第一篇：海倫·凱勒 介紹（小編推薦）

海倫·凱勒

海倫·凱勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日），著名的美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家。在十九個月時因患急性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽力。1899年6月考入哈佛大學拉德克利夫女子學院。1968年6月1日逝世，享年88歲，卻有87年生活在無光、無聲的世界里。在此時間里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如給我三天光明》《我的人生故事》《石墻故事》。她致力于為殘疾人造福，建立了許多慈善機構，1964年榮獲“總統自由勛章”，次年入選美國《時代周刊》評選“二十世紀美國十大英雄偶像”之一。

海倫·凱勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，出生于亞拉巴馬州北部一個小城鎮——塔斯喀姆比亞。是美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家。畢業于美國哈佛大學拉德克利夫學院的海倫凱勒，是一個聾盲人。

她一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，嘴巴也不能說話。

幼年的海倫·凱勒

由于失去聽覺，不能矯正發音的錯誤，她說話也含糊不清。對于一個殘疾人來說，世界是一片黑暗和寂靜，在這樣的情況下要學會讀書、寫字、說話，沒有強大的記憶力，簡直是不可能的事。但是，海倫·凱勒沒有向命運屈服。她為了能清楚地發音，用一根小繩系在一個金屬棒上，叼在口中，另一端拿在手上，練習手口一心，寫一個字，念一聲。為了使寫出來的字不至于歪歪扭扭，她還自制了一個木框，裝配了一個滑輪練習寫字，當然安妮·莎莉文老師也付出了很大的貢獻，她讓海倫將手放在自己的喉嚨上，讓海倫感受發聲的震動的聲音。1887年3月3日，對海倫來說這是個極重要的日子。這一天，家里為她請來了一位教師──安妮·莎莉文小姐。莎莉文老師跟海倫·凱勒很投緣，她們認識沒有幾天就相處融洽，而且海倫·凱勒還從莎莉文老師那里學會了認字，讓她能與別人溝通，再教導她一些生字的意思，她陸續學懂了鮮花、水、太陽等，并認為愛就是那溫暖的陽光。其后再教導海倫用手指點字以及基本的生活禮儀。

1888年與莎莉文老師

安妮·莎莉文老師十分有愛心，她首先了解了海倫的脾氣，她終于知道凱勒的脾氣會如此躁動，是因為父母不忍看她做錯事(打人、不守規矩、破壞東西等)被懲罰的模樣，于是在她做錯事時都給她糖吃，所以安妮·莎莉文老師必須要糾正這些父母的錯誤行為，并且與她建立互信的關系，再耐心的教導海倫手語。一天，老師在海倫凱勒的手心寫了“'water'水”這個詞，海倫·凱勒總是把“杯”和“水”混為一談。到后來，她不耐煩了，把老師給她的新陶瓷洋娃娃摔壞了。但莎莉文老師并沒有對海倫放棄，她帶著海倫凱勒走到水井房邊，要海倫凱勒把小手放在水管口下，讓清涼的水滴滴在海倫凱勒的手上。接著，莎莉文老師又在海倫凱勒的手心，寫下'water'“水”這個字寫了幾次，從此海倫·凱勒就牢牢記住了，再也不會搞不清楚。海倫后來回憶說：“不知怎的，語言的秘密突然被揭開了，我終于知道水就是流過我手心的一種液體。”

不過，莎莉文老師認為，光是懂得認字而說不出話來，仍然不方便溝通。可是，從小又聾又瞎的海倫·凱勒，一來聽不見別人說話的聲音，二來看不見別人說話的嘴型，所以，盡管她可以發聲，但也沒辦法說話。

為了克服這個困難，莎莉文老師替海倫·凱勒找了薩勒老師（郝博士），郝博士教導她利用雙手去感受別人說話時嘴型的變化，盡管非常艱巨，不過，海倫·凱勒還是做到了。安妮教會她寫字、手語。接著，莎莉文老師又在海倫凱勒的手心寫下(水)這個字。當波金斯盲人學校的亞納格諾先生以驚訝的神情讀到一封海倫完整地道的法文信后，這樣寫道：“誰都難以想象我是多么地驚奇和喜悅。對于她的能力我素來深信不疑，可也難以相信，她3個月的學習就取得這么好的成績，在美國，別的人要達到這程度，就得花一年工夫。” 海倫還把自己的學習分成四個步驟：

1、每天用三個小時自學。

2、用兩個小時默記所學的知識。

3、再用一個小時的時間將自己用三個小時所學的知識默寫下來。

4、剩下的時間她運用學過的知識練習寫作。

在學習與記憶的過程中，她只有一個信念：她一定能夠把自己所學習的知識記下來，使自己成為一個有用的人。她每天堅持學習10個小時以上，經過長時間的刻苦學習，還有不屈不撓的信心，使她掌握了大量的知識，能熟練地背誦大量的詩詞和名著的精彩片段。到后來，一本20萬字的書，她用9個小時就能讀完，并能記憶下來，說出每章每節的大意，還能把書中精彩的句、段、章節和自己對文章的獨到見解在2小時之內寫出來。海倫的記憶力已經大大超過了普通人的正常水平。

據說，在哈佛大學讀書的一個博士生聽到海倫·凱勒的事跡后，很不服氣，決定要和她比試比試。在嚴格的時間規定和教員的監督之下，他們進行了3輪比賽，博士生輸了。他摘下博士帽，恭恭敬敬地戴在海倫的頭上，表示對她的敬佩與尊敬。經過學習，海倫突破了識字關、語言關、寫作關，先后學會了英、法、德、拉丁、希臘五種語言，出版了14部著作，受到社會各界的贊揚與夸獎。

《我的生活》《走出黑暗》《老師》三本書以及發表在美國《大西洋月刊》上的著名散文（她的自傳）《假如給我三天光明》 《石墻故事》等。

1、黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。

2、因為在我生活的漫長黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。

3、世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。

4、愛是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。

5、僅僅靠觸覺就能感受到這么多的幸福，那么，如果能看見，我發現多少更美好的東西啊！

6、人生最大的災難，不在于過去的創傷，而在于把未來放棄。

7、不懷希望，不論什么事情都做不出來。

8、我身上的所有原子都是振動儀。通過房屋到處感覺到的振動，我能猜出每天都在發生什么事情。

9、像明天就要失去那樣去利用你的眼睛。

10、死亡只是從這個房間搬遷到那個房間，可是我可能跟別的人不太一樣，因為我在那個新的房間就可以用眼睛看到東西了。

11、我們分明是不一樣，能看得見的人和看不見的人互相不一樣。不是感覺不一樣，而是使用感覺的方法不一樣。只是為了找到超越感覺的智慧而展開的想象力和勇氣不一樣而已。

12、無論處于什么環境，都要不斷努力。

13、我努力求取知識，目的在于希望日后能使用，為社會貢獻一點力量。

14、只要是真正有益于社會的事情，而又是我能做的，我都將全力以赴。

15、我的任務是練習，練習，不斷地練習。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能讓我所愛的人看到我的進步，我就有了勇氣。

16、對于凌駕命運之上的人來說，信心就好似生命的主宰。

17、我用整個身心來感受世界萬物，一刻也閑不住。我的生命充滿了活力，就像那些朝生夕死的小昆蟲，把一生擠到一天之內，生命或是一種大膽的冒險，或是一無是處。

18、我只看我擁有，不看我沒有的。

19、忘卻自我中有著快樂。——因而，我要努力把別人眼中的光明當作我的太陽，把別人耳中的音樂當作我的樂曲，把別人唇上的微笑當作我的幸福。

20、我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！

21、把活著的每一天看作生命的最后一天。

22、殘忍的命運擋住了入口，我會不甘愿地質問命運為何作這樣專橫的宣判，因為我的心尚未馴服，仍是狂熱的；但刻薄無情的話到口里，我的舌頭卻沒有說出來，像還未落下的淚，又流回我的心中。

23、只要朝著陽光，便不會看見陰影。

24、面對光明，陰影就在我們身后。

25、信心是命運的主宰。

26、有時我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價值。

27、世界上最好和最美的東西是看不到也摸不到的??它們只能被心靈感受到。

著名作家馬克·吐溫說：“19世紀有兩個值得關注的人，一個是拿破侖，另一個就是海倫·凱勒。”美國《時代周刊》評選海倫·凱勒為“20世紀美國10大偶像之一”。并且她留給人們最大的啟示就是，勇敢地接受生命的挑戰就能夠贏得生命中的光明。本書是對海倫·凱勒一生詳細記述，被認為是文學史上最重要的兩大貢獻之一。麥格勞-希爾出版公司發行的一部教育片最后總結說：“海倫·凱勒和安妮·沙利文帶給整個世界的禮物就是不斷地告誡我們，周圍的世界是多么奇妙，有那么多人在教我們認識它；沒有哪個人是不值得幫助或無法幫助的，一個人對我們的最大益處就在于幫助他人發揮其真正的潛能。” 海倫·凱勒還是世界上少有的女性堅強人物。海倫.凱勒被視為本世紀最富感召力的作家之一。

海倫·凱勒是19世紀著名美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家，盲聾人。

海倫·凱勒是我們學習的榜樣，是人類善良的表現，她的事跡能成為后世的典范。

十九世紀出現了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒。——馬克·吐溫 海倫·凱勒是二十世紀美國十大偉人之一。——美國《時代周刊》 “1902年文學史上最重要的兩大貢獻就是吉普林的《吉姆》和海倫·凱勒的《我的生活》。——美國著名作家海爾博士

第二篇：《海倫·凱勒》

《海倫·凱勒》教學設計

教材分析：

《海倫凱勒》這篇課文記敘了海倫從小雙目失明，雙耳失聰，面對自己不幸的命運，她沒有屈服，而是以驚人的毅力頑強刻苦地學習閱讀、說話，最終創造了偉大的奇跡。表現了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。教學這篇課文就是要讓學生通過語言文字感悟海倫的偉大精神，擁有正確的生活態度，正確面對生活中的挫折，珍愛生命，自強不息。

教法學法：

一堂好的語文課應該做到：書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃，要在讀中使學生受到情感的熏陶。《海倫·凱勒》蘊含著豐富的情感因素，本課教學，力求引領學生反復品味語言，透過文本語言，走進人物內心世界，通過傳情的誦讀來體驗文本情感，培養學生積極的人生態度和正確的價值觀。教學中，要突出重點，精讀感悟，合作探究。力求給學生更多的自主學習的空間，讓學生充分與文本對話，與主人公進行心靈對話，情感撞擊，升華情感的價值。

教學目標：

1、正確流利有感情朗讀課文。

2、通過入情入境體會、抓空白想象、抓關鍵語句品位，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。

3、將文本與學生的人生、精神相結合，升華學生的情感，積淀精神的底蘊。教學重點：憑借課文具體的語言材料，體會并學習海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。

教學難點：將文本與學生的人生、精神相結合，升華學生的情感，積淀精神的底

蘊。教學準備：多媒體、課件

教時：一課時

教學過程：

一、直入主題，激發情感 同學們，海倫凱勒在厄運中創造了奇跡，那么她依靠的究竟是什么呢？請同學們快速閱讀課文找出文中的重點段落，認真讀一讀。

（設計意圖：通過簡短的導語，既提出指定要求，又進行讀的訓練，同時也很自然地滲透了情感的熏陶，讓學生一下子知道海倫凱勒這個非常了不起的人物。）

二、學習——海倫得重病

1、小海倫·凱勒在生了一場重病之后，她生活的世界發生了怎樣的變化呢？ 雙目失明雙耳失聰

有感情朗讀：

天哪,誰能想到,當時,她才是一個一歲半的娃娃呀!從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。

2、小海倫·凱勒為什么變得暴躁起來，脾氣越來越壞呢？

有感情朗讀：

她不能喊一聲媽媽，也不能傾訴心中的希望和要求。

3、小海倫·凱勒雖然活著，但是卻與整個世界隔絕了。此時，她心中最想傾訴哪些希望和要求呢，我們來幫幫小海倫·凱勒，如果我們幫她心中的希望和

要求傾訴出來，或許小海倫·凱勒能夠好受一些，同學們愿意幫助她嗎？

先讓同學們自己討論，然后齊讀：

媽媽

我什么也看不見,什么也聽不到,什么也說不出,我是多么的孤獨、痛苦呀 媽媽，我是多么希望能夠認識這美好的世界啊??

（設計意圖：通過指導朗讀，引導學生走進文本，走進主人公的心靈，引起共鳴。）

4、課件出示：這時候，你感覺小海倫·凱勒是一位______,令我們_______.弱者同情（板書）

三、學習——海倫學盲文、海倫學說話

1、請你們朗讀這兩部分內容，然后找出最讓你感動的語句，并談談自己的體會

（1）她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小手指都摸出了血。（課件出示）

①指導抓住關鍵字朗讀：

不分晝夜、吮吸、拼命摸讀、如饑似渴、摸出了血

②學生交流體會：

我們正常人學會拼寫自己的名字，學會拼寫“種子”、“泥土”，甚至學會“閱讀”、“書寫”和“算術”，也許并不是什么難事，但是，小海倫·凱勒卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停地書”，甚至“摸出了血”才能做到。盡管如此，她還是“像一塊干燥的海綿??”，還是“如饑似渴”。由此可以想見，小海倫在學習過程中所經受的磨難是難以想象的，在她身上所表現出來的追求知識的精神也是常人難以比擬的！

（設計意圖：如何理解詞語，讀懂句段，學好語文，這樣的設計流程給人親切、自然之感，既循序漸進，又明確交代，訓練扎實，學生樂于探究。）

③同學們，“不分晝夜”說明了什么？現在就讓我們用心來感受一下小海倫·凱勒是怎樣度過每一天的。請你們坐端正，閉上自己的眼睛（課件播放音聲、教師語言提示）——

也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續看，夜很深很深了，萬物進入夢鄉，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在??同學們，你還看到了些什么？

學生相互交流補充。

（設計意圖：出示課文中的這段話，集中表現了海倫·凱勒的“不屈不撓”，語句凝煉概括，如何體會其中的蘊含，需要教師創設情境。這里教師用優美的音樂渲染，用真切的語言鋪墊，營造了適合學生想象與說寫的最佳氛圍。激發想象，填補文章空白之美。既讓學生再一次走進海倫·凱勒的生活，了解人物的內心世界，又讓學生培養了自己的想象思維能力和口頭表達能力。）

（2）“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習，練習，練習??”（課件出示）

①指導抓住關鍵字朗讀：

夜以繼日、反復、高聲朗讀、每天堅持練習

②學生交流體會：

無不體現了海倫·凱勒學說話練習發音時的艱難，更突出了她不屈不撓的奮斗精神！最終，她終于取得成功，學會了說話！我們真為小海倫·凱勒感到高興和自豪！

2、你能用成語或名言來概括一下海倫·凱勒的優秀品質嗎？

堅持不懈、滴水穿石、孜孜不倦、持之以恒??

“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”“鐵杵磨成針，功到自然成。”??（啟發學生自己利用學過的知識，對海倫·凱勒的精神品質再一次進行升華、理解。）

3、課件出示：這時候，你感覺海倫·凱勒是一位______,令我們_______.勇士敬佩（板書）

四、學習——海倫取得成功

1、一份耕耘，一份收獲。海倫·凱勒正是憑借著自己不屈不撓的精神，最終取得了成功。她又是怎么做的呢？

學生討論交流：

學會了好多個國家的語言，并成為一位著名的作家。

她決心像沙利文老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。

她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。

2、課件出示：

這時候，你感覺海倫·凱勒是一位______,值得我們_______.偉人學習（板書）

五、拓展閱讀，讀寫結合作業：找海倫凱勒的作品讀一讀，相信你會受到更大的震撼。你也可以寫寫學了這一課自己的感想。

板書：弱者同情

海倫·凱勒勇士敬佩

偉人學習

第三篇：《海倫.凱勒》讀后感

《海倫.凱勒》讀后感

讀了《海倫.凱勒》這篇文章，我被震撼了。文中的女主人海倫.凱勒這個孤獨的弱女子，竟自強不息地在無聲無息和無邊無際的黑暗中度過了87個年頭！她每天都在如饑似渴的拼命讀單詞，摸盲文，夜以繼日的練習朗讀詞語和句子。

對于海倫.凱勒來說，她的愿望竟是只要三天光明就心滿意足了。她在又聾又瞎又啞的情況下還能考上著名的“哈佛大學”，而我每天都能看到神奇的世界，聽到清脆悅耳地聲音，如果我像海倫.凱勒那樣堅持不懈，肯定能考入“哈佛大學”。

也許我讀了這篇文章，心靈之光將會被由此點燃。

第四篇：《海倫·凱勒傳》

《海倫·凱勒傳》

最近，我讀了一本書名叫《海倫·凱勒傳》。海倫、凱勒在她出生十九個月的時候，因為生病，失去了寶貴的聽力與視力，所以她成了一個又聾又啞又盲的重度殘疾兒。她不能像正人一樣學習生活。可她憑著自己的意志一次又一次向病魔挑戰，克服了常人難以想象的困難。

海倫。凱勒是個非同一般的女孩，她有著拼搏到底的勇氣，有著驚人的意志，雖然她的生活中承受了那么大的打擊，可是她卻有反命運之神挑戰的決心，失去視力的海倫雖然不能感受雨后彩虹的美麗，也無法用雙眼去領略大自然的美，但是她卻用心去體會，用心去感受······

和海倫相比我是渺小的，我沒有她那驚人的意志，沒有她那拼搏到底的精神，更多的是獨生子女的缺點，脆弱，怕苦，碰到困難總想躲避。

讀了《海倫·凱勒傳》給了我無比的震撼，我和所有的人都應該向海倫學習，學習她無私奉獻、助人為樂的精神！

解放路實驗小學六年級：衡昊

第五篇：海倫·凱勒讀后感

在學校里發的《北園小學學生心中的100位名人》書中，有非常多的名人，例如包拯，杜甫，李白......，在這本書中我最敬佩的人是海倫·凱勒，她出生于1880年6月，她是個美國著名聾盲作家，她寫的《假如給我三天光明》這本書很出名，被譽為“世界文學史上無與倫比的杰作”，海倫·凱勒讀后感。

凱勒的童年是苦澀和點單調，她出生還不到19個月，患了一場急性腦充血。她連日高燒不退，昏迷不醒。等她醒過來的時候，大人發現她眼睛瞎了，耳朵聾了。從此，她便生活在黑暗和死寂中。

凱勒不知世界是有聲有色的。她無憂無慮的在大家的關愛中成長，以為大家和她一樣。直到凱勒5歲那年，她才知道自己和別人不一樣，從此她開始變得浮躁，常常在屋子里又踢又喊。直到莎莉文老師得到來，她才靜下心來，讀后感《海倫·凱勒讀后感》。莎莉文老師為了讓她知道怎樣發音，便讓凱勒把手放在莎莉文老師的臉上，感覺她的舌頭和嘴唇是怎么動的。白天學習字，黃昏時分，海倫和母親并排坐在湖畔的石椅上。在莎莉文老師的幫助下，海倫學會了寫字、手語。后來，她還學了會了說話，并能和其他人進行交流。

海倫很小的時候就自信地說：“有朝一日，我要上大學！而且我要去哈佛大學！”1899年，經過嚴格考試，她以優異的成績的考入哈佛大學學拉德克利夫女子學院，實現了自己的夢想。

1904年6月，海倫從拉德克里夫女子學院畢業，成為人類歷史上第一位獲得文學學士學位的盲聾人。

雖然她失去了聽覺和視覺，但她并沒有放棄信心。