第一篇：板報序言

序 言

光陰似箭,轉眼間又跨過了一個年度門坎。回首望，2013年我公司在上級組織及總公司的正確領導下，公司上下在困境中謀發展，在挑戰中尋機遇，積極地化解了人民幣升值和反傾銷（出口貿易摩擦）的雙重壓力，有效地抑制了生產經營出現的原材料漲價、資金緊張、人員流動大、等不利因素，在下半年遭遇限電停產將近二十天的情況下，堅持完成了較為理想的經濟指標。員工生活有了改善、收入得到大幅度提高，全年安全生產、產品質量無事故，年末又順利通過了省GMP的審查，使我公司質量管理體系又上了一個新臺階。

在這一年里,公司全體員工心往一處想，勁往一住使，涌現出許許多多的先進集體和先進個人，通過班組、車間、部室層層評比、篩選，經公司審核并報總公司批準，正式確認先進車間一名、勞動模范5名、安全先進個人7名、質量先進個人7名、先進生產者、工作者63名，現予以表彰公布。望廣大員工向先進人物學習、向先進人物看齊，在新的一年里，積極開展比、學、趕、幫、超的活動；內抓管理，外拓市場，努力提高產品在國內外市場的竟爭力，為全面完成總公司下達的各項任務而努力奮斗。

第二篇：序言稿

大學生安全教育讀本序言

安全需要伴隨人類歷史發展的全過程，安全是社會發展的前提，是人類個體生存和發展的保障，是人們歷來關注的重點。高校“象牙塔”中的大學生也難免面對各種危險：或是潛在的，或是明顯的，或是因無知造成的，或是由于明知故犯帶來的，等等。在許多發達國家，新生入學的第一天，就要接受有關安全和生存方面的教育。安全教育必須引起廣泛重視，學習和掌握一些安全知識將會使大學生們終生受益。

高等院校既是培養高級專業人才的搖籃，也是社會組成的一部分。大學生活是大學生進入社會開始獨立人生的第一站。隨著我國高等教育的迅速發展，高校辦學規模不斷擴大，校園社會化現象日趨明顯，一些治安案件、危及大學生人身財產案件，誘發大學生違法犯罪案件等在高校大學生中也時有發生：據統計，2001 年全國 58 所高校共發生刑事、治安案件 11725 起，平均每校 202 起，發案率占管轄人數的 3.45‰，占師生員工總人數的 4.87‰；立案 5736 起，立案率 49%。安全意識和安全技能方面，有調查顯示:52%的大學生曾在寢室違章使用電器；71%的大學生不知道如何使用滅火器；43%的大學生對安全防范懷有僥幸心理；80%的受調查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話 119 或發生火災后等待消防隊員的撲救，對于消防監督、火災隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強消防工作感到茫然；63%的受調查人員對消防防范工作認識不清或持無所謂的態度。通過對大學生中一些常見案件分析上看：一些大學生雖然文化知識較高，但因他們踏入社會較晚，社會經驗不足，缺乏安全防范意識，法制觀念意識淡薄，從而導致一些案件的發生。因此，加強對大學生安全防范教育和遵紀守法教育使大學生自覺樹立安全防范意識和自覺遵紀守法意識成為目前學生管理工作中的重要一環。

本書是以大學校園里發生過的各種不安全案例為基礎，介紹大學生應如何學會自救與求救，面對突發事件如何保護自己等技能，以促進學生樹立和強化安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，養成自救自護的素養和能力為目標的一本大學生安全教育讀本。本書分為緒論、政治安全、飲食安全、宿舍安全、交通安全、人身安全、社交安全、網絡安全、心理安全、求職安全、防災避災等十一章，每章又從“案例警示”、“案例評析”、“對策建議”、“安全訓練”四個方面向大學生介紹生活、學習中可能遇到的安全事故及預防、解決的方法、技能。主要具有以下特點：

（一）人文性

“珍愛生命，安全第一”。以大學生的發展為本，為他們安全健康的成長服務，幫助他們最大限度地預防安全事故的發生和減少安全事件造成的傷害；從大學生的生活體驗出發，尊重學生身心發展的規律；用案例的形式展開指導，易于接受。

（二）實用性

安全教育貫穿于生命發展的全過程，貫穿于大學生的全部生活。本書立足于學生安全生活的需要，提供預防和應對安全事故最基本、最有效的知識、方法和技能，以使學生能夠科學、及時、有效地解決在實際生活中遇到的各類安全問題，保障大學生健康安全地成長。

（三）實踐性

從大學生的生活實際出發，通過對案例的分析和點評，以案喻理，啟發大學生增強安全防范意識，豐富安全防范知識，并通過“對策建議”及“安全訓練”提高學生的防范技能。

（四）綜合性

以大學生的生活為主線，從政治安全、飲食安全、宿舍安全、交通安全、人身安全、社交安全、網絡安全、心理安全、求職安全、防災避災等等十個方面將大學生生活、學習、社交中遇到的各類安全問題進行剖析，全面保護大學生人身財產安全。

希望通過此書進一步加強大學生安全教育，培養大學生的公共安全意識，提高大學生面對安全事件自救自護的應變能力，引導他們牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，為他們度過健康安全的一生起到基礎性作用，從而有助于我國整體國民的安全意識的提高和社會主義和諧社會的構建。

本書可供高等學校、高職高專、成人高校、繼續教育學院和民辦高校學生使用。由于我們水平有限，時間倉促，在編輯過程中難免出現錯誤和不足，懇請大家批評指正。

本書在編寫過程中得到了社會各界人士的大力支持，在此表示中心的感謝。

第三篇：序言

個人簡歷

一、個人情況 姓名： 政治面貌：團員 最高學歷：大學本科

本科所修專業：食品質量與安全 人才類型：應屆畢業生

求職意向：食品包裝，食品衛生檢測，食品質量控制，食品加工控制，食品銷售等工作 求職類型：全職或兼職

應聘職位：質檢員，化驗員，品控。希望地點：江浙地區 希望工資：面議

二、教育培訓經歷

2010年9月至2014年6月于安徽師范大學環境科學與工程學院食品質量與安全專業學習。

三、參加社會實踐經歷

（1）在校期間曾到安徽華園乳液、蕪湖山水啤酒廠、安徽種子酒廠等企事業單位進行參觀學習，了解了該單位的生產流程及關鍵控制點及檢測項目。（2）大三期間曾在面包加工店，食品檢測局等單位實習，掌握了一些實際操作的要領，對一些產品的理論知識得到實踐。

四、在校實習

（1）參加了肉制品（火腿 烤肉），蛋制品（蛋糕）焙烤食品（面包 餅干）果醬，啤酒，酸奶，冰淇淋的加工實習，熟悉了加工工藝流程，關鍵控制點的控制；對消毒，分離，貯藏等知識得到鞏固。（2）對鮮肉及肉制品，奶及奶制品，鮮蛋及焙烤食品，進行了綜合感官檢驗，理化檢驗，微生物檢驗；掌握了食品中營養成分（水分，蛋白質，脂肪，礦物質等）金屬離子（鎘，鉛，汞等）農藥殘留（有機氯，有機磷等）獸藥殘留（激素，抗生素等）的定性定量分析。掌握了常規實驗方法和操作程序及分光光度計，原子吸收，GC，HPLC，MS，等儀器分析的原理，操作和結果處理。

(3)基本掌握毒理學實驗的基本步驟，具有評價和解釋的能力。(4)對膳食營養有一定的指導和解說能力！能夠獨立進行營養配餐。（5）在校期間一直做家教，銷售等兼職，使我更深入的了解社會及人際。

五、所獲獎勵 獲得安徽師范大學優秀學生一等獎學金；獲得“學習標兵”稱號；獲得安徽師范大學第三屆大學生涯規劃大賽一等獎。

六、語言水平及計算機能力

通過英語四、六級考試；能用英語進行正常交流；普通話二級甲等；獲得計算機二級證書，熟練使用office。

七、自我評價

1.大學四年來，我一直嚴格要求自己。總是以嚴謹認真的態度對待學習，多次獲得一等優秀獎學金。通過了英語四級與六級。大學四年中我積累了豐富的實踐經驗，從大一開始就進入實驗室學習，食品工藝實習，而且作為實驗室助手幫助老師做實驗，因而有較強的動手能力。大學期間我也參加過很多社會實踐活動，利用假期的時間在食品公司做兼職。在工作中我向來不怕辛苦，認認真真地去做每一件事。

2.大學期間主修的課程有：食品微生物學，食品原料學，食品安全學，食品營養學，食品工藝學，食品化學，食品毒理學，食品微生物檢測，食品分析及檢驗技術，食品質量控制管理，食品企業管理學等。我認真學習，愛學好問，成績良好，了解并主動學習了食品質量的GMP、HACCP方面的相關內容。同時自學了初級日語。3.熟悉食品工廠和實驗室基本操作，如干燥，分離等，熟悉感官檢驗，理化檢驗，微生物檢驗的原理，方法和一般過程．能獨立執行一般的檢驗任務．對一般食品的加工貯藏工藝熟悉，能進行食品加工控制！從事食品質量的監督檢驗、策劃設計、控制管理和教學科研工作。4．我具備出色的學習能力并且樂于學習、敢于創新，不斷追求卓越；我具備誠實可信的品格、富有團隊合作精神；我具備做事干練、果斷的風格，良好的溝通和人際協調能力。受過系統專業的訓練，有在多家單位和公司兼職的經歷；有很強的忍耐力、意志力和吃苦耐勞的品質，對工作認真負責，積極進取，個性樂觀執著，敢于面對困難與挑戰。

我非常熱愛食品專業，希望通過不斷地學習獲取更多的知識，將來在此領域能夠有所成就，來更好地為社會服務。

序言

一、生活的點點滴滴

二、宋慶齡的一生

1.家庭環境及求學 2.婚姻、前期革命和理想 3.只身獨處革命中 4.在抗日戰爭中的貢獻 5.為新中國而奮斗 6.鞠躬盡瘁，死而后已

三、最后的輝煌

四、相關人物名言

結束語

第四篇：序言

積極推進高考志愿填報和錄取模式改革

（代序）

姜 鋼

普通高校招生實行統一招生考試錄取是國家教育的一項基本制度。30多年來通過不斷改革逐漸完善，特別是“陽光工程”的實施，取得了很大的成績，考生、家長、社會和老百姓的滿意度都在提高。總結起來，一條根本的經驗就是我們通過制定一系列符合現階段國情、老百姓認可的政策措施和有效的實施，使招生工作更加公平公正。但是客觀地說，現在老百姓對高考還是有不滿意的地方，其中意見最大的一點，就是報考志愿難的問題。如何解決好這個問題，多年來各地都在積極探索，也取得了一些好的經驗，摸索了一些好的做法。當前，全國都在學習實踐科學發展觀，我們要按照中央的要求，把進一步深化普通高校招生工作改革作為學習實踐科學發展觀的載體，認真研究和解決當前志愿填報和錄取模式中存在的突出問題。

目前絕大多數省份實行的是考后出分梯度填報志愿錄取模式。這種志愿填報的結構和錄取方式，在實施過程中反映出的矛盾和問題主要表現在兩個方面：一是考生填報志愿難度大、風險高，高分段考生容易落榜；二是高校生源不平衡，差異大，常常出現“大小年”或“斷檔”等現象，高校招生宣傳和錄取難度加大。這種現象不僅對當年考生和高校有影響，同時還要波及到下一考生的志愿填報和高校的錄取，雖然各地采取了許多高分考生保護的措施，但由于這種模式固有的不足，始終沒有找到有效解決志愿填報博弈性大的問題，特別是一些高分考生擔心沖“高”落榜而“低”報志愿，這就造成了從表面上看，一志愿的滿足率很高，但從深層次看，滿意度并不高。因此在一定程度上，引起社會輿論關注和部分考生家長的不滿。

為什么會出現老百姓不滿意的現象呢？其主要原因是出分填報志愿引起的。過去考前填報是考生以自己的實力作為主要依據進行填報，由于不確定的因素較多，考生填報院校的離散度較大，雖然也有“大小年”“斷檔”現象，但矛盾不突出。實行出分填報志愿后，考生雖然知道自己的分數，但是由于不可能對全局的志愿報考信息有一個準確的掌握，因而在志愿填報上仍會舉棋不定。正是由于這種志愿填報和投檔模式的缺陷，造成了許多高分考生高分低就，甚至出現意外落榜。從高校招生而言，由于考生處于志愿填報信息“盲區”，“大小年”或“斷檔”等現象不但沒有解決，甚至比考前填報更為突出。

當前，全國正在開展學習實踐科學發展觀活動，落實以人為本的科學發展觀在招生考試中的具體體現就是要以考生為本。高考事關千百萬人民群眾的切身利益，我們要把人民滿意不滿意、高興不高興作為衡量工作水平、工作質量好壞的準繩。這就要求我們，在高考制度設計的理念上要體現以考生為本，在實施的操作上也要落實以人為本。不僅要維護考生的合法的受教育權，還要維護考生合理的選擇受教育權。

踐行科學發展觀還要求我們把招生工作公平公正進一步落到實處。梯度志愿填報和錄取模式，出現的“考得好不如報得好”“六月考學生、七月考家長”“運氣好讀好學校、運氣差沒有書讀”，高校出現報考“扎堆、斷檔”的現象，不僅影響了招生的公平公正，也助長了人們的投機心理，在某種程度上損害高校招生的形象。因此，必須尋找新的途徑解決這種模式帶來的考生志愿填報博弈性大、高分考生一志愿錄取不了心理落差大，以及由此帶來的種種負面影響。

隨著我國經濟社會的快速發展和整體國民素質的提高，對政府管理的水平和能力的要求也在不斷提高，對過去制度設計不完善、不合理、影響老百姓利益要求改革的呼聲更為強烈。雖然我們招生改革過去 取得了很大成績，但是我們還要順應時代發展的新要求、人民群眾的新期待，加快改革的步伐，通過改進工作進一步提高老百姓的滿意度。

為了降低考生志愿填報風險，各省級招辦采取了積極穩妥的改革舉措。2003年湖南省率先實行平行志愿填報和投檔模式改革，2005年到2008年間，江蘇、浙江、上海、遼寧、安徽也先后跟進。從幾年的招生實踐看，新的志愿填報和錄取模式改革成效顯著。主要體現在“三減少、三提高”，即填報志愿風險減少了，高分落榜現象減少了，高校斷檔現象減少了；志愿匹配性提高了，錄取透明度提高了，群眾滿意度提高了。考生的流向更趨合理，高校的錄取線普遍提高，錄取考生學業水平較為接近，更加有利于高校理性招生宣傳和教學組織管理，進一步維護了高校招生公平公正。應當說，這種改革實踐社會輿論高度贊揚，考生家長高度認可，是招生戰線實實在在為考生著想、為老百姓辦的一件大好事。

普通高校招生平行志愿錄取模式改革，是在教育發展新階段，解決當前普通高校招生工作突出矛盾的較好方案和重要改革舉措，各地要充分領會這項工作在科學發展觀引領下實現教育公平、以人為本、辦人民滿意高考的重大意義，正確認識在我國仍處于社會主義初級階段的基本國情、高等教育跨入大眾化發展階段的特殊歷史環境下，采用平行志愿填報和投檔，是提高人民群眾對高考滿意度的有效方式。事實上，在現行全國高考制度下，分數是評價考生能力、平等享有受高等教育機會的最客觀的依據，是人民群眾最容易接受、看得見摸得著的評價標準。

推動高校招生志愿填報和錄取模式改革，很重要一點，就是要繼續堅持解放思想，自覺改革不符合發展和時代要求的體制機制，在招生改革上真正做到思想上不斷解放、理論上不斷有新發展、實踐上不斷有新創造，永不僵化、永不停滯。實行平行志愿改革的省份，對在試點中出現的新問題、新矛盾有些問題已經有了很好的做法和解決方案，做了很多開拓性的工作，為進一步推廣積累了寶貴的經驗，應該很好地借鑒。我們還要根據這種新模式帶來的生源動態性、院校聯動性等特點，統籌兼顧考生、招生院校、省級招辦的權益，在計劃管理、工作流程、服務質量上下功夫，群策群力、共同研究，不斷改進和完善新的志愿填報和錄取方案，努力做到讓人民更加滿意。

平行志愿填報和錄取模式是一項新的改革，不能用傳統的思維定式和方法去認識和實施這一方案。各地要精心設計、精心組織，確保這項改革平穩推進。一是要研究平行志愿投檔可能存在的問題，分析得越透實施過程中遇到的困難越少，并制定和細化實施方案。二是要盡快組織網上錄取系統研發，開發適應新的平行志愿投檔方式的軟件系統。三是各省級招辦要根據平行志愿投檔工作要求，制定本省（區、市）具體的實施細則，如志愿填報辦法、特殊類型招生投檔辦法、投檔分數排序規則等，高校也應根據志愿填報和投檔模式的新變化在招生章程中明確本校的錄取規則。四是招生院校、有關省級招生考試機構和教育行政部門要加強溝通和協調，對于實行平行志愿錄取帶來的諸如投檔比例的確定、退檔考生的處理等新的問題，采取積極穩妥的辦法予以解決。

把平行志愿填報和錄取模式這一讓老百姓滿意、受益的事情辦好，還要加強宣傳、正確引導社會輿論。要把新方案實施新規則和給考生帶來的好處明明白白、清清楚楚告訴大家。同時應加強對考生的風險意識教育，指導考生理解平行志愿錄取方式的投檔規則，合理填報院校志愿、專業志愿（專業調劑志愿）及志愿順序，有效規避志愿填報風險。

平行志愿投檔工作進一步強化了省級招辦服務、監督的職能。各級招辦要進一步提高服務意識和服務質量，把為考生服務、為招生院校服務作為工作的重要責任，特別是錄取過程中要加強與招生院校的溝通、協調，盡可能為招生院校提供更多、更好的信息服務，把平行志愿錄取改革的工作扎扎實實地做好。

（作者系教育部高校學生司副司長）

第五篇：序言

序 言

《濱江村志》這本書，比較客觀、完整、全面地記述了濱江村從1936年到2014年，一百多年來的政治、經濟、社會文化、自然地理、風谷人情等方面的演變過程，是一本重要的歷史資料。它的出版是濱江社會文化生活中的一件大事。

《濱江村志》的編纂將有它特殊的作用。它是一部丹陽農村社會發展的歷史教課書，它反映了農村經濟、社會、發展的過程和現狀；它是一部廣大黨政干部開展工作很有幫助的工具書；也是對廣大群眾，尤其是對青少年進行愛國主義愛家鄉教育的生動教材。它更是一部在新的歷史條件下建設有中國特色社會主義新農村的參考書。《濱江村志》它啟示我們不忘過去，牢記歷史；發揚濱江人民上世紀70年代改天換地，挑燈夜戰，大干快上的大無畏精神；發揚改革開放以來“發展是硬道理”的理念，敢想敢干的創業精神。

濱江的干部、群眾正是憑著這種創業精神，在加快城鄉一體化的進程中，調整工業布局，加快社會主義新農村居民點建設，社會基礎設施建設，環境整治等實現工業年銷售3.5億元，人均收入二萬三千元，先后榮獲“社會主義新農村建設先進村”“現代化農業發展先進村”“村居建設先進單位”“農田水利建設先進單位”“綠化造林先進單位”“群眾文化體育先進單位”“鎮先進黨支部”等榮譽。

展望未來，我們面臨嶄新的機遇和廣闊的空間，我們要用科學、務實的態度謀劃我村新一輪的科學發展，率先發展，和諧發展，同心同德，自強不息，為建設文明，富裕和諧的新濱江，為實現中華復興的偉大中國夢貢獻我們濱江人的聰明才智。

《濱江村志》是在上級黨和政府領導下，我村組織編纂人員，他們懷著高度的責任感、使命感，走村串戶、詳今簿古，歷經近兩年時間，終將成卷出版，我借此代表村黨委、村委向指導編纂出版、關心與支持的各界人士、工作人員致以忠心感謝。