第一篇：督學督導材料封面

凱里市凱棠小學

迎接全國中小學責任督學掛牌督導創新縣

評估驗收材料

凱里市凱棠小學 2017年12月

第二篇：督導督學匯報材料

鶴北鎮奮斗學校督導督學匯報材料

開學一段時間以來，在教育局領導下，在各部門的大力協助和配合下，我校認真貫徹落實《蘿北縣人民政府教育督導室關于中小學校責任督學掛牌督導實施方案》，現將我校本學期工作情況匯報如下：

一、落實條件保障

為保障新學期開學教育教學工作有序開展，學生校到前我們主要做了以下幾項工作：

1、清除甬道建筑物上的積雪，對各類設施進行安全隱患排查，并對學生寢室進行全面消毒，為開學后的教育教學工作提供了安全保障。

2、進行全面家訪，了解學生寒假生活學習情況。

3、教師提前備課，為開學后正召開全體常教育教學做好準備。

4、召開全體教職工大會，傳達2014年縣教育文件精神。

5、組織教師開展政治學習及業務培訓。

二、開展主題教育

1、我校積極抓住開學初期的各種契機對學生開展主題教育，如三月份開展了學雷鋒系列活動：每班出一期以學習雷鋒為主題的黑板報，開了一次“助人為樂就在身邊”班會，開展了學雷鋒手抄報展，成立了志愿服務隊，為校園周邊地區打掃衛生等。這些活動開展使雷鋒精神更加深入學生的內心，使學生知道了雷鋒精神就在我們身邊時時可見，這對發揚和傳承雷鋒精神起到了有力的促進作用。

2、開展迎清明革命故事比賽。為使學生知道今天幸福生活的來之不易，從而珍惜幸福生活努力學習，我校于4月4日開展了迎清明革命故事比賽活動，通過學生講述革命烈士的英勇事跡，重溫先烈們浴血奮戰的感人歷史，從而激發學生們的愛國熱情和激勵他們奮發向上努力學習。

3、開展三愛三節教育活動，開學初這段時間以來，我校通過國旗下的講話、班隊會及清明節活動、成立志愿隊打掃衛生等形式有效對學生開展三愛三節活動。在這學期今后的工作中，我校還計劃開展多項“三愛三節”主題教育，如：五月： 開展以“感恩母親”為主題的征文活動；大隊植樹活動；5月14日以“勞動最有滋味”為主題的中隊會。六月： 召開班隊會對學生進行“三節”教育。七月：7月1日開展慶祝黨的生日文藝匯演。九月：慶祝國慶節活動9月未組織學生觀看建國歷史視頻材料。十月：“我愛家鄉美”繪畫比賽。十一月： “節約能源”手抄報展。

三、強化安全管理

學校安全工作是各項工作之首，我校在教育局的領導下，認真貫徹落實各種安全會議精神，堅持預防為主、防治結合的原則，通過安全教育，增強學生的安全意識和自我防護能力，從而維護了學校正常的教育、教學秩序。今年我校在健全安全工作機制，完善安全工作體系，落實安全管理方面主要做了以下幾項工作：

（一）加強組織領導，落實安全責任制。

我校以提高安全意識為主線，建立和健全了學校安全領導小組，強化層層管理。為更好地發揮學校安全領導小組的職能作用，我校堅持做安全工作校親自抓，分管領導重點抓，班主任具體抓的管理機制，實行“一崗雙責”及安全工作責任制。

（二）完善安全制度，加強安全管理。

1、為規范學校安全管理，我校建立了一整套學校安管理制度：如《門衛24小時值班制度》、《節假日教師值班制度》、《飲用水管理制度》等等。通過建章立制，達到規范師生行為，增強師生安全意識的目的。

2、加強學校周邊及住宿學生的交通管理。我校離路口較近，針對學生上學和放學時間交通擁擠、車輛較多的現狀。除了嚴格要求學生遵守交通規則，靠邊行走之外同時向學生家長發出《告家長書》，要求家長配合學校做好學生的安全教育，另外配合交警隊做好送子車的安全檢查管理。做到交通安全警鐘常鳴，確保師生生命安全。

3改善校園環境，消除安全隱患。開學前對學校教育教學設施設備周邊環境等進行了徹底的檢查，發現安隱患及時進行解決。

（三）強化安全教育，樹立安全意識。

我校根據學校教育的實際，建立安全教育長效機制，有針對性地開展內容豐富、形式多樣的法制宣傳教育，如利用國旗下的講話；開學第一課；安全知識講座等，不斷提高全體師生的法制意識，防范意識，安全意識。

（四）根據教育局要求，制定和完善了各類應急預案，如《火災事故應急預案》、《突發事件應急預案》等，每學期定期組織全校師生開展應急演練。

四、推進重點工作

1、教學各環節檢查情況

⑴開學前準備工作檢查。教導處和各部門的主要負責人，分別對教學設施、教學場地、課堂教學秩序、教師到課情況、學生到課率等情況進行了全面督查、檢查。

（2）教學計劃進度的制定情況檢查。在開學初我校就對教師的教學計劃進度制定情況進行檢查，發現絕大多數教師都能根據課標要求及學生實際情況合理安排教學計劃，教研組長按要求對本教研組老師的教學計劃進度表制定情況進行認真審核。

（3）對教師教案編寫情況進行了抽查、檢查，大部分教師能夠按照要求，認真備課，但各別教師教案填寫不完整，備課量不足，將檢查結果及時向各教師反饋。

2、深入教學第一線開展聽課評課活動

為全面掌握我校教師隊伍的教學水平和學校的整體教學狀況，不斷提高教學質量，根據教學工作例會上提出的要求，校領導班子成員在全校范圍內進行聽課、評課活動。此次活動，本著公平、公正、公開的態度認真對待每一位授課教師，聽好、評好每節課，對授課教師好的方面予以充分肯定，對存在的問題及時向本人及教研組進行反饋。督促各教研組進行教學工作自查，各教研組開展了教師相互聽課、以老帶新的活動。

3、校本教研開展情況

根據學期計劃，我校于4月1日起開展了為期一周的校本教研公開課活動，每位一線教師每人準備一節公開匯報課，聽課小組成員聽取匯報課并依據各項指標進行量化打分。

4、學校根據教育部以實施“陽光體育活動”項目為主要內容的要求，結合本校實際開展一繩、一毽、一操等體育活動，確保每個學生能夠掌握兩項體育運動技能，并具有一項運動特長。在開齊開足體育課程，提高課堂教學質量的同時，開展豐富多彩的大課間體育活動，滿足全體學生多樣化的活動需求。

5、綜合實踐活動以活動為重要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和經驗生活，培養創新精神和實踐能力。綜合實踐活動重要圍繞三條線索進行：學生與自然的關系；學生與社會、他人的關系；學生與自我的關系。所以本學期我校主要安排了肯德基與健康；可口可樂的調查 ；油炸土豆條、片傷身體； 關愛自己，關愛健康等幾項活動。

五、規范辦學行為

1、我校嚴格執行國家義務教育收費標準，不亂收費，嚴禁有償補課行為。

2、我校制定了對學生合理的作息時間，保證了學生的學習時間，但在課業方面充分考慮各年級學生的不同差異，布置適合其年齡的作業量，不額外增加學生課業負擔。

3、對教師進行不定期師德培訓，要求教職工嚴格遵守中小學教師職業道德規范，尊敬愛護學生，不體罰辱罵學生。

六、掛牌工作落實情況 根據教育局開學初工作會議精神。我校在3月27日召開全體教師大會，帶領廣大教師認真學習了《蘿北縣人民政府教育督導室關于中小責任督學掛牌督導實施方案》，并于當日將我校的責任督學牌匾懸掛學校門前較為醒目外。

鶴北鎮奮斗學校 2014年4月4日

督導督學匯報材料

鶴北鎮奮斗學校 2012年4月

第三篇：督導督學案例

督導督學案例

【案例背景】

受埇橋區教育督導辦聘任，2018-2019學年我擔任第七責任區的兼職督學。準確地說，到目前為止我做兼職督學的時間還不到四個月，但就是這短短時間的督導工作，讓我這個新手感悟頗多，收獲也頗多。

我是一名初中語文教師，是“埇橋區初中語文謝海生名師工作室”的主持人，對幼兒園工作的方方面面知之甚少。今年9月份，我們責任區教育督導工作從幼兒園秋季開學工作檢查開始，快速拉開帷幕，大勢所趨，由不得我彷徨，我跟隨著同伴的腳步開始了下校掛牌督導。

【案例描述】

2018年9月17日，我和第七責任區的其他4名督學，在夾溝中心校領導的陪同下，查看該鎮的幾所幼兒園的開學情況。一切都很正常。有一位領導提議，去看看剛被評為“中國好人”的埇橋區“最美教師”、草場小學校長武升錦。

草場小學地處宿州市埇橋區夾溝鎮的西北部，三面環山，被稱為埇橋區的“西伯利亞”，再往北走2里路就與蕭縣接壤，交通極為不便。學校有4個教學班，20多名孩子，我們見到了唯一的一位公辦教師——武升錦。他身材還算魁梧，近六十歲的人，身板看起來也很硬朗，其實是大病初愈的人。35年來，盡管辦學條件差，他從來也

沒有離開過。他的默默堅守，無私奉獻，撐起了草場教學點的一片藍天。

據了解，武升錦老師35年來始終從事繁重的復式班教學工作。除了教語文、數學外，還要教音樂、科學、體育等科目，每周30多節課，工作量很大。復式教學一般教師難以承受，學生年齡層次不同，所學知識點不同。一天下來，頭昏腦脹，再加上他血壓高，嘴里起泡，牙也痛。為了保質保量完成教學任務，他常年堅持早晨六點半、中午十二點半到校開始輔導。經常是給這個年級上完數學課，又給另一個年級上語文課，再給另一個年級上思想品德課。

他——太累了!下班后的他經常是拖著疲憊的身體回到家里，往床上一躺身子像散了架似的，一動不動。因為他的心里堅定著要讓每個山里娃都能圓滿地完成義務教育，不能讓一個孩子在他這里掉隊，讓山里娃走出大山，改變自己的命運的信念。

一份耕耘，一份收獲。35年來，武升錦老師教出的學生中有20多人先后跨入大學校門，成為了社會上的有用人才。

武升錦老師多年的教育生活，讓他付出了許多，甚至健康。2016年9月28日，由于長期積勞成疾，武升錦突發腦溢血，倒在了工作崗位上，在重癥監護室醒來后，他不是關心自己的病情，而是問：“我的學生怎么樣?”一般情況下，身患重病要臥床多休息，才有利于身

體恢復，然而武升錦放不下學校的學生們。他全然不顧主治醫生的建議，家人的無奈，一個多月后，在妻子的攙扶下，他又回到了校園，來到了學生中間，坐著給孩子們上課。

當我問他是什么力量促使35年的堅守，武升錦老師動情地說：“我選擇了教育，一生無悔!”正是他的這種大愛，猶如一根擎天巨柱，撐起了山里娃的藍天，讓我們在感嘆中驚喜地看到他人性光輝的閃耀，激發我們社會向上的力量，而這種力量才會讓我們的生活擁有溫暖和感動!

督導結束，返程的路上，大家都很安靜，很少說話，感覺心里沉沉的、暖暖的。我想，我能為這樣的學校，這樣的老師做點什么……

【案例反思】

武升錦老師事跡令我感動，同時，也引發了我對兼職督學的角色定位和功能作用的一些思考。我想，責任督學任重道遠，兼職督學隨時跟進，掛牌督導大有作為。今后的工作中我要堅持將督導工作落到實處的原則，逐步實現思維方式、工作作風和工作方法的轉變，就每一個專項工作的開展都給予被督導學校具體的指導，推動學校對這些問題的深入研究。同時，給教育行政部門如何解決這些問題提出建設性的意見，希望能對教育行政部門及時調整教育決策起到參謀作用。

埇橋區人民政府教育督導委員會辦公室負責人梁好說得好：希望

各責任區充分發揮督學專業優勢，依托責任區平臺，積極組織學科指導活動，深入推出督導內涵，為教師成長服務，為學校發展服務，為教育質量提升服務。

督學是資源，責任區是平臺，專職督學是紐帶，用好資源，助力教育，監督指導并重，引領服務并行，做學校歡迎的督導，做稱職盡責的督學！

第四篇：督學督導案例

督學督導案例范文五篇

【篇一】

【案例描述】

在一次督導過程中，發現一所村小本來就不寬闊的大門外，每天擠滿了接送學生上下學的面包車。司機師傅對很多的交通法規也不很清楚，導致學校大門外車輛亂停、喇叭亂響。身為督學的我，看到這種情況，心想一定要對這件事加以嚴格管理與規范。而就在我心想此事之時，一輛三輪車“咯吱”一聲停在了學校門口，一名司機從車上下來打開車門，學生們從車上下來我大致的數了一下，車上下來的學生竟然7人。如此多的學生，如何擠進一輛三輪車，我又從旁邊送孩子的家長那里了解到所有負責接送學生的車都是這種情況。雖然家長也反對車主超載，但人家是搞營運的，怎么樣能多掙錢就怎么干，如果不超員的去搭載學生，車費就要高出很多，對于農村家長來說費用再高也確實接受不了。但是，作為學校，不能視孩子的生命不顧，這樣嚴重超員的“拼車”，危險隨時都有可能發生，這樣的拼車隨時都有可能毀了這些剛剛綻開的生命。生命教育迫在眉睫，對家長、對學生、對老師、對司機、對社會的生命教育急需進行。

采取的措施：

我們的做法是：要求鎮小學中心校立即召開由全鎮校長、各校分管安全的負責人參加的專題會議，明確要求：

首先，學校印發致學生家長一封信，信上向家長講明存在的拼車現狀及事關生命的安全隱患，并誠懇的邀請家長來參加“生命教育”主題校會。

第二步，各校召開“生命教育”主題校會。要求參加人員：全校師生、鎮交警中隊隊長、所有乘車孩子的家長、所有拉載學生的司機、各村委會負責人。交警中隊隊長、校長親自主講生命存在的意義、價值，使大家意識到生命的美好。

第三步，學校領導班子真誠的和各村負責人、司機、家長共同商討解決辦法，并達成書面協議，并要求司機做到不超員、不超速，同時要求家長要做好監督工作。

第四步，召開全校班主任會議，統計好乘車人數，并要求學生定車、定座、定趟、定時，要求學生做到：混拉不座，合趟不乘。按時乘車，遵守乘車紀律，堅決清除人為制造的安全隱患，確保學生乘車安全。

達到的效果：讓人放心的是每輛車都不超員，車輛能整齊地停靠在學校規定的地點，學生能有序上下車。應該說生命有了一定的保障。

【案例反思】

作為責任督學，我們就要及時發現學校存在的問題，及時獻計獻策。針對學校管理中現實的“拼車”問題，通過對相關人員進行深刻的生命教育，使所有相關人員意識到關愛生命的重要性，使所有相關人員意識到應該盡量避免人為制造的對生命可能造成的傷害，同時在對這件事情的處理過程中，也讓校長感到學校只有主動與社會各方溝通交流，才能保證學校的和諧發展。

【篇二】

【案例背景】

為了規范中小學的教研工作管理，更好地開展區、校教研活動，根據所督學的**中學教研活動安排，星期一下午走進了**中學，思想品德（政治）學科教研組。教研活動主題是“從問題情境設計看思想品德教學的有效性”，要求初中7—9年級思想品德教師參加。教研活動結束之際，我看了一下活動簽到表，發現有老師沒到齊。于是我向其中一個老師詢問了該老師缺席的原因。他說，該老師下午有課，沒時間來參加這個教研活動。我接著問：那學校平時的教研組活動怎么進行呢？這位老師支支吾吾若有所思地說：我們教研組每周的推門聽課總是會有人有課調不開，評課時，大家多半也是唱“贊歌”，不講真話，也不愿意說實話，隔靴搔癢，活動收效甚微。久而久之，大家對這種流于形式的教研組活動沒有了興趣與激情，教師參與的積極性大打折扣。

我感覺到了該校的思想品德學科教研活動存在一些問題的：一是教研活動的環境與氛圍不足，教研功能逐漸弱化；二是教研活動形式化，缺少真正的交流，不愿直言自己的真實意見和感受；三是教研活動目的不明確，主題不具體，內容隨意，活動過后，參加活動老師收效甚微甚至一無所獲。

【案例描述】

一所學校教研組建設的好壞與否，直接關系著一所學校的教學質量，關系著教師業務水平的提高。作為責任督學，如何解決學校教研組建設虛化、弱化的問題，引起了我的思考。是直接地跟學校“擺事實”、“講道理”，檢查、督導，強勢干預？還是間接的引領、指導、督促他們搞好校本教研？我首先分析了學校教研組建設出現這樣那樣問題的原因。從學校層面看，可能導向不明，對思想品德這樣的小學科未給予足夠的重視；從教師層面看，可能存在認識誤區，缺乏學習意識；從教研組層面看，可能教師人數不像大學科那樣多，教研氛圍難以形成，學習形式單一，學習內容隨意等。這里有主觀原因，也有客觀原因。要解決學校教研組建設虛化的問題，必須看到現象背后的原因，才能找到符合實際又具有針對性的解決問題的辦法。基于這樣的考慮，我選擇了引導、督促的方式來幫助學校強化教研建設，提高教研活動的實效性。具體做法和思路是，在區內安排策劃一次教研活動，然后以區教研室的名義組織各校思想品德教研組長觀摩，相互取長補短、共同提高。一周后，我安排了學校策劃一次專題教研活動。

活動主題：優化體驗性活動教學研究。

活動形式：同課異構的年級組PK（7年級和8年級）。

活動過程：

1.第一階段——準備工作

教研組長布置活動研討主題“優化體驗性活動教學研究”和上課課題“我與父母”。7、8級的老師分別就同一個課題《我與父母》圍繞“優化體驗性活動教學”主題進行備課，并推選一位老師上公開課。

2.第二階段——課例觀摩

組織本組老師和區內思想品德教研組長觀課。

3.第三階段——研討沙龍

執教老師說課后，然后分組評課。7年級一組，8年級一組，要求老師們充分發表自己的觀點，并為自己的觀點作辯護。為了提升研討效果，區教研員作為中立主席（主持人），通過辯論和篩選，及時總結大家的意見。該活動，從方案的擬訂到實施，都由學校教研組組織策劃，區教研員對方案進行審訂，經同意后予以實施。據學校教研組長介紹，在準備階段，兩個年級的老師收集教學資源，探求教學策略，設計教學方案，甚至爭辯教學中的問題……，活動激發了每位老師參與教研的熱情，形成了年級組內相互協作、共同研究的氛圍。這個準備的過程、互動的過程，就是他們教研的過程、專業成長的過程。在研討階段，因為參與活動的教師參考材料充足，事先準備充分，加上評課形式新穎，大家都有話可說，而且有話直說，討論熱烈、氛圍活躍。教研員對大家的意見、觀點進行了聚焦和引導。外校的老師，觀摩了一個完整的校本教研過程，認為這種形式的教研活動，主題明確，所有的教研組成員盡管分工不同，但都能圍繞主題進行思考，展開評議，發表見解，體現了一個團隊的智慧和力量，提高了校本教研的質量，提升了教師課堂教學研究的能力。這次教研觀摩活動的安排，其實是對那些校本教研開展不夠理想的學校進行的一次案例培訓。在這次活動不久，該校教研組策劃了一次教學反思“三個一”活動，即：講一個最有啟發的教學故事；談一個感受最深的教學問題；說一個最滿意的的教學設計。教研組成員各選其一，談自己的感受。他們邀請我參加了這次活動。聽著教師談著自己親歷的教育教學事例，闡述著自己對教育的理解，敘述著自己對新理念的感悟，其中所展現的教育智慧、課堂藝術和對實踐中遺憾之處的反思，引起了現場教師強烈的共鳴。這次反思性的校本教研活動是比較成功的。我們相信，通過教研組長和老師們共同的努力，該校的教研組建設將會繼續創新，該校的校本教研之路會越走越精彩！

【案例反思】

一、作為責任督學，一定要增強督學責任感，善于從細節中發現學校教育教學中存在的問題。

二、推進督導創新，增強督導的親和力。

【篇三】

【案例描述】

在一次常規督導中了解到，有一位吳老師，其教學業務水平高，工作能力強，教學成績也很突出，在學校具有一定的影響力。在學生中也一定的威信，也比較深得家長信任。但他總是愛與領導抬杠，發表一些“高見”。學校工作確實難做，有時難免會出一些問題，他就抓著不放，那種傲氣實在讓人難以接受。

那次學校進行課改實驗，成立課改實驗領導小組，按慣例校長擔任領導小組組長，副校長、教務主任依次排列為組員，但是小組也需要有一線教學的教師，于是請到了吳老師。吳老師爽快地答應了，同時又提出一個條件：“要我參加行，要給我一定的權力，這樣我才能調動其他人。”經過慎重考慮后，因為作為一名普通一線教師，馬上任命為干部，擔心影響其他校干教師的工作積極性，同時也考慮干部績效工資的問題，也就沒有同意他的要求，他因此也沒有了工作的積極性，最終還退出了這次課改實驗。

所引起的思考：

1.作為校長，如何讓這位“有能力”的吳老師發揮自身的優勢，為課改實驗貢獻自己一份力量?

2.如果我是校長，如何處理好多方面的關系，啟用真正有能力的普通教師達成共識?

3.校長用人如何講究藝術，從而真正調動全體教師工作積極性？

【案例分析】

案例中的吳老師介于模范下屬和孤傲下屬之間，他具有較高的業務水平和較強的工作能力，可在領導面前卻扮演了孤傲下屬的角色。吳老師是一個有能力的下屬，有自己的一套工作方式方法，優秀的業績也使得他深得學生和家長的心。同時，他在領導面前敢于表達自己的意見。對于這種率直的下屬，管理者應該以一顆包容的心來接受他。領導者也應該慶幸有這樣的下屬為自己出謀劃策，能夠聽到不同的聲音，獲得更多的信息，使得自己的決策更加科學。

案例中的吳老師在學生中有威信，也深得家長信任，在學校有一定的影響力。對這樣業務成熟的教師，領導要適當授予其一定的權力。這樣既有利于教師積極性的發揮，也有利于工作的完成。

改進工作的建議：

學校領導者的職責之一就是科學選用和培養干部，概括來講就是用人才。干部隊伍是學校的支柱和中樞。建設好干部隊伍，學校工作就能全盤皆活。校長要在選、用、養三方面苦心經營。選任干部要準確，要慧眼識人，任用那些能力強、有群眾基礎的人，但是也要妥善使用那些“尤妙”人才。案例中的吳老師教學工作能力強，但又是一個“刺兒頭”型的人物。對于這樣的人才，校長要使用大膽放權，用其所長的用人藝術。

學校領導者要做到“知人善任”。所謂知人，就是了解人，知人是善任的前提。要善任，必須先知人。不知人，就談不上善任。但要做到知人并非易事，學校領導首先要明晰下屬的風格。概括來講，學校領導者要從以下三個方面來做到善任：（1）量才而用，即能力和職務要相稱。（2）用其所長，即用人之所長，避人之所短，在發揮其長處的過程中，幫助他逐步彌補自己的短處。用人的要訣，是把職、權、責三位一體地交給被使用的人。職務不明，就很難使用權力；有職無權，就難負責；有職有權，不負責任，就要追究。（3）人盡其才，就是使每個人都能充分發揮自己的聰明才智，要有一套教育人培養人的計劃、辦法和得力措施。案例涉及領導用人原則的問題。領導用人要用人不疑，用其所長，重在使用，并注意權、責、利的結合。

【篇四】

學校的中心工作是教學工作，教學督導的重要任務之一就是對課堂教學進行督導，對教學效果進行檢查評價，督促教師不斷地提高自身的專業水平和業務素質，同時對學校教學工作總的運行狀況進行檢查和督促，為校領導和職能部門的決策提供依據。

【案例描述】

為全面了解學校師資隊伍的整體教學水平和教學狀況，不斷提高教學質量，我們不定期深入教學第一線開展聽課評課活動，對授課教師好的方面予以充分肯定，對存在的問題及時向本人及備課組進行反饋。

每個月，我們都不定期到校對教師教學情況進行抽查，抽查發現，大部分教師能夠按照要求，認真備課、上課，但個別教師備課質量不高，數量不足。譬如在對某中學進行教學督導時，我們的聽課是隨機進行的，在不打招呼的情況下推門聽課，真實了解和掌握了任課教師的備課、上課情況、教學組織能力、學生的課堂表現等情況。在隨堂聽課過程中，我們發現個別教師責任心不強，不能嚴格要求自己，教學中比較隨意，課堂掌控能力相對較弱。在檢查教師的教案和作業過程中，發現有個別教師無備課上課，還有的備課不充分，我們嚴肅將此情況及時向各學校進行了反饋并督促其改進。

【案例分析】

針對個別教師存在的這個問題，我們與校長進行了深入的溝通和交流，為學校的教育教學質量考慮，為學校教師的成長考慮，學校必須加強教師的備課檢查力度和上課巡課制度建設。在我們的提議下，學校制定了加強對教師備課管理，教案檢查的制度，并制定了相應的獎勵方案，開展了教師相互聽課、以老帶新的活動，取得了較好的效果，教學質量有了明顯的進步。

【案例反思】

通過專項督導檢查，使我們對履行責任督學職責有了一個更加深刻的認識：

1.實地查看勝于檢查資料：責任督學對學校不同層面不同形式的監督檢查，不能僅僅停留在聽取工作匯報、查閱檔案材料上，特別是校園安全方面，更應實地查看校園，及時發現問題。

2.督導不等于檢查：督學進校不是查查看看評評就可以了，發現學校存在的問題，向學校發整改意見，向上級主管部門匯報，也只是工作的開始。要出謀劃策，提出建議，發揮參謀的作用，要多方呼吁，尋求幫助，解決問題。

3.責任督學要善于傾聽：責任督學應深入學校與師生直接溝通，傾聽群眾意見，督促學校及有關部門，使每一次的監督檢查都能促進學校的發展，促進學校各項工作再上新臺階。

【篇五】

【案例描述】

**年4月，在一次專項督導中，我和區里另一位責任督學來到某初中。恰逢正在上課，督導組先巡查校園，看看學生的課間活動、校園文化布置、校舍安全設施等，并認真填寫《責任督學督導手冊》。來到八年級教室外，發現教師正在上課，有一位同學不好好聽課，在睡覺。教師叫醒他后又睡了起來，教師又叫起來，他顯得不耐煩，趴在桌子上瞇著眼，似聽非聽。

課后經了解，該生姓陳，問題行為常表現：

1.學習成績較差。各學科成績都不合格。

2.違反課堂紀律。課堂上有教師在時，王某時有分心現象。教師不在時，違反課堂紀律。受批評后，屢教不改，帶頭影響全班自修。

3.作業完成欠佳。課堂作業馬馬虎虎。家庭作業則不做或經常少做。

4.教育無效，反應劇烈。教師對其多次教育，卻屢教不改，無心學習。該生的父母離異，父親缺乏教育子女的經驗，家長教育后，該生也是不以為然。

【案例分析】

督導人員根據現場了解的情況，來到了責任督學辦公室，請來了學校的心理教師及該生的幾位任課教師，專門開了一次討論會，從心理學的角度分析這個學生的問題主要為：

1.基本需要滿足的欠缺

（1）親情的需要。由于缺少父母的關愛，缺少親情，心理上感受不到家庭的溫暖。同時父母根本沒能力輔導其學習，這就讓他感覺“低人一頭，矮人一截”的想法，他不愿意在別人面前提及自己的家庭，對自己的家庭羞于啟齒。

（2）關注的需要。為引起同學的注意和老師的重視，其時常跟同學鬧意見以及不做家庭作業以得到老師的批評而引起老師的注意。

2.對立與參與的心理矛盾

在上述情況下，王某產生了與同學、老師的對立情緒并伴隨反抗行為。一方面與同學打架、搗亂課堂紀律而覺得受同學注意。另一方面，以不做家庭作業得到老師的批評而引起老師的注意。雖有著迫切地參與班級群體的意向，以從中找到歸宿，獲得承認與尊重。但他的表現受班級群體的拒絕與排斥，使之無法實現，從而產生劇烈的心理沖突。

3.熱心與冷漠的結果

基本需要滿足的缺乏與劇烈的心理沖突，使王某心理嚴重失衡。由此，帶來了行為的偏差。如：搗亂班級紀律、家庭作業連續不做……同學與教師的不理解，訓斥與希望受到重視的心理互為矛盾，導致對學校、班級生活的熱心與冷漠的表現這樣表里不一的局面出現。

4.診斷

出于對父母愛的需要，用異常的表現襯出自己的與眾不同，來得到同學與老師的關注。據目前的現狀基本屬于個性偏差造成的學校適應障礙。

通過分析找到問題癥結以后，心理教師制定了一套輔導干預措施，根據王某的實際情況，采取綜合性輔導對策。首先從穩定王某情緒入手，調整其認知，指導其行為。最主要是從家庭和學校兩個方面入手，其中爭取學校班級的支持作為輔導的關鍵。主要過程是：建立關系——調整認知——助其行為轉變——積極體驗。經過一段時間的心理教育與輔導，教師反映他現在有了很大的變化：他對自己以往的不良行為已有認識，并正努力改正壞習慣，不再搗亂，能聽老師講課了，與同學能和睦相處；他愿意為班集體和同學做好事了，勞動中不怕臟不怕累；比以前開朗多了，課間愿意與同學交流了。

王某的表現說明由于他的個性偏差造成的學校適應障礙問題已經得到改善，情緒控制和行為約束能力有了很大的提高；自尊心和進取心也有所增強；并能注意擺正自己與集體、同學、師長的關系，反叛心理也已經基本克服。總之，王某已經向良好的社會適應方向邁進了一大步，他的自我意識得到了明顯的發展，各方面的表現都有了顯著的進步。

【案例反思】

本個案說明督導與輔導干預的效果是明顯的，但本個案的研究結果也引起了我們深深的思考。

首先，責任督學要善于發現教育教學中的細小問題，尤其是隱藏在師生中司空見慣的現象，應用個別訪談和集體座談討論等督導方法，透過表象，分析和把握問題癥結，為正確解決問題提供保障。

其次，責任督學要重視家庭教育對孩子的重大影響。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭，會導致孩子出現個性偏差的現象。對這些孩子，我們更應考慮孩子滿足需要的欠缺。應做好適當的“填補”作用，對孩子的愛要如“春風”，做到“潤物細無聲”。當然，教師也要特別注意尋找這些學生身上的閃光點，并加以正面引導，使每個孩子都能健康成長。

再者，責任督學要有高度的責任感和事業心，對督導中發現的問題不能熟視無睹，要用研究的態度、科學的方法，堅持主動發現問題和解決問題。

第五篇：2014責任督學督導報告

責任督學督導工作報告

時至今日，2014年的督導工作落下了帷幕。回顧這一年來，督導工作針對教育部門普遍問題、共性問題、針對性問題、個別的熱點難點問題等各方面情況進行調查走訪并及時反饋督促整改，總體上收獲滿滿。通過這一年的自身努力學習、認真工作，為政府施行教育督導提供了第一手材料，也有力地促進了學校教育教學工作的發展和提高。現將督導工作報告如下：

一、勤于學習，加強自身建設

本人承擔督學工作一年來，不斷加強自身學習，更新觀念，把學習、研究、實踐作為履行職責、干好工作的基本要求和工作準則。教學工作方面，認真學習新課改精神，熟悉高效課堂的要求、內涵、落實渠道、有效教學方式、學生培養目標等；教育管理方面，根據國家和地方的要求，進一步學習規范學校辦學行為的具體規定和實施準則，明確督導工作開展的方式方法，探索增進與校方、相關社會各部門以及學生家長溝通了解的有效渠道；加強自身業務理論和方法的積累學習。有效地提升了個人履行職責、規范和促進教育教學管理的能力。

二、勤奮工作，為政府各部門服務教育提供前沿信息

1.標準化學校建設、義務教育均衡發展專項督導，精準摸底，促進工作合理規劃。2014年是五原縣政府接受國家義務教育均衡發展驗收全面開啟準備模式之年，也是五原縣教育局加強基層學校設施設備、專用教室、場地建設再上新高之年。實現城鄉學校標準化建設是教育系統的頭等大事。為此，我在對責任區學校的督導工作中，把此項工作列為督導工作的重中之重，在督導過程中，我所在的督學責任區——五原縣第三小學、五原縣第四小學兩所學校做了大量的工作。先后進行了專用教室、場地的規劃、整改和校園文化建設。截止到年底，兩所學校取得了較大的進步。第三小學專用庫室基本齊備，但布局不太合理，例如學生圖書室設置在教學樓的第四層，因為圖書和書架重量會給底層樓板造成不小的壓力，且圖書室和閱覽室之間間隔距離相對有點遠，布局不合理；短缺體育活動室、勞技教室。庫室增補工作和學校整體校園文化設計布局有了初步設想。籃球場地設置尚未符合均衡發展要求。但，該校已經把短缺創建專用教室設置列入后續工作計劃中，而且愿景規劃合理可行，完全能夠滿足國家義務教育均衡發展的要求。

第四小學因為校舍所在地占地面積有限，而且在校學生數較多，暫時庫室不能滿足要求，學校已經在督學出具督導需要整改問題之后，進行了專門的問題研討，把學校力所能及解決的問題列入2015年工作計劃，把學校力所不能及的問題上報了教育局和政府有關部門。我將在下一的工作中繼續跟蹤督導，力促該項工作圓滿完成。兩校在迎接均衡發展驗收檔案工作方面事實求是，能夠反映當前的工作情況和存在的問題。

2.規范辦學行為重點督導，提升學校辦學質量

在市教育局下發有關進一步規范學校辦學行為的各類文件之后，我深入學校，對學生的課業負擔、課程開設情況、學生在校作息時間等各方面的工作進行了有關人員的訪談、調查，深入了解情況，掌握第一手資料。第三小學，第四小學在課程社會上符合國家和自治區有關要求，做到了開足開齊課程，而且在作息時間方面嚴格遵守市教育局統一下發的開學、放假、上學、放學時間。沒有一所學校擅自增減時間。

3.常規工作隨機督導，加快學校內涵發展的腳步

本，針對學校發展中容易出現的問題，我采取定時與不定時相結合的方式，深入到學校、教師、社區、家長中間進行書面調查和隨機訪談，把握了兩校常規工作脈搏律動，切實了解了兩所學校的具體的教育教學情況。

（1）課堂教學情況

第三小學、第四小學均進行了高效課堂教改實踐，而且效果較為明顯。其中第三小學語文教學集體備課成績顯著。經過多次研討，形成了年級共用的教案和作業設計樣稿，且本限在全校推行。教案和作業設計樣稿能夠在不同班級根據學情不同情況進行針對性修改之后投入使用，效果明顯。大大縮減了教師的備課時間，提高了工作效率，實現了教師與教師之間學識與資源的共享。第四小學在英語課堂教學方面教學研討與實踐獨樹一幟，能夠通過有效縮減同校而不同年級之間教學任務的差異，尋求到合理高效的教學模式，實現不同年級教師互動，各年級提高教學質量的效果。英語教師的課堂教學能夠寓教于樂，把學習英語教學生活化、常態化、游戲化，使開設英語的所有年級學生喜聞樂見，英語教學質量和學生能力測試，全縣居最前位次。

（2）德育活動情況

多少年的教育實踐告訴我們：沒有活動就沒有德育。所以，本，我在德育工作督導中，根據德育成績難找具體標準衡量的經驗下，我的督導工作主要以開展德育活動的頻率和針對性教育評估為主。兩所學校均能開展有意義的德育實踐活動，而且活動設計新穎，參與活動的班主任、科任教師能全員主動配合，收到的效果很明顯。具體來講：第三小學，“行為習慣儲蓄卡”的獎勵與應用深受學生喜愛，在激勵手段上為全縣小學德育工作樹立了榜樣；第四小學的“崗位能手選舉評比”活動，大大激發了學生主動適應環境、主動承擔任務、主動接受鍛煉的自覺性，起到了教育學生以激發內在自覺因素從而擴展外延的作用，也為促進全縣各學校有效開展德育活動提供了學習的素材。（3）安全管理情況 第三小學、第四小學，均處于城內交通要道上。兩所學校上放學期間均面臨人潮冗雜、車輛擁堵的現象。但是兩所學校都能夠根據具體情況采取了切實可行的措施——第三小學，由在校所有男教師組成“安全護送崗”，天天輪值。當值教師放學時段配合校門口交警隊“助學崗”干警護送學生安全過馬路；第四小學，專門為接送孩子的家長設置了“家長等候區”教師配合并護送學生到指定區域內交給家長。兩所學校均在校門口設置了“錐形安全標志”，有效阻止了放學時段過往車輛。通過這些行之有效的措施，保證了學生上放學時段安全進校離校，排除了交通安全隱患。

（4）群體活動開展情況

我所在的督學責任區的兩所學校，在“陽光體育”大課間活動中均有特色呈現——第三小學，周一到周五分開設置活動內容；第四小學，同一天的活動時間內，分時段進行不同的活動內容。兩所學校極大程度上保證了每天鍛煉一小時的陽光體育活動總要求，達到了鍛煉身體、提高體質健康素質、推進陽光體育活動深入開展的要求。

2014年，責任督學工作剛剛起步，各種情況還在摸索和學習中，我將繼續努力學習，積極完成上級交付的各項任務，在今后的各項工作中依托政府教育督導室的領導，克服各種困難，在加快推進素質教育和均衡發展的工作中，通過自身的工作推動教育事業再上新臺階，繼續把督學工作做好做實。

五原縣政府教育責任督學：溫秀花

2014年12月30日