第一篇：督導(dǎo)督學(xué)匯報(bào)材料

鶴北鎮(zhèn)奮斗學(xué)校督導(dǎo)督學(xué)匯報(bào)材料

開學(xué)一段時(shí)間以來(lái)，在教育局領(lǐng)導(dǎo)下，在各部門的大力協(xié)助和配合下，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《蘿北縣人民政府教育督導(dǎo)室關(guān)于中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)實(shí)施方案》，現(xiàn)將我校本學(xué)期工作情況匯報(bào)如下：

一、落實(shí)條件保障

為保障新學(xué)期開學(xué)教育教學(xué)工作有序開展，學(xué)生校到前我們主要做了以下幾項(xiàng)工作：

1、清除甬道建筑物上的積雪，對(duì)各類設(shè)施進(jìn)行安全隱患排查，并對(duì)學(xué)生寢室進(jìn)行全面消毒，為開學(xué)后的教育教學(xué)工作提供了安全保障。

2、進(jìn)行全面家訪，了解學(xué)生寒假生活學(xué)習(xí)情況。

3、教師提前備課，為開學(xué)后正召開全體常教育教學(xué)做好準(zhǔn)備。

4、召開全體教職工大會(huì)，傳達(dá)2014年縣教育文件精神。

5、組織教師開展政治學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

二、開展主題教育

1、我校積極抓住開學(xué)初期的各種契機(jī)對(duì)學(xué)生開展主題教育，如三月份開展了學(xué)雷鋒系列活動(dòng)：每班出一期以學(xué)習(xí)雷鋒為主題的黑板報(bào)，開了一次“助人為樂(lè)就在身邊”班會(huì)，開展了學(xué)雷鋒手抄報(bào)展，成立了志愿服務(wù)隊(duì)，為校園周邊地區(qū)打掃衛(wèi)生等。這些活動(dòng)開展使雷鋒精神更加深入學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生知道了雷鋒精神就在我們身邊時(shí)時(shí)可見，這對(duì)發(fā)揚(yáng)和傳承雷鋒精神起到了有力的促進(jìn)作用。

2、開展迎清明革命故事比賽。為使學(xué)生知道今天幸福生活的來(lái)之不易，從而珍惜幸福生活努力學(xué)習(xí)，我校于4月4日開展了迎清明革命故事比賽活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生講述革命烈士的英勇事跡，重溫先烈們?cè)⊙獖^戰(zhàn)的感人歷史，從而激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情和激勵(lì)他們奮發(fā)向上努力學(xué)習(xí)。

3、開展三愛(ài)三節(jié)教育活動(dòng)，開學(xué)初這段時(shí)間以來(lái)，我校通過(guò)國(guó)旗下的講話、班隊(duì)會(huì)及清明節(jié)活動(dòng)、成立志愿隊(duì)打掃衛(wèi)生等形式有效對(duì)學(xué)生開展三愛(ài)三節(jié)活動(dòng)。在這學(xué)期今后的工作中，我校還計(jì)劃開展多項(xiàng)“三愛(ài)三節(jié)”主題教育，如：五月： 開展以“感恩母親”為主題的征文活動(dòng)；大隊(duì)植樹活動(dòng)；5月14日以“勞動(dòng)最有滋味”為主題的中隊(duì)會(huì)。六月： 召開班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三節(jié)”教育。七月：7月1日開展慶祝黨的生日文藝匯演。九月：慶祝國(guó)慶節(jié)活動(dòng)9月未組織學(xué)生觀看建國(guó)歷史視頻材料。十月：“我愛(ài)家鄉(xiāng)美”繪畫比賽。十一月： “節(jié)約能源”手抄報(bào)展。

三、強(qiáng)化安全管理

學(xué)校安全工作是各項(xiàng)工作之首，我校在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)各種安全會(huì)議精神，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合的原則，通過(guò)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力，從而維護(hù)了學(xué)校正常的教育、教學(xué)秩序。今年我校在健全安全工作機(jī)制，完善安全工作體系，落實(shí)安全管理方面主要做了以下幾項(xiàng)工作：

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)安全責(zé)任制。

我校以提高安全意識(shí)為主線，建立和健全了學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化層層管理。為更好地發(fā)揮學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組的職能作用，我校堅(jiān)持做安全工作校親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓，班主任具體抓的管理機(jī)制，實(shí)行“一崗雙責(zé)”及安全工作責(zé)任制。

（二）完善安全制度，加強(qiáng)安全管理。

1、為規(guī)范學(xué)校安全管理，我校建立了一整套學(xué)校安管理制度：如《門衛(wèi)24小時(shí)值班制度》、《節(jié)假日教師值班制度》、《飲用水管理制度》等等。通過(guò)建章立制，達(dá)到規(guī)范師生行為，增強(qiáng)師生安全意識(shí)的目的。

2、加強(qiáng)學(xué)校周邊及住宿學(xué)生的交通管理。我校離路口較近，針對(duì)學(xué)生上學(xué)和放學(xué)時(shí)間交通擁擠、車輛較多的現(xiàn)狀。除了嚴(yán)格要求學(xué)生遵守交通規(guī)則，靠邊行走之外同時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)出《告家長(zhǎng)書》，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生的安全教育，另外配合交警隊(duì)做好送子車的安全檢查管理。做到交通安全警鐘常鳴，確保師生生命安全。

3改善校園環(huán)境，消除安全隱患。開學(xué)前對(duì)學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備周邊環(huán)境等進(jìn)行了徹底的檢查，發(fā)現(xiàn)安隱患及時(shí)進(jìn)行解決。

（三）強(qiáng)化安全教育，樹立安全意識(shí)。

我校根據(jù)學(xué)校教育的實(shí)際，建立安全教育長(zhǎng)效機(jī)制，有針對(duì)性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的法制宣傳教育，如利用國(guó)旗下的講話；開學(xué)第一課；安全知識(shí)講座等，不斷提高全體師生的法制意識(shí)，防范意識(shí)，安全意識(shí)。

（四）根據(jù)教育局要求，制定和完善了各類應(yīng)急預(yù)案，如《火災(zāi)事故應(yīng)急預(yù)案》、《突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》等，每學(xué)期定期組織全校師生開展應(yīng)急演練。

四、推進(jìn)重點(diǎn)工作

1、教學(xué)各環(huán)節(jié)檢查情況

⑴開學(xué)前準(zhǔn)備工作檢查。教導(dǎo)處和各部門的主要負(fù)責(zé)人，分別對(duì)教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場(chǎng)地、課堂教學(xué)秩序、教師到課情況、學(xué)生到課率等情況進(jìn)行了全面督查、檢查。

（2）教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度的制定情況檢查。在開學(xué)初我校就對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度制定情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師都能根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際情況合理安排教學(xué)計(jì)劃，教研組長(zhǎng)按要求對(duì)本教研組老師的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表制定情況進(jìn)行認(rèn)真審核。

（3）對(duì)教師教案編寫情況進(jìn)行了抽查、檢查，大部分教師能夠按照要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，但各別教師教案填寫不完整，備課量不足，將檢查結(jié)果及時(shí)向各教師反饋。

2、深入教學(xué)第一線開展聽課評(píng)課活動(dòng)

為全面掌握我校教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和學(xué)校的整體教學(xué)狀況，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教學(xué)工作例會(huì)上提出的要求，校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在全校范圍內(nèi)進(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng)。此次活動(dòng)，本著公平、公正、公開的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待每一位授課教師，聽好、評(píng)好每節(jié)課，對(duì)授課教師好的方面予以充分肯定，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)向本人及教研組進(jìn)行反饋。督促各教研組進(jìn)行教學(xué)工作自查，各教研組開展了教師相互聽課、以老帶新的活動(dòng)。

3、校本教研開展情況

根據(jù)學(xué)期計(jì)劃，我校于4月1日起開展了為期一周的校本教研公開課活動(dòng)，每位一線教師每人準(zhǔn)備一節(jié)公開匯報(bào)課，聽課小組成員聽取匯報(bào)課并依據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行量化打分。

4、學(xué)校根據(jù)教育部以實(shí)施“陽(yáng)光體育活動(dòng)”項(xiàng)目為主要內(nèi)容的要求，結(jié)合本校實(shí)際開展一繩、一毽、一操等體育活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生能夠掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，并具有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)。在開齊開足體育課程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，開展豐富多彩的大課間體育活動(dòng)，滿足全體學(xué)生多樣化的活動(dòng)需求。

5、綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為重要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)重要圍繞三條線索進(jìn)行：學(xué)生與自然的關(guān)系；學(xué)生與社會(huì)、他人的關(guān)系；學(xué)生與自我的關(guān)系。所以本學(xué)期我校主要安排了肯德基與健康；可口可樂(lè)的調(diào)查 ；油炸土豆條、片傷身體； 關(guān)愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)健康等幾項(xiàng)活動(dòng)。

五、規(guī)范辦學(xué)行為

1、我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家義務(wù)教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，不亂收費(fèi)，嚴(yán)禁有償補(bǔ)課行為。

2、我校制定了對(duì)學(xué)生合理的作息時(shí)間，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，但在課業(yè)方面充分考慮各年級(jí)學(xué)生的不同差異，布置適合其年齡的作業(yè)量，不額外增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、對(duì)教師進(jìn)行不定期師德培訓(xùn)，要求教職工嚴(yán)格遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，尊敬愛(ài)護(hù)學(xué)生，不體罰辱罵學(xué)生。

六、掛牌工作落實(shí)情況 根據(jù)教育局開學(xué)初工作會(huì)議精神。我校在3月27日召開全體教師大會(huì)，帶領(lǐng)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《蘿北縣人民政府教育督導(dǎo)室關(guān)于中小責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)實(shí)施方案》，并于當(dāng)日將我校的責(zé)任督學(xué)牌匾懸掛學(xué)校門前較為醒目外。

鶴北鎮(zhèn)奮斗學(xué)校 2014年4月4日

督導(dǎo)督學(xué)匯報(bào)材料

鶴北鎮(zhèn)奮斗學(xué)校 2012年4月

第二篇：學(xué)校督學(xué)督導(dǎo)匯報(bào)材料

學(xué)校督學(xué)督導(dǎo)匯報(bào)材料

XX學(xué)校簡(jiǎn)介

XX區(qū)魏家地學(xué)校位于西北重要的能源基地——XX集團(tuán)主干礦井XX煤礦的西北角。學(xué)校成立于1989年，占地面積46441平方米，在校學(xué)生852名。現(xiàn)有教職工78人，其中大學(xué)本科學(xué)歷34人，中高級(jí)職稱27人。學(xué)校有十多名教師曾獲省、市、區(qū)級(jí)“園丁”獎(jiǎng)，十多名教師受到“丁玉平教育基金”獎(jiǎng)勵(lì)，三十余名教師榮獲“先進(jìn)教師”稱號(hào)。

學(xué)校校舍充裕，設(shè)施比較齊全。擁有中、小學(xué)教學(xué)樓、教師宿舍樓，電子白板教室3個(gè)、計(jì)算機(jī)教室2個(gè)、藝術(shù)類教室2個(gè)。另外設(shè)有黨、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)室。符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校理化生實(shí)驗(yàn)室和小學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室。擁有田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)和滿足教學(xué)需求的體育設(shè)施及體育器材。

學(xué)校在XX區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工的共同努力下，各項(xiàng)規(guī)章制度健全，管理工作走向制度化、規(guī)范化，科學(xué)化。全體教職工工作積極性高、責(zé)任心強(qiáng)，甘于吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)。通過(guò)多年的教師一般基本功、課堂教學(xué)基本功、學(xué)科教學(xué)基本功訓(xùn)練和信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合訓(xùn)練，教師的教學(xué)技能有了較大幅度的提高，教師能嫻熟地運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體授課，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。學(xué)校嚴(yán)明治校，教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，整體教育教學(xué)質(zhì)量處于XX區(qū)各校領(lǐng)先位置。

學(xué)校適齡兒童入學(xué)率達(dá)到100%，初考升學(xué)率達(dá)到100%，85%初中畢業(yè)升入高中階段就讀，學(xué)校檔案規(guī)范，XX年順利完成“兩基”國(guó)檢驗(yàn)收。

近年來(lái)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量名列全區(qū)學(xué)校前列，獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校XX年被評(píng)為“XX市綠色學(xué)校”，XX年中學(xué)部獲全區(qū)初中畢業(yè)會(huì)考城區(qū)學(xué)校第一名，XX年被評(píng)為XX市“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校”，XX年獲全區(qū)教育崗位目標(biāo)管理責(zé)任考核二等獎(jiǎng)，XX年獲XX區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量（城鎮(zhèn)小學(xué)）二等獎(jiǎng)，XX年小學(xué)部獲XX區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量（城鎮(zhèn)小學(xué)）一等獎(jiǎng)，XX年7月又獲得獲XX省教育廳授予“XX省實(shí)施國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程先進(jìn)集體。

“學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐基地”創(chuàng)建過(guò)程

一、起步階段——立足可持續(xù)發(fā)展，確立特色辦學(xué)之路

（一）選準(zhǔn)突破口，找準(zhǔn)學(xué)校特色項(xiàng)目

XX年9月區(qū)調(diào)整王登譚同志擔(dān)任魏家地學(xué)校校長(zhǎng)。他一上任，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從可持續(xù)發(fā)展的高度分析了學(xué)校的現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)和不足：學(xué)校占地面積近70畝，校園寬敞，綠化優(yōu)美，但因澆灌條件限制，大片的空閑地沒(méi)有很好的利用，荒蕪閑置，校園活力不能很好的彰顯。當(dāng)時(shí)正流行“開心農(nóng)場(chǎng)”游戲，反映出人們?cè)诿β抵啵瑢?duì)農(nóng)田勞作那份返璞歸真的情愫在不斷滋生，于是就有了創(chuàng)建現(xiàn)實(shí)版的“開心農(nóng)場(chǎng)”的想法，也就是創(chuàng)建“學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐基地”。這個(gè)想法與課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的“以體驗(yàn)活動(dòng)為依托，并促進(jìn)校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生課余生活”不謀而合，也在很大程度上貫徹落實(shí)了教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)要求。

（二）摸著石頭過(guò)河，初步收到成效

XX年初，學(xué)校成立了實(shí)踐活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)，制定各項(xiàng)管理制度，《學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐基地規(guī)劃》、《學(xué)農(nóng)基地管護(hù)辦法》和《學(xué)農(nóng)安全公約》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》相繼出臺(tái)。學(xué)校規(guī)劃校園布局，增加灌溉設(shè)施，開始了創(chuàng)建“學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐基地”。一年的努力，學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐基地初具規(guī)模。

（三）深層次反思

“學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地”有了一些成績(jī)，但學(xué)校也在思考，有沒(méi)有清晰的教育文化核心理念可以積珠成鏈？思考后發(fā)現(xiàn)，我們還存在著諸多問(wèn)題。

一是以德育工作為主線，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)認(rèn)知”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)交往”比較空缺。

二是以“學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐基地”體驗(yàn)活動(dòng)為載體，通過(guò)開展研究性學(xué)習(xí)課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度、參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣沒(méi)有取得實(shí)效。

三是以“學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐基地”體驗(yàn)活動(dòng)為實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生達(dá)到初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法、搜集信息資料的能力預(yù)期效果不明顯。

四是逐步形成具有時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)校特色的校本體系還是空白。

二、發(fā)展階段——堅(jiān)持穩(wěn)定發(fā)展，逐步形成學(xué)校特色

XX年恰逢全區(qū)“特色學(xué)校創(chuàng)建年”之際，我們乘勢(shì)而為，“學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐基地”取得明顯實(shí)效。

基地總面積近9畝，植物品種四類16種，分別是經(jīng)濟(jì)林、花卉園、蔬菜園、苗圃。經(jīng)濟(jì)林形成杏園、桃園、蘋果園、葡萄園、核桃園、梨園；花卉園以耐干旱易管理的月季花、向日葵、大梨花為主；蔬菜園種植辣椒、茄子、黃瓜、西紅柿、洋姜、菠菜等；苗圃主要培育長(zhǎng)青樹針葉松，用于學(xué)校綠化。基地建成后產(chǎn)生了較大的經(jīng)濟(jì)效益，滿足了全校教師五個(gè)月的蔬菜無(wú)償供應(yīng)。

實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提出了不同的實(shí)踐要求，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以參觀為主，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的情感；小學(xué)高年級(jí)主要了解種植技術(shù)，進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)；中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)、參與、體驗(yàn)并掌握簡(jiǎn)單的種植管護(hù)技術(shù)。綜合實(shí)踐基地的創(chuàng)建為學(xué)生學(xué)習(xí)種植技術(shù)、勞動(dòng)體驗(yàn)搭建了平臺(tái)，例如:自然課中講授植物的根、莖、葉時(shí)，把學(xué)生帶到學(xué)農(nóng)基地進(jìn)行實(shí)地教學(xué)；作文課中開展景物描寫的寫作訓(xùn)練時(shí)，師生可進(jìn)入“學(xué)農(nóng)基地”觀察；美術(shù)課中讓學(xué)生觀察植物，進(jìn)行實(shí)地寫生訓(xùn)練。學(xué)生在“學(xué)農(nóng)基地”參加勞動(dòng)，親身體驗(yàn)，汲取書本上學(xué)不到的知識(shí)，鍛煉了身心，磨練了意志，陶冶了情操。更為重要的是，通過(guò)勞動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生“自主管理、自主發(fā)展”的意識(shí)。學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)、勞動(dòng)能力、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、生活態(tài)度、興趣愛(ài)好等都有了比較大的轉(zhuǎn)變，提升了學(xué)校德育水平，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。

“學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐基地”創(chuàng)建也使學(xué)校管理得到了提升，教師們下班前，無(wú)償采摘蔬菜提回家，高興的神態(tài)、愉悅的心情溢于言表，這種和諧與活力必然體現(xiàn)在教育教學(xué)中，形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力。

三、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展--融合學(xué)校文化，形成獨(dú)特辦學(xué)特征

“學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐基地”特色項(xiàng)目，目前已取得了一些成效，但要說(shuō)特色還需要付出艱辛的努力，還需要堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，在融合校園文化特色的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，形成模式。

下一步我們準(zhǔn)備擴(kuò)大綜合實(shí)踐基地面積，增加蔬菜品種，增加觀賞類花卉品種，添補(bǔ)中草藥種植，在條件成熟時(shí)逐步投資興建科技含量高的日光溫室或生態(tài)園等。在圍墻適當(dāng)?shù)牡胤剑O(shè)置廚窗，展出一些生物照片，在各種功能區(qū)內(nèi)，設(shè)置永久性標(biāo)牌，初步形成簡(jiǎn)單的植物園，達(dá)到集觀賞、觀察、實(shí)踐、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、認(rèn)知等各項(xiàng)功能于一體，并在融合校園文化的基礎(chǔ)上不斷完善。

我們相信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，通過(guò)我們的努力，XX學(xué)校畢竟會(huì)走出一條符合學(xué)校實(shí)際的特色發(fā)展之路。

XX區(qū)XX學(xué)校

第三篇：20170516責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)整改匯報(bào)

祥寧街小學(xué)

關(guān)于對(duì)責(zé)任區(qū)督學(xué)督導(dǎo)整改建議的報(bào)告

一、中心校到我校檢查指出，應(yīng)該在各樓層安排疏散責(zé)任人，消防栓處無(wú)警示牌，沒(méi)有醫(yī)務(wù)室和應(yīng)急器械藥品。

我校經(jīng)過(guò)開班子會(huì)討論，安排布置了樓層安全責(zé)任人和疏散責(zé)任人，一樓冀海東，二樓責(zé)任人孟憲雷，三樓責(zé)任人倪慧君，四樓責(zé)任人劉耀東。因?yàn)槲倚０嗉?jí)較多，樓層面較大，所以每一層所在辦公室的室長(zhǎng)為本樓層四個(gè)班級(jí)的具體責(zé)任人。由后勤主任蘇景富準(zhǔn)備繃帶、云南白藥氣霧劑、創(chuàng)可貼、消毒藥水等應(yīng)急器械藥品。

二、指出我校缺少班級(jí)日志，應(yīng)該確立新的德育課題。我們強(qiáng)調(diào)各班要記好班級(jí)日志，在德育課題確立方面，已經(jīng)確立由德育處和教導(dǎo)處共同負(fù)責(zé)，在教師中發(fā)動(dòng)挑選精干力量，組成研究團(tuán)隊(duì)，確立新的德育課題。

三、關(guān)于活動(dòng)材料沒(méi)有及時(shí)歸檔的問(wèn)題

檔案工作的整理對(duì)于一個(gè)單位的意義十分重要，首先為迎接各級(jí)各類檢查提供材料，為各級(jí)各類評(píng)比提供依據(jù)。也為教育教學(xué)研究提供資料，及時(shí)的歸納整理檔案，有助于總結(jié)得失、提煉經(jīng)驗(yàn)。有助于教師的發(fā)展、有利于學(xué)生的發(fā)展、有利于學(xué)校工作的開展。所以我們及時(shí)根據(jù)學(xué)區(qū)的督導(dǎo)意見安排工作，各部門的負(fù)責(zé)人，在做好本職工作的同時(shí)，注意保存過(guò)程性材料，留下影像資料，及時(shí)對(duì)活動(dòng)資料歸檔。現(xiàn)已安排各部門負(fù)責(zé)人和檔案室管理人員負(fù)責(zé)落實(shí)，責(zé)任到人。

四、關(guān)于沒(méi)有專用黨員會(huì)議記錄的問(wèn)題

在當(dāng)前從中央到地方都高度重視、總書記親自抓黨建的大環(huán)境下，從嚴(yán)治黨是趨勢(shì)。所以重視黨務(wù)工作勢(shì)在必行，關(guān) 于黨員專用會(huì)議記錄，已經(jīng)安排黨支部副書記王振飛同志落實(shí)。我校目前有專門的黨員會(huì)議記錄。

根據(jù)中心校所提建議，我校一是要加強(qiáng)常規(guī)工作的精細(xì)化管理，落實(shí)到位、責(zé)任到人、目標(biāo)明確、步驟清晰、反饋及時(shí)。以便更好地完成各項(xiàng)工作；二是要進(jìn)一步提高安全教育意識(shí)。在中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校一定高度重視安全工作，做到安全工作常抓不懈、警鐘長(zhǎng)鳴，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)計(jì)劃，對(duì)于工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)研究及時(shí)整改，保障師生安全、保障學(xué)校正常的工作秩序。

第四篇：督導(dǎo)督學(xué)案例

督導(dǎo)督學(xué)案例

【案例背景】

受埇橋區(qū)教育督導(dǎo)辦聘任，2018-2019學(xué)年我擔(dān)任第七責(zé)任區(qū)的兼職督學(xué)。準(zhǔn)確地說(shuō)，到目前為止我做兼職督學(xué)的時(shí)間還不到四個(gè)月，但就是這短短時(shí)間的督導(dǎo)工作，讓我這個(gè)新手感悟頗多，收獲也頗多。

我是一名初中語(yǔ)文教師，是“埇橋區(qū)初中語(yǔ)文謝海生名師工作室”的主持人，對(duì)幼兒園工作的方方面面知之甚少。今年9月份，我們責(zé)任區(qū)教育督導(dǎo)工作從幼兒園秋季開學(xué)工作檢查開始，快速拉開帷幕，大勢(shì)所趨，由不得我彷徨，我跟隨著同伴的腳步開始了下校掛牌督導(dǎo)。

【案例描述】

2018年9月17日，我和第七責(zé)任區(qū)的其他4名督學(xué)，在夾溝中心校領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，查看該鎮(zhèn)的幾所幼兒園的開學(xué)情況。一切都很正常。有一位領(lǐng)導(dǎo)提議，去看看剛被評(píng)為“中國(guó)好人”的埇橋區(qū)“最美教師”、草場(chǎng)小學(xué)校長(zhǎng)武升錦。

草場(chǎng)小學(xué)地處宿州市埇橋區(qū)夾溝鎮(zhèn)的西北部，三面環(huán)山，被稱為埇橋區(qū)的“西伯利亞”，再往北走2里路就與蕭縣接壤，交通極為不便。學(xué)校有4個(gè)教學(xué)班，20多名孩子，我們見到了唯一的一位公辦教師——武升錦。他身材還算魁梧，近六十歲的人，身板看起來(lái)也很硬朗，其實(shí)是大病初愈的人。35年來(lái)，盡管辦學(xué)條件差，他從來(lái)也

沒(méi)有離開過(guò)。他的默默堅(jiān)守，無(wú)私奉獻(xiàn)，撐起了草場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)的一片藍(lán)天。

據(jù)了解，武升錦老師35年來(lái)始終從事繁重的復(fù)式班教學(xué)工作。除了教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)外，還要教音樂(lè)、科學(xué)、體育等科目，每周30多節(jié)課，工作量很大。復(fù)式教學(xué)一般教師難以承受，學(xué)生年齡層次不同，所學(xué)知識(shí)點(diǎn)不同。一天下來(lái)，頭昏腦脹，再加上他血壓高，嘴里起泡，牙也痛。為了保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，他常年堅(jiān)持早晨六點(diǎn)半、中午十二點(diǎn)半到校開始輔導(dǎo)。經(jīng)常是給這個(gè)年級(jí)上完數(shù)學(xué)課，又給另一個(gè)年級(jí)上語(yǔ)文課，再給另一個(gè)年級(jí)上思想品德課。

他——太累了!下班后的他經(jīng)常是拖著疲憊的身體回到家里，往床上一躺身子像散了架似的，一動(dòng)不動(dòng)。因?yàn)樗男睦飯?jiān)定著要讓每個(gè)山里娃都能圓滿地完成義務(wù)教育，不能讓一個(gè)孩子在他這里掉隊(duì)，讓山里娃走出大山，改變自己的命運(yùn)的信念。

一份耕耘，一份收獲。35年來(lái)，武升錦老師教出的學(xué)生中有20多人先后跨入大學(xué)校門，成為了社會(huì)上的有用人才。

武升錦老師多年的教育生活，讓他付出了許多，甚至健康。2016年9月28日，由于長(zhǎng)期積勞成疾，武升錦突發(fā)腦溢血，倒在了工作崗位上，在重癥監(jiān)護(hù)室醒來(lái)后，他不是關(guān)心自己的病情，而是問(wèn)：“我的學(xué)生怎么樣?”一般情況下，身患重病要臥床多休息，才有利于身

體恢復(fù)，然而武升錦放不下學(xué)校的學(xué)生們。他全然不顧主治醫(yī)生的建議，家人的無(wú)奈，一個(gè)多月后，在妻子的攙扶下，他又回到了校園，來(lái)到了學(xué)生中間，坐著給孩子們上課。

當(dāng)我問(wèn)他是什么力量促使35年的堅(jiān)守，武升錦老師動(dòng)情地說(shuō)：“我選擇了教育，一生無(wú)悔!”正是他的這種大愛(ài)，猶如一根擎天巨柱，撐起了山里娃的藍(lán)天，讓我們?cè)诟袊@中驚喜地看到他人性光輝的閃耀，激發(fā)我們社會(huì)向上的力量，而這種力量才會(huì)讓我們的生活擁有溫暖和感動(dòng)!

督導(dǎo)結(jié)束，返程的路上，大家都很安靜，很少說(shuō)話，感覺(jué)心里沉沉的、暖暖的。我想，我能為這樣的學(xué)校，這樣的老師做點(diǎn)什么……

【案例反思】

武升錦老師事跡令我感動(dòng)，同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)兼職督學(xué)的角色定位和功能作用的一些思考。我想，責(zé)任督學(xué)任重道遠(yuǎn)，兼職督學(xué)隨時(shí)跟進(jìn)，掛牌督導(dǎo)大有作為。今后的工作中我要堅(jiān)持將督導(dǎo)工作落到實(shí)處的原則，逐步實(shí)現(xiàn)思維方式、工作作風(fēng)和工作方法的轉(zhuǎn)變，就每一個(gè)專項(xiàng)工作的開展都給予被督導(dǎo)學(xué)校具體的指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)校對(duì)這些問(wèn)題的深入研究。同時(shí)，給教育行政部門如何解決這些問(wèn)題提出建設(shè)性的意見，希望能對(duì)教育行政部門及時(shí)調(diào)整教育決策起到參謀作用。

埇橋區(qū)人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室負(fù)責(zé)人梁好說(shuō)得好：希望

各責(zé)任區(qū)充分發(fā)揮督學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，依托責(zé)任區(qū)平臺(tái)，積極組織學(xué)科指導(dǎo)活動(dòng)，深入推出督導(dǎo)內(nèi)涵，為教師成長(zhǎng)服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為教育質(zhì)量提升服務(wù)。

督學(xué)是資源，責(zé)任區(qū)是平臺(tái)，專職督學(xué)是紐帶，用好資源，助力教育，監(jiān)督指導(dǎo)并重，引領(lǐng)服務(wù)并行，做學(xué)校歡迎的督導(dǎo)，做稱職盡責(zé)的督學(xué)！

第五篇：督學(xué)督導(dǎo)案例

督學(xué)督導(dǎo)案例范文五篇

【篇一】

【案例描述】

在一次督導(dǎo)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一所村小本來(lái)就不寬闊的大門外，每天擠滿了接送學(xué)生上下學(xué)的面包車。司機(jī)師傅對(duì)很多的交通法規(guī)也不很清楚，導(dǎo)致學(xué)校大門外車輛亂停、喇叭亂響。身為督學(xué)的我，看到這種情況，心想一定要對(duì)這件事加以嚴(yán)格管理與規(guī)范。而就在我心想此事之時(shí)，一輛三輪車“咯吱”一聲停在了學(xué)校門口，一名司機(jī)從車上下來(lái)打開車門，學(xué)生們從車上下來(lái)我大致的數(shù)了一下，車上下來(lái)的學(xué)生竟然7人。如此多的學(xué)生，如何擠進(jìn)一輛三輪車，我又從旁邊送孩子的家長(zhǎng)那里了解到所有負(fù)責(zé)接送學(xué)生的車都是這種情況。雖然家長(zhǎng)也反對(duì)車主超載，但人家是搞營(yíng)運(yùn)的，怎么樣能多掙錢就怎么干，如果不超員的去搭載學(xué)生，車費(fèi)就要高出很多，對(duì)于農(nóng)村家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)費(fèi)用再高也確實(shí)接受不了。但是，作為學(xué)校，不能視孩子的生命不顧，這樣嚴(yán)重超員的“拼車”，危險(xiǎn)隨時(shí)都有可能發(fā)生，這樣的拼車隨時(shí)都有可能毀了這些剛剛綻開的生命。生命教育迫在眉睫，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生、對(duì)老師、對(duì)司機(jī)、對(duì)社會(huì)的生命教育急需進(jìn)行。

采取的措施：

我們的做法是：要求鎮(zhèn)小學(xué)中心校立即召開由全鎮(zhèn)校長(zhǎng)、各校分管安全的負(fù)責(zé)人參加的專題會(huì)議，明確要求：

首先，學(xué)校印發(fā)致學(xué)生家長(zhǎng)一封信，信上向家長(zhǎng)講明存在的拼車現(xiàn)狀及事關(guān)生命的安全隱患，并誠(chéng)懇的邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加“生命教育”主題校會(huì)。

第二步，各校召開“生命教育”主題校會(huì)。要求參加人員：全校師生、鎮(zhèn)交警中隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、所有乘車孩子的家長(zhǎng)、所有拉載學(xué)生的司機(jī)、各村委會(huì)負(fù)責(zé)人。交警中隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、校長(zhǎng)親自主講生命存在的意義、價(jià)值，使大家意識(shí)到生命的美好。

第三步，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子真誠(chéng)的和各村負(fù)責(zé)人、司機(jī)、家長(zhǎng)共同商討解決辦法，并達(dá)成書面協(xié)議，并要求司機(jī)做到不超員、不超速，同時(shí)要求家長(zhǎng)要做好監(jiān)督工作。

第四步，召開全校班主任會(huì)議，統(tǒng)計(jì)好乘車人數(shù)，并要求學(xué)生定車、定座、定趟、定時(shí)，要求學(xué)生做到：混拉不座，合趟不乘。按時(shí)乘車，遵守乘車紀(jì)律，堅(jiān)決清除人為制造的安全隱患，確保學(xué)生乘車安全。

達(dá)到的效果：讓人放心的是每輛車都不超員，車輛能整齊地停靠在學(xué)校規(guī)定的地點(diǎn)，學(xué)生能有序上下車。應(yīng)該說(shuō)生命有了一定的保障。

【案例反思】

作為責(zé)任督學(xué)，我們就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的問(wèn)題，及時(shí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。針對(duì)學(xué)校管理中現(xiàn)實(shí)的“拼車”問(wèn)題，通過(guò)對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行深刻的生命教育，使所有相關(guān)人員意識(shí)到關(guān)愛(ài)生命的重要性，使所有相關(guān)人員意識(shí)到應(yīng)該盡量避免人為制造的對(duì)生命可能造成的傷害，同時(shí)在對(duì)這件事情的處理過(guò)程中，也讓校長(zhǎng)感到學(xué)校只有主動(dòng)與社會(huì)各方溝通交流，才能保證學(xué)校的和諧發(fā)展。

【篇二】

【案例背景】

為了規(guī)范中小學(xué)的教研工作管理，更好地開展區(qū)、校教研活動(dòng)，根據(jù)所督學(xué)的**中學(xué)教研活動(dòng)安排，星期一下午走進(jìn)了**中學(xué)，思想品德（政治）學(xué)科教研組。教研活動(dòng)主題是“從問(wèn)題情境設(shè)計(jì)看思想品德教學(xué)的有效性”，要求初中7—9年級(jí)思想品德教師參加。教研活動(dòng)結(jié)束之際，我看了一下活動(dòng)簽到表，發(fā)現(xiàn)有老師沒(méi)到齊。于是我向其中一個(gè)老師詢問(wèn)了該老師缺席的原因。他說(shuō)，該老師下午有課，沒(méi)時(shí)間來(lái)參加這個(gè)教研活動(dòng)。我接著問(wèn)：那學(xué)校平時(shí)的教研組活動(dòng)怎么進(jìn)行呢？這位老師支支吾吾若有所思地說(shuō)：我們教研組每周的推門聽課總是會(huì)有人有課調(diào)不開，評(píng)課時(shí)，大家多半也是唱“贊歌”，不講真話，也不愿意說(shuō)實(shí)話，隔靴搔癢，活動(dòng)收效甚微。久而久之，大家對(duì)這種流于形式的教研組活動(dòng)沒(méi)有了興趣與激情，教師參與的積極性大打折扣。

我感覺(jué)到了該校的思想品德學(xué)科教研活動(dòng)存在一些問(wèn)題的：一是教研活動(dòng)的環(huán)境與氛圍不足，教研功能逐漸弱化；二是教研活動(dòng)形式化，缺少真正的交流，不愿直言自己的真實(shí)意見和感受；三是教研活動(dòng)目的不明確，主題不具體，內(nèi)容隨意，活動(dòng)過(guò)后，參加活動(dòng)老師收效甚微甚至一無(wú)所獲。

【案例描述】

一所學(xué)校教研組建設(shè)的好壞與否，直接關(guān)系著一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著教師業(yè)務(wù)水平的提高。作為責(zé)任督學(xué)，如何解決學(xué)校教研組建設(shè)虛化、弱化的問(wèn)題，引起了我的思考。是直接地跟學(xué)校“擺事實(shí)”、“講道理”，檢查、督導(dǎo)，強(qiáng)勢(shì)干預(yù)？還是間接的引領(lǐng)、指導(dǎo)、督促他們搞好校本教研？我首先分析了學(xué)校教研組建設(shè)出現(xiàn)這樣那樣問(wèn)題的原因。從學(xué)校層面看，可能導(dǎo)向不明，對(duì)思想品德這樣的小學(xué)科未給予足夠的重視；從教師層面看，可能存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)；從教研組層面看，可能教師人數(shù)不像大學(xué)科那樣多，教研氛圍難以形成，學(xué)習(xí)形式單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容隨意等。這里有主觀原因，也有客觀原因。要解決學(xué)校教研組建設(shè)虛化的問(wèn)題，必須看到現(xiàn)象背后的原因，才能找到符合實(shí)際又具有針對(duì)性的解決問(wèn)題的辦法。基于這樣的考慮，我選擇了引導(dǎo)、督促的方式來(lái)幫助學(xué)校強(qiáng)化教研建設(shè)，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。具體做法和思路是，在區(qū)內(nèi)安排策劃一次教研活動(dòng)，然后以區(qū)教研室的名義組織各校思想品德教研組長(zhǎng)觀摩，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。一周后，我安排了學(xué)校策劃一次專題教研活動(dòng)。

活動(dòng)主題：優(yōu)化體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)研究。

活動(dòng)形式：同課異構(gòu)的年級(jí)組PK（7年級(jí)和8年級(jí)）。

活動(dòng)過(guò)程：

1.第一階段——準(zhǔn)備工作

教研組長(zhǎng)布置活動(dòng)研討主題“優(yōu)化體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)研究”和上課課題“我與父母”。7、8級(jí)的老師分別就同一個(gè)課題《我與父母》圍繞“優(yōu)化體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)”主題進(jìn)行備課，并推選一位老師上公開課。

2.第二階段——課例觀摩

組織本組老師和區(qū)內(nèi)思想品德教研組長(zhǎng)觀課。

3.第三階段——研討沙龍

執(zhí)教老師說(shuō)課后，然后分組評(píng)課。7年級(jí)一組，8年級(jí)一組，要求老師們充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)作辯護(hù)。為了提升研討效果，區(qū)教研員作為中立主席（主持人），通過(guò)辯論和篩選，及時(shí)總結(jié)大家的意見。該活動(dòng)，從方案的擬訂到實(shí)施，都由學(xué)校教研組組織策劃，區(qū)教研員對(duì)方案進(jìn)行審訂，經(jīng)同意后予以實(shí)施。據(jù)學(xué)校教研組長(zhǎng)介紹，在準(zhǔn)備階段，兩個(gè)年級(jí)的老師收集教學(xué)資源，探求教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，甚至爭(zhēng)辯教學(xué)中的問(wèn)題……，活動(dòng)激發(fā)了每位老師參與教研的熱情，形成了年級(jí)組內(nèi)相互協(xié)作、共同研究的氛圍。這個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程、互動(dòng)的過(guò)程，就是他們教研的過(guò)程、專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。在研討階段，因?yàn)閰⑴c活動(dòng)的教師參考材料充足，事先準(zhǔn)備充分，加上評(píng)課形式新穎，大家都有話可說(shuō)，而且有話直說(shuō)，討論熱烈、氛圍活躍。教研員對(duì)大家的意見、觀點(diǎn)進(jìn)行了聚焦和引導(dǎo)。外校的老師，觀摩了一個(gè)完整的校本教研過(guò)程，認(rèn)為這種形式的教研活動(dòng)，主題明確，所有的教研組成員盡管分工不同，但都能圍繞主題進(jìn)行思考，展開評(píng)議，發(fā)表見解，體現(xiàn)了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，提高了校本教研的質(zhì)量，提升了教師課堂教學(xué)研究的能力。這次教研觀摩活動(dòng)的安排，其實(shí)是對(duì)那些校本教研開展不夠理想的學(xué)校進(jìn)行的一次案例培訓(xùn)。在這次活動(dòng)不久，該校教研組策劃了一次教學(xué)反思“三個(gè)一”活動(dòng)，即：講一個(gè)最有啟發(fā)的教學(xué)故事；談一個(gè)感受最深的教學(xué)問(wèn)題；說(shuō)一個(gè)最滿意的的教學(xué)設(shè)計(jì)。教研組成員各選其一，談自己的感受。他們邀請(qǐng)我參加了這次活動(dòng)。聽著教師談著自己親歷的教育教學(xué)事例，闡述著自己對(duì)教育的理解，敘述著自己對(duì)新理念的感悟，其中所展現(xiàn)的教育智慧、課堂藝術(shù)和對(duì)實(shí)踐中遺憾之處的反思，引起了現(xiàn)場(chǎng)教師強(qiáng)烈的共鳴。這次反思性的校本教研活動(dòng)是比較成功的。我們相信，通過(guò)教研組長(zhǎng)和老師們共同的努力，該校的教研組建設(shè)將會(huì)繼續(xù)創(chuàng)新，該校的校本教研之路會(huì)越走越精彩！

【案例反思】

一、作為責(zé)任督學(xué)，一定要增強(qiáng)督學(xué)責(zé)任感，善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。

二、推進(jìn)督導(dǎo)創(chuàng)新，增強(qiáng)督導(dǎo)的親和力。

【篇三】

【案例描述】

在一次常規(guī)督導(dǎo)中了解到，有一位吳老師，其教學(xué)業(yè)務(wù)水平高，工作能力強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)也很突出，在學(xué)校具有一定的影響力。在學(xué)生中也一定的威信，也比較深得家長(zhǎng)信任。但他總是愛(ài)與領(lǐng)導(dǎo)抬杠，發(fā)表一些“高見”。學(xué)校工作確實(shí)難做，有時(shí)難免會(huì)出一些問(wèn)題，他就抓著不放，那種傲氣實(shí)在讓人難以接受。

那次學(xué)校進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，成立課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，按慣例校長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教務(wù)主任依次排列為組員，但是小組也需要有一線教學(xué)的教師，于是請(qǐng)到了吳老師。吳老師爽快地答應(yīng)了，同時(shí)又提出一個(gè)條件：“要我參加行，要給我一定的權(quán)力，這樣我才能調(diào)動(dòng)其他人。”經(jīng)過(guò)慎重考慮后，因?yàn)樽鳛橐幻胀ㄒ痪€教師，馬上任命為干部，擔(dān)心影響其他校干教師的工作積極性，同時(shí)也考慮干部績(jī)效工資的問(wèn)題，也就沒(méi)有同意他的要求，他因此也沒(méi)有了工作的積極性，最終還退出了這次課改實(shí)驗(yàn)。

所引起的思考：

1.作為校長(zhǎng)，如何讓這位“有能力”的吳老師發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為課改實(shí)驗(yàn)貢獻(xiàn)自己一份力量?

2.如果我是校長(zhǎng)，如何處理好多方面的關(guān)系，啟用真正有能力的普通教師達(dá)成共識(shí)?

3.校長(zhǎng)用人如何講究藝術(shù)，從而真正調(diào)動(dòng)全體教師工作積極性？

【案例分析】

案例中的吳老師介于模范下屬和孤傲下屬之間，他具有較高的業(yè)務(wù)水平和較強(qiáng)的工作能力，可在領(lǐng)導(dǎo)面前卻扮演了孤傲下屬的角色。吳老師是一個(gè)有能力的下屬，有自己的一套工作方式方法，優(yōu)秀的業(yè)績(jī)也使得他深得學(xué)生和家長(zhǎng)的心。同時(shí)，他在領(lǐng)導(dǎo)面前敢于表達(dá)自己的意見。對(duì)于這種率直的下屬，管理者應(yīng)該以一顆包容的心來(lái)接受他。領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)該慶幸有這樣的下屬為自己出謀劃策，能夠聽到不同的聲音，獲得更多的信息，使得自己的決策更加科學(xué)。

案例中的吳老師在學(xué)生中有威信，也深得家長(zhǎng)信任，在學(xué)校有一定的影響力。對(duì)這樣業(yè)務(wù)成熟的教師，領(lǐng)導(dǎo)要適當(dāng)授予其一定的權(quán)力。這樣既有利于教師積極性的發(fā)揮，也有利于工作的完成。

改進(jìn)工作的建議：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)之一就是科學(xué)選用和培養(yǎng)干部，概括來(lái)講就是用人才。干部隊(duì)伍是學(xué)校的支柱和中樞。建設(shè)好干部隊(duì)伍，學(xué)校工作就能全盤皆活。校長(zhǎng)要在選、用、養(yǎng)三方面苦心經(jīng)營(yíng)。選任干部要準(zhǔn)確，要慧眼識(shí)人，任用那些能力強(qiáng)、有群眾基礎(chǔ)的人，但是也要妥善使用那些“尤妙”人才。案例中的吳老師教學(xué)工作能力強(qiáng)，但又是一個(gè)“刺兒頭”型的人物。對(duì)于這樣的人才，校長(zhǎng)要使用大膽放權(quán)，用其所長(zhǎng)的用人藝術(shù)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要做到“知人善任”。所謂知人，就是了解人，知人是善任的前提。要善任，必須先知人。不知人，就談不上善任。但要做到知人并非易事，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要明晰下屬的風(fēng)格。概括來(lái)講，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要從以下三個(gè)方面來(lái)做到善任：（1）量才而用，即能力和職務(wù)要相稱。（2）用其所長(zhǎng)，即用人之所長(zhǎng)，避人之所短，在發(fā)揮其長(zhǎng)處的過(guò)程中，幫助他逐步彌補(bǔ)自己的短處。用人的要訣，是把職、權(quán)、責(zé)三位一體地交給被使用的人。職務(wù)不明，就很難使用權(quán)力；有職無(wú)權(quán)，就難負(fù)責(zé)；有職有權(quán)，不負(fù)責(zé)任，就要追究。（3）人盡其才，就是使每個(gè)人都能充分發(fā)揮自己的聰明才智，要有一套教育人培養(yǎng)人的計(jì)劃、辦法和得力措施。案例涉及領(lǐng)導(dǎo)用人原則的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)用人要用人不疑，用其所長(zhǎng)，重在使用，并注意權(quán)、責(zé)、利的結(jié)合。

【篇四】

學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，教學(xué)督導(dǎo)的重要任務(wù)之一就是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，督促教師不斷地提高自身的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作總的運(yùn)行狀況進(jìn)行檢查和督促，為校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門的決策提供依據(jù)。

【案例描述】

為全面了解學(xué)校師資隊(duì)伍的整體教學(xué)水平和教學(xué)狀況，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，我們不定期深入教學(xué)第一線開展聽課評(píng)課活動(dòng)，對(duì)授課教師好的方面予以充分肯定，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)向本人及備課組進(jìn)行反饋。

每個(gè)月，我們都不定期到校對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行抽查，抽查發(fā)現(xiàn)，大部分教師能夠按照要求，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，但個(gè)別教師備課質(zhì)量不高，數(shù)量不足。譬如在對(duì)某中學(xué)進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)時(shí)，我們的聽課是隨機(jī)進(jìn)行的，在不打招呼的情況下推門聽課，真實(shí)了解和掌握了任課教師的備課、上課情況、教學(xué)組織能力、學(xué)生的課堂表現(xiàn)等情況。在隨堂聽課過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)，不能嚴(yán)格要求自己，教學(xué)中比較隨意，課堂掌控能力相對(duì)較弱。在檢查教師的教案和作業(yè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別教師無(wú)備課上課，還有的備課不充分，我們嚴(yán)肅將此情況及時(shí)向各學(xué)校進(jìn)行了反饋并督促其改進(jìn)。

【案例分析】

針對(duì)個(gè)別教師存在的這個(gè)問(wèn)題，我們與校長(zhǎng)進(jìn)行了深入的溝通和交流，為學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量考慮，為學(xué)校教師的成長(zhǎng)考慮，學(xué)校必須加強(qiáng)教師的備課檢查力度和上課巡課制度建設(shè)。在我們的提議下，學(xué)校制定了加強(qiáng)對(duì)教師備課管理，教案檢查的制度，并制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)方案，開展了教師相互聽課、以老帶新的活動(dòng)，取得了較好的效果，教學(xué)質(zhì)量有了明顯的進(jìn)步。

【案例反思】

通過(guò)專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，使我們對(duì)履行責(zé)任督學(xué)職責(zé)有了一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)：

1.實(shí)地查看勝于檢查資料：責(zé)任督學(xué)對(duì)學(xué)校不同層面不同形式的監(jiān)督檢查，不能僅僅停留在聽取工作匯報(bào)、查閱檔案材料上，特別是校園安全方面，更應(yīng)實(shí)地查看校園，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2.督導(dǎo)不等于檢查：督學(xué)進(jìn)校不是查查看看評(píng)評(píng)就可以了，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的問(wèn)題，向?qū)W校發(fā)整改意見，向上級(jí)主管部門匯報(bào)，也只是工作的開始。要出謀劃策，提出建議，發(fā)揮參謀的作用，要多方呼吁，尋求幫助，解決問(wèn)題。

3.責(zé)任督學(xué)要善于傾聽：責(zé)任督學(xué)應(yīng)深入學(xué)校與師生直接溝通，傾聽群眾意見，督促學(xué)校及有關(guān)部門，使每一次的監(jiān)督檢查都能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。

【篇五】

【案例描述】

**年4月，在一次專項(xiàng)督導(dǎo)中，我和區(qū)里另一位責(zé)任督學(xué)來(lái)到某初中。恰逢正在上課，督導(dǎo)組先巡查校園，看看學(xué)生的課間活動(dòng)、校園文化布置、校舍安全設(shè)施等，并認(rèn)真填寫《責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)手冊(cè)》。來(lái)到八年級(jí)教室外，發(fā)現(xiàn)教師正在上課，有一位同學(xué)不好好聽課，在睡覺(jué)。教師叫醒他后又睡了起來(lái)，教師又叫起來(lái)，他顯得不耐煩，趴在桌子上瞇著眼，似聽非聽。

課后經(jīng)了解，該生姓陳，問(wèn)題行為常表現(xiàn)：

1.學(xué)習(xí)成績(jī)較差。各學(xué)科成績(jī)都不合格。

2.違反課堂紀(jì)律。課堂上有教師在時(shí)，王某時(shí)有分心現(xiàn)象。教師不在時(shí)，違反課堂紀(jì)律。受批評(píng)后，屢教不改，帶頭影響全班自修。

3.作業(yè)完成欠佳。課堂作業(yè)馬馬虎虎。家庭作業(yè)則不做或經(jīng)常少做。

4.教育無(wú)效，反應(yīng)劇烈。教師對(duì)其多次教育，卻屢教不改，無(wú)心學(xué)習(xí)。該生的父母離異，父親缺乏教育子女的經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)教育后，該生也是不以為然。

【案例分析】

督導(dǎo)人員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)了解的情況，來(lái)到了責(zé)任督學(xué)辦公室，請(qǐng)來(lái)了學(xué)校的心理教師及該生的幾位任課教師，專門開了一次討論會(huì)，從心理學(xué)的角度分析這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題主要為：

1.基本需要滿足的欠缺

（1）親情的需要。由于缺少父母的關(guān)愛(ài)，缺少親情，心理上感受不到家庭的溫暖。同時(shí)父母根本沒(méi)能力輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，這就讓他感覺(jué)“低人一頭，矮人一截”的想法，他不愿意在別人面前提及自己的家庭，對(duì)自己的家庭羞于啟齒。

（2）關(guān)注的需要。為引起同學(xué)的注意和老師的重視，其時(shí)常跟同學(xué)鬧意見以及不做家庭作業(yè)以得到老師的批評(píng)而引起老師的注意。

2.對(duì)立與參與的心理矛盾

在上述情況下，王某產(chǎn)生了與同學(xué)、老師的對(duì)立情緒并伴隨反抗行為。一方面與同學(xué)打架、搗亂課堂紀(jì)律而覺(jué)得受同學(xué)注意。另一方面，以不做家庭作業(yè)得到老師的批評(píng)而引起老師的注意。雖有著迫切地參與班級(jí)群體的意向，以從中找到歸宿，獲得承認(rèn)與尊重。但他的表現(xiàn)受班級(jí)群體的拒絕與排斥，使之無(wú)法實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生劇烈的心理沖突。

3.熱心與冷漠的結(jié)果

基本需要滿足的缺乏與劇烈的心理沖突，使王某心理嚴(yán)重失衡。由此，帶來(lái)了行為的偏差。如：搗亂班級(jí)紀(jì)律、家庭作業(yè)連續(xù)不做……同學(xué)與教師的不理解，訓(xùn)斥與希望受到重視的心理互為矛盾，導(dǎo)致對(duì)學(xué)校、班級(jí)生活的熱心與冷漠的表現(xiàn)這樣表里不一的局面出現(xiàn)。

4.診斷

出于對(duì)父母愛(ài)的需要，用異常的表現(xiàn)襯出自己的與眾不同，來(lái)得到同學(xué)與老師的關(guān)注。據(jù)目前的現(xiàn)狀基本屬于個(gè)性偏差造成的學(xué)校適應(yīng)障礙。

通過(guò)分析找到問(wèn)題癥結(jié)以后，心理教師制定了一套輔導(dǎo)干預(yù)措施，根據(jù)王某的實(shí)際情況，采取綜合性輔導(dǎo)對(duì)策。首先從穩(wěn)定王某情緒入手，調(diào)整其認(rèn)知，指導(dǎo)其行為。最主要是從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面入手，其中爭(zhēng)取學(xué)校班級(jí)的支持作為輔導(dǎo)的關(guān)鍵。主要過(guò)程是：建立關(guān)系——調(diào)整認(rèn)知——助其行為轉(zhuǎn)變——積極體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的心理教育與輔導(dǎo)，教師反映他現(xiàn)在有了很大的變化：他對(duì)自己以往的不良行為已有認(rèn)識(shí)，并正努力改正壞習(xí)慣，不再搗亂，能聽老師講課了，與同學(xué)能和睦相處；他愿意為班集體和同學(xué)做好事了，勞動(dòng)中不怕臟不怕累；比以前開朗多了，課間愿意與同學(xué)交流了。

王某的表現(xiàn)說(shuō)明由于他的個(gè)性偏差造成的學(xué)校適應(yīng)障礙問(wèn)題已經(jīng)得到改善，情緒控制和行為約束能力有了很大的提高；自尊心和進(jìn)取心也有所增強(qiáng)；并能注意擺正自己與集體、同學(xué)、師長(zhǎng)的關(guān)系，反叛心理也已經(jīng)基本克服。總之，王某已經(jīng)向良好的社會(huì)適應(yīng)方向邁進(jìn)了一大步，他的自我意識(shí)得到了明顯的發(fā)展，各方面的表現(xiàn)都有了顯著的進(jìn)步。

【案例反思】

本個(gè)案說(shuō)明督導(dǎo)與輔導(dǎo)干預(yù)的效果是明顯的，但本個(gè)案的研究結(jié)果也引起了我們深深的思考。

首先，責(zé)任督學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的細(xì)小問(wèn)題，尤其是隱藏在師生中司空見慣的現(xiàn)象，應(yīng)用個(gè)別訪談和集體座談?dòng)懻摰榷綄?dǎo)方法，透過(guò)表象，分析和把握問(wèn)題癥結(jié)，為正確解決問(wèn)題提供保障。

其次，責(zé)任督學(xué)要重視家庭教育對(duì)孩子的重大影響。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭，會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)個(gè)性偏差的現(xiàn)象。對(duì)這些孩子，我們更應(yīng)考慮孩子滿足需要的欠缺。應(yīng)做好適當(dāng)?shù)摹疤钛a(bǔ)”作用，對(duì)孩子的愛(ài)要如“春風(fēng)”，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。當(dāng)然，教師也要特別注意尋找這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并加以正面引導(dǎo)，使每個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)。

再者，責(zé)任督學(xué)要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，對(duì)督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不能熟視無(wú)睹，要用研究的態(tài)度、科學(xué)的方法，堅(jiān)持主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。