第一篇：淺析農村小學藝術教育教學的開展

淺析農村小學藝術教育教學的開展

【摘要】藝術教育是實施素質教育的重要手段，對促進學生全面發展具有不可替代的作用。多年來，社會各界人士積極呼吁關注藝術教育，特別是農村學校的藝術教育問題。努力做好農村小學藝術課程教學工作是每一個藝術教育工作者應重視的問題。文章針對目前農村小學藝術教育教學中存在的問題，就如何更好地完成藝術教學任務、提高教學質量、促進學生健康發展、改進農村小學藝術教育提出了建議。

【關鍵詞】農村小學藝術教育現狀對策

藝術教育是實施素質教育的重要手段，對促進學生全面發展具有不可替代的作用。多年來，社會各界人士積極呼吁關注藝術教育，特別是農村學校的藝術教育問題。農村小學受各方面因素的制約，藝術教育非常薄弱，藝術教育現狀與現代化教育的要求相差甚遠，在實際實施過程中往往得不到重視，給農村學校的健康發展帶來了阻力。農村藝術教育得不到普及和發展，學生的素質就得不到提高，全面推進素質教育就成為一句空話。下面就相關文獻對農村小學藝術教育狀況進行綜述。

一 農村小學藝術教育教學的現狀

1．對藝術教育的重視不夠

不少學校對藝術教育重視不夠，缺乏正確的認識，認為藝術課可上可不上，隨便對待，簡單應付。有的學校雖然開設了藝術課，但形同虛設，隨意性較強，經常被主課占用，一學期沒有上過幾節藝術課，使學生不能接受應有的藝術教育，造成大多數的農村孩子缺乏藝術知識和技能，學生的藝術素養低。

2．專業師資隊伍緊缺

從一定意義上講，教師的質量決定著學生的質量，教師的水平決定著學生的水平。藝術課程師資力量嚴重缺乏是造成現狀的原因之一。農村小學，受過藝術專業化、系統化教育和培訓的教師為數甚少，很多藝術課教師都是半路出家，對音樂、美術等專業知識了解甚少。有的學校藝術課教學基本上是由非藝術學科老師兼任，由于教師水平有限，嚴重制約了小學藝術課程的發展，使得藝術教育發展不平衡。沒有一支合格的師資隊伍，又怎能實現藝術教育的正常化？

3．條件制約，教學設備短缺

全國政協委員于海曾這樣感慨：“我國有50多萬所農村中小學校，1.4億多中小學生，80%以上的學校沒有藝術課的專用教室，因為沒有藝術教育經費的投入，所以根本沒有能力添置藝術教育器材。”學校對藝術教育的經費投入甚少，藝術教學設備簡陋、配置不足，有的學校能有電子琴、畫夾、顏料等教學用具就不錯了，更不用說能配備音樂、美術專用教室；有的學校管理不善、使用不當，不能保證教學的正常開展，嚴重阻礙農村藝術教育的開展，更談不上開展藝術實踐活動。

二 農村小學藝術教育教學的對策

針對上述農村小學藝術教育的現狀，我認為從以下六個方面入手效果較好。

1．轉變觀念，提高對藝術教育的認識

學校藝術教育是面對全體學生的普及教育，學校領導和教師應堅定信念，建立起正確對待藝術教育的思想，從思想認識上到位，充分認識藝術教育在實施素質教育中的重要作用和突出地位，尊重藝術，尊重藝術教育，愛護藝術人才，形成良好氛圍。

2．保證經費投入，加強教學設施等硬件建設

器材的配置是開展藝術教育的重要條件之一，也是順利實施藝術教育的物質基礎。多渠道爭取藝術教育投入，加大器材設備的配備力度，改善教學條件，為藝術教育工作的開展提供硬件保障。學校可充分調動藝術教師的積極性，鼓勵他們自制一些適合自身教學特點的藝術教學用品，補充教學設備的不足，為農村孩子也能走入高雅的藝術殿堂奠定了堅實的基礎。

3．健全組織機構，加強師資隊伍建設

配好藝術教育師資，建立相對穩定的、合格的藝術師資隊伍。一方面是針對現有藝術教師，加強培訓工作，提高教師的教學技能和水平，使教師盡快適應學校藝術教育的長遠需要；另一方面錄用教師時以專業技能為標準，同時兼顧錄用人的綜合素質。采用多渠道培養方式，壯大藝術教師隊伍，建設一支有敬業精神、有較強業務能力的骨干教師隊伍。

4．深化改革，狠抓藝術教學質量

課堂教學依然是藝術教育的主渠道，學校應嚴格按照國家規定的教學目標與計劃要求開足藝術課程，經常檢查督導，保證藝術教學落到實處。教師應認真

鉆研《藝術課程標準》，樹立先進的教學理念，明確藝術學科的教學目的，深化藝術教育改革，加強藝術教學研究，積極開展藝術教研活動，相互交流經驗，運用多種形式的教學方法和先進的教學手段，構建生動活潑的藝術課堂教學模式，激發學生的學習興趣，提高藝術學科教學質量。

5．活躍校園文化活動，為藝術教育營造良好的氛圍

提高學生的音樂素質，需要學校為他們營造一個良好的氛圍。通過校園文化活動提高學生的音樂素質是有效的途徑。學校可成立各種興趣小組，鼓勵學生根據自己的相應基礎、特長和愛好自愿參加，經常性地開展豐富多彩的藝術活動；定期舉行校園藝術節，開展歌唱、舞蹈、繪畫、工藝制作等多種形式的藝術活動，為學生個性化和全面發展提供廣闊的天地。此外，組織學生積極參加各級各類比賽、讓學生積極參與社會實踐，把課堂教學與課外藝術實踐緊密結合起來。通過這些活動，豐富學生的精神生活，使學生在實踐中不斷發展特長，學生的音樂素質在耳濡目染中得到提高。

6．利用資源，因地制宜地開展農村藝術教育

農村的自然環境是寶貴的藝術教育資源，學校應充分利用內部和外部環境所蘊含的藝術功能，切合當地實際，在日常的課堂學習中考慮學生的本體特性，從他們熟悉的藝術形式入手開展有效的藝術教育活動。如：結合當地的風景等進行素描活動。平時可向社會和家長展示藝術教育的成果，宣傳藝術教育在社會生活中的重要地位。通過這些資源，激發學生的興趣、提高學生的藝術水平，為學生個性化和全面發展提供廣闊的天地。

農村藝術教育的起點較低，決定了農村小學的藝術教育之路更艱難。我們要從實際出發，創造條件，營造良好氛圍，著力特長師資隊伍的建設，讓農村小學的孩子與城市的孩子一樣接受藝術的熏陶，享受優質教育，走在同一起跑線上，讓藝術之花開遍農村小學校園。

參考文獻

［1］楊立梅.綜合藝術課程與教學探索［M］.北京：高等教育出版社，2003 ［2］張波、胡冬芳.農村小學藝術教育探索［J］.岱宗學刊，2005（1）

［3］陳俏雨.淺析小學藝術課程改革的困難與問題［J］.廣西教育，2004（13）

第二篇：談農村小學藝術教育教學開展的看法

談農村小學藝術教育教學開展的看法

一、農村小學藝術教育教學的現狀

1．對藝術教育的重視不夠

不少學校對藝術教育重視不夠，缺乏正確的認識，認為藝術課可上可不上，隨便對待，簡單應付。有的學校雖然開設了藝術課，但形同虛設，隨意性較強，經常被主課占用，一學期沒有上過幾節藝術課，使學生不能接受應有的藝術教育，造成大多數的農村孩子缺乏藝術知識和技能，學生的藝術素養低。

2．專業師資隊伍緊缺

從一定意義上講，教師的質量決定著學生的質量，教師的水平決定著學生的水平。藝術課程師資力量嚴重缺乏是造成現狀的原因之

一。農村小學，受過藝術專業化、系統化教育和培訓的教師為數甚少，很多藝術課教師都是半路出家，對音樂、美術等專業知識了解甚少。有的學校藝術課教學基本上是由非藝術學科老師兼任，由于教師水平有限，嚴重制約了小學藝術課程的發展，使得藝術教育發展不平衡。沒有一支合格的師資隊伍，又怎能實現藝術教育的正常化？

3．條件制約，教學設備短缺

據統計：我國有50多萬所農村中小學校，1.4億多中小學生，然而，80%以上的學校沒有藝術課的專用教室，因為沒有藝術教育經費的投入，所以根本沒有能力添置藝術教育器材。學校對藝術教育的經

費投入甚少，藝術教學設備簡陋、配置不足，有的學校能有電子琴、畫夾、顏料等教學用具就不錯了，更不用說能配備音樂、美術專用教室；有的學校管理不善、使用不當，不能保證教學的正常開展，嚴重阻礙農村藝術教育的開展，更談不上開展藝術實踐活動。

二、農村小學藝術教育教學的對策

針對上述農村小學藝術教育的現狀，我認為從以下六個方面入手效果較好。

1．轉變觀念，提高對藝術教育的認識

學校藝術教育是面對全體學生的普及教育，學校領導和教師應堅定信念，建立起正確對待藝術教育的思想，從思想認識上到位，充分認識藝術教育在實施素質教育中的重要作用和突出地位，尊重藝術，尊重藝術教育，愛護藝術人才，形成良好氛圍。

2．保證經費投入，加強教學設施等硬件建設

器材的配置是開展藝術教育的重要條件之一，也是順利實施藝術教育的物質基礎。多渠道爭取藝術教育投入，加大器材設備的配備力度，改善教學條件，為藝術教育工作的開展提供硬件保障。學校可充分調動藝術教師的積極性，鼓勵他們自制一些適合自身教學特點的藝術教學用品，補充教學設備的不足，為農村孩子也能走入高雅的藝術殿堂奠定了堅實的基礎。

3．健全組織機構，加強師資隊伍建設

配好藝術教育師資，建立相對穩定的、合格的藝術師資隊伍。一方面是針對現有藝術教師，加強培訓工作，提高教師的教學技能和水

平，使教師盡快適應學校藝術教育的長遠需要；另一方面錄用教師時以專業技能為標準，同時兼顧錄用人的綜合素質。采用多渠道培養方式，壯大藝術教師隊伍，建設一支有敬業精神、有較強業務能力的骨干教師隊伍。

4．深化改革，狠抓藝術教學質量

課堂教學依然是藝術教育的主渠道，學校應嚴格按照國家規定的教學目標與計劃要求開足藝術課程，經常檢查督導，保證藝術教學落到實處。教師應認真鉆研《藝術課程標準》，樹立先進的教學理念，明確藝術學科的教學目的，深化藝術教育改革，加強藝術教學研究，積極開展藝術教研活動，相互交流經驗，運用多種形式的教學方法和先進的教學手段，構建生動活潑的藝術課堂教學模式，激發學生的學習興趣，提高藝術學科教學質量。

5．活躍校園文化活動，為藝術教育營造良好的氛圍

提高學生的音樂素質，需要學校為他們營造一個良好的氛圍。通過校園文化活動提高學生的音樂素質是有效的途徑。學校可成立各種興趣小組，鼓勵學生根據自己的相應基礎、特長和愛好自愿參加，經常性地開展豐富多彩的藝術活動；定期舉行校園藝術節，開展歌唱、舞蹈、繪畫、工藝制作等多種形式的藝術活動，為學生個性化和全面發展提供廣闊的天地。此外，組織學生積極參加各級各類比賽、讓學生積極參與社會實踐，把課堂教學與課外藝術實踐緊密結合起來。通過這些活動，豐富學生的精神生活，使學生在實踐中不斷發展特長，學生的音樂素質在耳濡目染中得到提高。

6．利用資源，因地制宜地開展農村藝術教育

農村的自然環境是寶貴的藝術教育資源，學校應充分利用內部和外部環境所蘊含的藝術功能，切合當地實際，在日常的課堂學習中考慮學生的本體特性，從他們熟悉的藝術形式入手開展有效的藝術教育活動。如：結合當地的風景等進行素描活動。平時可向社會和家長展示藝術教育的成果，宣傳藝術教育在社會生活中的重要地位。通過這些資源，激發學生的興趣、提高學生的藝術水平，為學生個性化和全面發展提供廣闊的天地。

農村藝術教育的起點較低，決定了農村小學的藝術教育之路更艱難。我們要從實際出發，創造條件，營造良好氛圍，著力特長師資隊伍的建設，讓農村小學的孩子與城市的孩子一樣接受藝術的熏陶，享受優質教育，走在同一起跑線上，讓藝術之花開遍農村小學校園。

姓名：楊婭

學校：柞水縣杏坪鎮中心校

電話：***

第三篇：農村小學如何開展好藝術教育

農村小學如何開展好藝術教育

摘要：在大力提倡素質教育的今天，學生的綜合素質受到人們的廣泛關注，加強藝術教育特別是農村藝術教育的呼聲越來越高。現階段，農村藝術教育仍然是學校教育中最薄弱的環節，藝術教育的滯后，制約了基礎教育的均衡發展和素質教育全面推進。開展好農村學校藝術教育至關重要，所以，要利用好農村藝術資源，開展好農村藝術教育。才能提高農村的藝術教育質量，真正落實素質教育，促進教育公平，辦人民滿意教育。

托爾斯泰曾說：“藝術是人與人之間相互交流的手段之一。”，藝術教育表現出一種廣泛的滲透功能。從本質上講，藝術教育以自覺的、潛移默化的方式，對人的整體生存態度與生活觀念進行培養，其最終目的就是為了造就一種健全、完美的人格。藝術教育的價值在于為個體的心理成長和精神發展提供一種內在的精神營養和文化價值，以提高人的精神性。可以說，藝術教育包含著人類精神文明的進步因子，是提升人類精神文明程度的重要途徑，它是一種帶有主動意義的重構重建，也是一種發展個體精神力量的重要的功能性環節。

一、農村藝術教育的意義。

藝術教育是素質教育的重要組成部分，是面向全體學生的教育,對于全面提升國民藝術素養具有的基礎性作用。平等地接受藝術教育是每個學生應有的權利,讓每個學生都成為藝術教育的受益者是公平教育的要求和體現。加強學校藝術教育是全面推進素質教育的客觀要求,也是全面貫徹教育方針的要求。缺失藝術教育的教育是不完全的教育,沒有接受藝術教育的人是不完全的人。如果農村的孩子不能接受藝術教育,那就不是真正的教育公平。農村學校藝術教育若得不到普及和發展，農村小學生的整體素質就不能得到提高，全面推進素質教育就會落空。

藝術教育是學校實施美育的重要內容和途徑。在藝術教育實施中潛移默化的提升學生的藝術素養,增強學生的審美體驗和審美能力,陶冶情操,開啟心智,豐富想象力和創造力。它對于培養學生的興趣愛好、個性特長、陶冶情操有著其它學科不可替代的作用。藝術教育具有實踐性、參與性的特點,豐富多彩的藝術教育活動,會營造向真、向善、向美、向上的文化氛圍。才能讓每一個農村學生成為德智體美等諸方面全面發展的人。

二、利用農村藝術資源，開展農村藝術教育。

現代社會要求更加注重全面發展的人才。對人才的評價，必須結合新課程改革的新理念，以學生全面發展，提高綜合素質和能力為基點。把農村小學藝術教育列入提升一個人的基本素質，有利于整個農村人口文化素質結構的建構，從而不斷滿足廣大農村人民群眾日益增長的對于優質藝術教育的迫切需要。農村小學如何更好地完成農村藝術教學任務、提高教學質量、促進學生健康發展、改進農村小學藝術教育。

（一）端正藝術教育思想，擺正農村藝術教育位置。

必須從轉變觀念，提高認識入手，要認真學習黨和國家的方針、政策藝術教育法規和藝術教育理論；深入討論、宣傳藝術教育在促進人的全面發展中的作用及藝術教育與德育、智育、體育等各方面的內在聯系，進一步宣傳藝術教育在社會生活中的重要性，并爭取社會、家長對學校藝術教育工作的支持與配合，營造全面、廣泛、良好的藝術教育氛圍。要使教育工作者及農村老伯姓認識到以促進學生全面和諧發展為目的的素質教育離不開藝術教育，藝術教育對于開發學生身心潛能具有不可替代的作用。

（二）建設藝術師資隊伍，夯實藝術教育基礎。只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生。學校要圍繞新課程標準改革，組織教師進行教育理論的學習，開展新課程課題研究活動，緊跟時代，更新觀念；開展說課、觀摩課、示范課、評課、課外研究等目標教學活動；采用“走出去，請進來”等方式培訓教師，鼓勵教師利用業余時間參加藝術培訓，提高藝術教師的專業水平。農村教師缺編，特別是藝術教育師資嚴重短缺，所以農村學校就必須采用專、兼職教師相結合的形式，讓具有一定藝術基礎或藝術特長的其他學科教師兼任藝術教師，同時要對兼職藝術教師進行培訓。幫助他們了解藝術教育的內容和方法，在校園中營造一種重視藝術教育的濃濃氛圍。培養出一批跨學科的、能勝任小學音樂、美術等學科教學的綜合型教師及能在其它學科教學中較好地結合進行藝術教育的教師。

農村學校規模小,藝術教師更少,學校不應太本位主義,應大力解放思想,讓有專業特長的教師不局限在某一學校任課,而是讓他們真正流動起來,可在全鄉鎮進行任課, 制定相關政策，支持、鼓勵學校藝術教師、中青年藝術教師和骨干藝術教師 “走教”、“支教”、“巡回教學”、“流動授課”、“定點聯系”、“對口輔導”等多種形式，解決農村學校藝術教師短缺、教學質量不高的問題。要讓有專長的藝術教師真正流動起來，充分發揮藝術教師資源。

（三）結合農村實際，鼓勵教學創新。

農村的自然環境是寶貴的藝術教育資源，農村的藝術教育資源豐富，而很有特色，我們的藝術教育，就應該從當地農村實際出發，充分挖掘藝術教育素材，切合當地實際，在日常的課堂學習中考慮學生的本體特性，從他們熟悉的藝術形式入手開展有效的藝術教育活動。如：結合當地的風景等進行素描活動；如：多利用農村經常使用的鑿子、斧頭等工具和農村常見的竹子、泥、石等開展美術的手工、布貼、剪紙等藝術課，；在音樂教學中，選擇部分適合孩子的農村小調、號子、農諺等融入到教學中。讓學生在學習中感到親切、熟悉，增強學習的興趣。創造出一種寬松的學習氣氛，使學生樂學、愛學、會學。通過這些資源，激發學生的興趣、提高學生的藝術水平，為學生個性化和全面發展提供廣闊的天地。

（四）利用當地文化資源，開展課外藝術教育活動。

任何一種藝術都有其深厚的文化底蘊。生活是藝術的源泉，藝術來源于生活。開展藝術教育必須植根于鄉土文化，這樣才能不背離真正的藝術。發揮民間藝人的作用，請他們走進校園豐富藝術教育內容。民間藝人是我們當地寶貴的文化財富，是我們開展藝術教育的有效資源。我們可以通過請民間藝人當老師，讓他們言傳身教，讓孩子們真切地感受到藝術的魅力，感受到藝術的美感，及時得到藝術的熏陶，提高對美的認識和理解。通過請民間藝人進校豐富藝術教育的內容和形式，來彌補學校藝術教育短缺的現狀，提高藝術教育的質量，培養學生的藝術能力。

發揮當地藝術教育基地作用，激發學生欣賞和學習藝術的興趣。當地有許多可以利用的藝術教育基地，如古建筑、雕塑和農村的婚喪嫁娶活動等對學生進校藝術教育，激發他們欣賞和學習藝術的興趣。在活動中得到藝術的感染和熏陶，讓他們了解當地的鄉土藝術，激發他們熱愛藝術和學習藝術的欲望，提高他們欣賞美的能力。

農村藝術教育的起點較低，決定了農村小學的藝術教育之路更艱難。但只要我們從實際出發，創造條件，營造良好氛圍，多途徑提高我們藝術教師自身的素質，讓農村小學的孩子與城市的孩子一樣接受藝術的熏陶，我們的農村學校藝術教育一定會奇葩盛開！

參考文獻：［1］張波、胡冬芳.農村小學藝術教育探索［J］.岱宗學刊，2005（1）

第四篇：農村小學如何開展藝術教育

農村小學如何開展藝術教育

【摘要】有專家預言，藝術產業將成為21世紀的支柱產業之一，為適應21世紀產業發展新形勢的客觀需要必須通過學校美術欣賞教育對學生實施美育，促進學生全面發展，陶冶情操，提高素養，開發學生的創新意識和創新能力。李嵐清同志在全國教育工作會議總結講話中強調指出，要重視美育，不僅小學、初中要開好音樂、美術等謙握，高中、大學也應開設藝術欣賞課，教會學生欣賞音樂、舞蹈、戲劇、美術、書法等。藝術欣賞是在接受藝術中經過玩味、領略、產生喜悅愛戴之情。在開放.的藝術博物院，一個個畫展，一堂堂藝術欣賞課中，讓學生在漫漫的藝術長廊中流連忘返，品味在人類文化寶庫中蘊藏著數不盡的藝術珍品，感受藝術世界的廣闊無限，從藝術的解放去認識一個時代或者一個國家的人民為了人類自身的發展而取得的巨大成果，例如欣賞彩陶，可以讓我們認識到“歷史的人類童年時代”。正如別林斯基說的，人們認識世界通過兩種途徑，一是科學的，一是藝術的，早在三十年代，魯迅先生把德國杰出的、為無產階級大聲吶喊的女性藝術家坷勒惠支的版畫作品《面包》介紹給國人，通過畫中處在歷史重壓下，為捍衛勞動者而獻出自己一切的偉大的母親形象，產生強烈的社會反響，從而使欣賞者達到對世界最深刻的認識，擴大生活的視野。在藝術作品面前感受美，在藝術強大的魅力牽引下，去感慨一個時代或者是一個國家、地區文明發展的程度。【關鍵詞】藝術產業；美育；藝術欣賞。藝術教育是美育的一部分，也是非常重要的，它是對學生進行美育教育的最好方法。但是當前農村小學藝術教育受到很大的約束，主要原因有三個：第一，應試教育占據了百分之九十以上的時間，藝術教育的時間短的可憐；第二，農村小學藝術教師隊伍缺員；第三，農村小學藝術教育條件相當差。我們必須尋求新的途徑與方法來培養學生的藝術能力，激發學生對藝術追求的興趣，提高學生對藝術的欣賞、評價和表現能力。我們有必要把藝術教育拓展到課外，開展行之有效的課外藝術教育。

一、利用當地文化資源，開展課外藝術教育活動。任何一種藝術都有其深厚的文化底蘊。生活是藝術的源泉，藝術來源于生活。開展藝術教育必須從鄉土文化挖掘資源并進行加工組合，這樣才能體現真正的藝術。

對民間藝術及藝人進行訪問、調查，請民間藝人走進校園進行藝術交流預探討來豐富藝術教育內容。民間藝人及民間藝術是我們當地寶貴的文化財富，是我們開展藝術教育的有效資源。我們把民間藝術真正納入課堂教學，讓孩子們真切地感受到藝術的魅力，感受到藝術的美感，及時得到藝術的熏陶，提高對美的認識和理解。通過多種方法培養學生的藝術能力。

發揮當地民間藝術教育感染作用，激發學生欣賞和學習藝術的興趣。建設民間可以利用的藝術教育基地，少年活動中心等藝術培訓場所，對學生進校藝術教育，激發他們欣賞和學習藝術的興趣。每學期定期組織學生參觀文化宮和少年活動中心的藝術活動，在活動中得到藝術的感染和熏陶，讓學生了解當地的鄉土文化藝術，激發孩子們熱愛藝術、追求藝術和學習藝術的欲望，提高他們欣賞美、評價美的能力。

二、充分利用學校資源，開展好課外藝術教育活動。要充分利用學校校本課程這個載體，發揮本校教師的藝術優勢，開發有自己本校特色的鄉土文化藝術教材。要把剪紙、布貼、手工折紙、手工雕刻等民間藝術進行收集、加工、整理作為校本教材內容。

1、發展課外藝術教育，開好校本課。

校本課程是課外藝術教育的主要途徑，是課內藝術教育的有力補充。在實施校本課程的過程中，要根據學生的特點和技術的藝術水平設置相應的課程內容。這樣使藝術教育內容更富有靈活性，學生可根據自己的需要選擇相應的藝術項目，盡情地發展自己，同時也有利于發揮教師的特長和民間藝人的藝術專長，使課外藝術教育得到深入和可持續的發展。校本課程內容的設置，可根據需要增加藝術教育的內容：如器樂、舞蹈、健美操、布貼、剪紙、書法、繪畫、古今戲曲等來滿足不同學生的需要，使學生得到多方面的發展。同時，還可以豐富藝術教育的形式，改變以往只有在課堂集中學習為分散的、自由的學習方式。學生通過教師組織，自己學，自己做，自己演，集體評價來體會藝術的美妙，感受藝術的內涵。

2、要充分發揮教師特長，促進課外藝術教育的發展。藝術教育不同語文、數學、科學、英語的傳統教育。它需要具備相當藝術水平的教師來完成。在開展課外藝術教育活動中，我們應該注意教師的合理使用，因材擇師，盡量做到人盡其才，發揮其特長，更好地服務于教育。在分配工作時，盡量考慮教師之間對不同愛好與技術能力藝術，可以發揮教師的合作互助作用，更好地提高課外藝術教育的質量。

3、多方舉辦各類活動，推動課外藝術教育活動的深入開展。為推動課外藝術教育活動的深入開展，我們可以利用重大節日、紀念日開展運動會、書畫展、小制作作品展評、文藝表演會等，給學生創造一個展示自我能力的平臺，陶冶學生的藝術情操。

總之，多方開展課外藝術教育活動，能激活廣大教師和學生們的藝術靈感和藝術細胞，使廣大教師投身于藝術教育的海洋中。這樣，師生共同享受藝術之美，同時也更能促進其他學科的教學發展，使學生的綜合素質逐步提高。

【參考文獻】《全國學校藝術教育總體規劃（1989－－2000年）》

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》

《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》 《學校藝術教育工作規程》

第五篇：農村小學藝術教育工作總結

上秦小學藝術教育工作總結

藝術教育工作是學校教育的重要組成部分，回顧過去的一學年，經過學校師生共同的努力，藝術教育工作有了新的起色。我校圍繞著豐富學生的課余生活，從教師到學生，從社會到家長，對藝術教育有了新的認識，學校基本形成了藝術特色教育的氛圍。學生藝術水平、觀賞能力在原來的基礎上有了新的提高，現作總結如下。

一、貫徹新課標精神，切實加強課題研究.我校十分重視藝術教育工作。充分認識藝術教育在開發學生潛能、促進學生現代化素質發展中的地位、功能和作用。在當前教育發展的新形式下，我們堅持“全面＋特長”的指導思想，認真學習、貫徹課程改革的精神，真正落實素質教育，將德、智、體美育有機地統一在教學活動的各個環節中，對學生全面實施藝術教育，使學生人人接受藝術教育，個個具有一定的藝術素養，發揮了藝術教育在育人領域中的重要作用，克服了小學藝術教育中專業化、和“以繪畫、唱歌為中心”的純藝術教育模式，培養一批具有實小特色的全面發展的高素質人才。

二、完善常規管理，強化過程管理.在措施上狠抓藝術教育任務的落實，把我校的藝術教育目標定位于培養學生創造能力、促進學生整體素質的發展上。要求教師在熟悉教材的情況下，制定切實可行的教學計劃，由教導處、教研組長組成的藝術教育領導組及時查閱，反饋信息，使其更具可行性，在此基礎上，嚴格要求教師認真備好每一堂課，有重點、不定期地抽查，加大隨堂聽課的力度，正常開展每周一課的教研課，夯實藝術教師的教學基本功。領導組將隨時了解藝術教師的教學動態，及時分析、綜合教學現狀，與藝術教師一起交流，鼓勵教師及時地記錄教學心得，不斷探索、改進教學方法，積累教學經驗。這樣，既有利于教學的督促機制，又提高了藝術教學的質量。

三、藝術教學成效明顯,藝術活動多姿多彩

藝術教研組充分發揮了集體備課的優勢,共同研究藝術學科.教師之間形成彼此支持，互相學習,共同成長的良好風氣.本期推出好幾節藝術教研課均獲得領導、家長、老師們的好評。藝術教師們對學校的活動盡心盡力，每次的活動成功的開展都離不開他們辛勤的付出。藝術教師們抽自己休息時間準備基本功大賽，在活動中賽出風格為我校添光加彩。走進舞蹈組，孩子們用自己肢體語言表現著對音樂理解的美，對生活感悟的美。另外，音樂教師指導并協助徐老師組織的《瀟灑女兵》系列大課間活動參加了鎮上的比賽，獲一等獎，本次活動得到的校領導的全力支持和各位老師們的全力幫助，更是老師們集體智慧的結晶。他是我校教師團結一心的良好體現。我校六一藝術節小品《快樂大掃除》在學校藝術節演出中獲得陣陣喝彩，舞蹈也在以前的基礎上得到了較好的提高。

今年六月我們為了給同學們搭建展示特長的舞臺，舉辦了“我與新課程同成長”大型書畫、手工等作品展，各個藝術小組都拿出了自己的絕活參加競爭。

我校還在假期開展了綜合實踐活動。這也是我們藝術訓練的一個拓展活動。它是我校藝術訓練深化的表現。學生有了收獲、教師也有了收獲。

我校藝術教育工作正在蓬蓬勃勃地開展，學生的素質教育正在深入推進，以上的成績只能說是過去，在新的一年里我校要以新的理念去塑造學生，提高人文素養，達到科學和藝術結合的境界。只要我們廣大教師明確身負的重任，腳踏實地，就能夠把學校藝術教育的改革和發展推向一個新的臺階，就能開創出藝術教育的新局面。

一、究課題的背景：

二十一世紀是知識經濟的世紀，是創新的世紀，全面推進素質教育已成為社會的需要和辦學的必然趨勢。在小學低年級進行藝術研究，有利于促進學生素質的全面發展，是當今教育發展的需要。但在長期的“應試教育”影響下，藝術教育課，因與升學考試關系不大，所以不被重視，成為可上可不上的“任務課”，嚴重地削弱了音樂美術學科在基礎教育中的地位和作用。在這種背景下，黃浦江路小學經過深思熟慮，選擇“在低年級進行藝術教育”作為開拓素質教育的實驗田。把以“美”養“德”，以“美”益“智”，以“美”促“體”作為學校的辦學宗旨，以“成人、成才、成功”為教育理念，全面實施素質教育。

二、研究的目標：

總的目標：就是充分挖掘藝術因素，并將藝術滲透到教學各個環 節，全面提高學生的藝術修養，為學生的終身發展服務。

（1）、學生發展目標：通過本課題的研究，“喚醒孩子們的生命”：使孩子們在愉悅性、創造性的學習和活動中，認識自我的存在意義，身心達到和諧全面的發展。

（2）、教師發展目標：通過開展本課題的研究，讓教師們有激情地工作，思想能充分得到交流并能體驗到工作成功的樂趣。促使教師不斷轉變教育觀念，不斷提高身文化業務素質和高雅的綜合修養，以先進的教育手段、科學合理富有藝術感的教育方法和現代教育觀來對待教學。

三、理論依據

以馬克思關于“人的全面發展學說”，毛澤東的“關于培養創造型人才的思想”，鄧小平的“三個面向”，江澤民的“關于素質教育的一系列講話”，《教育學》《心理學》有關理論以及國家有關政策法規為依據培養藝術特長人才、開發學生智力、提高學生素質，為學生終身發展服務。

四、研究方法

本課題遵循理論聯系實際的原則，采取“研究－實踐－改革創新－總結”的工作思路，綜合運用調查法、行動研究法，自然觀察法、經驗總結法等多種研究方法。

五、研究過程

㈠準備階段。加強學習與培訓，為課題研究夯實基礎。１、成立領導小組，確定課題組成員，并做好分工。２、確定選題，對“在低年級進行藝術教育”課題進行了論證。寫出了切實可行的課題實驗報告。明確實驗的方向，制定研究方案

３、對全體參與課題研究的教師進行課題研究培訓，舉行專題講座，進行學習輔導，轉變教育觀念，實現新課改的轉軌，組織全體教師學習研究《兒童心理學》《兒童藝術教育》等理論。

４、課題組成員進行了子課題的分析，自覺參與實驗與研究之中。各課題組選擇本學期的研究子課題，寫出本組的實驗與研究計劃，并確立具體實驗步驟。

㈡研究階段。踏實認真搞好研究，隨時調整創新。

可分為三個階段：初級階段，（２001年9月—2002年7月）本課題開題時由于受當時教育現狀的影響定位不是很高，僅限于在小學低年級實施美術、音樂教育的研究，結果實驗一段時間后，發現“課題研究的面太窄，高度也不夠”，故在研究過程中做了調整，進入了實驗的第二個階段：(2002年9月—2003年7月)“藝術教育與學科的融合研究。”設置了七個子課題：１、低年級美術教學研究。２、低年級音樂教學研究。３、語文教學與藝術的融合研究４、數學教學與藝術的融合研究５、英語教學與藝術的融合研究６、信息技術教學與藝術的融合研究，７、體育教學與藝術的融合。經過一年多的研究發現在低年級實施藝術教育,不但有利于提高學生的藝術素養, 有利于開發學生智力,更有利于學科學習,學校管理等等, 因此實驗逐漸引伸開來, 進入了第三個研究階段:(２003年9月—2005年1月)“以藝術育人”的研究階段, 這個階段不但繼續研究如何在低年級進行藝術教育,各學科教育與藝術教育融合問題,還增加了藝術教育與學校管理新途徑研究,藝術教育與德育研究等等．在研究中注重實效，增強科研過程意識，提升教育科研的開發力。

（三）結題階段。全面總結研究工作，寫出子課題結題工作報告，子課題研究報告，總課題工作報告，總課題研究報告，做好論文評審整理、做好試驗階段資料的整理，聘請專家指導課題總結，準備結題。

六、研究的內容與策略

（一）“創設情境，激發興趣”進行藝術教育

低年級兒童認知活動是由不隨意性、不自覺性向隨意性、自覺性發展，認識水平從具體形象為主要形式向抽象概括過渡。他們的好奇、好動，注意力不能持續較長的時間。根據這一年齡階段兒童的特點，教師在藝術教學中要創設愉快的教學情境，使每一教學步驟都具有形象性、趣味性、啟發性，以吸引學生的注意力，讓學生在愉快歡樂的氣氛中主動獲取知識，從而取得更好的教學效果。

在研究中，老師們發現，情景教學最有利于提高學生們的學習積極性，提高學生對藝術的興趣，通常運用的幾種方法是： １、視覺感受情境 ２、聽覺體驗情

３、角色扮演領會情境

（二）、以兒童化的原則進行評價，增強學生學習藝術的自信心 生活中有很多事物對孩子有著強大的吸引力。如：動畫片、游戲機??我們的藝術課堂也可以吸取這些事物的積極面，把課堂變得生動活潑，吸引孩子的興趣。同樣對學生的評價也要注意兒童化。盡管我們已經拒絕百分制，但作為美術學科，我也不贊同優秀、良好、及格制。針對孩子的性格特點和心理特點，我們平時不妨在作業上插紅旗、種紅花、貼五星等等，這不僅直觀有趣，而且還體現了美術課的特點。

在平日、期末評定時，老師們也動腦筋想奇招。如設計《美術學習成長記錄卡》：讓學生認識到我在美術課上學到了什么？發現了什么？我喜歡什么？我有什么好建議？我是怎樣建立小畫冊的·····設計《藝術學科行為習慣個性特長評價表》以自評、他評、總評相結合的形式促進學生的個性形成和全面發展。以書信的形式讓學生敞開心扉，說說自己的心里話。激發孩子的作畫興趣，增強學生的自信心。

（三）、藝術與其他學科相融合，在認知中感受藝術，在藝術中學好文化課。創設學習的情境，誘發學習興趣，在“藝術的刺激”中激活思維。實驗證明，在教學過程中創設藝術的情景，充分展示生動活潑、富有藝術感的形象，用情境渲染、故事激趣、音樂渲染等方法，可以引起學生的無意注意，使學生突破時空限制，進入思維活動的積極準備狀態。例如，在《荷花》一課的教學中，上課伊始，老師打開制作課件，讓學生們欣賞一些千姿百態、嬌艷欲滴的荷花圖片，同時并創設語境，說道：“同學們喜歡這些荷花嗎？下面，讓我們漫步荷塘，靜靜地，用心靈去看，去聽，去感受荷花世界的藝術吧。”接著響起了極富韻味的鋼琴曲《秋日私語》，在加上老師聲情并茂的朗讀，學生在由老師、媒體所共構的情境中一下子入了情、入了境。實驗證明：無論在語文、數學、英語還是體育課上只要老師恰當運用藝術手段，無不調動學生學習的熱情，收到事半功倍的效果。子課題的幾位老師經過兩年多的研究，總結出了許多寶貴的藝術教育與學科融合的經驗，如：“繪畫在數學識圖中的奇妙作用”，“繪畫在古詩背誦理解中的功效”。“音樂游戲在體育課上的妙用”“簡筆畫在英語教學中的應用”等等，學科在與藝術相結合中，即激發了他們對藝術的再創作激情，也激起了對學科學習的極大興趣。讓學生們既長知識，又開眼界，還極大地增強了他們的開放創新意識。

（四）、“以藝術育人”的辦學理念的構筑與探索。

辦學理念是學校文化建設的核心，是學校精神的精髓。近年來，我校已基本形成了“以人為本、科研興校、以藝術育人、發展內涵、依法治校，和諧管理”的辦學理念，為了構筑我校具有“以藝術育人”學校觀念，我們努力將辦學理念與學校特色建設緊密結合，用“藝術”加強統攬，加強建設，加強引導，基本形成了學校特色文化建設規劃，明確了學校“以藝術育人”文化建設的原則、指導思想、領導機構等，形成了大家較為認同的、有特色的、價值理念、道德觀念，為學校文化建設進一步向規范化、制度化、特色化方向發展奠定一定基礎。

七、研究成效及分析

（一）、教學效益顯著提高。自實施“低年級藝術特長教育”研究以來，引起了社會和家長的高度關注，許多家長慕名擇本校給孩子入學，凡在本校上學的孩子從一年級起，在音美等方面就得到了良好的啟蒙教育，學校為學生營造了良好的藝術氛圍。近幾年來培養出了一大批“小節目主持人”“小畫家”“小演員”“小歌手“等。學校的藝術教育一直走在了全區的前列，器樂比賽、繪畫比賽等都處于領先地位。“七孔套笛”“口風琴”已成為普及樂器，并在全區推廣。美術、音樂多次在全區出示公開課，其中《雕塑“講”語言》在教育部組織的研討會上交流。僅本學年，就有17篇與“低年級藝術教育的”課題有關的論文獲山東省2005年中小學科研優秀成果一二三等獎。學校藝術特色教育成績也是捷報頻傳：在山東省首屆兒童才藝大賽中，學校的電聲樂隊6人組合獲得了青島市專業組金獎，山東省第三名的好成績；在由中國兒童少年基金會、文化部所屬中華兒童文化藝術促進會、中央電臺青少節目中心、北京電視臺聯合組織主辦的第三屆中國青少年新人選拔大賽中，學校一年級一班的王明同學榮獲兒童組聲樂專業金獎；學校五年級一班的丁綺同學還在拍攝完電影《夏夜的微笑》之后，又被康熙王朝的著名導演看中，與我國著名演員劉培合作參加了《軍人機密》的拍攝，；學校還獲得了2003、2004年全區中小學四項聯賽小學團體總分第一名。在全區中小學生春季運動會上，我校代表隊榮獲了小學組團體總分第一名的好成績，并獲得了精神文明獎。學校連續六年榮獲區體育四項聯賽第一名，連續兩年獲區校園集體舞大賽第一名，連續三年獲取合唱比賽第一名，這些成績的取得都與“在低年級進行藝術教育”分不開。

（二）、學生素質的提高

1、學生學習興趣越加濃厚，學習情感更加充沛。以學生為主體，讓學生在藝術的教育中身心愉悅、自主發展，因此學生對學習具有濃厚的興趣、強勁的動力。由于“藝術的教育”的模式比較注重在藝術的刺激中激發學生的情感體驗和領悟，比較注重學生的主體積極性，因此，學生在課堂和課外的學習積極性特別高，表現在認真、專注、一絲不茍??在此基礎上，學生對學習本身逐漸保持強烈學習興趣和穩定的學習態度。

2、學生的學習能力和學習策略明顯增強。

“藝術的教育”的教育模式 特別注重學生的自我探求、自我內化，變“要我學”為“我要學”，變“學會”為“會學”，因而具有較強的學習能力。學生在觀察力、思維力、想像力、表達力、創造力等學習能力上都明顯提高；而學習能力、學習成績則與學生的學習策略（包括學習的調節、控制和學習方法）成正比例的，“藝術的教育”模式非常注重學生在情感愉悅中進行良好的學習策略的培養，從而激活和維持良好的注意、情緒和動機狀態，修正學習行為，正確評價學習效果。

3、塑造了學生健康的“人格藝術”，個體呈現出良好的精神風貌，也顯示了團結協作的團隊精神。學生對集體越來越多地表現出關注和較強的集體榮譽感。

4、學生的興趣特長廣泛發展

本階段，在“藝術的教育”深入研究下，學生在各類課程中（尤其是興趣小組活動中）發掘身心潛能，基本上人人培養了一項特長愛好，取得了豐碩成果，其中的藝術教育正成為我校素質教育的窗口，在開發區具有較大的影響。

（三）、教師素質的提高

1、打造了“藝術”的教師隊伍，教師整體素質大大提升。

實施藝術的教育，前提是擁有一支高素質的教師隊伍。課題研究中，“藝術的教育”使我校教師樹立了教師的形象藝術，提高了教師隊伍素質，帶動了學風、校風的形成。不斷具備了精良的文化素質、高尚的道德素質、健康的身心素質，不斷提升了自身的修養藝術、形象藝術、儀表藝術、教態藝術和神情備至的語言藝術。

2、教師的觀念在不斷轉變，語文課堂教學水平在不斷提高。

通過研究，我們廣大教師深深認識到，藝術的教育是以學生的學習、生活、活動為中心的教育，同時又是在教師指導下，學生獲得全面、和諧、主動、積極、富有個性發展的過程。因此，在教育教學中，尊重學生的主體地位，潛心研究學生的學習方法，改變教學策略，使教與學有機融合，同步促進。教師的教學理念得以更新，教師的教育教學行為在不斷改善，課堂教學水平在不斷提高。通過課題研究，課題組老師加強了理論學習，增強了現代教育觀念，積極探索，勇于實踐，重視開展課題研究，在研究中不斷思考，在思考中不斷改進自己的教學，不斷提高自己的信息素養，不斷提升科研水平與能力，同時重視反思與總結，課題組老師已有近４０多篇論文在區以上刊物發表或獲獎，并在各級的教育學會年會、學術研討中作交流。

五、存在問題及思考

1、針對本課題涉及到學校教育教學各個領域這一特點，其著眼點尚要進一步明確，理論界定和研究目標可更明確些。

2、隨著教育改革的推進，“藝術的教育”也成為了國內許多學校研究的課題。應經常相互學習交流。

3、本課題作為我校低年級主課題，擔負著教育改革發展的重任。雖然取得了較豐碩的成果，但“藝術”本身就是永恒的，我們離真正的“藝術的教育”還有較長的路要走。希望能將本課題滾動為省科研課題 藝術是人類永恒的追求目標，創新是社會進步和發展的象征，因此我們相信以創新教育為核心的“藝術的教育”也是永遠值得我們去不斷研究的課題。