廣闊的空間和展示的舞臺，讓學生在思考、訴說、娛樂、增知為一體的活動中去體驗成功的快樂。

5．“師德建設”導方向。為了促使我校的師德建設工作更上一步臺階，形成良好校風，我校組成了德育領導小組，團、隊、班主任為成員的工作小組，開展了一系列豐富多彩的活動，取得了顯著成就。

（1）認真學習理論專著，提高教師理論水平。學校組織老師特別是班主任學習《中國教育報》、《人民教育》等報刊雜志，以及《教育學》、《心理學》等，吸收當前先進的教育理念和教育方法，以期提高大家的政策水平、理論水平和德育科研水平。

（2）開展經驗交流會并組織觀摩學習。每學年結束時，每位班主任都要撰寫德育論文并相互交流，在相互交流中共同進步。

6．“家校共建”拓空間

人們常說：“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，由此可見，家庭教育對學生思想品德的形成有著至關重要的作用。因此，學校重視和發展家庭教育，經常召開家長會，請家長提合理化建議。建立健全家長委員會，辦好家長學校，開展家教熱門話題大討論，幫助家長樹立正確的教育思想，提高對素質教育的認識水平，把家庭教育與學校教育緊密結合起來，共同關愛學生。建立學校、社會、家長三點一面的網絡功能，加強了學生的安全教育。通過家長學校的建立，將學校的教育教學工作延伸到了社會及家庭。

三 注重體驗教育讓德育回歸生活

為了將德育工作真正落到實處，我校重點開展德育體驗教育活動。我校體驗教育以“在活動中體驗，在體驗中成長”為原則，以學校、家庭、社會三個層面為著手點，通過讓學生自由選擇崗位、深入體驗生活和交流活動體會來達到體驗教育的效果。在學校德育工作中發揮了不可低估的功效。

1、開展德育體驗活動的四個方面

(1)學校方面：學會樂群學會自律

為了解決學生在校園生活、特別是人際關系上的煩惱，引導學生在學校生活中體驗，使之學會樂群、學會自律，我們把為老師同學服務作為“崗位”，把當一天老師、班主任、校長、校工作為扮演的角色，體驗組織活動、備課、講課、組織教學、維護秩序、后勤服務等項工作的重要性，獲得為人師表的真實感受，明白尊敬師長的道理，養成熱愛學習的品質，學會自主學習、自我管理的本領

我們通過各種豐富多采的校園團隊活動：3月學雷鋒，4月球類運動會，5月“我是落中人”演講比賽，9月教師節獻禮，10月國慶節征文，11月田徑運動會，12月元旦文藝大會演……還有不定期的班級文化評比、“從文明到文雅”班會比賽等等，這些在培養學生組織策劃能力，融洽學生之間的關系，在使學生學會樂群上，起到了不少作用。

（2）社會方面：學會做人學會思考

為了解決學生覺得自我發展空間狹小的煩惱，提供廣闊的社會舞臺，引導學生在社會生活中體驗，力求使學生在社會體驗中學會做人、學會思考。我們把為社會服務作為“崗位”，把當一天工人、農民、交警、法官、記者等作為扮演的角色，體驗面對工作時的心情和責任、工作過程中的辛勞和情感、工作完成后的情緒和收獲，獲得服務他人、服務社會、實現價值的真實感受，明白做一個合格公民的道理，養成文明禮貌、團結互助、誠實守信、遵紀守法、珍惜勞動成果的品質，學會適應不同生活環境、用自己的雙手創造美好生活的本領。

我們舉行 “體驗社會我能行”活動。放手讓學生自主選擇社會體驗場所，力求給學生創造最廣闊的體驗空間。“體驗社會我能行”活動在家長的協助下，在學生們的勇躍參與下，定期出動，安全體驗。體驗的場所五花八門，由學生自主選擇。有到商業大廈做營業員的，有到街頭賣報紙的，有到醫院做護士的，有在菜場研究“菜籃子工程”的，有到研究所調查環保情況的，有在工廠參觀生產流水線的……之后，學生聚在一起交流收獲，討論感受，體驗的觸角就伸展到方方面面，取得良好的效果。

（3）家庭方面：學會生活學會勞動

為了解決學生在家庭生活中、與父母之間存在“代溝”的煩惱，引導學生在家庭生活中體驗，使之學會生活、學會勞動，我們把為家庭生活服務作為“崗位”，把當一天爸爸、媽媽作為扮演的角色，根據家庭生活的實際情況做一些打掃房間、買菜、做飯、洗衣服、照顧老人、鄰里溝通等具體事務，根據父母的工作情況跟父母上一天班，體驗父母路途的辛苦和工作的緊張，獲得家庭生活的真實感受，明白孝敬父母的道理，養成熱愛勞動的品質，學會為父母分憂、生活自理的本領。到殘疾人、孤寡老人、生活貧困家庭開展扶貧幫困和助殘活動，體驗他們生活的艱苦，學習他們自強不息的生活態度，培養樂于助人的高尚情操。設有“初一勞動技能大賽”“學做一個菜”“和爸爸媽媽對話”“做個小跟班”“愛心大奉獻”“手拉手”等活動讓學生在家庭生活中體驗。

（4）心靈方面：學會反思學會感恩

為了通過體驗活動，讓學生心靈深處產生震撼，解決他們在人生問題上的一些困惑，幫助他們真正走向成熟。我們認為，最關鍵的是能夠讓他們對自己的言行做出反思，進而改善。

2004年初，在精密的策劃下，我們推出了一個“我是落中人”大調查。調查問卷上只有三個問題：在落中看到的好的事情；在落中看到的不好的事情；你有沒有做出一些有損落中人形象的事情？真正的匠心在最后。同學們認真而真誠地回答了這份問卷，特別是最后一個問題。同學們那么勇于解剖自己，讓我們感動，也讓我們堅定了把心靈體驗活動開展下去的決心。

2004年底，我們又推出了另一活動——學會感恩。力圖喚醒同學們的感恩思想，使之了解付出，懂得回報，學會珍惜，走向成熟。

從2004年9月起，我們先后開展了一系列活動。比如，9月的教師節，開展“秋日傳情、老師你好”的活動，以別致的教師節賀禮和致詞讓同學們表達了他們對老師們的感謝之情；11月，開展“感恩，在生活的一點一滴中”的活動，學校制作并頒發精美的感恩日記本，要求同學們記錄下生活中每一個應該感謝的人；2005年5月的母親節，開展“感恩，從學會回報開始――母親節念親恩”的活動，促進同學們與父母之間的交流；10月，開展“百善孝為先”的活動，以書信的形式讓同學們說出自己對父母的心理話，加強溝通，使他們更好地去理解愛，珍惜愛。

在一次又一次的心靈碰撞之下，他們逐漸學會了感恩，知道了在生活中其實有許多值得感恩的人和事；值得感恩的，不僅有辛勤養育他們的父母、老師，還有校車司機、食堂師傅等許許多多的普通人……。心靈體驗活動不但使體驗從淺顯走向深刻，使德育從外化體驗轉向內心體驗，而且更加貼近學生的內心，傾聽他們的心聲，滿足了他們的需求所以取得了良好的效果。家長們也發現了孩子的可喜變化。充分肯定了學校感恩教育的成果。

2、開展德育體驗活動的方法

（一）、關注需求。我校在開展活動時，把關注少同學們的需求放在首位。我們認為，初中階段的青少年特別容易處于社會需求和個人需求的矛盾沖突中，即家長等外界期望與自我期望的矛盾沖突，而產生困惑、焦慮、叛逆行為。針對此，我們的德育工作通過最大限度地減少個體成長需求與社會需求之間的矛盾，使同學們在社會需求的壓力下得到最大的發展自我的成長空間，使同學們和諧發展。

第二、抓住契機。要求學校的德育工作者在對同學們心理和需求的認識的基礎上，能夠用變化的、發展的眼光去密切注視他們，關注他們的校園生活，找到任何值得開掘的閃光點或契機，以此成為活動的切入點。

第三、抓好結合。我們認為，德育工作是學校整體工作的一部分，全校工作就象一盤棋，日常教學工作、常規工作、德育活動應當和諧融合在一起，達到潤物細無聲的目的。體驗教育在我校的開展，除了各式各樣的活動之外，還有相當多的滲透于學科教學、常規活動與班級活動之中。一是德育與學科結合，這主

要表現在各種課堂都力求在正常教學過程中，將德育內容充分融和的教學方式。二是德育與常規工作結合。這里的常規工作特指學校每年必須開展的各類比賽、運動會等活動。三是德育與班級活動結合。這一點表現在班級活動、班會內容服從與學校德育工作的大方向，符合學校發展的總體規劃。

第四、形成品牌。隨著網絡技術的發展，德育內容的不斷交流與共享，學校德育工作越來越呼喚“品牌化”的到來。形成品牌不僅要有創新的思想內容和活動形式，而且要重視經驗的總結和理論的提升，而最終成為一種可供效仿的成功模式。

第五、保障有力。德育工作的正常順利開展與強有力的保障是分不開的。這里主要包括隊伍保障、組織保障和經費保障。

回顧過去，我校的德育工作取得了許多可喜成績，在社會上獲得了良好的聲譽。展望未來，我們將繼續把德育體驗活動扎實開展下去，讓德育真正回歸生活，為學生的發展提供一個最好的活動平臺和發展環境。同時通過不斷探索，力爭在理論和實踐兩方面都有較大的提升，使我校的德育工作能夠再上新臺階。

二00八年三月