第一篇：網(wǎng)語文s版五年級上冊《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計

《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計

小

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子的深刻含義和表達的思想感情?！窘虒W(xué)重點】

結(jié)合課文內(nèi)容，體會重點句子的深刻含義和所表達思想感情?！窘虒W(xué)難點】

通過具體事例體會梅蘭芳的愛國情懷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)時間】40分鐘 【教學(xué)過程】： 一.激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們有自己的偶像嗎？說一說是誰？為什么喜歡他？ 這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識上個世紀(jì)無數(shù)中國人的偶像---梅蘭芳。感受京劇大師梅蘭芳的愛國情懷，領(lǐng)略他令人感動的一幕幕往事。（板書：梅蘭芳）

（設(shè)計意圖：從生活入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近與學(xué)生間的距離。）

二.整體回顧，設(shè)境質(zhì)疑。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文寫了五件事。是哪五件事？ 課件出示：

拒絕播音 拒絕演出 避港拒演 蓄須明志 自傷身體

課件：著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”

師：這個“優(yōu)伶”指的是什么？

（“優(yōu)伶”指的是演員，這句話的意思是：在歷史的長河中，為了自己的國家而放棄自己舒適的生活，甘于窮困潦倒的演員，有幾人呢？）1.質(zhì)疑：為什么豐子愷會對梅蘭芳發(fā)出這樣的慨嘆呢？讓我們一起走進課文來看一看。（設(shè)計意圖：設(shè)問質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。）

三．品讀感悟。1．學(xué)習(xí)避港演出。

(1)請同學(xué)們自由地仔細(xì)地朗讀課文第6自然段，體會豐子愷的這句話。勾畫出讓你感受最深的詞語或者句子，待會兒請同學(xué)們說一說。A.指名讀。

師：哪句話讓你的印象深刻，從中你體會到了什么？（梅蘭芳的愛國情操）

（帶著你的感受再來讀一讀。）師：你呢？

師：同學(xué)們有沒有注意到日本人提供的是“奢華”的生活。老師有個疑問，“奢華”是什么意思呢？（板書：奢華生活）奢華：奢侈，豪華。奢華的生活就是舒服的生活。B.你認(rèn)為奢華舒服的生活應(yīng)該是怎么過的？（學(xué)生交流）

師：只要梅蘭芳答應(yīng)登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。

課件出示：只要梅蘭芳答應(yīng)登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。

但面對日本人提供的奢華生活，梅蘭芳是什么態(tài)度呢？ 生：不屑一顧。（相機板書）師：為什么不接受奢華的生活？

課件出示：他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。

D.拒絕了奢華的生活，那梅蘭芳的生活是怎么樣呢？想一想。(2)課件出示：“寧愿……民族氣節(jié)?！?/p>

A.指名讀。（想一想，如果你每一頓都是這么過的？你的心情是怎么樣？）（是??！這樣的生活肯定是不好過的，但為了民族，他甘愿過這樣的生活，面對這樣一位偉大的藝術(shù)大師，此時此刻，你有什么感受？）

師：帶著你的感受讀一讀。

師：梅蘭芳可以擁有奢華的生活，但都被他一一拒絕。這一切都只因為他不想失去……民族氣節(jié)。不想失去作為正直的中國人應(yīng)當(dāng)具備的……民族氣節(jié)。

師：是啊！無論如何，他都不會放棄民族。帶著感動，讓我們再一次讀一讀第6自然段。B.齊讀。2.蓄須明志。

過渡：生活上的困頓，梅蘭芳能夠忍受，生活中無處不在的危險，他也能坦然面對，日本人一次次被他拒絕。他們肯不肯善罷甘休啊？于是日本人不斷的騷擾，一次又一次。（板書：不斷騷擾）他需要太多拒絕的借口。怎樣才能讓日本人斷絕請他登臺演出的念頭呢？冥思良久，梅蘭芳終于有了一個辦法，那便是……(板書：蓄須)A.請同學(xué)們自由朗讀梅蘭芳蓄須部分（8-10自然段），并想一想，從這一部分你感受到了什么？

B.課件出示：“他一旦蓄須，便是宣告不再登臺了?！睘槭裁?？ 師：誰都知道，梅蘭芳在京劇舞臺上，從來都是扮演旦角的。旦角，指戲曲中的女性形象。女性形象能有胡子嗎？ 生：……

C.（課件出示：梅蘭芳蓄須前后相片）（梅蘭芳舞臺形象）D.平時的梅蘭芳蓄須嗎？（如果你平常穿著十分漂亮干凈的衣服，在學(xué)校，心情怎么樣？同學(xué)會對你說什么？如果從今以后你只能穿臟兮兮的衣服，你的心情怎么樣？）

師：可想而知，梅蘭芳的內(nèi)心也是不好受的。當(dāng)孩子們問他為什么留胡子的時候，他露出（得意）的樣子。他真的得意嗎？你覺得他是怎樣的心情？ 生：痛苦而矛盾的心情。

師：梅蘭芳此時的心情應(yīng)該是痛苦而且高興的。

師：用蓄須來對付日本人，是沒有辦法的辦法。但是，用蓄須來對付日本人的“邀請”，不是一勞永逸的，日本人和漢奸輪番登門，勸誘梅蘭芳。（板書：勸誘）不僅僅是勸誘，甚至……（板書：威脅。）面對這些，梅蘭芳又如何應(yīng)對呢？（斬釘截鐵的拒絕）3.自傷身體。

A.默讀13自然段。找一找有沒有特別讓你感動的詞語或者句子？ 課件出示：面對這些勸誘甚至威脅，梅蘭芳一律斬釘截鐵地拒絕。

（這里有一個詞表明了梅蘭芳的態(tài)度）（板書：斬釘截鐵）B.“斬釘截鐵”說明了梅蘭芳怎樣的態(tài)度？（帶著你的堅定來讀讀。）C.齊讀。

師：為了拒絕日本人，梅蘭芳除了堅持蓄須，還…… 另一方面甚至不惜傷害自己的身體。課件出示：為了拒絕日偽的邀請……

師：一位世界文化名人，一個本應(yīng)該過舒適生活的人，卻自傷身體，差點送命。他為的究竟是什么？ 生：

師：梅蘭芳的良苦用心是什么？（帶著你的理解再讀這段話。）

（師引）著名畫家豐子愷曾慨嘆：（板書：愛國）

（設(shè)計意圖：通過三件事情，細(xì)細(xì)品讀課文，領(lǐng)悟梅蘭芳的愛國情懷。）四.情感升華。

師：面對日本人的不斷騷擾，梅蘭芳蓄須明志，自傷身體，放棄了自己最愛的職業(yè)，不再登臺。同學(xué)們，如果你喜歡做的事因為某些原因而不能做，你會是怎樣的心情？ 1.學(xué)生交流。2.指明匯報。

3.師：是?。∶鎸ψ约合矚g的事情卻不能做，一個把藝術(shù)視為生命的人，不能演出，不能創(chuàng)作是多么痛苦的事呀！不僅如此，他還自傷身體。他的痛苦難以言喻。

4.學(xué)生自由朗讀11自然段，仔細(xì)體會梅蘭芳痛苦的心情。師：什么像被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃（pénɡpài）激蕩，卻又無法沖破阻隔，奔騰萬里？

師：作者為什么用這個比喻句，好不好？好在哪？你能試著說一個這樣的句子嗎？

5.（你感受到了什么？）

6.課件出示11自然段。（播放背景音樂）A.師示范讀（充滿感情）

師：喜歡做的事情而不能做，這是一種難言的苦悶。此時的梅蘭芳……

（師引）每當(dāng)想到了為了抵抗日本人，連嗓子都不敢吊的時候，（生齊讀）“他沖上太平山頂……

（師引）每當(dāng)想到為了抵抗日本人，不能創(chuàng)作出一個個觀眾喜愛的舞臺藝術(shù)形象的時候，（生齊讀）“他沖上太平山頂，……”（師引）每當(dāng)想到為了抵抗日本人，不能 在舞臺上與心愛的觀眾見面的時候，（生齊讀）他沖上太平山頂，……（設(shè)計意圖：感受梅蘭芳的內(nèi)心苦楚，通過教師的深情朗讀，喚起學(xué)生的情感共鳴，在這里達到一個高潮。）五．總結(jié)延伸。

梅蘭芳作為京劇名旦，將京劇當(dāng)作自己的生命，但由于他具有高尚的民族氣節(jié)，因而他極力壓抑自己，可想而知，他內(nèi)心是多么痛苦啊！可是他寧肯自己難受、痛苦，也要把國家放在藝術(shù)之前，為國家而拒演，這是何等的可貴?。?/p>

出示１４自然段：就這樣年復(fù)一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘（jiǒnɡ）迫，但梅蘭芳始終堅持著，等待著抗戰(zhàn)勝利。（齊讀）師：讀了這句話，你有什么感受？ 生：…… 師：貴在堅持……

這里有一首小詩，就讓我們帶著感動來讀一讀：（課件出示：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚。）

茫茫青史寫春秋，抗戰(zhàn)八年，梅蘭芳始終拒絕為民族敵人演出，表現(xiàn)了一代大師不屈不撓的剛強骨氣。一個個動人事跡成為神州大地感人的佳話，在中華兒女中廣為傳頌，極大地鼓舞了中國人民奮勇抗戰(zhàn)的決心。此時此刻，老師不由得想起豐子愷的慨嘆：“……”

（設(shè)計意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深理解。）六.銘記昨天，振興中華。

師：在戰(zhàn)亂的時代有為了國家而放棄自己的事業(yè)，甚至生命的梅蘭芳。此時此刻，生在和平時代的我們應(yīng)該為自己的國家做些什么呢？你又想對梅蘭芳說些什么呢？把你想說的，想做的，拿張紙寫下來。師:同學(xué)們，雖然我們的力量還不夠強大，但為國家奉獻的精神卻并不比任何人薄弱，祖國的未來靠你們。加油！

（設(shè)計意圖：將愛國思想滲透到學(xué)生們的心中，達到激勵的效果。）板書設(shè)計：

日本人 梅蘭芳

奢華生活 愛國 不屑一顧 不斷騷擾 蓄須 勸誘威脅 斬釘截鐵

【教學(xué)后記】： 《梅蘭芳》這篇課文講述的內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，有很多地方難以理解。教學(xué)的重點是體會重點句子的深刻含義和所表達思想感情，而體會梅蘭芳的民族氣節(jié)有一定的難度。采用對比的方法有助于學(xué)生的理解，而教師的深情示范讀更能激發(fā)學(xué)生對課文的深層感悟。為了上好這堂課，我思考了很久。如何讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，感受梅蘭芳的崇高思想呢？ 這是第二課時，我通過著名畫家豐子愷的慨嘆：“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”入手。提出問題，將學(xué)生帶入問題中。在教學(xué)過程中多引導(dǎo)學(xué)生換位思考。讀是本課時的重點，在多種形式的讀中，學(xué)生更能體會梅蘭芳的偉大。

第二篇：五年級上冊語文教案-課文24 梅蘭芳｜語文S版

《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，感知人物形象

1、看課件視頻，師：先請同學(xué)們看一段視頻，剛才我們看的是什么戲曲？（京劇）

2、觀圖片，猜人物，師：猜猜他是誰？你對他了解多少？（梅蘭芳是個男的，可他演的都是女的，京劇里叫花旦。）（課件出示梅蘭芳藝術(shù)形象及唱腔）

3、學(xué)生自讀梅蘭芳簡介。（課件）

二、瀏覽全文，強化感知

1、今天，就讓我們一起走近他，用心去理解和感受我們這個偉大的人物，讓我們一起來深情地呼喚他的名字。（教師板書課題）

2、自主——探究：

自由讀課文，邊讀邊思考屏幕上給出的問題。

3.指名回答。

三、再讀課文，分小組學(xué)習(xí)

1、合作——交流：

A、課文圍繞著梅蘭芳的愛國之情寫了哪幾件事？用文中的詞語進行概括。

B、劃出文中最能反映梅蘭芳先生愛國之情的句子。

2、指名回答并相機板書。

板書：拒絕播音

拒絕演出

避港拒演

蓄須拒演

自傷身體

四、品讀詞句，把握形象。

1、教師指名回答。（以下為課堂預(yù)設(shè)：）

（1）學(xué)生匯報，可能會匯報第五自然段的內(nèi)容：

a、同學(xué)們想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？結(jié)合內(nèi)容相機理解“唾手可得”“不屑一顧”，體會日本侵略者“粉飾”的是什么？

出示課件想象填空：梅蘭芳在生活上還會遇到哪些困難？

可是，他還寧愿_________________,寧愿________________,也不愿失去作為一個正直的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。

b、出示課件理解：盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。（反復(fù)體會，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)反復(fù)朗讀這句話）

c、教師小結(jié)：梅蘭芳愛藝術(shù)，更愛自己的祖國，他的行為表現(xiàn)出一個正直的中國人，一名真正藝術(shù)家的良知和高風(fēng)亮節(jié)。

d、師生合作朗讀。

（2）學(xué)生繼續(xù)匯報，可能會匯報第7——12自然段的內(nèi)容：

a、為什么說梅蘭芳“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了”？出示兩張圖片進行對照。

b、“梅蘭芳還是一副得意的樣子，裝作幽默”可以看出什么？指導(dǎo)朗讀他內(nèi)心痛苦的句子。

c、是?。τ谝粋€視藝術(shù)為生命的人來說，這是何等的痛苦！

（3）學(xué)生繼續(xù)匯報，可能會匯報第13自然段的內(nèi)容：

a、“他一方面……差點失去性命”讓你有怎樣的感受？相機指導(dǎo)朗讀。

b、“面對這些勸誘甚至威脅……斬釘截鐵……”這讓你想到什么?

c、過渡：是啊，憑著梅蘭芳滿腔的愛國情懷，憑著他高尚的民族大義，他承受著無盡的痛苦，終于擊碎了侵略者的癡心妄想。

（4）齊讀14自然段：

a、出示課件理解：“年復(fù)一年”指的是哪些年？梅蘭芳“始終堅持”的又是什么？這是一個怎樣的八年？

b、說說自己對這句話的理解。（指導(dǎo)反復(fù)朗讀這句話）

c、整整八年，……人的一生有幾個青春的八年，然而，梅蘭芳卻這么堅決，這么毫不猶豫，這么義無反顧地在這八年里與侵略者進行精神與肉體的殊死搏斗。這是何等偉大的愛國之情！

板書：愛國

五、拓展——延伸

1、出示課件：也難怪著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”（深情讀并理解這句話。）

2、同學(xué)們，面對這樣一個偉大的藝術(shù)家，如果他此時此刻就站在你的面前，你會對他說些什么？

六、升華情感，直抒胸臆

一代京劇大師梅蘭芳為了民族的大義，為了中華的尊嚴(yán)，挺直了脊梁，他的高尚情操照耀著千秋萬代。就讓我們在一首稱贊梅先生的小詩中結(jié)束新課：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚。

第三篇：五年級上冊語文教案-課文24 梅蘭芳｜語文S版

小學(xué)語文S版

五年級上冊第五單元

24.《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計

茂名市濱海新區(qū)博賀鎮(zhèn)瑚塘小學(xué)

鐘思敏

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

3、幫助學(xué)生會認(rèn)“淪、幌、拒、騷、唾、澎、湃、逸、剃、窘”；會寫“爆、淪、丑、拒、邀、普、騷、擾、飾、蓄、幽、堤、壩、猾、逸、脅、妄”；理解掌握“淪陷、丑惡、拒絕、邀請、普通、騷擾、老奸巨猾、一勞永逸、癡心妄想、提心吊膽、毫不猶豫、奔騰萬里”等詞語。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、出示梅蘭芳的掛圖，問：同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？

2、師生共同交流，認(rèn)識主人公梅蘭芳（1894—1961）京劇藝術(shù)最卓越的表演藝術(shù)家之一。他與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱“京劇四大名旦”。他的代表劇目有《宇宙鋒》《霸王別姬》《木蘭從軍》《穆桂英掛帥》等。

3、點明內(nèi)容，引入新課。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組輪讀課文，相互糾正字音。

3、再讀課文，思考：

課文講了梅蘭芳的哪幾件事？這幾件事中哪一件事寫得較為詳細(xì)？

4、反饋交流學(xué)習(xí)情況?寫了梅蘭芳的四件事：

（1）梅蘭芳拒絕為日本人播音。

（2）梅蘭芳拒絕為日本人登臺演出。

（3）梅蘭芳離開上海到香港避居，再次拒絕為日本人演出。

（4）梅蘭芳蓄須拒絕為日本人演出。

其中第四件“蓄須拒絕為日本人演出”寫地較為詳細(xì)。

三、理解感悟

1、學(xué)習(xí)梅蘭芳蓄須拒演中愛國情懷的體現(xiàn)

（1）圖文結(jié)合，深入理解

為什么蓄須之后，梅蘭芳就不能登臺演出了？

（2）讀重點句子，深刻感悟。

（3）再讀文本，體會人物的思想感情。

2、學(xué)習(xí)梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現(xiàn)

（1）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

①默讀第13自然段，找出“斬釘截鐵”“良苦用心”加以理解。

②他的良苦用心指的是什么？

（2）再讀課文，加深理解

教師指導(dǎo)朗讀（讀出人物的“斬釘截鐵”與“良苦用心”）。

3、學(xué)習(xí)最后一段

梅蘭芳憑著滿腔的愛國熱情，憑著崇高的民族氣節(jié)，他承受著無盡的痛苦，終于擊碎了日本侵略者的癡心妄想，使國人不能不為之慨嘆！

（1）學(xué)生齊讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（2）教師講解，學(xué)生體會

四、精讀品味

1、學(xué)生自由讀課文，并勾畫你認(rèn)為寫得好的句子或含義深刻的句子。

2、相互交流所勾畫的句子，并在小組里感情朗讀這些句子。

3、自由體會

茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的“優(yōu)伶”，有幾人歟？——梅蘭芳就是其中一位。

4、再次默讀課文，勾畫能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的句子。

5、反饋交流，集體感情朗讀這些句子。

五、情感升華，激情總結(jié)

板書設(shè)計

第四篇：五年級上冊語文教案-課文24 梅蘭芳｜語文S版

《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時教案

課時目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過“緊盯”、“注視”等動作感受梅蘭芳學(xué)藝的堅持不懈，學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：通過品味關(guān)鍵詞句感受梅蘭芳的勤學(xué)苦練。

教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，今天這堂課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《梅蘭芳》。齊讀課題。

梅蘭芳學(xué)藝，學(xué)的是什么？板書：京?。t色）。

也就是說，梅蘭芳學(xué)京劇。

那么，梅蘭芳是怎樣學(xué)習(xí)京劇的呢？這堂課我們就來學(xué)習(xí)。

2、在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，老師想先檢查下詞語寶寶小朋友們有沒有都認(rèn)識了。請看大屏幕。先自己大聲朗讀一遍。我們一起認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍，好嗎？

評價：看樣子，小朋友都已經(jīng)掌握得很好了。

二、初讀感悟

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝，師傅說他？不是唱戲的料子。板貼“不是唱戲的料子”。

2、后來，梅蘭芳成為了怎樣的人？版貼“世界聞名的京劇大師”。

“大師”就是說梅蘭芳在京劇表演上非常出色，成就突出。

“聞名”這個詞語誰來讀一讀？我們一起讀。你能給他找個好朋友嘛？出名，有名，著名。

不僅我們中國人知道梅蘭芳唱京劇很厲害，就連外國人也對他稱贊不已。所以我們說，梅蘭芳是“世界聞名的京劇大師”。

3、我們知道，梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝，但是師傅說他不是唱戲的料子，沒有學(xué)習(xí)京劇的天分，但是后來，他成為了世界聞名的京劇大師。板書箭頭、問號（黃色）。小朋友，這里你有沒有什么要問一問的。

評價：對啊，梅蘭芳是怎樣成為世界聞名的京劇大師的呢？答案其實非常簡單，只要我們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。

4、請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，有一個詞兒，就可以回答這個問題，請你把他找出來！（指明2-3人）

評價：你們一下子就找準(zhǔn)了，可真會讀書??！課文的最后一個自然段告訴我們，梅蘭芳經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為了世界聞名的京劇大師。版貼“勤學(xué)苦練”

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的？請你找出第二自然段中直接描寫梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子，用橫線把他畫出來。先請一位同學(xué)來朗讀這個自然段。你畫的哪一句？指明2-3人朗讀句子。這個句子寫的就是梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。

2、句子中兩個詞語的意思是相近的，細(xì)心的你有沒有發(fā)現(xiàn)呢？版貼“緊盯”、“注視”。跟老師讀一遍，小朋友們一起讀。

1）這兩個詞語表示什么意思呢？眼睛始終盯著，一動也不動，一眨也不眨，這就是緊盯，也是注視。說明看得十分投入，十分認(rèn)真。

2）老師給大家一分鐘的時間來感受。請看好大屏幕，眼睛盯著秒針，跟著它一起轉(zhuǎn)動，眼睛一眨也不能眨，要緊盯著它。好！開始！

誰能來說說你的感受？

我們才緊盯了一次，緊盯了一分鐘，眼睛就已經(jīng)很酸了，忍不住要閉起來了。

3）梅蘭芳緊盯的是什么？

飛翔的鴿子和游動的魚兒，可是比秒針更加靈活。鴿子飛到東，梅蘭芳的眼睛就盯到東，鴿子飛到西，梅蘭芳的眼睛就盯到西。魚兒在水里游來游去，梅蘭芳的眼睛始終跟著魚兒一起動！想想梅蘭芳練眼神該是多么刻苦??！現(xiàn)在你能讀好這句話嗎？指名讀

評價：聽你這么一讀，我仿佛看到了梅蘭芳想盡各種辦法苦練眼神的場景。

4）梅蘭芳苦練眼神，只是練了一次？只是一分鐘？這句話里哪個詞語告訴了你？“常?！钡慕x詞是什么？你想啊，夏天，驕陽似火，曬得人的眼睛都睜不開了，梅蘭芳在干什么？春天，陽光灑在湖面上，波光粼粼，十分耀眼，梅蘭芳在做什么？梅蘭芳總是想盡一切辦法，常?？嗑氀凵瘛，F(xiàn)在，請你再來讀讀這句話，把梅蘭芳的勤奮與堅持讀出來。男女分讀。

3、梅蘭芳苦練眼神，終于有了結(jié)果。他的眼睛發(fā)生了怎樣的變化？指名讀。

看大屏幕，許老師在下面又寫了一句話。這兩句話有什么區(qū)別？書上是哪一句？指名讀?！皾u漸”可以去掉嗎？為什么？說明，梅蘭芳的眼睛不是一下子靈活起來的。而是需要長期堅持鍛煉，才能夠慢慢地靈活起來。這句話中哪一個短語告訴了你，梅蘭芳練習(xí)的時間很長？

日復(fù)一日，年復(fù)一年，梅蘭芳一練就是十年。現(xiàn)在，你能讀好這句話嗎？指名2人。齊讀。

點評：你讀出了這種漸漸的感覺，你讀出了眼睛靈活起來的這種喜悅。

4、人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。眼睛真的會說話嗎？但是，眼睛可以傳遞感情。唱戲啊，是需要一雙靈動的雙眼，用眼睛來表達你的喜怒哀樂。原來，梅蘭芳的眼睛沒有神兒，現(xiàn)在他的眼睛都會說話了。小朋友們，人們不是是在夸梅蘭芳的眼睛會說話，其實也是在夸？

梅蘭芳原本不是唱戲的料子，沒有學(xué)習(xí)京劇的天分，但是他勤學(xué)苦練，最終成為了世界聞名的京劇家。小朋友，誰能給大家重新來講述這個故事。許老師問，你用原文中的語句來回答。

師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子，他是怎樣想的？他又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

好，我們一起來！

5、這篇課文是要背誦的，第二自然段特別長，很難背。不過不要擔(dān)心，看好大屏幕上老師給你的提示，你一定可以慢慢背出來。先自己試試吧。誰有勇氣來試試？還有誰有勇氣來試試？男生背，女生背。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、學(xué)習(xí)京劇，光苦練眼神還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不都。京劇藝術(shù)講究唱念做打，除了練習(xí)眼神，唱腔、走資、身段都需要不都訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。請你認(rèn)真讀第三自然段，看看哪個詞語說明了梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師不是一件容易的事情。

2、你能讀好這一自然段嗎？讀出梅蘭芳的不容易，感受他的艱辛。齊讀。

五、總結(jié)

1、梅蘭芳原本不是唱戲的料子，但是后來卻成為了世界聞名的京劇大師，這都是因為他有著勤學(xué)苦練的精神?，F(xiàn)在黑板上這個問號可以擦掉了嗎？

2、他不怕苦，不怕累，用自己的汗水換來了成功。許老師，想用一句詩來贊美他。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。小朋友們，你們有什么想對梅蘭芳說的？

3、小朋友們的回答，也讓許老師想到了愛迪生說的一句名言，天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。要想獲得成功就必須加倍努力。把這句話送給大家，也希望你們在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮勤學(xué)苦練的精神。

六、生字教學(xué)

下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文的兩個生字，就是黑板上這兩個字。要把字學(xué)好，寫好，同樣需要小朋友們發(fā)揮勤學(xué)苦練的精神。

1、誰來讀？誰來組詞？

2、這個字怎樣記？指名，齊讀。

3、在田字格里怎樣寫好？師范寫。

4、生在書上描紅，再在田字格本上寫四遍。

七、板書設(shè)計

梅蘭芳學(xué)藝

京劇

勤學(xué)苦練

不是唱戲的料子

世界聞名的京劇大師

第五篇：五年級語文s版上冊教學(xué)設(shè)計 21、孔子

21、孔子

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解在孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句子。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識“仲、儒、祭、祀”；會寫“仲、育、儒、核、厲、糧、怨、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、核心、厲害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施與人、推己及人、翻來覆去”等詞語。教學(xué)重難點

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句子。課時安排：

2課時 教學(xué)過程：

第1課時

一、興趣導(dǎo)入

1、理想，是一個人的精神支柱。如果一個人沒有理想，那他就是一個沒有靈魂的軀殼。請你談?wù)勀愕睦硐胧鞘裁础?/p>

2、（針對理想是“當(dāng)一名教師”的同學(xué)）既然你想當(dāng)一名學(xué)生敬佩的、有水平的老師，那你們知道教育始祖是誰嗎？（生回答）對，我們教師的始祖就是我國古代春秋時期的一個很了不起的大人物孔子。今天，就讓我們走進課文，來了解我們的教育始祖孔子是何等神圣的。

（板書課題）

二、自讀課文，自學(xué)生字

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、根據(jù)字的不同特點，自主識字。

3、采取生生、師生互動的學(xué)習(xí)形式，熟記熟讀生字詞語，有針對性地正音。

三、默讀課文，整體感知

1、默讀課文，并思考： 課文介紹了孔子生平的哪些情況？

2、交流

孔子的生平情況：姓氏、歷史地位與思想主張。

3、再次小聲朗讀課文，提出不懂的問題。

4、小組合作解決問題。

四、以各種方式進行朗讀訓(xùn)練。

五、課后作業(yè)

多方面收集有關(guān)孔子的各種資料。

第2課時

一、資料交流，導(dǎo)入新課

二、品讀感悟

1、自由讀課文，思考

課文講了孔子生前的幾個小故事？你能為每個小故事擬一個合適的小標(biāo)題嗎？

2、匯報交流

（1）輪讀課文，注意糾正字音。（2）匯報，相機板書

A、與子貢談“己所不欲、勿施與人”（推己及人）。B、不喝“盜泉”之水。

C、與弟子談君子與小人的區(qū)別和識人不易。D、晚年讀《易經(jīng)》（“韋編三絕”的由來）。

3、品讀、感悟

1、選擇其中一個你所喜歡的小故事按要求進行學(xué)習(xí)：（1）說說這個小故事主要講了什么？（2）從中你體會到了什么？

2、自由合作，相互交流

找與自己選擇相同故事的同學(xué)進行交流。

3、師生共同交流，感悟孔子的精神品質(zhì)。

4、有感情地朗讀全文。

三、拓展，總結(jié)

1、自主學(xué)習(xí)《論語》中的部分名句。

2、讀了這些名句，你有什么收獲？