第一篇：語文S版五年級上冊

語文S版五年級上冊《我的戰(zhàn)友邱少云》教學設計

教學目標：

1、認識“偽、殲”兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀律的偉大精神。教學重難點：

體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀律的偉大精神。教具準備：小黑板 教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時 教學目標：

1、學習本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內容。教學過程：

一、檢查預習，質疑問難。

1、指名讀課文，正音解詞。

2、口頭給生字組詞。

3、理解詞語的意思。襲擊：出其不意地打擊對方。潛伏：隱藏、埋伏。

居高臨下：處在上方，俯視下方。形容于有利地形。紋絲不動：一點兒也不動。漫山遍野：形容很多。挪動：移動。

4、讀出你最受感動的段落。

5、交流預習后的初步感受。

二、揭題引讀，學生自悟。

1、今天我們學習一篇閱讀課文（板書：我的戰(zhàn)友邱少云），看了課題，你知道了什么？

2、對于“邱少云”大家都比較陌生，老師這有一段關于他的資料，想與大家分享一下，好嗎？聽時要認真，要做到句句入耳。

（師簡介邱少云）

邱少云四川省銅梁縣人，1931年生。1949年12月25日（18歲）參加中國人民解放軍，1951年3月25日（20歲）參加中國人民志愿軍。1952年10月12日（21歲），在朝鮮平康以南鐵原東北的“391”高地的戰(zhàn)斗中光榮犧牲。同年11月6日，中國人民志愿軍領導機關決定追記一等功，并與1953年6月1日授予“一級英雄”稱號。中國共產黨志愿軍某部委員會追認他為中國共產黨黨員。1953年6月，朝鮮民主主義人民共和國最高人民會議常任委員會授予“朝鮮民主主義人民共和國英雄”稱號，同時授予金星獎章和一級國旗勛章。

3、聽了老師的介紹你對邱少云了解了多少？

4、你還想知道他的什么情況？

5、默讀課文，了解課文講的是什么內容？并給課文分段。第一段（1）交待這次戰(zhàn)斗的目的。第二段（2~3）寫我們連隊的潛伏情況。第三段（4~8）寫邱少云犧牲的經過。

第四段（9~10）寫在邱少云精神鼓舞下，戰(zhàn)斗迅速取勝。

三、小結。

1、課文可以分為哪幾個部分？每個部分寫了什么？

2、究竟在戰(zhàn)斗的過程中發(fā)生了什么事情？我們下節(jié)課繼續(xù)學習這篇課文。

四、作業(yè)布置。

1、抄寫本課生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。第二課時 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀律的偉大精神。教學重難點：

體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀律的偉大精神。教學過程：

一、引入，繼續(xù)學習課文。

同學們如果想真正了解邱少云，還得學好《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文。邱少云的戰(zhàn)友親眼目睹了邱少云在烈火中煎熬、壯烈犧牲的情景，這一情景使他永生難忘，并向我們作了最深刻的回憶。

今天，就讓我們一起走近邱少云，去認識這位戰(zhàn)士。

1、小黑板出示自學要求：

自讀課文，讀后思考：邱少云是個怎樣的人？用一句話概括。如果有不懂的地方，請用“？”作上記號。

2、小組互動，交流（邱少云是位年輕而偉大的戰(zhàn)士）。

3、概括學生提出的問題：

⑴能救邱少云，但是為什么不救呢？

⑵邱少云的戰(zhàn)友擔心的是什么？為什么會擔心呢？

⑶邱少云的戰(zhàn)友為什么不忍看，又忍不住不看？

二、探究解疑，旋轉球體。

問題一：能救，為什么不救？

1、自讀有關小節(jié)（第1、2、6節(jié)），思考這一問題。

2、交流：

⑴有什么辦法可以救邱少云？（自救、戰(zhàn)友救）

⑵為什么不救？（聯(lián)系當時的環(huán)境、作戰(zhàn)策略等方面講將體會）

板書：紋絲不動

紋絲不動是戰(zhàn)士們必須嚴格遵守的紀律，更是本次突襲能取得勝利的關鍵所在。

⑶為什么要紋絲不動呢？齊讀

（“我發(fā)現(xiàn)前面六十多米的地方??都可能被敵人發(fā)覺”）

3、導讀過渡：

時間一分一秒地過去了。到了中午，敵人感到他們的前沿陣地已經不太安全了，只好把看家的本領“火力警戒”拿出來了。排炮過后，敵人竟使用了燃燒彈。邱少云被一團烈火團團圍住。

問題二：邱少云的戰(zhàn)友擔心的是什么？為什么會擔心呢？

1、過渡：

眼看著戰(zhàn)友邱少云就要被烈火灼燒，此時，“我”的心情怎樣？

引讀：（我的心繃得緊緊的??突然叫起來）

2、我擔心的是什么？（邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。）

3、我為什么會擔心呢？（可以聯(lián)系自己的生活體驗、當時的環(huán)境和“年輕”一詞去理解。）

4、指導朗讀：如果你看到親密的戰(zhàn)友被大火包圍，內心會怎樣呢？帶著這種心情去讀。

問題三：“我”為什么不忍看，又忍不住不看？

1、引讀：我不敢朝他那兒看??淚水模糊了我的眼睛。

2、“我”為什么不敢看？（不忍眼巴巴地看著戰(zhàn)友被活活燒死）為什么又忍不住不看呢？

3、“奇跡”指什么？會出現(xiàn)這樣的奇跡嗎？所以，當看到烈火把親密的戰(zhàn)友一點一點地吞噬時，我的心??（引讀）

4、指導朗讀：（朝夕相處的戰(zhàn)友犧牲了，我的心情會怎樣？）

試讀、指名讀、學生互評、分角色讀??

三、繼續(xù)學文，突現(xiàn)心軸。

1、過渡：

是啊，就是這位年輕而偉大的革命戰(zhàn)士，他嚴守革命紀律，以千斤巨石般的身軀，以鋼鐵般的意志，在烈火包圍下紋絲不動，保證了這次戰(zhàn)斗的勝利。請同學們仔細觀察課本插圖，這位戰(zhàn)斗英雄，你從他的眼神、表情、手等地方，想想此時的邱少云正在想些什么呢？

2、是啊，邱少云正是這么想的，也是這么做的。他被烈火灼燒時想到：

⑴為了整個班，為了??（引讀）

⑵多么堅強的毅力?。《嗝磦ゴ蟮膽?zhàn)士啊！讓我們以無限崇敬的心情再次感受戰(zhàn)斗英雄在烈火中偉大的形象。（齊讀）

3、此時此刻，你想對在烈火中永生的邱少云說些什么？（指名說）把你要對邱少云說的話寫下來，可以加一個題目。

4、總結全文

是啊，為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云，這位年僅21歲的年青戰(zhàn)士，在烈火中，完成了他壯烈而絢麗的人生篇章，他被燒死了嗎？不，他在烈火中得到了永生！他永遠活在我們的心中！

四、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦第6至第8自然段。

3、找出本文中的比喻句，讀一讀，想一起它的作用，并將比喻句抄寫在摘抄本上。

4、選用課時作業(yè)設計。板書設計：

14、我的戰(zhàn)友邱少云

烈火燒身 意志 堅強 邱少云

紋絲不動（偉大）紀律 嚴明 革命精神

第二篇：語文S版五年級上冊語文教案

學期備課

一、教材分析

本冊教科書共有30 篇課文，其中精讀課文18 篇，略讀課文12 篇。每個單元包括導語.課文和語文百花園三個部分。單元課文由3 篇精讀課文和2 篇略讀課文組成。其中，精讀課文后面有識字寫字教材，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃；略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后，還安排有“學習鏈接” 和“閱讀鏈接”和“指南針”。從本冊教科書開始，以后各冊只設置6 個單元，為師生更好地開展個性化的教與學，更好地開展語文實踐活動（如口語交際.習作.綜合性學習）盡可能留下彈性的時間和空間。本冊所設專題依次是：童話世界.神奇的大自然.難忘的歲月.真誠的心.中華文化.名著之旅。這些專題有機地體現(xiàn)了語文教育中人與社會.人與自然.人與自我和母語文化的主題，以及弘揚愛國主義.革命傳統(tǒng)的要求。每個專題內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值,可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求理想，為實現(xiàn)理想而努力。本冊教科書要求認識167個字，會寫201個字。要求認識的字排在精讀課文和略讀課文后面的橫條里，要求會寫的字排在精讀課文后面的方格里。

二、學情分析

本班大部分學生基礎知識掌握較好，閱讀、寫作、能力較差。針對本班學生的情況，結合本單元的重點，有的放矢地進行課堂教學，不斷提高學生的閱讀能力和寫作能力。

三、教學目標

１.在學習語文的過程中，感受大自然的美麗、神奇，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，教育學生熱愛祖國，對人誠實守信，激發(fā)民族自豪感，陶冶審美情操，在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2.認識175個字，會寫201個字，會使用字典.詞典，有一定的獨立識字能力。3.能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

4.能用普通話正確.流利.有感情地朗讀課文。5.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

第三篇：語文S版五年級上冊教學計劃

五年級上冊教學計劃

語文教學計劃：

一、教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排，致力于學生語文素養(yǎng)的提高，為學生的終身學習與和諧發(fā)展奠定基礎。教材內容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務教育語文課程標準的階段目標，并加強知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合。

二、教材的內容結構：

本冊教科書共6個單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。其中，精讀課文后面有識字寫字要求，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語采集，略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語采集。在部分課文的后面，還安排有“學習鏈接”、“閱讀鏈接”或“指南針”。

三、教材的特點：

1、注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

2、注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。

3、重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

4、改進“語文百花園”練習形式，豐富練習內容。

四、教學目標：

１、在學習語文的過程中，感受大自然的美麗、神奇，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，教育學生熱愛祖國，對人誠實守信，激發(fā)民族自豪感，陶冶審美情操，在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。

２、認識１７１個字，會寫２０１個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。

３、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

４、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

５、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

６、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

７、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。

８、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦制定的課文（段落），練習簡要復述課文。

９、學習瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于２５萬字。

１０、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

１１、能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，表達要有條理，語氣、語調適當。

１２、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃、總結和倡議書。

五、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、識字寫字方面：鼓勵學生通過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字，加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。

3、閱讀教學方面：重視朗讀和默讀；加強詞句訓練，積累語言；引導學生把握內容，體會感情；指導學生精心閱讀，領會方法，并向課外擴展延伸。

4、口語交際教學：要明確要求，注意激發(fā)學生的表達欲望，把口語交際訓練和日常的學習生活結合起來，并引導學生自主進行評價。

5、習作教學：重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達；加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。

六、教學時間安排：

精讀課文

18課

54課時左右

略讀課文

12課

24課時左右

語文百花園

6次

24課時左右

寫字

每周1課時

18課時

復習

2次

12課時

檢測

8次

20課時

總計

152課時

環(huán)境教育教學計劃

一、指導思想

環(huán)境教育這門課程主要是讓學生去探索自然界的奧秘、探索實際問題、參與實際生活。為學生提供一定的時間和空間，把學校教育和社會生活結合起來，讓學生回到生動的社會生活中去，五年級學生在以往開展綜合實踐活動的基礎上，已經初步掌握了一定的研究能力，可嘗試自己獨立面對社會與自然，去關注、調查、探究、思考、總結，做出自己的判斷。

根據(jù)我校的實際情況，依據(jù)學生的年齡特點，教學內容以“環(huán)境教育”為主題，引導學生更加熟悉自己的生活，了解自己周圍的環(huán)境，提高學生的整體的素質。

二、學生情況分析

五年級學生有一定的環(huán)保意識和環(huán)保知識，但不系統(tǒng)、不全面。對所開設的課程有一些了解，但不夠深入。五年級學生學習習慣良好，能夠從各方面對本科知識進行補充和充實，但個別學生因家庭環(huán)境的影響，對此認識不深，不愿開動腦筋，學習興趣不濃。

三、教學目標、學生獲得環(huán)保的基本知識和觀點，懂得最基本的環(huán)境理論。2、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感，激發(fā)學生主動參與環(huán)保的內在動機。3、懂得家庭和自己怎樣以實際行動保護環(huán)境，形成良好的環(huán)保習慣。

四、重點、難點

1、注重實踐的過程，實事求是地反映生活。

2、走向社會，開展活動的方式方法。

3、組織有關的活動素材。

五、教學措施

1、改變常規(guī)教學模式，變課堂為學堂讓學生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學習，嘗試錯誤，教師只在必要時，給予指導、幫助，真正把學習的主動權還給學生。

2、認真?zhèn)湔n，精心準備，課堂上運用多種教學手段引導學生置疑問難，學習新知。

3、充分發(fā)揮學習伙伴的作用，讓學生互助學習，團結合作，共同解決學習上的困難。走出課堂，走出學校，將課堂延伸到課外，爭取學生家長的支持，帶領學生親自實踐，體驗勞動的樂趣。

第四篇：語文S版五年級上冊教學計劃

溶江鎮(zhèn)第二中心小學2018年秋季學期

五年級上冊教學計劃

教師：熊臣

一、教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排，致力于學生語文素養(yǎng)的提高，為學生的終身學習與和諧發(fā)展奠定基礎。加強了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合。

二、教材的內容結構：

本冊教科書共6個單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。其中，精讀課文后面有識字寫字要求，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語采集，略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語采集。

三、教材的特點：

1、注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

2、注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。

3、重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

四、教學目標：

１、在學習語文的過程中，感受大自然的美麗、神奇，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，教育學生熱愛祖國，對人誠實守信，激發(fā)民族自豪感，陶冶審美情操，在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。

２、認識１７１個字，會寫２０１個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意，能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

4、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

五、教學措施：

1、識字寫字方面：鼓勵學生通過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字，加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。

2、閱讀教學方面：重視朗讀和默讀；加強詞句訓練，積累語言；引導學生把握內容，體會感情；指導學生精心閱讀，領會方法，并向課外擴展延伸。

3、口語交際教學：要明確要求，注意激發(fā)學生的表達欲望，把口語交際訓練和日常的學習生活結合起來，引導學生自主進行評價。

4、習作教學：重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達；加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。

溶江鎮(zhèn)第二中心小學

2018年09月

第五篇：S版五年級上冊語文百花園一

語文百花園一

教學要求：

1、溫故知新——語言與標點、拓展與交流、閱讀平臺。

2、積少成多——積累一些常見的歇后語。

3、口語交際——童話故事會。

4、習作訓練——自己編童話。教學重難點：

1、了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用方式，學會提示語在不同位置上的標點的正確使用。

2、展開想象，編寫童話。課時劃分：

四課時

教學時間：

****年**月**日

第 周 星期

（上午

下午）第節(jié)

第一課時

教學目標：

1、了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用方式，學會提示語在不同位置上的標點的正確使用。

2、交流本單元在閱讀方面的收獲。

3、運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。

4、初步感知歇后語，積累語言。教學過程：

一、導入。

同學們，今天，我們一起去“語文百花園”去看一看。

二、語言與標點。

1、2、這節(jié)課，我們先到百花園的第一個景點——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標點”景區(qū)立了個牌子，在提醒游人什么？

3、誰來讀讀給我們的提示？

本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標點符號的使用有什么不同。

4、請同學讀第一題。

5、仔細閱讀三位學習伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)。

6、再讀這道題，認真觀察提示語的位置不同，怎樣點標點符號。（引導學生發(fā)現(xiàn)并總結出：提示語在前、中、后、不加提示語時標點不同的點法，重點引導學生關注提示語在中間的標點符號的點法。）

7、實踐：給句子加上標點符號。

三、拓展與交流。

離開了“語言與標點”景區(qū)，我們隨著人流，又來到一片童話樹林——“拓展與交流”景區(qū)。誰來讀讀介紹這個景區(qū)的話？

12、概括一下寧寧，丫丫好的讀書方法。

寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內容。丫丫的方法是弄清人物關系，了解人物特點。A回憶我們本單元學其他課文時好的讀書方法。

B在閱讀童話時，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。

四、閱讀平臺。

1、同學們總結了方法，快進到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺。

2、自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？

3、引導學生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法。

五、積少成多。

1、了解歇后語。

同學們，從童話林出來，我們又來到了另一個景區(qū)——“積少成多”?？炜茨赀^個景區(qū)有什么特點。

快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰認識它們是什么？

引導學生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。

六、作業(yè)布置。

1、背誦書上的歇后語。、2、收集一些課外的歇后語。

二次備課：了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用方式，學會提示語在不同位置上的標點的正確使用交流本單元在閱讀方面的運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀初步感知歇后語，積累語言。

教學反思：了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用方式，學會提示語在不同位置上的標點的正確使用。

教學時間：

****年**月**日

第 周 星期

（上午

下午）第節(jié)

第二課時

教學目標：

1、進行口語交際訓練，進一步激發(fā)學生閱讀興趣。

2、說的方面，主要是訓練學生能把自己的看過的童話故事轉述清楚，說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準確流利，達到別人交流的目的。

3、聽的方面，著重培養(yǎng)學生認真傾聽別人說話的習慣，把握主要內容，邊聽邊想，感悟其中的道理。教學過程：

一、談話導入。

二、明確任務。

1、怎樣才能當好故事大王呢？出示活動建議、活動評價要求，帶領學生研讀。

2、通過指導一個組的交流，引導學生明確要求：

（1）選擇一個自己喜歡的童話故事，講給大家聽。講的時候，要交化清楚時間、地點、人物和故事的開頭、發(fā)展、高潮和結局。（2）想想怎樣把其中精彩的片段、講得生動些，怎樣合理地使用動作和表情，還要考慮講的時間不能超過五分鐘。

（3）聽的同學要注意把握故事的主要內容，理解故事的道理，聽后可對故事的內容進行補充和質疑，也可對講故事者的發(fā)言者進行評議。

（4）故事情節(jié)是否完整，故事中的角色、角色的身份和事情的來龍去脈是否清楚。

三、交流。