第一篇：師德建設先進經驗和感人事跡

師德建設先進經驗和感人事跡

教師是立校之本，師德是教育之魂。鄧小平同志曾指出：“一個學校，能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”因此，要達到高質量的教育，必須要有高素質的教師,強化人民教師的師德建設，是實施素質教育的奠基工程。我校師德建設工作以鄧小平理論和“三個代表”的思想為指針，全面貫徹黨的教育方針，切實落實《公民道德建設實施綱要》取得了顯著成績：多次受到縣級表彰獎勵，教師個人及學生獲得市級縣級獎勵。具體做法如下：

一、塑造優秀的師表風范

1、抓好學校領導班子建設

教師師德建設成就如何，關鍵在于校長。我校成立了師德建設領導小組，校長親自抓師德建設工作，制定規劃，分解任務，加強檢查，對師德建設中的不良傾向一旦發現就及時制止，防患于未然，同時，學校領導班子一班人注重率先垂范，講黨性、講政治、講團結、講正氣、講奉獻、樹立了正確的教育觀、質量觀、人才觀、學生觀、教學觀、敬業盡職，成為全體師生樹立的楷模。經過大家共同努力我們學校于2009年被評為鄉級教育教學先進單 1

位、2009年被評為縣級文明學校。

2、塑造師表風范

我校在以“教師”為本的師德建設，教師自身表現出自愛、自尊、自重、自律，做到“學為人師、行為師范”，“為人師表”。實施了“全員育人、全程育人、面向全體、全面發展”的德育工作思路。學校領導叫響了“老師不只是知識傳播者，更要做靈魂的工程師”的口號，堅持組織全體教職員工深入學習鄧小平理論，深刻領會“三個代表”的實質內涵。教師要表率自己，2009年我校2名教師被評為市讀書讀報優秀輔導教師、2009年1名教師評為市教書育人先進個人.二、樹立模范的師愛形象

師愛是教師職業道德的核心和精髓。師愛是教師更好地完成教學任務的有效保證。是教育方針的基本要求，是教師愛崗敬業熱愛學生的體現，是打開學生心靈的鑰匙，是教師教學中出自崇高的目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的教育之愛。這種愛趨使教師無代價地對學生賦予親近感、期望感和獻身的熱忱。因此，我校非常重視對教師進行師愛形象塑造，要求教師要 2

從熱愛教育事業、艱苦奮斗、無私奉獻的敬業精神做起，以學生為本，建立民主、平等的新型師生關系，用純真的愛去培養并嚴格要求學生，用對學生的民主、平等去激發學生的自尊、自強與自重.三、優化教師素質

以改革創新為動力，以優化社會形象為重點，以教研科研為先導，以教師隊伍建設為關鍵，以提高育人質量為目標來優化教師素質。堅持以先進的教育理念提升教師，支持鼓勵教師參加各種業務培訓、本科函授、自考及教育教學教科研活動，舉辦計算機、普通話、現代教育技術培訓班，充分發揮教育報刊、雜志的學習、深化和運用，開展人人讀教育刊物做摘要筆記、寫心得隨筆活動，并利用教研組活動形式深化交流與運用，促使教師轉變觀念，提升業務能力，以次來推動課堂教學效益的提高。因此，我校在2009年市縣優秀論文6篇、2009年2名教師獲縣鄉電教優質課、2名教師獲縣優秀班主任.面對時代發展對教育的要求，“師德”的內容將具有新的要求，面對挑戰，我們將不斷努力，鍛煉一支師德高尚，愛崗敬業的教師隊伍。

第二篇：師德感人事跡匯報

作為一名人民教師，從走上教育工作崗位的第一天起，我就一直堅守在教育教學第一線，勤勤懇懇，兢兢業業，忘我的工作著。我珍惜工作的機會，珍惜黨的信任。務實、能干、敬業、具有高度的責任感和事業心是領導、同事和學生及家長對我的一致評價。

教書育人是我的天職。作為一名教師，看到有不文明現象就想管一管，遇到學生違紀、說臟話、以大欺小不聞不問不符合我的性格，讓學生感受到我的正義感和一身正氣。我要求學生誠實守信，在歷次學校組織的統考中，我要求學生誠信答題、不作弊，實實在在反饋自己的學習水平，對有作弊行為的學生嚴厲斥責、鐵面無私，我也在身體力行著做人“絕不摻假”、“教人求真”的承諾！

不放棄每一個學生的愛是我奉行的最基本的教育理念！學生張德玲基礎差，學習跟不上而萌生輟學的想法。一次周日下午學生到校時，她竟將學習用品和住宿物品打好包，準備退學回家。我第一時間發現她不在教室里，聽同學說她以收拾妥當、去意已決，我馬上跑到學校大門口去追趕，硬是把她拉到教室、物品放回宿舍原處，然后給她擺明道理、做細致入微的思想工作，分析輟學的種種弊端，終于使她回心轉意、解開了思想上的小疙瘩，重新投入到九年級的學習中去，并逐漸恢復了學習的信心。我想：如果她沒有被我拉回來，將成為我教育生涯的一個遺憾。

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工作中我嚴于律己、寬以待人，唯一津津樂道的就是學生的成長與進步。雖然校領導從未因為我工作態度和成績的原因批評過我，但我時常因為工作中有漏洞、沒有做得更好而自責！我工作，我執著，我對我的選擇無悔！

第三篇：班組建設先進經驗材料

班組建設先進經驗材料

神華準能矸電設備部熱控專業

神華準能矸電熱控班組在各級領導的關懷和全班職工的共同努力下，安全生產與班組建設工作取得了較好的的成績，先后多次被評為“青年文明號”和“先進班組”。該集體現在有員工31人，平均年齡29歲，其中黨員9人，本科學歷20人，是一支充滿朝氣，有著頑強戰斗力的年輕隊伍，出色的完成了每一次檢修任務。而優秀成績的取得與班組的先進建設是分不開的。

班組是企業的細胞，是企業安全生產的前沿陣地。班組建設的好壞直接關系到企業的生存與發展

熱控班組始終把安全生產作為班組管理工作的核心，積極貫徹落實公司的各項會議精神。堅持體現“以人為本”的安全生產理念，堅持從我做起，從細節入手，樹立零違章理念，堅持教育與懲處相結合，落實責任，夯實基礎，以個人控制差錯為切入點，堅決避免不安全事件的發生。

一、堅持安全教育，不斷提高班員安全責任意識

熱控班有著較好的班組安全管理基礎，較完善的安全管理體系，認真學習各類安全文件和有關的通報，認真吸取兄弟班組和其它單位的經驗和教訓，大家深知要提高安全意識，確保企業的安全生產，關鍵取決于班組人員應具有較高的安全技術素質、較高的安全管理水平和較高的安全責任心。因此，持之以恒地宣傳生產安全的重要性，認真組織班組人員學習、分析、總結木材生產中出現的

事故教訓，并根據本班實際情況，查找問題，制定相應的安全整改措施，不斷加強班員的安全責任心，將隊員的安全責任心提高到講政治、講穩定的高度。堅定不移地貫徹“安全第一，預防為主”的方針。

二、開好安全活動會構筑安全生產防線

在安全會上，通過事故快報，安全簡報的集中學習，把別人的事故當作自己的事故，深入剖析事故的原因，同時結合本班組工作實際，舉一反三，工隊長針對運行工作中的問題，從安全管理和安全防范方面總結分析，指出缺點、找出不足，并落實整改措施，有根有據、有理由節，為每個員工敲響警鐘，從而不斷提高安全意志，增強事故防范能力。使每個成員在思想上構筑安全生產的一道防線。

三、開好班前、班后會，落實安全生產責任制度

認真開好班前、班后會，認真貫徹安全生產責任制度，針對當天檢修作業的實際情況進行危險源辨識。班組長在每天布置檢修任務的同時，從“人、機、料、法、環”各個環節上，指出可能影響安全的因素，并提出預防措施和要求。

四、建立完善的員工培訓體系

積極開展人員崗位技能培訓，通過培訓使班組成員能及時掌握各種安全操作規程、安全生產法規，使其具備一定的安全素質，增強崗位適應能力。同時結合安全生產實際，開展行之有效的技術比武，以此激發員工自覺鉆研業務技能，掌握專業技能的積極性，進

一步提高班員愛企強企意識，使班員從“要我安全”到“我要安全”，“我會安全”上的轉變。

五、完善規章制度，不斷落實班員安全責任制

強化規章制度的落實，在實際工作中，杜絕只安排不檢查的現象。把安全責任落實到檢修過程的每一個崗位和每一個環節。在從“嚴、細、實”上下功夫。嚴，就是從嚴管理，敢抓敢管，不徇私情，不講情面；細，就是考慮問題周全，部署周密，精耕細作；實，就是工作求實，不走過場，每項工作都有專人定期或不定期對分配管轄的工作進行檢查，針對出現的問題及時糾正和處理，并在安全活動中進行分析、研究、討論、制定措施。形成全員、全方位、全過程的監控態勢和持續長效的管理機制。

六、狠抓薄弱環節，確保班組安全

由于特殊原因在檢修任務繁重時（如A級檢修），單位會雇傭外委人員。我們針對農民工文化低，安全意識薄弱的狀況，在使用農民工時，一方面利用空余時間，對他們進行安全知識教育，另一方面加強實際工作管理，具體采用分片包干、專人專管、統一管理的措施，時刻提醒和監督他們的工作狀況，對不安全現象及時糾正，積極教育，使他們得知“安全工作”的重要性，以此保證了他們的人身安全。

七、認真仔細、注重實效

為了杜絕各類事故發生、保證安全工作順利進行，我們要求職工注重每個新的一天，養成“十年如一日”的工作習慣。特別在每

個工作日開工前，都必須做到認真、仔細、嚴密，以此收到了很好的效果。另外在工作中由于嚴格仔細，各崗位查處了很多項隱患及各種缺陷，并對其進行逐項登記，及時為以后的檢修提供依據，為及時修復打下了基礎，從根本上保證了設備的實際完好率100％。

八、完善好班組管理制度，提高班組管理水平

以制度管人，按制度辦事一直是熱控班組的原則，從班組的實際出發，充分利用8小時工作時間，把工作做到細，做到家。在基本上實現了檢修項目，技術資料，整改內容電腦操作編制后，還不斷提高技術水平的有效機制，休假考核等辦法，并制定出適合班組的各項工作小制度：如《材料工具管理制度》、《技術資料管理制度》等等。實現了人員有分工、設備有專職、責任有落實、考核有制度、并結合創建“青年文明號”的要求，進一步促進人員的積極性和加強作業人員的績效管理。班組管理工作得到了全面提高。

九、同心跨越，努力創建文明和諧班組。

以創建“和諧文明班組”為目標，制定創建計劃、活動規劃和班組安全活動計劃，明確了安全責任的劃分，在班組生產工作中，做到了月有計劃，日有安排，每天有記錄，每星期一次安全學習總結、每月有工作總結。并針對本班組所管轄設備的復雜性、薄弱環節多以及各個檢修工作的重點，研究事故分析預案，及時采取防范措施，加強現場安全管理。

十、推進學習型班組的建設的新思路

我國電力企業目前正處于從行業壟斷者轉型為競爭者的過渡

階段,甚至可以這樣說,我國電力企業現在只是電力行業中的一個競爭者,面臨著其他競爭者的強力追趕,需要不斷發展企業的核心競爭力。所以學習型班組的建設，又成為“五型”班組建設的重中之重。

1推進電力企業學習型班組建設的背景原因

1)理論背景原因。管理大師彼得〃圣吉在其《第五項修煉》一書中指明了組織再造與組織創新的有效途徑。他以系統動力學為指導提出了“結構影響行為”的科學論斷,并進一步指出學習型組織的“五項修煉”:自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團體學習,以及系統思考。在他的組織宣言里,已經明確地寫上了學習與創新。它正好與初露端倪的知識經濟對現代企業的組織創新要求不謀而合,這標志著企業管理理論與實踐已經邁進一個嶄新的歷史階段。

2)行業背景原因。電力企業的核心競爭力是對手難以模仿的競爭優勢,實踐證明,企業的資本積累、籌資渠道、營銷渠道、技術、產品甚至品牌都是可以被對手“拷貝”的,獨家秘方可能被對手盜走,優秀員工也可能被對手挖走,唯有來源于企業內部的經過全部員工不斷學習增強的開發、創新的能力,來源于企業管理者在學習中求發展,思維與環境同步發展的能力,才是企業得以生存和持續發展的核心競爭力。電力企業建立核心競爭力有兩種途徑:一是開發和學習新的能力;二是強化現存的能力。這兩種途徑都必須通過有目標有計劃的組織學習來實現。也就是說,構建學習型班組是打

造和增強電力企業核心競爭力的途徑。

2學習型組織的內涵

“學習型組織”,就是以信息和知識的獲得和運用為基礎,在組織中實行目標管理,組織的成員能夠自我學習、自我發展和自我控制。組織中的信息流是雙向溝通的,組織中的每個成員都要承擔起溝通和聯系的責任。在學習型組織中,人們通過學習得到不斷創造歷史與未來的能量,培養全新、前瞻、開闊的思維方式,全力實現共同的愿景,并且堅持共同學習。這首先需要企業及其成員具有良好的心智結構,具備健康的道德標準和思想情感,因為這是企業及個體按理性選擇積極行為的心理基礎。而這種健康的心理,又只有在良好的企業文化環境和完善的社會制度背景之中才能產生。

1)培養員工的憂患意識和前瞻性。學習型班組需要的是思想上的成熟和行動上的敏銳。包括電力企業在內的各行各業,由于憂患意識不足,都缺乏前瞻性的思考和設計。

2)推動成員建立共同目標。可以采用目標管理的方式,讓員工共同參與班組目標的制定,激勵員工自我管理,自我超越,在達成個人績效的同時,達成組織的目標。

3)建立高效的工作團隊。學習型班組是以團隊為基本單位的,在組織中建立高效率團隊,可以充分利用組織中人才的才能,調動知識型員工自主管理的積極性。員工的學習成果可以隨著成員擴散到其他團體中去,進而在組織中營造良好的學習氣氛。

4)促使知識轉化為經濟效益。按照學習曲線的理論,積累到一

定程度的知識可以減少企業的成本,如熟練的工作減少時間,提高質量,增加單位產出量,提高生產效率,從而降低企業成本。學習型班組的終極目標是創造企業價值。要注意不斷以是否為企業創造價值為標準來評估組織學習的效果。

6)建立配套的績效考核和獎酬體系。推行績效考核,就是從工作態度、工作能力、工作業績等方面對員工進行全面評價。同時,在績效考核中實行末位淘汰,把競爭引入到員工工作的全過程。克服以往那種“干好干壞一個樣”的現象,真正體現員工自身的勞動價值。

7)建立內部培訓制度,增加培訓機會。以增強員工業務能力、提高綜合素質水平、保證各項工作協調推進為中心,加強員工教育培訓,通過完善教育培訓管理體系,堅持培訓與考核相結合、培訓與使用相結合,提高員工參與培訓的積極性、主動性與實效性。在認真開展員工職業生涯設計工作的基礎上,掌握員工在不同崗位、不同發展階段的教育培訓需求,深入開展崗位培訓,并制訂企業的教育培訓計劃,有針對性、系統性、戰略性地開展企業員工教育培訓工作。在采用傳統培訓手續的同時,大力推廣名師講座、網上教育、拓展訓練、外送學習等多種培訓形式,激發員工的學習熱情,營造濃厚的學習氛圍,鼓勵員工通過各種學習途徑,提高自身綜合素質,真正實現員工隊伍素質和個人價值與企業運營效益的同步提高,實現企業向學習型組織的邁進,使員工和企業同步成長。

在多年的安全生產工作中，熱控班組以優異的成績完成了上級

下達的各項任務，實現了安全生產無事故。他們將會在今后的工作中進一步狠抓管理、內強素質、外樹形象、與時俱進、團結創新，時刻以安全生產為第一位，團結和帶領廣大員工，努力完成全年的各項生產任務指標，為實現企業的蓬勃發展發展奉獻自己火紅的青春。

過去的2010年，我們班組群策群力，在保障安全的前提下，工作積極主動，取得了一定的成績，成績只代表過去，總結過去。我們要繼續保持和發揚以下工作：

全面落實安全生產各種法律、法規、規程和制度。日常生產活動中，我們牢固樹立“安全第一、預防為主、綜合治理”的思想，時刻不忘安全，時刻注意安全。嚴格執行“兩票”、“三制”。

認真學習貫徹安全生產各種法律、法規、規程和制度，以安全制度的嚴格執行來保障我們的安全和健康，保障安全生產。積極認真組織班務會，集體榮譽感強，團結和諧。學習公司的各種會議精神和安全規定，學習相關專業知識和技能。強調安全生產，強化安全意識。增進溝通和交流，增強凝聚力、向心力、責任心和集本榮譽感。

2010我班有幸被評為先進班組，感謝領導對我們班組的鼓勵和支持，先進班組是對我們去年工作的肯定，也是對我們班組的鞭策和激勵。

梁志明

2011.09.27

第四篇：師德師風感人事跡演講

用愛點燃孩子智慧的火花

記得小時候，父親問我：“你長大了干什么？”“當老師！”是的，小時候，我最大的愿望就是當一名教師。為了那夢想，常常召集幾個小頑童，墻上掛上一個小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當午，汗滴和下土 ——”那種莊嚴而神圣的感覺便油然而升，長大后，當我懷著對未來的希望，懷著滿腔的熱情，踏上了工作崗位，成為了一名真正的人民教師時。才真正的懂得這已經不是一場游戲。教師的神圣的工作飽含無數的心酸和汗水，同時也收獲著一份份的喜悅甚至奇跡。

轉眼已經是從教十多年的老教師了，在教學工作中，有幾件事至今印象深刻。

有一年我教三年級數學課，班里有個學生小王，二年級期末數學成績是15分，班級倒數第一，他三天兩頭不寫作業，課堂上自己不但不學習，還干擾其他學生聽講。他還有一個壞毛病，和同學發生矛盾時總是動手打人。很很令人頭疼，我找他談了幾次話，教育他端正學習態度，怎樣做人。他雖然表示改正錯誤，但過不了幾天，老毛病就又犯了，告狀到我這，我聽了火冒三丈，氣不打一處來就大聲吼，“你真是狗改不了吃屎”我決定放棄他，還對他說：“下個學期轉學吧。”同學們也討厭他、諷刺他、疏遠他，他情緒一落千丈，對我敬而遠之，不敢跟我說話，有時在路上遇見我繞道走。

看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關愛每一位學生，對有缺點的學生不能耐心教育，用粗暴簡單教育方法傷害了孩子。我想對于成績差，有缺點的學生決不能讓他們掉隊，因為他們是祖國的花朵，也是小樹啊！他們更需要陽光雨露，更需要愛和鼓勵啊！在三年級上學期期中考試后，他數學考了35分，我在分析試卷時，故意讓全班學生猜一猜班上誰的進步最大，當我說出他的名字時，他很意外，也很尷尬，沉默了許久----，那一節課他異常的安靜。下課時他走到我身邊，低著頭小聲說“老師我想考90分”。頓時我的心里百感交集，說不出是心酸還是喜悅。期末數學考試他得了59分。

因此，在教學時，我把評價納入課堂教學的全過程，給后進生恰如其當、全方位地評價，同時恰當增加夸獎力度，欣賞后進生的點滴進步。當他們不敢發言或回答問題不完整甚至錯誤時，我就耐心地對待，熱情地啟發，給予更多地理解和寬容。比如：“請不要緊張，老師相信你能回答這個問題。”有的學生上課開小差了，我就對他說：“如果你能跟我們一起學習，我一定回給你一顆星。”當學生回答問題好時，我就會說：“你真會動腦筋，我們都向你學習。”或者“你知道的真多，一定很喜歡看書。”這些鼓勵性的語言，點燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗到了成功的喜悅。我身邊有許多優秀的老師，他們每天都用愛和自己的實際行動向學生傳遞著愛和做人的準則，而正是這一個個點滴的小事讓我們更加深刻的理解——被肯定是人的本能需要，每一個孩子都是一支需要點燃的火把，也許就是因為我們教師的一句激勵的話，一個贊許的眼神，一個充滿愛意的撫摸——，就會使火把大放光彩，只有火才能點燃火，只有心才能塑造心，只有教師奉獻出真誠的愛心，學生才能在陽光燦爛的日子里幸福成長。

第五篇：教師師德演講稿 感人事跡

讓愛靜靜流淌

付 賢

“小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地，小時候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣……長大后我就成了你……”一首優美的歌曲，使我充滿了對教師、對教育事業的熱切向往。后來我光榮成為這隊伍中的一員。

一晃六年過去，記不清多少個清晨，我們伴著第一縷陽光疾步走進校園；記不清多少個夜晚，我們又總是牽掛于孩子的夢鄉。跋涉了幾百個白天和黑夜，我們總是執著而堅韌地努力著。多少次為了追求教學的真諦，徹夜難眠；多少次帶著病痛艱難地趕往三尺講壇，多少次小心翼翼地護送雨中的孩子們回家；為了自己的學生，放下懷中嗷嗷待哺的孩子，轉身回到學生中間，不忍朝身后多看一眼，因為我們知道，教室里有更多屬于我們的孩子。可是，在轉身的剎那，您是否看見，印在孩子眼角的淚花。我們也有親人好友，我們也懂兒女情長！

至此我才漸漸明白教師的一生是忠誠的一生，坎坷的一生，無私奉獻的一生。為了這奉獻有多少人甘于平凡甘于清貧甘于寂寞。而她就是其中的一位。

她叫李靜，來自大城市的一個女孩，師范剛畢業的她總覺得年輕人嗎，就是要為祖國的建設做點貢獻，于是她來到了一個偏

遠的山區，這里已先后走了7任老師，于是她成了這里的第八任老師。然而，沒過多久，她也一樣忍耐不住了，那里的條件實在太艱苦了，連課桌都是用幾個小小的木板搭建起來的。每當過年過節，她就會流淚啊，她向往城市的繁華，思念自己的爸爸媽媽。終于有一天，她決定逃離這里。她沒有告訴任何人，悄悄地打了一個包裹，起了一個大早，爬向了茫茫大山。就在天剛蒙蒙亮的時候，她爬到最高的山頂。來到山頂時，她突然聽到后面傳來了孩子們的喊聲，“老師啊，請你留下來，老師，我們需要你。老師，你不要走啊。”所有李老師教過的孩子打著赤腳跑到山上來，她們緊緊地跟著李老師，齊刷刷地跪在那里。孩子們背著李老師教的歌謠，“離離原上草，一歲一枯榮。”李老師感動了，“孩子們，咱們回學校吧。”李老師終于留下了。在那大山里她一干就是十幾年哪。

然而，就是這樣一位可愛的老師，在她的生命中卻是遇到了不幸。在她38歲的時候患了癌癥，她住到了醫院里面，同學們都來捐款。一元兩元，一毛兩毛都拿來了。山區的一個孩子拿出一元錢有多不容易啊。李老師艱難的說，我想我不能讓學生們為我出錢不能讓組織上為我耗費精力，我要出院，我要回到我的學校，回到我的班級，要回到我的孩子們中間，我要去給我的學生們講我生命中的最后一堂課。就這樣李老師說服了校長、老師、學生。她在校長、老師、同學、家長的陪同下李

老師又一次回到了她執教的班級。當她站在講臺上，所有的同學一起站起來大聲地說道：“老師好”，李老師流淚了。她說，“孩子們，我就要走了，我就要離開這個世界了，我心中最舍不得的就是我的學生們哪。當我死掉以后，請你們把我葬到學校對面的大山上，我要看著你們成長。每年教師節的時候，別忘了過來看看我。假如有一天，你成為清華、北大學子的時候，記得來告訴老師，我成功了。”李老師那天用她顫抖的手在黑板上寫了幾個大字，講了她生命中最后一堂課《為中華之崛起而讀書》。

為了學生，我們堅韌，我們剛強，我們奉獻，我們付出，我們無怨無悔。

作為教師，我們平凡，但我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；我們清貧，但我們的雙手卻托舉著明天的太陽！

一個個鮮活的事例教育著我，感動著我，激勵著我。我愿意用我拳拳的愛心和對教育事業的一片癡情，用我的青春和熱血，去澆鑄教育事業明天的輝煌。

親愛的朋友們，讓我們攜起手來，和各行各業的同志們一起，學習我們身邊的榜樣，為民族的富強，為更加美好的明天，沖浪前進吧！