第一篇：2018年茂名一模語文作文評分細則優秀例文選讀及各類偏離題意之病文

2018年茂名一模語文作文評分細則、優秀例文選讀及各類

偏離題意之病文

文題回放

四、寫作(60分)22閱讀下面兩則材料,根據要求寫作。(60分)材料一:最近,在河南鄭州舉行了智能機器人與三位名師團隊對決的首場教學比賽。比拼的是人類教師與智能機器人誰更擅長教學,誰提升考試能力更強。其方式是教師和機器人分別為參加數學比賽的78名初中學生進行四天集中性的教學輔導。結果是,智能機器人依靠程序精密、反饋及時、矯正到位的大數據教學方式,在平均提分上以36.13分打敗教師教學組的26.18分。智能機器人的教學獲得了勝利。材料二:教育家陶行知先生當校長的時候,有一天看到一位男生用磚頭砸同學,便將其制止并叫他到辦公室。當陶行知回到辦公室時,男生在等候了。陶行知掏出一顆糖送給他:“這是獎勵你的,因為你比我先到辦公室。”接著他又掏出一顆糖，說:“這也是給你的,我不讓你打同學,你立即住手,說明你尊重我。”男生半信半疑。陶校長又很欣賞地說:“據我了解,你打同學是因為他欺負女生,說明你很有正義感,我再獎勵你一顆糖。”這時,像被喚醒一般的男孩感動得哭了,說:“校長,我錯了。我不能用磚頭砸同學。”陶先生于是又掏出一顆糖:“你已認錯,我再獎勵你一塊。我們的談話也結束了。”對以上兩則材料,你有怎樣的感觸與思考？要求:全面理解材料,選準角度,明確立意,確定文體,自擬題目,不要脫離材料的內容或含意。不得套作,不得抄襲。不少于800字。茂名市教育局 莫堯道主任公布了評分細則

謝霓等老師挑選的優秀例文

茂名一模作文存在問題小結信宜中學 謝霓

1.材料閱讀和概括能力薄弱，未能準確解讀材料和概述材料核心。材料一解讀成科技的應用、創新、取代人工等，材料二解讀成純粹教育的方式、理解、尊重、勇于認錯等。2.習慣通過“踩低”來揚此抑彼，欠缺客觀公允的理性分析。解讀材料一大多無視智能教學提高成績的有效性，一味揭其短來達到揚人工而抑智能。3.寫作容易脫離材料的“教學”“教育”核心來空談或大談材料外的主觀臆斷，如談創新、科技的力量、情感溝通、寬容仁愛、價值引領等，走向套作。4.文章思維不拓展，對智能大數據在教學中的優勢和趨勢認識不足，欠缺事實論據，說理較空洞。一模作文評卷心得朝哥

一、本次作文題是一道好題目。材料關注熱點，契合時代精神又不忘傳統。學生有話說，教師有體會。

二、本次作文材料為多則材料。多則材料性質有二：同向材料；異向材料。同向材料需求同存異；異向材料需求同辨異。異向性材料審題立意。在正確解讀每一則材料的基礎上，首先要求同，求同以確定寫作范圍（教育），辨異以明確關系。異向性材料的“關系”我覺得有三種：

1、可此可彼（并列）；

2、非此即彼（對立）；

3、亦此亦彼（辯證）。本次作文材料屬異向性材料。從材料內容看應偏向于亦此亦彼（辯證）的關系。

三、根據我個人改卷的情況來看，本次離題作文主要有以下幾種類型：

1、完全脫離材料。不引材料，立意與材料沒有絲毫關系。見《適合自己的才是最好的》《堅強的勝利》《站在不同的角度看問題》。

2、錯誤理解才料的關系。如前分析，材料偏向于亦此亦彼（辯證）的關系，有的考生理解成非此即彼（對立）的關系，甚至理解成同行材料，從相同點出發立意。見《論方法的重要性》《教育、技術的進步》《新的思維新的方式》。如《論方法的重要性》一文認為兩則材料都一反傳統的教育方式，所以，“解決問題方法很重要”。

3、錯誤解讀材料內涵。見《教學方式要注重過程》《公平與正義》《創強教育》。如《教學方式要注重過程》一文認為“智能機器人的教學方式可以提高效率”，陶行知的“教學更注重過程”，所以立意為：“教學方式更要注重過程”。《公平與正義》認為人機教學比賽“是一場公平的比賽”，“陶行知~~~是多么的公平”，于是得出結論，“社會需要公平和正義”。

4、跳出材料，擴大范圍。兩則材料相同的的地方都談及教育教學，但考生卻對此視而不見，隨意擴大范圍。見《智能機器與人類》《機器人代替不了人》《教會學生找對方法》。

5、割裂材料關系;斷章取義,只抓一點不及其余。多則材料作文審題要有全局性、大局觀，從材料的整體出發進行思考,有的考生,沒有從兩則材料的關系出發,只從單則材料立意見《正確的教育行為》《以德服人,惟吾德馨》,如《以德服人,惟吾德馨》一文不僅罔顧兩則材料的聯系,而且對材料內涵的理解也有偏差。有的學生甚至只抓住一則材料中的細枝末節立意。見幾篇《知錯能改》的文章及《理性與感性》。對于第一種,評分標準是網開一面的,未評卷時我也認同,覺得可以從單則材料立意,但看到考生的文章后,始終覺得這樣立意是不好的。

朝哥編輯的各類偏離題意的病文 1-1完全脫離材料

1-2完全脫離材料

1-3完全脫離材料

2-1錯誤理解材料關系

2-2錯誤理解材料關系

2-3錯誤理解材料關系

2-4錯誤理解材料關系

3-1錯誤解讀材料的內涵

3-2錯誤解讀材料的內涵

3-3錯誤解讀材料的內涵

4-1跳出材料，擴大范圍

4-2跳出材料，擴大范圍

4-3跳出材料，擴大范圍

4-4跳出材料，擴大范圍

4-5跳出材料，擴大范圍

5-1只抓一點，不及其余類

5-2只抓一點，不及其余類

5-3只抓一點，不及其余類

5-4只抓一點，不及其余類

5-5割裂材料關系類

5-6割裂材料關系類

第二篇：2015年茂名一模作文審題立意指導及優秀

2015屆茂名一模作文審題立意指導及優秀范文3篇

（一）審題立意指導

依據新材料作文審題立意原則，可以從材料（1）、材料（2）、材料（3）分別立意，也可以從三則材料中部分組合立意或整體立意。

由材料（1）立意，可以寫“要快”。若要更深一步，則需在論證“為什么要快”的基礎上，進一步指出：快，是理性、沉穩的“快”，而非浮躁、盲目的“快”。

由材料（2）立意，可以寫“要慢”。若要更深一步，則需在論證“為什么要慢”的基礎上，進一步指出：慢，是理性、沉穩、堅毅的“慢”，而非遲鈍、拖沓、懶惰的“慢”。

由材料（3）立意，可以寫“快慢要適度”、“快慢要結合”之類。這是一種辯證立意。至于從三則材料中部分組合立意或整體立意，由于材料（3）基本涵括了材料（1）、材料（2）的含意，所以這些部分組合立意和整體立意基本上包含于材料（3）中。

三則材料都可以反向立意，但一般不支持如此處理。如材料（1），它的具體語境是“互聯網時代的商業競爭”，所以比爾?蓋茨說要“比別人快”。這是正確的。對于“快”和“慢”，是不能浮于表面、簡單去理解的。我們要做的，正是對“快”和“慢”的撥開表層看本質的深刻剖解。也就是說，要把道材料作文寫好，非常重要的是能否深挖“是什么”和“為什么”。而這，正是議論文寫作拋棄膚淺、走向深刻之道。

當然，我們也不能“為了深刻而深刻”。這樣做很可能會適得其反。我們應該做的，是在自己能力范圍內立意，而不是一味求高求深。那種超出自己水平的“高深”立意，是很難駕馭而反傷自身的。一位同學的作文立意是“慢中也可求快”，看起來似乎很深刻，可因為“慢中也可求快”很難辯明，結果寫成了籠統、雜亂之文。

總而言之，這道作文題三則材料構成了一個邏輯性關聯：要快——要慢——要快慢適度。這是很巧妙的設計。以此角度而論，這道作文題是成功的。“要快”、“要慢”、“要快慢適度”，三者無分高下，只要寫得好，都能拿高分。而且，在三則材料如此明確、強烈的提示下，應該極少有考生會偏離“快”和“慢”的立意范疇吧。“不在審題上為難考生”，這也是此作文題成功之處。

（二）考場優秀范文3篇 范文1：快慢得當，因時而行（理2 唐歌穎

975字

總分117分）

法拉奇說：“生活就像歷險，學得越快越好。”可朱光潛也說：“慢慢走，欣賞啊！”可我說，快慢要得當，正如在微軟的員工要快，銀杏要慢慢成長，快慢因時而行。（開篇入題）

快與慢都只是人生的一種姿態，兩者看似是矛盾的，但其實都是統一與人的意識的。正如北大才女劉媛媛說的：“人是一個多面體。”人可以快，也可以慢，一切皆因時而行。但若不因時而行，一味求快或一味求慢，都將可能走進“山重水復疑無路”的人生困境。（次段釋題）

一味求快，易受挫折。隨著時代的變遷，快節奏的生活成為主流。在“發展產生有道理”的指導下，有些人不顧客觀規律，一味求快，反而走入困境。過去我國經濟一味追求高速發展，在強調“快”的情況下忽略了“好”，導致生態環境惡化等問題。又如西藥講求見效快，但卻給患者帶來副作用。這些都是一味求快而導致的惡果。“快”的確能使人迅速適應社會，也是時代發展的需要，但一味求快，卻是不可取的。（第一層，為什么）

一味守慢，易遭淘汰。在當今社會，瞬息萬千，總是慢半拍的人可能會因無法適應社會而遭淘汰。“物競天擇，適者生存”，正如達爾文的進化論所言，那些進化得慢的鹿會因吃不到高處的樹葉而被淘汰。近代的中國就是一個鮮活的例子，當西方攜堅船利炮入侵時，清政府卻仍固守傳統，不愿變革，落后于世界潮流，只能被動挨打。正是因為清政府的一味守慢，不愿因時而變，才落得人人得以宰割的可悲下場。可見，一味守慢難以適應時勢，這樣的人或民族難逃厄運。（第二層，為什么）

唯有因時而變，快慢得當，方可贏得人生的豐盈。亞里士多德說：“在適合的時機，做適合的事情才是最好的。”因時而變，該快則快，宜慢則慢。梁朝偉在演藝圈的是出了名的拼命三郎，時常在不同的劇組來回跑，可謂快；可他在閑暇時，又能慢下來，看天看云看海又是一天。梁朝偉將快與慢的關系處理得極好，也難怪他成為大眾羨慕的“好好先生”。因時而變，入世做事宜快，出世做人須慢，快慢兼行，人生方能豐盈。（第三層，為什么）那怎么樣才能做到快慢得當呢？須要做到審時審勢，一切因時而變。在工作崗位上當如微軟公司的員工一樣，要快，要抓住機遇；但在學習成長過程又要如銀杏樹一般，上承雨露，下接沃土，慢慢沉積，慢慢成長。再者，更要做到腳步要快，靈魂要慢。腳步快是為了適應高速發展的社會，不被淘汰；靈魂要慢，是為了收獲靈魂的飽滿，欣賞人生之路的風景。（第四層，怎么辦）

快慢得當，因時而行，愿你我都能在這條人生之路上，走得從容安然，走得坦蕩無憾！（簡潔收尾）

秦道快評：唐歌穎同學非我班之學生，但她很虛心向我求教作文，也能把我所授之作文技巧活用于考場。這篇考場作文，我私自評為54分之優秀范文。而我尤賞此文之“怎么辦”一段。作者不但敏銳指出材料（1）之“快”義、材料（2）之“慢”義，更能提出“腳步要快，靈魂要慢”之獨見。此二者，固乃“怎么辦”之議，亦為“是什么”之深化。此思辨力，勝出一般考生多多。不過，此文在道理論析上較薄弱，如對“為什么”的三個分論點的理論剖析，相當單薄，基本上就是“分論點+舉例論證”的寫法，這是無法使議論文深刻厚重的。而這種“分論點+例子”的議論文寫作模式，也正是時下議論文教學的弊誤。

范文2：快慢適宜，人生自如（理3 李然想

855字

總分121分）

人生就像一場馬拉松，速度很重要，耐力也不容忽視。為了在社會更好地生存，以便將自身的價值最大化，這要求每個人懂得學會快慢適宜，人生之路才會走得更從容、更自如。（開篇入題）

何謂快慢？于我看來，“快”就是比他人更先拔尖以贏得主動，而“慢”就是靜心積淀，靜學習，慢成長。（闡明是什么）

信息化時代，科技日新月異，社會變化萬千，競爭激烈。在這個競爭進入白熱化的階段，個人想要取得成功，就要像比爾·蓋茨說的那樣，“你比別人快，才能在競爭中贏得機會”。個人只有將自己的才能盡早顯露出來才能更好地抓住成功的機會。作家張愛玲亦言：“出名要趁早。”前有張愛玲早早展現了個人的寫作才華，令當時上海文壇驚艷，今有14歲印度少年成為互聯網公司CEO及《超級大腦》李云龍成功奪冠。這些人不無為我們詮釋了“快”于眾人對個人發展的影響，這要求每一個人都要時刻準備顯露自身才華以拔尖于眾。（為什么要快）

但，歌德亦有言：“人生的真諦，不在于像火山一樣爆發，而在于像大海一樣包容和持重。”真正的智慧是需要經過歲月的打磨積沉后形成，這種經過人生的淬煉的智慧方為真智 慧。過早的拔尖會易使之因眾人的過多關注而喪失成長的動力、空間直至走向平庸。中有方仲永的“泯然眾人矣”，外有《小鬼當家》的童星哈瑞·金后來的吸毒墮落，這無不令人感嘆吁噓。因而，惟有學會放慢速度、靜學習，靜沉淀，個人才能更好地在沉默中爆發。錢鐘書靜心多年，不懈耕耘，終成大著《管錐篇》，2014年諾獎獲得者玻希斯經過十多年的研究終成大器。（為什么要慢）

如今的社會既是個快速變化的互聯網社會，又是一個學習型的社會。這需要個人學會快慢適宜，以慢成就快，以快促進慢。只有學會慢學習，靜心積淀，個人才能更好地掌握學習，為自己的“快”拔尖創造基礎。個人如此，國家亦然，中國要實現“中國夢”，就要認真落實新常態慢下來，保證GDP的增長質量。以促進更快發展。（結合現實談快慢適宜）

以慢為基礎，促進“快”發展，以“快”發展推動慢學習的堅持。（獨立段總結）只有快慢適宜，懂得兩者相輔想成的關系，我們的人生才會走得更有把握，更從容，才能更容易獲得成功。（獨立段升華）

因而人生要快慢適宜，才能更自如。（簡潔收尾）

秦道快評：在論證深度上，范文2比范文1更勝一籌。這主要看二文的理論剖析之深淺：唐歌穎同學之文更近似于“分論點+舉例論證”模式，在理論剖析上較淺；李然想同學之文則在理論剖析上花了較多筆墨，所以說理稍深透。當然，這篇考場作文在“為什么要慢”與“結合現實談快慢適宜”間，缺了一層：“快慢適宜，人生自如”。這一層的缺漏，既使文章字數較少，更使文章內容、結構缺失，削弱了考場議論文奪取高分該有的厚重特質。這篇作文我不知其考場得分，但由此次總分121分推斷，作文得分該在53分左右。

范文3：慢下來，為未來蓄力（理3 蔣薔薇

1037字

總分124分）

古人云：“物以稀為貴。”而我如今要說：“物以慢漸珍。”同時栽下的樹苗，但如今高大的白楊卻俯瞰著低矮的銀杏。對比粗獷的白楊，一心求精的銀杏并不會急于顯示自己一時的高大偉岸，而是潛心求慢，最終蛻變為樹中珍品。而這個過程，正是銀杏選擇慢下來，為未 來蓄力的體現。（由材料二提出論點）

慢下來，決不意味著要“懶”下來。正如銀杏如今縱使矮小，卻并沒有停止積累，停止生長一般。而“懶”卻是對自我的放縱，對未來的空想。如此看來，“慢”貌則不慌不緊，卻是一個時刻為未來蓄力的“實干家”，而“懶”卻是停止腳步，只是一個對未來抱有無限憧憬的“空想家“罷了。正如維特根斯坦所說：“我在地面漫步，不在云端跳舞。”腳踏實地的實干家，總是會比云端上的空想家來的要更加踏實，更有可能追尋自己理想的未來。（“慢”是什么）

理由其實很簡單，因為慢下來，一步一個腳印，恰是我們為未來弛而不息、蓄力前進的標志。誠如魯迅先生所言：“不恥最后，即使慢，馳而不息，縱令落后，縱令失敗，但一定可以達到他所向往的目標。”慢下來的腳步、不停滯的追求，往往是達至成功之巔的保證，從而不會至于腳步太快，偏離得太遠。故而黎巴嫩詩人紀伯倫才會說：“我們已經走得太遠，以至忘記了為什么出發。”如斯般白費力氣，實乃不討好之舉。（為什么要“慢”）

而且，只有慢下來，才能直面前進道路的荊棘與挫折，成就一個更堅強的自己。尼采非常喜歡一位德國神秘主義者的一句話：“磨難是達致真理的最險峻之途。”為了追求真理和人生的真諦，磨難總是不可避免的。倘若我們只顧橫沖直撞，在這險峻之途上一味求快，最終也只會摔得頭破血流方罷罷了。因此，民國才女林徽因有言：“溫柔要有,但不是妥協,我們要在安靜中,不慌不忙地堅強。”慢下來，溫柔地迎接挫折與困難，才能鑄造一個更堅強的自己。（進一步分析為什么要“慢”）

然而，反觀世下，西方的快生活快節奏沖擊著我們對于慢的耐心，磨滅了我們抗擊挫折的能力。于名利物欲縱橫之世，《菜根譚》一語道破：“勢利紛華，不染者潔，近而不染者尤潔。”在這污濁的世界大染缸中，懂得慢下來沉淀力量的人越來越少，就算是一些高潔之士，也總歸“泯然眾人矣”。地溝油、染色饅頭等，一次又一次地將人們一味求取得“快利”而扭曲的嘴臉展現無遺。在這個道德貧血、忘卻沉淀的時代，央視名嘴崔永元也不禁發出了一聲慨嘆：“加快發展的中國啊，等一等吧，等等人們尚未進步的靈魂！”由此可見，慢下來，對你我，對國家，都是不可缺少的，如今我國經濟的“慢下來”的新常態正是最好證明。（針砭現實）

慢下來吧，寧做慢而求珍的銀杏，不做急而求高的白楊，為你我的未來蓄力！（回扣材料，簡練收尾）

秦道快評：對這次茂名一模作文題目，一般人也許會認為：綜合三則材料辯證立意比只 從材料一或材料二立意要好。事實并非如此。統合三則材料立意固然好，由材料一或材料二立意卻也未必差。如單寫“快”或“慢”，則可以寫得專而深，由材料三或三則材料立意，則顯得較全面。但“辯證”之義，卻不能說從各個方面思考就是辯證，而只寫某一方面就不是辯證了。其實，所謂辯證，也可以發生在單個論證對象的。如此文之寫“慢”，作者將“慢”和“懶”厘清開來，這本身就是一種辯證思考。而正是這種對“慢”的辯證思考，使得這篇考場作文的達至“深刻”之地。由此而論，這次茂名一模之作文閱卷，不應以立意定高低。我不知道蔣薔薇同學此文的考場得分，估計在53——56分之間。其實可以給58分。它論證的層次推進，它論據的博采精當，它情懷的砭弊匡世，都是上乘的。不過，第二段將“慢”與“懶”厘清，不若將“慢”與“遲鈍”厘清。

第三篇：2018年茂名二模作文評分細則(官方)及部分優秀作文(7篇)

2018年茂名二模作文評分細則（官方）及部分優秀作文（7

篇）

做最好的題！模擬試題滿天飛，咋整？語文月刊二套題，必做！2018年高考語文全國卷模擬試題AB卷（二套）【4月25出版，定價10元，團購大優惠】 含A卷8頁，彩色答題卡4頁，B卷8頁，彩色答題卡4頁，贈送老師答案與解析，含A卷答案6頁，B卷答案6頁咨詢微信***(手機)詳情(戳這兒)2018年茂名二模作文評分細則（官方）及部分優秀作文（7篇）梁郁強

黎小玲

整理 注：《茂名二模作文評分細則(初稿)》由官方提供，優秀作文（圖片版）由“晉文源——郭秉凱”提供，特此說明。閱讀下面的材料，根據要求寫作。最近，高鐵上發生了這樣一件事情：一名男子在高鐵上吃泡面，另一名女子因孩子對泡面過敏而要求該男子停止吃泡面。因為男子并沒有理會女子的要求，女子怒吼“整個高鐵都知道不能吃泡面”，情緒激動，言辭激烈，對男子進行了辱罵。有人將這一過程拍攝下來傳到網上，引起了人們的熱議：有人說在公共場合應該適當為他人著想，有人則認為不能因為自己的孩子過敏就對別人強加要求，惡語相向更是不對。針對這一事件，你有怎樣的看法？請聯系自己的生活經歷和思考寫一篇文章。要求：選好角度，明確文體，自擬題目，不要套作，不得抄襲，不少于800字。茂名二模作文評分細則(初稿)成健

張小群

一、審題本次作文題屬于“敘述類事件+提示語+任務”型作文。材料有兩個自然段：第一段是本次寫作要緊扣其展開議論的寫作對象——敘述類的一個事件：高鐵上攜子的女乘客對泡面男“發飆”。還有提示語：不同的人對此事的兩種不同看法。第二段是寫作的任務指令。第二段的寫作的任務指令中，明確了這次寫作具體而鮮明的寫作限制：

1、核心事件只能為“這一事件”——高鐵攜子女乘客對泡面男“發飆”。換句話說，我們要寫的文章需要做到“就事論事”和“就事說理”，而這個核心事件不能不提，不能拋棄，必須要交代自己對這件事的分析思考，然后再可由此作延伸。反之，離開材料的核心事件，又或完全拋棄材料去議論說理的，屬于自說自話，就屬于離題。除此，對于材料“這一事件”進行深一步的解讀，有利于準確把握寫作的最佳立意，當然還可從第一段材料事件之后的提示語中去思考，從而得出文章的立意，因此，讀準第一段材料中的內容尤為重要。

2、寫作內容包括自己的生活經歷和思考。提示我們可以根據自己的生活經歷進行適度拓展，但一定得在自己思考得出的結論的前提下展開。

3、“選好角度”提示我們文章立意可以有多個角度，但不能面面俱到，只能選其中一個。

4、“明確文體”提醒我們不要寫四不像。“看法”二字提醒我們，作文該以議論文的形式展開，不然難以把“看法”一一訴說。若是要創新，寫類似論壇或法庭開庭審判的形式也可闡述看法，但估計寫起來會手生。

二、核心事件解讀具體來說，對材料第一段中敘述類事件的解讀可為：1.指出了該事件發生的特定空間：密閉、高速運行中的高鐵。此處的高鐵屬于公共場合。2.指出了事件涉及的兩個有矛盾沖突的人物——帶著有對泡面過敏基因孩子乘車的發飆女子和無視他人只顧自己吃泡面的男子。經過分析矛盾沖突，事件可拓展理解為：男子在公共場所一并不違規但也有些許不妥的行為給他人帶來不適，遭到他人有理的制止。男子無視他人要求，他人無理取鬧并且無禮辱罵男子。3.事件的是非判斷：從材料事件的表述看，兩人均不是能傳遞正能量的正面人物，均有自身的不足——一心只顧自己的需要，無視他人的真實需要，而且各自的方式強硬，毫不禮讓。顯然，都存在值得去批評的地方，盡管有自己的現實需要。如此，對于有著正面矛盾沖突的兩人，該如何理性處理，才能獲得最圓滿的結果呢？只要從這個角度去思考，就可以準確地得出文章的立意了。此外，再加上這個事件后面的兩種不同的看法，也可幫助考生去辨析事件的事理——“包容禮讓與和諧共處”的主題。**********想要海量免費試題嗎？請關注公眾號 語文試題與作文 ID:stzuowen**********

三、立意參考角度一：從男子的角度出發，男子高鐵吃泡面，雖然沒有違反高鐵的規章制度，但吃泡面一行為的確會給某些乘客帶來不適感，所以我們可以建議男子多點為他人著想，注意公共場合自己一言一行的影響。男子不理會女子的要求，可見男子并非善于接受他人意見之輩，其根源可能是男子自認為自己吃泡面沒錯無需理會他人無理要求。因此，我們可以批判男子不懂體諒他人，缺少換位思考的意識，缺少包容心，不懂文明禮讓。由此，我們可以得出立意：公共場合要多為他人著想，公共場合要學會體諒他人，公共場合要注意個人言行舉止的影響，要學會包容，要文明禮讓。角度二：從批判女子的角度出發，女子制止男子吃泡面的理由是孩子對泡面過敏，這是有理也是無理的。有理的一面是，因為愛子護子，所以希望他人不要做出對孩子有害的行為；無理的是，因為自己孩子過敏而制止陌生人吃東西，這并不合規矩。所以，我們可以建議女子多識規矩，而不能以自私的愛去干涉他人的正當行為。女子在男子的不理會后怒吼，理由是“整個高鐵都知道不能吃泡面”，此處也是不講道理的，至少男子并不知道，其他乘客也不一定知道，甚至連高鐵工作人員都沒提過這要求，所以女子的怒吼有點過分，其過分是因為她把自己的規矩當成了他人的規矩甚至是高鐵的規則了。此處，我們可以建議女子要求他人守規矩之前自己先弄清楚規矩。至于女子對男子的怒罵，則顯得既不得理也不文明了。我們可以建議女子以禮待人文明相讓多點包容。由此，我們可以得出立意：規矩之下合理，文明禮讓有助溝通理解，無包容難和諧相處。角度三，綜合整個核心事件來看，聯系提示語里兩方的觀點，我們便可得出包容理解、互相體諒、文明禮讓、和諧共處等主題。由此，本次作文參考立意如下：1.學會為他人著想;2.多點包容，多些理解;3.文明禮讓方能和諧共處;4.公共場合要多點互相體諒;5.公共場合的個人言行非小事;6.規矩之下的有理與無禮;7.……其他言之有理者，亦可

四、打分標準

1、字數要求：不滿800字，不得高于42分。400~799字的，每少50個字扣1分。不足400字，20分以下。不足200字，10分以下。

2、偏題作文打分：開篇提及材料就離開材料談話題的，主題是在材料范圍內的，在29~39之間打分。完全不扣材料的，算離題作文。主題不在材料范圍內的，算離題作文。

3、離題作文打分：28分以下。

4、涂改過多卷面十分難看的，打分不能超過48分。

5、不寫標題扣2分。

6、平均分建議44分左右。備注：試評之后，在具體的打分過程若有調整，小組再交流。茂名二模學生優秀作文（7篇）一號作品：60分不做生活的“巨嬰”茂名一考生在“正能量事跡”、“雞湯文”不斷轉載、傳閱的今天，社會似乎正形成一股“人人互助”的風潮。但不可避免的是在這股潮流中出現了一個“巨嬰”群體，對他們的言行描述中總帶有“指手劃腳”要求“態度強硬”等詞語。高鐵中的女子“情緒激動”對男子進行辱罵“要求停止吃泡面”等無一不彰示著女子“自我”、“自私”的性格，“人人互助”的風潮對于“巨嬰”們來說，更類似于“人人為我”。這警示了我們在追趕時代前進的步伐中萬不可磨滅心志，喪失自主，應拋卻“人人為我”的惰性，不要做生活的“巨嬰”。有人說公共場合應該適當為他人著想，指責高鐵男子的無動于衷，然而我更想斥責女子的“理所當然”，誠然，女子為孩子著想的母性出發點不可置疑，但這不是“言辭激烈”辱罵男子”的借口，且事發突然，亦沒有人去了解男子為何高鐵吃泡面，如果是“辛勞一天后的晚餐呢？”，如果是“趕工下場前的唯一一份糧食呢？”，時代變遷更迭過快，沒有人想去了解陌生人身后或幸福或心酸的故事。這位媽媽“激動地”要求男子“幫助她”、“為她的孩子著想”前是否有先為這名男子考慮呢？每個人都倡導著“我為人人，人人為我”的正能量，但當其被引申為“人人為我，我為人人”時，這份互助就變成了先要求他人付出，待看到成果后才愿為他人出力“飲雞湯”了。如今已有太多太多被“雞湯”荼毒的人，“矯枉過正”成為了以自我為中心的巨嬰，倘若高鐵中的女子把要求變為“請求”，把“辱罵”改為“解釋”，動之以情，曉之以理，雙方也不會造成僵持不下的尷尬局面。無論是“強行讓座的老人”還是道德綁架的捐贈都與高鐵女子有著極其相似的一面——他們以弱者的身份做著不成熟的“巨嬰”行為。要改善這樣繁雜的社會現象，就要提高公民素質，改變這種“矯枉過正”的奉獻精神。當然，“羅馬不是一日建成的”，公民素質跟上時代發展速度也不可能一蹴而就，但只要每個人的言行請求中少一分“篤定”少一點“理所當然”，涓涓細流也可他日成海。到那日，想必人人和善，事事勤勉，人們不再是“思想上的巨人，行動中的矮子”，也不會再被人以諷刺調侃的稱為“巨嬰”了。行人立本，應樹自主意志，不可以成人之軀，行孩提之稚事，立人立本，才是根本。二號作品：56．5分從高鐵泡面到國民素養茂名一考生當男子在高鐵上吃泡面時，其是否有切身體會過其他乘客的感受?而當女子當眾辱罵該男子，言辭激烈，只因孩子對泡面過敏，其是否又想過自己有失情理?誠然，當我們在熱烈地討論這男子與女子誰對誰錯時，我們到底在討論什么?歸根結底，這一場矛盾的背后暴露的是國民素養的問題。按理說，高鐵屬于公共場合，不由得個人隨心所欲，肆意妄為，因而男子在高鐵上吃泡面頗為不妥。而當女子因其孩子對泡面過敏要求男子停止吃泡面，該男子也尚未理會，依然我行我素，引起女子憤怒也不足為奇。雖然每個人都有個體選擇的自由，但適當為他人著想是為人的根本素質，是個人素養的體現。因此男子的行為和態度無一不暴露出其素質低的問題，都有不合理的地方。那么，該名女子的做法就合情合理了嗎?顯然不是，雖然其指出高鐵不能吃泡面無可非議，但是其”怒吼”，”辱罵”、情緒激動，言辭激烈的潑婦罵街的形象明顯與其之前遵守高鐵規則的文明公民形象大相徑庭。古語有云:良言幾句三春暖，惡語傷人六月寒。雖然善意的提醒確實沒有錯，但也不能因此而得理不饒人，既不要惡語相向，也要懂得適而可止，不對別人強加要求。從男子的我行我素到女子的肆意辱罵，從好言相勸到惡語相向，與其糾結是誰對誰錯，不如著手解決國民素養的問題，因為揭開這一矛盾朦朧的面紗，其背后終究是國民素養的慘不忍睹。試想，如果男子懂得為他人著想，及時停止吃泡面甚至不在高鐵等公共場合吃泡面，也許這一矛盾也不會產生，高鐵上也多一分寧靜與和諧;如果女子懂得適而可止，用語文明，克制自我的脾氣，也許其先前的文明公民形象還有所保留，依然值得我們豎起心中的拇指。但是，設想終歸是假想，歷史的車輪也不會因此而倒退。如果說承認矛盾是解決矛盾的前提，那么發現問題并不可怕，逃避問題才可怕。每個時代都有自己的不足，每個國家也都有自己的痛點。即便在當下高速發展的中國也不例外。雖然當下物質飛速發展，但是國民素質的提升卻尚未跟上。但我們不能對此產生消極的想法，因為這只是部分人的行徑，而且其里面有不可規避的歷史規律。從高鐵泡面到國民素養，我們每個人都應該以包容的心態，加速的步伐，提高自己的素養，做好新時代的中國公民。

三號作品：56．5分心中替人著想，口中暖語相向茂名一考生高鐵上的男子吃泡面，未理會女子因孩子對泡面過敏停止吃泡面的要求;女子情緒激動，辱罵男子，惡語相向。可倘若男子心中替人著想，女子口中暖語相向，溫言勸誡，是否會有另一種美好的人性風景?高鐵上不能吃泡面，孩子對泡面過敏。男子于情于理都不應該吃泡面。我們作為獨立個體生活，必然有自己的權利，也有自己的義務。權利和義務是統一的，我們在行使自己的權利時，亦不可以侵犯他人的利益。所以男子在高鐵上吃泡面的行為不妥。倘若他在高鐵上聽到女子的要求后替對方著想，換位思考，那便是另一番光景了。而常言道:”惡語一句六月寒”。惡語相向，辱罵他人，是一種無禮的行為。對他人對自己都有極不好的影響，縱使男子在高鐵吃泡面，你亦然可以暖語相向，溫言勸誡，說不定還會產生有效的結果呢。在日漸紛繁復雜，日漸浮躁喧囂，日漸冷漠的時代，我們需要心中替人著想，口中暖語相向。木心先生在《素履之往》中曾寫過:”我想探究人心的深度，卻看到了人心的淺薄。”多少次，我們看到新聞報道:男子在公交上吸煙，有人大聲譴責辱罵，最終兩人大打出手。多少次，我們看到新聞報道:一女子在地鐵站中吃鳳爪，被人制止，女子便大聲謾罵······這樣的新聞不計其數，但無一例外，他們在公共場合，心中都沒有替人著想，換位思考。倘若他們在公共場合適當為他人著想，不做那些不應該做的事情，那人與人之間也會和諧相處;倘若那些人不惡語相向，隨意辱罵謾罵，用暖語相勸，彰顯自己的禮貌，又為大眾對無禮之事(進行)制止，不是會更好嗎?我們在這個社會群體中生活，必須離不開群體。所以我們自身需要用自己的行動去做好。首先，在公共場合，我們必不可少替他人著想。所以，請不要學習那名男子在高鐵泡面。或者說，我們不可以在高鐵、公交車等公共場合做不合時宜，侵犯他人權利，無禮的事情。然后，對待無理之事，我們要勇于制止。同時，我們不能用惡語辱罵謾罵他人，我們應用暖語相向，溫言勸誡，對無禮之人以禮相待，讓無禮之事漸漸無地自容地消失。倘若心中替人著想，口中暖語相向，換來的不只是人與人之間事情的圓滿處理，還是人與人之間的和睦相處，更是人性閃亮的光輝。愿你心中替人著想，口中暖語相向，世界閃耀和諧美好。四號作品：56分相互理解讓人間充滿溫情茂名一考生村上春樹說：人們的矛盾與誤會其實都是小事，各退一步，相互理解，自然煥然冰釋。高鐵上，男子吃泡面，另一女子因孩子對泡面過敏要求男子停止吃泡面，男子無動于衷，女子言辭激烈，對男子進行辱罵。一件小事，折射了人的道德高度，卻也反映了相互理解，才能讓人間充滿溫情。相互理解，各退一步，彰顯美好。男子也許經過一日操勞，飯也沒吃，只能在歸家的高鐵上草草解決晚飯問題，若女子能理解這一上班族的拼搏與艱辛，好言相勸，興許男子便會因這份理解感動，多好！孩子對泡面過敏，可能會損害其身體健康，擔心與不忍的還是母親，若男子能理解一位母親對孩子的關愛與擔心，多好！相互理解后，女子定不會再惡言相向，肯定會耐心懇求，而男子定不會再無動于衷，而是充滿歉意地離孩子遠點，避免孩子過敏，這樣又會多溫馨，怎會再有如此不和諧的一幕？理解的力量是很強大的，它能彰顯美好，予人溫暖。一個公益廣告，感動了無數人。環衛夫妻理解人們走在街上看見垃圾的那份惡心與逃避，日間無論日曬雨淋也將大街打掃得一塵不染，整日工作后，夫妻倆坐在鄰近某住戶陽臺旁邊的街上的小長椅上吃晚飯，恰好該住戶女主人在陽臺晾衣服，當她正準備將燈關掉時，她發現了環衛工人夫婦，因為理解環衛工人工作的艱辛，她讓陽臺的燈長明，讓環衛工人夫婦安享晚餐。正是他們間的相互理解，才使這個社會更加和諧更美好。社會上頻繁不斷的醫鬧事件，讓人們不禁感慨醫生的不易，其實這都是缺乏理解造成的。醫鬧事件并不都是患者的責任，醫生也應承擔一定的責任。不少醫生不理解病人求醫時其身心均受著痛苦而恃才，服務態度十分不好，這便使得病人心中極易燃著怒火，而病人也無法充分理解醫生不斷接診病人，身心疲憊難免暴躁，最終導致了醫鬧事件不斷，國家也不得不出臺法律保護醫生，這不禁讓人感到冷冰，這是不理解造成的。相互理解，便會出現更多如公益廣告中描述的那樣暖心美好的一幕。而高鐵男子吃泡面而被女子辱罵，頻繁不斷的醫鬧事件都是缺乏相互理解引起的。人人能相互理解，換位思考，這個世界便會充滿溫情。相互理解讓人間充滿溫情，理解萬歲！五號作品：56分理智不可缺，體諒待他人茂名一考生近日有一視頻席卷網絡，視頻中，一名男子在高鐵上吃泡面，一名女子因孩子過敏要求男子停止吃面。在遭到男子無視后，該女子情緒激動，言辭激烈，辱罵那名男子。事件發酵后，引起了人們的熱議。眾說紛紜，莫衷一是。在我看來，那名男子應體諒他人，停止吃面；那名女子也應理智以待，不應辱罵他人。理智不可缺，體諒待他人。縱然該女子的言行有待商議，但她一句“整個高鐵都知道不能吃泡面”卻不失公允，也許還道出了同列車的人的心聲。誠然，每個人都有自主選擇的權利并完全自由，但與之相伴的是責任。高鐵是一個全密閉的環境，稍有異味便會禍及他人。這名男子也許饑渴難耐，但他完全可以選擇面包等氣味較小的食品。在高鐵上吃泡面，不僅污染了車廂內的空氣，而且還會為敏感者帶來意料之外的傷害。同車廂的人不說，是對這名男子的寬容，但在敏感者提出要求后，理應停止這種行為。這名男子卻對他人的要求熟視無睹。顯然，他在充分享受自己的權利后卻無視了相伴相生的責任，更不懂得體諒他人，為他人著想半分。而作為一名母親，這名女子在孩子可能有過敏風險時的焦急之心，我們是完全可以理解的。但在該男子無視自己的請求時，這名女子卻失去了理智，情緒激動，辱罵他人。這種做法顯然是不可取的。男子行為有失公道，不合事理，我們便更加保持理智，曉之以情，動之以理。若能說服男子固然好；可若不能，象這名女性一樣放肆辱罵，只會使自己陷入失義之地，即使有理，也沒理了。此時，我們更應讓乘務人員協調處理，潑婦之姿，只會讓自己失去他人的理解與支持。言及此，筆者不禁想起自己的親身經歷。在緊張而嚴肅的高三生活中，許多學生都需要一個安靜的環境思考，而總有個別人，以問問題之名在教室里放聲大笑，思慮萬千之人大受干擾。這些在教室內喧嘩之人顯然之顧及自己的感受，未體諒他人，任那魔鈴般的笑聲橫行霸道。管鮑之交之所以成為千古美談，正是因為其中令人敬佩的體諒之心。但受干擾的同學也需保持理智，以禮相待。在高鐵這樣一張中國名片中，我們需展現應有的大國之態、中華美行，展現出與之匹配的高素質，而不是不體諒、不理智。只有當人人都能自覺為他人著想，理智面對不公，國民素質才能得以提升，才能展現大國之風。理智不可缺，體諒待他人。讓文明的春風，吹綠荒蕪的原野。六號作品：55分溝通是一座橋梁茂名一考生費哈隆曾經說過：“世界上所有的戰爭都是內戰，因為全人類都是同胞。”溝通是化解戰爭與爭吵的一座橋梁。溝通是一輪紅日，照亮了人們的心房；溝通是一股溫泉，滋潤了人們干涸的心田；溝通是一盞明燈，照亮了人們前行的方向······人生因溝通而精彩，人生因溝通更加美麗絢爛！溝通是化解矛盾的橋梁。對于高鐵事件，我頗為思考。筆者認為，錯不在個人，亦可以說沒有誰對誰錯之分。正如老話所言：一個巴掌是拍不響的。對于男子吃泡面，這本沒有任何不妥之處，但因孩子對泡面過敏，女子對男子進行怒吼和辱罵，因此矛盾產生了。對于女子的行為，我們不能一味地對她進行批評和指責。同時，對于男子的行為，我們也不能對他進行謾罵。筆者認為，男子不應忽略女子的要求，女子更不應不分青紅皂白地對男子進行怒吼和辱罵。更佳的做法是，男子與女子平心靜氣地坐下來進行溝通，運用溝通的方法化解矛盾，彼此進行和解，這也正應了中國的傳統美德——以和為貴。溝通是包容彼此的橋梁。女子對男子進行怒吼和辱罵的根源在于：她愛孩子心切，沖動起來，失了理智，從而犯了如此沒分寸的錯誤。縱使是出于對孩子的關切，但對別人怒吼辱罵，這不但是不尊重別人的表現，而且是傷害了男子的自尊心，這種做法是絕對不可取的。與此同時，男子并沒有理會女子的要求，無疑是“火上澆油”，這就促使了悲劇的發生，悲乎！正確的做法是，兩人靜下心來，進行一番溝通。女子理解男子在高鐵上吃泡面是由于不堪饑餓，實屬無奈之舉，還應溫柔告誡男子在高鐵上盡可能地少吃或不吃，正所謂“退一步海闊天空”。而男子不應不理會女子的要求，這也是不講禮貌的表現。他應理解女子的苦衷，或采用最快的速度吃完泡面。假設兩人都彼此包容，豈不萬事大吉？溝通是通往幸福的橋梁。無論是女子或者是男子，家長父母與孩子，教師與學生，老板與員工，都或多或少存在摩擦，這時候便需要溝通，溝通是收獲諒解與快樂，分享喜悅與感動的橋梁。溝通是和諧相處的橋梁。人生在世，矛盾無處不在。但因為溝通的存在，和諧社會誕生了。······溝通是一劑良藥，能治愈心靈的創傷，溝通是一座橋梁，能通向夢想的彼岸。世界因為溝通更多彩，男子與女子因溝通更和諧。七號作品：55分好禮善往來，萬難可破矣茂名一考生兒時，吾輩謹遵學禮，長成之時，禮伴相隨，受益無窮。人知一生學禮待人處世，方可不枉此生旅行。睹今思昔，何為女子高鐵上怒斥男子泡面之行？愚以為，禮善所失，此難便難破解、或是引發沖突的重要根源。如此，人要和睦相處，不好禮善往來，萬難怎可解？父親有言為先，良言一句冬亦暖，惡語相向夏如雪。自小而始，父親便注重言傳身教，日行小事不急不躁，努力為我們樹立一種從容有策的外在形象。即使，他在外路遇惡人惡語，也總能隱忍他人，并且平心氣和地與他人就事從理談起，所以很多時情在別人辦起來非常困難之時，他總能不負眾望并且合理地處理好。反觀，高鐵女子的惡語相向，不禁令人寒瑟。深想，如若她一直保持著這種盛氣凌人的態度，又怎能讓男子知錯而改，與他人實現合作共處呢？誠然，惡語難成心中所愿之事，更難化解本不明顯也不傷和氣的小困難。姑娘，請收拾一下你的外形和儀表，加修一門修心的課程，才能重塑女性柔和優雅的形態啊！所以，樂施好禮善往來的人，才能易破尷尬局面之難，既解自己之擾，又和著他人的意，豈不兩全其美！眾所周知，窈窕淑女，君子好逑！若高鐵女子選擇以溫柔的，合境的交談方式去與男子商量，那么女子惡語相逼冏境男的一幕可能不會被曝光，女子的粗魯之言行也不會受議紛紛了。由此可知，惡語相向不僅有損自我形象，而且也陷他人于不義的境地，實在是大有損益。惡語通行者，及行迷之未遠，回朕車以復路兮啊！良言之境更需你，君若誠返，掌先鳴。曾記否，中華民族素有五千多年的禮儀之邦的美名，同為華夏兒女，何為不好禮善往來，怎不追求修身、治國而后平天下之大志呢？千年古韻和猶存，人間真情禮相待猶珍，吾為中華兒女，好禮善往來而驕，萬難可用智與城而破為豪。古承禮俗友相待，今傳和善親以迎。用一生學禮用禮，破解人生旅途之難，我輩方不枉育于國土，長于小家，立在今朝。

本文由語文月刊公眾號ID：yuwenyuekan 編輯整理，轉載請注明出處)

第四篇：2018佛山一模語文作文評分標準及標桿文

2018佛山一模語文作文評分標準及標桿文

1、符合題意：

（1）最準確的寫法是：既寫到了學生、發展（包括終身發展和社會發展）、核心，又在比較權衡中突出表現了“最”。（文章質量好可給到55分以上）（2）寫到了學生、發展（包括終身發展和社會發展）、核心，點明了“最”。（文章質量好50-55分）

（3）寫到了學生、發展（包括終身發展和社會發展）、核心，點明了“最”。（文章質量較好，45-50分）

2、半符合題意：寫到了學生、核心，點明了“最”，發展只寫到了“終身發展”或“社會發展”的其中一個方面（寫得好最高分不超過48分）

3、基本符合題意：寫到了學生、核心，為什么“最需要”，不是從發展（包括終身發展和社會發展）立論（寫得好最高分不超過45分）

4、只寫核心素養，沒寫到“學生” 和“發展”，（36-40）

5、關鍵詞全沒寫到，36分以下。

標桿文

1、勇擔重任，爭做棟梁

中學生是朝氣蓬勃的初生朝陽，承載著照亮民族未來的希冀；中學生是抽芽扎根的新生喬木，寄托著支撐國家命運的期望。為促進學生發展，國家提出中國學生發展六大核心素養，其中我認為當代中學生最需要“責任擔當”這一素養，當代中學生應當勇擔重任，爭做棟梁。

勇擔責任，譜寫人生價值的華麗篇章。中學生站在人生起點，漫漫長途上，有未知待探索，有格局待開拓，有奇跡待創造。一爐精彩和一生意義都需以“擔當”為筆，以“責任”為墨書寫。君不見，百年之前的離亂神舟之上，康有為、梁啟超、譚嗣同等萬千志士，高唱“我自橫刀向天笑的，去留肝膽兩昆侖”的豪曲，心懷“雖千萬人吾往矣”的壯志，勇擔報國于危亡，救民于水火的責任，生者揚其名，死者得其所，實現了生為中國人最崇高的價值。可現今，當代中學生甚至廣大青年被貼上“佛系”的標簽，逃避責任，得過且過的風氣潛滋暗長，長此以往，必將棟梁之木蛀蝕一空，怎能不讓人擔憂？怎能不強調“責任擔當”？因此，當代中學生雖活在和平年代，勇擔責任的素養亦不可少，唯此方可任堅實的棟梁之才。

勇擔責任，注入社會風氣的清露凈流。當代中學生是未來社會的締造者，更是未來社會風氣的引領者。進取擔當的思想是社會欣欣向榮 催化劑。責任感之于社會，有如燈塔之于航船，北斗之于行者，亦有如沃土之于草木，陽光之于萬物，引其風潮，促其成長。“云山蒼蒼，江水洪洪，先生之風，山高水長”，是陶行知先生獻身教育的赤誠，身為師者的擔當在社會上蕩起“責任”的清流；“知識沒有國界，但國家需要知識”，是南仁東教授忠于科技的信仰，身為學者的愛國情懷在社會上掀起“使命”的巨浪。在當下“喪文化”日漸腐蝕國人尤其是當代中學生心靈的嚴峻形勢下，強調當代中學生 “責任擔當”的核心素養為他們披上心靈鎧甲，也為社會撥去思想霧靄，現朗朗乾坤。

勇擔責任，創造國家振興的奪目輝煌。梁啟超有言：“少年強則國強。”當代中學生正是承前啟后，繼往開來的一代，是背負“中國夢”圓的一代，中學生勇擔責任，方可托舉起國家以輝煌之光。從戰略科學家黃大年毅然回國擔起中國邁入科技強國的責任，實現一次又一次的科技創舉中，從海歸高材生秦玥飛無悔扎根荒野農村擔起中國脫貧攻堅的責任，帶領一條又一條貧困村求富的勵志故事里，我們目睹“責任擔當”的灼灼光華，見證勇擔責任于國家的重大意義，因此，當代中學生勇擔責任，于國非凡。

勇擔重任，爭做棟梁。適應著學生終身發展和社會發展之需要，響應著當今時代最迫切的呼喚。“受光于天下照一堂，受光于天下照四方”，中學生們，請挑起肩上的重擔，開拓宏大的格局吧！58分 評語：該文思路清晰，結構嚴謹。主體從一個方面論述對個人發展--實現人生價值的意義，從兩個方面論述對社會發展的意義，重點突出，詳略得當。而且3個段落均以正反對照思路來突出勇擔責任這一核心素養的重要性，思想深刻嚴謹;論據豐富準確，運用了大量的名人名言和名人事例，使內容充實，很有說服力！文體特征鮮明，論證方法多樣，語言流暢有文采，靈活地運用了大量的排比、對偶、比喻句，如：“有未知待探索，有格局待開拓，有奇跡待創造”，“ 勇擔報國于危亡，救民于水火的責任，生者揚其名，死者得其所”，體現了作者深厚的語言功底，而且書寫漂亮，是一篇非常優秀的作文。

2、綻放實踐野芳，吐露創新幽香

祖國花朵的茁壯成長，不能缺少核心素養的培育澆灌；社會的巨輪航行、民族的風帆揚起，不能缺少有活力激情的后浪助推、鮮活不息的清風鼓舞。在六大學生發展核心素養中，吾以為當代學生最需要實踐創新素養。因學生在當代教育正缺乏其滋養，而實踐創新素養又正是開放在學生終身發展、社會民族進步道路上的朵朵繁花。

實踐創新素養是當代學生教育的營養補充劑，是滋潤干癟的灌輸教育的甘霖。在當下我國的教育中，學生常常掙扎沉浮于題海，鮮有走進實驗室將課本中所學以親身實踐一探究竟的時間；學生常常如機器人般接收訊息，囫圇吞納知識，卻鮮有勇于質疑，創新理論，打破知識的穹廬；學生常常“一心閉門只讀圣賢書”，鮮有打開門窗擁抱外面的世界……愛爾蘭詩人曾說：“教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火。”憶起抗戰期間，西南聯大的師生仍堅持在實驗室研究、做實驗、不斷追求創新進取，在實踐中他們不是被動地汲取廣博的知識，在創新中他們背負戰火硝煙求學報國的使命，完成一次又一次學習突破。戰火時期教育亦如此，當今和平年代的中學生亦切不可湮沒于題海而喪失實踐創新精神！

實踐創新素養是學生終身發展的良師益友，流淌于學生學業的活力與求知熱情，實踐促使學生將主觀世界的理論轉化為客觀世界的應用，是連接想法與現實的橋梁；而創新是促使學生不囿于常規，不斷開拓進取的不竭動力。在實踐中，學生能更深入領悟知識背后的廣袤天地，于學生日后之人生途上也能讓他們多動手、多體驗感悟，對他人、工作、社會有更準確切身實際體悟的把握；在創新中，學生在日后的探索人生世界乃至人類宇宙未來中，有前瞻的目光、永不熄滅的激情。中學時期的錢學森正是在鼓勵到田間、去實驗室做研究的氛圍，在大家爭先為一道數學題想出新解法的氛圍中成為一位學識淵博的科學家；法拉第的科學實驗室與講座更是培養了一批動手能力強，思考敏銳的社會工業革命精英。

實踐創新是一個民族進步的靈魂，為社會前進提供人才支撐。中學生作為祖國的花朵，時代浪潮未來的浪花，正是培養實踐創新素養大好年華。培養學生實踐創新能力也是響應時代發展要求、民族珍惜性的號角。中學生在實踐創新中浸潤、發展為國家棟梁，像梁思成成為國鉆研科技，像南仁東發明中國天眼，像袁隆平發明海水稻。矢志不渝，實踐創新前行。

茍日新，日日新，茍日實踐，日日實踐，讓實踐野芳綻放，讓創新幽香吐露，為當代教育注活力，為學生終身發展增色彩，為社會民族育人才保駕護航展望新時代藍圖。

54分

評語：本文標題富有美感，令人對文章產生強烈期待。開篇兩組對偶兼比喻的導入令人眼前一亮，之后便迅速破題，簡潔鮮明地點出本文核心——實踐創新。接下來的第一個論述層次運用了比喻論證（甘霖）、對比論證（常常??鮮有??）、引用論證（愛爾蘭詩人）、事例論證（西南聯大）等多種方法去論證了實踐創新對中學生的重要性。在第二個分論點里作者特別強化了實踐創新對日后的影響，這也是對終身發展的深層次解讀，有別于第一個分論點。第三個層次則是談實踐創新對民族和社會的意義，審題扣題準確。但是本段的例子分析過于簡略，對應實踐創新未能體現出良好的對應解讀，顯得粗糙。結尾運用仿詞、對偶、排比再次強化中心，在美感中收束全文。

3、健康生活，茁壯成長

古之成人，“仁義禮智信”，其以“仁”為重；當今社會，亦有學生發展之六大核心素養。我 認為，要適應社會發展，要健康可持續地發展成長，最必不可少的便是健康生活——健康的身體、心靈與生活方式。

健康生活，是終身發展的基礎。縱觀今日中學生，健康狀況堪憂。操場跑上兩圈便吃不消，軍訓站上一小會兒便栽倒，頭腦發達、四肢羸弱成了大多數人對當今中學生的刻板印象；繁重的學業與巨大的壓力使中學生無暇運動之余，還在學生心中撒下了焦慮、緊張，乃至消極頹喪的惡種。據調查，如今世界青少年非自然死亡的原因之中，自殺竟然排第一。試想一下，身體羸弱如斯，心靈與肉體發展不平衡的“大頭娃娃”們如何成為撐起未來社會之藍天的棟梁之材？青春之花若是因心理問題的侵蝕而過早夭折，又如何能在未來結出成熟的豐碩之果？俗言道“身體是革命的本錢”，而健康生活，更應從娃娃抓起，從中學生抓起。

健康生活，是要培養起熱愛生活、積極樂觀的人生態度，能為中學生未來乘風破浪提供不竭動力。健康的人際關系——溫馨和諧的家庭氛圍、朋友熱情的陪伴與守望——能教會中學生何為愛、何為恕，能讓他們在日后的人生風浪里以善良和光明的力量驅散黑暗；健康的思想引導——在經典名著的思海里徜徉，在科學的探索中發掘理性的光輝——能賦予中學生洞察世界、積極地體悟人生的洞察力，并不致于淪為黑塞筆下那些天資過人卻誤入歧途的“浮士德般的青年”，而是在思維與人格的發展中始終堅守正道，從健康的生活中汲取養分，逆境中亦不喪失對真善美的信仰。在未來，一切都如同一片汪洋一般充滿未知，無論順境還是逆境，健康生活都將有裨益于中學生；面對風浪，要做堅定不移的孫少平，要做勇敢與命運搏斗的圣地亞哥，不做脆弱不堪、動輒梨花帶雨的林黛玉！

健康生活的中學生個人，共同構建起文明健康的未來社會。看當今社會，財狼虎豹依舊潛行地下；打開網絡，頹喪偏激之言依舊俯仰皆是。舊日“東亞病夫”的魔咒依舊時刻警醒著每一個中國青年、每一名中國學生。今之少年欲強國，必定要追求健康生活，以強健的體魄、激昂奮進的精神，一掃社會之濁流瘴氣！

古之賢人欲歸田園，尋找內心的安寧、精神的憩所。印度教徒亦以修行來追求天人合一的平衡健康的人生態度。一直以來，我們追尋江上清風，追尋山間明月，追求真、善、美——這與健康生活的本質是共通的。若說人就是要追求幸福美好的生活，那么這些健康成長著的少年定會勇敢去追夢，等他們歸來時，又必將以笑容溫暖你我的心田，讓健康快樂駐人間。51分

評語：文章思路清晰，開頭提出中心論點六大核心素養中，最必不可少的便是健康生活——健康的身體、心靈與生活方式，選取的角度較為獨到。主體部分論述層層推進:從健康身體心靈是終身發展的基礎論起，談到中學生健康現狀堪憂，語言生動活潑又飽含憂思；再到健康生活方式----積極樂觀的人生態度對學生發展更進一層的意義，從健康的人際關系和健康的思想引導兩方面展開論述，條分縷析，道理娓娓道來，論據典型，很有說服力；最后論述健康生活的中學生個人，對共同構建起文明健康的未來社會的意義。論證方法多樣，擅長說理，語言生動，整散結合，運用了對偶比喻等手法，較有文采。

不足：第二段是圍繞健康生活中的健康身體、心靈展開的論述，對此最好有更為鮮明的表達。倒數第二段論述健康生活是為了滿足社會發展的需要，內容較為單薄。社會發展最后一段的結尾語言較為拖沓，表意較為含糊。

4、人文底蘊陶冶人生

二零一七年，是教育變革之年，是學生素養全面提高之元年。提升中學生之素養大勢，浩浩蕩蕩，勢不可擋。當此時，有人習科學之精神，有人求學習之方法，亦有人擔當責任……多極并立，然，吾最重一法，便是以人文之底蘊陶冶吾生。

人文之底蘊可陶冶人生。首先便體現在人文底蘊陶冶人的素養與情操。陶冶二字，在于潛移默化的滲透與熏陶，就像黃梅雨時家中燃起的艾香，起初不覺有何芬芳，只有淡淡的艾葉之味，但數天過去，家中一切便浸浴在艾香之中，由內而外地散發著濃郁的芳香。中學生便是那被“艾香”熏陶的家具，而那艾香正是人文底蘊。細細地由外至內地浸透我輩中學生，再由內而外地散發素養優良情操高尚之芬芳。古人常言：“腹有詩書氣自華”。復旦附中才女武亦姝在中國詩詞 大會第二賽季在用強大的人文底蘊與詩詞素養征服了觀眾，而她身上的所體現的不驕不躁，恭謹有禮，謙讓等優秀的素養與情操，正是我輩缺少人文底蘊的中學生所不具備的與為之傾慕的。當今中學生乃至青年人，常常被老一輩評價為缺乏素養與情操。究其根本原因，是吾輩缺乏人文素養與底蘊之過。大教育家葉圣陶在參觀國民小學時曾言：“中華之人文，不可廢”。由是而觀之，可陶冶人之素養與情操之人文底蘊，必須是吾輩中學生格書本之理，必須習得的首要素養。

人之一生，除了具備“修身齊家”的品質——“素養與情操”，還需要“治國平天下”的眼界——國家與世界的視野。人文底蘊，陶冶中學生的國家與世界的視野。曾有人言：“中華之古典，盡是天朝，何來國家與世界之視野？”吾笑而論：人文之素養，非吾中華家一家之素養，亦橐四境內外他國之人文。如此宏大的人文典冊，若以之為自身的底蘊，便是如同站立于珠峰之巔，下可俯望天下大勢。明才子徐渭，博古通今，經史子集樣樣精通。乃至于同代大學士也驚嘆于他的人文底蘊。徐渭一生，經略東南，蕩平巨倭，北上遼東，撫平土蠻。在與倭寇交戰之時，甚至從東亞的視野來分析局勢，可謂有國家與世界的大眼界。如此人文底蘊，造就了他傳奇的一生與同代不可達的國家與世界的視野。同是封建中的人物——康有為，用自己厚重的人文底蘊，硬是在廷辯中論證了中國必須效法洋政的觀點，天下震動，不知盡言文意的康有為竟有如此廣闊的國家與世界的視野。錢穆曾言：“對中華典籍外國作品的了解造就了一輩擁有國家視野之人。”由此觀之，人文底蘊培養國家與世界的視野。

今之大世，要求吾等中學生內修而具備素養與情懷，外修而具備天下之觀，國家與世界之視野。因此，人文底蘊，必成我輩中學生首要習得之素養。以陶冶人生，興復中華是也。

49分

評語：開篇引入材料之后便迅速破題，簡潔鮮明地點出本文核心——人文素養。緊接著在第一個分析的部分，側重從個人層面（從屬于終身發展）進行分析。先用艾香的熏染比喻人文素養對人潛移默化的影響，接著用武亦姝的實例及引用葉圣陶的觀點證明了人文素養的重要性。該段論證方法豐富靈活，且能結合中學生實際來談，顯得有的放矢。在第二個分析部分，針對材料要求的社會發展層面，提出了人文素養有助于形成國家及世界視野的觀點。論證方法也與上段雷同，有立珠峰之顛喻視野之開闊，也有徐渭、康有為之例證，段末引錢穆之言再次強化人文素養對國家及世界視野的影響。結尾總收全文，再次強化中心。全文結構清晰，論證方法多變，引用和事例展現出作者的閱讀面的廣闊，缺點在于第二段對終身發展的意義、人生的意義的論述不夠充分。

5、淺論學會學習

社會不斷變遷，每天都在飛快地進步，社會日新月異，而人乃社會之主體。想要在社會中得以立足，當代中學生應具備核心素養。愚以為，學會學習是當代中學生最需要的素養。

學會終身學習是當今個人發展的重要素養。古語有云：“活到老，學到老”。這當中所倡導的正是如今的終身學習。可見終身學習的重要性自古就被提及，只有具備了終身學習的能力，我們才能在高速發展進步得以終身發展。終身學習使人能夠緊隨社會發展的腳步，看清未來發展的方向，有如黑夜里的一盞明燈照亮遠方，人只有通過學習才能提升自我，就像一汪清泉，唯有不斷涌入的活水能使之保持長久的清澈。終身學習是為了不斷增加自己的閱歷，塑造一個更美好的自我。可見，學會終身學習是當今發展的重要要素。

學會學習是為了更好適應當今的學習型社會。發展到如今，我們身處的時代已不再是原始社會，不是農耕社會，而是知識為驅動力的學習型社會。如今人們創造財富的方式已經不再是在農田里簡單地播種、除草，也不是到作坊重復單一的流程，而是在大樓里、電腦前，利用自己頭腦里的知識來完成創造財富。這是知識經濟的時代，這是學習型的社會，唯有學會學習，才是最終在社會立足的根本之道，隨著機械水平的不斷提高，人工智能的不斷進步，以后一些簡單的勞動工作將被機器取代，而不能被取代的正是我們用我們的大腦，用我們的知識來完成工作的崗位。況且在信息爆炸的當下，每天都有新的事物等待我們去學習。如果你不在學習型社會中學會學習，那么你可能不能使用手機移動支付，與友人千里通信，便捷出行。可見學會學習是為了適應當今的學習型社會。學會學習需要有方法，學會學習是我們應當具備的核心素養和能力。要具備這個重要的能力，我們應當找到訓練的方法。正所謂，條條大路通羅馬，要擁有學會學習的能力有很多方法，可以通過請教他人來學習，在請教的同時收獲他人的經驗；可以通過自學，經過自己的摸索，探索最適合自己的學習方法，在一次次常識中總結教訓……通過這些方法，可以讓你逐步具備學會學習的能力。羅馬不是一天建成的，唯有以滴水石穿的一直，才能具備這一核心素養。

學會學習，是人的發展之道，成為社會中堅力量的必備品格和關鍵能力。48分

評語：文章開篇點名題意“學會學習是當代中學生最需要的素養”，從“個人發展”、“適應當今的學習型社會”（貌似暗合社會發展）、學會學習的方法三個角度展開論述，內在邏輯基本清晰，但通觀全文文章更側重于論述學會學習對于個人發展的意義，這一點從文章結尾可以看出。全文雖然缺少確鑿的論據，但是聯系現實說理，娓娓道來，也具有一定的說服力。

6、健康生活尤為重要

在六大素養中，每一樣都很需要。但我認為，擁有這些素養的前提是身體資本，因為，擁有強健的身體，你才能更好地發展人文底蘊，培養科學精神、認真學會學習、背負責任擔當、立足實踐創新。所以，我認為中學生最需要健康生活這一素養，擁有健康的生活，才能更好地創造未來。

近些年來，青少年壓力過大導致心理疾病產生，過度玩游戲熬夜導致猝死，因為學習而不注重鍛煉導致身體變差……這些現象不斷出現。每次在網上看到這樣的新聞，都不禁讓我心顫。如今，這些現象的出現，無非是青少年不重視自己的身體，生活的不健康的原因而導致的。這無疑是不利于終身發展的。如果一個中學生，他沒有了強健的身體甚至離世，那他又如何談未來的發展。在網絡發達的今天，中學生面對著許多誘惑，而往往這些誘惑都是影響到了中學生的健康生活，越來越多的學生都捧著手機、電腦在看劇、玩游戲等，毫無節制，甚至可以玩一天乃至一個夜晚，這樣的生活方式，導致他們在第二天無精打采、昏昏欲睡，更不用說去學習了。因此，健康生活應該擁有健康的生活規律，不要長時間干一件事。

除了生活規律的健康，更為重要的身心健康。只有身體健康了，才能去做更多的事情，由于應試教育，許多學校都不太重視運動，而是不斷上文化課，從而有許多同學的身體變差，頻頻生病，無法好好學習。甚至有同學因為壓力過大，而去傷害自己。所以，我認為健康生活應該要與運動結合，同時還需要心理上的撫慰，適當的發泄更有助于身心的健康。一個人，他在打造自己未來時，最重要的資本就是身體，只有身心健康可以支撐著他創下最好的未來。

健康生活，是需要我們中學生去發展的素養。在生活中，我們應該培養良好的飲食習慣，不要挑食，要營養均衡；還應該練就一套健康的生活規律，不熬夜，不過度玩游戲、看劇等；更應該每天適當地運動，及時去找家長或朋友做心理開導，不要過于壓抑自己的心情，適時發泄也很重要。

綜所上述，我認為，中學生最需要的素養應為健康生活，健康生活能給學生帶來活力，帶來快樂，才能夠讓學生在日后的終身發展和社會發展中發揮作用，實現人生價值。

得分：44分 評語：

優點：（1）該文審題上符合題意，從“學生”“核心”“發展”限制前提上理解并展開。（2）該文在第一段中體現了權衡比較，下文就其中一種素養進行論述；（3）文章能就“健康生活”這一核心素養展開論述。在審題上符合題意。（4）結構也比較完整且清晰。

不足：（1）該文在不健康的生活現象上筆墨太多，缺乏正面論述。也忽視了“社會需要”的論述說理。（2）存在語句欠通順，錯別字的等問題。

7、當代中學生最需要的素養

學生素養，即學生發展核心素養，主要指能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和能 力。我國中學生發展核心素養有六大。其中，我認為當代中學生最需要的是科學素養。

科學素養不僅是指一個人所具備的科學知識，而且還是應包括對科學的追求之心。當代社會，科學變得十分重要，它（科學技術）已經滲透到了我們生活的每一個角落。所以，我們應當重視科學素養。而中學生是我國發展的“后備軍”，所以我們認為我們當代中學生最需要的是科學素養。

長期以來，因為某些原因，我國的發展落后西方國家，其中猶為重要的這原因是人們的科學素養低下。新中國建立以后開展的“掃盲”運動以減少文盲率，改革開放后實行了“義務教育”，以及一大批“985”、“211”高校的建立，不就是為了提高人們的科學素養嗎？而在這些過程中，中國的綜合國力也得到了極大的提高，無獨有偶，在戰后的日本，為了改變國家的現況，實現了“科教興國”，成功地把日本的經濟從泥潭里拉了回來，甚至在日后與歐、美形成“美日歐”三足鼎立的局面。所以，科學素養有利于國家的發展。

而在當代的中國，國家迎來了很好的發展環境，而且還成功地開展了“一帶一路”的建設。而當前國家發展，建設“一帶一路”需要大量的科技人才，而我們中學生是以后國家發展的“中堅”力量。所以我們也應當擁有良好的科學素養，為以后投身社會做好準備。

另外，科學素養的提高也有利于促進公民素質的提高，而公民素質的提高也會作用于國家的發展。

所以，綜上所述，科學素養對于當代的中學生來講是十分地重要。因為它有利于國家的發展與公民素養的提高，而國家也需要我們這些擁有科學素養的人，日后去發展經濟建設國家。

我們中學生最需要的素養是科學素養，所以，我們應當努力地學習科學知識，擁有對科學學的追求之心，以便日后可以更好地建設祖國，為祖國的強盛獻出自己的一份力!得分：42分。

評語：該文從審題到結構都符合要求。從開頭到結尾，首尾呼應，結構完整。能抓住關鍵詞“學生素養”，也能從六種素養中表態，作出選擇。接著第2段對中學生最需要的“科學素養”進行內涵分析。

不足之處是在3、4兩個主體段的展開時卻未能從學生的發展出發，舉的是例子是國家發展的提高。第5段寫的是公民的需要。

修改建議：可把需要的理由分為學生個人需要和國家社會需要。這樣一改，思路也更清晰了，讀者也更明白。

有個別錯別字，有個別語句重復羅嗦。

8、實踐與創新是不可或缺的我認為，在中國學生發展的核心素養里，當代中學生最需要、最不可或缺的素養為實踐創新。它是學生能夠適應終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力。

首先，學習與實踐是分不開的。學生們整日學習的知識，并不是只要將知識吸入腦中，更重要的要具有把知識轉化為應用的能力，就像很多成功人士的書本知識并不如我們扎實、豐富，但是他們往往具有很強的實踐和創新能力，實踐出真知！只有懂得應用知識去實踐才能真正獲得知識，所以，實踐和學習密不可分，對我們中學生而言，認識到這一點尤為重要。

實踐創新，創新的理念決定了實踐的高度。在一般人眼里，這種高度在實踐過程中更意味著巨大的難度。余秋雨說：“我們不贊美苦難，但我們不畏苦難。”苦乏的味道、是袁隆平、馬云等人風光背后，不為人知的辛酸。試想一下，費盡心機想通過實踐學會應用，卻又遭遇了創新這堵大墻，苦盡甘來的感覺頓時又被無盡的苦乏所填滿。沒錯，創新的過程就是苦難的過程。從一片未知中尋找新的突破口并將之應用實踐，未知往往是恐怖的，從中發掘新知，可想創新真的無異于經歷一場苦難。但這種能力恰恰是能培養一個人的品格與各方面能力的，這也是學生核心素養所想要的，所以說創新是中學生不可或缺的。

實踐創新，不僅是學生的發展核心素養，也是我們國家在當今飛速行駛的國際發展列車里能得一席之位所必需的。萬眾創新，創新實踐是社會發展的活力源泉，引導著國家進步。所以，作為國家未來希望的中學生，更應將這一素養視為自己不可或缺的。

實踐創新，不僅引導著人們進步，還是人們所需要的素養與能力，這需要我們中學生努力培養并重視的，它是不可或缺的。得40分

評語：本文立意能抓住關鍵詞“學生核心素養”，并選擇了“實踐創新”作為論述的對象。以“實踐與學習”、“實踐與創新”的關系、實踐創新對國家發展的作用三個方面來構建論證主體框架，突出的問題有：全文主體段落論證展開時都比較單薄，而第3段，思路不清、論證牽強，有黏貼觀點的痕跡，說服力不強。

9、發展還須實踐創新

現在，中國的經濟總量在全世界是名列前茅的，中國是世界上最大的發展中國家，也是世界上的制造強國。但為何中國還是不是“智造”大國呢？我覺得是我們國人的實踐創新還不夠強，所以當代中學生最需要的是培養實踐創新素養。

實踐就是實事求是，不弄虛作假。實業救國，實干興邦這些都是我們耳熟能詳的詞語，但又有多少人真正落實好呢？當代中國人大多數都注重速度和數量。而非質量。為了應付老師的檢查而相互抄襲的現象在校園里司空見慣；為了應付老板，利用公款而私自旅游也屢見不鮮；為了應付國家檢查，某些城市的形象工程也淪為老百姓的笑柄。為什么會出現這些現象呢？還不是因為實踐出真知的意識還沒有真正貫徹人心。所以，要想長遠地可持續發展，必須呀培養學生的實踐素養。

創新是一個國家和民族生存和發展的動力。創新也有利于國家的可持續發展。中國為什么還不能不如發達國家行列？我覺得是中國人的創新能力還有待提高。創新就是打破常規傳統的思維模式，用不一樣的眼光對待事物。近日，小米公司宣布退出一款無需用充電線充電的無線充電手機，即在沒有傳統數據線下，也能實現手機充電。小米公司打破了手機充電這一常規，為自己創造了近億元的利潤。如果創新對一間公司的影響都那么大的話，那么創新對國家的影響也是不言而喻的。所以，要想長遠地可持續發展，必須培養學生的創新素養。

當然，我們不能離開實踐談創新，也不能離開創新談實踐，否則就變成了空想主義。我們必須充分培養創新和實踐意識相統一，這樣才能推動中國經濟更快更好的發展。

美國總統尼克松說過：“沒有創新的國家是沒有出路的。”中國國家主席習近平同志也曾說過：“打鐵還需自身硬。”如果我們掌握了核心技術，掌握了用創新思維去對待事物的話，那么，輝煌的中國離我們還會遠嗎？所以，我們必須培養好學生的實踐創新素養，共同打造科技輝煌的中國。

得分：39分 評語 優點：（1）本文每個段落的結尾，都能有意識地回扣一下話題關鍵詞：中學生、實踐創新素養，習慣不錯；（2）整篇文章結構完整，段落分明，符合議論文的基本規范；（3）書寫雖談不上美觀，但字跡還算清楚。

缺點：（1）段落結尾有意識地回扣兩個話題關鍵詞，但在具體的論證過程中卻丟掉“中學生”，而空談“實踐創新”，有套題之嫌，屬于基本符合題意；（2）每個段落的起始句和結尾句相互脫離，不能呼應；（3）論證方法單一，只有事例的簡單羅列，缺乏必要的分析。（4）有錯別字。

10、沒有實踐創新就沒有進步發展

在當代瞬息萬變的高生活節奏的時代，各種各樣的高科技技術正在以前所未有的速度被創造發明并融入我們的生活。我們的社會也在等待著科學技術的不斷地革故鼎新、除舊立新，從而為我們的物質生活創造更便利、更優越的條件，這就需要我們青少年樹立實踐創新的意識，為日后助推社會的進步與發展奠定基礎。

我們的社會需要實踐創新來助推其不斷地向更高更先進的層次邁進，由此我們不難看出，實踐與創新乃作為學生所不可或缺的基本素養，擁有了該素養，我們在日后步入社會方能更加全面 地滿足國家與社會的需要，造福于廣大人民群眾。正如前任的國家領導人所說：“科技是第一生產力。”我們的國家如果要更加主動地在國際競爭中處于優勢地位，就應當以人才與科技實力作為堅實的保障，這就需要我們要牢固地樹立實踐創新精神，敢于不斷突破陳舊向前邁進。

歷代的中外科學家能夠取得令我們后人仰慕的成就與他們敢于實踐創新密不可分。瓦特改良蒸汽機與他幼時觀察水壺蒸汽產生的諸多疑問密切相關，正是實踐創新促使他對兒時的問題敢于主動動手解決，助推他改良與推廣了蒸汽機，使英國率先完成工業革命成為世界霸主。電視機的發明者貝爾德，勵志要創造出通過電傳播圖象的儀器，他傾注了自己家中的全部財產買來了各種各樣的設置開始了他的發明創造。功夫不負有心人，歷經了數年的失敗以及不完美的成果后，貝爾德終于實現了“通過電傳播圖象”。電視機從此進入了千家萬戶，豐富了我們的生活。

假如沒有實踐創新，那么也就沒有進步與發展，我們的社會也將變成一潭沒有流動的死水，慢慢地就會滋生大量的細菌以及害蟲。在我國近代到來的前夜，歐美列強已經開展了各種各樣的海外拓荒、科技革新與制度變革，走上了工業化道路，我們的大清王朝仍舊固守著天朝上國，鄙夷科學技術，拒絕接受進步，不尊重進步文化，固守自家的那塊“一畝三分地”，抵制實踐創新，這便導致了我國在近代被外國蔑稱為“東亞病夫”，受西方列強宰割……要想避免歷史的重演，我們就應牢記并吸取前人的教訓，讓科技助推我國國力的不斷攀升。

沒有實踐創新社會也將停滯不前，我們青少年作為祖國未來的接班人務必要讓自己具備實踐創新這一個基本素養，為社會與國家的未來建設貢獻自身的力量。

得分：35分。

評語：該文從結構上看，首尾呼應，完整有序。但從審題上看，沒能抓住關鍵詞“中學生素養”，也沒能從六種素養中作出權衡選擇。雖然在第2段對學生的“實踐創新素養”進行了簡單的分析。但遺憾的是之后的行文顯然背離了命題人的意圖，對題中“中學生的核心素養”這句話棄之不顧，而是另起爐灶，用大量筆墨來論述“實踐創新”的重要性，有套作之嫌。另外，本文的語言表達欠成熟，有個別錯字，有些表述有誤，如：“科技是第一生產力。”的引用有誤

修改建議：本文最大的問題就是沒有扣住“中學生”、“核心素養”等關鍵詞，開頭似有提及，而后離題甚遠，此類半途改道的情況是學生議論文寫作中經常存在的問題。因此在行文中要不斷回歸材料中的關鍵詞，以便及時修正而避免似是而非。

第五篇：2014北京語文一模各區語文試題之作文（精選）

海淀區

六、本大題共2小題，共60分。

22.閱讀下面的文字，按要求完成微寫作。(10分)自助餐因具有一次交費無限量取用的特點，尤其受到青年學生的歡迎。盡管餐廳在明顯的位置上擺放了“節約卡”，墻壁上貼有“少取多次”等提示語，但浪費現象仍十分嚴重。許多學生用餐后，餐桌上一片狼藉，多數餐盤都有剩余食物。據統計，一家不算大的自助餐廳，一天被浪費的食物高達600斤。

請你寫一段文字，倡導青年學生樹立節約意識，養成正確、健康的消費習慣。

要求：語言簡練得體，理由充分合理，150字左右。

23.閱讀下面文字，按要求作文。(50分)郎朗的父親在《我和朗朗30年》這本書中，講述了郎朗從一個普通的孩子迅速成 長為超一流的鋼琴家的故事，介紹了培養郎朗成功的秘訣，其中一條是：讓孩子成長 得快一些、更快一些。這引起了家長們的熱議。

家長甲說：我覺得非常有道理。培養孩子確實要盡早、趕快，要盡可能地早學，多學。

家長乙說：我不太同意這種觀點。培養孩子不能求快，求快勢必會伴隨嚴苛的訓練，會影響孩子的身心健康。再說，像郎朗這樣成功的又有幾個？

家長丙說：是啊，梁啟超先生說過，學習不必求猛進，像罐頭塞得太多太急，不見得受益。他教育出的子女個個都很杰出。

家長甲說：可是時代不一樣了啊！……

要求：以上對話引發了你怎樣的想象和思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于700字的文章，除詩歌外，文體不限。西城區

六、本大題共2小題，共60分

20．閱讀下面文字，按要求作文。（10分）據報道：某大學教授用30個問題來測試大學生的人文素養，其中涉及狄更斯、徐悲鴻、柴可夫斯基、《戰爭與和平》、《圍城》等。只要答出“狄更斯——英國名作家"這樣的程度即可。測試結果顯示，這30道題正確率不到三分之一。

對于這個測試結果，你有什么看法。請寫一段話表達觀點并陳述理由，200字左右。

2014北京一模試題之作文 1

21．請以“聲音的味道”為題，自選角度，自定立意，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于700字的文章。（50分）東城區

六、本大題共2小題，共60分。

20.許多古典詩詞名句都會讓人覺得真切如畫，意趣無窮。所以人們常用“詩中有畫”評價那些優美的詩句，“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧”就是這樣的詩句。請你寫一段200字左右的文字，描寫出這兩句詩所描摹的景象與意境。（10分）

21．一學校召開了高考動員會，會上各班提出了自己的口號，其中有：“生活的悲劇性，不在于一個人輸了，而在于他差一點贏了！”“專注自我提升，不要左顧右盼，緊緊抓住每一分鐘！”“今天北大在夢里，明天夢在北大里！”“學得穩穩當當，拼得激情萬丈！”“分數是硬道理，心態是硬保障，做題是硬功夫，氣勢是硬標尺！”請就你感受最強烈的一條，寫一篇700字左右的議論文。（50分）

3.1 東城區

六、本大題共2小題，共60分。

19．閱讀下面的材料，按要求完成微寫作。（10分）

瑞士作家凱勒說：“一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的 海洋。”的確，我們每個人生活的空間是有限的，而書中的空間則是無限的。

請你寫一段文字，向你的朋友推介一本好書。要求：①寫清書名、作者或編者等信息； ②理由充分；③語言流暢；④字數200字左右。

20．作文。（50分）

請以“時間都去哪兒了”作為題目，寫一篇不少于700字的文章。除詩歌外，文體不限。朝陽區

六、本大題共2小題，共60分。

20．閱讀下面材料，按要求作文。（10分）

2014北京一模試題之作文 2

在禁止吸煙的公共場所，當你碰到有人吸煙時，你會如何勸阻？請把勸阻的話寫成一段文字。

要求：

1、理由充分。

2、語言精練得體。

3、150字左右。

21．閱讀下面材料，按要求作文。（50分）

有人說：這世界上可怕的東西實在是太多了。

有人說：應該天不怕，地不怕，什么都不怕。

也有人說：如果什么都不怕，反而更可怕。

還有人說：應該有所怕，有所不怕。

以上看法引發了你哪些聯想和思考？請自選角度，自擬標題，自定文體（詩歌除外），寫一篇不少于700字的文章。石景山區

六、本大題共2小題，共60分。

23．閱讀下面的材料，按要求完成微寫作。（10分）

近來，人們環保意識加強，紛紛提倡騎自行車出行，可北京的騎車族卻常面臨無“路”可走的尷尬。自行車道變成了機動車的停車場，騎車族被迫在快車道、人行道上騎行。請你給機動車司機們寫一段文字，倡議歸還自行車路權。

要求：語言精練得體；理由充分，有號召力；150字左右。

24．閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）

近日，韓劇《來自星星的你》在中國掀起收視狂潮，其網站點擊率突破10億，劇中的俊男靚女、華衣美服甚至一句臺詞、一個動作都引發了人們的狂熱追捧，更帶火了從淘寶賣家到炸雞店等一系列商家的生意。但也有許多人為了融入周圍環境，被迫卷入“星星”熱。

“星星”熱已經成為一種特殊的文化現象，人們對之贊美與不屑并存，擔憂與理解兼具。有人認為“星星”熱折射出大眾審美趣味的低下，有人表示“星星”熱令我們的文化自尊受到傷害，莫言則指出外來文化沖擊亦有其價值，王歧山建議國內文藝工作者多些思考……

對此，你有怎樣的感受與思考？請自選角度，自擬題目，自定文體（詩歌除外），寫一篇不少于700字的作文，文體自選。

2014北京一模試題之作文 3 豐臺區

六、本大題共2小題，共60分。

22.閱讀下面的文字，按要求作文。（10分）

最近，網絡流傳“最傷父母心的冷暴力口語”，其中4句頗能反映當今某些中學生的心態。請從中任選一句．．．．。再從（1）（2）題中任選一題．．．．，寫一段話，不少于150字。

①我吃什么我知道，別給我夾。②有事嗎？沒事，我掛電話了。

③說了你也不懂。④叫你別收拾我房間，東西都找不到了。

（1）描述一幅說這句話時的生活畫面。

（2）對說這句話的現象發表你的看法。

23.閱讀下面材料，按要求作文。（50分）

深圳市某酒店旁，一名過路的女孩單膝跪地，將飯一口一口喂進一位滿頭白發的乞討老人嘴里。一家媒體記者搶拍下這一感人畫面，這名被譽為“深圳最美女孩”的主人公在網上迅速躥紅。

然而事隔三天，就有網友爆料：整個愛心行為可能是某商業展覽的炒作。目擊者言之鑿鑿，網友質疑聲不斷升溫，當事媒體最初矢口否認，但最終遮掩不住真相。不久，涉事記者通過中國新聞網的官方微博向社會公開道歉。

上述材料觸發了你怎樣的聯想或思考？請自擬題目，自選角度，自定立意，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于700字的文章。順義區

六、寫作。共2道小題。共60分。23.微寫作。（10分）

按照我國文化傳統，人們大多喜歡給自己的居室、住所取一個名字，表明自己的趣好。如果你有一個自己的居所，你想給它取一個什么名字？寫出理由。150字左右。

24.作文。（50分）

以“走出霧霾”為題，寫一篇700字左右的作文；除詩歌外，文體不限。

2014北京一模試題之作文 4

2014北京一模試題之作文 5