第一篇：繼續教育

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試卷總分：100 分

考試時間：100 分鐘

剩余時間：29 分3 秒

巖土工程試卷

1.單項選擇題（每題1分，共40分）

（1）PVC止水帶耐堿性參數的含義是試片經歷規定堿溶液浸泡條件后（）

防滲性能不變化的能力 質量不變化的能力 力學性能不變化的能力 耐久性不變化的能力

（2）土的飽和度是孔隙中水的體積與（）的體積之比

固體顆粒 孔隙 氣體

固體顆粒加孔隙

（3）按樁的功能劃分，以下說法正確的是（）

承受軸向壓力的樁 承受豎向拔力的樁

承受橫向荷載的樁 以上全是

（4）土工合成材料單位面積質量檢測中，SL235-2012要求的每組試樣的數量和試樣的面積分別為：

10，50cm2 6，100cm2 6，50cm2 10，100cm2

（5）振動三軸試驗主要用于測定土的哪些指標（）

動強度 動模量 阻尼比 A+B+C

（6）澆筑止水帶周圍的混凝土時，應防止止水帶跑偏移位、損壞或扭曲，并應確保（）

振搗器不得接觸鋼筋 振搗器不得接觸模板 模板牢固固定

止水帶下部混凝土振搗密實

（7）復合型止水帶或復合型銅止水上復合塑性密封材料的作用是（）

增加止水帶或銅止水與接縫混凝土的嵌固力 增加止水帶或銅止水的抗繞滲能力 提高止水帶或銅止水的嵌固耐久性 保護止水帶或銅止水的翼板在施工中不破壞

（8）止水帶材料的撕裂強度等于，止水帶標準試片在規定拉伸條件下的（）

最大拉力值 / 試片寬度 撕裂時的拉力值 / 試片寬度 最大拉力值 / 試片厚度 撕裂時的拉力值 / 試片厚度

（9）采用螺栓固定止水帶或止水板時，應采用（）緊固上緊固定螺栓。在有冰凍的地區，宜采用（）螺栓

一次，沉頭 一次，膨脹 二次，沉頭

二次，膨脹

（10）土工合成材料應包括土工織物、土工膜、土工復合材料和（）四大類。

無紡土工布 復合土工膜 土工格柵 土工特種材料

（11）橡膠和塑料止水帶在運輸儲存過程中，應防止（），并不得與（）接觸

日光直曬雨雪浸淋，油脂酸堿等 機械損壞，陽光 隨意堆放，明火 無人看守，非施工人員

（12）橡膠止水帶現場接頭宜采用（）連接，PVC止水帶接頭應采用（）連接

鉚接，焊接 硫化，硫化 硫化，焊接

焊接，鉚接

（13）單樁承載力試驗中，一條典型的緩變型單樁Q-s曲線上曲率最大點對應的荷載是（）

屈服荷載 比例界限荷載 極限荷載 破壞荷載

（14）巖塊的變形模量是指巖石試件在軸向應力作用下，（）的比值

應力-應變關系曲線曲線段的軸向應力與對應的軸向應變 應力-應變關系曲線直線段的軸向應力與對應的軸向應變 橫向應變與對應的軸向應變

（15）當有鉆孔可以利用時，檢測防滲墻深度相對誤差應（）

小于10% 小于15% 小于20% 小于25%

（16）分析飽和黏土的短期穩定和短期承載力問題，應選擇()。

固結排水強度指標 固結不排水強度指標 不固結不排水強度指標

（17）有一砂土土坡，其砂土的內摩擦角φ=35°，坡度為1：1.5，當采用直線滑裂面進行穩定性分析時，下列()個滑裂面對應的安全系數最小（α為滑裂面與水平地而間夾角）。

α=25° α=29° α=31° α=33°

（18）土粒的排列對于土的()有很大影響。

內摩擦角 臨界強度 均勻性 塑限、液限

（19）計算地基承載力時，對地下水位以下的土層，土的重度應選用()。

飽和重度 天然重度 浮重度平均重度

（20）巖體荷載試驗采用()直至試件破壞的加壓方式。

大循環加壓 逐級多次循環加壓 逐級連續升級加壓 逐級一次循環加壓

（21）低應變法樁身完整性檢測實心樁時，傳感器在()。

中心 邊緣

中心與邊緣之間離中心1/3 中心與邊緣之間離邊1/3

（22）壓縮系數?1~2（）的土屬于低壓縮性土。

< 0.1 MPa-1 < 0.3 MPa-1 < 0.5 MPa-1 > 0.5 MPa-1

（23）對于孔底應變法測試中應變計的安裝，規定檢查系統的絕緣值不應小于()MΩ。30 40 50

（24）自由膨脹率試驗時，在1 h內每隔10 min讀變形測表一次，以后每隔1 h測讀一次，直到相鄰三次讀數差不大于（）mm，即可認為穩定

0.001 0.01 0.05 0.1 內摩擦角?

（25）飽和黏土地層的固結應力與前期固結應力()。

都是總應力 都是有效應力

不能確定前期固結應力是否全轉化為有效應力 不能確定固結應力是否全轉化為有效應力

（26）在結構面直剪蠕變試驗中，規程推薦的每級剪切荷載的穩定時間為()。

1~5 d 5~10 d 10~15 d 15~20 d

（27）在復合地基的靜荷載試驗時，最大加載壓力應()。

等于設計要求壓力值 大于1.25倍設計要求壓力值 大于1.5倍設計要求壓力值 大于2倍設計要求壓力值

（28）在巖石含水率測定時，如果烘干標準采用稱量控制，則烘烤試件在兩次相鄰稱量之差不超過后一次稱量的()為完全烘干。

0.01% 0.05% 0.1% 1%

（29）混凝土與巖體接觸面直剪試驗測試巖體強度時，一般要求試件數量為（）塊。

>6 5~6 4~5 2~3

（30）正常固結黏土，進行三軸試驗時()。

CCu>Cd CCU

隨土樣的分類與性質不同而不同

（31）某滯洪區本年滯洪時淤積了3.O m厚的泥沙，現進行勘察，下列()選項的考慮是錯的。

原地而下原來的正常固結土變成了超固結十

新沉積的泥沙是欠固結土 新沉積的飽和砂土地震時可能液化

與一般第四系土比在同樣的物理性質指標狀況下，新沉積土的力學性質較差

（32）土工織物的厚度一般是指在()壓力下其頂面至底面間的垂直距離。

10kPa 5kPa 2kPa

（33）土體靜荷載試驗時的試坑寬度應()倍承壓板的寬度或直徑。

<3 3 <6 6

（34）土工膜大面積施工時的主要焊接方法是()。

熱熔焊結法 粘結法 溶液粘結法

真空法

（35）進行巖體結構面直剪蠕變試驗的必要條件是具有可提供（）設備。

恒定荷載的穩壓 恒定濕度的 恒定溫度的保溫 預壓的

（36）當采用換土墊層法處理地基時，一般砂墊層的厚度為（）m。

< 0.5 1~2 2~3 >3

（37）對于粒徑小于5 mm的土，應采用()測定土顆粒比重。

比重瓶法 浮稱法 虹吸筒法

以上3種方法都可以

（38）測試巖石抗拉強度的最常用試驗方法是()。

軸向拉伸法 劈裂法 彎曲試驗法 圓柱體徑向壓裂法

（39）巖體三軸強度試驗的試件尺寸一般應為()。

30cm x 30cm?x 30cm~30cm?x 30cm?x 60cm 80cm?x 80cm?x 80cm~80cm?x 80cm?x 160cm 30cm?x 30cm?x 30cm~80cm?x 80cm?x 80cm 30cm?x 30cm?x 60cm~80cm?x 80cm?160cm

（40）當采用強夯法處理地基時，在強夯法施工結束后，施工質量測試宜在（）進行。

當天 1周內 1~4周內 4周后

2.多項選擇題（每題1分，共20分）

（1）樁身完整性檢測中，低應變法測不到樁底反射信號，受影響的因素和條件有（）

軟土地區的超長樁，長徑比很大 樁周土約束很大，應力波衰減很快 樁身阻抗與持力層阻抗匹配良好 樁身截面阻抗顯著突變或沿樁長漸變 預制樁接頭縫隙影響

（2）目前國內外應用最為普遍的地應力測試方法有（）

扁千斤頂法

鉆孔套心應力接解除法 水壓至裂法 中心鉆孔法

（3）描述巖體變形特征的力學參數主要包括（）

變形模量 泊松比 粘聚力

內摩擦角

（4）關于樁身應變量，以下哪些說法是正確的（）

高應變樁身應變量通常在

對于普通鋼樁，超過1.0‰的樁身應變已接近鋼材屈服臺階所對應的變形

混凝土樁身出現明顯塑性變形對應的應變量約為0.5‰~1.0‰

低應變樁身應變量一般小于0.01‰

（5）土的壓縮系數與土的（）變化有關。

孔隙比 剪應力 壓應力 水的體積

（6）巖體基本質量由()所決定。

巖石堅硬程度 巖石抗剪強度指標 巖石抗拉強度 巖體堅硬程度

巖體完整程度

（7）建筑物地基所面臨的主要問題有()。

強度問題 穩定性問題 變形問題 滲漏和溶蝕問題 振動液化問題

（8）三軸壓縮試驗測定的土的強度指標包括()。

正應力 內摩擦角 黏聚力 軸向應變

（9）現場荷載試驗時，當出現（）現象時即可認為土已達極限狀態。

承壓板周圍土體明顯擠出隆起或發生裂縫 沉降量急劇增大

在某一級荷載下，24h內沉降量不能達到穩定標準

沉降量與承壓板直徑（或邊長）之比大于0.06 沉降量大于10mm

（10）巖體結構面直剪試驗的主要技術問題包括()。

保證試件的原狀結構 緩慢施加垂向荷載

控制法向應力，避免夾泥擠出 分5級施加垂向荷載

控制剪切速率，保證試件充分排水

（11）在波速試驗中，可以分為下列哪些試驗方法()。

跨孔波速法 單孔波速法 面波法 橫波法 縱波法

（12）土工織物材料的力學性能指標主要包括()。

垂直滲透系數 透水率

平面滲透系數 導水率 梯度比

（13）地基的設計承載力應根據基礎的下列()項進行深寬修正。

基礎埋深 基礎長度 基礎寬度 基礎類型

（14）直剪試驗的缺點主要有()。

試件內應力狀態復雜，應變分布不均，主應力大小和方向變化

不能控制排水條件 不能量測孔隙水壓力

剪切面上土的性質不具有代表性 儀器設備復雜、試驗時間長

（15）現場測試土的密度的方法包括()。

環刀法

灌砂法 蠟封法 比重法

（16）乳化瀝青具有許多優越性，其主要優點為()。

冷態施工，節約能源 利于施工 節約瀝青

保護環境，保障健康

（17）排水固結預壓法適合于()地基的處理。

淤泥質土 粉土 飽和砂土 飽和軟粘土 淤泥

（18）輕微擾動土樣可以進行下列()試驗。

土樣定名 含水率

密度 強度 固結試驗

（19）輕型動力觸探的適用范圍主要是（）。

粘性土 素填土 碎石土 粉土 粉細砂

（20）下列方法()是地基的原位試驗方法

鉆探 載荷試驗 觸探試驗 三軸壓縮試驗

3.判斷題（每題1分，共40分）

（1）土工合成材料的伸長率是對應于最大拉力時試樣計量長度的伸長量。

正確 錯誤

（2）巖石斷裂韌度是表征巖石材料阻止裂縫擴展的能力，是巖石抵抗拉伸的力學指標。

正確 錯誤

（3）用比重計法Y土進行顆粒分析時，懸液配置過程中必須加六偏磷酸鈉。

正確 錯誤

（4）通常在孔隙比e一定的情況下，土體各密度之間的關系為：飽和密度 天然密度 干密度 浮密度。

正確 錯誤

（5）土工合成材料特定伸長率下的拉伸強度是指試樣被拉伸至某一特定伸長率時每單位厚度的拉伸力。

正確 錯誤

（6）為設計提供依據的靜載荷試驗應加載至破壞。（）

正確 錯誤

（7）研究表明，巖塊試件性狀對巖塊吸水率沒有影響。

正確 錯誤

（8）某級荷載作用下，樁頂沉降量大于前一級荷載作用下沉降量的5倍時應終止加載。（）

正確 錯誤

（9）擊實試驗利用標準化的擊實儀具，試驗土的密度和相應的含水量的關系，用來模擬現場施工條件下，獲得壓實土體的最大干密度和相應的最佳含水量。

正確

錯誤

（10）直剪摩擦試驗規定了土與土工織物或土工膜之間界面摩擦阻力的方法，通過該試驗可以計算出剪切強度和界面摩擦系數。

正確 錯誤

（11）堅硬巖石采用剛性承壓板法測試巖體變形參數，而軟弱巖體則采用柔性承壓板法測定。

正確 錯誤

（12）一般情況下，錨索需施加預應力而錨桿一般不施加預應力。因此，只有當被錨固巖土體發生一定變形時，錨桿才發揮錨固力。

正確 錯誤

（13）群樁的承載力為單樁的承載力之和。

正確 錯誤

（14）錨桿錨固段注漿施加結束后即可進行錨桿拉拔試驗。

正確 錯誤

（15）試驗研究表明：對同一地基土體，基礎的形狀、尺寸及埋深不同，地基的承載力相同。

正確 錯誤

（16）梯度比GR試驗，是測定織物長期工作時判別其會不會被淤堵的一種試驗。

正確 錯誤

（17）在進行防滲墻質量檢測方法中，探地雷達法、可控源音頻大地電磁法、瑞雷波法、淺層地震法等均屬于無損檢測的方法。

正確 錯誤

（18）巖體表面應力測試法主要包括表面應力解除法和表面應變恢復法。

正確 錯誤

（19）巖石飽水系數是指巖石自然吸水率與飽水系數的比值，以百分數表示。

正確 錯誤

（20）地基土體初始應力狀態和應力歷史參數可以通過原位測試獲得。

正確 錯誤

（21）當地質條件、洞室斷面形狀和尺寸、施工方法等為已知時，地下洞室圍巖的位移主要受“空間效應”因素的影響而與“時間效應”無關。

正確 錯誤

（22）對于淺層巖體地應力，平均水平應力與鉛垂應力的比值隨深度而變化。

正確 錯誤

（23）當土中含水率低于縮限時，水分蒸發時的體積不再縮小。

正確 錯誤

（24）石料的軟化系數越小，耐水性能越好。

正確 錯誤

（25）石料的孔隙率是石料的孔隙體積占其試樣總體積的百分率。

正確 錯誤

（26）十字板剪切試驗適用于軟粘土。

正確 錯誤

（27）在三相圍壓加載條件下，巖石不可能被破壞。

正確 錯誤

（28）試坑注水法原位測定滲透系數時，對于毛細作用較大的粘性土，宜采用單環注水法。

正確 錯誤

（29）某土樣φ=20°，則該土樣破壞面與小主應力作用面間的夾角為35°

正確 錯誤

（30）相對濕度越大，混凝土碳化的速度就越快。

正確 錯誤

（31）巖石顆粒密度是巖石的質量與體積的比值。

正確 錯誤

（32）黏性土的膨脹性隨蒙脫石含量的增加而增大。

正確 錯誤

（33）排水固結預壓法適用于加固松砂地基。

正確 錯誤

（34）基樁檢測時，檢測結果評價要求完整性檢測與承載力檢測相互配合，多種檢測方法相互驗證與補充。

正確 錯誤

（35）先將純水煮沸，然后降低壓力冷卻即可得到無氣水。

正確 錯誤

（36）變水頭試驗法主要用于測定透水性較強的無粘性土的滲透系數。

正確 錯誤

（37）巖石吸水性試驗的吸水時間對試驗結果無影響。

正確 錯誤

（38）規程建議采用以相鄰兩次讀數差值除以前后相鄰兩級壓力下的讀數差值等于5%作為巖體變形試驗時的變形穩定標準。

正確 錯誤

（39）當位移量隨時間急劇增大時，說明圍巖巖體有可能失穩。

正確 錯誤

（40）抗拉強度是鋼材開始喪失對變形的抵抗能力時所承受的最大拉應力。

正確 錯誤

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第二篇：繼續教育材料

單元一；我認識到以往的學生評價方面存在嚴重的問題：現行的評價與考試制度過于強調甄別與選拔，忽視促進學生發展的功能；評價指標單一，過于關注學業成績的結果，忽視對學生學習過程的考查；評價方法單調，過于重視紙筆測驗，強調量化成績，對其他考查方式和質性評價方法不夠重視；學生基本處于被動地位，自尊心、自信心得不到很好的保護，主觀能動性得不到很好的發揮。也就是說，改變評價方式迫在眉睫。

單元二；照顧差異，設置問題。在設計課堂的時候，一個關鍵的前提是，備學生這個步驟。因為學生存在差異，那么在設計時，就要從差異入手，設置難易相間的問題，偶爾增加的難度，會讓學生覺得有挑戰性。面對差異，布置作業面對差異，我們設置的作業分為必做和選做，讓孩子可以在自己的能力范圍內自主選擇。在作業的完成過程中，強調學生的主體作用，讓孩子自主地完成自己力所能及的作業，教師在作業批改上，對于存在差異的孩子，進行差異的賞識。

單元三；、“公平”的困難：“公平”的困難首先表現在任務的布置上，教師布置的任務很難對所有的學生都是公平的，如演講顯然對口才好的學生有利；小制作受女學生的歡迎；而文筆棒的學生更愿意在寫習作時一顯身手。一學期一次的測評任務往往難以迎合所有的同學。其次，這種困境還體現在教師的個人偏見上。盡管我們在盡量避免評價中的偏見，但還是會無意識的出現。如，平時表現優秀的學生如果在某次表現性測驗中表現得一塌糊涂，教師會認為是一時失誤，就會在很多標準上給他高分。同理，如果平時表現不太好的學生表現出色，教師會認為是運氣好，就會傾向于在各個標準上給低分。

單元四：學生成長記錄袋也就是學生檔案袋，主要是指收集、記錄學生自己、教師或同伴做出評價的有關材料，如：優秀作業、活動記錄、發表作品、記錄自己學習活動的照片、磁帶、項目作業、實驗報告等。一些相關的證據與材料，以此來評價學生學習和進步的狀況。成長記錄袋可以說是記錄了學生在一個時期一系列的成長“故事”，是評價學生進步過程、努力程度、反思能力及其最終發展水平的理想方式。

單元五：考試是把雙刃劍，利用好了能夠激勵各類學生的進步；利用不好，容易導致學生討厭考試，甚至導致一些嚴重的后果。所以必須讓學生認識考試的真正目的是為了發現學習中的問題。而很多學生考試之后并不重視從考試中發現的問題，哪個題目錯了，為什么錯了，是粗心大意還是知識點不明確，是答題不規范還是徹底不會。對于不會的題目必須追本逐源，尋找自身深層次的原因，直到弄清楚為止。如果把考試中所有出現的問題都徹底掌握之后，滿分和60分的就不再有差距，最關鍵的是：讓學生要徹底搞明白自己犯錯誤的地方。

單元六：發展性教師應富有創造精神，只重視傳授知識將會被時代所淘汰。尤其是在我們這種學校中的教師，應既要完成教育教學任務，又要附帶完成一部分教科研任務。發展性教師的評價重在正確的教育價值的指導下，根據小學的教育目標和教師所應承擔的任務，按照規定的程序，運用科學的方法，借助現代技術廣泛收集評價信息，對教師個體的工作質量進行價值的判斷，從而為教師改進工作，為農村小學領導加強和改進教師隊伍的管理與建設，進行決策提供必要的依據。

單元七：

優點、思想上積極要求進步，熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，堅持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及江總書記“三個代表”武裝自己的頭腦，我能夠認真學習黨的各項政策，特別是與教育工作有關的法律法規，同黨中央保持高度的一致。忠誠于人民的教育事業，熱愛學生，吃苦在前，奉獻在先，將自己的全部熱情和精力投入到學校的各項工作中去，從不計較個人的得失與榮辱。嚴格遵守學校的各項規章制度,做到不遲到,不早退,不曠課,有事請假。出滿勤,干滿點,工作任勞任怨。各方面都能以學校工作為重

不足：本人學歷未達標,在平時工作中,還需利用各種機會加強業務學習，教育思想陳舊，還需充實自己的大腦，用科學的教學方法充實課堂，尤其是運用新課改的先進觀念，創新性運用到課堂中去，大膽讓學生去組織、創新，教師起到指導作用

從這節課中可以看出，教者準備得很充分，對教材的理解的基礎上能夠進一步深化，進行加工、整理，抓到了重點，并能對教材進行加工、整理。現在我對這節課的優缺點作一總結評價

一、與日常生活密切聯系

數學知識是要求學生理解，不是死記硬背的，要與日常生活中的問題相聯系。這節課中一直是讓學生幫助小猴子做書架、數花、數筆、數書，是與學生的生活密切相關的。

二、層次性強

環環相扣，很自然地一步步完成了學生認、讀、寫的學習過程，學生的基礎知識掌握得很扎實。

三，交流法的良好運用 “興趣是最好的老師。”通過交流匯報自己整理復習的知識，學生有一種特別強烈的成就感，教師緊緊抓住學生的需求，滿足學生的需求，將學生的欲望充分調動了起來，在匯報的時候學生真正成為了學習的主人，主動建構自己的知識體系，使課堂研討的氣氛十分地濃厚。這樣的教學，便于激發學生的學習熱情，有意識地培養學生知識整理的能力，盡量使每一個學生都做到為今天的課去作積極的準備，樹立了學生的自信心

四，突出了學生是數學學習的主人

在課堂中，老師緊緊圍繞“學生是數學學習的主人”這一指導思想來開展教學，教師給了學生足夠的時間和空間，放手讓學生去做、去想、去說，真正讓課堂活起來，學生動起來。課堂上，在學生自主整理的基礎上，再傾聽同伴知識整理的過程，然后進行全班展示匯報。在這個過程中，充分體現了學生是數學學習的主人。

我覺得還有一個不足的地方。在課堂中，教者大多數都是運用了教師的評價，如果能讓學生之間進行互評，對學生的優點和缺點能有一個更為客觀的評價，對學習會有更大的幫助。

第三篇：2014繼續教育

2014年繼續教育（B）卷

第一部分：簡答

1、專業技術人員的個人能力有哪些？

學習能力、實踐能力、創新能力、社交能力

2、、創新的常用方法及特點？

創造性、高收益性、風險性、系統性、時機性、適宜性、3、創新有哪些原理可以遵循？ 1）、綜合原理 2）、組合原理 3）、分離原理 4）、還原原理 5）、移植原理 6）、換元原理 7）、迂回原理 8）、逆反原理 9）、強化原理 10）、團隊原理

4、專業技術人員應哪些創新能力？ 1）、學習能力 2）、分析能力 3）、綜合能力 4）、想象能力 5）、批判能力 6）、創造能力 7）、解決問題能力 8）、實踐能力 9）、組織協調能力 10）、整合能力

5、影響創新團隊凝聚力的因素有哪些？

凝聚力的強弱受來自團隊外部和內部的眾多因素的影響：

1、外部因素：外部環境會對團隊凝聚力的增強起到下面的促進作用。

2、內部因素：（1）團隊成員的特點、團隊的規模、成員的相似性、成員的相吸性

（2）團隊任務：任務目標的一致性、目標任務實現過程中的相互依賴程度、團隊任務對成員的吸引力、任務的難度、目標任務以往的達成狀況。

6、做一位好的執行者應具備哪些精神？

具備主人翁的精神，把單位的事當成自己的事來做。

具備一定的創新精神。主動打破條條框框，并把創新力落實到執行中，主動為單位作出貢獻。

7、創新團隊的途徑有哪些？

一、建立完善的溝通程序

二、提高身體語言的溝通能力

三、開發有效的反饋技能

四、領導的協調藝術

8、如何提高團隊的領導力？

一、用美好的愿景鼓舞人心

美好的愿景應具備以下條件：愿景要能放眼未來；愿景要清晰明確；愿景要有感染力；愿景要目標一致；

二、提升領導者自身對團隊的影響力 1）、培養獨特的領導特質； 2）、具備精準的戰略眼光； 3）、以身作則，身先士卒； 4）、學會傾聽，避免獨斷專行； 5）、培養責任意識，勇于承擔錯誤；6）、學會培養適合團隊需求的成員 7）、關于制造良好的制度和寬松的環境。8）、正確的心態對待逆境

9、強化創新團隊執行力方法和途徑有哪些？ 提高團隊執行力是需要一定的方法和技巧的

一、強化執行力文化的建設

執行力文化的建設應從以下三方面進行： 第一、對員工進行企業文化培訓； 第二、建立賞罰分明的評價制度； 第三、在企業內樹立和培養典型人物；

二、樹立明確的團隊目標

明確可行的團隊目標要滿足三個條件：

首先；團隊目標必須是一個堅定、明確和有可能達成的目標； 其次，它也是一個屬于成員的目標。再次，它還必須是一個強調執行的目標

三、引入競爭機制

競爭是激發員工工作的動力的最有效手段。

四、注重溝通激勵機制

激勵機制是推動執行力的必要手段。一個完善的激勵機制是保證員工主動發揮自我能力的有效方法。

五、建立學習型組織 在知識經濟時代，對新知識、新觀念的學習能力，影響一個團隊的執行力。

10、創新團隊合作的五大障礙是什么？

一、缺乏信任；

二、懼怕沖突；

三、投入不足；

四、逃避責任；

五、漠視結果 第二部分：論述題

一、試論團隊建設應遵循的原則

一、團隊建設的基本要求

（一）、對管理者的基本要求

1、管理者有足夠的凝聚力；

2、管理者應充分了解成員的長處和短處；

3、管理層有正確有效的用人決策；

做到有效的人員晉升與人員配備的政策有以下幾個重要的步驟：

仔細考慮任命的核心問題；初定一定數目的備選人才；以尋找候選人的長處為出發點。

4、確保任命人了解職位

（二）對團隊管理制度體系的基本要求；

在人才流動過程中，經濟因素和職權晉升始終占很大比重，但過分強調這一點，就容易產生誤導，人為制造內容矛盾，致使團隊潰散，殘局難收。管理者通過可行的管理來將員工的價值觀和企業的核心價值觀統一起來，建立的考核體系以“人適其位、人盡其責”為原則，把平等、合作、默契樹為團隊的理念。

（三）團隊成員的角色定位及分工

1、團隊中的角色安排要清晰；

2、明確團隊成員職責；

3、角色職責安排為以人為本；

4、團隊中的每一位成員都是非常重要的；

5、角色職責制定要立足現實；

6、團隊在廟宇角色職責時，要將團隊的表現做為最高的表現，而不是強調個人英雄主義；

7、要進行上下級職務雙向互動描述；

8、溝通的方法多樣，靈活；

9、角色工具是角色定位的重要手段和重要依據。

10、分清主次，抓住重點。

二、試論實現團隊中個人自治和團隊合作的有效原則。

創新團隊的成員是由許多種類的創造性的實用性人才構成的。如果滑創造性的人才，新思維和新點子就不會出現。如果沒有創新團隊的存在，所謂的創新也就是新概念的成功導入和成果的推廣應用就不會發生。所有創造新市場、新價值的，復雜的和根本性的突破創新，只有通過凝聚著不同類型人才的、協調一致的高效團隊才能夠使創新的成果得以實現和成功導入。

個人能力在創新團隊中得以充分發揮，并成為提升創新團隊整體創新能力的推動力，這就需要最大限度地利用創造性人才的能力，這是釋放高效團隊能量的關鍵。要想實現個人與團隊的協同工作就需要創造一個環境，在這個環境中高度的個人自治和高度的團隊合作需要相輔相成，相互促進。構建這樣一個環境需要遵循這校的原則：

1、尊重個體差異。不同的地域，不同的文化背景，不同的民族風俗都會產生不同的價值理念。在羞碰撞的地方，我們往往可以找到通往創造性的道路，可以說性和差異性是新事物產生的最重要的源泉。

2、協調目標雙重性。團隊是同單個的人組成，單個的人的創新能力依托團隊的力量發揮到最大，也就是是說一滴水要想不干涸，就必須要帶入大海。因此，個人必須要心悅誠服地為個人的目標工作，也為團隊的目標而努力工作。個人在團隊中工作就必須要協調好個人目標和團隊目標的雙重性，兩者兼顧，適當取舍，把握好尺度。

3、相互負責。，建設離不開其成員自己的能力和水平，團隊的發展需要團隊成員實現既關注自己也關注別人的狀態。團隊培養出的創新型人才具有新技能和能力，億們以不同于常人的眼光和方式觀察世界，以不同的方式與團隊中和團隊以外的人互動。創新往往是反傳統的，創新團隊中的創新人才需要將自己的個性與團隊的共性交融在一起，也就是說，團隊中的成員達到相互負責的套，團隊才是一個真正高效的團隊，才能形成團隊的責任。

4、實現共贏的模式。共贏是雙贏的擴展，不僅要相互交往的雙方互利共贏，更重要是的是不以犧牲第三者利益為代價，甚至第三方也可能從中獲益，這樣的模式就是共贏。這種模式的核心就是團隊中單個的人在尋求自己利益的同時也要主動考慮并照顧到其他 人的利益，以互利互惠為關系到的基礎。只有整個團隊被培養出一種積極的精神狀態，才能使大家不僅和睦相處，而且創造力大大超過個人的狀態，形成互助，富有情趣的高效產出的工作氛圍。在這里團隊合作的價值得到充分的體現。

第四篇：繼續教育

2012—2013第一學期繼續教育學習計劃西坪中學：張元麗提高教育教學質量的關鍵在教師，只有高素質的老師才能培養高素質的學生。因此，提高教師的政治素質、科學文化素質和身體心理素質便成為我們教師的當務之急。在學校及上級培訓部門的指導下，加強學習和自修，爭取在短期內使自己的綜合素質有較大的提高。現就我自己的繼續教育學習作如下計劃：

首先要學習《教師教育觀念的轉變與更新》，要轉變教育思想，更新教育理念，掌握當今教育改革的脈搏。認真學習策略與方法，及時吸納教育信息，提高自身職業道德修養，對于邊遠山區的我們，教育要重視抓好五項基本功、信息技術教育、新課程理念的學習，提高教育教學科研能力，積極參加各級各類培訓，其次要加強對《新課程教學法》及《新課程改革下的新課堂教學創新設計》的學習，走進新課改，熟悉新教材。把握新課程教學的命脈，向課堂要質量。

最后要合理調節心理不適，積極克服職業倦怠。增強從教的幸福感，成為一名健康快樂的人民教師。具體的要點如下:

1、參與學校全員培訓學習，共同交流教育教學心得，互相取長補短，共同促進，共同提高。

2、通過自學，提高自身素質，完善自己的教育教學理念，使具有時代的氣息，更能迎合學生的認知心理。

3、參與網絡培訓，提高自己的業務水平，讓自己成為一名更合格的農村中學教師和農村中學班主任。

4、積極將理論知識應用于教學實踐，參與教研組組織的公開課教學活動，不斷完善自己的教育教學經驗。在本學期中使自己聽課達到10節次以上.5、做好學習培訓記錄，時刻反思自己教學中的不足，找尋合理的教育教學方案，使自己的教學模式與現行的教育要求相適應，讓自己的教學更能滿足現階段學生的認知特點，做學生喜歡的老師。

提高自身素質，增強自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實實地學下去，這不僅是自身發展的需要，也是培養全面發展、創新型人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高教師自身的素質是非常重要的，我們要不斷學習，不斷完善自我，把自己培養成師德高尚，教育技巧精湛的人民教師。

2012---9--3

第五篇：繼續教育

1.科學精神氣質中的（公有性）原則要求科學家公開科研成果，即科學家只擁有科研成果的優先權，而不享有占有權。57

2.人文社會科學研究的基本倫理原則中，尊重個人包含的道德信條有：一是個人享有（自治權），二是保護喪失（自治力）的人。141

3.知情同意包括（過程）和（文件）兩部分。1

424.下列不屬于人文社會科學領域的是（D）。(單選)A.文學 B.歷史 C.哲學 D.醫學

5.早期的科學脫胎于（A）。A.自然哲學 B.歷史學 C.社會學 D.政治學

6.人在社會科學研究中，研究者在對研究參與者進行研究時，應力爭做到：參與者在（D）的情況下有足夠的時間決定是否參與研究。A.非脅迫 B.強制 C.脅迫 D.以上說法都不對

7.科研不端行為與科學道德學風問題處理提到的評審原則中，不正確的是（D）。

A.依靠專家 B.發揚民主 C.擇優支持 D.普遍受惠

8.人文社會科學研究的基本倫理原則中，尊重個人包含的道德信條有（AB）。

A.個人享有自治權 B.保護喪失自治力的人 C.自救原則 D.以上說法都不對 9.研究選題的基本規范中，研究方案的設計階段，需要注意以下行為規范（ABC）。165 A.對活體實驗中的試驗對象給予充分保護和尊重 B.選用適當的研究方法 C.設計可行的研究步驟 D.選擇好的研究條件

10.專著應含（ABD）。A.作者名 B.書名 C.出版地 D.出版者

11.義務—責任指工程師有義務按照其基本倫理準則所規定的責任從事專業活動的義務，過失—責任指如果他沒有履行這些義務性的責任，則將可能受到責備。對

12.人文社會科學研究的基本倫理原則中的尊重個人包含的道德信條有個人享有自治權。對

13.我國《關于善待實驗動物的指導性意見》第二十七條規定：處死實驗動物不使用安死術的，視為虐待實驗動物。錯

14.適當引用應具備別人作品可完全抄襲。錯

15.科研不端行為與科學道德學風問題處理的責任主體有哪些？1.申請者2.評議、評審者3.研究者4.項目依托單位5.項目推薦者

1.科技的專業目標大致分為知識性和應用性(填空)2.工程師作為一種專業角色有其角色—責任，它又可分為義務-責任和過失責任。(填空)3.引用的形式包括直接引用和間接引用。(填空)4.避雷針的發明者是（c）。(單選)C.富蘭克林

5.下列屬于科學研究中的故意錯誤的是（c）。(單選)C.偽造

6.在科學研究的實踐倫理原則中，科技工作者應該堅持科學研究的客觀性，杜絕蓄意的捏 造、作假和對研究成果的曲解，指的是（）。(單選)A誠實原則

7.動物試驗中有很多不無爭議和值得討論的問題，有（A。痛苦和損害 8.全文抄襲包括（ABCD多選A.全文照搬B.刪簡C.替換D.增加

9、用的規范中，學術論文中所使用的他人研究成果，包括（ABCD(多選A.觀點B.結論C.數據D.公式

10.學術評價的一般規則中，單向匿名式評價，有利于專家（ABC)A.獨立思考B.獨立判斷C.維護學術評價的獨立性D.以上都不對

11.根據教育部2011頒布的《學位授予和人才培養學科目錄》，將學術教育和研究分為15個一級學科。錯誤

12.在中國哲學思想中，“道德”一詞可追溯到孔子的《論語》。錯誤

13高科技的基本特征之一是在經濟上具有高投入、高風險與高回報的特征。正確 14國家自然科學基金委員會監督委員會的主要職責是制定規章制度。正確

1.科學精神氣質中的公有性原則要求科學家公開科研成果，即科學家只擁有科研成果的優先權，而不享有占有權。(填空)P57

2.人文社會科學研究的基本倫理原則中，尊重個人包含的道德信條有：一是個人享有自治權，二是保護喪失自治力的人。P141

3.國家自然科學基金委員會監督委員會成立于1998年12月10日。

4.道德的觀點，從它的型態上看就是（A）的法。P13 A.主觀意志 B.客觀存在 C.法律規則 D.以上都不對 5.美國的實驗動物立法有（A）。(單選)P235 A.《實驗動物飼養與管理指南》 B.《人靈長類動物的人道主義護理、治療和運輸標準》 C.《動物管理與應用的原則》 D.《實驗動物安樂死法則》

6.中文引文注釋的必要內容中，未刊文獻需注明（B）。P245 A.文獻大標題 B.時間 C.訪問時間 D.以上都不對

7.以下不屬于利益沖突的種種表現的有（D）P299-301 A.經濟利益沖突 B.職責沖突 C.個人關系的沖突和學識的沖突 D.感情沖突

8.全文抄襲包括（ABCD）。P35 A.全文照搬 B.刪簡 C.替換 D.增加

9.科學研究的基本倫理原則中，科學研究的客觀性兼具（AB）。P105 A.知識上的客觀性 B.倫理上的客觀性

10.研究申請中的基本學術規范要求，申請者應該確保確保申請資料的真實性，需要做到（ABD）。P170 A.全面地了解所要申請課題的相關政策 B.不應超負荷申請 D.獨立自行填寫申請書

11.打算發表的數據必須是真實有效的。(判斷)正確

12.引用的形式，包括直接引用和間接引用。(判斷)P249 正確 13.適當引用應具備：引用的作品未發表。(判斷)P249 錯誤

14.學術評價的一般規則中，單向匿名式，有利于專家獨立思考。(判斷)P285 正確

15.科學研究的實踐倫理原則有哪些？(簡答)P105-109

1、誠實原則與守信原則

2、責任原則與審慎原則

3、公正原則與關懷原則

4、自由原則與機會原則

5、共享原則與傳播原則

6、自主原則與授權原則

1.選題的內涵不只包括一個簡單的范圍和一般性的問題，還應包括立意和主題。(填空)2.只有符合作者或成果完成人身份要求者才享有署名權。(填空)3.科研不端行為與科學道德學風問題處理的責任主體申請者、評議評審者、研究者、項目依托單位、項目推薦者。4.建立科學健康的競爭機制的關鍵是建立和完善（C.）。(單選)同行評議制度 5.參與社會科學研究者可能會承受（非生理）風險。(單選

6.動物試驗中有很多不無爭議和值得討論的問題，有（A.痛苦和損害）。7.引用的形式，包括直接引用和（B.間接引用）。8.科學精神氣質的公有性反映了科學的（AC），是知識創新的前提條件之一，也是科學發展所必須堅持的精神氣質。(多選)A.公開性C.共享性

9.科研誠信的基本內涵有（ABCD）。(多選)A.科研工作選題立項、執行以及報告方面的學術誠實B.研究項目申請及研究成果報告中對自己貢獻表述的準確性C.同行評議的公正性D.學術交流中的同行相尊和資源共享

15.科學精神的主要內涵包括哪些？(簡答)

1、理性精神；

2、實證精神；

3、分析精神；

4、開放精神

5、民主精神；

6、批判精神；

7、革命精神。

14.“引用”是在自己本身有著作的前提下，基于非注釋。(判斷)錯

13.不能以任何方式讓學生、下屬科研人員或其他工作人員成為受試者。(判斷)對 12.人文社會科學研究的倫理責任中，知情同意包括過程。(判斷)對 11.科學家的良心與《羅素—愛因斯坦宣言》沒有關系。(判斷)錯

15.同行評議被評議人的學術規范包括哪些？(簡答)

1、保證所提供的材料真實、可靠、準確，不偽造、篡改數據或抄襲剽竊。

2、應當明確所有研究成果的來源或歸屬，不應當不加說明地列入其他項目或其他人員的研 究成果。

3、如果認為某位評議人與自己存在實際的或潛在的利益沖突，應當按程序向評議組織者提出要求該評議人回避的要求，并提供充分而可靠的理由。

4、不干擾評議過程；不私下接觸、誘惑、賄賂、威脅評議人或評議活動組織者。

5、如果對評議結果有異議，應當依照相關程序提出復議申請。不能因評議結果對自己不利而威脅、攻擊、報復評議人或評議活動組織者。

14.學術評價的一般規則中，單向匿名式，有利于專家獨立思考。(判斷)正確

13.我國《關于善待實驗動物的指導性意見》中規定：對實驗動物進行手術可以不麻醉。錯

12.不能以任何方式讓學生、下屬科研人員或其他工作人員成為受試者。(判斷)對 11.研究中使用的課題經費，一般都由財政部門直接撥給。(判斷)錯

10.為了貫徹研究倫理的要求，英國的FRE要進行的審核包括（ABCD）。(多選)A.研究必須經過設計、審核B.研究參與者／受試者的數據必須加以保密C.研究參與者／受試者的尊嚴、自主性必須得到保護與尊重D.任何情況下必須避免對研究參與者／受試者可能造成的傷害

14.科學道德與學風問題不包括科研規范失范現象。錯誤(判斷)

13.引用應伴以明顯的標識，以避免讀者誤會，引用多人觀點時，應避免籠統。(判斷正確)、12.美國的實驗動物立法有,《動物管理與應用的原則》和《實驗動物安樂死法則》等。(判斷)錯誤

11.黑格爾所謂的法哲學就是探討法的理念的發展過程，他將這個過程概括為：抽象法→倫理→道德。錯誤 10.國家自然科學基金委員會監督委員會的工作宗旨是（ABCD）。(多選)A.維護科學基金制的公正性B.維護科學性C.維護科技工作者的權益D.弘揚科學道德

9.引用外文文集中的析出文獻需按順序標明（）。(多選)B.出版地點C.頁碼 8.人體醫學實驗的國際倫理指南有（）。(多選)A.《紐倫堡法典》 B.《赫爾辛基宣言》C.《貝爾蒙報告》

7.人文社會科學評價者的評價活動應當避免（D）。(單選)A.避免學術因素干擾B.非行政干預C.與評價對象利害關D.以上都不對

6.中文引文注釋的必要內容中，未刊文獻需注明（D）。(單選)A.文獻大標題B.時間C.訪問時間D.以上都不對

5.選題應該具有可行性是指()。(單選)A.選題時必須基于現有的主客觀條件和已有的研究基礎

4.理性精神源于（），是人類反思自我、反思實踐的產物。(單選)C.哲學 1.研究中的錯誤大致分為故意的錯誤和無意的錯誤兩類。(填空)2.美國的實驗動物立法有《動物福利法》、《實驗動物飼養與管理指南》、《人道主義飼養和使用實驗動物的公共衛生服務方針》等。(填空)

3.引用未成文的口語實錄包括口頭演講、課堂教學實錄和采訪記錄。(填空)

4.在科學研究的實踐倫理原則中，科技工作者應該堅持科學研究的客觀性，杜絕蓄意的捏造、作假和對研究成果的曲解，指的是（）。(單選)A.誠實原則

5.引用他人作品應當指明的內容中，不包括（）。(單選)D.作者年齡

6.單向匿名式評價，有利于專家獨立思考、獨立判斷及（）。(單選)C.維護學術評價的獨立性

7.中國科學院科研道德委員會的主要職責不包括（）。(單選)D.制定科研規劃

8.科技工作者的基本學術規范包括（）。(多選)A.遵紀守法，弘揚科學精神B.嚴謹治學，反對浮躁作風C.公開、公正，開展公平競爭D.相互尊重，發揚學術民主 9.科研誠信的基本內涵有（）。(多選)A.科研工作選題立項、執行以及報告方面的學術誠實B.研究項目申請及研究成果報告中對自己貢獻表述的準確性C.同行評議的公正性D.學術交流中的同行相尊和資源共享

10.知情同意包括（）兩部分。(多選)A.過程B.文件

11.科學與技術實質上都是十分復雜的人類活動，對兩者關系模式的反思，必須基于科學和技術發展的特定的社會歷史環境。正確

12.科學研究的誠實原則是指科技工作者應該堅持科學研究的客觀性，杜絕蓄意的捏造、作假和對研究成果的曲解。正確

13.科研人員可以把別人的工作當成自己的工作那樣來報告，不構成剽竊。(判斷)錯誤

14.人在社會科學研究中，研究者在對研究參與者進行研究時，參與者能依其年齡提供信息。(判斷)錯誤

15.在數據收集、使用與管理社上，高質量和負責任的研究要求研究者在數據收集時做到哪些方面？(簡答)

1、方法得當；

2、注重細節；

3、獲得許可；

4、完整記錄；

5、適當保存。

15.學術引用的作用有幾？(簡答)

1、學術引用有利于將成果放在相關學術史的適當位置；

2、學術引用是學術評價的重要指標；

3、學術引用的倫理狀況是學術專業化程度的衡量尺度。14.引用外文文集中的析出文獻需按順序標明頁碼。正確(判斷)13.研究申請人不一定必須獨立自行填寫申請書。錯誤(判斷)

12.選題避免低水平重復，關鍵在于要能創造出學術成果。錯誤(判斷)11.社會科學研究的若干特征中，包括研究方法的多元性。(判斷)正確

10.引用的規范中，學術論文中所使用的他人研究成果，包括（A.觀點B.結論C.數據D.公式）。(多選)9.我國科研論文發表過程中也存在不少的倫理問題，具體表現在（A.沒有保護受試者隱私B.涉及人的科學研究規范）。(多選)

8.數據的保存與共享的基本規范包括（A.保存所有實驗或調查數據紀錄B.備份數據C.了解規定D.遵守各學科領域關于科學數據保存期限的規定）。(多選)

7.美國的實驗動物立法有（A.《實驗動物飼養與管理指南》）。(單選)

6.我國規定在所有涉及人類被試的試驗中，研究過程應體現對人的尊重和保護，包括（A.所有試驗必須經知情者同意）。(單選)

5.為了維護學術研究和科學研究的正常秩序，使課題申報立項審批做到公正、公平，這就要求申請者提供（B.真實可靠）的資料。(單選)

3.科研不端行為的查處制度包括調查方式、調查機構和調查程序。(填空)

4.對具體的高科技活動進行批判性的反思，透過風險與效益分析、權利與利益分析和文化與價值分析揭 示其中的價值倫理問題，其中包括案例研究，這屬于（A.描述性研究）。(單選)

1.在數據的收集中，應該做到保證數據的原始性、真實性 和完整性 2.引用的形式包括直接引用和間接引用

3.學術評價的標準，包括分類評價、注重質量與合理量化、保護學術自由

4.馬克思把（C）視為人與自然的中介，將其作為勞動過程的要素。A.資本 B.勞動力C.技術D.以上皆不對

5.下列不屬于高科技倫理研究現實目標的是（A）。A.獲取利潤B.增進認識C.制定標準D.培養能力 6.在評估與選擇的基礎上采取相應的行動，并根據科技發展進行動態調整，它屬于4A策略中的（D）。A.把握事實B.尋求替代C.進行評估D.動態行動

7.在國際期刊的同行評議中，科研人員會應邀參加文章評審，主要有（A）種方式。A.二B.三C.四D.五

8.黑格爾所謂的法哲學就是探討法的理念的發展過程，他將這個過程概括為（BCD）。A.具體法 B.抽象法 C.道德 D.倫理

9.科研誠信的基本內涵有（ABCD）。(多選)A.科研工作選題立項、執行以及報告方面的學術誠實 B.研究項目申請及研究成果報告中對自己貢獻表述的準確性C.同行評議的公正性D.學術交流中的同行相尊和資源共享 10.中國科學院科研道德委員會的主要職責是（ABCD）。A.指導院屬機構和院部機關科研道德工作 B.制定并修訂科學不端行為處理規定C.受理投訴D.以上都正確

11.科學家的良心與《羅素—愛因斯坦宣言》沒有關系。錯誤 12.人文社會科學研究的倫理責任中，知情同意包括過程。正確

13.人文社會科學研究的倫理責任中，風險評估包括不傷害。錯誤

14.編輯閱讀評審意見后，一定會做出接受的裁決。錯誤

15.人文社會科學研究人員的基本學術規范有哪些？簡答 1.求真務實2.誠實守信3.繼承創新4.恪守職責5.以人為本6.自律與他律