第一篇：《海倫·凱勒》第二課時優(yōu)秀教學設(shè)計

一.復習

課文主要講了海倫的哪些事？

二.學習課文第一段

1.自讀課文，從這一段中你了解了什么？

體會句子：天哪，誰能想到，當時，她才是一個一歲半的娃娃呀！

她面對著的是她不能也不能

2.從這兩句話中，看出什么？

（指導朗讀：痛苦悲哀的語氣）

過渡：海倫又是如何做的呢？

三.學習課文第二、三段

1.自讀課文-思考-小組交流

Α.是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。

她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。

（薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學習、知識打開了海倫沉寂與黑暗的世界。）

Β.對于知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心這句話你是如何理解的？

（海倫在想象中感受自然的美，用觸覺學會說話，給世界留下自己的聲音。）

（指導朗讀第五自然段，體會出海倫心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。）

C.海倫的堅韌不拔的學習精神在她學習說話時更是淋漓盡致。

我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習

（海輪說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）

（指導朗讀。）

海倫回到家里，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！剎那間，爸爸媽媽爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。

（爸爸媽媽為什么而興奮？說說自己的體會。）

2.選擇令人感動的語句，讀讀，并交流。

四.學習課文第四段

1.齊讀課文最后一段，海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中。海倫為什么會用永遠留在人們的心中？

熱愛生活

不屈不撓

五.齊讀全文

六.作業(yè)

1.用下列詞語造句

如饑似渴

傾注

2.說說句子里引號的用法（課后練習4）

3.課外拓展

推薦文章《假如給我三天光明》

推薦影片《海倫@·凱勒》

第二篇：《海倫 凱勒》 第二課時 教學設(shè)計

第二課時

教學內(nèi)容：精讀課文

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

教學進程：

一、復習

課文主要寫了海倫的哪些事情？

習課文第一段（第1自然段）

自讀第1自然段，思考：

a.這一段告訴了我們什么？你是怎么知道的？

b.你從中體會到什么？

小組討論。

體會：1.海倫命運太悲慘了。2.對海倫打擊極大。

3.從什么地方看出？

海倫命運太悲慘了。

a.天哪，誰能想到，當時，她才是一個一歲半的娃娃呀！

b.她面對著的是……她不能……也不能……

有感情朗讀。我們閉著眼睛來設(shè)想一下，雙目失明會帶來哪些不便？ 課文中怎么說？（面對的是無邊無際的黑暗）

再讓我們?nèi)‰p耳，體會一下海倫雙耳失聰帶來那些困難？課文中怎么說？

交流，指名感情朗讀，體會出她的痛苦和悲哀，表現(xiàn)我們對她的同情。

二、學習課文的第二段（第2－5自然段）

討論：

①沙利文老師開始是怎么教海倫的？后來呢？

1.②海倫開始是怎樣的表現(xiàn)？

2.③海倫接著是怎么做的？找出有關(guān)的句子讀一讀。

3.④對剛才的理解你有什么新的體會？

4.3、指導反復朗讀有關(guān)語句。

集體交流。

5.(1)沙利文老師開始怎么教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

6.理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了?水?這詞。從這里可以看

出她是一位怎樣的老師？“沙利文老師心疼地用布把她的手指—一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）

7.讀句子，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。

8.(2)海倫開始是怎樣的表現(xiàn)？

9.理解：“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開

10.始。”

三、學習第三部分。

指名讀第三部分，思考：薩勒老師是自我 ？海倫又是怎么練習的1、小組互相討論。

2、全班匯報交流。

3、重點理解有關(guān)語句。

4、指導有感情地朗讀。

板書設(shè)計：

生病——失聰失明

3、海倫.凱勒奮斗——復聰復明

不屈不撓奮斗

第三篇：《海倫﹒凱勒》教學設(shè)計

一、復習回顧，激發(fā)情感

1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習——

2.從課題我們就知道這是一篇寫人的文章，寫人的文章就要通過一個或幾個事例，抓住人物的動作、語言、心理活動等來凸顯人物的品質(zhì)，那誰能來回憶一下課文主要寫了關(guān)于海倫凱勒的什么事情。

（課文主要寫了海倫凱勒在遭受了雙目失明、雙耳失聰?shù)臉O大不幸以后，在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導下，以驚人的毅力頑強刻苦地學習的事。）

3.通過上節(jié)課的學習，你認識了一個怎樣的海倫凱勒？（板書：不屈不撓）

4.文中有句話也概括了海倫的這種品質(zhì)，請你把它劃出來。

（出示課文中心句：海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中。）讓我們一起來讀好這句話。

二、走進文本，走近人物

1.師：這節(jié)課讓我們再次走近海倫凱勒，去感受她那不屈不撓的奮斗精神。現(xiàn)在，請同學們默讀課文，用橫線畫出能感受到海倫那不屈不撓的奮斗精神的句子，最能打動你心靈的詞語圈出來，有感想的地方寫寫體會。

2.師：誰來交流一下，你找到了哪些句子？根據(jù)學生交流，出示句子。

句子1：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。

句子2：海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說：“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習?? ”

3.交流感受

（1）師：那讓我們先把目光聚焦到這個鏡頭，出示第一句話。在這

里，哪些詞語跳入了你的眼簾，打動了你的心。指名交流。引導學生抓住關(guān)鍵詞談體會

A.“不分晝夜”

師相機點撥評價（是呀，無論白天黑夜，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了很多次“海倫，睡吧”，可海倫哪顧得上休息啊！）角色轉(zhuǎn)換：此時，如果你就是海倫，媽媽又來催你休息了，“海倫，快睡吧”，小海倫，你會怎么回應(yīng)媽媽呢？這位小海倫，你來——

B.“像一塊干燥的海綿”（海綿能吸很多很多的水，海倫像海綿吸水一樣，她要吸收很多很多的知識。）

點撥評價（你可真會讀書呀，此時的海倫的求知的欲望是那么強烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。）

請你來讀好這句話。讓我們一起來感受海倫的這份不屈不撓，一起讀。

C.“拼命摸讀” 從哪兒可以看出是“拼命”？聯(lián)系后面的“摸出了血”

點撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，這樣的學習遠遠比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？請你邊讀邊想象）

D、“不停地書寫”（一刻不停地在寫）

句子對比：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，把“拼命”“不停地”這兩個詞去掉，句子同樣通順：她摸讀盲文，書寫單詞和句子。原句：她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。

體會不同點：加上“拼命”“不停地”這兩個詞，才讓我們感受到了海倫的不屈不撓的精神。

指導朗讀:讓我們通過朗讀再次感受海倫的這份不屈不撓，一起讀。E.“如饑似渴”

點撥（如饑似渴什么意思？海倫渴求什么？創(chuàng)設(shè)情境。

她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，海倫在；冬日的夜晚，海倫仍在此時知識就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時奪去

她學習的知識，那就是奪去她的生命呀！）

F.“摸出了血”

（當時海倫年僅7歲，為了學習，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神？即使摸出了血，海倫有沒有喊一聲疼，叫一聲苦？倒是沙利文文老師心疼不已）

指導朗讀：你能讀好這段話嗎？

（2）是的，不管是炎熱的夏季，還是在寒冷的冬季，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）

（3）就這樣，一天又一天，一年又一年，春去秋來，寒來暑往，海倫不分晝夜，不管嚴寒酷暑，憑著不屈不撓的意志，她終于學會了（引讀）——“閱讀，書寫和算術(shù)，學會了用手指‘說話’。”同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，說話這個詞上面多了個標點，你理解作者為什么要加上這個標點嗎？體會這里引號的用法。

（4）回環(huán)中心句。師：海倫靠著這份不屈不撓的精神，學會了閱讀、書寫和算術(shù)，學會了用手指“說話”，難怪——（出示中心句，學生讀）

4.小結(jié)學法和作者的表達方式

剛才同學們關(guān)注了人物的動作以及文中比喻的修辭手法，通過扣住關(guān)鍵詞來品悟人物的品質(zhì)。板書：動作扣關(guān)鍵悟品質(zhì)下面，我們用同樣的方法來品品這一段。出示句子2.5.交流句子2：

A.夜以繼日（白天黑夜都在練習）

點評（這同剛才學到的哪個詞意思相似——不分晝夜）

B.反復、甚至、幾個小時（體會練習的時間長）通過你的朗讀，讀出海倫的這份堅持不懈、不屈不撓。

C.練習，練習，練習??（從三個練習感受到海倫在不停地練習說話。）點撥評價（比較句子。有人覺得這個句子應(yīng)該這樣寫：我每天堅持著練習、練習、練習。原句：我每天堅持著練習，練習，練習??通過比較，學生感受到原句中用逗號和省略號能體現(xiàn)海倫在連續(xù)不斷地練習說話，在夜以繼日地練習說話。）

D.指導朗讀：海倫正是憑著自己的努力，付出了常人難以想象的艱辛，終于學會了說話。讓我們一起去感受海倫的這份艱辛和不屈不撓。生齊讀第二段話。

6.回環(huán)中心句。師：功夫不負有心人，憑著不屈不撓的精神，海倫終于成功了。因此：——出示中心句，生讀。

7.小結(jié)：剛才同學們關(guān)注了人物的語言，扣住關(guān)鍵詞品悟到了海倫那不屈不撓的精神。板書：語言

三、深入體悟，升華認識

1.正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識，知識打開了她的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。讓我們一起來看看她心中“看”到的世界吧！

課件出示：“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”她用這樣動人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。

指名讀，讀后說說感受。（海倫對生命充滿了希望，在她眼中，世界是那么美好。）

體會“看”上引號的用法。同學們，海倫真的能看到東西了嗎?所以這里“看”上面的引號表示——。同剛才講到的“說話”上的引號的所起的作用是一樣的。

師：同學們，我們再來回憶一下這段文字，復習第一段內(nèi)容，出示：從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。

請男生來讀讀這段話。是什么讓海倫前后發(fā)生了這樣大的變化呢？（是知識，是周圍人的愛，是自己不屈不撓的精神，讓海倫從黑暗沉寂的世界回到了有聲有色的世界。板書：黑暗沉寂有聲有色）

2.回環(huán)中心句：不屈不撓的精神能讓一個人發(fā)生如此大的變化，難怪

—— 出示中心句，學生讀。

3.總結(jié)拓展

師：憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學； 憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人身上； 憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了 14 部著作，被美國《時代周刊》評選為 20 世紀美國十大英雄偶像！通過學習，我們知道海倫凱勒是一個不幸的人，可是她靠著自己頑強的意志和不屈不撓的精神，成就了自己的偉大。下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動世界的文字。（生讀）

只要朝著陽光，便不會看見陰影。——《沖出黑暗》

雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學會滿足。——《假如給我三天光明 》

四、鞏固深化，學用延展

1.推薦閱讀文章《假如給我三天光明》、觀看影片《海倫·凱勒》。

2.積累有關(guān)表示要有頑強的毅力方面的名言警句。

3.了解我們身邊的“海倫·凱勒”。

張海迪：中國殘聯(lián)主席

邰麗華：千手觀音領(lǐng)舞,05年感動中國人物

板書設(shè)計：

9.海倫·凱勒

學盲文動作扣關(guān)鍵

不屈不撓

學說話語言悟品質(zhì)

第四篇：《海倫·凱勒》第二課時公開課教案

《海倫·凱勒》第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能通過對具體語言文字的感悟和朗讀，體會海倫﹒凱勒不屈不撓的學習精神和生活態(tài)度。

3、拓展閱讀，進一步認識海倫的形象，感受愛的教育。重點、難點：

通過語言、文字想象，感受、體會海倫﹒凱勒不屈不撓的學習精神和積極向上的生活態(tài)度。教學過程：

一、導入課題，撥動心弦

1、出示圖片。同學們，我們都認識她嗎？（學生齊說名字）

2、請你伸出手，和老師一起工工整整地寫下這個名字，這個曾經(jīng)感動世界的名字——海倫·凱勒。

3、讓我們一起滿懷尊敬地念這個名字——海倫·凱勒。

二、整體感知，走近人物

1、通過昨天的學習，你認識了一個怎樣的海倫？

2、教師相機板書：不幸、不屈不撓、熱愛生活、富有愛心的海倫??

3、海倫凱勒遭到了怎樣的不幸？（指名說）我們一起來讀讀這段文字（學生齊讀第1自然段）

4、感受輝煌成就

正是這樣一位雙目失明、雙耳失聰?shù)牟恍遗ⅲ瑓s有著這樣的輝煌成就（板書：輝煌成就）（1904年以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學拉德克利夫女子學院；掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字；一生寫了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。）

5、學到這兒，我們不禁要問：是什么讓海倫凱勒創(chuàng)造了這樣的奇跡呢？那就讓我們一起來關(guān)注這個詞（指板書：不屈不撓）齊讀這個詞。

6、過渡：今天這節(jié)課我們一起走進海倫的世界，走進她的內(nèi)心。

請同學們快速瀏覽課文，畫出最能表現(xiàn)海倫凱勒不屈不撓奮斗精神的語句，再反復讀讀，透過語言想象當時的情景，并在句子旁寫寫你的感受。

三、深入感悟海倫“不屈不撓”的奮斗精神

生自學 集體交流

1、如饑似渴地學習。

課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（1）說說你的閱讀感受。

（2）“如饑似渴”什么意思？（如同饑餓的人需要食物，口渴的人需要水。）海倫凱勒此時最需要的是什么？（知識）作者還把海倫比作了什么？生動形象地突出了什么？（對知識的渴求十分強烈）

（3）同學們，你們知道盲人是怎樣讀、寫盲文的嗎？（多媒體展示）

盲文是向外凸出來的，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點。不管是盲文的摸讀還是書寫，與我們平時的讀書、寫字相比都要困難的多，可這些困難能阻擋海倫學習的熱情嗎？

（4）齊讀句子。要想講這段話讀得更好，我們可以一邊想象著這段話的畫面一邊讀，請大家再來邊讀邊想，爭取讀得更好。

（5）讀了這些句子，我相信你眼前會浮現(xiàn)出海倫渴求知識的情景。

師語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已經(jīng)在（）；夜很深很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫仍在（）；她食指摸麻了，就換中指??左手的五個手指都摸麻了，都摸破了，血一滴滴滴在書上，海倫忍住疼痛，她就用右手（）。

引讀：面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫她——（生齊讀這段話）這就是不分晝夜，這就是如饑似渴，這就是不屈不撓啊！

繼續(xù)交流，還從哪些語句中讀出她的不屈不撓精神的？

2、夜以繼日地朗讀。

課件出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習??

（1）交流你們的閱讀感受。

（2）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學生回答，突出：夜以繼日 反復 甚至 幾個小時 每天堅持）學語文就要掌握這樣的方法，抓住關(guān)鍵的詞語來理解句子和人物的品質(zhì)。

（3）這段話該怎么讀好呢？指導朗讀，這個省略號里包含著什么？生練讀后，指名讀，齊讀。

（4）正因為海倫這樣堅持不懈的練習、練習，當夏天來臨的時候（引讀第7段）這是興奮的淚水，也是心酸的淚水。

后來，海倫考上了哈佛大學，學會了五種語言：英、法、德、希臘、拉丁文，寫了14部巨著，成為著名的演說家、作家，被評為世界十大杰出婦女，榮獲總統(tǒng)自由獎?wù)隆?/p>

毫無疑問，海倫能有現(xiàn)在的成績靠的是？生：不屈不撓的精神。

正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學會了“算術(shù)”、學會了寫字、學會了說話。一個人如果有了這種精神，還有什么困難克服不了呢？

四、回味愛心，拓展提升。

1、請同學們想一想，除此以外，還有什么原因使海倫的內(nèi)心世界變得豐富起來，明亮起來？（是老師的幫助老師的愛改變了海倫凱勒的一生。）

2、對，這個世界是有愛的，課文的第三、第六小節(jié)生動地寫了老師幫助海倫學習的故事。后來，海倫也把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。

出示：“她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。”（齊讀第8小節(jié)），理解傾注的意思。你又讀到一個怎樣的海倫？（板書：富有愛心）

3、通過學習，我們知道海倫凱勒是一個不幸的人，可是她靠著自己頑強的

第五篇：《海倫·凱勒》

《海倫·凱勒》教學設(shè)計

教材分析：

《海倫凱勒》這篇課文記敘了海倫從小雙目失明，雙耳失聰，面對自己不幸的命運，她沒有屈服，而是以驚人的毅力頑強刻苦地學習閱讀、說話，最終創(chuàng)造了偉大的奇跡。表現(xiàn)了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。教學這篇課文就是要讓學生通過語言文字感悟海倫的偉大精神，擁有正確的生活態(tài)度，正確面對生活中的挫折，珍愛生命，自強不息。

教法學法：

一堂好的語文課應(yīng)該做到：書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃，要在讀中使學生受到情感的熏陶。《海倫·凱勒》蘊含著豐富的情感因素，本課教學，力求引領(lǐng)學生反復品味語言，透過文本語言，走進人物內(nèi)心世界，通過傳情的誦讀來體驗文本情感，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。教學中，要突出重點，精讀感悟，合作探究。力求給學生更多的自主學習的空間，讓學生充分與文本對話，與主人公進行心靈對話，情感撞擊，升華情感的價值。

教學目標：

1、正確流利有感情朗讀課文。

2、通過入情入境體會、抓空白想象、抓關(guān)鍵語句品位，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。

3、將文本與學生的人生、精神相結(jié)合，升華學生的情感，積淀精神的底蘊。教學重點：憑借課文具體的語言材料，體會并學習海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。

教學難點：將文本與學生的人生、精神相結(jié)合，升華學生的情感，積淀精神的底

蘊。教學準備：多媒體、課件

教時：一課時

教學過程：

一、直入主題，激發(fā)情感 同學們，海倫凱勒在厄運中創(chuàng)造了奇跡，那么她依靠的究竟是什么呢？請同學們快速閱讀課文找出文中的重點段落，認真讀一讀。

（設(shè)計意圖：通過簡短的導語，既提出指定要求，又進行讀的訓練，同時也很自然地滲透了情感的熏陶，讓學生一下子知道海倫凱勒這個非常了不起的人物。）

二、學習——海倫得重病

1、小海倫·凱勒在生了一場重病之后，她生活的世界發(fā)生了怎樣的變化呢？ 雙目失明雙耳失聰

有感情朗讀：

天哪,誰能想到,當時,她才是一個一歲半的娃娃呀!從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。

2、小海倫·凱勒為什么變得暴躁起來，脾氣越來越壞呢？

有感情朗讀：

她不能喊一聲媽媽，也不能傾訴心中的希望和要求。

3、小海倫·凱勒雖然活著，但是卻與整個世界隔絕了。此時，她心中最想傾訴哪些希望和要求呢，我們來幫幫小海倫·凱勒，如果我們幫她心中的希望和

要求傾訴出來，或許小海倫·凱勒能夠好受一些，同學們愿意幫助她嗎？

先讓同學們自己討論，然后齊讀：

媽媽

我什么也看不見,什么也聽不到,什么也說不出,我是多么的孤獨、痛苦呀 媽媽，我是多么希望能夠認識這美好的世界啊??

（設(shè)計意圖：通過指導朗讀，引導學生走進文本，走進主人公的心靈，引起共鳴。）

4、課件出示：這時候，你感覺小海倫·凱勒是一位______,令我們_______.弱者同情（板書）

三、學習——海倫學盲文、海倫學說話

1、請你們朗讀這兩部分內(nèi)容，然后找出最讓你感動的語句，并談?wù)勛约旱捏w會

（1）她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小手指都摸出了血。（課件出示）

①指導抓住關(guān)鍵字朗讀：

不分晝夜、吮吸、拼命摸讀、如饑似渴、摸出了血

②學生交流體會：

我們正常人學會拼寫自己的名字，學會拼寫“種子”、“泥土”，甚至學會“閱讀”、“書寫”和“算術(shù)”，也許并不是什么難事，但是，小海倫·凱勒卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停地書”，甚至“摸出了血”才能做到。盡管如此，她還是“像一塊干燥的海綿??”，還是“如饑似渴”。由此可以想見，小海倫在學習過程中所經(jīng)受的磨難是難以想象的，在她身上所表現(xiàn)出來的追求知識的精神也是常人難以比擬的！

（設(shè)計意圖：如何理解詞語，讀懂句段，學好語文，這樣的設(shè)計流程給人親切、自然之感，既循序漸進，又明確交代，訓練扎實，學生樂于探究。）

③同學們，“不分晝夜”說明了什么？現(xiàn)在就讓我們用心來感受一下小海倫·凱勒是怎樣度過每一天的。請你們坐端正，閉上自己的眼睛（課件播放音聲、教師語言提示）——

也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在??同學們，你還看到了些什么？

學生相互交流補充。

（設(shè)計意圖：出示課文中的這段話，集中表現(xiàn)了海倫·凱勒的“不屈不撓”，語句凝煉概括，如何體會其中的蘊含，需要教師創(chuàng)設(shè)情境。這里教師用優(yōu)美的音樂渲染，用真切的語言鋪墊，營造了適合學生想象與說寫的最佳氛圍。激發(fā)想象，填補文章空白之美。既讓學生再一次走進海倫·凱勒的生活，了解人物的內(nèi)心世界，又讓學生培養(yǎng)了自己的想象思維能力和口頭表達能力。）

（2）“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習，練習，練習??”（課件出示）

①指導抓住關(guān)鍵字朗讀：

夜以繼日、反復、高聲朗讀、每天堅持練習

②學生交流體會：

無不體現(xiàn)了海倫·凱勒學說話練習發(fā)音時的艱難，更突出了她不屈不撓的奮斗精神！最終，她終于取得成功，學會了說話！我們真為小海倫·凱勒感到高興和自豪！

2、你能用成語或名言來概括一下海倫·凱勒的優(yōu)秀品質(zhì)嗎？

堅持不懈、滴水穿石、孜孜不倦、持之以恒??

“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”“鐵杵磨成針，功到自然成。”??（啟發(fā)學生自己利用學過的知識，對海倫·凱勒的精神品質(zhì)再一次進行升華、理解。）

3、課件出示：這時候，你感覺海倫·凱勒是一位______,令我們_______.勇士敬佩（板書）

四、學習——海倫取得成功

1、一份耕耘，一份收獲。海倫·凱勒正是憑借著自己不屈不撓的精神，最終取得了成功。她又是怎么做的呢？

學生討論交流：

學會了好多個國家的語言，并成為一位著名的作家。

她決心像沙利文老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。

2、課件出示：

這時候，你感覺海倫·凱勒是一位______,值得我們_______.偉人學習（板書）

五、拓展閱讀，讀寫結(jié)合作業(yè)：找海倫凱勒的作品讀一讀，相信你會受到更大的震撼。你也可以寫寫學了這一課自己的感想。

板書：弱者同情

海倫·凱勒勇士敬佩

偉人學習