第一篇：農(nóng)村小學(xué)音樂藝術(shù)教育初探

農(nóng)村小學(xué)音樂教育初探

摘 要

音樂教育,可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高,是培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀(jì)合格人才的有效措施.，但是在我們偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)里,音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求仍相差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué);音樂教育;音樂教師。

推進(jìn)素質(zhì)教育,提高學(xué)生的全面素質(zhì),是基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線面臨的一項(xiàng)非常緊迫而又十分艱巨的任務(wù).而音樂教育作為美育的主要內(nèi)容和途徑,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一個重要組成部分,在提高人的素質(zhì)(包括思想道德、文化素養(yǎng)、藝術(shù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等)方面有著其它學(xué)科不可替代的地位與作用.蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說:“音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是人的教育.”通過音樂教育,可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高,是培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀(jì)合格人才的有效措施.小學(xué)音樂教育是孩子們學(xué)習(xí)音樂的第一層臺階,是實(shí)施全面、良好教育的重要手段和途徑,是小學(xué)階段必修的課程之一,音樂教育對于兒童來說是開啟智力之們的金鑰匙,對于人格的定位;思維的開拓和智商的提高都有著不可忽視的作用,但是在我們偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)里,音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求仍相差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),所以我針對農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)實(shí)情況提出本人的一些見解。

本人經(jīng)過多方面調(diào)查了解，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育同城鎮(zhèn)小學(xué)的音樂教育相比，可以斷言：農(nóng)村小學(xué)音樂教育相對落后，局部現(xiàn)狀可以說是失敗的！本人的這種斷言，非是不無根據(jù)，信口雌黃。本人花了近一個月之久，對此進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)了解，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)（主要指村小學(xué)）。在小學(xué)音樂教育方面主要存在以下幾種不利于發(fā)展的因素。

首先是思想因素。當(dāng)前我國各地都在大力推行高等素質(zhì)教育,但對邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)來講,似乎沒有什么影響力,由于條件差等多種原因?qū)е麓蠖鄶?shù)農(nóng)村小學(xué)音樂教師和領(lǐng)導(dǎo)們舊的教學(xué)觀念沒有得到更新,大多數(shù)的學(xué)校把語、數(shù)成績作為評定教師能力高低的唯一標(biāo)準(zhǔn),根本沒有走出“分?jǐn)?shù)制”的漩渦,因此,忽視音樂教育、占用或干脆“免上”音樂課的現(xiàn)象時有發(fā)生，由于長期的應(yīng)試教育模式深深地影響了廣大教育行政領(lǐng)導(dǎo)和師生及學(xué)生家長的思想認(rèn)識。更重要的是，個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：只要學(xué)校考了好成績就能證明本校的教學(xué)業(yè)績，有的教師也認(rèn)為：花 更多的時間“整” 語文、數(shù)學(xué)、英語等考試科目，能考個數(shù)一數(shù)二的，我就有本事，至于音樂嘛，學(xué)生憑興趣能唱幾首歌就成。更有學(xué)生家長認(rèn)為：有幾個學(xué)生唱歌唱成國家干部的？如同以上的諸多思想認(rèn)識，令本人聞之色變，不得不為農(nóng)村小學(xué)的音樂教育擔(dān)憂！

再者，農(nóng)村小學(xué)音樂教師配備不齊，也大大地制約了農(nóng)村小學(xué)音樂教育的發(fā)展。據(jù)筆者調(diào)查統(tǒng)計(jì)，絕大部分的農(nóng)村小學(xué)沒有音樂專職教師。音樂課隨便把音樂書上唱得來歌曲教幾首，有的甚者讓學(xué)生代勞，更有甚者教師提著錄音機(jī)往講桌上一放、一按，讓學(xué)生跟著唱。這種現(xiàn)象，也絕非歸咎于這些學(xué)校“音樂教師”本人，有關(guān)部門是否也應(yīng)該捫心自問一下呢？有些地方也有配備了音樂專業(yè)畢業(yè)的教師的，但很多學(xué)校并未讓這些專業(yè)教師專職，這種現(xiàn)象更讓人百思不得其解。如此現(xiàn)象，敢恭維地說，農(nóng)村小學(xué)音樂教育很成功嗎？

就以上的種種跡象而言，也就不難想象農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)設(shè)備會是一個什么現(xiàn)狀了。學(xué)校沒有孩子們專用的音樂教室，全體學(xué)生的音樂唱游活動都無法開展,各班的音樂教室就是自己所在的班級,學(xué)生在音樂課上的肢體活動由于受到空間的限制而無法進(jìn)行,“一班多上”的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn),這對正在上其他課程的班級造成很大的影響。其次,校內(nèi)短缺音樂課所用的必備品，學(xué)校沒有電腦、多媒體、影碟機(jī)等先進(jìn)設(shè)備,即使有也由于年久失修或教師不會使用而擱淺，還有的一些教學(xué)設(shè)備只是一種擺設(shè)，為了應(yīng)付上級的檢查。就更甭說用在課堂上了,一堂優(yōu)質(zhì)的音樂課沒有良好的教學(xué)條件和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備做保障,它怎能完善呢? 針對以上種種不利因素，要徹底改變廣大農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，是有很大難度的。但我們不能在困難面前說“不”。隨著國家“素質(zhì)教育”的不斷推廣，我深信：廣大教育行政領(lǐng)導(dǎo)和教師，以及學(xué)生家長對“素質(zhì)教育”這一概念會有一個新的認(rèn)識，從思想上否定“應(yīng)試教育”這一傳統(tǒng)模式。只要從根本上樹立了“素質(zhì)教育”這一新的理念，一切都會隨之改變。

簡言之，只要“樹立教育新理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)舊觀點(diǎn)，村小音教設(shè)備全，專業(yè)教師專門干”。農(nóng)村小學(xué)音樂教育的明天，才會光輝燦爛。

參考文獻(xiàn): 朱名燕 彭志修 音樂教學(xué)實(shí)施指南［M］花中師范大學(xué)出版社。2003 郭聲建 藝術(shù)教育【M】北京教育科學(xué)出版社。

第二篇：淺談農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育

淺談農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育

農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育起步晚，基礎(chǔ)差，是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。近些年來，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育得到了一定程度的發(fā)展。但我們?nèi)詿o法回避這樣一個現(xiàn)實(shí)：在農(nóng)村小學(xué)，藝術(shù)教育仍舊是學(xué)校教育的一個盲點(diǎn)，藝術(shù)教育的發(fā)展仍面臨著嚴(yán)峻的農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育起步晚，基礎(chǔ)差，是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。近些年來，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育得到了一定程度的發(fā)展。但我們?nèi)詿o法回避這樣一個現(xiàn)實(shí)：在農(nóng)村小學(xué)，藝術(shù)教育仍舊是學(xué)校教育的一個盲點(diǎn)，藝術(shù)教育的發(fā)展仍面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀、藝術(shù)教育缺失造成的不良影響及如何結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際開展好藝術(shù)教育應(yīng)引起每一位教育工作者的深思。

一、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

一是藝術(shù)教育被忽視。以音樂課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課的開設(shè)不正常，音樂課、美術(shù)課的授課內(nèi)容，教師是否按教材和課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，還遠(yuǎn)沒有受到教育行政部門和學(xué)校足夠的重視。有的學(xué)校尤其是村小仍然把音樂課、美術(shù)課看成是可有可無的副科。即使在課表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂和美術(shù)的課時量，但在執(zhí)行中，有的被敷衍了事，成了唱歌課、涂畫課，有的被語、數(shù)等主課占用，更有的干脆讓學(xué)生自習(xí)，導(dǎo)致藝術(shù)課程形同虛設(shè)。個別學(xué)校為了提高所謂主科的教學(xué)成績，甚至取消了音樂課、美術(shù)課，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育。二是專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏。師資隊(duì)伍短缺，業(yè)務(wù)素質(zhì)較低，這是農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育普遍存在的突出問題。目前，在農(nóng)村小學(xué)教師中，從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師有如鳳毛麟角，而且大部分教師年齡相對老化，觀念陳舊，對音樂、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識知之甚少，難以勝任本職工作。在農(nóng)村缺編學(xué)校，音樂課美術(shù)課完全由班主任兼任，藝術(shù)教育師資更顯不足，而且現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度、學(xué)識水平、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要存在著較大的差距。同時，由于中小學(xué)藝術(shù)教育不受重視，把藝術(shù)課看作副科，沒有建立相應(yīng)的藝術(shù)教育評價(jià)、測試體系，以致于教師的教學(xué)無壓力，無動力，敷衍了事。

三是藝術(shù)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重短缺。近年來，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的配置雖然得到了改善，但不能跟上現(xiàn)代藝術(shù)教育發(fā)展之需要，加之部分學(xué)校管理不善，使用不當(dāng)，導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)設(shè)備損毀、流失的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不能保證教學(xué)的正常開展。個別學(xué)校甚至既沒有師資，又沒有設(shè)備，藝術(shù)教學(xué)無從談起。

四是學(xué)生家長認(rèn)識不夠。在農(nóng)村，學(xué)生家長的思想封閉，觀念陳舊，由于長期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)心孩子語文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”，對于音樂和美術(shù)，孩子學(xué)與不學(xué)，教師教與不教，沒有多大關(guān)系，以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)。

二、藝術(shù)教育缺失所造成的不良影響。

一是學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得不到開發(fā)與培養(yǎng)。由于農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的大面積缺失，農(nóng)村小學(xué)生無法享受到應(yīng)有的藝術(shù)教育，造成了大多數(shù)的農(nóng)村兒童對藝術(shù)知識和技能的缺乏，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)極低。

二是學(xué)生的人格發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展受阻礙。藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生個性特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。然而，許多農(nóng)村的孩子有特殊的才能，因?yàn)闆]有培養(yǎng)機(jī)會而枯萎。藝術(shù)活動多是為了應(yīng)付檢查，學(xué)校和老師往往忽視了學(xué)生的才能，沒有對其進(jìn)行挖掘，久而久之，教出來的學(xué)生都是從一個模子印出來的，泯滅了學(xué)生的個性。

三是阻礙兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。目前，大部分農(nóng)村小學(xué)把美術(shù)課、音樂課上成了畫畫課、唱歌課，脫離了藝術(shù)教育的本意。忽視了其應(yīng)有的美育功能，忽略了對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，忽略了鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力以及創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。而且家長們大都只重視孩子的文化課成績而忽視孩子的藝術(shù)教育，以至學(xué)生積累了太多的“負(fù)面能量”不能通過正常渠道得到引導(dǎo)和分化，不利于學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)藝術(shù)教育的幾點(diǎn)思考

首先，選用和培訓(xùn)藝術(shù)師資。教育行政部門和學(xué)校要重視音、美教師和特長教師的選用和培訓(xùn)，采用集中培訓(xùn)、自學(xué)成才和專業(yè)進(jìn)修相結(jié)合的方法，加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資力量。一方面，可以通過嚴(yán)格的考試和面試，從中小學(xué)中選拔一些思想政治素質(zhì)好，并具備一定音美知識的年輕教師到師范院校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充實(shí)音、美教學(xué)力量；另一方面，對偏遠(yuǎn)地區(qū)、人員較緊張的學(xué)校采用假期集中培訓(xùn)，聘請一些有水平的音、美教育專家授課，使教師們在較短的時間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng)、較實(shí)用的專業(yè)知識。

其次，加強(qiáng)硬件建設(shè)。音樂、美術(shù)器材的配置是開展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實(shí)施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)，利用有限的教育資金，購置各類音、美教學(xué)器材，使學(xué)校的音、美器材配備上規(guī)模、上檔次。在教育資金相對困難的情況下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，積極采取兩條腿走路的辦法。一方面，教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金，幫助學(xué)校購置藝術(shù)教育設(shè)備；另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學(xué)用具和器材，如簡易的畫夾、畫架、畫板等，同時鼓勵學(xué)生自帶或自購一些民間樂器，如口琴、笛子等。

第三，開齊、開足、開好藝術(shù)課。各校應(yīng)嚴(yán)格按照國家規(guī)定的課程計(jì)劃開齊、開足音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程。在統(tǒng)一使用的教材的情況下，根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校的特點(diǎn)，落實(shí)課程計(jì)劃。同時，要把重視藝術(shù)教育這項(xiàng)工作作為評價(jià)學(xué)校工作的一項(xiàng)指標(biāo)，作為每學(xué)期教師教學(xué)常規(guī)工作檢查的重要內(nèi)容，并經(jīng)常檢查督導(dǎo)，以保證音、美等藝術(shù)課教學(xué)落到實(shí)處。還要積極開展藝術(shù)課教研活動，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓音、美教師相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。

第四，營造良好的氛圍。一是針對學(xué)生的個性特長組織各類興趣小組，經(jīng)常性地開展豐富多彩的藝術(shù)活動，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的相應(yīng)基礎(chǔ)、特長和愛好自覺自愿地參加各類活動小組，為學(xué)生個性化和全面發(fā)展提供廣闊的天地。二是抓住加強(qiáng)校園文化建設(shè)的契機(jī)，積極開發(fā)環(huán)境課程。各校應(yīng)充分利用學(xué)校內(nèi)部和外部環(huán)境所蘊(yùn)含的藝術(shù)功能，如黑板報(bào)、手抄報(bào)、藝術(shù)走廊、藝術(shù)墻等，使學(xué)校的一廊一屋、一草一木都發(fā)揮出藝術(shù)教育的功能。三是廣泛開展豐富多彩的藝術(shù)教育活動，通過向社會和家長展示藝術(shù)教育的成果，進(jìn)一步宣傳藝術(shù)教育在社會生活中的重要地位，并爭取社會、家長對學(xué)校藝術(shù)教育工作的支持與合作，營造全面、廣泛、良好的藝術(shù)教育氛圍。

總之，為了更好的適應(yīng)教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，使農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育得以改觀，讓我們共同努力，乘課程改革之東風(fēng)，為農(nóng)村藝術(shù)教育開創(chuàng)一個更好的局面。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育淺談

農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育淺談

摘要：藝術(shù)教育在學(xué)校教育重占有重要地位，但農(nóng)村小學(xué)仍然存在著諸多弊端，嚴(yán)重地阻礙了藝術(shù)教育的發(fā)展。本人多年從事農(nóng)村小學(xué)教學(xué)，從藝術(shù)教育的教學(xué)設(shè)備、師資配備、人的教學(xué)觀念等不良現(xiàn)狀，作初淺之談。關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育 師資 教學(xué)設(shè)備 雜課

藝術(shù)能陶冶人的情操，凈化人的靈魂，在學(xué)校教育中，藝術(shù)課與其它學(xué)科互相滲透，尤其對德育工作的開展有很大的促進(jìn)作用。但是我國藝術(shù)教育起步晚，基礎(chǔ)差，是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。近些年來，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育有了一定的發(fā)展。但我們也無法回避這樣一個現(xiàn)實(shí)：在農(nóng)村，藝術(shù)教育仍舊是學(xué)校教育的一個“盲區(qū)”，藝術(shù)教育的發(fā)展仍面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

1、藝術(shù)教育被忽視

不少學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)仍然把音樂課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成是可開可不開的“雜課”。即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂課時量和美術(shù)課時量，但在執(zhí)行中，有的被敷衍了事，成了唱歌課、圖畫課，有的被語、數(shù)等主課占用，更有的干脆讓學(xué)生自習(xí)。安排在課表中的音樂課、美術(shù)課形同虛設(shè)。個別學(xué)校甚至取消了音樂課、美術(shù)課，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育。

2、專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏

目前，在農(nóng)村小學(xué)教師中，藝術(shù)課教師從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少，大部分對音樂、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識知之甚少。因此，在農(nóng)村小學(xué)，藝術(shù)教育師資嚴(yán)重不足，音樂課、美術(shù)課完全由語、數(shù)等“主課”教師兼教，而且現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度、學(xué)識水平、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要存在著較大的差距。同時，由于小學(xué)藝術(shù)教育不受重視，把藝術(shù)課看作“雜課”，沒有建立藝術(shù)教育的評價(jià)、測試體系，以致于教師的教學(xué)無壓力，無動力，應(yīng)付了事。

3、藝術(shù)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重短缺

目前，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的配置，雖然得到了改善，但有的學(xué)校管理不善，使用不當(dāng)，導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)設(shè)備損毀、閑置的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不能保證教學(xué)的正常開展。有些學(xué)校的藝術(shù)課因?yàn)闆]有設(shè)備，無從開展。

4、學(xué)生家長認(rèn)識不夠

在農(nóng)村，學(xué)生家長的思想封閉，觀念陳舊，文化素質(zhì)低，知識面窄。由于長期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)心孩子語數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè)，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”。音樂和美術(shù)，孩子學(xué)與不學(xué)，教師教與不教，沒有多大關(guān)系，以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)。對于學(xué)校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動，家長也不支持，有的甚至阻礙。

二、關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的幾點(diǎn)建議

1、選用和培訓(xùn)師資是首要任務(wù)

學(xué)校要重視音、美教師和特長教師的選用和培訓(xùn)，采用脫產(chǎn)專職培訓(xùn)和自學(xué)成才、業(yè)余進(jìn)修、集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資力量。一方面，可以通過嚴(yán)格的考試和面試，從小學(xué)中選拔一些思想政治素質(zhì)好，并具備一定音、美知識的年輕教師到師范院校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充實(shí)音、美教學(xué)力量；另一方面，對邊遠(yuǎn)地區(qū)、人員較緊張的學(xué)校采用假期集中培訓(xùn)，聘請一些有水平的音、美教育專家授課，使教師們在較短的時間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng)、較實(shí)用的專業(yè)知識。“藝術(shù)不能容忍說教，審美不能依靠灌輸”，只有藝術(shù)教師的專業(yè)水平提高了，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)水平。

2、加強(qiáng)硬件建設(shè)

音樂、美術(shù)器材的配置是開展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實(shí)施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，積極采取兩條腿走路的辦法。一方面，教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金，幫助學(xué)校購置藝術(shù)教育設(shè)備；另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學(xué)用具和器材。如簡易的畫夾、畫架、畫板等，鼓勵學(xué)生自帶或自購一些民間樂器，如二胡、笛子等。另外，應(yīng)妥善保管各種教學(xué)用具和器材，避免損毀和流失。

3、開齊、開足、開好藝術(shù)課

各校應(yīng)嚴(yán)格按照國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開足、開好音樂、美術(shù)藝術(shù)課程。不能像以前那樣把藝術(shù)類課程當(dāng)成是可有可無的“雜課”，也不能走走形式每周上一節(jié)不專業(yè)的“游戲課”，不能只偏重于知識和技能的目標(biāo)，而應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程的獲得強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，更注重情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，因?yàn)檫@些因素都是使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵。“興趣是最好的老師”。老師“教”和學(xué)生“學(xué)”應(yīng)該互動起來。“以教師為中心”。“以教材為中心”、“以課堂為中心”也應(yīng)該被“以人為本”、“以人的發(fā)展為中心”所代替，教學(xué)形式應(yīng)更靈活。要大力加強(qiáng)多媒體電化教學(xué)手段在藝術(shù)課中的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀，如精心繪制板報(bào)，設(shè)計(jì)圖案、書簽，精心制作投影膠片等。要積極開展藝術(shù)課教研活動，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓音、美教師相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。

誠然，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育較以前有了很大的改觀，為了更好的適應(yīng)教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，乘課程改革之東風(fēng)，為農(nóng)村藝術(shù)教育開創(chuàng)一個更好的局面。

農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育淺談

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——許建軍

第四篇：農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育工作總結(jié)

上秦小學(xué)藝術(shù)教育工作總結(jié)

藝術(shù)教育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，回顧過去的一學(xué)年，經(jīng)過學(xué)校師生共同的努力，藝術(shù)教育工作有了新的起色。我校圍繞著豐富學(xué)生的課余生活，從教師到學(xué)生，從社會到家長，對藝術(shù)教育有了新的認(rèn)識，學(xué)校基本形成了藝術(shù)特色教育的氛圍。學(xué)生藝術(shù)水平、觀賞能力在原來的基礎(chǔ)上有了新的提高，現(xiàn)作總結(jié)如下。

一、貫徹新課標(biāo)精神，切實(shí)加強(qiáng)課題研究.我校十分重視藝術(shù)教育工作。充分認(rèn)識藝術(shù)教育在開發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)代化素質(zhì)發(fā)展中的地位、功能和作用。在當(dāng)前教育發(fā)展的新形式下，我們堅(jiān)持“全面＋特長”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹課程改革的精神，真正落實(shí)素質(zhì)教育，將德、智、體美育有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中，對學(xué)生全面實(shí)施藝術(shù)教育，使學(xué)生人人接受藝術(shù)教育，個個具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮了藝術(shù)教育在育人領(lǐng)域中的重要作用，克服了小學(xué)藝術(shù)教育中專業(yè)化、和“以繪畫、唱歌為中心”的純藝術(shù)教育模式，培養(yǎng)一批具有實(shí)小特色的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、完善常規(guī)管理，強(qiáng)化過程管理.在措施上狠抓藝術(shù)教育任務(wù)的落實(shí)，把我校的藝術(shù)教育目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展上。要求教師在熟悉教材的情況下，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，由教導(dǎo)處、教研組長組成的藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)組及時查閱，反饋信息，使其更具可行性，在此基礎(chǔ)上，嚴(yán)格要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，有重點(diǎn)、不定期地抽查，加大隨堂聽課的力度，正常開展每周一課的教研課，夯實(shí)藝術(shù)教師的教學(xué)基本功。領(lǐng)導(dǎo)組將隨時了解藝術(shù)教師的教學(xué)動態(tài)，及時分析、綜合教學(xué)現(xiàn)狀，與藝術(shù)教師一起交流，鼓勵教師及時地記錄教學(xué)心得，不斷探索、改進(jìn)教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣，既有利于教學(xué)的督促機(jī)制，又提高了藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

三、藝術(shù)教學(xué)成效明顯,藝術(shù)活動多姿多彩

藝術(shù)教研組充分發(fā)揮了集體備課的優(yōu)勢,共同研究藝術(shù)學(xué)科.教師之間形成彼此支持，互相學(xué)習(xí),共同成長的良好風(fēng)氣.本期推出好幾節(jié)藝術(shù)教研課均獲得領(lǐng)導(dǎo)、家長、老師們的好評。藝術(shù)教師們對學(xué)校的活動盡心盡力，每次的活動成功的開展都離不開他們辛勤的付出。藝術(shù)教師們抽自己休息時間準(zhǔn)備基本功大賽，在活動中賽出風(fēng)格為我校添光加彩。走進(jìn)舞蹈組，孩子們用自己肢體語言表現(xiàn)著對音樂理解的美，對生活感悟的美。另外，音樂教師指導(dǎo)并協(xié)助徐老師組織的《瀟灑女兵》系列大課間活動參加了鎮(zhèn)上的比賽，獲一等獎，本次活動得到的校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持和各位老師們的全力幫助，更是老師們集體智慧的結(jié)晶。他是我校教師團(tuán)結(jié)一心的良好體現(xiàn)。我校六一藝術(shù)節(jié)小品《快樂大掃除》在學(xué)校藝術(shù)節(jié)演出中獲得陣陣喝彩，舞蹈也在以前的基礎(chǔ)上得到了較好的提高。

今年六月我們?yōu)榱私o同學(xué)們搭建展示特長的舞臺，舉辦了“我與新課程同成長”大型書畫、手工等作品展，各個藝術(shù)小組都拿出了自己的絕活參加競爭。

我校還在假期開展了綜合實(shí)踐活動。這也是我們藝術(shù)訓(xùn)練的一個拓展活動。它是我校藝術(shù)訓(xùn)練深化的表現(xiàn)。學(xué)生有了收獲、教師也有了收獲。

我校藝術(shù)教育工作正在蓬蓬勃勃地開展，學(xué)生的素質(zhì)教育正在深入推進(jìn)，以上的成績只能說是過去，在新的一年里我校要以新的理念去塑造學(xué)生，提高人文素養(yǎng)，達(dá)到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界。只要我們廣大教師明確身負(fù)的重任，腳踏實(shí)地，就能夠把學(xué)校藝術(shù)教育的改革和發(fā)展推向一個新的臺階，就能開創(chuàng)出藝術(shù)教育的新局面。

一、究課題的背景：

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，是創(chuàng)新的世紀(jì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已成為社會的需要和辦學(xué)的必然趨勢。在小學(xué)低年級進(jìn)行藝術(shù)研究，有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，是當(dāng)今教育發(fā)展的需要。但在長期的“應(yīng)試教育”影響下，藝術(shù)教育課，因與升學(xué)考試關(guān)系不大，所以不被重視，成為可上可不上的“任務(wù)課”，嚴(yán)重地削弱了音樂美術(shù)學(xué)科在基礎(chǔ)教育中的地位和作用。在這種背景下，黃浦江路小學(xué)經(jīng)過深思熟慮，選擇“在低年級進(jìn)行藝術(shù)教育”作為開拓素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)田。把以“美”養(yǎng)“德”，以“美”益“智”，以“美”促“體”作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨，以“成人、成才、成功”為教育理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

二、研究的目標(biāo)：

總的目標(biāo)：就是充分挖掘藝術(shù)因素，并將藝術(shù)滲透到教學(xué)各個環(huán) 節(jié)，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

（1）、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過本課題的研究，“喚醒孩子們的生命”：使孩子們在愉悅性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和活動中，認(rèn)識自我的存在意義，身心達(dá)到和諧全面的發(fā)展。

（2）、教師發(fā)展目標(biāo)：通過開展本課題的研究，讓教師們有激情地工作，思想能充分得到交流并能體驗(yàn)到工作成功的樂趣。促使教師不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高身文化業(yè)務(wù)素質(zhì)和高雅的綜合修養(yǎng)，以先進(jìn)的教育手段、科學(xué)合理富有藝術(shù)感的教育方法和現(xiàn)代教育觀來對待教學(xué)。

三、理論依據(jù)

以馬克思關(guān)于“人的全面發(fā)展學(xué)說”，毛澤東的“關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的思想”，鄧小平的“三個面向”，江澤民的“關(guān)于素質(zhì)教育的一系列講話”，《教育學(xué)》《心理學(xué)》有關(guān)理論以及國家有關(guān)政策法規(guī)為依據(jù)培養(yǎng)藝術(shù)特長人才、開發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

四、研究方法

本課題遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，采取“研究－實(shí)踐－改革創(chuàng)新－總結(jié)”的工作思路，綜合運(yùn)用調(diào)查法、行動研究法，自然觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種研究方法。

五、研究過程

㈠準(zhǔn)備階段。加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，為課題研究夯實(shí)基礎(chǔ)。１、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確定課題組成員，并做好分工。２、確定選題，對“在低年級進(jìn)行藝術(shù)教育”課題進(jìn)行了論證。寫出了切實(shí)可行的課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。明確實(shí)驗(yàn)的方向，制定研究方案

３、對全體參與課題研究的教師進(jìn)行課題研究培訓(xùn)，舉行專題講座，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)新課改的轉(zhuǎn)軌，組織全體教師學(xué)習(xí)研究《兒童心理學(xué)》《兒童藝術(shù)教育》等理論。

４、課題組成員進(jìn)行了子課題的分析，自覺參與實(shí)驗(yàn)與研究之中。各課題組選擇本學(xué)期的研究子課題，寫出本組的實(shí)驗(yàn)與研究計(jì)劃，并確立具體實(shí)驗(yàn)步驟。

㈡研究階段。踏實(shí)認(rèn)真搞好研究，隨時調(diào)整創(chuàng)新。

可分為三個階段：初級階段，（２001年9月—2002年7月）本課題開題時由于受當(dāng)時教育現(xiàn)狀的影響定位不是很高，僅限于在小學(xué)低年級實(shí)施美術(shù)、音樂教育的研究，結(jié)果實(shí)驗(yàn)一段時間后，發(fā)現(xiàn)“課題研究的面太窄，高度也不夠”，故在研究過程中做了調(diào)整，進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)的第二個階段：(2002年9月—2003年7月)“藝術(shù)教育與學(xué)科的融合研究。”設(shè)置了七個子課題：１、低年級美術(shù)教學(xué)研究。２、低年級音樂教學(xué)研究。３、語文教學(xué)與藝術(shù)的融合研究４、數(shù)學(xué)教學(xué)與藝術(shù)的融合研究５、英語教學(xué)與藝術(shù)的融合研究６、信息技術(shù)教學(xué)與藝術(shù)的融合研究，７、體育教學(xué)與藝術(shù)的融合。經(jīng)過一年多的研究發(fā)現(xiàn)在低年級實(shí)施藝術(shù)教育,不但有利于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng), 有利于開發(fā)學(xué)生智力,更有利于學(xué)科學(xué)習(xí),學(xué)校管理等等, 因此實(shí)驗(yàn)逐漸引伸開來, 進(jìn)入了第三個研究階段:(２003年9月—2005年1月)“以藝術(shù)育人”的研究階段, 這個階段不但繼續(xù)研究如何在低年級進(jìn)行藝術(shù)教育,各學(xué)科教育與藝術(shù)教育融合問題,還增加了藝術(shù)教育與學(xué)校管理新途徑研究,藝術(shù)教育與德育研究等等．在研究中注重實(shí)效，增強(qiáng)科研過程意識，提升教育科研的開發(fā)力。

（三）結(jié)題階段。全面總結(jié)研究工作，寫出子課題結(jié)題工作報(bào)告，子課題研究報(bào)告，總課題工作報(bào)告，總課題研究報(bào)告，做好論文評審整理、做好試驗(yàn)階段資料的整理，聘請專家指導(dǎo)課題總結(jié)，準(zhǔn)備結(jié)題。

六、研究的內(nèi)容與策略

（一）“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”進(jìn)行藝術(shù)教育

低年級兒童認(rèn)知活動是由不隨意性、不自覺性向隨意性、自覺性發(fā)展，認(rèn)識水平從具體形象為主要形式向抽象概括過渡。他們的好奇、好動，注意力不能持續(xù)較長的時間。根據(jù)這一年齡階段兒童的特點(diǎn)，教師在藝術(shù)教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，使每一教學(xué)步驟都具有形象性、趣味性、啟發(fā)性，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉快歡樂的氣氛中主動獲取知識，從而取得更好的教學(xué)效果。

在研究中，老師們發(fā)現(xiàn)，情景教學(xué)最有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對藝術(shù)的興趣，通常運(yùn)用的幾種方法是： １、視覺感受情境 ２、聽覺體驗(yàn)情

３、角色扮演領(lǐng)會情境

（二）、以兒童化的原則進(jìn)行評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的自信心 生活中有很多事物對孩子有著強(qiáng)大的吸引力。如：動畫片、游戲機(jī)??我們的藝術(shù)課堂也可以吸取這些事物的積極面，把課堂變得生動活潑，吸引孩子的興趣。同樣對學(xué)生的評價(jià)也要注意兒童化。盡管我們已經(jīng)拒絕百分制，但作為美術(shù)學(xué)科，我也不贊同優(yōu)秀、良好、及格制。針對孩子的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我們平時不妨在作業(yè)上插紅旗、種紅花、貼五星等等，這不僅直觀有趣，而且還體現(xiàn)了美術(shù)課的特點(diǎn)。

在平日、期末評定時，老師們也動腦筋想奇招。如設(shè)計(jì)《美術(shù)學(xué)習(xí)成長記錄卡》：讓學(xué)生認(rèn)識到我在美術(shù)課上學(xué)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？我喜歡什么？我有什么好建議？我是怎樣建立小畫冊的·····設(shè)計(jì)《藝術(shù)學(xué)科行為習(xí)慣個性特長評價(jià)表》以自評、他評、總評相結(jié)合的形式促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。以書信的形式讓學(xué)生敞開心扉，說說自己的心里話。激發(fā)孩子的作畫興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（三）、藝術(shù)與其他學(xué)科相融合，在認(rèn)知中感受藝術(shù)，在藝術(shù)中學(xué)好文化課。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在“藝術(shù)的刺激”中激活思維。實(shí)驗(yàn)證明，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的情景，充分展示生動活潑、富有藝術(shù)感的形象，用情境渲染、故事激趣、音樂渲染等方法，可以引起學(xué)生的無意注意，使學(xué)生突破時空限制，進(jìn)入思維活動的積極準(zhǔn)備狀態(tài)。例如，在《荷花》一課的教學(xué)中，上課伊始，老師打開制作課件，讓學(xué)生們欣賞一些千姿百態(tài)、嬌艷欲滴的荷花圖片，同時并創(chuàng)設(shè)語境，說道：“同學(xué)們喜歡這些荷花嗎？下面，讓我們漫步荷塘，靜靜地，用心靈去看，去聽，去感受荷花世界的藝術(shù)吧。”接著響起了極富韻味的鋼琴曲《秋日私語》，在加上老師聲情并茂的朗讀，學(xué)生在由老師、媒體所共構(gòu)的情境中一下子入了情、入了境。實(shí)驗(yàn)證明：無論在語文、數(shù)學(xué)、英語還是體育課上只要老師恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)手段，無不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，收到事半功倍的效果。子課題的幾位老師經(jīng)過兩年多的研究，總結(jié)出了許多寶貴的藝術(shù)教育與學(xué)科融合的經(jīng)驗(yàn)，如：“繪畫在數(shù)學(xué)識圖中的奇妙作用”，“繪畫在古詩背誦理解中的功效”。“音樂游戲在體育課上的妙用”“簡筆畫在英語教學(xué)中的應(yīng)用”等等，學(xué)科在與藝術(shù)相結(jié)合中，即激發(fā)了他們對藝術(shù)的再創(chuàng)作激情，也激起了對學(xué)科學(xué)習(xí)的極大興趣。讓學(xué)生們既長知識，又開眼界，還極大地增強(qiáng)了他們的開放創(chuàng)新意識。

（四）、“以藝術(shù)育人”的辦學(xué)理念的構(gòu)筑與探索。

辦學(xué)理念是學(xué)校文化建設(shè)的核心，是學(xué)校精神的精髓。近年來，我校已基本形成了“以人為本、科研興校、以藝術(shù)育人、發(fā)展內(nèi)涵、依法治校，和諧管理”的辦學(xué)理念，為了構(gòu)筑我校具有“以藝術(shù)育人”學(xué)校觀念，我們努力將辦學(xué)理念與學(xué)校特色建設(shè)緊密結(jié)合，用“藝術(shù)”加強(qiáng)統(tǒng)攬，加強(qiáng)建設(shè)，加強(qiáng)引導(dǎo)，基本形成了學(xué)校特色文化建設(shè)規(guī)劃，明確了學(xué)校“以藝術(shù)育人”文化建設(shè)的原則、指導(dǎo)思想、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)等，形成了大家較為認(rèn)同的、有特色的、價(jià)值理念、道德觀念，為學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)一步向規(guī)范化、制度化、特色化方向發(fā)展奠定一定基礎(chǔ)。

七、研究成效及分析

（一）、教學(xué)效益顯著提高。自實(shí)施“低年級藝術(shù)特長教育”研究以來，引起了社會和家長的高度關(guān)注，許多家長慕名擇本校給孩子入學(xué)，凡在本校上學(xué)的孩子從一年級起，在音美等方面就得到了良好的啟蒙教育，學(xué)校為學(xué)生營造了良好的藝術(shù)氛圍。近幾年來培養(yǎng)出了一大批“小節(jié)目主持人”“小畫家”“小演員”“小歌手“等。學(xué)校的藝術(shù)教育一直走在了全區(qū)的前列，器樂比賽、繪畫比賽等都處于領(lǐng)先地位。“七孔套笛”“口風(fēng)琴”已成為普及樂器，并在全區(qū)推廣。美術(shù)、音樂多次在全區(qū)出示公開課，其中《雕塑“講”語言》在教育部組織的研討會上交流。僅本學(xué)年，就有17篇與“低年級藝術(shù)教育的”課題有關(guān)的論文獲山東省2005年中小學(xué)科研優(yōu)秀成果一二三等獎。學(xué)校藝術(shù)特色教育成績也是捷報(bào)頻傳：在山東省首屆兒童才藝大賽中，學(xué)校的電聲樂隊(duì)6人組合獲得了青島市專業(yè)組金獎，山東省第三名的好成績；在由中國兒童少年基金會、文化部所屬中華兒童文化藝術(shù)促進(jìn)會、中央電臺青少節(jié)目中心、北京電視臺聯(lián)合組織主辦的第三屆中國青少年新人選拔大賽中，學(xué)校一年級一班的王明同學(xué)榮獲兒童組聲樂專業(yè)金獎；學(xué)校五年級一班的丁綺同學(xué)還在拍攝完電影《夏夜的微笑》之后，又被康熙王朝的著名導(dǎo)演看中，與我國著名演員劉培合作參加了《軍人機(jī)密》的拍攝，；學(xué)校還獲得了2003、2004年全區(qū)中小學(xué)四項(xiàng)聯(lián)賽小學(xué)團(tuán)體總分第一名。在全區(qū)中小學(xué)生春季運(yùn)動會上，我校代表隊(duì)榮獲了小學(xué)組團(tuán)體總分第一名的好成績，并獲得了精神文明獎。學(xué)校連續(xù)六年榮獲區(qū)體育四項(xiàng)聯(lián)賽第一名，連續(xù)兩年獲區(qū)校園集體舞大賽第一名，連續(xù)三年獲取合唱比賽第一名，這些成績的取得都與“在低年級進(jìn)行藝術(shù)教育”分不開。

（二）、學(xué)生素質(zhì)的提高

1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越加濃厚，學(xué)習(xí)情感更加充沛。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在藝術(shù)的教育中身心愉悅、自主發(fā)展，因此學(xué)生對學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣、強(qiáng)勁的動力。由于“藝術(shù)的教育”的模式比較注重在藝術(shù)的刺激中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和領(lǐng)悟，比較注重學(xué)生的主體積極性，因此，學(xué)生在課堂和課外的學(xué)習(xí)積極性特別高，表現(xiàn)在認(rèn)真、專注、一絲不茍??在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對學(xué)習(xí)本身逐漸保持強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略明顯增強(qiáng)。

“藝術(shù)的教育”的教育模式 特別注重學(xué)生的自我探求、自我內(nèi)化，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，因而具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在觀察力、思維力、想像力、表達(dá)力、創(chuàng)造力等學(xué)習(xí)能力上都明顯提高；而學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績則與學(xué)生的學(xué)習(xí)策略（包括學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)、控制和學(xué)習(xí)方法）成正比例的，“藝術(shù)的教育”模式非常注重學(xué)生在情感愉悅中進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而激活和維持良好的注意、情緒和動機(jī)狀態(tài)，修正學(xué)習(xí)行為，正確評價(jià)學(xué)習(xí)效果。

3、塑造了學(xué)生健康的“人格藝術(shù)”，個體呈現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌，也顯示了團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生對集體越來越多地表現(xiàn)出關(guān)注和較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

4、學(xué)生的興趣特長廣泛發(fā)展

本階段，在“藝術(shù)的教育”深入研究下，學(xué)生在各類課程中（尤其是興趣小組活動中）發(fā)掘身心潛能，基本上人人培養(yǎng)了一項(xiàng)特長愛好，取得了豐碩成果，其中的藝術(shù)教育正成為我校素質(zhì)教育的窗口，在開發(fā)區(qū)具有較大的影響。

（三）、教師素質(zhì)的提高

1、打造了“藝術(shù)”的教師隊(duì)伍，教師整體素質(zhì)大大提升。

實(shí)施藝術(shù)的教育，前提是擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。課題研究中，“藝術(shù)的教育”使我校教師樹立了教師的形象藝術(shù)，提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)，帶動了學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。不斷具備了精良的文化素質(zhì)、高尚的道德素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)，不斷提升了自身的修養(yǎng)藝術(shù)、形象藝術(shù)、儀表藝術(shù)、教態(tài)藝術(shù)和神情備至的語言藝術(shù)。

2、教師的觀念在不斷轉(zhuǎn)變，語文課堂教學(xué)水平在不斷提高。

通過研究，我們廣大教師深深認(rèn)識到，藝術(shù)的教育是以學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動為中心的教育，同時又是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生獲得全面、和諧、主動、積極、富有個性發(fā)展的過程。因此，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，潛心研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，改變教學(xué)策略，使教與學(xué)有機(jī)融合，同步促進(jìn)。教師的教學(xué)理念得以更新，教師的教育教學(xué)行為在不斷改善，課堂教學(xué)水平在不斷提高。通過課題研究，課題組老師加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了現(xiàn)代教育觀念，積極探索，勇于實(shí)踐，重視開展課題研究，在研究中不斷思考，在思考中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，不斷提升科研水平與能力，同時重視反思與總結(jié)，課題組老師已有近４０多篇論文在區(qū)以上刊物發(fā)表或獲獎，并在各級的教育學(xué)會年會、學(xué)術(shù)研討中作交流。

五、存在問題及思考

1、針對本課題涉及到學(xué)校教育教學(xué)各個領(lǐng)域這一特點(diǎn)，其著眼點(diǎn)尚要進(jìn)一步明確，理論界定和研究目標(biāo)可更明確些。

2、隨著教育改革的推進(jìn)，“藝術(shù)的教育”也成為了國內(nèi)許多學(xué)校研究的課題。應(yīng)經(jīng)常相互學(xué)習(xí)交流。

3、本課題作為我校低年級主課題，擔(dān)負(fù)著教育改革發(fā)展的重任。雖然取得了較豐碩的成果，但“藝術(shù)”本身就是永恒的，我們離真正的“藝術(shù)的教育”還有較長的路要走。希望能將本課題滾動為省科研課題 藝術(shù)是人類永恒的追求目標(biāo)，創(chuàng)新是社會進(jìn)步和發(fā)展的象征，因此我們相信以創(chuàng)新教育為核心的“藝術(shù)的教育”也是永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ゲ粩嘌芯康恼n題。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育工作總結(jié)

西河學(xué)校藝術(shù)教育工作總結(jié)

藝術(shù)教育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，回顧過去的一學(xué)年，經(jīng)過學(xué)校師生共同的努力，藝術(shù)教育工作有了新的起色。我校圍繞著豐富學(xué)生的課余生活，從教師到學(xué)生，從社會到家長，對藝術(shù)教育有了新的認(rèn)識，學(xué)校基本形成了藝術(shù)特色教育的氛圍。學(xué)生藝術(shù)水平、觀賞能力在原來的基礎(chǔ)上有了新的提高，現(xiàn)作總結(jié)如下。

一、貫徹新課標(biāo)精神，切實(shí)加強(qiáng)課題研究.我校十分重視藝術(shù)教育工作。充分認(rèn)識藝術(shù)教育在開發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)代化素質(zhì)發(fā)展中的地位、功能和作用。在當(dāng)前教育發(fā)展的新形式下，我們堅(jiān)持“全面＋特長”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹課程改革的精神，真正落實(shí)素質(zhì)教育，將德、智、體美育有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中，對學(xué)生全面實(shí)施藝術(shù)教育，使學(xué)生人人接受藝術(shù)教育，個個具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮了藝術(shù)教育在育人領(lǐng)域中的重要作用，克服了小學(xué)藝術(shù)教育中專業(yè)化、和“以繪畫、唱歌為中心”的純藝術(shù)教育模式，培養(yǎng)一批具有實(shí)小特色的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。二、完善常規(guī)管理，強(qiáng)化過程管理.在措施上狠抓藝術(shù)教育任務(wù)的落實(shí)，把我校的藝術(shù)教育目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展上。要求教師在熟悉教材的情況下，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，由教導(dǎo)處、教研組長組成的藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)組及時查閱，反饋信息，使其更具可行性，在此基礎(chǔ)上，嚴(yán)格要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，有重點(diǎn)、不定期地抽查，加大隨堂聽課的力度，正常開展每周一課的教研課，夯實(shí)藝術(shù)教師的教學(xué)基本功。領(lǐng)導(dǎo)組將隨時了解藝術(shù)教師的教學(xué)動態(tài)，及時分析、綜合教學(xué)現(xiàn)狀，與藝術(shù)教師一起交流，鼓勵教師及時地記錄教學(xué)心得，不斷探索、改進(jìn)教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣，既有利于教學(xué)的督促機(jī)制，又提高了藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

三、藝術(shù)教學(xué)成效明顯,藝術(shù)活動多姿多彩 藝術(shù)教研組充分發(fā)揮了集體備課的優(yōu)勢,共同研究藝術(shù)學(xué)科.教師之間形成彼此支持，互相學(xué)習(xí),共同成長的良好風(fēng)氣.本期推出好幾節(jié)藝術(shù)教研課均獲得領(lǐng)導(dǎo)、家長、老師們的好評。藝術(shù)教師們對學(xué)校的活動盡心盡力，每次的活動成功的開展都離不開他們辛勤的付出。藝術(shù)教師們抽自己休息時間準(zhǔn)備基本功大賽，在活動中賽出風(fēng)格為我校添光加彩。走進(jìn)舞蹈組，孩子們用自己肢體語言表現(xiàn)著對音樂理解的美，對生活感悟的美。本期我校還進(jìn)行“繪畫在數(shù)學(xué)識圖中的奇妙作用”，“繪畫在古詩背誦理解中的功效”。“音樂游戲在體育課上的妙用”“簡筆畫在英語教學(xué)中的應(yīng)用”等等，學(xué)科在與藝術(shù)相結(jié)合中，即激發(fā)了他們對藝術(shù)的再創(chuàng)作激情，也激起了對學(xué)科學(xué)習(xí)的極大興趣。讓學(xué)生們既長知識，又開眼界，還極大地增強(qiáng)了他們的開放創(chuàng)新意識。還在假期開展了綜合實(shí)踐活動，這也是我們藝術(shù)訓(xùn)練的一個拓展活動。它是我校藝術(shù)訓(xùn)練深化的表現(xiàn)。學(xué)生有了收獲、教師也有了收獲。

生活中有很多事物對孩子有著強(qiáng)大的吸引力。如：動畫片、游戲機(jī)??我們的藝術(shù)課堂也可以吸取這些事物的積極面，把課堂變得生動活潑，吸引孩子的興趣。同樣對學(xué)生的評價(jià)也要注意兒童化。盡管我們已經(jīng)拒絕百分制，但作為美術(shù)學(xué)科，我也不贊同優(yōu)秀、良好、及格制。針對孩子的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我們平時不妨在作業(yè)上插紅旗、種紅花、貼五星等等，這不僅直觀有趣，而且還體現(xiàn)了美術(shù)課的特點(diǎn)。在平日、期末評定時，老師們也動腦筋想奇招。如設(shè)計(jì)《美術(shù)學(xué)習(xí)成長記錄卡》：讓學(xué)生認(rèn)識到我在美術(shù)課上學(xué)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？我喜歡什么？我有什么好建議？我是怎樣建立小畫冊的·····設(shè)計(jì)《藝術(shù)學(xué)科行為習(xí)慣個性特長評價(jià)表》以自評、他評、總評相結(jié)合的形式促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。以書信的形式讓學(xué)生敞開心扉，說說自己的心里話。激發(fā)孩子的作畫興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

我校藝術(shù)教育工作正在蓬蓬勃勃地開展，學(xué)生的素質(zhì)教育正在深入推進(jìn)，以上的成績只能說是過去，在新的一年里我校要以新的理念去塑造學(xué)生，提高人文素養(yǎng)，達(dá)到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界。只要我們廣大教師明確身負(fù)的重任，腳踏實(shí)地，就能夠把學(xué)校藝術(shù)教育的改革和發(fā)展推向一個新的臺階，就能開創(chuàng)出藝術(shù)教育的新局面。