第一篇：10 典型培樹材料

典型培樹材料

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在創建學習型黨組織過程中，學校黨支部圍繞“以文育人”辦學特色，在全民學習、終身學習促進人全面發展目標引領下，采取分層設標、分層考核，創新方法、搭設平臺，開展活動、培養典型，層級帶動、師生共學等有力措施，運用機制約束學、培養習慣自主學、樹立榜樣引領學，打造了書香校園，讓學習引領教師發展、學生發展、學校發展，提高了育人質量，提升了辦學品質。

一、分層設標、分層考核，運用機制約束學

在開展學習活動中，通過建立目標和考核約束制度，促進了學習風氣的形成。

1、分層設立學習目標。本著理論聯系實際，學以致用，學用結合的原則，支部把創建目標分為基本標和疊加標?；緲耸侵溉珕T必須共同集中學習的內容，分為三個層面。一是政治學習層面：主要學習時事政治、教育政策法律法規等。今年主要學習了《科學發展觀讀本》、《七個怎么看》、《社會主義核心價值體系學習指南》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》。二是業務學習層面：主要學習教育理論、教育專家著作。主要包括《課改理論》、《教育心理學》。三是師德修養學習層面：主要學習先模教師的感人事跡和名家散文、國文經典，旨在提高教師的師德修養和文化素養。疊加標是在基本標的基礎上根據每個人的能力和職務不同而進行分層學習、分類提高的內容。具體分為四個層面。

一是班子層面學習“創新”：校長在辦學理念、辦學特色和辦學方向等方面要創新。教育導主任要圍繞學段和分管工作學習管理經驗、改革管理方法。三是骨干教師層面學“風格”：骨干教師在教學工作中學習教育名家的教學方法，并能觸類旁通，最終形成自己的風格。四是普通教師層面學“業務”。結合自己所教學科的專業特長，學習相關理論，力求在專業方面再上新臺階。

二是分層設立考核辦法。為了確保學習質量，在學習過程中，采取分層考核和積累學分的考核辦法。促使黨員教師愛學習，會讀書?？己朔譃閮蓚€層次。一是針對全體黨員教師必須共同學習的基礎標進行考核。在每周三下午為集中學習時間，從學習的次數和筆記的質量進行積分。每參加一次為10學分，按筆記的書寫內容和字跡工整程度，分別在10學分的基礎上給予不同情況的加分，以此類推，每月總結，進行及時公示，并把考核結果納入學期考核項目之中。二是針對人個提高部分的疊加標進行考核。支部要求每位教師每學期必須結合自身特點閱讀2本以上教育專著，并把其做為必須完成的硬性指標，設立教師讀書展示評比欄，期末進行書面考核。對一年內讀書超過5本，并且能結合實際工作及時進行反思，并撰寫文章在報刊上發表的教師實施物質獎勵。同時將每位老師的讀書情況納入教師年度考核之中，以此激發教師主動學習、有效讀書的積極性。

二、創新方法、搭設平臺，培養習慣自主學

創建學習型黨組織關鍵看學校的班子及師生是否養成良好的讀書習慣，是否把學習讀書當作第一精神需求。為了激發教師學習興趣和閱讀潛能，形成良好的閱讀習慣。校黨支部創新方法，采取個人、教研、學校相結合的學習方式，把集中學習和自學相結合，把讀書和工作相結合，搭設各種學習的平臺，激勵老師自發、主動地讀書和學習。

一是開展“教師讀書交流會”。學校十分重視讀書評價，結合必學內容，每月向黨員教師推薦一本好書，每學期組織一次讀書交流活動。利用教研組的教研時間，開辟“讀書交流、分享”論壇，采取“資料式閱讀”方式，定期選擇有價值的文章印發給教師閱讀，讀后交流體會，并在教學實踐中運用。

二是設置讀書展示板。通過展示板表彰讀書先進個人，引導教師積累讀書成果，定期匯編成學校內部的閱讀交流資料，以此督促老師讀書，養成良好的閱讀習慣，使教師能迅速、準確地獲取最新的知識和信息，增強教育教學的實踐活動，形成教育智慧。

三、開展活動、培養典型，樹立榜樣引領學

在創建學習型組織過程中，支部在“我是學校一面旗”黨建品牌基礎上，通過開展豐富多彩的專題活動，讓每名黨員教師都要揚起學習這面大旗，爭做學習的典范。

一是“爭做師德典范”。在學習中為了讓每一位黨員身上最閃光的優點更亮，樹立黨員的先鋒形象，支部按每個黨員特點分為不同的類型。按照每個人的能力分層提高、分類發展，讓每一位

黨員都增強信心。通過師德演講會、師德座談會、師德事跡報告會等形式，讓廣大黨員在“自修-反思-互研-提升”中體會、領悟新時期師德的新內涵。涌現出奉獻型—冶有奎、愛心型—黃麗娟、管理型—姜登祥、智慧型—馬永慶、創新型—李青霞，他們在實踐中詮釋著師德的力量。每個黨員都在努力，用行動樹起了師德這面大旗，樹起了我校的先鋒形象。

二是“爭做業務楷?！薄榱顺浞职l揮黨員的模范作用，充分發揚黨員的光輝形象，支部通過學習培訓、上示范課，創示范崗、主題研究、讓黨員教師在錘煉中成長。在提升專業能力中，充盈教學智慧，專業化發展的大路越走越寬，冶有奎獲“全國化學竟賽”優秀教師輔導一等獎，在黨員的帶動下，學校涌現出省級骨干教師1人，縣級骨干教師16人，正是學習型黨組織的創建，使學校這支政治素質高、師德修養好、業務精湛、底蘊豐厚、善于鉆研的“陽光之師”群體逐步走向成熟。

四、層級帶動，師生共學，打造書香校園

學校成立以支部書記為組長的校領導班子學習中心組，明確校長是第一責任人，明確善學習、愛讀書既是勝任工作的必備條件，又是引領教師讀書的內在需要，更是一所學校長遠、深層次發展的內趨力和助推器。通過建設學習型領導集體，引領廣大教師掀起團隊學習熱潮。在學習型領導集體的感召下，通過層級帶動，實現了黨員發展、教師發展。同時，也帶動了學生的全面發展。為了培養學生的讀書興趣，學校研發課外閱讀“五型課”：國

文誦讀課、美文賞析課、信息發布會、讀書匯報會、閱讀訓練課。再此基礎上營造“四書”氛圍：一是建立學校、班級、家庭三級“書庫”；二是打造“書香家長”；三是開展“萌芽杯”作文大賽；四是書香展示。使學生從不愛讀書到樂讀、會讀、主動讀。如今的附小師生，已把讀書成為一種習慣，成為一種生活，成為一種興趣。讀書已成為校園文化中一道亮麗的風景線，讓孩子們在溢滿書香的校園中健康成長！

創建學習型黨組織為我校支部帶來了無限生機，學校已發展成一所團結奮進、工作有亮點、辦學有特色的學校，也得到學生家長的信賴和社會的認可。

第二篇：培樹典型經驗之談

培樹典型經驗之談

單位：南寧邊防檢查站

運用典型的力量抓好示范引導，是我黨我軍的優良傳統，也是新時期加強和改進公安邊防部隊建設的重要途徑。典型抓好了，能夠起到“點亮一盞燈、照亮一大片”的作用。工作有了典型，廣大官兵就有了學習的榜樣，就有了奮斗的目標，就有了精神的動力。發現、選擇典型好比采掘“璞玉”。有了璞玉，再加上精雕細琢，才能創造出上乘玉器。我們南寧邊防檢查站就如何樹立典型、推廣典型、發揮典型效應，在部分基層單位作了調研，在調研中發現，典型選擇是否正確，是否具有先進性、普遍性、典型性，是否真正具有推廣價值，在很大程度上決定了樹立典型的成敗。所以，典型經驗的推廣，首先必須選擇好典型。不論是群體典型，還是個體典型，在選擇的過程中，我們認為有這樣四個原則是需要認真把握的：

一、要有鮮明的消防時代性。消防部隊中典型是消防事業時代的精華，代表著消防事業的發展方向。選擇典型，必須站在創建和諧社會、為經濟建設保駕護航的時代高度，選擇最符合時代要求，最具有時代特色的先進單位和個人。這需要選擇典型的人具有高瞻遠矚的眼光。高，就是立足于消防部隊的全局，不囿于已見；遠，就是要看到消防部隊的未來，著眼于發展。對于一個典型，如果不面向全局，放眼未來，是很難理解它的意義和作用的，也很難看清選準。強調選擇典型要有時代特色，就是要同時代的需要扣得很緊。每個典型可以根據自己的特點反映一個側面，如在一個方面能夠突出地體現消防部隊全局的主張、人民的愿望和時代的要求，就可以作為典型來總結、宣揚、推廣。因為消防部隊的任務、人民的愿望、時代的需要，包含許多方面的內容，是多層次、多側面的，需要各方面的典型來體現，不必都搞成大而全的。

二、要有普遍的指導性。一個消防部隊的典型能不能獲得社會承認和群眾首肯，固然要看典型的事跡本身是否過硬，但客觀上需要不需要，針對性強不強，有沒有普遍的指導意義，也是至關重要的。有普遍的指導性，實際上就是典型要有“賣點”。有人說，典型在群眾中的影響，就像物質產品在社會上的銷路一樣，要受“供求關系”的制約。這是有一定道理的。針對社會上人民群眾對消防部隊的愿望和消防部隊人員思想上、工作中普遍存在和急需解決的問題，去選擇具有普遍指導意義的典型，是樹立典型不可忽視的一條原則。要使典型具有普遍的指導性，需要在選擇典型時認真研究一下，當前消防部隊中普遍存在什么思想傾向，其中主要思想傾向是什么，哪些思想傾向急需解決并且能夠通過典型推動去解決。把這些研究透了，選擇典型的標準也就明確了。

三、要有完全的真實性。典型必須真實，真實是典型的生命。典型經驗、典型事跡是否完全真實，準確無誤，是一個典型總結推廣出去是否站住腳的決定因素。典型的真實性主要包括：第一，構成典型經驗的時間、地點、人名、事件都要真實可靠。第二，典型經驗所反映的客觀事實，包括事情發生的環境條件、過程和細節，人物語言和動作，原因和結果，都必須一是一，二是二，不能添枝加葉，更不能無中生有。第三，典型經驗所涉及的各種資料，如背景資料、引用數字和史實都必須準確無誤。第四，人物的心理活動、思想認識，也必須實事求是，不能合理想象，任意拔高。

四、要有很強的政策性。這里所說的政策性，是指典型的經驗、典型的事跡，要符合黨和國家的法規和現行政策，不能引起副作用。選擇典型，有時會遇到這樣的情況，某個個人或單位的事跡很突出，群眾反映也不錯，但其事跡就是不符合消防部隊的現行政策，推廣后會引起副作用。這樣的人和事，就不能作為典型來總結推廣。樹立一個典型，實際上就是提倡一種思想，倡導一種風尚，體現一個政策。政策上不允許，或宣揚后引起副作用的人和事，絕不能作為消防部隊的典型來總結。

第三篇：2011典型培樹方案

定興縣殘疾人聯合會

關于深入開展創先爭優活動典型培樹

工作方案

為充分發揮先進典型的示范帶動作用，引導廣大黨員積極投入到創先爭優活動中來，推動活動扎實深入開展，經創先爭優活動領導小組研究決定，并結合我單位實際，特制定本工作方案。

一、總體要求

緊緊圍繞“推動科學發展、促進社會和諧、服務人民群眾、加強基層組織”的主要內容和目標，與爭創市級優秀鄉鎮相結合，按照“五好五帶頭”標準要求，選樹一批具有鮮明時代特征、廣泛群眾基礎、強烈感召力的先進典型，在本單位深入開展“以身邊典型引路”活動，使基層黨組織和廣大黨員學有榜樣、做有標尺、干有方向，著力營造崇尚先進、積極向上、爭創一流的工作氛圍，提升殘聯創先爭優活動效果。

二、培樹原則

（一）堅持近期與長期相結合。要樹立近期目標和長期規劃，培樹的典型即要符合發展需要和時代特點，又要經受得住群眾的檢驗和時間的考驗，使其不但能發揮近期效果，又能發揮遠期效應。

（二）堅持老典型與新典型相結合。即要注重挖掘受過上級表彰的一批老典型，又要注重培樹當前農村黨建和經濟工作中涌現出的一批新典型，并將老典型、新典型融合培樹，使新典型繼承老傳統，老典型體現新特點。

（三）堅持規范發展和晉級推樹相結合。要分層次、分行業、分領域打造和培樹典型，全力培樹一批典型，擴大全鄉創先爭優工作的影響力。

三、培樹目標

培樹共產黨員先進典型。重點培育1-2名黨員典型，做到學有榜樣、趕有目標。

四、培樹步驟

典型培樹工作要抓好四個步驟，一是樹立初步典型。經組織推薦、群眾評議、上級審核，初步確定一批不同領域、不同行業、不同單位的黨組織和黨員典型。二是搞好對標定位。所有黨員，對照本行業、本單位的先進典型，對照工作標準，查找自身差距，明確努力方向，制定跟進、趕超的具體措施。三是實施晉檔升級。對照創先爭優標準，著眼全面提升，把典型進行逐級推樹。四是強化輿論宣傳。

五、培樹措施

（一）定量培樹典型。對發現的先進典型要深入走訪，認真篩選，嚴格把關，真正把具有代表性、典型性和宣傳價值的先進典型作為動態考察和精心培植的對象，并將典型培樹名單逐級上報。

（二）專人提煉典型。要指定專門人員為推樹活動信息員，對下級黨組織及所屬黨員進行跟蹤培樹。信息員要重點做好先進典型事跡編寫工作，要抓住先進典型的精神實質和閃光點，深入挖掘動人故事和感人細節，努力把先進人物寫活，把先進事跡寫實，把先進經驗寫透。

（三）定向突破典型。要做黨員表彰情況調查摸底工作。

（四）定期宣傳典型。培育選樹典型，其出發點和落腳點在于推廣和應用。

六、組織領導

（一）加強領導，落實責任。要高度重視，精心組織、科學安排、周密部署培樹宣傳先進典型工作，制定實施方案，扎實工作舉措，落實專人負責，明確工作責任。

（二）把握標準，注重成效。要牢牢把握“先進性、時代性、群眾性、客觀性”的標準要求，以科學嚴謹的態度，高度負責的精神深入一線，深入群眾，廣泛聽取社會各界意見，切實選好、選準典型，確保先進典型培樹工作健康有序推進。

（三）健全機制，強化考核。要進一步完善工作機制，建立健全典型跟蹤培養制度、典型激勵制度等。先進典型的培樹工作將作為評選開展創先爭優活動先進單位的重要依據之一，要確保這項工作落到實處，取得實效。

2011年3月30日

第四篇：培樹村支書典型

望亭鄉建立“培樹典型責任制”制度

抓好用好典型，是我們黨的優良傳統，也是宣傳思想工作的一項重要任務。近年來，望亭鄉政府堅持以科學發展觀為統領，把深化先進典型培樹作為加強隊伍建設有效途徑，培樹和推出了一大批先進典型。

一、堅持多角度發現典型，突出先進典型來源的廣泛性。發現典型是做好典型培樹工作的前提和基礎。我們堅持“實事求是、群眾公認、與時俱進”的基本原則，充分挖掘典型的時代特色和自身特點，不拘一格選樹不同專業領域、不同年齡層次的典型，確保了先進典型經得起實踐、經得起群眾、經得起時間的檢驗。二是深入基層發現典型。我們堅持基層推薦典型的工作制度，一旦發現典型的“苗子”，就深入一線，深入挖掘典型的事跡和精神，力求對典型的認識更加全面。三是在日常工作中發現典型。除了關注那些在急難險重任務中表現突出的干部職工，我們還積極拓寬選樹視野，重點關注平時默默無聞、任勞任怨的干部職工，發現平凡人物的不平凡之處，挖掘普通事件中的不普通之處，用身邊的人說身邊的事，用身邊的事教育身邊的人。

二、堅持多渠道培養典型，增強先進典型培樹的計劃性。組織培養是先進典型成長的必要條件。我們遵循典型成長規律，多為典型搭平臺，多給典型壓擔子，科學培樹、及時推出典型，做到發現一個培養一個，成熟一個推出一個，促進了優秀人才和先進集體的脫穎而出。一是搭建學習的平臺。結合干部職工的發展潛質，為典型“苗子”精心制定培養計劃，采取因材施教、定向培養等方式，持續提高他們的綜合素質。二是搭建激勵平臺。堅持大膽使用典型，嚴格管理典型，關心體貼典型，敢于提拔和重用典型，在思想上幫助先進個人和單位正確對待榮譽與壓力，在工作上為其進一步發展創造條件。

三、堅持多層次宣傳典型，注重先進典型影響的深遠性。堅持用事實說話，用真情感人，系統、深入、持久地宣傳典型，使典型事跡家喻戶曉，精神深入人心。一是加強內部宣傳。利用宣傳櫥窗、板報、簡報等各種宣傳陣地，大力宣傳先進典型的事跡和精神。二是廣泛開展典型精神大討論等活動，在全鄉范圍內營造開展交流、凝聚共識、推動工作的良好氛圍。三是每季度報送先進典型。

四、堅持多方位學習典型，確保先進典型培樹的實效性。通過深入學習典型的事跡和精神，鼓勵和引導干部職工以先進典型為榜樣，立足崗位，愛崗敬業、爭創一流，以實際行動扎實地做好當前工作，在普通的工作崗位上實現自己的人生價值。

主管領導：龐秀琴

責任部門：黨政辦公室具體負責

第五篇：優秀黨員培樹典型材料

優秀黨員典型材料

抓學習帶隊伍 扎實開展創先爭優

統計局黨組書記、局長 劉誠

根據縣委在全縣黨的基層組織和黨員中深入開展創先爭優活動的總體安排部署，作為局黨組書記、局長的他，始終把創先爭優活動作為提高統計工作的重點，以加強黨員隊伍建設、提高黨員素質、增強為民服務能力為主題開展創先爭優活動，進一步增強班子的戰斗力和凝聚力。

1、心系災情 抗旱救災 積極幫扶獻愛心開展創先爭優。面對百年不遇的大旱，局黨組書記、局長劉誠帶領黨員干部多次深入農村、農戶、田間地頭等查看災情，了解受災情況，掌握群眾生產生活中存在的實際困難和問題，從人力、物力、財力和技術上給予支持和幫助。一是多方幫助協調爭取抗旱資金2萬元用于打井解決群眾飲水問題；二是為該村購買抽水機一臺，價值1600元，解決抽水無機問題；三是協調爭取大米等物資解決群眾生活困難問題；四是為村委會解決辦公經費3000元和購置價值4000元的電腦等設備，解決辦公經費難的問題；五是與縣交通局銜接，幫助爭取協調解決冷水村委會湯家沖村民小組公路建設資金缺口和公路養護資金問題；六是幫助組織勞務輸出解決群眾增加收入問題；七是組織黨員開展結對幫扶送溫暖活動，為結對幫扶戶購買化肥、種子等物資解 決困難戶農資短缺問題；八是組織黨員和干部職工開展抗旱救災和為玉樹地震捐款獻愛心活動?；顒拥拈_展，為基層解決了一些實際困難和問題，同時黨員干部得到了較好的鍛煉，與人民群眾拉近了距離，密切了與人民群眾的關系，樹立了統計部門的良好形象。

2、組織黨員活動，開展創先爭優。在每周一組織學習活動的基礎上，他始終積極參加局黨支部圍繞主題組織黨員開展個項活動，重點是學習政治理論、學黨章、學習黨的路線方針政策，圍繞不同時期的活動主題開展學習教育和開展有利于身心健康的文體活動等。通過活動的開展，黨員的素質得到提高，凝聚力得到增強，促進了相互之間的學習、了解、團結和相互協調配合。

3、圍繞開展慶祝建黨89周年活動，開展創先爭優。7月1日, 圍繞“建黨89周年”，他積極組織局黨支部全體黨員及干部職工,深入掛鉤扶貧點——新橋鎮冷水村委會實地開展紀念活動。他帶頭參加并對活動作指導。首先是突出牢記黨的歷史和黨的宗旨開展紀念活動。其次是突出互幫互助開展活動。第三是突出左腳舞文化開展活動?；顒拥拈_展，增進了全局黨員干部職工和農村黨員群眾的感情，促進了大家的身心健康，用實際行動“攀窮親、交朋友”，用真心扶真貧。

4、結合工作實際抓黨建，開展創先爭優。我局結合統計工作實際，在全體黨員干部職工中開展“六個先鋒”主題實踐活動。要求黨員干部，一是提高素質當先鋒。二是愛崗敬業當先鋒。三是真情為民當先鋒。四是求真務實當先鋒。五是奮發作為當先鋒。六是遵 守紀律當先鋒?！傲鶄€先鋒”實踐活動的開展，目的在于加強統計隊伍自身建設，充分發揮黨員的先鋒模范作用，努力提升黨員隊伍的職業操守，增強服務本領，樹立良好的統計形象和統計品牌。通過活動的開展，統計局內部作風進一步好轉，講學習、講奉獻、比敬業、比業績氛圍漸濃，黨員的思想認識有了明顯提高，政治意識、大局意識、責任意識有了明顯增強，促進了統計事業快速發展。

5、走出機關，開展創先爭優。他經常帶頭深入工廠、企業、農村開展調研，深入基層一線調查了解情況，嚴把源頭統計數據質量關，認真撰寫調研分析文章，切實提高統計服務水平。特別是今年抗旱救災和春耕生產的4月初至5月底期間和第六次全國人口普查的9至11月普查最關鍵、最艱難期間，分期分批組織全體黨員干部，走出機關，深入鄉、村、住戶、田間地頭，認真踐行為人民服務的根本宗旨，率先垂范，全力投入幫助春耕生產、抗旱救災、人口普查工作中。通過工作的開展，為基層解決了一些實際困難和問題，同時黨員干部得到了較好的鍛煉，與人民群眾拉近了距離，密切了與人民群眾的關系，樹立了統計部門的良好形象。通過深入調研和實踐，實現了決策在一線制定，工作在一線落實，問題在一線解決，創新在一線體現的目標。