第一篇：二年級經典誦讀材料

經典誦讀三百篇

古詩

1、敕（chì）勒（lè）歌 北朝民歌

敕勒川，陰山下，天似穹(qi?ng)廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

2、詠柳(唐)賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

3、回鄉偶書(唐)賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。4.九月九日憶山東兄弟(唐)王維

獨在異鄉為異客⑵，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處⑶，遍插茱萸少一人。

5、望廬山瀑布(唐)李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

6、贈汪倫（唐）李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

7、黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

8、絕句（唐）杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

9、楓橋夜泊

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

10、游子吟（yín）（唐）孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

11、賦（fù）得古原草送別（唐）白居易 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

12、憶江南（其一）（唐）杜甫

江南好，風景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

13、江雪(唐)柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

14、山行(唐)杜牧

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

15、蜂（唐）羅隱

不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

16、泊船瓜洲(北宋）王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

17、夏日絕句(宋)李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

18、曉出凈慈寺送林子方（宋）楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

19、墨梅（元）王冕

吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。20、竹石（清）鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

21、中秋夜（唐）李嶠

圓魄上寒空，皆言四海同。安知千里外，不有雨兼風？

22、雜詩(唐)王維

君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？

23、八陣圖（唐）杜甫

功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉，遺恨失吞吳。

24、馬詩（其四）（唐）李賀

此馬非凡馬，房星本是星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。

25、雪（唐）羅隱

盡道豐年瑞，豐年事若何？長安有貧者，為瑞不宜多。

兒童詩

1．花和蝴蝶（中國臺灣）林煥彰 花是不會飛的蝴蝶。蝴蝶是會飛的花。蝴蝶是會飛的花，2．怎么辦（中國臺灣）方素珍

小蟲寫信給螞蟻，他在葉子上，咬了三個洞，表示我想你。螞蟻收到他的信，3．作業機（美國）謝爾?希爾弗斯坦 作業機，哦，作業機，世界上最完美的機器。

只要把作業放進去，再投進一角硬幣，按下按鈕，等上十秒，花是不會飛的蝴蝶。花是蝴蝶 蝴蝶也是花。

也在葉子上，咬了三個洞，表示看不懂。

小蟲不知道螞蟻的意思，螞蟻不知道小蟲的想念，怎么辦呢？

你的作業就會出來，又干凈，又整齊。

來看看——“9+4=？”答案是“3”。3？ 哦，我的天！

4．春天（中國臺灣）謝武彰 風跑得直喘氣 向大家報告好消息： 春天來了—— 春天來了——

花朵們聽見了 都站在枝頭上 來歡迎春天

5．魚兒睡在哪里 [前蘇聯]托克馬科娃 夜里很黑。夜里靜悄悄。魚兒，魚兒，你在哪里睡覺？

狐貍往洞里躲。狗鉆進了自己的窩。

看來它沒有我想的那么神奇。

等了好久好久 還是看不見 都急得踮起腳尖 互相問著說： 春天在哪里？ 春天在哪里？

花，不知道自己就是春天。

松鼠溜進了樹洞。

老鼠溜進了地洞。可是，河里，水面，哪兒也找不到你的身影。

黑咕隆咚的，靜悄悄的，魚兒，魚兒，你睡在哪兒

晨讀對韻1.麻（ɑ）

天對地,室對家，落日對流霞。黃鶯對翠鳥，甜菜對苦瓜。狗尾草，雞冠花。白鷺對烏鴉。門前栽果樹，塘里養魚蝦。有時三點兩點雨，到處十枝五枝花。2.波（o）

繁對簡，少對多，淅瀝（xī lì）對滂沱（pānɡ tu?）。珊瑚對瑪瑙（mǎ nǎo），河蚌對田螺。星嫵媚（wǔ mèi），月婆娑（p? suō）。曲徑對斜坡。黃鸝歌婉轉，綠柳舞婀娜（ē nu?）。芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。3.歌(e)萍對藻，菊對荷，黃豆對青稞（kē）。桃枝對柳葉，放鶴對觀鵝。小夜曲，大風歌。

瀲滟（liàn yàn）對嵯峨（cu? é）。舉頭紅日近，回首白云遮。坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。4.齊（i）

河對海，澗對溪，遠近對高低。奇珍對異寶，琥珀（hǔ p?）對琉璃。桃灼灼（zhu?），柳依依。龍眼對馬蹄。掬（jū）水月在手，拈（niān）花香滿衣。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

5、侯（ou iu）

貓對狗，鵲對鳩，河馬對水牛。江風對海霞，青鳥對白鷗。山寂寂，水悠悠，盛夏對清秋。大漠沙如雪，燕山月似鉤。日晚愛行深竹里，月明多上小橋頭。

6、豪（ɑo）

梅對杏，李對桃，芍藥對芭蕉。春分對夏至，水遠對山遙。風颯颯（sà），雨瀟瀟。麥穗對禾苗。青魚潛綠水，白鶴上碧霄。煙火萬家人兩岸，春江一曲柳千條。7.寒（ɑn）

千對百，兩對三，塞北對江南。山村對海島，曠野對平原。花爛漫，月嬋娟。草木對山川。櫻花紅陌上，柳葉綠池邊。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

8、唐（ang）

高對下，短對長，晉宋對隋唐。嘉賓對好友，吶喊對傍徨。池邊柳，陌上桑，橘綠對橙黃。海為龍世界，云是鶴家鄉。世事洞明皆學問，人情練達即文章。

9、庚（enɡ inɡ

深對淺，重對輕，淡月對疏星。雷鳴對閃電，久雨對新晴。鴨嘴獸，貓頭鷹，紫燕對黃鶯。潮平兩岸闊，江上數峰青。春水船如天上坐，秋山人在畫中行。10.東（onɡ ionɡ）

云對雨，夏對冬，晚照對晴空。來鴻對去燕，文竹對武松。天浩浩，日融融。碧野對蒼穹。江流天地外，山色有無中。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

《弟子規》

1.《弟子規》選1 弟子規圣人訓 首孝弟 次謹信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學文 2.《弟子規》選2 父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承 3.《弟子規》選3 冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定 出必告 反必面 居有常 業無變 4.《弟子規》選4 事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧 物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷 5.《弟子規》選5 親所好 力為具 親所惡 謹為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 6.《弟子規》選6 兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 財物輕 怨何生 言語忍 忿自泯 7.《弟子規》選7 或飲食 或坐走 長者先 幼者后 長呼人 即代叫 人不在 己即到 8.《弟子規》選8 稱尊長 勿呼名 對尊長 勿見能 長者立 幼勿坐 長者坐 命乃坐 9.《弟子規》選9 晨必盥 兼漱口 便溺回 輒凈手 對飲食 勿揀擇 食適可 勿過則 10.《弟子規》選10 事非宜 勿輕諾 茍輕諾 進退錯 見人善 即思齊 縱去遠 以漸躋

第二篇：二年級經典誦讀

二年級經典誦讀串詞

男：尊敬的老師 女：親愛的同學們 合：大家下午好！

女：今天，我們師生歡聚一堂，誦讀千古美文，傳承華夏文明。女：今天，我們登上這多彩的舞臺，共讀中華經典，聆聽古詩書韻。男：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。

女：源遠流長的經典詩文，是歷史長河中經久不衰的瑰寶。男：它猶如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩； 女：它又如春日的百花，散發著馥郁的芳香。男：弘揚中華優秀文化。女：打造精彩人生底色。

合：實驗小學二年級經典誦讀現在開始。請欣賞二（1）班同學的表演

男:課上，孩子們讀書郎朗，課下，孩子們歡聲笑語 請欣賞二（2）班同學的表演

男:《三字經》教我們學習和做人的道理，《三字經》教我們智仁忠信，廉恥禮 請欣賞二（9）班同學的表演

女1:走進經典，生活更精彩，誦讀三字經，你我同行

請欣賞二（7）班同學的表演

女2： 讀千古美文，做少年君子

歌中華盛世，舞文明歷史 請欣賞二（10）班同學的表演

男: 吟誦經典，讓民族的精神在我們血脈中流淌

吟誦經典，讓華夏文化撐起我們人格的脊梁 請欣賞二（6）班同學的表演

女1:書是一扇清新的窗，它激勵著每一個追夢的人

書是一片看不夠的景，一腔舒不夠的情 讀書吧，讓博學和睿智豐富我們 請欣賞二（8）班同學的表演

男:《三字經》匯集了中國古代圣賢的智慧 《三字經》教會了我們學習和做人的道理

在經典的吟誦中，我們吸取精華，開發智慧，陶冶情操 請欣賞二（4）班同學的表演

女2:金色的童年，陽光燦爛，童年時光我們親近誦讀經典

金色的童年，如夢如幻，校園內外我們誦讀經典詩文 請欣賞二（5）班同學的表演

女1:中華上下五千年，華夏文明源遠流長

誦讀國學經典，民族精神在血脈中流淌 請欣賞二（3）班同學的表演

女：激情的朗誦、飛揚的舞蹈

男：浸潤著我們的心靈，陶冶著我們的情操 女：誦讀經典、博學廣識

男：誦讀經典、少年養志、知書達理，讓我們懷著感恩的心，感謝《三字經》 女：感謝古圣賢 男：感謝校領導 女：感謝老師們

合：實驗小學二年級經典誦讀到此結束。

第三篇：二年級誦讀材料

誦讀材料二：

孝 鳥

烏鴉全身都是黑色的，不怎么好看，它的叫聲也不怎么好，可是它很可愛。它還有個很好聽的名字-----“孝鳥”。

小烏鴉很愛它的爸爸媽媽。當爸爸媽媽飛不動，也找不到東西吃的時候，小烏鴉就天天飛出去，到處找東西給爸爸媽媽吃。不管是刮風還是下雨，小烏鴉都不怕。找到吃的東西時，小烏鴉從來不先吃，它都叼回來，一口一口地喂爸爸媽媽吃。等爸爸媽媽吃飽了，它再吃。小烏鴉多孝順啊！難怪人們管烏鴉叫“孝鳥”。

根據短文回答問題：

1.文章中的“孝鳥”指的是。

2.根據文章內容判斷下列句子的正誤。在正確的句子后打“√”，錯誤的句子后打“×”。

（1）烏鴉全身都是黑色的。（）（2）烏鴉的叫聲很好聽。（）（3）刮風下雨時，小烏鴉不出去給爸爸媽媽找東西吃。（）（4）小烏鴉很愛爸爸媽媽。（）3.畫出下列句子中表示動作的詞語。

（1）小烏鴉就天天飛出去，到處找東西給爸爸媽媽吃。（2）它都叼回來，一口一口地喂爸爸媽媽吃。

誦讀材料三：

樹醫生

人們都說啄木鳥是勤勞的樹醫生。

啄木鳥的嘴又尖又硬，好像一把鑿子。它的舌頭又細又長，舌尖上長著鉤子。啄木鳥一發現樹皮下面有害蟲，就先把樹皮啄開，然后伸出帶鉤子的舌頭，把害蟲一個個穿在舌頭上，最后用唾液把小蟲和蟲卵都帶出來。啄木鳥真是一個勤勞的樹醫生啊！

根據短文回答問題：

1.文章中所說的樹醫生是。2.根據文章內容，把下面的詞語補充完整。嘴：又（）又（）舌頭：又（）又（）３.請寫出文中畫線句子中表示動作的詞語。

誦讀材料四：

小毛蟲

春天來了，溫暖的陽光普照大地。公園里的花都開了，它們露出笑臉，好像在歡迎春天。

樹枝上有一條小毛蟲在靜靜地躺著，它的樣子很難看，小鳥、蜜蜂都不愿意和它做朋友。

過了幾天，小毛蟲的身體發生了變化，它不吃也不動，身上披了一件薄薄的衣裳。后來，它睡醒了，脫下那件薄衣裳，飛出來，變成了一只美麗的蝴蝶，快樂地在花叢中飛舞著。小鳥、蜜蜂都被這只美麗的蝴蝶迷住了，它們怎么也沒想到，丑陋的小毛蟲一覺醒來后，會變得這么漂亮。

根據短文回答問題： １.寫出下列詞語的近義詞。

溫暖----（）愿意----（）丑陋----（）２.這篇文章描寫的季節是（）A．春天 B.夏天 C.秋天 D.冬天

３．小鳥、蜜蜂都不愿意和小毛蟲做朋友是因為（）A．小毛蟲不愛運動 B.小毛蟲長得丑 4．小毛蟲睡醒后變成了（）A．蜜蜂 B.蝴蝶 C.小鳥 5.你還知道哪些可愛的小昆蟲？

誦讀材料五：

動物的耳朵

雞的耳朵長在眼睛后面，是一個小洞，那兒有一撮兒突起的毛，耳朵就藏在毛里面，所以蟲子鉆不進去，雨水也淋不著。

狗的耳朵能豎起來，還能轉動，所以四面八方的聲音它都能聽到。

松鼠的耳朵毛茸茸的，很大。它成天在樹林里跑來竄去，用這對大耳朵保護自己的眼睛不被樹枝刺傷。

你看，動物的耳朵多有趣！

根據短文回答問題：

1.“雨水也淋不著”一句中的“雨”讀（）A．yu B.yǔ

2.文章介紹了 種動物的耳朵。3.（）的耳朵能豎起來，還能轉動。A．松鼠 B.狗 C.雞

4．松鼠的耳朵有什么作用？請在文中畫出來。5．你還知道哪種小動物的耳朵很有特點？

誦讀材料六：

大熊貓

我喜歡許多動物，但我最喜歡的是大熊貓。大熊貓是我國的珍稀動物，它的故鄉在四川。

大熊貓圓滾滾、胖乎乎的，十分惹人喜愛。它的頭和身體都是白色的，眼圈、耳朵和四肢都是黑褐色的。一雙黑黑的眼睛長在白白的臉上，就像是戴著一副墨鏡，再加上它那笨拙的動作和走起路來東張西望的神情，顯得十分可愛。

動物園里的大熊貓經過飼養員阿姨的訓練，還會表演節目呢！如鉆圈、倒立、翻跟頭、推小車??我最喜歡看大熊貓翻跟頭，那胖胖的身子縮成一團，像個大皮球似的滾來滾去，有趣極了。

根據短文回答問題：

1.大熊貓是我國的，它的故鄉在。2.仿照例子，把詞語補充完整。圓（滾滾）胖（）紅（）３.“我”最喜歡看大熊貓表演（）。A．鉆圈 B.倒立 C.翻跟頭 D.推小車

４.大熊貓頭和身體都是

色的，眼圈、耳朵和四肢都是 _ 色的。５.請你根據文章中的描述為大熊貓畫一張畫像。

誦讀材料七：

秋天來啦

秋天是一種金黃色的浪漫，它慢慢地融入我的心里，使我沉浸其中。田野里，蘋果羞紅了臉，稻子笑彎了腰，梨子掛起了金黃的燈籠，高粱舉起了燃燒的火把。

花園里，桂花綻開了金黃的笑臉，菊花穿起了五彩繽紛的衣裳，它們都在秋雨里頻頻點頭。還有石榴花，一個個穿著火 紅的大衣，吹起豐收的喇叭，讓人們都忍不住爭先恐后地去采摘呢！

樹林里，楓樹的葉子變成了一枚枚火紅的郵票，像蝴蝶一樣在空中翩翩起舞，銀杏樹的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇來了秋天的涼爽。根據短文回答問題：

1.文章有 個自然段，第 自然段寫了秋天的楓葉。2.下列哪些事物是紅色的？我會選（）

A．蘋果 B.稻子 C.梨 D.石榴花 E.高粱 F.桂花 G.楓葉 3.根據文章內容填空。

蘋果羞紅了

，稻子笑彎了

，梨子掛起了，高梁舉起了。

4.你能仿照“楓樹的葉子變成了一枚枚火紅的郵票，像蝴蝶一樣在空中翩翩起舞”一句，用“像”造一個句子嗎？

誦讀材料八：

紅的不一定都甜

一天，粗心的小猴子聽老師講道：“果子長得紅紅的，真甜……小猴子沒有聽完，就溜出教室向野外跑去。

啊！樹上的蘋果紅紅的，他去摘了一個大口大口地吃起來，真甜呀！他又看見桃子又大又紅，就去摘桃子，果然又甜又解渴。他想，老師說得對，紅果子都是甜的。

小猴子走著走著，看見一片辣椒地，火紅的辣椒像一個個小燈籠，讓人喜愛。他摘了一個又大又紅的放在嘴里。啊！辣得小猴子直冒汗，他拼命地跑回學校問老師：“這個紅果子怎么不甜啊？”

老師說：“紅的不一定都甜。我還沒有講完，你怎么就跑了呢？”小猴子聽了，不好意思地低下了頭。從此，小猴子學習非常認真，成了一個好學生。根據短文回答問題： １.按短文內容填空。

紅紅的，紅紅的，也是紅紅的。２.讀文中畫線的句子，用加點的詞寫句話。

３.寫出下列詞語的反義詞。

甜---（）大----（）好----（）

４.這篇短文很有意思。你知道的又紅又甜的水果有，紅的不一定甜的蔬菜有。５.你犯過小猴子這樣的錯誤嗎？

誦讀材料九：

四季姑娘

季節母親有四位美麗可愛的女兒，她們就是春、夏、秋、冬四位姑娘。春姑娘有著碧綠的長發。她飄過大地，大地醒了。嫩綠的小草鉆出地面，給大地披上了綠色的新裝，花兒也競相開放，大地一派生機。

夏姑娘有著火紅的長發。她喚來火熱的太陽，送給我們一個火紅的季節。在這個季節里，五彩繽紛的泳衣成了夏日海邊最美麗的風景。

秋姑娘有著金黃色的長發。火紅的楓葉跳著歡快的舞，歡迎秋姑娘的到來。蘋果看到秋姑娘，羞紅了臉；稻子看到秋姑娘，樂彎了腰??

冬姑娘有著雪白的衣裙。她帶著雪花精靈翩然而至，送給我們一個銀白色的世界。

春、夏、秋、冬四位姑娘為人間帶來了萬紫千紅的風景，我愛四季姑娘！

根據短文回答問題： 1.文章有 個自然段

2.根據文章內容，把下列短語補充完整。（）的小草

（）的太陽（）的楓葉

（）的世界 ３.根據文章內容，總結四季姑娘的特點。

（）的春季（）的夏季

（）的秋季（）的冬季

４.春天是一個五彩繽紛的季節，你知道哪些美麗的花朵在春天開放？

誦讀材料十：

游玩瘦西湖

今天，媽媽、小姨和我一同去瘦西湖玩。

到了那里，一進門我看見柳樹正擺動著辮子歡迎我們。湖水綠瑩瑩的，小鳥在湖面上一邊飛，一邊唱著美妙的歌曲。

我們沿著湖岸來到有五個亭子的橋前，媽媽說：“這就是五亭橋。”我們登上五亭橋，站在橋上就能看見整個瘦西湖的美景：湖面細長，景色秀麗，宛如系在仙女腰間的綢帶。我想：這應該就是瘦西湖名稱的由來吧。

接著，我們來到了著名的二十四橋，導游阿姨一邊領著我們游玩，一邊解釋說：“這座橋長２４米，寬２.4米，有２４個臺階，因此得名。”

這次游玩我既欣賞了美景，又學到了知識，真沒白來呀！根據短文回答問題： １.仿照例子，寫詞語。

綠瑩瑩

２.根據文章內容，將句子補充完整。

今天，一同去

３.本文重點寫了瘦西湖的 和

這兩個景點。４.仿照例子，寫句子。

湖面細長，景色秀麗，宛如系在仙女腰間的綢帶。

天上的雨滴像。

誦讀材料十一：

我愛旅游

春暖花開的時候，每到星期天或節假日，我和爸爸媽媽最喜歡投入大自然中去。

我們去過仙都，看到了高聳入云的石筍，還看到了莊嚴肅穆的黃帝祠宇。我們到過清澈見底的好溪邊，還爬上了步步險峻的芙蓉峽。我們彎著腰走過龍耕路，還摸黑鉆進了倪翁洞。黃龍山上留下了我們的足跡，小仙都前回蕩著我們的笑聲??

我們還到過杭州西湖、上海外灘、嵊泗海濱，祖國的山山水水，家鄉的一草一木，都讓我流連忘返。我愛你，美麗的祖國！我愛你，美麗的家鄉！

根據短文回答問題：

１.根據文章內容，把下列短語補充完整。

（）的時候

（）的黃帝祠宇（）的石筍

（）的芙蓉峽

２.“春暖花開”形容的是春天的景色，請你分別寫出可以形容夏、秋、冬的景色的詞語。

夏：

秋：

冬：

３.按要求給下列詞語分類。

春暖花開 清澈見底 北風呼嘯 烈日炎炎 水波粼粼 風平浪靜 描寫季節的詞語：

描寫水的詞語：

４.你一定去過很多地方，把去過的地方寫下來。

誦讀材料十二：

我登上了長城

早聽說長城雄偉壯觀，今天我和爸爸媽媽終于看見了長城。長城像巨龍臥在山脈之中，蜿蜒起伏。城墻和地面都是用大石頭砌成的。臺階是長長的條石，順著山勢起伏。我們順著陡峭的臺階往上爬，過了半個小時，才到頂峰。我雖然很累，但心里感到很高興。

頂峰是一個烽火臺，大約有二層樓那么高。烽火臺里面有一個長長的梯子，我順著梯子向上爬，看見了很陡的山崖。我想，古代勞動人民把石頭一步一步運上來砌成長城，多么不容易呀！我真的敬佩他們。

如果有機會，我還要來長城玩。

根據短文回答問題：

１.在（）里填上合適的詞語。長長的（）陡峭的（）

２.全文共有

個自然段，其中第 自然段是介紹長城的烽火臺的。３．畫出文中的比喻句。

４.作者心里是怎么想的？用筆畫出來，再讀一讀。

５.你曾經去過哪里？最喜歡那里的什么景物?寫在下面的橫線上。

誦讀材料十三：

小白兔擦鏡子

小白兔很愛干凈，紅紅的眼睛、白白的毛，漂亮極了。

有一天，小白兔不小心弄臟了自己的小臉蛋，可她并不知道自懷臉上有污點。鏡子看見了，就好心地對她說：“小白兔，你臉上有一些臟東西！”

小白兔看著鏡子，發現自己的小臉蛋在鏡子里很臟，心想：怎么搞的，我那些白，怎么會有黑污點？這臟東西一定是鏡子上的。于是，她就拿著鏡子拼命擦起來，可她擦了半天鏡子，也沒擦去自己臉上的污點。

鏡子見小白兔這樣愚蠢，就勸告她說：“自身的污點應從自身去清除，怎么能從別人身上下手呢？” 根據短文回答問題： １.寫出下列詞語的近義詞。

漂亮---（）

勸告---()2.這篇文章一共有 個人物。

3.這個故事告訴我們一個什么道理？請在正確的答案后打“√”。（１）我們要愛干凈。

（２）自身的污點應從自身去清除。４.根據文章內容填空。

小兔子紅紅的眼睛、白白的毛，極了。可是她的臉臟了，她去擦

，呵呵呵，有意思！

５.請仿照第１自然段對小白兔外貌的描述，寫一種你喜歡的小動物。

誦讀材料十四：

小猴做新衣

小猴打算為自己做一件新衣服。

小猴向大象伯伯請教：“我做一件衣服需要多少布料？”大象伯伯說:“我看最少也得五丈。”

小猴有點兒不相信，又向松鼠叔叔請教。松鼠叔叔說：“我看五寸就夠了。”

究竟誰說得對呢？小猴為難了，他決定向山羊阿姨請教。山羊阿姨拿皮尺在小猴身上量了量，說：“不是五丈，也不是五寸，而是五尺。”小猴買了五尺布，請山羊阿姨幫他做衣服。新衣服做好了，小猴穿著新衣服來到湖邊一照：“啊！正合適。” 根據短文回答問題：

１.文章一共有

個自然段。２.小猴做衣服需要（）A．五丈布

B.五寸布

C.五尺布 ３.根據文章內容填空。

小猴買布料前分別請教了、和

，最后小猴聽取了

的意見。

４.這篇故事告訴我們的道理是（）。A．不要隨便相信別人

B．不能以自己的標準來評價別人，要根據實際情況，有根據地判斷。５.假如媽媽帶你去商場買運動鞋，怎樣才能買到自己合適的鞋子？

誦讀材料十五：

捐微笑

一天下午，我去給汶川的孩子捐款，那里人很多，排成的長隊像一條巨龍。一位年輕的媽媽帶著一個漂亮的小女孩排在我前面。小女孩正在奶聲奶氣地背唐詩，背一首就討表揚，那位媽媽也不吝嗇，不斷地夸獎她的孩子。

年輕的媽媽捐了款，準備離去。后面的一位大姐姐和小女孩開玩笑：“小家伙，你媽媽捐了錢，你捐什么呢？”小女孩想了想，居然哭了起來，那位大姐姐尷尬地站在那里，她本來也只是個孩子。那位媽媽并沒有生氣，她摸摸女兒的頭，說：“寶貝，你對姐姐說，你捐微笑。”小女孩笑了，她的淚還掛在臉上，顯得有點兒別扭，但我卻覺得她笑起來像一個天使。

小女孩用紙巾擦了擦眼淚，又笑起來。她露出潔白的牙齒，眼睛笑成了一彎月牙。我數了數，她一共捐了六個天使般的微笑。根據短文回答問題： １.寫出下列詞語的近義詞。

夸獎---（）

吝嗇----（）２.小女孩哭了，是因為（）

A．小女孩覺得自己沒錢可捐，很傷心 B.小女孩怕生人 ３.仿照例子，用加橫線字寫句子。那時人很多，排成的長隊像一條巨龍。

４.小女孩一共捐了六個微笑。你平時是怎樣幫助有困難的同學的？

誦讀材料十六：

大口袋里的爸爸媽媽

小袋鼠采了許多鮮艷的花，插在她的小口袋里，帶回家給媽媽看。媽媽說：“真好看！”

小袋鼠很高興，問媽媽：“我肚子上的小口袋就是用來插花的吧？” 媽媽笑了，說：“不光能插花，以后你長大了，還要用這個口袋裝你的小寶寶呢。”

“小寶寶自己不會走路嗎？” “不會，就像你小時候一樣。”

小袋鼠想了想，又問：“我的小口袋會長大嗎？” “當然會。”媽媽說。

小袋鼠歪著腦袋，眨眨眼睛，認真地說：“那太好啦！等爸爸老了，走不動了，我就把你們裝到我的大口袋里！”

根據短文回答問題：

１.文中出現了

個人物。２.給下面的字組詞。

采（）

袋（）

菜（）裝（）

３．朗讀文中畫線句子，應該用（）的語氣。A．傷心 B.平靜 C.興奮

４.你是怎樣理解最后一個自然段的？請在正確的句子后打“√”（１）小袋鼠要把爸爸媽媽裝進口袋里。

（）（２）小袋鼠很孝順，她長大后要好好兒孝順爸爸媽媽。（）５.你的爸爸媽媽疼愛你嗎？你準備怎樣孝順你的爸爸媽媽？

誦讀材料十七：

“氵”找朋友

一天，漢字寶寶們在偏旁街玩“找朋友”的游戲。“氵”看見了，連忙去參加游戲。他大聲喊道：“誰愿意跟我交朋友呀？”

“工”聽到“氵”的聲音，馬上走過來說：“咱倆交朋友吧，組成“江”字,人們就不缺水用了。”

緊接著，“可”也走了過來，說：“我也愿意和你交朋友，我們組成“河”字，魚兒就不愁沒地方游泳了。”

不久，“少”也走了過來，說：“我跟你交朋友，好嗎？咱倆一起組成“沙”字，人們砌房子、拌水泥就不發愁了。”

一轉眼的工夫就交了這么多好朋友，“氵”開心極了，他和新朋友們手拉手在偏旁街玩了起來。

根據短文回答問題： 1.寫出下列詞語的近義詞。

連忙----（）工夫----（）2.根據文章內容填空。

“氵”交到了 個好朋友，分別是。3.“少”和“氵”組成“沙”以后（）。

A．魚兒就不愁沒地方游泳了 B.人們砌房子、拌水泥就不發愁了 4.“氵”還能跟誰成為好朋友？請你寫一寫。

誦讀材料十八：

不講衛生的“免”

漢字家庭的“免”不講衛生，為此，他還差點兒丟了小命呢！那天，“免”剛玩兒完泥巴，就碰到了大灰狼叔叔。平時，大灰狼叔叔可疼他啦！可今天，大灰狼叔叔一見他就齜著牙撲了過來。“免”一看，嚇得邊哭邊往家跑。

一到家，“免”便向媽媽哭訴了大灰狼叔叔追他的事情。媽媽聽完“免”的講述，說：“這可不能怪大灰狼叔叔！要怪就得怪你不講衛生！不信，你去鏡子前照照。”

“免”來到鏡子前，原來一個大大的泥點子粘在了他的褲子上，看上去就像是“兔”一樣，大灰狼叔叔肯定把他當成小兔子啦！

根據短文回答問題： 1.比一比，再組詞。

免（）狠（）兔（）狼（）2.“免”的壞習慣是（）。A．不講衛生 B.玩兒泥巴

3.大灰狼叔叔追“免”是因為。4.你有不講衛生的壞習慣嗎？平時你是怎么保持個人衛生的？

誦讀材料十九：

胖胖班里的吵鬧

“出”和“朋”今天在漢字學校的“胖胖班”吵架了。了“出”揚揚自得地說：“我是漢字王國里最強大的，我是由兩座山組成的。”“朋”不服氣地說：“別吹牛了，我才是漢字王國里最強大的，我是由兩個月亮組成的。”

正當他們吵得不可開交的時候，“雙”老師來了。她說道：“孩子們，漢字王國是一個大家庭，我們每一個人都是其中一員。只有我們團結在一起，我們的王國才會更美好。”“雙”老師拉著“出”和“朋”的手，說：“我們團結在一起，既能唱歌又能做游戲。”

聽！校園里又傳來了一陣陣歡聲笑語。

根據短文回答問題： 1.仿照例子，寫詞語。

揚揚自得（AABC式）： 2.寫出下列詞語的反義詞。

強大---（）美好---（）

3.“出”是由兩個 組成的，“朋”是由兩個 組成的，“雙”是由兩個 組成的，這樣的字我還知道。4.“雙”老師告訴我們的道理是（）。A．不能吵架 B.要團結友愛

誦讀材料二十：

羊媽媽收菜

羊媽媽帶著小羊到菜園去收菜。他們走到蘿卜地里。羊媽媽拔了一個蘿卜。小羊要吃蘿卜葉子。羊媽媽說：“蘿卜的根最好吃。”他們走到白菜地里。羊媽媽拔了一棵白菜。小羊要吃白菜的根。羊媽媽說：“白菜的葉子才好吃呢！”他們走到西紅杮地里。小羊要吃西紅杮的葉子。羊媽媽說：“要吃西紅杮的果實呀！”

根據短文回答問題： 1.這篇短文有 句話。2.羊媽媽帶著小羊到了哪些地方？

(1)(2)(3)3.讀了短文，我知道了下面這些知識。（1）西紅杮的 好吃。（2）蘿卜的 好吃。（3）白菜的 好吃。

4．后來羊媽媽又帶小羊去菜園收菜，這次他們看到了辣椒，羊媽媽會讓小羊吃什么呢？

第四篇：二年級經典誦讀教案

二年級經典誦讀教案

指導思想：

以科學發展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，立足現實，著眼未來，遵循規律開發和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生的幸福人生奠定堅實的發展基礎。

教學目的：

1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。

4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。，第1課《聲律啟蒙》（節選一）

一、經典回放：

來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風清對月朗，露重對煙微。瓜對果，李對桃，犬子對羊羔。春分對夏至，谷水對山濤。教學過程：

二、簡介《聲律啟蒙》。

三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、溫馨點擊：第2頁

七、活動廣角：第3頁

八、成長袋：第4頁

九、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第2課《聲律啟蒙》（節選二）

一、經典回放：

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。天浩浩，日融融，佩劍對彎弓。樓對閣，戶對窗，巨海對長江。千山對萬水，九澤對三江。山岌岌，水淙淙，故國對他邦。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第6頁

六、活動廣角：第7頁

七、成長袋：第8頁

九、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第3課《續小兒語》（節選）

一、經典回放：

從小做人，休壞一點。覆水難收，悔恨已晚。白日所為，夜來省己。是惡當驚，是善當喜。人譽我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀。待人要豐，自奉要約；責己要厚，責人要薄。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第10頁

六、活動廣角：第11頁

七、成長袋：第12頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第4課《增廣賢文》（節選一）

一、經典回放：

由儉入奢易，由奢入儉難。少成若天性，習慣成自然。

一年之計在于春，一日之計在于寅。一家之計在于和，一生之計在于勤。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第14頁

六、活動廣角：第15頁

七、成長袋：第16頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第5課《增廣賢文》（節選二）

一、經典回放：

孝當竭力，非徒養身。鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩。豈無遠道思親淚，不及高堂念子心。

諸惡莫作，眾善奉行。知己知彼，將心比心。責人之心責己，愛己之心愛人。再三須慎意，第一莫欺心。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第18頁

六、活動廣角：第19頁

七、成長袋：第20頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第6課《弟子規》（節選一）

一、經典回放：

惟德學，惟才藝，不如人，當自勵。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。聞過怒，聞譽樂，損友來，益友卻。聞譽恐，聞過欣，直諒士，漸相親。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第22頁

六、活動廣角：第23頁

七、成長袋：第24頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第7課《弟子規》（節選二）

一、經典回放：

讀書法，有三到。心眼口，信皆要。方讀此，勿慕彼。此未終，彼勿起。寬為限，緊用功。工夫到，滯塞通。心有疑，隨札記。就人問，求確義。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第26頁

六、活動廣角：第27頁

七、成長袋：第28頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第8課《幼學雜字》（節選）

一、經典回放：

正月元宵，立春雨水。二月花朝，驚蟄春分。三月寒食，清明谷雨。四月清和，立夏小滿。五月端午，芒種夏至。六月三伏，小暑大暑。七月七夕，立秋處暑。八月中秋，白露秋分。九月重陽，寒露霜降。十月小春，立冬小雪。十一月數九，大雪冬至。十二月臘八，小寒大寒。除夕分歲，次早新年。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合小卡片注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合小卡片理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第30頁

六、活動廣角：第31頁

七、成長袋：第32頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第9課《中華改良雜字》（節選）

一、經典回放：

勤能補我拙，儉能為我廉。知足者常樂，能忍者自安。路遙知馬力，日久結人緣。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第34頁

六、活動廣角：第35頁

七、成長袋：第36頁

八、個人熟讀自立歌

九、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第10課《千家詩》

（一）一、經典回放： 湖 上 [宋] 徐元杰

花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。風日清和人意好，夕陽簫鼓幾船歸。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第38頁

六、活動廣角：第39頁

七、成長袋：第40頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第11課《千家詩》

（二）一、經典回放： 山居夏日 [唐] 高駢

綠樹濃蔭夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第42頁

六、活動廣角：第43頁

七、成長袋：第44頁

八、課后熟讀44頁的《赤日炎炎似炎燒》

九、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第12課《千家詩》

（三）一、經典回放： 秋 月 [宋] 程顥

清溪流過碧山頭，空水澄鮮一色秋。隔斷紅塵三十里，白云紅葉兩悠悠。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第46頁

六、活動廣角：第47頁

七、成長袋：第48頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第13課《千家詩》

（四）一、經典回放： 雪梅二首（其）[宋]盧梅坡

梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合卡片和文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合卡片和文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第50頁

六、活動廣角：第51頁

七、成長袋：第52頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第14課《神童詩·卷首詩》

（一）一、經典回放： 四 季

春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第54頁

六、活動廣角：第55頁

七、成長袋：第56頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第15課《神童詩·卷首詩》

（二）一、經典回放： 華 山

只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第58頁

六、活動廣角：第59頁

七、成長袋：第60頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第16課《隨園詩話》（讀書）

一、經典回放：

蠶食桑，而所吐者絲也，非桑也；蜂采花，而所釀者蜜也，非花也。讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者生疾瘤。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第62頁

六、活動廣角：第62——63頁

七、成長袋：第64頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第17課《世說新語》（王戎識李）

一、經典回放：

王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子，折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第66頁

六、活動廣角：第67頁

七、成長袋：第68頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第18課 格言警句

一、經典回放：

少壯不努力，老大徒傷悲。—— [漢]《長歌行》 業精于勤，荒于嬉。—— [唐]韓愈《進學解》 少年易老學難成，一歲光陰不可輕。—— [宋]朱熹《勸學》 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。—— [清]周希陶《增廣賢文》

二、教師范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、理解句子的意思。

1、小組討論理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名學生讀。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第70頁

六、活動廣角：第71——72頁

七、成長袋：第73頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第五篇：二年級經典誦讀教學計劃

二年級經典誦讀教學計劃

一、指導思想

中國傳統文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。通過開展經典頌讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優良的 道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進學生可持續發展。

二、總體目標和具體目標

1．總體目標：通過學校組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養。

2．具體目標：①培養小學生的注意力和記憶力。②營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。③培養小學生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數學、常識、文學、藝術等各方面的素養。④通過天天頌讀活動，培養學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

三、誦讀內容：中華經典誦讀

四、教學方法

1． 誦讀法。其法只有一句話：“同學們，跟我念。”只是讓兒童多聽多念。帶念一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊念、分組念、個別念、默念??采用多種形式，讓學生讀出聲、形、情、味、神。想方法多聽多念。背誦是一種很好的教育管理方法，背誦可以定心養性，培養學生的專注神情。有時讓學生用手指著書上的內容默讀、默 背，背不出來再看書，自己找難點，反復默背，培養一種很好的學習方法和學習習慣。集體背、同座位對背、接龍背、拍著手背、比賽抽背、見縫插針地背??背誦要動嘴，糾正了發音，鍛煉了語言表達能力；背誦要用耳朵聽，提高了對聲音的分辨能力，開發了左右腦的潛能。教學中可以加強范讀，以便讓學生讀時有榜樣、有 興趣、有信心。最重要而特別要注意的教學觀念是：只須多念熟背，不須著意講解。期待兒童多讀即自會多解，或十年二十年之后再了解不遲(蘇東坡所謂“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。“書讀百遍，其義自見”)。讀經的孩子絕不會變壞；最好的語文教育——讀經；讀經后的學生語文能力大增，閱讀課文速度加快，課文理解力增強。

2．活動學習法。把經典的誦讀與學生的文藝表演、體育游戲等結合起來。如集體演唱《弟子規》，配樂背誦，邊誦經邊跳皮筋等。

五、教學評價

1．每周評價：評價的時間是星期一早上。老師只要用一分鐘，親自考一個學生，會背了即算通過，即給他一顆星。該生即指定為一周的誦讀班長。每天由值周班長領誦。讓他利用下課時間去檢測組長，組長再去檢測組內同學。不能通過檢測的人，記下名字，讓他利用下課時間，拿著書，補念約二十或三十遍即可，補念二三十遍后，不管是否會背，也給他一顆星。

2．每學期評價：采用專項考核的方法給學生定級。考核內容為誦讀優秀詩文（隨機抽取兩首）或片段。

3．彈性評價：根據學生需要、結合學校活動開展適時適度評價。

小學二年級經典誦讀教案

指導思想：

以科學發展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，立足現實，著眼未來，遵循規律開發和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生的幸福人生奠定堅實的發展基礎。教學目的：

1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。

4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。，第1課 《聲律啟蒙》（節選一）

一、經典回放：

來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風清對月朗，露重對煙微。瓜對果，李對桃，犬子對羊羔。春分對夏至，谷水對山濤。教學過程：

二、簡介《聲律啟蒙》。

三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、溫馨點擊：第2頁

七、活動廣角：第3頁

八、成長袋：第4頁

九、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第2課《聲律啟蒙》（節選二）

一、經典回放：

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。天浩浩，日融融，佩劍對彎弓。樓對閣，戶對窗，巨海對長江。千山對萬水，九澤對三江。山岌岌，水淙淙，故國對他邦。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第6頁

六、活動廣角：第7頁

七、成長袋：第8頁

九、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第3課《續小兒語》（節選）

一、經典回放：

從小做人，休壞一點。覆水難收，悔恨已晚。白日所為，夜來省己。是惡當驚，是善當喜。人譽我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀。待人要豐，自奉要約；責己要厚，責人要薄。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第10頁

六、活動廣角：第11頁

七、成長袋：第12頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第4課、《增廣賢文》（節選一）

一、經典回放：

由儉入奢易，由奢入儉難。少成若天性，習慣成自然。

一年之計在于春，一日之計在于寅。一家之計在于和，一生之計在于勤。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第14頁

六、活動廣角：第15頁

七、成長袋：第16頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第5課、《增廣賢文》（節選二）

一、經典回放：

孝當竭力，非徒養身。鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩。豈無遠道思親淚，不及高堂念子心。

諸惡莫作，眾善奉行。知己知彼，將心比心。責人之心責己，愛己之心愛人。再三須慎意，第一莫欺心。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第18頁

六、活動廣角：第19頁

七、成長袋：第20頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第6課、《弟子規》（節選一）

一、經典回放：

惟德學，惟才藝，不如人，當自勵。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。聞過怒，聞譽樂，損友來，益友卻。聞譽恐，聞過欣，直諒士，漸相親。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第22頁

六、活動廣角：第23頁

七、成長袋：第24頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第7課、《弟子規》（節選二）

一、經典回放：

讀書法，有三到。心眼口，信皆要。方讀此，勿慕彼。此未終，彼勿起。寬為限，緊用功。工夫到，滯塞通。心有疑，隨札記。就人問，求確義。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第26頁

六、活動廣角：第27頁

七、成長袋：第28頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第8課、《幼學雜字》（節選）

一、經典回放：

正月元宵，立春雨水。二月花朝，驚蟄春分。三月寒食，清明谷雨。四月清和，立夏小滿。五月端午，芒種夏至。六月三伏，小暑大暑。七月七夕，立秋處暑。八月中秋，白露秋分。九月重陽，寒露霜降。十月小春，立冬小雪。十一月數九，大雪冬至。十二月臘八，小寒大寒。除夕分歲，次早新年。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合小卡片注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合小卡片理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第30頁

六、活動廣角：第31頁

七、成長袋：第32頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第9課、《中華改良雜字》（節選）

一、經典回放：

勤能補我拙，儉能為我廉。知足者常樂，能忍者自安。路遙知馬力，日久結人緣。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第34頁

六、活動廣角：第35頁

七、成長袋：第36頁

八、個人熟讀自立歌

九、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第10課、《千家詩》

（一）一、經典回放： 湖

上

[宋] 徐元杰

花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。風日清和人意好，夕陽簫鼓幾船歸。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第38頁

六、活動廣角：第39頁

七、成長袋：第40頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第11課、《千家詩》

（二）一、經典回放： 山居夏日 [唐] 高駢

綠樹濃蔭夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第42頁

六、活動廣角：第43頁

七、成長袋：第44頁

八、課后熟讀44頁的《赤日炎炎似炎燒》

九、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第12課、《千家詩》

（三）一、經典回放： 秋

月 [宋] 程顥

清溪流過碧山頭，空水澄鮮一色秋。隔斷紅塵三十里，白云紅葉兩悠悠。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第46頁

六、活動廣角：第47頁

七、成長袋：第48頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第13課、《千家詩》

（四）一、經典回放： 雪梅二首（其）[宋]盧梅坡

梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合卡片和文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合卡片和文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第50頁

六、活動廣角：第51頁

七、成長袋：第52頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第14課、《神童詩·卷首詩》

（一）一、經典回放： 四

季

春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第54頁

六、活動廣角：第55頁

七、成長袋：第56頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第15課、《神童詩·卷首詩》

（二）一、經典回放： 華

山

只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第58頁

六、活動廣角：第59頁

七、成長袋：第60頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第16課、《隨園詩話》（讀書）

一、經典回放：

蠶食桑，而所吐者絲也，非桑也；蜂采花，而所釀者蜜也，非花也。讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者生疾瘤。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第62頁

六、活動廣角：第62——63頁

七、成長袋：第64頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第17課、《世說新語》（王戎識李）

一、經典回放：

王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子，折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第66頁

六、活動廣角：第67頁

七、成長袋：第68頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第18課、格言警句

一、經典回放：

少壯不努力，老大徒傷悲。

—— [漢]《長歌行》 業精于勤，荒于嬉。

—— [唐]韓愈《進學解》 少年易老學難成，一歲光陰不可輕。

—— [宋]朱熹《勸學》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

—— [清]周希陶《增廣賢文》

二、教師范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、理解句子的意思。

1、小組討論理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名學生讀。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第70頁

六、活動廣角：第71——72頁

七、成長袋：第73頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。