第一篇：小學數學名師匯總

全國小學數學名師

吳正憲 女，北京市教育科學研究院小學部主任，北京市優秀教師，市政協委員，特級教師。多年來，吳正憲致力于小學數學教學改革，在教學中善于調動學生學習的主動性，激發學生的創造性思維，并取得顯著效果。她曾在我國二十多個省市作觀摩教學課，得到專家和教師的好評。她還作為原國家教委首批推薦的優秀教師為中國教育電視臺《名師講壇》節目攝制教學錄像片，通過衛星向亞太地區播放。《小學數學教師》編輯部等單位為她聯合舉辦過教學藝術研討會。她發表教學論文三十余篇，專著有《吳正憲數學教例與教法》等。

李 烈 女，蜚聲國內的小學數學特級教師，現在是北京第二實驗小學校長兼黨總支書記，是第七、八、九、十屆北京市政協委員，兼任教育部“全國教育干部培訓專家委員會”委員、教育部“全國教師教育專家委員會”委員、中國教育國際交流協會理事、中國教育學會小學教育專業委員會副理事長、中國教育學會小學數學教學專業委員會學術委員等；她也是國家教育行政學院、北京師范大學教育管理學院、北京教育學院的兼職教授和首都師范大學初等教育研究所兼職研究員。她還獲得過全國和北京市勞動模范、享受國務院政府特殊津貼專家、北京市有突出貢獻的科學技術管理專家、北京市首屆十大杰出青年、首屆首都楷模、香港柏寧頓孺子牛金球獎之杰出獎等榮譽。

華應龍男，1966年6月出生，江蘇南通人，北京第二實驗小學教導主任，2001年參加了國家級骨干教師培訓。1995年，獲江蘇省中青年小學數學教師優秀課評選一等獎。1992年、1995年、1998年三次獲得江蘇省“教海探航”征文一等獎；2000年，獲《北京教育》“素質教育征文”一等獎；2002年，獲北京市教育學會中青年教育理論工作者研究會評審論文一等獎。先后被評為江蘇省優秀中師畢業生，江蘇省教書育人先進個人。近年來，經常應邀到全國各地上觀摩課、做講座，中國教育電視臺曾播放我的教學錄像。先后在《光明日報》、《人民教育》、《中國教育報》、《江蘇教育》、《北京教育》等20多家省級以上報刊上發表了300多篇文章，主編、參編了20多本教學用書。先參加了“蘇教版”、“北師大版”的編寫和實驗指導工作。

錢守望男，1967年4月出生，河北唐山人，中共黨員,大學本科學歷，中學高級教師，數學特級教師，全國優秀教師，國家級骨干教師，中國教育學會小學數學教學專業委員會理事，現任中國人民大學附屬小學副校長。先后榮獲市、省小學數學教學大獎賽一等獎第一名，1993年代表河北省參加在江西南昌舉辦的“首屆全國小學數學優化課堂教學觀摩課交流會”榮獲二等獎,2000年在全國小學數學說課競賽中榮獲一等獎，2002國家級研究課題《小學數學教材呈現策略研究》榮獲全國一等獎。近年來，應邀赴全國各地做課百余節，作報告60多場，特約為河北省電教館、全國義務教材研討會、人民教育出版社等單位錄制了多節示范課。在全國多家教育刊物上發表論文一百五十多篇,所寫論文多次獲各級論文評比一等獎。在全國多家小學生課外讀物上發表輔導性文章近200篇，主編和參與編寫各種教學輔導用書二十幾本。

劉可欽女，享受國務院特殊津貼專家、全國教育系統勞動模范、第三屆全國“十杰”教師。現任中關村四小校長，同時兼任海淀中心學區副校長、國家義務教育教學課程標準研制組核心成員，新世紀版小學數學教材編寫組核心成員，教育部小學校長培訓中心、北京師范大學教育管理學院兼職教授，中國教育學會小學教育專業委員會秘書長等職。

劉德武 男，57歲北京教育學院宣武分院二部小學教研室教研員，中學高級教師，北京市特級教師。劉老師長期從事小學數學教學和教研工作，他重視對學生學習心理的研究，提倡“在后退中前進”和“跳出數學教數學”，逐步形成了“自然而不隨便，規范而不死板”的課堂教學風格。他先后五次被評為北京市及宣武區先進教師，1994年在宣武區教委隆重召開的“劉德武課堂教學特色研討會”上，被授予“第一批學科帶頭人”稱號。幾年來，劉老師在北京市和全國許多省市做公開課或學術講座百余節次，老師們普遍反映他的課新穎、獨特、富有哲理。劉老師非常重視對青年教師的培養，他的徒弟中有很多已鍛煉成長為市、區級優秀教師、教學干部或教研員，其中劉延革老師代表北京市參加2001年全國課堂教學競賽，榮獲一等獎。

潘小明男，1960年生，中共黨員，現任上海市寶山區實驗小學校長，上海市數學教學研究會會長，中學高級教師。曾獲全國優秀教師等稱號，連續三次被中共寶山區委、區政府命名為“寶山區青年尖子”。他專注于“小學數學課中學生自主探究學習研究”。自主探究學習專輯在中國教育電視臺《名師講壇》欄目播放。他曾獲上海市小學數學青年教師教學觀摩一等獎；中國教育學會小學教學專業委員會年會論文評比一等獎，在省、市級刊物上發表文章70余篇。還應邀去全國十多個省市講學。98 年被命名為“寶山區首批小學名師”，出版有《潘小明論文教案選》。

曹培英男，上海市靜安區教育學院教師，特級教師。上海市教育學會中小學數學教學專業委員會常務理事，人民教育出版社、課程教材研究所兼職研究員。多年來，單獨編著或參加編寫的已出版的數學教學專著、教材、輔導書有《計算教學》、《小學數學教育學》、《小學教師之友.數學卷》等15種，先后在多家教育報刊上發表數學教學研究文章38篇，累計逾百萬字。參與研究的教改課題曾獲全國首屆教育科學優秀成果評選一等獎，并有論文獲中國教育學會小學數學教學專業委員會論文評選一等獎。

黃愛華 男，1966年生，江蘇金湖人，廣東省特級教師、深圳市十大杰出青年、廣東省南粵教書育人優秀教師（特等獎）、全國優秀教師等稱號。中學高級教師，現任深圳市福田區教研室研究員，中國教育學會數學教育研究中心多媒體教學研究部副主任。1985年從教，一直從事小學數學教學與研究工作，應邀在全國23個省、市、自治區的近百場學術研討會上上觀摩課、示范課并做專題講座。曾三次獲全國小學數學課堂教學評比一等獎，參與編寫少兒讀物計15冊約100多萬字，編寫教學論著和教學參考用書120多萬字。策劃小學數學專業網站－華博士小學數學熱線在國內有一定影響。

錢金鐸男，41歲，特級教師，浙江省舟山市小學數學教研員。從教20多年，曾獲得“全國優秀教師”、省“電化教育先進工作者”、舟山市“十佳新人”等榮譽稱號。多年來，錢金鐸老師一直在教學第一線從事教學工作，致力于小學數學教學研究。八十年代他就注意到學生課業負擔偏重，思維機械，能力不強，因此他開始了“愉快活動操作，注重學法指導，培養學生能力”的教改實驗。6年的汗水換來豐碩成果。畢業成績人均96.4分，優秀率100%。在輔導學生參加數學奧林匹克競賽，也取得明顯成果。近年業，他20多次去省內外進行學術交流和示范課，聽課教師達幾萬人次，在省內外有較高知名度。

朱樂平男，浙江省杭州市上城區教師進修學校校長、特級教師、從事數學教育和教師教育研究20余年。主要業績：國家《教學課程標準》研制組核心成員，浙江省基礎教育課程改革專家工作組成員。數十篇教育研究論文發表和多項科技課題獲獎。

朱德江男，浙江省嘉興市南湖區教研室副主任、數學教研員。他擔任過10多年的一線教師和班主任，也擔任過校長。嘉興市首批名師、嘉興市新世紀專業技術帶頭人、浙江省優秀教師。近幾年來，他在各級各類活動中上公開課30多節，曾獲嘉興市中小學“高質量、高效率”課堂教學評選一等獎、浙江省小學數學錄像課評比一等獎等；先后在省“名師名校長論壇”和全國新世紀第三屆課程改革研討評比活動中執教觀摩課；多次應邀到外地上觀摩課或作講座，并獲一致好評。

徐 斌男，江蘇省蘇州工業園區第二實驗小學副校長，著名特級教師。曾獲江蘇省小學數學優質課評選第一名，國小學數學觀摩課評比獲一等獎，應邀為全國第五屆小學數學年會上觀摩課，先后到北京、浙江、上海等20多個省市作公開教學100多次，在《小學數學教師》等省級以上教育刊物發表論文160余篇。

夏青峰男，1971年出生，中學高級教師，江蘇省江陰市華士實驗學校副校長、國際部主任、黨支部書記。先后被評為江陰市十佳青年、江陰市第十三屆人大代表、無錫市師德高尚好園丁、無錫市學科帶頭人、無錫市名教師。1997年獲全國第三屆小學數學課堂教學觀摩會一等獎第一名，應邀到北京、廣東等地上課講學60余次，課堂教學實錄多次在中國教育電視臺播放。在省級以上發表教育教學論文近百篇，曾4次榮獲省級以上教育論文評比一等獎，參與了新課程標準蘇教版小學數學教材的編寫工作，參編教育書籍幾十萬字。2003年在《江蘇教育》連續發表了十篇《全國義務教育數學課程標準學習輔導講座》的進修文章，引起了一定的反響。

朱玉如女，1959年12月出生，特級教師。1980年畢業于南通師范學校。現任江蘇省南通市實驗小學副校長。二十多年，她默默耕耘，在小學數學教學方面進行了卓有成效的探索、研究和改革，把知識、智能與情感編織成一堂堂科學而富有藝術魅力的數學課。早在1988年，朱玉如就在市小數年會上上了觀摩課，在“雛燕杯”競賽中奪冠，在省創新教育研討會、省“現代小學數學”優課評比中兩次摘金。九年義務教育教材實驗課《求相差數應用題》得到人教社張衛國主任、著名特級教師盛大啟的贊許和評析，并作為典型課例推介到《小學數學教師》展示。她還多次在國家、省、市數學骨干教師培訓班上示范課，作了二十余場講座，并應邀去浙江、陜西、上海、徐州、揚州上課、講學，參加全國精品課展示。

吳金根男，1961年出生，大專學歷，中學高級教師，江蘇省小學數學特級教師。1980年12月，畢業于江蘇省洛社師范學校。81年1月，分配至東山實驗小學任數學教師工作。2000年7月，調任江蘇省蘇州市吳中區木瀆實驗小學，任校長、書記工作。曾獲得“蘇州市青年教師‘雙十佳’、蘇州市優秀教育工作者、蘇州市數學學科教改帶頭人、蘇州市教育科研學術帶頭人、蘇州市名教師、江蘇省優秀教育工作者、江蘇省師德模范”等30多項榮譽稱號。得到過《江蘇教育》、《蘇州教育》等報刊雜志和電臺、電視臺多次先進事跡的報道。在省、市、區級數學評課選優中5次獲獎，應邀赴北京、上海、江蘇、浙江、安徽、山東、廣西、河南、陜西、江西、內蒙古、新疆等省內外講課、講學和師資培訓等100多次。曾赴澳大利亞教育考察，為“香港教師赴大陸培訓團”作“課堂教學的評價”學術報告。

張齊華男，1976年出生，江蘇省南京市北京東路小學教導處副主任，小學一級教師，曾多次獲南通市和海門縣數學教學評比一等獎。2003年獲江蘇省小學數學評比一等獎。連續三次在“教海探航”征文評比中獲一等獎，50余篇教育教學論文發表在省級以上刊物，參與蘇教版數學國標本教材的編寫。曾獲“南通市跨世紀學術技術帶頭人培養對象”。

第二篇：小學數學名師知多少

小學數學名師知多少

小學數學名師知多少

1、吳正憲，女，北京市教育科學研究院小學部主任，北京市優秀教師，市政協委員，特級教師。多年來，吳正憲致力于小學數學教學改革，在教學中善于調動學生學習的主動性，激發學生的創造性思維，并取得顯著效果。她曾在我國二十多個省市作觀摩教學課，得到專家和教師的好評。她還作為原國家教委首批推薦的優秀教師為中國教育電視臺《名師講壇》節目攝制教學錄像片，通過衛星向亞太地區播放。《小學數學教師》編輯部等單位為她聯合舉辦過教學藝術研討會。她發表教學論文三十余篇，專著有《吳正憲數學教例與教法》等。

2、李

烈，女，蜚聲國內的小學數學特級教師，現在是北京第二實驗小學校長兼黨總支書記，是第七、八、九、十屆北京市政協委員，兼任教育部“全國教育干部培訓專家委員會”委員、教育部“全國教師教育專家委員會”委員、中國教育國際交流協會理事、中國教育學會小學教育專業委員會副理事長、中國教育學會小學數學教學專業委員會學術委員等；她也是國家教育行政學院、北京師范大學教育管理學院、北京教育學院的兼職教授和首都師范大學初等教育研究所兼職研究員。她還獲得過全國和北京市勞動模范、享受國務院政府特殊津貼專家、北京市有突出貢獻的科學技術管理專家、北京市首屆十大杰出青年、首屆首都楷模、香港柏寧頓孺子牛金球獎之杰出獎等榮譽。

3、華應龍，男，1966年6月出生，江蘇南通人，北京第二實驗小學教導主任，2001年參加了國家級骨干教師培訓。1995年，獲江蘇省中青年小學數學教師優秀課評選一等獎。1992年、1995年、1998年三次獲得江蘇省“教海探航”征文一等獎；2000年，獲《北京教育》“素質教育征文”一等獎；2002年，獲北京市教育學會中青年教育理論工作者研究會評審論文一等獎。先后被評為江蘇省優秀中師畢業生，江蘇省教書育人先進個人。近年來，經常應邀到全國各地上觀摩課、做講座，中國教育電視臺曾播放我的教學錄像。先后在《光明日報》、《人民教育》、《中國教育報》、《江蘇教育》、《北京教育》等20多家省級以上報刊上發表了300多篇文章，主編、參編了20多本教學用書。先參加了“蘇教版”、“北師大版”的編寫和實驗指導工作。

4、錢守望，男，1967年4月出生，河北唐山人，中共黨員,大學本科學歷，中學高級教師，數學特級教師，全國優秀教師，國家級骨干教師，中國教育學會小學數學教學專業委員會理事，現任中國人民大學附屬小學副校長。先后榮獲市、省小學數學教學大獎賽一等獎第一名，1993年代表河北省參加在江西南昌舉辦的“首屆全國小學數學優化課堂教學觀摩課交流會”榮獲二等獎,2000年在全國小學數學說課競賽中榮獲一等獎，2002國家級研究課題《小學數學教材呈現策略研究》榮獲全國一等獎。近年來，應邀赴全國各地做課百余節，作報告60多場，特約為河北省電教館、全國義務教材研討會、人民教育出版社等單位錄制了多節示范課。在全國多家教育刊物上發表論文一百五十多篇,所寫論文多次獲各級論文評比一等獎。在全國多家小學生課外讀物上發表輔導性文章近200篇，主編和參與編寫各種教學輔導用書二十幾本。

5、劉可欽，女，享受國務院特殊津貼專家、全國教育系統勞動模范、第三屆全國“十杰”教師。現任中關村四小校長，同時兼任海淀中心學區副校長、國家義務教育教學課程標準研制組核心成員，新世紀版小學數學教材編寫組核心成員，教育部小學校長培訓中心、北京師范大學教育管理學院兼職教授，中國教育學會小學教育專業委員會秘書長等職。

6、劉德武，男，北京教育學院宣武分院二部小學教研室教研員，中學高級教師，北京市特級教師。劉老師長期從事小學數學教學和教研工作，他重視對學生學習心理的研究，提倡“在后退中前進”和“跳出數學教數學”，逐步形成了“自然而不隨便，規范而不死板”的課堂教學風格。他先后五次被評為北京市及宣武區先進教師，1994年在宣武區教委隆重召開的“劉德武課堂教學特色研討會”上，被授予“第一批學科帶頭人”稱號。

幾年來，劉老師在北京市和全國許多省市做公開課或學術講座百余節次，老師們普遍反映他的課新穎、獨特、富有哲理。劉老師非常重視對青年教師的培養，他的徒弟中有很多已鍛煉成長為市、區級優秀教師、教學干部或教研員，其中劉延革老師代表北京市參加2001年全國課堂教學競賽，榮獲一等獎。

7、張齊華，男，1976年6月出生，小學特級教師，本科學歷。南京市北京東路小學教科室主任.有“數學王子”之稱。2005年代表江蘇參加全國小學數學課堂教學優質課評比獲一等獎。四十余篇教育教學論文在省級以上刊物發表，先后被評為南通市骨干教師、市十佳青年教師、市十佳教壇新秀，學科帶頭人，南京市優秀青年教師。《人民教育》、《小學青年教師》等刊物對他的教學藝術作過專題報道。曾30余次應邀到北京、上海、廣東、湖南、浙江等地上示范課和講學，深受專家和教師們的好評。

8、黃愛華，男，1966年9月生，江蘇金湖人。本科學歷，中學高級教師，廣東省特級教師。現任深圳市福田區教育局教育研究中心副主任。黃愛華同志從教以來，對小學數學教學藝術孜孜以求，如醉如癡。在小學數學教學與研究這一寬廣的領域中，辛勤耕耘，成績斐然。現已成為我國頗有聲望的青年教師。1994年4?月他榮獲深圳市小學數學新穎課評比和優秀課例評比一等獎，同年代表深圳市參加在青島舉行的全國計劃單列市小學數學觀摩課評比，榮獲一等獎第一名。1995年4?月他代表廣東省參加在海口舉行的全國小學數學優化課堂教學第二屆觀摩交流會教學評比，再獲一等獎。他36次在全國性教學研討會上上觀摩課、示范課，并作專題講座，產生了一定影響。1994年10月為全國小學數學第六屆學術年會作觀摩課受到與會專家的好評。他的課堂教學形成鮮明的特色。他在《小學數學教師》、《中國小學數學教育》、《上海教育》、《廣東教育》、《江蘇教育》、《河北教育》、《浙江教育》、《云南教育》等全國十多家省級以上報刊上發表教學論文百余篇，榮獲上海教育、江蘇教育報刊社舉辦的全國教學論文評比一等獎，兩次獲全國小學數學嘗試教學理論研究論文評審一等獎。曾參與“多媒體計算機輔助小學數學教學”的課題研究工作，為多媒體計算機輔助教學軟件的開發做出貢獻。他曾參與編寫正式出版的少兒讀物計十二冊約六十萬字，編著教師教學參考用書八十多萬字。與人合著的教學研究專著《小學數學教學專題研究》一書，由南京出版社出版，并被指定為師資培訓教材。他多次在全國引探教學法學術研討會上作示范課，由海天出版社出版的《引探教學法教例精選》任副主編。近年來，他研究的課?quot;數學課堂教學藝術“，不斷深入，在《河北教育》雜志上連載文章六十篇。1998年4月，?河北教育出版社出版他的40萬字專著《黃愛華小學數學課堂教學藝術》，較系統地總結了他的課堂教學藝術。

1994年黃老師被評為廣東省”南粵教壇新秀“，并被收錄入《中國當代教育名人辭典》（普教卷）。1995年被評為”南粵教書育人優秀教師（特等獎）“、”廣東省青年崗位能手“、”全國優秀教師“。1996年榮獲”鵬城青年功勛獎章“，并被評為”深圳市十大杰出青年“。1998年9月，被評為”廣東省特級教師"。

9、潘小明，男，1960年生，中共黨員，現任上海市寶山區實驗小學校長，上海市數學教學研究會會長，中學高級教師。曾獲全國優秀教師等稱號，連續三次被中共寶山區委、區政府命名為“寶山區青年尖子”。他專注于“小學數學課中學生自主探究學習研究”。自主探究學習專輯在中國教育電視臺《名師講壇》欄目播放。他曾獲上海市小學數學青年教師教學觀摩一等獎；中國教育學會小學教學專業委員會年會論文評比一等獎，在省、市級刊物上發表文章70余篇。還應邀去全國十多個省市講學。98 年被命名為“寶山區首批小學名師”，出版有《潘小明論文教案選》。

10、徐斌，1969年出生，本科學歷，現任蘇州工業園區第二實驗小學副校長，中學高級職稱，江蘇省數學特級教師，參加了教育部舉辦的國家級骨干教師培訓并結業。1992年獲江蘇省小學數學優課選拔賽第一名，代表江蘇參加全國首屆小學數學觀摩課評比獲二等獎。2000年獲中國教育學會舉辦的全國小學數學創新教育觀摩課評比一等獎。曾應邀為全國第五屆小學數學年會上觀摩課。2004年獲全國小學數學教學專業委員會第11屆年會論文評比一等獎。先后應邀到北京、廣東、上海等20多個省市作公開教學200多次，在《人民教育》等20余家省級以上教育刊物發表論文200余篇。現主持一項全國教育規劃教育部重點課題“小學數學活動教學”研究。

11、夏青峰，男，1971年1月生，1989年參加教育工作。本科學歷，高級教師，江蘇省特級教師，華士實驗學校副校長兼國際部主任。先后被評為江陰市十佳科技青年，江陰市第十三屆人大代表，無錫市師德高尚好園丁，無錫市首批學科帶頭人，無錫市名教師，無錫市學術技術帶頭人第二批培養對象，中國蘇霍姆林斯基教育思想研究中心常務副秘書長、江蘇省教科院基教所兼職研究員。

12、林良富，男，浙江奉化人，1968年3月出生，華東師大教育與管理研究生課程班結業，中共黨員，浙江省中小學“5522”名師名校長首批培養人選、中國教育學會小學數學專業委員會先進工作者、小學中學高級教師。

曾被評為浙江省教壇新秀、寧波市首批名教師、浙江省特級教師、寧波市優秀專業技術人才、市優秀共產黨員。曾獲得全國計劃單列市小學數學教學觀摩課比賽一等獎，論文在全國年會上交流并獲二等獎。撰寫的教學論文、教學案例有30余篇在省級以上刊物發表。主編寧波市教育局組織編寫的大型教學叢書---《小學數學教學創新》分冊。被浙江教育學院特聘為全國第三期數學骨干教師培訓班主講教師，被寧波市教育局聘為市骨干教師學科培訓導師。多次應邀前往青島、徐州、杭州等十幾個城市上觀摩課、作專題講座，受到教師們的一致好評。

13、劉永寬，男，1963 年 8 月出生于浙江寧海，1978 年 11 月參加教育工作，中國共產黨黨員，大學學歷，中學高級教師。現任浙江省小學數學教育學會理事、學術委員會委員、寧海縣實驗小學校長。在 27 年的教學生涯中，先后被評為寧海縣十佳教師、寧波市名師、寧波市有突出貢獻科技人員、寧波市優秀專業技術人員、寧波市十大杰出青年、浙江省優秀教育工作者、浙江省特級教師和全國模范教師。他勤于求索、樂于進取，在全國、省、市各級教學評比中屢屢獲得一等獎：寧波市小學數學教壇新秀一等獎，浙江省錄像課評比一等獎，華東六省一市小學數學教學評比一等獎，全國小學數學教學評比一等獎。嫻熟而富有魅力的教學技能使劉永寬的課堂教學流光溢彩，曾被邀請參加由國家教育部師范司、浙江省教育廳主辦的“ 2002 中國杭州西湖博覽會名師名校長論壇”作專題論壇，中國教育電視臺、浙江電視臺播放了其課堂實錄，其人物專訪在《小學數學教師》、《浙江教育報》、《寧波日報》等多家媒體醒目刊登。2001 年 9 月作為浙江省兩名教師代表之一赴北京參加全國模范教師表彰大會，得到李嵐清等黨和國家領導人的親切接見。劉永寬教學不輟、筆耕不倦，曾十多次在省、市教研會上開課作講座，曾受國家教育部委派赴貴州貧困地區支教，講課面遍及省內外

多個縣、市，累計聽課教師人數超 5 萬人次；曾發表或主編論文、教材、教案、課堂實錄、學生讀物達 60 余萬字。

敢立潮頭乘風去，上下求索苦登臺。勤勉鋪就事業路，汗水澆鑄成功碑。這就是在劉永寬身上張揚著的一種精神，一種風范。

第三篇：小學數學名師工作室總結

2010年春名師工作室成員小結

自從加入了朱曉麗老師小學數學名師工作室，在市相關領導的指導下，在領銜人朱老師的帶領下，我覺得我各方面都有了進步。下面我就從幾個方面來總結一下這學期的工作：

不斷更新教育理念。積極參加培訓，聽課，評課，并做了大量的聽課筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的數學理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。為此，我讀了《給教師的建議》，從而更好地體會在新形勢下怎樣做一名好教師。

努力提高教學質量，上好課。在日常的教學中, 我認真鉆研教材，弄清楚教材的基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，做好后進生的轉化工作，對后進生努力做到從友善開始。

因此，在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位。凡是學生能解決的知識，老師絕不包辦，只是重視對學生的引導，教會學生學習訣竅，減

輕學生的學習負擔，并注重培養學生創新精神和實踐能力，體現出教師的指導作用。

在課后，我能經常放棄自己的休息時間，對學生進行提優補差工作。我以自己對學生的尊重和對工作的認真負責，贏得了老師和學生的信任。所教班級的教學效果顯著。我在平時能關注考試的命題，在各類考試的命題方面，有著自己一定的見解。

總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將發揚優點，開拓前進。

第四篇：小學數學名師研討會心得體會

小學數學名師研討會

心得體會

2014年3月29日至3月30日，我有幸參加了由遵義市舉辦的《全國著名教育專家小學數學精品高效課堂教學展示與研討會》，在這兩天半的培訓學習中，聆聽了四位教師的上課經驗，使我獲益匪淺，現將這幾天的感受訴諸筆端：

首先，我們先聽了遵義縣三岔小學的栗華老師講授的《抽屜原理》，但從她上的整節課中，可以看出栗老師有著專業的素養，她對整節課的重新整合與設計，令我不得不佩服她的大膽和智慧，接下來是江蘇省江陰市實驗小學強震球老師的這一課進行精彩點評，并給我們進行主題是《觀課議課與小學數學》的講座，強老師說到：“在觀課時要做到學生中去，觀察學生的學習，在觀課中發揮教學洞察力，理解他人。要發揮教學想象力，創新自我”。強老師的這番話令我茅塞頓開，讓我明白了我們在觀課議課時，不能單純的為了觀課而觀課，同時，要有效的議課。

其次，在聽了福建省泉州市第二實驗小學湯其鳴的二年級《乘法的初步認識》這一課時，讓我由衷的佩服湯老師思維的縝密，在處理教學環節時，環環緊扣，另外，仲老師只是在一旁進行引導，而讓學生到講臺上當小老師，通過學生之間的問答方式來完成教學任務，仲老師的這種授課方式令人耳目一新，大開眼界。湯老師的這節課充分體現了新課程理念下的“課堂應以學生為主，充分發揮學生的思維能

力”。他的這節課，讓學生“活”了，教師“退”了，課堂“美”了。

次，便是葉柱老師，從他上的精彩示范課三年級《用連乘解決問題》，這節課中可以看出葉老師教學基本功扎實，課堂教學有特色，整堂課中湯老師出示了一系列的課件，這讓我深刻的發現葉老師非常關心生活中的細微事件，并從中找到與此關聯的數學知識，這讓我不得不佩服葉老師敏銳的洞察力，另外，葉老師的講座《用連乘解決問題》，也讓我明白了復習課的基本流程：“先理后練”型、“邊理邊練”型、“以練帶理”型，讓我知道了在以后講解同樣內容時，可以做到有理可據，有章可循。

總之，作為一線教師的我，應當看清當今社會的發展形勢，了解到現代教師觀念的轉變與現代學生的時代發展要求，不斷提高自身綜合素質，更新教學觀念，做一名優秀的人民教師。

第五篇：小學數學的名師評語

小學數學評課稿的名師評語

-歐陽艷：

這是一堂令人耳目一新的課，一堂用全新的教育理念突現教與學的好課。

其一，教師巧妙地為學生創設生動有趣的套圈游戲作為教學情境，把數學知識融合在學生感興趣的活動之中，讓學生在游戲中學習數學，并以此貫穿全課始終。這就為學生架起了通往學習的橋梁，為教學活動的順利進行奠定了基礎。因此學生學得輕松，學得愉快，更是學得主動。

其二，把競賽機制引入課堂，激發了學生的求知欲和好勝心，并培養了學生的團隊精神和競爭意識。

其三，關注學生獲取知識的過程是本節課的另一亮點。比如：在總結連加的方法時，不是教師傳授給學生，而是通過學生自主探究，獨立完成，教師只是畫龍點睛般地加以引導，師生一起歸納出連加豎式的3種寫法。較好地培養了學生主動探求新知的意識和能力。

其四，恰到好處地培養了學生的估算意識。

其五，較好地培養了學生解決解決問題的能力。例如：最后一道練習題，教師僅僅給出三件玩具的價格和600元錢，讓學生自己提出問題和解決問題，使學生的智力得到開發，能力得到培養，素質得到提高。同時也培養了學生運用數學知識解決生活中的實際問題的能力，讓學生充分感受到數學知識就在我們身邊，在日常生活中經常會碰到，也經常要用到。

當然，這節課也存在一些不足：

第一，在學生的學習過程中，對培養學生的發散思維方面略顯不夠。例如：在第一輪比賽中，比較誰勝誰負，應該讓學生充分表達自己的觀點，因為教師一開始并沒有強調要用套圈總數的多少來評判勝負，所以，從次數方面來說，男生兩勝一負，說男生贏也是有道理的，教師不僅應該給予肯定，更應抓住這一契機讓學生自己找一個評判標準，這樣引入新課更自然，更有利于學生思維的發展。

第二，在第二輪套圈比賽時，男生的兩次套圈得分明顯低于女生時，教師如果能在這個地方提出一個問題：“男生還有沒有贏的可能呢？”則會錦上添花。

第三，學生“說”的過程體現不夠，教師在提出一個問題后，往往只滿足于一、二個學生的回答，沒有照顧大面積學生。

彭湘輝：

1、教師注重教給學生思考的方法，重視培養學生的思維能力，整節課，教師善于啟發學生從多角度、多方面去挖掘其思路，鼓勵他們大膽的講出自己的不同看法，并及時給予肯定或鼓勵，但在鼓勵學生想法，算法多樣化的同時，又不忘教給學生一般的優化的計算方法，讓他們的發散思維和聚合思維都得到了共同的發展。

2、教師讓學生真正成為學習的主體。整個教學過程，教師幾乎沒有代替學生做過任何結論，教師總是引導學生發現問題，然后引導他們找到解決問題的途徑，獲得學習體驗。

3、教師大膽沖破教材原有的框架，活用教材，將套圈的游戲貫穿于整個課堂教學，設計的活動，比賽極具開放性，讓學生個性得到了張揚。

4、極大的激發了學生的學習興趣，這首先是這節課以套圈的游戲引入新課連加，并且貫穿整個課堂教學，讓學生玩中學，樂中悟，更是因為教師營造了一種親切，平等，民主的學習氣氛，讓學生自然的融入課堂，讓他們的熱情始終高漲。

5、數學來源于生活，又服務于生活，本課最后設計的應用延伸題目，就是讓學生運用所學知識，來解決生活中的問題，真正實踐了人人學有用的數學這一新課程基本理念。

不足之處：教師在有一個環節擦掉了第一個學生的板書，這對那個學生是個小小的打擊； 教學的形式還可以多樣化，例如在中間設計學生以小組的合作交流的形式環來調節課堂；教師駕馭課堂的能力也有待加強，在課堂中有的學生在回答老師的問題，但有幾個小朋友卻在玩東西，這說明還有一部分學生沒有帶動起來。

劉曉鳳：

總的來說，我認為這是一堂成功的課，具體來說有如下幾個特點：

1、教師能創造性運用教材，優化內容，將連加的數學知識用兒童喜聞樂見的套圈游戲貫穿始終，符合二年級學生的心理特征，使課堂氣氛良好，教師的思想具有超前意識。

2、營造了寬松的教學氣氛，發揚教學民主，本節課教師充分抓住學生好玩，愛玩的天性，用游戲的形式將知識賦予其中，再加上親切的語言，得體的教態，使整個課堂活而不亂，井然有序。

3、體現了算法多樣化，突出算理，突出學生的口頭表達能力。會做還要會說，譚老師不僅教給了學生連加的方法，更是注重學生的口頭表達能力，讓學生將算理講得清清楚楚。

4、突出了讓學生解決問題這一新的教育理念。在本節課的練習環節，教師創設了“我與丁丁比賽”的教學情境，通過比賽，使學生知道，不一定要算出總分也能判斷分數是否超過丁丁，從而培養了學生解決問題的能力。

4、密切與生活的聯系，加強應用意識。練習有一定的密度，體現了不封頂，不保底的思想。

幾點建議：同一學生回答次數過頻，其他孩子發言的機會太少。其次是鞏固練習的形式是以看屏幕的練習為主，學生動筆寫的習題少。動口，動手，動腦多種感官結合不夠。再有，課的延伸還可以設計得精致點。

丁馥荷：

這堂課給人的感覺是水到渠成，如沐春風，教師教得親切，自然，活潑，學生學得輕松愉快，有以下優點值得我們學習：

1、教學設計新穎別致，整堂課不覺得在學，而覺得是一堂套圈的活動課，學生是參與者，教師是評委，在玩中學，比生硬的說理更讓人信服，更富有感染力，哪個學生不好玩，不好動？這堂課滿足了學生的興趣，所以氣氛也相當的活躍，無疑，教學設計是成功的。

2、教學流程生動，流暢，層次感強。如三次套圈，每次的目的都不同，第一次引出連

加，第二次引出連加中的進位，教師并進行重難點引導，第三次是估算，也是在游戲中進行，為后來的環節打下基礎，最后，用600元錢買價格不同的動物娃娃，夠不夠？將連加運用到生活中，一氣呵成，環環相扣，層層鋪墊，教學環節相當嚴謹。

3、學生真正成為了學習的主人。讓學生動手實踐，自主探究，合作交流，是新課標倡導的學習方式，這節課也把權力下放，教師只作點拔，成為活動的組織者，巧妙設疑，引導學生去發現問題，解決問題，拓展他們的解題思路，激活他們的思維，如套圈比賽，男女生競爭，提高了學生的主動參與的面和質量，讓人覺得是學生在推波助瀾，學生們自主合作完成了學習任務，有一點啟發：只要教師放開你呵護的雙手，就會發現，孩子也是一個發現者，研究者，探究者。

幾點建議：

一、生活中處處有數學，能否多舉幾個例子；

二、在學生上臺套圈時，能否交給臺下的同學一些任務，如讓他們算結果等；

三、課堂要有小結，但這堂課的小結過于匆忙，流于形式