第一篇：優秀教師先進事跡材料--張春瑞

優秀教師先進事跡材料

------張春瑞老師先進事跡材料

范興集中心小學 2010-8-26

優秀教師先進事跡材料

“青春是美麗的。但一個人的青春可以平庸無奇；也可以放出美麗的火花。可以因虛度而懊悔；也可以用結結實實的步子，走到輝煌壯麗的成年。”這就是她——作為一名教師的格言。正是在這條格言的指引下，她一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實??

張春瑞同志，女，漢族，1999年8月參加工作，大學學歷，小學一級教師。從教以來一直擔任小學一年級的數學教學工作。在歷年的教學工作中，她所教數學學科以及所在的班級都取得了優異的成績，是一位深受學生歡迎的老師。她熱愛教育事業，以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學工作中得到提高。在班主任工作中，她是黨的教育路線、方針政策的貫徹執行者，是德、智、體、美、勞全面發展新人的培育者，是對學生進行管理教育和素質教育的組織者和領導者，是青少年成長過程中的引路人。此外，她還注重自身素養的提高，經常閱讀各類專業書籍，學習別人先進的教育教學方法和經驗，并適當加以改變運用在自己的教育教學工作中，做到學以致用。徐老師就憑著這種堅定的信念，在自己的崗位上默默地奉獻，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學生身上

一、扎根農村教育，十幾年如一日，把青春與熱血全部奉獻給數學教學。

作為農村小學的一位女教師，她沒有驚天動地的偉業，但她有著在教育戰線上11年的奮斗歷程;沒有勛章的點綴，但她有著對學生真摯的愛和對教育事業的執著追求。她在教育之路上十幾年如一日任勞任怨，憑借“干，就要干好”的工作作風，演繹著“執著追求” 的深刻含義。在教學上，她潛心鉆研，積極探索，不斷提高自己的業務能力和教學水平。在初到學校工作期間。為了搞好數學教學，她第一步想到的就是要自學，并虛心地向其他老教師請教理論知識，刻苦鉆研業務書籍。后來，她利用寒暑假進行函授學習，終于取得了專業的大專學歷。在教學中，她不斷摸索，善于認真總結，能夠準確地將理論知識及時地傳輸到每個學生當中。辛勤的耕耘換來了豐碩的收獲。她的教學藝術和教學風格得到了 一批又一批學生家長和學校領導的高度贊揚。而歷年來的學業測試，她所任教的班級始終都是在同年級中最優秀的。而她并沒有以此自滿，卻投入到更 為充實的教學之中。問她何以有這種孜孜不倦的精神，她只用一句話道出了人生的價值.“作為一個教師，我們能做什么呢?如果連教學都不放在心上，那我們到社會上還能有啥成績? ”可以說，她正走這樣一位純樸、敬業的普通女教師。她把自己十幾年的青春都寫在了數學教學上，為范興集鄉中心小學教學工作譜寫了一曲平凡而壯美的歌。

二、為人師表，以個人積極向上的態度和民主的班風贏得班級的成功管理。

張春瑞老師不僅數學課講得好，而且在班級管理上也有一套方 法。在都說女教師做不好班主任，可是在范興集鄉中心小學，張春瑞老師用自己的行動重新為這種說法找到反證。她對待學生不僅平易近人，而且經常以自己積極向上的人生態度來影響著她所教的每一個學生。她每天堅持第一個到班中。學生們在她的帶領下，都積極到校在。具體的班級事務管理上，張春瑞老師引用民主機制，讓學生自己選舉班干部，從來不搞家長制，這樣的班級學生容易管理，不至于與班主 任或者教師之間產生摩擦和矛盾。在這種民主的班風之下，張老師班中的學生真是個性大發，課堂看似很亂很缺乏秩序，可正是這種民主的班風使得班級的成績日益提高，最終為學生學習的成功奠定了扎實的基礎。

留守兒童的教育是如今農村中小學教育的重點，也是難點。這部分學生長期遠離父母，親情缺失造成他們生活習慣差，意志薄弱，心理異常，學習態度不端正．留守兒童的問題不僅僅是家庭的問題、教育的問題，更重要的是一個新的社會問題。倘若對這些問題解決不好，小而言之，將有損于留守兒童本身的健康成長和千千萬萬個家庭的幸福；大而言之，將不利于整個中華民族素質的提高。張老師對待這部分學生的教育加倍用心。

上學期，張老師新接班級中，留守兒童就有十幾個，占班級學生總數的百分之三十。張老師首先調查了留守學生，建立檔案資料，聯系簿，以全面了解學生的生活狀況，心理狀況，興趣愛好等．經常找這些學生談心，排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學習中的苦悶、生活中的煩惱。牛志超是學校有名的雙差生，他父母長期在外打工，跟爺爺奶奶過，爺爺管教方法粗暴，動則打罵，孩子從小就情緒激亢，仇視一切，不服從管教。張老師了解情況后，就經常找他談心，處處關心、鼓勵他，對他取得的一點點進步，都大力在班中表揚。在孩子發脾氣的時候，她像媽媽一樣愛撫他，讓他把心中的苦悶傾訴出來。她還主動與其父母取得聯系，讓他們最好與孩子經常保持聯系，讓孩子多聽到父母的聲音，逐步醫治他的心病。一學期下來，朱志超的學習成績上去了，也開始面帶笑容的融入集體中了。哪位學生生活上有困難了，她都會盡心盡力的幫助．在節假日、學生的生日等特殊日子，把他們帶回家，像對待自己的子女一樣關心照顧他們，讓他們體會到家庭的溫暖，得到親情般的關懷。今年五一長假期間，張老師原打算和家人一起外出旅游。但當她得知，五月四日是班里一個叫王燦的孩子的十歲生日．該生爺爺奶奶年紀較大，農活多，無暇給孩子過生日。她放棄了游玩的計劃，把王燦帶到家中，準備了一桌豐盛的飯菜，還邀請了他幾個要好的朋友，一起慶祝．當王燦在生日歌中許愿的時候，他激動得哭了．他說：“我從沒過過這樣的生日，張老師比媽媽還親啊。”

正是張老師無微不至的關愛，經她調教出來的學生，無論在學習態度上，思想動向上還是禮儀表現上都有著十分優秀的體現。在教育學生的同時，張老師也是躬身實踐，以自己的行動踐行自己的教育思想。所以她本人深得學生、老師、校領導、學生家長的好評。

三、擁有一顆慈母心，視學生情同己出，無私地把全部的愛都給予了學生。

在教學中，張春瑞老師不甘落后;在生活上，她卻時時都感到愧對自己的丈夫和兒子。十幾年來，她因為經常在教室里搞教學，家務往往都落在了丈夫的身上，兒子的學習她也很少問及。每當與他人談 及此處，她總是面有愧色，卻又不無解嘲地說.“唉，人生就是這樣，哪能事事都滿意呢?我要的是教學，家庭就不得不放下了!好在他與兒子都能夠理解這一點就行了!”是呀，如此執著的她，在因懷孕而不能上課的情況下，依然堅持到班中為學生講解，直到感到身體不適才戀戀不舍地離開教室，兩小時后就順利產下一個胖胖的小子。這段佳話歷來被范興集中心小學的全體教師傳說。有學生把她的全部愛心比作媽媽，加以贊美;也有學生在教室里直接要認她作干媽，這些說不盡的故事讓張春瑞老師成為我們身邊的傳說不盡的故事。

為了做好班主任工作，張春瑞認真學習了《全國優秀班主任工作經驗談》用愛心塑造師魂。從教以來他幾呼每年都擔任班主任工作，他管理班級始終把熱愛學生放到第一位，抱著一顆愛孩子愛工作的心情，精心呵護他的班級。與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們信任他們，理解他們，積極主動地與他們相處。在課上只要是對孩子有好處的他都會尊重。在課下與學生共同解決問題，只要學生提出的問題他都不厭其煩地回答他們。對于學困生和優等生他都是一視同仁。對性格孤僻的學生，更多地給以熱情幫助使他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相同的，教師的真誠學生是感受到的，只有當學生接受了你這個人，才能以主動的心態接受你的教育。他管理班級的方法是：生活上給點愛，關心體貼學生，學習上給點愛啟發誘導學生，做到用愛心溫暖學生，用童心去理解學生，用耐心去引導學生，對學生動之以情，曉之以理，使其樂于接受老師的教誨。所以他所帶的的班級，班風正，學風濃，面貌新，多次被評為文明班級和先進集體，正是憑借著這種執著的精神，張春瑞老師在教育戰線上默默無聞 地工作了十幾個春秋。雖然時間奪走了她的青春容顏，雖然她還只是小學一級教師，但她以為，在教學之路上沒有等待，只有進取和拼搏。她很自豪地對自己說:“時間會讓我老去，但教學永遠讓我青春常在;我會為自己的數學教學而更加努力！”

第二篇：張瑞霞優秀教師先進事跡申報材料

張瑞霞于1999年8月參加工作，至今已經整整17年了。在這17年的時間里，她把滿腔的熱血獻給了她摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。領導稱贊她時評價頗高：“實在、勤懇、有潛力，有發展前途”；同事們提起她時推崇倍至：“真誠、進取、熱情”；學生們談到她時尊敬無比：“善良、慈祥，就像媽媽一樣”

她對教學工作非常的執著。為了上好每一堂語文課，她認真鉆研教材、精心備課，多渠道了解課改熱點，通過有效分析后融入課堂，講起課來繪聲繪色，激發了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力。為了提高教學質量，她還采取了多種形式的教學方式。比如采取因班施教、因人施教、成績好的與落后的同學互結對子，老師與學生面對面批改作業等方式進行交流，使學生積極地參與到學習過程中，收到了事半功倍的效果。她的教學理念是“一切為了每個學生的發展”。每一節課，她總是滿腔熱忱地關愛每一個學生，全心全意地善待每一個學生，力求每個學生都能如沐春風，在知識的海洋里翱翔，駛向成功的彼岸。

關心愛護學生是教師的天職，是師德的集中表現。品學兼優的學生誰都喜歡，而那些自由散慢，不求上進的學困生更需要老師的溫暖和鼓勵，老師應誠心誠意幫助他們，感化他們，做他們的貼心人。

2008年她教一年級語文。有個叫劉宇波的男生，學習不努力，經常遲到早退，自習課說話，不時的擾亂其他同學，看到這些，她本想訓斥一頓，一想這樣會傷害他的自尊心，把事情弄得更糟。后來她多次找這位同學談心，動之以情，曉之以理，肯定劉宇波的優點，批評了他違犯紀律的錯誤行為，并告誡他做人要有志氣。從那以后，這個同學思想慢慢得到了轉化，重新揚起了理想風帆。她經常利用課余時間給他輔導拼音，一遍遍地領讀，一遍遍地講解，面對面批改作業。他自己也嚴格要求，學習刻苦，進步很快，期末測驗中語文取得了92分的好成績。畢業那天這個孩子找到她說“謝謝您，張老師。如果沒有您的熱心幫助，我這‘破罐子’也許早就摔成碎片了，現在，我要去二中上中學了，我一定會好好學習考上大學”。

這樣的例子不勝枚舉，所以很多學生畢業后都會說，“能做張老師的學生，真好。”即使不是所任課班級的學生找到她問問題，請教學習方法，她都會細致而耐心的講解，幫助學生進步。

在認真教學的同時她更加關愛學生。有一次她發現班里有兩位同學上課情緒不定，課后作業質量明顯下降。通過了解，得知這兩個學生家庭經濟比較困難。她就發動全班同學伸出捐助之手，解決了這兩位同學的生活困難。還有一位學生，因為家庭經濟困難，得了病硬撐著不醫，她知道后，帶這位同學到醫院看病，并代付部分醫藥費。后來這個同學和其爺爺奶奶當然感激不盡。受到她幫助的還有好多同學，同學們經常說她好像母親一樣關心他們。

常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。她深深體會到，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。她堅持學習，不斷提高自身的文化素質。教學中，她潛心鉆研教材，反復研討新課標，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教學規律，大膽采用新的教學手段，提高自己的教學能力和業務水平，積極參加課題研究，不斷提高教學技能。一分耕耘，一分收獲，2013年10月在府谷縣第三小學高效課堂教學大賽中獲一等獎；2013年11月在府谷縣第十五屆高效課堂教學大賽中獲一等獎，同時獲得府谷縣“教學能手”的稱號。她的多篇論文曾獲得國家級、省、市級一、二、三等獎。她潛心研究教學，積極參與各級各類課題研究，她參與的縣級課題《指導學生科內朗讀的實踐性研究》在2013年10月結題，市級課題《小學語文課堂教學有效性教學策略研究》在2014年9月結題，她自己負責的市級課題《信息技術在課堂教學中的有效應用》在2015年9月結題。她所教班級的語文成績在全縣統考中總是名列前茅。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索??”是她追求的崇高境界。在今后的教學工作中，立足實際，創新思維，在教育這片田園里辛勤 耕耘，積極探索，奉獻她無悔的青春。她堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。一定能做一名優秀的人民教師，讓桃李香滿天下！

第三篇：優秀教師(張淑春)先進事跡

面對三尺講臺一輩子，我無怨無悔 ——記優秀教師張淑春同志先進事跡

張淑春，女，漢族，生于1960年8月，1978年3月參加工作，1992年7月畢業于銀川師范專科學校，現在立崗鎮金星小學任教。在教育戰線上已經辛勤耕耘了三十個春秋。

三十年的教學生涯中，一直從事班主任工作。近幾年到金星小學擔任班主任工作。來校后擔任一年級一班的班主任工作，工作中兢兢業業，任勞任怨，從不無故耽誤一節課，對班級的管理也是井然有序，相信大家有目共睹。還記得剛來到接班的那天，當我隨著徐校長步入教室后的第一感覺是“頭疼”。經過一周的觀察、了解和測試，發現了這個班的學生不僅紀律差，差到上課期間學生隨便說話，甚至隨便下地；而且學習成績也相當差，班級30多名學生之中沒有尖子生，差生卻不少，每次測試將近一半學生不及格，至于家庭作業的完成情況就更不用說了，每天都有20多名學生不完成作業。班級的紀律和成績差的程度令我感到吃驚。我想：“既然選擇了，就別后悔”。基于這些情況，我就從兩方面著手抓起：一是紀律；二是學習。我首先從紀律上抓起，利用每天的晨檢時間抓紀律，表揚好生帶動差生，并在班級內部開設了“看我多棒”的欄目比賽活動，在這一欄目中設立了學習、紀律、衛生、勞動和榮譽等五大項。通過同學互相監督，互相評比等多種形式比賽，做到一天一小結，一周一總結的方法，使學生受到了一定的約束，調動了學生的競爭意識，因此，紀律一天比一天有所好轉。直到后來在我與科任教師談到班級紀律時，聽到她們這 樣的評價，“張老師，你用什么辦法將你班那些淘氣包管明白的？”聽了這些話，我心里感受到很欣慰，畢竟自己的付出在孩子們身上得到了驗證，得到各位老師的認可，以后，我們班逐漸形成良好的班風，班級的同學無論上課、下課還是上學、放學都能自覺排成隊出入教室，出入校門。

至于我們班級的學習成績，相信大家會公正的去看待，我不說同志們心中也很清楚。怎樣提高學生的成績一直是我的心病，自從我接班開始，班內組織了學習小組，組織了一幫一的幫扶對子，但效果和成績都無大的起色。還記得一次與夏伏元老師談起學生的學習成績時，夏伏元老師說過這樣一句話讓我銘記于心，她說；“張老師，這個班的學習成績累死你也提不上來。”而今天的我深有同感，一個人的生命是有限的，而我的事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心去換取孩子的開心，家長的放心，祖國的振興！

幾十年的班主任工作實踐，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一，自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛，這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉化的催化劑；這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切，”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤 的學生重新振作起來，教師的愛是用深情去溶化學生心靈上久積而成的堅冰，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰。”在我的工作生涯中，最大的事就是用愛去滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感受到很累、很煩，但心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最完美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任，我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信我一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我面對的全體學生。

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師，一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。

對于小學生，正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是對世界充滿好奇的年紀；正是他們好動，好玩的年紀。因此，我總是用“慈母” 3 般的眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心。

“愛的力量是無窮的”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你，愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求的，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心，正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教給了孩子們如何愛別人。

班里的王輝同學因母親是小兒麻痹后遺癥，而家中田少，家中無經濟來源，眼看要綴學回家，這一消息激起了校領導和同學極大的同情，校領導決定免收他的學雜費及校服費；同學們也都紛紛拿出自己的零花錢送贈他，我也為孩子買來了一些衣服，王輝這個不幸的孩子流下了幸福的淚水。我的心也同樣被深深感動著，孩子們也為自己的舉動感動著，為這個溫暖的班集體感動著，我心潮澎湃；誰說如今的孩子不懂事？誰說我們的孩子太自私？眼前的這一切不正是一個很好的說明嗎？

“以人為本，全面發展”在做好各項教育教學工作中，我始終把“安全第一”方在首位，我時刻主意利用看錄像，講故事，對學生 4 進行交通安全，防火、防電防溺水等方面的教育，從帶班到現在學生從沒有發生一起意外事故，學生自身的防范意識都很強。

不容置疑，在各位領導和老師面前，我不敢奢求什么，只想讓大家認識我，了解我，幫助我，支持我，也正因如此，我更加清醒地看到自身存在的差距，使我在今后的工作當中，勵精圖治，恪盡職守，努力學習，勤奮工作，以微薄之力來回報組織和同志們。

本人能堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，熱愛黨的教育事業，堅持貫徹落實黨的教育路線和方針政策，以身作則，為人師表，愛崗敬業，樂于奉獻，深受領導及師生的好評。2003年獲市級先進工作者，獲市級論文一、二等獎，在學校連續兩年被評為優秀公務員。尤其是近三年在金星學校工作中，所教班級連續三年教學成績名列中心小學第一二名，得到學生家長和當地群眾的好評。當然，成績的取得離不開學校領導的支持，家長的配合，更離不開學生的努力。總之，取得這樣的成績，我認為我的付出得到了回報，有了收獲，所以，我在這三尺講臺上，奉獻給心愛的教育事業一輩子我無怨無悔。

面對三尺講臺一輩子，我無怨無悔

——記優秀教師張淑春同志先進事跡

單位：立崗鎮中心小學 姓名： 張淑春

日期：2009年9月3日

第四篇：瑞瓊優秀教師先進事跡2017

優秀教師先進事跡

一、愛崗敬業，為教壇奉獻力量。

我從事教育教學工作以來，忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在多年的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，我既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。

二、投身教改，努力提高教學質量。

作為一名教師，我認識到“教學質量是學校的生命線”，我不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，探索新教法，不斷嘗試，做到實干巧干，精益求精。注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我堅持經常翻閱《小學語文教師》、《小學教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時，我精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上留給學生暢所欲言的時間和思考的空間，讓學生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。在教育學生上，我很注重培優扶差的工作，對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。本人幾年來所教學科的成績均超鎮平均線。

三、作為教導，以身作則帶好頭。

俗話說：在其位、務其職、思其政。作為教導主任，我時刻要求自己做到正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手，“上情下達”，“下情上曉”，起到了橋梁溝通作用。在工作中，能以求真務實的態度，顧全大局，融合群體，在校長的指導下，制訂好學校教學作計劃，并組織實施，使工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經驗，使學校教育教學工作運作正常。堅決服從上級命令，上級布置任務下來，我二話不說，埋頭苦干，經常加班加點我也沒有半句怨言。從事教導主任工作的幾年年來我感到非常有意義，因為我可以用我的知識、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和體力，為自己留下一些或許對未來有用的東西，可以問心無愧地說我是懷著對教育的夢想，在全身心地投入教育工作，從中我也感受到了投入工作才能享受工作的快樂，因為我堅信一切的回報都是和投入成正比的，我愿意用最大的真誠，對教師、對學生、對學校、對社會負一份職責。

一份耕耘，一份收獲。幾年來，我贏得了學生和家長的普遍贊譽。我將不斷提高自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上！

2017年5月

第五篇：張春琴先進事跡

江都市郭村中學優秀教育案例材料

學高為師，德高為范

——記郭村中學張春晴老師先進事跡

江都市郭村中學坐落于革命老區——郭村鎮，秉承五十年優良辦學傳統，一輩輩郭中人在這片紅色的土地上辛勤的耕耘，他們以自己的智慧和汗水創造老區教育事業的輝煌，他們中涌現出眾多教技精湛、師德高尚的優秀教師，張春晴老師就是杰出青年教師的代表。

張老師一九九五年畢業于揚州教育學院英語專業。在十多年的從教生涯中，她時刻以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，在初中英語教學崗位上，做出了不平凡的業績，深受學生、家長、同事和領導們的好評，成為郭村中學英語教學一名骨干。

教師要給學生一杯水，自己本身就得是川流不息的江河、容納百川的大海。作為一名教師，張老師深知學習是永無止境的，只有不斷學習才能在理念上與時俱進，在業務上強人一籌，成為一名合格的人民教師。從教多年來，她潛心研究英語教材教法，廣泛閱讀英語教學研究刊物，積極參與各類英語課題研究，努力提高素養，拓寬眼界。在緊張的教學工作之余，她積極參加業務進修學習，自學了英語本科的全部課程。

張老師視工作為生命，對待英語教學工作，她從來都是精益求精。課前她精心備課，課堂上她積極調動學生的參與興趣，采用多樣化的教學手段拓展英語課堂的深度和廣度，努力追求教學的高質量、高效益，課后她及時總結教學得失，認真填寫的教學后記。不僅如此，張老師還十分注重博采眾長，她深知每個老師身上都有他的閃光點”，平時只要沒課，張老師都會主動去聽課，與其他老師共同探討。張老師高超的教學業務水平不僅在郭村中學是有口皆碑，在校外也是聲名遠揚。05年學校面向全市開展“深化新課程”公開教學活動，張老師的一堂多媒體英語公開課以生動的講解，飽滿的激情和專業的基礎知識獲得了專家以及外校老師的一致好評。

在郭村中學，“優秀”二字除了要有過硬的教學水平，更是體現在帶班能力上。張老師多年擔任畢業班班主任，多次都被評為學校的“優秀班主任”。她對自己的學生總是嚴而有度，用愛心與學生真誠溝通。她說，在課堂上班主任老師應該是一位風趣而又不乏嚴厲的父親，生活中班主任則應是一位慈祥和藹的母親，平時搞活動的時候班

主任就應成為學生的親密忘年伙伴。也正是這多重角色的成功轉換，讓張老師在學生心中一直保持著可親可敬的形象，而她所帶的班級也以優良的班風成為學校的一面旗幟。

隨著學校近幾年飛速發展，教學班級大幅增多，英語教師也日益緊缺。作為骨干教師，張春晴老師長期超負荷工作，每學期都既要擔任班主任，又要完成兩三個班的跨軌教學任務。盡管工作繁重，但她從不抱怨，數年如一日，滿腔熱情地投入工作。

一份耕耘，一份收獲。張老師工作的勤勉換來了英語教學上豐碩成果，在近幾年初三畢業升學考試中，張老師所教班級的英語成績全市名列前茅，她指導學生參加全國中學生英語能力競賽也是捷報頻傳。在每一年的年終考評中，她常以全票被評為校“優秀班主任”、“優秀教師”。

張春晴老師以實際行動體現了一名人民教師學高為師，德高為范的高尚品質，為年輕教師們樹立了光輝的榜樣，也為我們郭村中學的英語教學插上了奮飛的翅膀。

撰稿人：孫勁