第一篇：語文s版五年級上冊《孔子》教學設計

《孔子》教學設計

遼中縣冷子堡九年一貫制學校 侯丹

一、教材容分析

這是一篇精讀課文，它根據《論語》等相關資料簡要地對他作了一些介紹。全文共有8個自然段，作者按照“總起—分述”的思路行文，可分為兩個部分來理解。

第一部分（1—2自然段）：孔子的生平概況，是文章的總起部分，由此引出后面的故事。

第二部分（3—8自然段）：具體講了孔子的幾個故事，作者選擇了他生平有代表性的幾件事一一分述。

課后安排了三道練習題和一道選做題。第一題是默讀課文，并通過閱讀能把握課文主要內容，即“想想，課文講了孔子的哪幾個故事”，這是落實“讀懂課文內容”這一本單元重點訓練項目。習題還要求“試著給每個故事加小標題”，是進行概括能力的訓練。第二題是對文中含義深刻句子的理解，這是本課的另一個教學重點。第三題要求“讀讀寫寫”本文中的一些詞語，是一般性的語文基本功訓練。帶★號的題是拓展訓練，讓學生自己去閱讀有關孔子的故事書，供參考選做。

二、教學目標

知識與技能：結合課文和字詞典等工具書，自學本課“仲、儒、蔡、祭祀”等字；會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀”等字；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲，勿施于人、推已及人”等詞語。

過程與方法：采用不同的朗讀方式朗讀課文體會句子中的情感；引導學生抓住重點詞、句子、段讀懂課文內容；組織學生通過進行自主、合作、探究的方式學習，激發學生的主動思考意識和進取精神。

情感態度與價值觀：通過學習課文，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張，感悟孔子厭惡偷盜，敢于自省，勤奮讀書等方面的品德。

三、教學重難點

重點： 指導學生默讀課文，啟發學生聯系上下文理解重點語句。

難點： 通過理解課文內容，引導學生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。理解文中（1）已所不欲，勿施于人；（2）君子在窮困的時候能安守節操，小人窮困了就會為所欲為；（3）我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內心，以為內心的判斷一定正確，但內心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易啊！含義深刻的語句。

四、教學準備

教師準備多媒體課件

學生通過上網、查閱書籍和向家長了解等不同途徑了解孔子。

五、教學課時 三課時

六、教學設計思路

1、充分朗讀課文，深入理解、感悟課文。在教學的各個環節，采用不同的朗讀方式。初讀時，讓學生自由輕聲朗讀。細讀時，按幾個故事依次指名學生輪讀，競讀。

2、引導學生抓住重點詞、句子、段讀懂課文內容。

3、對反映出孔子思想的一些富有內涵的語言進交流與評析，幫助學生理解含義深刻的句子。

4、新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在學習中扶放結合，組織學生通過進行自主、合作、探究的方式學習，激發學生的主動思考意識和進取精神。

七、教學設計

第一課時

教學內容：

1、學習本課生字、詞。

2、理清文章寫作思路。了解課文內容及結構。

3、學習課文第1-2自然段。

一、談話導入

1、同學們，你們都知道哪些名人？（適當引導）

今天，我們一起來了解一位偉大的名人，孔子。為什么是偉大的呢？學習了課文大家自然會知道。

2、課前，同學們都預習了課文，從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。（學生可從孔子的生平、著作、言論、小故事等方面去談）

3、今天，就讓我們一起走進春秋時代，走近孔子。（教師板書課題，學生齊讀課題）[設計意圖：從名人導入，激發學生的學習興趣。]

二、初讀課文、讀準、讀通

1、出示朗讀提示，提醒讀準生字音，看清字形。對于難讀，難認或難理解的詞語重點理解。（學生自由輕聲朗讀全文，用筆畫出自己認為難讀，難認或難理解的詞語、句子。）

2、交流學習成果（學生發表自己的收獲）

預設及準備資料：

（1）學生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫 讀音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）筆畫：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）（2）需了解的詞意

儒家：崇奉孔子學說的重要學派。學說內容重視倫理道德教育，它的經典是封建統治階級的最

高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產。仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛。祭祀：舊俗備供品向神、佛、祖先行禮，表示崇敬并求保佑。隱晦：不明顯，不容易懂。

己所不欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要強加給別人。

3、指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。（學習讀課文，互相評價。）

[設計意圖：自主學習生字和詞語，掃清閱讀障礙，為理解課文作鋪墊]

三、再讀課文，了解主要內容

1、“同學們，學習一篇文章，首先要理清文章的文路，寫就是作者的寫作思路，對于這節課說的更明白一點，就是文章先怎么寫了孔子的什么，又怎么寫了孔子的什么。”（引導學生了解課文的結構）

文章具體的寫了孔子的幾件事情？（先獨立思考，然后同桌互相交流）預設及準備資料：

一、（1、2）孔子的生平。

二（3-8）講述孔子的幾個故事。

（1）與子貢談“己所不欲，勿施于人”（2）不喝盜泉水

（3）與弟子談君子與小人及“識人不易”（4）晚年讀《周易》

[設計意圖：理清課文寫作思路，使學生了解課文的主要內容。]

2、默讀1、2自然段，讀完之后，說說你都知道了關于孔子的哪些信息？

（指導學生一邊默讀思考，一邊畫下關鍵的詞句）默讀1、2自然段 主要把握：

（1）他是我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人。

（2）創立了以“仁”為核心的早期儒家學說，教導人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。

五、總結概括

幾千年來，以孔子為代表的儒家思想一直傳承下來，成為中華文化的重要組成部分。通過本課的學習我們已經對孔子有了一定的了解。下節課，我們將繼續走進孔子以及他為人處事的哲理之中！

六、作業

1、完成《小學生寫字》

2、把孔子的故事講給家人和同學聽聽。

第二課時

教學內容：

1、進一步了解課文的主要內容。學習3-8自然段。

2、初步理解含義深刻的句子，讀懂課文內容。

3、使學生了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。

一、復習導入，回顧全文

同學們，昨天我們初讀了課文《孔子》，對孔子這個人物有了初步的了解，誰來說說上節課你都學到了什么？（孔子概況）

[設計意圖：通過復習引入，讓學生對上節課的知識進行鞏固，并為本節課的學習作鋪墊。]

二、細讀課文，品讀感悟

1、引導，學習第一個故事

（1）請大家打開書，齊讀第三段。（2）討論以下問題：

文中的哪句話給你留下了深刻的印象？為什么是這句話？（因為這句話是孔子對子貢說的）

A、孔子提出了什么主張？這個主張可以用哪句話來概括？

B、你是怎么理解“己所不欲，勿施于人。”這句話的？

C、“推己及人”這個成語是什么意思？你在生活中有沒有過“推己及人”的時候？ 能說說嗎？

D、能用一個合適的小標題來概括嗎？

E、孔子給你留下了什么印象？（同學們找的都非常準確，老師把大家找到的用一個表格呈現出來）（3）填表

（4）感情朗讀這一自然段。

（5）小結學法：讀課文——抓重點詞句理解——加小標題——填表——感情朗讀

2、自主、探究，學習第二、三、四個故事。

自學提示：（1）認真仔細的閱讀讀4-7自然段。

（2）用“ ”畫出描寫孔子的語言、行為、神態的句子，再讀一讀。（3）小組討論：孔子為什么這么說？聯系上下文進行思考交流。

（4）由此，你對孔子有怎樣的認識？在適當的地方做好旁批。（課件展示）

學習“提示內容”，先獨立思考，然后小組交流。

第二個故事。

（1）學生匯報，填表。（2）質疑：

A．孔子是在什么情況下不飲盜泉里的水，書中有沒有具體描寫。（課件出示句子）這里的“厲害”是什么意思？（難以對付，難以忍受）。那你能把這種難以忍受的干渴讀出來嗎？

B．從你的朗讀中，我感受到了，孔子和弟子是非常的干渴啊，那這時孔子喝了“盜泉”里的水嗎？為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？

[盜，即盜竊，由此可看出孔子對偷盜行為的厭惡，認為“盜”不是君子之舉，人要靠自己的勞動去獲取，“盜”是可恥的，因此對“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。]（3）孔子即使口渴的厲害，也能安守君子的節操，決不喝“盜”泉之水，這樣的行為稱得上品質高尚吧！那我們就把這種孔子在困難時安守節操的高尚品質讀出來。

第三個故事。

（1）學生匯報，填表。（2）質疑： A．“我剛剛夢見了我的父親。我想用這干凈的米飯來祭祀他。”（課件展示）

核心問題：為什么說這句話？（認為顏回偷吃了米飯，假裝試探弟子顏回。但顏回并沒有偷吃米飯。）

讓學生理解孔子的心理活動準備理解下一句話。

B、你是怎么理解“君子在窮困的時候能安守節操，小人窮困了就會為所欲為”這句話的？說說看。

引導學生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節操，有樂觀的生活態度。

C、孔子為什么會發出“了解一個人實在不容易啊！”這樣的感慨？

引導學生感悟：認識、了解一個人，如果僅從表面看到的現象和一時產生的感覺，去作出判斷，常常會出現失誤。只有進行深入的觀察和思考，得出的判斷才可靠、結論才正確。推而廣之，認識和了解一件事、一種物，也是這樣的。

D、“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內心，以為內心的判斷一定正確，但內心不一定可靠。”孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人？

引導學生感悟：孔子知錯即改，有自我反省的勇氣。每個人都不可能完美無缺，只有不斷自我反省，發現自己的不足和錯誤，才能不斷提高品質，逐漸走向完美。

大家想一想，孔子說這些話時的語氣是怎么樣的？（循循善誘）

引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？ 用我手寫我心：

孔子曾經錯怪顏回，從而悟出“識人不易”的道理，并能做到知錯就改，有自我反省的勇氣，我們也要向孔子學習。記得有一次＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。第四個故事。

（1）學生匯報，填表。（2）質疑： A、“如果我能多活幾年，就可以多理解些《周易》的文字和內容了。”（課件展示）核心問題：孔子是怎樣讀《周易》的？

生讀文中語句。抓住故事中的重點詞，“晚年”、“喜歡”、“翻來覆去”、“韋編三絕”等來理解。

試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神？（篤信好學，發憤忘食，樂以忘憂，活到老，學到老，學而不厭??）

誰能用朗讀把孔子這種學習精神讀一讀。

[設計意圖：引導學生抓住重點詞語學習感悟，體會難懂句子的含義。培養學生自主、合作、探究的學習方法和善于質疑的學習精神。在體會了課文深刻含義之后進行的朗讀，更有利于學生理解課文。]

三、延伸拓展

“孔子的這種學習精神值得我們學習，而且，他還告訴了我們很多的學習方法”（課件展示“學習鏈接”）（學生一起朗讀，進行了解。）

[設計意圖：進行課文拓展，擴大學生的認識。]

四、整體回顧，總結全文

1、同學看看老師的板書，你又發現了什么？（每一個故事都告訴我們一個深刻的為人處世的準則。）

2、其實這些為人處世的道理，卻都體現了儒家學派的核心思想。（仁）

簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，4、同學們，孔子的故事還很多，蘊含的為人處世的準則也還很多。課后請同學們再找一篇論語的故事讀一讀，想想這個故事給自己帶來什么收獲，下節課我們舉行一次《論語》故事大會，請同學們認真準備，看看誰是這一次的故事大王。

[設計意圖：通過設疑與習作指導，體現了儒家的核心思想—仁，整體回顧全文。召開故事會，為學習增添了興趣。]

5、老師也寫了一段小歌謠，與同學分享：

孔子名丘字仲尼，春秋時期魯國人。思想家，教育家，儒家學派最屬他。教學生，很有方，弟子三千美名揚。游列國，十四年，宣傳主張欲國安。

整經書，傳后人，半部《論語》治古今。這節課，就讓我們在誦讀歌謠中結束吧！

五、布置作業

1、學而時習之——復習本課的生字、摘抄成語。

2、學而不厭——再找一篇論語的故事讀一讀，想想這個故事給自己帶來什么收獲，準備下節課講給同學聽聽。

[設計意圖：對本課的學習進行鞏固與拓展] 附、板書設計

21、孔子

談“己所不欲，勿施于人”

推己及人

不喝“盜泉”水

安守節操

談“君子與小人”及識人不易

善于自省

晚年讀《周易》

學而不厭

第二篇：五年級語文s版上冊教學設計 21、孔子

21、孔子

教學目標：

1、引導學生理解課文內容，了解在孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。

2、指導學生默讀課文，啟發學生聯系上下文理解重點句子。

3、幫助學生認識“仲、儒、祭、祀”；會寫“仲、育、儒、核、厲、糧、怨、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、核心、厲害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施與人、推己及人、翻來覆去”等詞語。教學重難點

指導學生默讀課文，啟發學生聯系上下文理解重點句子。課時安排：

2課時 教學過程：

第1課時

一、興趣導入

1、理想，是一個人的精神支柱。如果一個人沒有理想，那他就是一個沒有靈魂的軀殼。請你談談你的理想是什么。

2、（針對理想是“當一名教師”的同學）既然你想當一名學生敬佩的、有水平的老師，那你們知道教育始祖是誰嗎？（生回答）對，我們教師的始祖就是我國古代春秋時期的一個很了不起的大人物孔子。今天，就讓我們走進課文，來了解我們的教育始祖孔子是何等神圣的。

（板書課題）

二、自讀課文，自學生字

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準生字。

2、根據字的不同特點，自主識字。

3、采取生生、師生互動的學習形式，熟記熟讀生字詞語，有針對性地正音。

三、默讀課文，整體感知

1、默讀課文，并思考： 課文介紹了孔子生平的哪些情況？

2、交流

孔子的生平情況：姓氏、歷史地位與思想主張。

3、再次小聲朗讀課文，提出不懂的問題。

4、小組合作解決問題。

四、以各種方式進行朗讀訓練。

五、課后作業

多方面收集有關孔子的各種資料。

第2課時

一、資料交流，導入新課

二、品讀感悟

1、自由讀課文，思考

課文講了孔子生前的幾個小故事？你能為每個小故事擬一個合適的小標題嗎？

2、匯報交流

（1）輪讀課文，注意糾正字音。（2）匯報，相機板書

A、與子貢談“己所不欲、勿施與人”（推己及人）。B、不喝“盜泉”之水。

C、與弟子談君子與小人的區別和識人不易。D、晚年讀《易經》（“韋編三絕”的由來）。

3、品讀、感悟

1、選擇其中一個你所喜歡的小故事按要求進行學習：（1）說說這個小故事主要講了什么？（2）從中你體會到了什么？

2、自由合作，相互交流

找與自己選擇相同故事的同學進行交流。

3、師生共同交流，感悟孔子的精神品質。

4、有感情地朗讀全文。

三、拓展，總結

1、自主學習《論語》中的部分名句。

2、讀了這些名句，你有什么收獲？

第三篇：五年級語文上冊《孔子》教學設計及教學反思

《孔子》第一課時教學設計

【教材分析】：《孔子》這篇課文介紹了古代最有影響力的教育家，儒家學派的創始人——孔子的生平事跡及他的偉大成就。課文中以孔子教育其弟子的具體事例來體現孔子是一個重言傳身教的著名教育家。通過教學使學生了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。

【情感態度與價值觀】：讓學生了解孔子的偉大成就，并激發學生對孔子的尊敬以及熱愛科學的興趣。【教學目標】：

1.初讀課文，認識4個生字，會寫10個生字，理解由生字組成的相關詞語。

2.引導學生理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。【教學重難點】：

1.引導學生讀懂課文，結合上下文理解重點詞語。

2.了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。【教學時間】：第一課時 【教學流程】：

教學活動一

一、談話導入。

1.請同學們打開資料，將你書寫的生字齊讀三遍，讀準字音，看清字形。2.給生字組詞。3.分析字形。二．走進課文。

1.孔子：一說孔子，大家都不陌生。請把你的積累大膽展示。2.儒家：崇奉孔子學說的重要學派，內容重視倫理道德教育，他的經典曾是封建統治階級的最高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產。

3.仁：古代儒家的一種含義極廣的范疇。本指人與人相互親愛。包括恭、信、敏、惠、智、勇、忠、恕、孝、悌等。

速讀課文，請同學們將這三個詞語串在一起。初步感知課文內容。

教學活動二

一.齊讀課文，串聯更多的詞語，使孔子的人物形象更豐富，更飽滿。

孔子

儒家

仁

為人處世

1.談“己所不欲，勿施于人”；

2.不喝“盜泉”之水；

3.談 “識人不易”；

4.晚年勤奮讀《周易》。二.談感悟與收獲。

為別人著想，寬厚仁慈;討厭偷盜，近君子，遠小人； 善于反省； 勤奮好學，精益求精。

…… 三.拓展閱讀。

《孔子拜師》、《孔子學琴》

第二課時

二、默讀課文，品讀感悟。從各個角度分析課文內容，相信你會有收獲。

（一）、重點講述第四個故事。

（二）、學習第四個故事。

1、讓學生找出這個故事在課文的哪個自然段，然后再指名學生讀這個故事。

2、（課件展示：中國古代文字）你們看到屏幕里的這些字就是我國古代文字，你們看懂嗎？容易理解嗎？

3、結合課件中的古代文字理解“艱澀，隱晦”兩個詞語。

4、導語：（生齊讀）《周易》文字艱澀，內容隱晦，孔子就翻來覆去地讀，這樣讀來讀去，把編聯竹簡的牛皮繩子磨斷了許多次。（師讀）即使讀到了這樣的地步，孔子還是不滿意，說（生個別讀）：“如果我能多活幾年，就可以多理解些《周易》的文字和內容了。”

5、老師創設情境引讀：（1）、是啊！你看，春天來了，百花盛開，鳥語花香，多么令人陶醉啊，但孔子無心賞花，他打開《周易》：（生接著讀）：《周易》文字艱澀，內容隱晦，孔子就翻來覆去地讀，這樣讀來讀去，把編聯竹簡的牛皮繩子磨斷了許多次。（師讀）即使讀到了這樣的地步，孔子還是不滿意，【高興地】說：“（生讀）如果我能多活幾年，就可以多理解些《周易》的文字和內容了。”（2）、夏天到了，酷暑難耐，人們都沒精打采地坐在樹下乘涼，孔子卻興致勃勃地打開《周易》：（生接著讀）：《周易》文字艱澀，內容隱晦，孔子就翻來覆去地讀，這樣讀來讀去，把編聯竹簡的牛皮繩子磨斷了許多次。（師讀）即使讀到了這樣的地步，孔子還是不滿意，【興奮地】說：“（生讀）如果我能多活幾年，就可以多理解些《周易》的文字和內容了。”

（3）、公元前479年的一個冬日，大雪下了幾天幾夜，此時此刻，孔子已經走到了生命的最后時刻，他奄奄一息，可他仍然勉強地支撐著坐了起來，有氣無力地翻開《周易》：（生接著讀）：《周易》文字艱澀，內容隱晦，孔子就翻來覆去地讀，這樣讀來讀去，把編聯竹簡的牛皮繩子磨斷了許多次。（師讀）即使讀到了這樣的地步，孔子還是不滿意，【萬般不舍地】說：“（生讀）如果我能多活幾年，就可以多理解些《周易》的文字和內容了。”

6、孩子們，孔子這種讀書精神太讓人感動了。你能用哪些詞語來形容孔子的這種學習精神呢？（學而不厭

廢寢忘食

活到老，學到老

韋編三絕）

7、（課件展示：這個故事就是“韋編三絕”成語的由來。）

8、“韋編三絕”是歷史故事的成語，請同桌互相討論“韋編三絕”成語的意思。（課件展示：韋編三絕）

9、結合竹簡書理解“韋編三絕”成語的意思。

10、生齊讀“韋編三絕”成語的意思（課件展示：韋：熟牛皮；絕：斷；三：指多次。編聯竹簡的牛皮繩斷了許多次。形容讀書勤奮刻苦。）

11、課文通過具體事例來表現孔子勤奮好學的特點。交代學生以后寫作文時注意運用這種方法。

12、總結學習這個故事的方法。（板書：讀故事——討論——理解）

（三）學習第一個故事。

1、用同一方法來學習第一個故事。閱讀提示： 讀——第三自然段

論——孔子提出了怎樣的為人處世準則？ 解——說說“己所不欲，勿施于人”的意思。

2、學生交流匯報：“己所不欲，勿施于人”的意思。（課件展示：己所不欲，勿施于人）

3、我們也可以用課文的哪個成語來概括？（課件展示：推己及人）

4、是的，孩子，“推己及人”與“己所不欲，勿施于人”的意思是一樣的，孔子說這句話就是讓我們遇到事情能學會換位思考，不能只考慮自己的感受，而忽略對方的感受。也就說做要學會關愛別人。同學們，你們能做到嗎？ 三：拓展閱讀。《孔子學琴》《孔子拜師》 四：總結全文，深化主題。

1、孩子們，說說這節課你有什么收獲？(提問3、4個同學)

2、孩子，剛才你們所說的這些都是孔子的思想主張。孔子是我國偉大的思想家、教育家（板書：思想家、教育家），他的思想博大深厚，深入人心，讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是他的四個小故事，如果你想更多地了解孔子的思想主張，老師建議你去圖書室找出關于孔子的書來讀讀，當然也可以試著讀讀《論語》。

第四篇：五年級語文上冊 第21課 孔子教案 語文S版

孔子

教學目標

1．知識與技能：結合課文和運用字詞典等工具書，自學本課“仲”等10個會認或會寫字，理解“教育、儒家、核心、厲害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推人及己、翻來覆去”等詞語。

2．過程與方法：引導學生理解課文，結合上下文理解重點句子，能給課文中的小故事試著加小標題，收集并了解一些孔子的其它精辟言論。能復述課文其中的一或兩個小故事。

3.情感、態度與價值觀：引導學生理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。教學重難點

1．“己所不欲，勿施于人”等重點詞句的理解。

2．了解孔子在中華文化史上的重要地位及其基本思想主張。教學準備

孔子的一些精辟言論、相關圖片與資料。教學方法

談話法、讀書指導法、講授法、討論法。課時安排 1課時。教學過程

（一）激疑導入，揭示課題 1．出示并齊讀課后“閱讀鏈接”。

2．同學們，上學期我們已學過“有朋自遠方來，不亦樂乎”、“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”、“學而時習之，不亦說乎”等名人名言，你知道這些言論是出自哪位名人的話嗎？

3．不錯，這些話就是出自我國古代著名思想家、教育家、儒家學派創始人——孔子之口。你了解孔子嗎？今天，就讓我們一起穿越時空來了解一下他吧。

4．板書課題并齊讀：21 孔子

（二）初讀課文、讀準、讀通

1．學生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形劃出不懂的字詞并結合上下文、工具書來理解；對確實不理解的字詞，可與同學小聲討論。

2．檢查閱讀情況。

（1）指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音（2）你還有哪些字詞不理解的？共同解決，教師釋疑。

（三）再讀課文，理清層次

1．導入：我們掃除了基本的閱讀障礙，下面就讓我們把時光倒回到春秋時期，看看孔子都有哪些故事吧。

2．快速閱讀課文，看看本文講了關于孔子的幾個小故事。

（四）逐段學習，感悟理解 1．齊讀第一自然段。

（1）這一自然段主要寫的是什么？（2）匯報、評議。

（3）小結：這自然段主要介紹了孔子的生平概況及其在中華文化史上的重要地位。（4）結合課文插圖中的孔子像，指導學生用稱贊的語氣齊讀第一自然段。2．學習課文第二自然段。

（1）導入：作為我國古代偉大的思想家和教育家的孔子，他的“偉大”之處體現在哪些方面呢？請同學們帶著以下思考題默讀課文第二自然段。

（2）出示思考題，學生自讀，并劃出相關語句。A、孔子最主要的成就是什么？ B、《論語》的重要價值是什么？這部書的核心思想又是什么？（3）討論以上問題，教師適時點撥、釋疑。

（4）小結段意：這自然段主要講《論語》的由來及其重要價值和核心思想。（5）誰愿意用合適的語氣來朗讀這一自然段？ 3．繼續學習第三自然段。（1）導入：《論語》既然是記錄孔子“平時言行”的著作，那么這部書告訴了我們孔子的哪些故事呢？請大家齊讀第三自然段。

（2）討論以下問題：

A、孔子提出了什么主張？這個主張可以用哪句話來概括？ B、你是怎么理解“己所不欲，勿施于人。”這句話的？ C、“推己及人”這個成語是什么意思？你在生活中有沒有過“推己及人”的時候？能說說嗎？

（3）共同小結段意。A、這段主要講了什么？

B、小結段意：寫孔子提出“己所不欲，勿施于人”的為人處世主張。C、能用一個合適的小標題來概括嗎？（4）感情朗讀這一自然段。

（5）小結學法：讀課文——抓重點詞句理解——小結段意——加小標題——感情朗讀 4．按學習第三自然段的方法自學第四至第八自然段。（1）學生按上述學習課文的方法自學。（2）解決以下問題并討論匯報： 關于第四自然段：

A、你認為孔子為什么“非常厭惡這個‘盜’字”？說明了孔子的什么品質？ B、你是怎么理解這個“盜”字的，能說說嗎？ C、你給這一自然段加的小標題是什么？ 關于第五、六、七自然段：

A、你是怎么理解“君子在窮困的時候能安守節操，小人窮困了就會為所欲為”這句話的？說說看。

B、孔子為什么會發出“了解一個人實在不容易啊！”這樣的感慨？ C、“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內心，以為內心的判斷一定正確，但內心不一定可靠。”你有過孔子說的這種事例嗎？說說看。

D、這個小故事主要講的是什么？給它加個合適的小標題。關于第八自然段：

A、哪個詞最能說明晚年的孔子的讀書情況？

B、比對孔子，今天的我們應該有怎樣的學習態度？

（五）品讀感悟，延伸拓展 1．有感情地朗讀課文。

2．課文的哪個部分給你留下了深刻印象？為什么？

3．你還知道孔子的哪些有趣的故事或孔子說過的給人以啟迪的話？

（六）總結全文，加深印象 1．總結全文。

2．作業：將你所知道的關于孔子的故事或格言道理講給你最好的朋友聽。

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第五篇：五年級語文上冊 第21課 孔子教案 語文S版

孔子

教材分析

《孔子》一文有八個自然段，按“總起——分述”的思路行文，分為“孔子生平”和以有反映孔子的思想主張、風貌的幾個“小故事”兩部分，為我們概述了孔子的生平和表現了他的一些為人處世方面的原則。學習這篇課文，學生不但可以了解這個名人，更可以從孔子身上學到一些道理，如做人要推己及人、勇于反省、嚴以律己、勤奮讀書等。學情分析

作為儒家學說創始人的孔子，其“仁”“愛”思想歷來為世人所推崇。千百年來孔子也因此而備受中外人民崇敬。教學這篇課文，對于學生了解孔子的生平及其思想主張有一定的幫助，從而引導他們到中華文化的歷史長廊中去認識那些對我們中華民族有卓越貢獻的人物。但五年級的學生歷史文化和為人處世方面的認識比較淺薄，要全面地讓學生理解這篇課文并不容易。教學目標

1、結合課文和運用字詞典等工具書，自學本課“仲”等10個會認或會寫字，理解“教育、儒家、核心、厲害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人、翻來覆去”等詞語。

2、引導學生理解課文，結合上下文理解重點句子，了解孔子在中華文化史上的重要地位及其思想主張。

3、能給課文中的小故事試著加小標題，收集并了解一些孔子的其它精辟言論。

4、能復述課文其中的一或兩個小故事。教學重點和難點

1、“己所不欲，勿施于人”等重點詞句的理解。

2、了解孔子在中華文化史上的重要地位及其基本思想主張。課時準備：一課時 教學過程

（一）激疑導入，揭示課題

同學們，上學期我們已學過“有朋自遠方來，不亦樂乎”、“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”、“學而時習之，不亦說乎”等名人名言，你知道這些言論是出自哪位名人的話嗎？

（二）初讀課文，掃除閱讀障礙

1、以自己喜歡的方式自讀課文，劃出不懂的字詞并結合上下文、工具書來理解；對確實不理解的字詞，可與同學小聲討論。

2、匯報閱讀情況。

3、有感情地齊讀課文。

（三）再讀課文，理清層次

1、導入：我們掃除了基本的閱讀障礙，下面就讓我們把時光倒回到春秋時期，看看孔子都有哪些故事吧。

2、快速閱讀課文，看看本文講了關于孔子的幾個小故事。

（四）逐段學習，感悟理解

1、出示思考題，齊讀第一自然段。

（1）出示思考題：

A：填空。孔子名（），字（），（）時期（）人，是我國古代（）的（）家、（）家和（）的創始人。B：這一自然段主要寫的是什么？

（2）匯報、評議。

（3）小結：這自然段主要介紹了孔子的生平概況及其在中華文化史上的重要地位。（4）結合課文插圖中的孔子像，用稱贊的語氣齊讀第一自然段。

2、學習課文第二自然段。

（1）導入：作為我國古代偉大的思想家和教育家的孔子，他的“偉大”之處體現在哪些方面呢？請同學們帶著以下思考題默讀課文第二自然段。

（2）出示思考題，學生自讀，并劃出相關語句。A、孔子最主要的成就是什么？

B、《論語》的重要價值是什么？這部書的核心思想又是什么？

（3）討論以上問題，教師適時點撥、釋疑。

（4）小結段意：這自然段主要講《論語》的由來及其重要價值和核心思想。

（5）誰愿意用合適的語氣來朗讀這一自然段？

3、繼續學習第三自然段。

（1）導入：《論語》既然是記錄孔子“平時言行”的著作，那么這部書告訴了我們孔子的哪些故事呢？請大家齊讀第三自然段。

（2）討論以下問題：

A、孔子提出了什么主張？這個主張可以用哪句話來概括？ B、你是怎么理解“己所不欲，勿施于人。”這句話的？

C、“推己及人”這個成語是什么意思？你在生活中有沒有過“推己及人”的時候？能說說嗎？（3）共同小結段意。

A、這段主要講了什么？B、小結段意：寫孔子提出“己所不欲，勿施于人” 的為人處世主張。C、能用一個合適的小標題來概括嗎？

（4）感情朗讀這一自然段。

（5）小結學法：讀課文——抓重點詞句理解——小結段意——加小標題——感情朗讀

4、按學習第三自然段的方法自學第四至第八自然段。板書設計

己所不欲，勿施于人

推己及人

孔子

不喝盜泉水

安守節操

君子與小人

識人不易

晚年讀《周易》

學而不厭 教學反思

這篇關于孔子這個名人的文章雖然結構清晰，但教學方面我感覺有點難度，畢竟這個名人離我們現實生活比較遠，他的成就不是三言兩語就能說清，他的“仁”的主張不是五年級的學生能輕易理解的。通過精心的教學設計，我力圖化難為易，聯系現實生活使學生明白孔子的一些思想和主張，并且讓學生學會分析文章段落層次，學會用簡要的語言概括段落內容，能用自己的語言復述故事。如果再讓我上這節課，我會花多些時間和學生做課前準備，了解孔子，了解孔子生活的時代，并且在分析完課文后，讓學生在現實生活中深入探究孔子的推己及人、嚴以律己、勇于反省等精神的實際意義。