第一篇：《海倫﹒凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)情感

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——

2.從課題我們就知道這是一篇寫人的文章，寫人的文章就要通過一個(gè)或幾個(gè)事例，抓住人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等來凸顯人物的品質(zhì)，那誰能來回憶一下課文主要寫了關(guān)于海倫凱勒的什么事情。

（課文主要寫了海倫凱勒在遭受了雙目失明、雙耳失聰?shù)臉O大不幸以后，在沙利文、薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，以驚人的毅力頑強(qiáng)刻苦地學(xué)習(xí)的事。）

3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的海倫凱勒？（板書：不屈不撓）

4.文中有句話也概括了海倫的這種品質(zhì)，請(qǐng)你把它劃出來。

（出示課文中心句：海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。）讓我們一起來讀好這句話。

二、走進(jìn)文本，走近人物

1.師：這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓悇P勒，去感受她那不屈不撓的奮斗精神。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出能感受到海倫那不屈不撓的奮斗精神的句子，最能打動(dòng)你心靈的詞語圈出來，有感想的地方寫寫體會(huì)。

2.師：誰來交流一下，你找到了哪些句子？根據(jù)學(xué)生交流，出示句子。

句子1：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。

句子2：海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說：“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)?? ”

3.交流感受

（1）師：那讓我們先把目光聚焦到這個(gè)鏡頭，出示第一句話。在這

里，哪些詞語跳入了你的眼簾，打動(dòng)了你的心。指名交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)

A.“不分晝夜”

師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)（是呀，無論白天黑夜，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了很多次“海倫，睡吧”，可海倫哪顧得上休息啊！）角色轉(zhuǎn)換：此時(shí)，如果你就是海倫，媽媽又來催你休息了，“海倫，快睡吧”，小海倫，你會(huì)怎么回應(yīng)媽媽呢？這位小海倫，你來——

B.“像一塊干燥的海綿”（海綿能吸很多很多的水，海倫像海綿吸水一樣，她要吸收很多很多的知識(shí)。）

點(diǎn)撥評(píng)價(jià)（你可真會(huì)讀書呀，此時(shí)的海倫的求知的欲望是那么強(qiáng)烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。）

請(qǐng)你來讀好這句話。讓我們一起來感受海倫的這份不屈不撓，一起讀。

C.“拼命摸讀” 從哪兒可以看出是“拼命”？聯(lián)系后面的“摸出了血”

點(diǎn)撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？請(qǐng)你邊讀邊想象）

D、“不停地書寫”（一刻不停地在寫）

句子對(duì)比：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，把“拼命”“不停地”這兩個(gè)詞去掉，句子同樣通順：她摸讀盲文，書寫單詞和句子。原句：她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。

體會(huì)不同點(diǎn)：加上“拼命”“不停地”這兩個(gè)詞，才讓我們感受到了海倫的不屈不撓的精神。

指導(dǎo)朗讀:讓我們通過朗讀再次感受海倫的這份不屈不撓，一起讀。E.“如饑似渴”

點(diǎn)撥（如饑似渴什么意思？海倫渴求什么？創(chuàng)設(shè)情境。

她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，海倫在；冬日的夜晚，海倫仍在此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去

她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命呀！）

F.“摸出了血”

（當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神？即使摸出了血，海倫有沒有喊一聲疼，叫一聲苦？倒是沙利文文老師心疼不已）

指導(dǎo)朗讀：你能讀好這段話嗎？

（2）是的，不管是炎熱的夏季，還是在寒冷的冬季，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）

（3）就這樣，一天又一天，一年又一年，春去秋來，寒來暑往，海倫不分晝夜，不管嚴(yán)寒酷暑，憑著不屈不撓的意志，她終于學(xué)會(huì)了（引讀）——“閱讀，書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指‘說話’。”同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，說話這個(gè)詞上面多了個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你理解作者為什么要加上這個(gè)標(biāo)點(diǎn)嗎？體會(huì)這里引號(hào)的用法。

（4）回環(huán)中心句。師：海倫靠著這份不屈不撓的精神，學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說話”，難怪——（出示中心句，學(xué)生讀）

4.小結(jié)學(xué)法和作者的表達(dá)方式

剛才同學(xué)們關(guān)注了人物的動(dòng)作以及文中比喻的修辭手法，通過扣住關(guān)鍵詞來品悟人物的品質(zhì)。板書：動(dòng)作扣關(guān)鍵悟品質(zhì)下面，我們用同樣的方法來品品這一段。出示句子2.5.交流句子2：

A.夜以繼日（白天黑夜都在練習(xí)）

點(diǎn)評(píng)（這同剛才學(xué)到的哪個(gè)詞意思相似——不分晝夜）

B.反復(fù)、甚至、幾個(gè)小時(shí)（體會(huì)練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)）通過你的朗讀，讀出海倫的這份堅(jiān)持不懈、不屈不撓。

C.練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??（從三個(gè)練習(xí)感受到海倫在不停地練習(xí)說話。）點(diǎn)撥評(píng)價(jià)（比較句子。有人覺得這個(gè)句子應(yīng)該這樣寫：我每天堅(jiān)持著練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)。原句：我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??通過比較，學(xué)生感受到原句中用逗號(hào)和省略號(hào)能體現(xiàn)海倫在連續(xù)不斷地練習(xí)說話，在夜以繼日地練習(xí)說話。）

D.指導(dǎo)朗讀：海倫正是憑著自己的努力，付出了常人難以想象的艱辛，終于學(xué)會(huì)了說話。讓我們一起去感受海倫的這份艱辛和不屈不撓。生齊讀第二段話。

6.回環(huán)中心句。師：功夫不負(fù)有心人，憑著不屈不撓的精神，海倫終于成功了。因此：——出示中心句，生讀。

7.小結(jié)：剛才同學(xué)們關(guān)注了人物的語言，扣住關(guān)鍵詞品悟到了海倫那不屈不撓的精神。板書：語言

三、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)

1.正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。讓我們一起來看看她心中“看”到的世界吧！

課件出示：“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。”她用這樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。

指名讀，讀后說說感受。（海倫對(duì)生命充滿了希望，在她眼中，世界是那么美好。）

體會(huì)“看”上引號(hào)的用法。同學(xué)們，海倫真的能看到東西了嗎?所以這里“看”上面的引號(hào)表示——。同剛才講到的“說話”上的引號(hào)的所起的作用是一樣的。

師：同學(xué)們，我們?cè)賮砘貞浺幌逻@段文字，復(fù)習(xí)第一段內(nèi)容，出示：從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。

請(qǐng)男生來讀讀這段話。是什么讓海倫前后發(fā)生了這樣大的變化呢？（是知識(shí)，是周圍人的愛，是自己不屈不撓的精神，讓海倫從黑暗沉寂的世界回到了有聲有色的世界。板書：黑暗沉寂有聲有色）

2.回環(huán)中心句：不屈不撓的精神能讓一個(gè)人發(fā)生如此大的變化，難怪

—— 出示中心句，學(xué)生讀。

3.總結(jié)拓展

師：憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)； 憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人身上； 憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了 14 部著作，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為 20 世紀(jì)美國十大英雄偶像！通過學(xué)習(xí)，我們知道海倫凱勒是一個(gè)不幸的人，可是她靠著自己頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神，成就了自己的偉大。下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字。（生讀）

只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。——《沖出黑暗》

雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。——《假如給我三天光明 》

四、鞏固深化，學(xué)用延展

1.推薦閱讀文章《假如給我三天光明》、觀看影片《海倫·凱勒》。

2.積累有關(guān)表示要有頑強(qiáng)的毅力方面的名言警句。

3.了解我們身邊的“海倫·凱勒”。

張海迪：中國殘聯(lián)主席

邰麗華：千手觀音領(lǐng)舞,05年感動(dòng)中國人物

板書設(shè)計(jì)：

9.海倫·凱勒

學(xué)盲文動(dòng)作扣關(guān)鍵

不屈不撓

學(xué)說話語言悟品質(zhì)

第二篇：《海倫·凱勒》

《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《海倫凱勒》這篇課文記敘了海倫從小雙目失明，雙耳失聰，面對(duì)自己不幸的命運(yùn)，她沒有屈服，而是以驚人的毅力頑強(qiáng)刻苦地學(xué)習(xí)閱讀、說話，最終創(chuàng)造了偉大的奇跡。表現(xiàn)了她對(duì)生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。教學(xué)這篇課文就是要讓學(xué)生通過語言文字感悟海倫的偉大精神，擁有正確的生活態(tài)度，正確面對(duì)生活中的挫折，珍愛生命，自強(qiáng)不息。

教法學(xué)法：

一堂好的語文課應(yīng)該做到：書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃，要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。《海倫·凱勒》蘊(yùn)含著豐富的情感因素，本課教學(xué)，力求引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品味語言，透過文本語言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，通過傳情的誦讀來體驗(yàn)文本情感，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，精讀感悟，合作探究。力求給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，與主人公進(jìn)行心靈對(duì)話，情感撞擊，升華情感的價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情朗讀課文。

2、通過入情入境體會(huì)、抓空白想象、抓關(guān)鍵語句品位，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。

3、將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底蘊(yùn)。教學(xué)重點(diǎn)：憑借課文具體的語言材料，體會(huì)并學(xué)習(xí)海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。

教學(xué)難點(diǎn)：將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底

蘊(yùn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件

教時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、直入主題，激發(fā)情感 同學(xué)們，海倫凱勒在厄運(yùn)中創(chuàng)造了奇跡，那么她依靠的究竟是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文找出文中的重點(diǎn)段落，認(rèn)真讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)短的導(dǎo)語，既提出指定要求，又進(jìn)行讀的訓(xùn)練，同時(shí)也很自然地滲透了情感的熏陶，讓學(xué)生一下子知道海倫凱勒這個(gè)非常了不起的人物。）

二、學(xué)習(xí)——海倫得重病

1、小海倫·凱勒在生了一場(chǎng)重病之后，她生活的世界發(fā)生了怎樣的變化呢？ 雙目失明雙耳失聰

有感情朗讀：

天哪,誰能想到,當(dāng)時(shí),她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。

2、小海倫·凱勒為什么變得暴躁起來，脾氣越來越壞呢？

有感情朗讀：

她不能喊一聲媽媽，也不能傾訴心中的希望和要求。

3、小海倫·凱勒雖然活著，但是卻與整個(gè)世界隔絕了。此時(shí)，她心中最想傾訴哪些希望和要求呢，我們來幫幫小海倫·凱勒，如果我們幫她心中的希望和

要求傾訴出來，或許小海倫·凱勒能夠好受一些，同學(xué)們?cè)敢鈳椭龁幔?/p>

先讓同學(xué)們自己討論，然后齊讀：

媽媽

我什么也看不見,什么也聽不到,什么也說不出,我是多么的孤獨(dú)、痛苦呀 媽媽，我是多么希望能夠認(rèn)識(shí)這美好的世界啊??

（設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的心靈，引起共鳴。）

4、課件出示：這時(shí)候，你感覺小海倫·凱勒是一位______,令我們_______.弱者同情（板書）

三、學(xué)習(xí)——海倫學(xué)盲文、海倫學(xué)說話

1、請(qǐng)你們朗讀這兩部分內(nèi)容，然后找出最讓你感動(dòng)的語句，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)

（1）她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小手指都摸出了血。（課件出示）

①指導(dǎo)抓住關(guān)鍵字朗讀：

不分晝夜、吮吸、拼命摸讀、如饑似渴、摸出了血

②學(xué)生交流體會(huì)：

我們正常人學(xué)會(huì)拼寫自己的名字，學(xué)會(huì)拼寫“種子”、“泥土”，甚至學(xué)會(huì)“閱讀”、“書寫”和“算術(shù)”，也許并不是什么難事，但是，小海倫·凱勒卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停地書”，甚至“摸出了血”才能做到。盡管如此，她還是“像一塊干燥的海綿??”，還是“如饑似渴”。由此可以想見，小海倫在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)受的磨難是難以想象的，在她身上所表現(xiàn)出來的追求知識(shí)的精神也是常人難以比擬的！

（設(shè)計(jì)意圖：如何理解詞語，讀懂句段，學(xué)好語文，這樣的設(shè)計(jì)流程給人親切、自然之感，既循序漸進(jìn)，又明確交代，訓(xùn)練扎實(shí)，學(xué)生樂于探究。）

③同學(xué)們，“不分晝夜”說明了什么？現(xiàn)在就讓我們用心來感受一下小海倫·凱勒是怎樣度過每一天的。請(qǐng)你們坐端正，閉上自己的眼睛（課件播放音聲、教師語言提示）——

也許這是一個(gè)早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在??同學(xué)們，你還看到了些什么？

學(xué)生相互交流補(bǔ)充。

（設(shè)計(jì)意圖：出示課文中的這段話，集中表現(xiàn)了海倫·凱勒的“不屈不撓”，語句凝煉概括，如何體會(huì)其中的蘊(yùn)含，需要教師創(chuàng)設(shè)情境。這里教師用優(yōu)美的音樂渲染，用真切的語言鋪墊，營(yíng)造了適合學(xué)生想象與說寫的最佳氛圍。激發(fā)想象，填補(bǔ)文章空白之美。既讓學(xué)生再一次走進(jìn)海倫·凱勒的生活，了解人物的內(nèi)心世界，又讓學(xué)生培養(yǎng)了自己的想象思維能力和口頭表達(dá)能力。）

（2）“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”（課件出示）

①指導(dǎo)抓住關(guān)鍵字朗讀：

夜以繼日、反復(fù)、高聲朗讀、每天堅(jiān)持練習(xí)

②學(xué)生交流體會(huì)：

無不體現(xiàn)了海倫·凱勒學(xué)說話練習(xí)發(fā)音時(shí)的艱難，更突出了她不屈不撓的奮斗精神！最終，她終于取得成功，學(xué)會(huì)了說話！我們真為小海倫·凱勒感到高興和自豪！

2、你能用成語或名言來概括一下海倫·凱勒的優(yōu)秀品質(zhì)嗎？

堅(jiān)持不懈、滴水穿石、孜孜不倦、持之以恒??

“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”“鐵杵磨成針，功到自然成。”??（啟發(fā)學(xué)生自己利用學(xué)過的知識(shí)，對(duì)海倫·凱勒的精神品質(zhì)再一次進(jìn)行升華、理解。）

3、課件出示：這時(shí)候，你感覺海倫·凱勒是一位______,令我們_______.勇士敬佩（板書）

四、學(xué)習(xí)——海倫取得成功

1、一份耕耘，一份收獲。海倫·凱勒正是憑借著自己不屈不撓的精神，最終取得了成功。她又是怎么做的呢？

學(xué)生討論交流：

學(xué)會(huì)了好多個(gè)國家的語言，并成為一位著名的作家。

她決心像沙利文老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。

2、課件出示：

這時(shí)候，你感覺海倫·凱勒是一位______,值得我們_______.偉人學(xué)習(xí)（板書）

五、拓展閱讀，讀寫結(jié)合作業(yè)：找海倫凱勒的作品讀一讀，相信你會(huì)受到更大的震撼。你也可以寫寫學(xué)了這一課自己的感想。

板書：弱者同情

海倫·凱勒勇士敬佩

偉人學(xué)習(xí)

第三篇：《海倫·凱勒》教學(xué)反思

品讀文字，走進(jìn)人物內(nèi)心

----《海倫·凱勒》教學(xué)反思

張芳

《海倫·凱勒》是一篇寫人的文章，它以感人的筆觸介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悺P勒。這是一個(gè)正常人眼里的奇女子，雖然盲聾啞，可卻創(chuàng)造了奇跡：畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院；一生寫14部著作，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。

怎樣讓海倫精神震撼學(xué)生的心靈？怎樣讓人物形象深入學(xué)生的心靈？怎樣使教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化，教學(xué)思路清晰化？只有真切地體驗(yàn)，走進(jìn)人物的內(nèi)心，才能很好地理解語言文字，深刻認(rèn)識(shí)海倫這一堅(jiān)強(qiáng)的人物形象。

一、強(qiáng)化情感體驗(yàn)，做好鋪墊。

只有深入了解海倫的不幸，才能很好地感悟她不屈不撓、熱愛生活的精神。教學(xué)一開始，我設(shè)計(jì)了“你從哪里讀到了海倫的不幸？"讓學(xué)生走進(jìn)文本；接著提出：“在我們看來，世界是有聲有色的，你聽過哪些美妙的聲音？你又見過哪些美麗的色彩和景色？”我又引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)捂住耳朵裝成聾子，學(xué)生身臨其境，切身體會(huì)到海倫學(xué)習(xí)說話之艱難，對(duì)海倫的不幸感同身受。正是這樣一位又盲又聾又啞的不幸的姑娘，卻創(chuàng)造了奇跡，怎能不令人敬佩？怎能不令人震撼？從而為順利理解全篇課文做好鋪墊。

二、教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化，教學(xué)思路清晰化。

課文比較長(zhǎng)，人物較多，需要理解的地方很多，有海倫不屈不撓的精神、父母的心疼、沙利文老師的關(guān)愛等等，可如果眉毛胡子一把抓，就什么都抓不好。這一課我抓住“不幸的海倫為什么能創(chuàng)造奇跡”這一主線引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句自讀自悟，走進(jìn)人物的內(nèi)心，深刻認(rèn)識(shí)了海倫這一堅(jiān)強(qiáng)的人物形象。

三、閱讀文字，大膽想象。

在學(xué)習(xí)海倫克服困難的情景時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，層層推進(jìn)，深入感悟文字，用想象走進(jìn)海倫的世界。我用語言描述：也許這是一個(gè)早晨，太陽還

沒有升起，可是你看到海倫已經(jīng)在——早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫還在——夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫——一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在——食指摸麻了，就換中指??左手的五個(gè)手指都摸麻了，都摸破了，血一滴滴滴在書上，海倫忍住疼痛，她就用——右手??體會(huì)到人物不屈不撓之奮斗精神與如饑似渴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、品味文字，個(gè)性化閱讀。

本課的重點(diǎn)是研讀詞句，學(xué)生對(duì)文字進(jìn)行多元解讀，個(gè)性化閱讀。如課文第五自然段，學(xué)生一次次與文本對(duì)話，不僅體會(huì)出環(huán)境的美，體會(huì)出海倫的勇氣和信心，體會(huì)出她敢于獨(dú)步森林，敢于大膽想象未知的世界，更體會(huì)她對(duì)生活的熱愛。教學(xué)伊始，學(xué)生初讀僅體會(huì)出海倫的不屈不撓，隨著品讀的深入，體會(huì)逐步全面，海倫敢于與命運(yùn)抗?fàn)帲瑹釔凵詈完P(guān)愛他人的形象深入學(xué)生的心靈。

五、課內(nèi)延伸課外。

除了讓學(xué)生走進(jìn)文本，我還引導(dǎo)學(xué)生走出文本，從課內(nèi)走向課外，閱讀與之相關(guān)的背景材料，把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，渴求知識(shí)的心境帶到課外，這也是語文教學(xué)的一個(gè)要?jiǎng)?wù)。我向?qū)W生介紹《海倫凱勒自傳》，開展“走近海倫”的讀書活動(dòng)，拓展了學(xué)生的視野，明亮了學(xué)生的心靈。

第四篇：《海倫 凱勒》 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)

課文主要寫了海倫的哪些事情？

習(xí)課文第一段（第1自然段）

自讀第1自然段，思考：

a.這一段告訴了我們什么？你是怎么知道的？

b.你從中體會(huì)到什么？

小組討論。

體會(huì)：1.海倫命運(yùn)太悲慘了。2.對(duì)海倫打擊極大。

3.從什么地方看出？

海倫命運(yùn)太悲慘了。

a.天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)，她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！

b.她面對(duì)著的是……她不能……也不能……

有感情朗讀。我們閉著眼睛來設(shè)想一下，雙目失明會(huì)帶來哪些不便？ 課文中怎么說？（面對(duì)的是無邊無際的黑暗）

再讓我們?nèi)‰p耳，體會(huì)一下海倫雙耳失聰帶來那些困難？課文中怎么說？

交流，指名感情朗讀，體會(huì)出她的痛苦和悲哀，表現(xiàn)我們對(duì)她的同情。

二、學(xué)習(xí)課文的第二段（第2－5自然段）

討論：

①沙利文老師開始是怎么教海倫的？后來呢？

1.②海倫開始是怎樣的表現(xiàn)？

2.③海倫接著是怎么做的？找出有關(guān)的句子讀一讀。

3.④對(duì)剛才的理解你有什么新的體會(huì)？

4.3、指導(dǎo)反復(fù)朗讀有關(guān)語句。

集體交流。

5.(1)沙利文老師開始怎么教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

6.理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了?水?這詞。從這里可以看

出她是一位怎樣的老師？“沙利文老師心疼地用布把她的手指—一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）

7.讀句子，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛護(hù)。

8.(2)海倫開始是怎樣的表現(xiàn)？

9.理解：“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開

10.始。”

三、學(xué)習(xí)第三部分。

指名讀第三部分，思考：薩勒老師是自我 ？海倫又是怎么練習(xí)的1、小組互相討論。

2、全班匯報(bào)交流。

3、重點(diǎn)理解有關(guān)語句。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

生病——失聰失明

3、海倫.凱勒奮斗——復(fù)聰復(fù)明

不屈不撓奮斗

第五篇：《海倫•凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始，知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了漢倫生活的勇氣和信心等句子的含義。

1、憑借課文的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始，知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了漢倫生活的勇氣和信心等句子的含義。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)海倫不屈不撓的精神，學(xué)習(xí)海倫，做個(gè)生活中的強(qiáng)者。

一、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

二、分課時(shí)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。

2、初讀課文，了解課文寫了什么事，初步感知海倫的精神。

3、在老師的提示下給文章分段。

二、教具準(zhǔn)備：

小黑板。

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、指名講一講張海迪大姐姐的故事。

2、指名講一講周婷婷的故事。

3、這兩個(gè)人有什么共同之處？

4、今天，我們來學(xué)習(xí)以為外國大姐姐的故事，她就是海倫·凱勒。

5、簡(jiǎn)介海倫·凱勒：美國女學(xué)者。一歲半時(shí)，因?yàn)樯。闪艘粋€(gè)聾啞人。在家庭教師的熱情關(guān)懷下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈福大學(xué)女子學(xué)院。她一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲

人福利和教育事業(yè)，贏得了世界的贊揚(yáng)。

二、初讀課文。

1、讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況：

（1）讀音：

zao zao shun lin ya hou nao

躁 燥 吮 霖 啞 喉 撓

（2）指名讀課后詞語。

（1）指名分段讀課文，是否讀得正確、通順。

（2）默讀全文，一邊讀一邊想，課文主要寫了哪些內(nèi)容，你有哪些不懂得詞語？

（課文主要寫了海倫在老師的指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力）

三、理解課文脈絡(luò)：

1、小聲讀課文，想一想課文可以分為哪幾部分，每個(gè)部分講的是什么？

2、分小組討論。

3、提示：生病奮斗奉獻(xiàn)

4、討論分段：

第一段（1）海倫在一歲半時(shí)，一長(zhǎng)大病給她帶來了災(zāi)難。

第二段（2-5）在沙利文老師的熱情鼓勵(lì)和精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)習(xí)了盲文，拼寫單詞。

第三段（6-7）海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒有什么兩樣。

第四段（8）海倫大學(xué)畢業(yè)后，決心向自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

4、分段讀課文，要求讀通順。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫生字詞。

2、朗讀課文。

3、找出你認(rèn)為意義深刻的句子，抄寫下來，并想一想意思。

第二課時(shí)：

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文的一、二兩段，體會(huì)海倫對(duì)生活、對(duì)知識(shí)的熱愛。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀。

二、教具準(zhǔn)備：

小黑板

三、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫詞語

不屈不撓 如饑似渴 干燥 暴躁 吮吸

2、課文主要寫了海倫的哪些事情？

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、自讀第一段，想一想，這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

2、同桌交流。

3、集體評(píng)議。

理解詞語：雙目失明 雙耳失聰 隔絕 傾訴

體會(huì)句子：天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)，她一個(gè)一歲半的娃娃呀！

她面對(duì)的是&&她不能&&也不能 &&

4、從這兩句話中，你看出什么？朗讀，體會(huì)出海倫痛苦和悲哀。

5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？

6、海倫是怎樣面對(duì)的？

三、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、就在這時(shí)，沙利文老師來到海倫的身邊，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？默讀第二段，劃出有關(guān)的句子。

2、分小組討論。

3、集體交流。

（1）沙利文老師開始是怎么叫海倫摸盲文的？后來呢？

理解句子：沙利文老師把海倫的一只手&&拼寫了‘水’這個(gè)單詞。

（老師用耐心，用智慧啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí)）

沙利文老師心疼地用布&&

（老師傾注了更多的愛）

讀句子，讀初老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛護(hù)。

（2）海倫開始是怎樣表現(xiàn)的？

理解：她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始

（海倫第一次與外界的信息公路溝通時(shí)獨(dú)特的心理感受，這種感受令她充滿了前所未有的喜悅，重新燃起了生命之火，是老師的愛給了她巨大的力量和信心）

（3）海倫接著是怎么做的？找出有關(guān)句子讀一讀。

理解句子：學(xué)會(huì)了&&學(xué)會(huì)了&&

像干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘露。

從上面的句子你體會(huì)到什么？

（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）

反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)手的常人難以想象的磨練和頑強(qiáng)的毅力。

（4）知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了漢倫生活的勇氣和信心，從哪些地方可以體會(huì)出來？

朗讀第五節(jié)，體會(huì)海倫心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比熱愛。

四、有感情地朗讀2-5節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫詞語。

2、造句。

3、朗讀課文。

第三課時(shí)：

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體會(huì)海倫學(xué)習(xí)的刻苦，學(xué)習(xí)海倫不屈不撓的精神。

2、有感情地朗讀課文。

二、教具準(zhǔn)備：

小黑板

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、用喜悅、如饑似渴造句。

2、回憶一下，海倫是怎樣學(xué)習(xí)盲文的？

3、那么海倫是怎樣學(xué)習(xí)說話的？

二、學(xué)習(xí)第三段。

1、指名讀第三段，思考：薩勒老師是怎樣教海倫說話的？

海倫是怎樣練習(xí)的？

2、同桌互相討論。

3、匯報(bào)。

4、理解：讓海倫摸清&&，體會(huì)海倫是怎樣說話的？

夜以繼日&&反復(fù)&&練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)

（海倫學(xué)習(xí)說話非常艱辛，但她不怕，拼命學(xué)習(xí)）

你們能把海倫這種努力的精神讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀。

讀說再朗讀

著重指導(dǎo)：

她的說話能力也和一般人沒什么兩樣了（讀出驚喜的語調(diào)）

爸爸，媽媽，我回來了（讀出興奮的語調(diào)）

有感情地朗讀第三段。

三、學(xué)習(xí)第四段。

齊讀第四段，想一想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的心中。

（不屈不撓的奮斗精神，為他人服務(wù)的精神）

理解：傾注、不屈不撓

四、回顧全文，朗讀體會(huì)。

1、自讀全文，說說海倫的哪些做法最令你感動(dòng)？問什么？找出有關(guān)句子讀一讀。

2、你想學(xué)海倫的什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、引號(hào)有哪些用法？討論課后習(xí)題。

2、把這個(gè)感人的故事講給爸爸媽媽聽。

3、推薦讀物《假如只有三天光明》，進(jìn)一步體會(huì)海倫對(duì)生活的熱愛。