第一篇：學(xué)賴寧說夢(mèng)想

“學(xué)賴寧說夢(mèng)想”主題活動(dòng)方案

? 隊(duì)會(huì)目的：

通過這次的主題隊(duì)會(huì)，使學(xué)生了解賴寧等英雄少年的優(yōu)秀事跡，從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)來為祖國(guó)添磚加瓦，同時(shí)也讓學(xué)生在這個(gè)氛圍下暢談自己各自的夢(mèng)想。? 活動(dòng)準(zhǔn)備

1、讓學(xué)生搜集抗日小英雄的故事；

2、準(zhǔn)備各個(gè)節(jié)目和多媒體。? 隊(duì)活動(dòng)過程：

1、隊(duì)儀式過程：（1）各小隊(duì)匯報(bào)人數(shù)。（2）出旗敬禮、唱隊(duì)歌。（3）中隊(duì)長(zhǎng)宣布活動(dòng)開始。

2、活動(dòng)過程：

主持人甲：自古英雄出少年。早在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們中華民族就涌現(xiàn)出了一批少年英雄。在民族危亡的時(shí)刻，他們用自己稚嫩的肩膀擔(dān)起了抗日的責(zé)任，在中華民族的歷史上留下了光輝的歷史。你聽： ①小合唱《歌唱二小放牛郎》

主持人乙：王二小多么讓人佩服啊！他，不怕困難，不怕犧牲，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)做出了貢獻(xiàn)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，像二小這樣感人的小英雄還有很多。大家一起來講講他們的英雄故事吧！

②學(xué)生上臺(tái)演講2個(gè)抗日小英雄的故事：小兵張噶、送雞毛信的海娃。（5分鐘）主持人甲：二小、張噶、海娃他們?yōu)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)貢獻(xiàn)了自己的一份力量，維護(hù)了祖國(guó)領(lǐng)土的完整。

主持人乙：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)過去，在祖國(guó)日益富強(qiáng)的時(shí)候，在1988年3月13日，一個(gè)年僅十四歲的孩子，為了保護(hù)國(guó)家的財(cái)產(chǎn)，上山撲火，英勇獻(xiàn)身了。他就是全國(guó)十佳少先隊(duì)員——賴寧。

主持人甲：賴寧從小胸懷大志，品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，從上小學(xué)開始，年年被評(píng)為三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊(duì)員。曾獲省紅領(lǐng)巾讀書讀報(bào)獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)一等獎(jiǎng)，地區(qū)少年兒童繪畫比賽二等獎(jiǎng)和縣兒童書法比賽一等獎(jiǎng)。

主持人乙：1988年3月13日下午3點(diǎn)左右，因八級(jí)大風(fēng)，把賴寧縣城附近一家工廠的電線桿吹倒，造成電線短路，引起了大火。風(fēng)助火威，火越來越大、燒得越來越遠(yuǎn)。此時(shí)，森林、電視衛(wèi)星接收站和附近的油庫都面臨著巨大的危險(xiǎn)。賴寧看見后立刻趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。他找到了一棵松枝奮不顧身地沖向前奮力撲火。雖然，消防隊(duì)員曾勸阻大家別往火中硬闖，但賴寧不忍心看到國(guó)家財(cái)產(chǎn)遭到嚴(yán)重?fù)p失又去撲火。最后大火終于撲滅了，但賴寧卻犧牲了。

主持人（合）：賴寧這種對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)生活無比熱愛的感情就象一把熊熊燃燒的火炬，照亮了我們每一位少先隊(duì)員的心。③請(qǐng)聽詩朗誦《我們對(duì)賴寧哥哥說》。（10分鐘）海子山的森林依然蒼翠欲滴 石棉縣的孩子依然快樂地游戲 賴寧哥哥，你聽我們說： 再看看你腳下的那塊熱土 再望望我們?yōu)槟闼蜕系孽r花 我們都是普通的孩子 和你一樣有過探險(xiǎn)家的夢(mèng)想 有過頑皮 有過真誠的友誼

卻沒有你一樣的胸懷，一樣的獻(xiàn)身 多么想，從此讓生命和你一樣輝煌

多么想，讓雷鋒精神，你的志向，永遠(yuǎn)銘記心間 賴寧哥哥，請(qǐng)你放心吧 你的弟弟妹妹

不會(huì)忘記你未了的心愿

主持人甲：同學(xué)們還記得去年的5月12日嗎？那場(chǎng)突如其來的災(zāi)難。④播放汶川地震的錄像。

主持人乙：看過這段感人的錄像后，相信同學(xué)們一定對(duì)這位抗震小英雄林浩有了更深的了解，一定也有許多自己的想法，請(qǐng)大家暢所欲言吧！⑤學(xué)生自由上臺(tái)發(fā)言，表決心。主持人甲：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)過去，主持人乙：美好的新時(shí)代已經(jīng)來臨，主持人（合）：我們要接過小英雄的接力棒，從小熱愛學(xué)習(xí)，增強(qiáng)本領(lǐng)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)貢獻(xiàn)出自己的一份力量！主持人甲：下面請(qǐng)輔導(dǎo)員老師講話。

⑥輔導(dǎo)員講話：親愛的同學(xué)們，今天的隊(duì)活動(dòng)上我們認(rèn)識(shí)和了解了中國(guó)歷來的小英雄們，從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到新時(shí)代，都有不怕犧牲、敢為祖國(guó)和他人獻(xiàn)身的小英雄們，他們的事跡感動(dòng)天地，他們的精神值得我們學(xué)習(xí)。剛才同學(xué)們也已經(jīng)發(fā)表過自己的想法和決心了，希望大家能朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。從小熱愛學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。同學(xué)們有信心嗎？

3、隊(duì)儀式（1）呼號(hào)

（2）退旗、敬禮。（3）宣布隊(duì)活動(dòng)結(jié)束。

第二篇：賴寧中隊(duì)事跡

賴寧中隊(duì)事跡

富家中心小學(xué)的懷抱中，有一塊土地格外的通紅透亮，那就是充滿自信、知難而進(jìn)、團(tuán)結(jié)合作的四.一中隊(duì)。在這里有37顆朝氣蓬勃的少年心，他們有著自己獨(dú)特的個(gè)性，又有著為一個(gè)共同的目標(biāo)、共同的集體而擰成的一股強(qiáng)大的力量。

這個(gè)中隊(duì)，近年來在校少先隊(duì)大隊(duì)部的指導(dǎo)下，在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下積極開展各種少先隊(duì)活動(dòng)，不斷地向著新的高峰前進(jìn)，下面就本中隊(duì)開展的活動(dòng)作一匯報(bào)。

本中隊(duì)開展了向賴寧學(xué)習(xí)的活動(dòng) 通過班隊(duì)會(huì)、讀書匯報(bào)會(huì)、英雄角、辦英雄班報(bào)等，學(xué)習(xí)英雄，學(xué)習(xí)賴寧的精神，特別是看完賴寧的電影后，中隊(duì)的隊(duì)員在思想上大有改變，人人都有奉獻(xiàn)精神，桌椅壞了有人修了，中隊(duì)楊文龍把班級(jí)的桌椅全修好了，受到校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。中隊(duì)還開展了爭(zhēng)做小賴寧活動(dòng)。在班內(nèi)開展互幫互學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們的熱情非常高，班內(nèi)掀起了幫教熱情，班內(nèi)的凝聚力非常強(qiáng)，活動(dòng)有人管，衛(wèi)生有人抓，班級(jí)的面貌大有改觀。

在學(xué)英雄賴寧活動(dòng)中，賴寧的學(xué)習(xí)勤奮、生活簡(jiǎn)樸的動(dòng)人事跡，使小朋友懂得，賴寧所以能這樣做，是因?yàn)樗闹杏兴耍屑w，中隊(duì)的趙婧優(yōu)、王曉暢同學(xué)用自己的零用錢給貧困生聶楠楠同學(xué)買了一個(gè)書包，在他們的帶動(dòng)下，同學(xué)們都把自己平時(shí)用于買棒冰或小食品的錢一分分從手中積起來用在中隊(duì)中有困難同學(xué)的身上。中隊(duì)還經(jīng)常到校外“紅領(lǐng)巾”一條街去活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義感。

在學(xué)英雄少年賴寧活動(dòng)中，中隊(duì)特別注意發(fā)掘賴寧身上那種熱愛科學(xué)，勇于探索、積極進(jìn)取的可貴品質(zhì)，在英雄形象的感召下，中隊(duì)的學(xué)習(xí)空氣始終很濃厚，同學(xué)們還踴躍參加各種課外興趣小組活動(dòng)，以發(fā)展自己的技能。在開展賴寧成長(zhǎng)為少年英雄的源泉是什么“這一問題討論后，同學(xué)們掀起了與好書交朋友的活動(dòng)，中隊(duì)的王露然同學(xué)在談到讀書的收獲時(shí)說：”看書給我?guī)硪庀氩坏绞斋@。由于看書多，使我增長(zhǎng)了許多知識(shí)，我的腦海中充滿了想象力和新鮮事物，作文水平上升很快。少年英雄賴寧愛看好書，一種來自心底的共鳴使我更加渴望看書，多么想和賴寧哥哥一起談?wù)摃?強(qiáng)烈的求知欲促使同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉。中隊(duì)工作是復(fù)雜而繁瑣的，也是無止境的，但我會(huì)和隊(duì)員們滿懷希望，用心弦彈奏明天的樂章，因?yàn)槲覉?jiān)信：“今天的教育，明天的希望；今天的耕耘，明天的收獲”。

第三篇：賴寧的故事讀后感

賴寧的故事讀后感

在大渡河畔陡峭的高山上一個(gè)少年正奮力攀登，細(xì)心尋找，終于找到了一顆善良閃亮的水晶。你看他笑得多甜，笑得多美。他，就是賴寧！

山火在熊熊燃燒，把藍(lán)天映得通紅；小樹在呻吟，小草在哭泣，在這片火海中，閃現(xiàn)出一個(gè)少年全力撲火的身影。他，就是賴寧！

讀完了《賴寧的故事》，我的眼睛模糊了，思緒久久不能平靜。賴寧，一個(gè)十四歲的少年，走完了自己短暫而不平凡的一生。如今，又是一年春草綠。放眼四周，樹木早已披上綠裝。我想山上幸存的小樹也淡綠了，小草也抽芽了，望著一個(gè)個(gè)鮮活的生命，不禁想起賴寧，正是為了這鮮活的生命，為了祖國(guó)的財(cái)產(chǎn)，他獻(xiàn)出了自己寶貴的生命！面對(duì)無情的大火，他想到的是國(guó)家的財(cái)產(chǎn)，集體的財(cái)產(chǎn)不能受損失。于是，他毅然撲入火海，用自己的生命去捍衛(wèi)它們！有誰知道這一顆年少的心里深藏著怎樣熾熱的愛國(guó)情懷啊！以前的我，總覺得愛祖國(guó)離自己很遙遠(yuǎn)，是那些大人們的事情，但是從賴寧身上我懂得了，愛祖國(guó)不是一句空話，要從小做起，從一點(diǎn)一滴做起。雖然今天不需要我為國(guó)家財(cái)產(chǎn)付出什么，犧牲什么，但是，我和賴寧一樣也是一名光榮的少先隊(duì)員，熱愛班集體，好好學(xué)習(xí)，不也是一種愛祖國(guó)的表現(xiàn)嗎？

熱愛班集體，首先要干好班集體交給我的任務(wù)。在班上我曾擔(dān)任語文學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。老師剛宣布時(shí)，我心想：哼，一個(gè)芝麻綠豆大的官，隨便應(yīng)付得了，所以常常是作業(yè)上交不及時(shí)工作不放在心上。可自從讀了賴寧的故事后，每天我總是早早地來到學(xué)校收作業(yè)本，然后一本本認(rèn)真檢查，遇到成績(jī)落后點(diǎn)的同學(xué)我還會(huì)耐心地給他講解，以免同學(xué)之間的互相抄襲。有時(shí)候甚至?xí)驗(yàn)橹v題而錯(cuò)過吃早餐的時(shí)間。但是，我覺得完 成了老師交給我的任務(wù)，幫助了同學(xué)，餓點(diǎn)也值！

我不但要學(xué)習(xí)賴寧熱愛集體，也要學(xué)習(xí)賴寧勤奮刻苦的精神。書中說賴寧從小就是個(gè)愛看書的孩子，這點(diǎn)我倒和他比較相似。我也喜歡看書，只不過總是憑自己的興趣。那些需要?jiǎng)幽X筋的，有疑難的，我就拋在一邊，不去理睬。上課 時(shí)老師也總說我愛走神。所以賴寧成了我心中的榜樣，他的事跡常常鼓勵(lì)著我。當(dāng)做作業(yè)遇到困難時(shí)，他教我知難而進(jìn)；當(dāng)我上課三心二意時(shí)，他教

我孜孜以求……我想：有一天，我會(huì)小樹般長(zhǎng)大，那時(shí)候，我應(yīng)該用我的所學(xué)造福祖國(guó)，造福人民，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！

賴寧是我們?nèi)w少先隊(duì)員的好榜樣，雖然他永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在大渡河畔，但是他那顆閃亮的水晶心將永放光芒。我們應(yīng)永遠(yuǎn)踏著賴寧的足跡一步步走下去，讓自己的心像水晶一樣美麗透明，用我們的知識(shí)與智慧去譜寫新時(shí)代的篇章！讀《賴寧的故事》有感

前不久，我讀完《賴寧有故事》這篇文章之后，又搜集了許多有關(guān)賴寧的資料，真是百感交集，思緒萬千，心中久久不能平靜。賴寧出生在一個(gè)交通不便的深山區(qū)，但他從小博覽群書，一本本書籍開闊了他的視野，在他幼小的心靈里播下了遠(yuǎn)大的理想。賴寧的偶像是地質(zhì)學(xué)家李四光。上四年級(jí)時(shí)，賴寧在一次談理想的中隊(duì)主題會(huì)上說：“我要像李四光那樣，當(dāng)一名地質(zhì)學(xué)家。”最可貴的是小小的他不是把理想掛在嘴上，而是從一件件實(shí)事做起。他堅(jiān)持幾年為家鄉(xiāng)探險(xiǎn)尋寶，利用節(jié)假日攀山越嶺采集礦石標(biāo)本。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，他還交了一套給母校做紀(jì)念呢。古今中外無數(shù)杰出人物的成長(zhǎng)道路，幾乎都有少年立志的特點(diǎn)。周總理不是少年立志“為中華崛起而讀書”嗎？再看看我和我的同學(xué)們，有的胸?zé)o大志，有的只想著長(zhǎng)大了當(dāng)老板有用不完的錢，有的從小在父母的灌輸下、在老師的引導(dǎo)下、在名人故事的影響下，也想著當(dāng)科學(xué)家、將軍、老師、醫(yī)生……可又有幾個(gè)像賴寧那樣從小做起，從實(shí)事做起呢？就說自己吧，當(dāng)口琴曲吹不熟練時(shí)，還不是賭氣丟下口琴不練了嗎？當(dāng)體育達(dá)標(biāo)達(dá)不了優(yōu)時(shí)，還不是扔了壘球氣餒了嗎？從現(xiàn)在開始，我也要為實(shí)現(xiàn)自己的理想——當(dāng)個(gè)人民教師而努力了。

賴寧有著遠(yuǎn)大的志向；他對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)生活無比熱愛；他求知若渴地學(xué)習(xí)著，好追根尋底，成績(jī)連年優(yōu)秀；他小小年紀(jì)便有很強(qiáng)的為家鄉(xiāng)開發(fā)而探險(xiǎn)的精神；他的書法、繪畫作品還在地區(qū)比賽中得過一等獎(jiǎng)呢。賴寧真優(yōu)秀呀！我不禁為賴寧的犧牲感到惋惜。我常常想，如果賴寧不是因?yàn)橛戮壬交疬@么早就離開我們，現(xiàn)在或許已成為一個(gè)地質(zhì)學(xué)家了，或許離他的理想不遠(yuǎn)了吧。聽說以前曾有人為了學(xué)習(xí)賴寧，天天想著哪個(gè)地方也來一次山林大火，好像賴寧那樣去撲滅山火。我聽了是又可敬又可笑。賴寧愛護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的高尚品質(zhì)和臨危不懼的勇氣，是值得我們學(xué)習(xí)的，可他不聽勸阻，在沒有任何防護(hù)的情況下，去撲救山

火的做法是不妥的。

我好想對(duì)賴寧說：賴寧哥哥，不，賴寧叔叔，你的事跡讓我十分感動(dòng)。面對(duì)大火，我首先想到的是撥打119電話報(bào)警。就算情況萬分緊急，你也該作一些必要的防護(hù)措施，至少把全身打濕，再捂上一條濕毛巾呀。如今，我們?cè)诶蠋煹慕逃拢昧嗽谂囵B(yǎng)探險(xiǎn)精神，見義勇為的同時(shí)，應(yīng)該講究方法、注意安全。

第四篇：賴寧的故事讀后感

賴寧的故事讀后感

在大渡河畔陡峭的高山上一個(gè)少年正奮力攀登，細(xì)心尋找，終于找到了一顆善良閃亮的水晶。你看他笑得多甜，笑得多美。他，就是賴寧！

山火在熊熊燃燒，把藍(lán)天映得通紅；小樹在呻吟，小草在哭泣，在這片火海中，閃現(xiàn)出一個(gè)少年全力撲火的身影。他，就是賴寧！

讀完了《賴寧的故事》，我的眼睛模糊了，思緒久久不能平靜。賴寧，一個(gè)十四歲的少年，走完了自己短暫而不平凡的一生。如今，又是一年春草綠。放眼四周，樹木早已披上綠裝。我想山上幸存的小樹也淡綠了，小草也抽芽了，望著一個(gè)個(gè)鮮活的生命，不禁想起賴寧，正是為了這鮮活的生命，為了祖國(guó)的財(cái)產(chǎn)，他獻(xiàn)出了自己寶貴的生命！面對(duì)無情的大火，他想到的是國(guó)家的財(cái)產(chǎn)，集體的財(cái)產(chǎn)不能受損失。于是，他毅然撲入火海，用自己的生命去捍衛(wèi)它們！有誰知道這一顆年少的心里深藏著怎樣熾熱的愛國(guó)情懷啊！以前的我，總覺得愛祖國(guó)離自己很遙遠(yuǎn)，是那些大人們的事情，但是從賴寧身上我懂得了，愛祖國(guó)不是一句空話，要從小做起，從一點(diǎn)一滴做起。雖然今天不需要我為國(guó)家財(cái)產(chǎn)付出什么，犧牲什么，但是，我和賴寧一樣也是一名光榮的少先隊(duì)員，熱愛班集體，好好學(xué)習(xí)，不也是一種愛祖國(guó)的表現(xiàn)嗎？

熱愛班集體，首先要干好班集體交給我的任務(wù)。在班上我曾擔(dān)任語文學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。老師剛宣布時(shí)，我心想：哼，一個(gè)芝麻綠豆大的官，隨便應(yīng)付得了，所以常常是作業(yè)上交不及時(shí)工作不放在心上。可自從讀了賴寧的故事后，每天我總是早早地來到學(xué)校收作業(yè)本，然后一本本認(rèn)真檢查，遇到成績(jī)落后點(diǎn)的同學(xué)我還會(huì)耐心地給他講解，以免同學(xué)之間的互相抄襲。有時(shí)候甚至?xí)驗(yàn)橹v題而錯(cuò)過吃早餐的時(shí)間。但是，我覺得完 成了老師交給我的任務(wù)，幫助了同學(xué)，餓點(diǎn)也值！

我不但要學(xué)習(xí)賴寧熱愛集體，也要學(xué)習(xí)賴寧勤奮刻苦的精神。書中說賴寧從小就是個(gè)愛看書的孩子，這點(diǎn)我倒和他比較相似。我也喜歡看書，只不過總是憑自己的興趣。那些需要?jiǎng)幽X筋的，有疑難的，我就拋在一邊，不去理睬。上課 時(shí)老師也總說我愛走神。所以賴寧成了我心中的榜樣，他的事跡常常鼓勵(lì)著我。當(dāng)做作業(yè)遇到困難時(shí)，他教我知難而進(jìn)；當(dāng)我上課三心二意時(shí)，他教我孜孜以求……我想：有一天，我會(huì)小樹般長(zhǎng)大，那時(shí)候，我應(yīng)該用我的所學(xué)造福祖國(guó)，造福人民，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！

賴寧是我們?nèi)w少先隊(duì)員的好榜樣，雖然他永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在大渡河畔，但是他那顆閃亮的水晶心將永放光芒。我們應(yīng)永遠(yuǎn)踏著賴寧的足跡一步步走下去，讓自己的心像水晶一樣美麗透明，用我們的知識(shí)與智慧去譜寫新時(shí)代的篇章！

讀《賴寧的故事》有感

前不久，我讀完《賴寧有故事》這篇文章之后，又搜集了許多有關(guān)賴寧的資料，真是百感交集，思緒萬千，心中久久不能平靜。賴寧出生在一個(gè)交通不便的深山區(qū)，但他從小博覽群書，一本本書籍開闊了他的視野，在他幼小的心靈里播下了遠(yuǎn)大的理想。賴寧的偶像是地質(zhì)學(xué)家李四光。上四年級(jí)時(shí)，賴寧在一次談理想的中隊(duì)主題會(huì)上說：“我要像李四光那樣，當(dāng)一名地質(zhì)學(xué)家。”最可貴的是小小的他不是把理想掛在嘴上，而是從一件件實(shí)事做起。他堅(jiān)持幾年為家鄉(xiāng)探險(xiǎn)尋寶，利用節(jié)假日攀山越嶺采集礦石標(biāo)本。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，他還交了一套給母校做紀(jì)念呢。古今中外無數(shù)杰出人物的成長(zhǎng)道路，幾乎都有少年立志的特點(diǎn)。周總理不是少年立志“為中華崛起而讀書”嗎？再看看我和我的同學(xué)們，有的胸?zé)o大志，有的只想著長(zhǎng)大了當(dāng)老板有用不完的錢，有的從小在父母的灌輸下、在老師的引導(dǎo)下、在名人故事的影響下，也想著當(dāng)科學(xué)家、將軍、老師、醫(yī)生……可又有幾個(gè)像賴寧那樣從小做起，從實(shí)事做起呢？就說自己吧，當(dāng)口琴曲吹不熟練時(shí)，還不是賭氣丟下口琴不練了嗎？當(dāng)體育達(dá)標(biāo)達(dá)不了優(yōu)時(shí)，還不是扔了壘球氣餒了嗎？從現(xiàn)在開始，我也要為實(shí)現(xiàn)自己的理想——當(dāng)個(gè)人民教師而努力了。

賴寧有著遠(yuǎn)大的志向；他對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)生活無比熱愛；他求知若渴地學(xué)習(xí)著，好追根尋底，成績(jī)連年優(yōu)秀；他小小年紀(jì)便有很強(qiáng)的為家鄉(xiāng)開發(fā)而探險(xiǎn)的精神；他的書法、繪畫作品還在地區(qū)比賽中得過一等獎(jiǎng)呢。賴寧真優(yōu)秀呀！我不禁為賴寧的犧牲感到惋惜。我常常想，如果賴寧不是因?yàn)橛戮壬交疬@么早就離開我們，現(xiàn)在或許已成為一個(gè)地質(zhì)學(xué)家了，或許離他的理想不遠(yuǎn)了吧。聽說以前曾有人為了學(xué)習(xí)賴寧，天天想著哪個(gè)地方也來一次山林大火，好像賴寧那樣去撲滅山火。我聽了是又可敬又可笑。賴寧愛護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的高尚品質(zhì)和臨危不懼的勇氣，是值得我們學(xué)習(xí)的，可他不聽勸阻，在沒有任何防護(hù)的情況下，去撲救山火的做法是不妥的。

我好想對(duì)賴寧說：賴寧哥哥，不，賴寧叔叔，你的事跡讓我十分感動(dòng)。面對(duì)大火，我首先想到的是撥打119電話報(bào)警。就算情況萬分緊急，你也該作一些必要的防護(hù)措施，至少把全身打濕，再捂上一條濕毛巾呀。如今，我們?cè)诶蠋煹慕逃拢昧嗽谂囵B(yǎng)探險(xiǎn)精神，見義勇為的同時(shí)，應(yīng)該講究方法、注意安全。

第五篇：賴寧式的好少年

賴寧式的好少年：全國(guó)表彰出來的救火英雄

2010年09月15日15:32 轉(zhuǎn)載文章我要參與(119)

賴寧。

這個(gè)名字對(duì)于上世紀(jì)70年代末、80年代初出生的人來說，耳熟能詳。因?yàn)樵谀晟俚臅r(shí)候，賴寧的故事曾讓他們熱血沸騰。

賴寧。

這個(gè)名字對(duì)于賴正綱、黃和榕兩位老人來說，是一輩子的痛。直到20多年后的今天，賴寧的照片仍在他們的指間被久久摩挲。

賴寧。

這個(gè)名字對(duì)于孫云曉來說，無法忘卻。因?yàn)樗摹顿噷幍氖澜纭罚谌珖?guó)掀起了學(xué)習(xí)賴寧的熱潮。

他卻仍感遺憾，因?yàn)橘噷幘然馉奚氖聦?shí)與《未成年人保護(hù)法》相沖突，后來學(xué)習(xí)賴寧的聲音漸漸消失。孫云曉說，學(xué)習(xí)賴寧決不是倡導(dǎo)孩子救火，那不是賴寧精神。

極具個(gè)性的可愛少年

1988年3月13日，四川省雅安市石棉縣海子山突發(fā)火災(zāi)，石棉中學(xué)初中二年級(jí)學(xué)生賴寧主動(dòng)加入了撲火隊(duì)伍，雖然被大人一次次拉走，他還是偷偷溜回去繼續(xù)撲火，山火終于被撲滅，一個(gè)14歲的少先隊(duì)員卻倒下了。當(dāng)年，四川團(tuán)省委、石棉團(tuán)縣委分別發(fā)出向賴寧同學(xué)學(xué)習(xí)的通知。

1989年4月，時(shí)任《少年兒童研究》雜志編輯部主任的孫云曉接到共青團(tuán)中央的一項(xiàng)重要任務(wù)：去石棉縣考察和采訪少年烈士賴寧的事跡，并就能否在全國(guó)范圍內(nèi)表彰提出意見。

連綿起伏的群山，咆哮奔騰的大渡河。1989年4月，孫云曉在四川共青團(tuán)省委干部丁成明、共青團(tuán)雅安地委書記施金耀的陪同下走進(jìn)了賴寧成長(zhǎng)的小山城石棉縣。

整整一周馬不停蹄的采訪、座談會(huì)，傾聽了許許多多關(guān)于賴寧的故事后，孫云曉不由自主地沉浸在這個(gè)少年豐富多彩的世界中。

賴寧小學(xué)時(shí)最要好的玩伴周偉回憶說，賴寧從小就有自己的理想和志向。在一次談理想的中隊(duì)主題會(huì)上，賴寧說：“我長(zhǎng)大了要像李四光那樣，當(dāng)一個(gè)地質(zhì)學(xué)家。咱們這兒到處都是大山，不是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)許多石棉礦了嗎?一定還會(huì)有其他寶貝，我要把它們找出來獻(xiàn)給祖國(guó)!”

賴寧可并不是說說而已。上學(xué)之余，他最大的愛好就是爬山，收集五顏六色、奇形怪狀的石頭，他還把采集來的云母、水晶等礦石標(biāo)本，選裝了一套，送到新棉鎮(zhèn)小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)室，他說：“這是我送給母校的紀(jì)念。”

在賴寧的作文里，記下這樣一件事情：當(dāng)他看到人們樂陶陶地在大渡河邊“嚴(yán)禁捕魚”的通告牌下釣魚，便跑去理論，遭到奚落后，他氣呼呼地跑回家給石棉縣人民政府寫信。“我認(rèn)為，光有《漁業(yè)法》和通告牌不行，最主要的是要注意措施的實(shí)行。如果只是紙上談兵，這樣的通告牌有什么用呀?作為石棉縣一個(gè)小公民，我希望你們采取切實(shí)有效的措施，真正保護(hù)好大渡河里的珍貴魚類資源。”信一寫完，賴寧就一路小跑，把信投到了縣人民政府。

賴寧的小學(xué)班主任郭玲君則對(duì)賴寧的極具個(gè)性記憶猶新：六年級(jí)的時(shí)候，當(dāng)她興沖沖地把賴寧叫進(jìn)辦公室，告訴他學(xué)校決定保送他進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)——石棉中學(xué)時(shí)，賴寧卻搖了搖頭，他說：“我要參加畢業(yè)考試，我想靠自己的努力進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)。”媽媽黃和榕知道后生氣地批評(píng)了賴寧：“你不聽大人的怎么行呢?你小小孩子也太有主意了!”

賴寧憤慨地在日記里寫道：“家長(zhǎng)對(duì)孩子的什么事兒都管得如此嚴(yán)格。這樣下去，等我長(zhǎng)大的時(shí)候，人生的道路也只能由他們來替我選擇了。這樣的路，我走著又有什么意義呢?我希望父母不要太干涉孩子自己的選擇!只要孩子選擇得對(duì)，就要支持他。這樣，他們的孩子才會(huì)成長(zhǎng)為有作為的人才!”

大考結(jié)束，賴寧在石棉縣1264名小學(xué)畢業(yè)生里，以第一名的成績(jī)被石棉中學(xué)錄取。

而這些，都僅僅是賴寧14歲生命的一個(gè)小小縮影。他是位局長(zhǎng)的兒子，算是個(gè)干部子女。他學(xué)習(xí)方法獨(dú)特，為了寫觀察日記，他竟然真的去捅馬蜂窩，第二天腫著臉交上一篇生動(dòng)的日記;他擅長(zhǎng)書法繪畫，繪畫的時(shí)候也經(jīng)常思考，他畫了一幅名叫“拔河”的畫，寓意人和自然之間應(yīng)該和平相處;他關(guān)心社會(huì)，寫了一篇《我將來當(dāng)了城建局長(zhǎng)的話》，提出解決擁堵就要多修立交橋??

這個(gè)可愛少年的故事讓孫云曉激動(dòng)起來，他感慨：“我認(rèn)為賴寧最可貴的并不在于他的犧牲，而是一個(gè)小小少年的偉大追求。那是一種使人乃至整個(gè)人類變得更加高尚和更有力量的追求啊!”

掀起學(xué)習(xí)英雄賴寧的熱潮

回到北京后，孫云曉帶著對(duì)這個(gè)少年的充沛情感投入了寫作。

“我是1989年5月3日開始寫的，基本按照在石棉縣設(shè)計(jì)的思路開展，采訪的材料太多，寫作的時(shí)候只好忍痛割愛。下筆很順，5月4日奮斗了一個(gè)白天，稿子就寫完了，約7000字。5月5日一早，我將賴寧事跡的文章以及給團(tuán)中央、少工委的報(bào)告一并交給了團(tuán)中央少工委的趙武軍同志。”孫云曉回憶說。

5月31日，孫云曉接到了來自團(tuán)中央少工委的電話，得知稿件經(jīng)座談會(huì)討論后，大家一致認(rèn)為賴寧可獲表彰。“那天下午專門召開了一個(gè)記者招待會(huì)，會(huì)上，時(shí)任共青團(tuán)中央書記處書記、全國(guó)少工委主任的李源潮講了話，強(qiáng)調(diào)樹賴寧并非樹救火英雄，賴寧身上體現(xiàn)了“人民的利益高于一切的精神，愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)，全面發(fā)展，興趣廣泛，希望大家把他當(dāng)作一個(gè)很可愛、有個(gè)性的孩子來介紹。”

隨后，共青團(tuán)中央和國(guó)家教委聯(lián)合作出《關(guān)于授予賴寧“英雄少年”光榮稱號(hào)的決定》，并號(hào)召全國(guó)各族少先隊(duì)員向賴寧同學(xué)學(xué)習(xí)。1989年10月8日，李鵬總理在中國(guó)少年先鋒隊(duì)全國(guó)工作委員會(huì)編的《論賴寧》一書上題詞：“學(xué)習(xí)他胸懷大志，從小做起;學(xué)習(xí)他熱愛科學(xué)，勇于實(shí)踐;學(xué)習(xí)他積極進(jìn)取，全面發(fā)展;學(xué)習(xí)他熱愛祖國(guó)，臨危不懼。”

1989年9月4日，共青團(tuán)四川省委辦公室和四川省少工委辦公室發(fā)出了《關(guān)于開展“‘英雄少年’賴寧事跡巡回報(bào)告”活動(dòng)的通知》。報(bào)告會(huì)面向中小學(xué)生，巡回報(bào)告的行程自當(dāng)年9月7日至9月28日，覆蓋四川十余個(gè)地市。回憶起當(dāng)時(shí)作巡回報(bào)告的情景，黃和榕仍不由自主地紅了眼圈：“每次一作報(bào)告我就想到賴寧，眼淚就掉下來。賴寧犧牲后那兩年，心情一直很壓抑。”

巡回報(bào)告剛剛結(jié)束，賴正綱、黃和榕又得到消息，賴寧當(dāng)選了由共青團(tuán)中央、中國(guó)少年先鋒隊(duì)全國(guó)工作委員會(huì)和中央電視臺(tái)聯(lián)合評(píng)選的“全國(guó)十佳少先隊(duì)員”，并名列第一。

當(dāng)年10月，賴正綱、黃和榕被邀請(qǐng)到北京，替自己的孩子領(lǐng)了這份光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)。那一天，85歲高齡、滿頭銀發(fā)的鄧穎超在中南海西花廳迎候著他們。

把十佳少年的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)路旁谫囌V、黃和榕手上的時(shí)候，老人神色莊重：“賴寧是值得全國(guó)青少年學(xué)習(xí)的，但今天他畢竟沒能到北京來。”這讓黃和榕動(dòng)容，老人多么理解她的心境，多么懂得一個(gè)母親的心，再大的榮耀，都比不上一個(gè)活生生的賴寧。

鄧穎超說：“我們和賴寧不可能再有見面的機(jī)會(huì)了，我感到非常遺憾，很痛心!但他的事跡將世世代代地傳下去。我們向賴寧學(xué)習(xí)什么呀?我已經(jīng)寫了一篇文章。”

兩天后，鄧穎超的文章《學(xué)習(xí)賴寧》，由新華社向全國(guó)播發(fā)。文中稱贊賴寧說：“他的事跡，集中體現(xiàn)了少先隊(duì)的‘五愛’精神。他是一位優(yōu)秀的少先隊(duì)員，也是我們共和國(guó)優(yōu)秀的小公民。我希望全國(guó)的中小學(xué)生都來學(xué)習(xí)賴寧的榜樣，像他那樣有意義地生活。”

隨后，賴寧的宣傳報(bào)道在全國(guó)范圍內(nèi)鋪開。10月12日，《人民日?qǐng)?bào)》刊登了孫云曉的長(zhǎng)篇通訊《當(dāng)代英雄少年——賴寧》。年底，中國(guó)少年兒童出版社約請(qǐng)孫云曉編寫了3萬字的《英雄少年賴寧》一書。1990年1月1日，孫云曉完成了20萬字的長(zhǎng)篇小說《賴寧的世界》。之后，關(guān)于賴寧的電視劇、電影也陸續(xù)推出。一時(shí)間，全國(guó)中小學(xué)掀起了學(xué)習(xí)賴寧的熱潮，幾乎所有中小學(xué)都以演講比賽、作文比賽、組織觀看電影等形式，開展了學(xué)習(xí)賴寧的少先隊(duì)活動(dòng)。

采水晶、讀書、探險(xiǎn)、下棋、捅馬蜂窩??當(dāng)代賴寧的許多行為，開始被崇拜他的少年兒童效仿。

“該不該取掉畫像”的大討論

在學(xué)習(xí)賴寧的熱潮中，許多中小學(xué)的墻壁上，都掛起了他的畫像。

“畫像中，賴寧攀著一棵小樹，背后是熊熊火焰??”如今在北京航天航空大學(xué)讀博士的“80后”陳濤，對(duì)賴寧最深刻的印象來源于此。他回憶說，當(dāng)時(shí)他讀小學(xué)四年級(jí)，對(duì)賴寧非常崇拜，“班上的男同學(xué)都想成為賴寧那樣的男子漢，隨時(shí)為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的一切，遺憾的是沒有碰上什么可以沖上去的大事。”

盡管在宣傳學(xué)習(xí)賴寧的時(shí)候，大部分學(xué)校的老師都強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)賴寧博覽群書、積極進(jìn)取，但賴寧為了保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)而在烈火中犧牲的英雄形象，還是深深地刻在學(xué)生們的心里。“此外，也有一些學(xué)校和老師的宣傳不當(dāng)，在德育課上過多宣揚(yáng)賴寧為保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)而犧牲、視人民利益高于一切的精神，給了一些學(xué)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)。甚至當(dāng)我在賴寧當(dāng)年就讀的小學(xué)——新棉鎮(zhèn)小學(xué)采訪的時(shí)候，我提出宣傳賴寧不應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)少年兒童上山救火，老師們都覺得難以接受，還發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。”孫云曉說。

李林洲是賴寧的童年好友。賴寧犧牲之前，曾跑到李林洲家邀他一起上山救火，結(jié)果李林洲被媽媽關(guān)在了家里。理由是李林洲的爸爸是消防員，家里去一個(gè)人救火就夠了。李林洲說：“在賴寧犧牲以前，我們也曾撲過好幾次火，學(xué)校還點(diǎn)名表揚(yáng)了我們這些滅火小英雄。”

孫云曉不曾料想，賴寧的畫像和一些學(xué)校的宣傳引導(dǎo)竟成為一場(chǎng)大討論的導(dǎo)火索。而新的中小學(xué)生守則和《北京市未成年人保護(hù)條例》的出臺(tái)則為這場(chǎng)關(guān)于“還要不要學(xué)習(xí)賴寧”的大討論拉開了帷幕。

從2004年1月1日起，《北京市未成年人保護(hù)條例》開始實(shí)施。北京市各級(jí)各類學(xué)校，在保護(hù)未成年人方面紛紛采取措施，如對(duì)學(xué)生開展法律知識(shí)講座、進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練、教授災(zāi)難自救技能等。其中，北京、上海、南京等大中城市的一些學(xué)校采取了從墻上摘下少年英雄賴寧畫像的措施。

一時(shí)間，畫像摘下的舉措在全國(guó)范圍內(nèi)引起了廣泛的討論和爭(zhēng)議。“畫像該不該被取掉”“還要不要學(xué)賴寧”“該不該見義勇為”成為爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。各大媒體乃至網(wǎng)絡(luò)都對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行了探討。

支持取掉賴寧畫像的一方認(rèn)為，這是對(duì)《未成年人保護(hù)法》具體落實(shí)的體現(xiàn)，北京市教育科學(xué)研究院研究員王寶祥是這種意見的代表。他認(rèn)為，未成年人尚不具備自我保護(hù)能力，宣傳所謂的“英雄行為”，和《未成年人保護(hù)法》相矛盾。大部分家長(zhǎng)都是在中小學(xué)生守則中刪除“見義勇為”的堅(jiān)決擁護(hù)者。

反對(duì)取掉賴寧畫像的一方認(rèn)為，見義勇為是中華傳統(tǒng)美德，不應(yīng)放棄。北京師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)檀傳寶指出，應(yīng)該教育孩子正確看待自己和集體、自己和他人的關(guān)系，當(dāng)集體或他人的利益受到損害時(shí)，應(yīng)當(dāng)伸出援助之手，而不是袖手旁觀、坐視不管，這是一個(gè)價(jià)值判斷的問題。

在這場(chǎng)觀點(diǎn)的交鋒中，絕大多數(shù)人認(rèn)為，見義勇為的精神不應(yīng)該在新一代未成年人身上消失，放棄見義勇為將是整個(gè)社會(huì)道德滑坡的表現(xiàn)。南京大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授班華說：“人是有道德良心的，人的道德行為的產(chǎn)生有復(fù)雜的原因，賴寧救火的行為緣何產(chǎn)生，我們不得而知，但他的這種道德行為卻是賴寧精神的一部分。這有助于我們理解賴寧為什么在其他方面那么突出。”

賴寧緣何去救火，李林洲給出的理解是：“只要發(fā)生山火，并且大家又有時(shí)間的話，賴寧總會(huì)叫上我們一起上山去幫幫大人們的忙。賴寧犧牲后，總聽到有人評(píng)論說，小孩子上山滅火，那純粹就是為了好玩兒嘛。我不怪他們有這種想法，因?yàn)樗麄儾涣私狻?duì)賴寧來說，上山滅火已成為一種常態(tài)、一種責(zé)任，對(duì)經(jīng)常上山滅火的人來說，更是清楚地了解這件事一點(diǎn)兒都不好玩，而且比較危險(xiǎn)!一個(gè)小孩子，第一次上山滅火，可能是好玩，但次次都去，就不是為了好玩那么簡(jiǎn)單了!”

正是這種責(zé)任心和道德感，使賴寧救火的行為成為必然。

未成年人應(yīng)見義“智”為

2003年，北京市第122中學(xué)的3名初中生在寒冬中救了一名落水兒童。但在宣傳此事的時(shí)候，教育部門明確提出，中小學(xué)生要特別注意自我保護(hù)，不提倡在力所能及的范圍之外“舍己救人”。這樣的問題讓很多從事德育工作的老師犯了難：一方面要提倡見義勇為精神，另一方面又要教育孩子自我保護(hù)，老師們都覺得處理這兩者關(guān)系的時(shí)候，尺度不好把握。

實(shí)際上，在爭(zhēng)論該不該宣傳賴寧時(shí)也碰到過這樣的問題。

“當(dāng)時(shí)的大討論有幾個(gè)層面，第一是該不該取掉賴寧的畫像，也就是取掉賴寧畫像是不是意味著放棄見義勇為，這個(gè)問題實(shí)際上大家是有共識(shí)的，就是不能放棄見義勇為。后來討論的重點(diǎn)主要在第二個(gè)層面，就是如何處理宣傳見義勇為和自我保護(hù)之間的矛盾。”孫云曉說，“事實(shí)上，這兩者之間并不矛盾，我贊成引導(dǎo)未成年人力所能及見義‘智’為的主張。”

“怎樣見義‘智’為?”檀傳寶認(rèn)為，這是德育的另一個(gè)層面的問題，一個(gè)技術(shù)性的問題。例如，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)或其他災(zāi)難時(shí)，未成年人在保護(hù)自己安全的前提下及時(shí)報(bào)警，這就是適合未成年人特點(diǎn)的見義“智”為。

廈門一中德育處主任歐陽玲曾經(jīng)參加了2005年廈門電視臺(tái)發(fā)起的關(guān)于如何看待取掉賴寧畫像的討論，她始終堅(jiān)持的觀點(diǎn)是：“在實(shí)施見義勇為過程中，我們要求智斗，要敢于更要善于，要有勇，也要有謀。”這實(shí)際上表明了大部分德育教師的觀點(diǎn)：要為未成年人弘揚(yáng)正氣之風(fēng)，但也要教會(huì)他們學(xué)會(huì)先保護(hù)自己。

2008年3月13日，賴寧犧牲20周年。孫云曉接到了來自石棉縣委宣傳部的邀請(qǐng)，希望他為紀(jì)念賴寧20周年寫一篇文章。孫云曉思索再三，慎重提筆：“面對(duì)賴寧的事跡有一個(gè)特別需要認(rèn)清的問題，即他是在救火中犧牲的，我們深感痛惜但絕不提倡，也就是說，學(xué)習(xí)賴寧絕非學(xué)習(xí)救火而是學(xué)習(xí)他的高素質(zhì)和高追求。”文章不到千字，取題《學(xué)習(xí)賴寧絕非是倡導(dǎo)孩子救火》。

賴寧精神不只是救火

對(duì)于輿論的焦點(diǎn)后來落到了“要不要引導(dǎo)未成年人見義勇為”這個(gè)問題上，孫云曉并不是特別介意。“《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》是在賴寧犧牲3年后頒布的，這才使這個(gè)問題成為值得爭(zhēng)論的問題，并由此引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)賴寧活動(dòng)的質(zhì)疑。”孫云曉說，“畢竟在賴寧之前，都是劉文學(xué)、雷鋒、草原英雄小姐妹式的宣傳，在那時(shí)候的人看來，為祖國(guó)、集體的利益而獻(xiàn)出個(gè)人的生命根本不需要討論。這樣看來，爭(zhēng)論的出現(xiàn)可以說是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)。”

這樣的爭(zhēng)論甚至讓孫云曉感到欣慰，因?yàn)樵谫噷幍募亦l(xiāng)石棉縣，因?yàn)樾麄鞯卯?dāng)，中小學(xué)生大多增強(qiáng)了自我保護(hù)的意識(shí)，再?zèng)]有一起少年兒童因?yàn)樯仙骄然鸲鵂奚氖吕?/p>

在班華教授看來，關(guān)于賴寧精神的討論則是必要的、必然的。他說：“當(dāng)時(shí)的討論實(shí)際上存在著‘要不要學(xué)，學(xué)什么，怎樣學(xué)’的問題。這三個(gè)問題是有聯(lián)系的，明確‘賴寧精神’是什么，對(duì)認(rèn)識(shí)三個(gè)問題很有好處。我認(rèn)為勇敢地去‘救火’是賴寧精神的一個(gè)方面，但不是賴寧精神的全部。我們不倡導(dǎo)少年兒童救火，但不等于不倡導(dǎo)學(xué)賴寧精神。我們應(yīng)該全面理解賴寧精神，從許多感人的事實(shí)中，理解賴寧精神的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。”

提到賴寧精神的宣傳，這讓孫云曉略感遺憾，因?yàn)橘噷幘然馉奚氖聦?shí)，也因?yàn)槟菆?chǎng)討論，賴寧的宣傳在某種程度上被避重就輕，他起初想讓所有未成年人認(rèn)識(shí)的那個(gè)有著高素質(zhì)、高追求的賴寧，如今已經(jīng)不知道被推到了哪個(gè)角落。

但是，在上世紀(jì)70年代末80年代初出生的那一代人心里，賴寧是無法被忘卻的，他和這代人的童年生活緊密相連。

在網(wǎng)上的“同懷紀(jì)念館”，有賴寧的空間，留下了很多訪客的足跡。墓碑、鮮花、挽聯(lián)，發(fā)黃的照片上他明亮的眼睛，嚴(yán)肅的神情??看到這些，恍若回到那個(gè)被他感動(dòng)的年代。

李林洲說：“閉上眼睛，仿佛就能看見他繃著嘴，嚴(yán)肅的樣子，一邊住前走，一邊揮著手，黑邊的厚眼鏡占居了小半邊臉，急急地催著：快走快走，爬山去嘍!”

網(wǎng)名為“東閣大學(xué)士”的網(wǎng)友說：“賴寧酷愛讀書，閱讀廣泛，還獲得讀書比賽大獎(jiǎng)，所以我學(xué)習(xí)他，我也四處找書讀，并養(yǎng)成了保留到今天的讀書習(xí)慣。賴寧喜歡探險(xiǎn)，爬山捉蛇，收集水晶，我到現(xiàn)在也有一個(gè)愛好，喜歡到深山老林、人跡罕至的地方。”

賴寧的探險(xiǎn)精神和求知欲讓那一代青少年為之激情澎湃，賴寧的樂于助人和集體主義精神感染了那一代青少年??

《新觀察》發(fā)表評(píng)論說：“賴寧的故事，可能‘比事實(shí)更壯麗動(dòng)人’。賴寧代表著一代人對(duì)于崇高道德的理解，代表著一代人的善良、勇敢、求知若渴以及大公無私的集體主義精神。”

是的，上世紀(jì)70年代末、80年代初出生的人，童年時(shí)期剛剛從時(shí)代的思想禁錮里走出來，展開了對(duì)理想的無限憧憬。當(dāng)看到賴寧的名字時(shí)，這代人就會(huì)喚起心中的理想主義激情。

“賴寧”是屬于未來的

“知道賴寧是誰嗎?”

“不知道。”“聽說過，是在大興安嶺救火犧牲的嗎?” 問起現(xiàn)在的少年兒童對(duì)賴寧的印象，大抵是諸如此類的回答。對(duì)他們來說，賴寧已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，成為一個(gè)陌生的名字。他們的童年里，有網(wǎng)游、有電視、有動(dòng)畫片，遠(yuǎn)比上世紀(jì)70年代末80年代初生的人要豐富得多。他們有自己的偶像，可能是韓寒，是宮崎駿，也可能是影視明星。

在大部分人看來，少年兒童是需要偶像和榜樣的。班華提出：“榜樣教育是道德教育方法之一。”孫云曉說：“青少年永遠(yuǎn)離不開榜樣教育，因?yàn)榍嗌倌甑奈幕窍饶７露髣?chuàng)新的文化，青少年的學(xué)習(xí)是觀察性學(xué)習(xí)。”

孫云曉說：“如果可能，在當(dāng)代，賴寧仍有成為榜樣的價(jià)值。賴寧是屬于未來的，他雖然生活在上世紀(jì)80年代，但他的追求、他的境界，足夠成為上世紀(jì)90年代甚至21世紀(jì)青少年學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)習(xí)賴寧，既可以做正面教材學(xué)習(xí)他的高素質(zhì)高追求，又可以告訴未成年人不可做自己力所不及的事，應(yīng)該引以為戒。”

賴寧的父親賴正綱說：“賴寧犧牲后，我們看到他的作文、日記的原稿，才真正認(rèn)識(shí)到孩子豐富的感情世界，認(rèn)識(shí)到他發(fā)自內(nèi)心對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)社會(huì)問題思索時(shí)所表現(xiàn)出的責(zé)任心。我認(rèn)為從歷史的角度來看，學(xué)習(xí)賴寧是值得肯定的。”

作為賴寧童年的好友，李林洲毫不隱瞞他對(duì)賴寧的欣賞：“當(dāng)然希望青少年們能再次視他為偶像。他是干實(shí)事的人，什么時(shí)代都需要有他這樣的干實(shí)事的人。賴寧現(xiàn)在值得學(xué)習(xí)的，仍然是他的‘人性’，是作為一個(gè)人的閃光點(diǎn)，比如樂于幫助同學(xué)，刻苦學(xué)習(xí)，愛好廣泛，有遠(yuǎn)大理想??等我的孩子長(zhǎng)大，我肯定會(huì)跟他講賴寧的故事，讓他知道，應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人，才會(huì)有益于社會(huì)。”

而班華甚至認(rèn)為，賴寧不只是應(yīng)該被少年兒童學(xué)習(xí)。他說：“賴寧的一些優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，甚至值得我們成人學(xué)習(xí)，他的好奇心、求知欲，他的純真、善良不都是值得我們成人學(xué)習(xí)的嗎?有的時(shí)候，‘兒童是成人之師’。”

無論怎樣，關(guān)于賴寧是否仍能被樹立為榜樣，是否仍有學(xué)習(xí)的價(jià)值，如今只能限于探討。盡管他的漸漸遠(yuǎn)去已然成為事實(shí)，但在一些人心里，他仍被深深記起，比如在四川省雅安市，賴寧仍然是中小學(xué)德育課學(xué)習(xí)的主題之一??

2009年9月，“100位新中國(guó)成立以來感動(dòng)中國(guó)人物”揭曉，賴寧的名字毫無爭(zhēng)議地位列其中。是的，無論你是否承認(rèn)，賴寧都曾經(jīng)深刻地影響了一代人的童年，影響了一代人的記憶。(記者易鑫)

(責(zé)任編輯：文娜)