第一篇：五年級語文s版上冊教學設計 15、紫桑葚

15*、紫桑葚

教學目標：

1、指導學生認識“葚、蠕、豁、役、眬”5個生字。能正確讀寫“若有所思、舒坦、若有若無”等詞語。

2、引導學生用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習革命前輩關心群眾、熱愛人民的精神。

3、幫助學生簡要復述課文。教學重難點：

1、引導學生用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習革命前輩關心群眾、熱愛人民的精神。

2、幫助學生簡要復述課文。課時安排：

1課時 教學過程：

一、談話導入

同學們在本單元已經學習的課文中，有反映抗擊日寇的五壯士和少年英雄的故事，也有反映自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的故事。今天，我們再來學習一篇反映解放戰爭中關心群眾、熱愛人民的感人故事——《紫桑葚》。

二、初讀課文，認識人物

1、學生自由朗讀朗讀課文，找出課文中所出現的人物，并想想誰是主人公。

2、匯報，交流

人物：兩個警衛員、許世友。主人公：許世友

3、了解歷史，認識主人公

解放戰爭：1945年8月至1949年9月中國人民在中國共產黨領導下，為推翻美帝國主義支持的國民黨反動統治，而進行的偉大的革命戰爭，稱為解放戰爭，又稱為第三次國內革命戰爭。

許世友（資料詳見課文后的“學習鏈接”）。

三、細讀課文，感悟崇高品質

1、默讀課文，想一想： 課文主要講了一件什么事？

2、反饋交流，簡單復述課文。

3、再讀課文，勾畫含義深刻或表現人物精神品質的句子，邊讀邊批注。

4、交流，教師引導學生抓住重點句體會

（1）他若有所思地點點頭，“咱們就在這里落腳吧。老鄉的東西，我們要照管好啊！”

（此時此刻，他在思考著什么？）

（2）“保證完成任務！”兩人的眼角有點兒濕，敬禮后拿著筐又跑了出去。（兩人的眼角為什么會“有點兒濕”？是不是因為沒有完成任務受到批評難過？還是？）

四、拓展延伸，升華感情

1、許世友同志為什么要在激烈的孟良崮戰役中一定要做這件事？

2、現在，你明白八年的抗日戰爭與四年的解放戰爭為什么能取得勝利的原因了嗎？

第二篇：五年級語文《紫桑葚》教學反思

紫桑葚一課故事性強，內容易懂，教學時我讓學生結合課后提示自主閱讀，抓住描寫人物神態、動作和語言的重點語句讀懂課文。教學中我首先引導學生初讀課文，了解文章大意，注意利用注音讀準生字的音，對不明白的問題進行質疑，其次指導學生用較快的速度默讀課文，弄懂課文寫了一件什么事，許世友將軍為什么在激烈的孟良崮戰役中一定要做這件事。讀后讓學生交流。最后。引導學生抓住描寫許世友將軍的神態、動作、語言、的句子，深入體會。并通過交流、討論、理解課文內容，了解革齤命前輩關心群眾、熱愛人民的崇高精神。

這節課上完了，我認為上得最成功的一點，那就是我做到了以學生為中心，教師只是一個課堂的引導者。

在上課中，我更加相信學生，引導學生靠在精讀課文中獲得的知識與方法來學習課文，同學們在學習中，都能抓住人物的神態、動作、語言等方面的重點語句，通過反復朗讀，從讀中體會人物的高尚品格，感受人物的偉大。這一點，也正好符合了略讀課文的教學要求，那就是教師在課堂上要放手，主要作用是引導學生來自主學習的理念。當然也有不足的地方，沒有引導學生認真觀察課本上的插圖，從圖中再次感受人物的品格的偉大。

總之，在以后教學中，我會積極學習新課程理念，參加繼續教育培訓，提高自己的教學水平。

第三篇：紫桑葚的教學設計(王丹)

15紫桑葚

石嘴山市二十六小 王 丹 教案背景：

1、面向學生：小學生 學科：語文

2、課時：一課時

3、學生課前準備：

（1）自學生字，理解詞語的意思。（2）標出自然段。

（3）搜集有關許世友及孟良崮戰役的資料。教學課題：

通過學習課文，使學生了解許世友將軍對人民群眾的關愛。

1、指導學生認識“葚、役、眬”3個生字。正確讀寫“若有所思、舒坦、若有若無”等詞語。

2、引導學生用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習革命前輩關心群眾、熱愛人民的精神。

3、指導學生簡要復述課文。教材分析：

這是一篇略讀課文，主要記敘了解放戰爭時期，中國人民解放軍華東野戰軍第九縱隊司令員許世友在激烈的孟良崮戰役中，關心人民群眾的感人故事，表現了革命前輩為人民群眾著想、關心群眾利益的崇高精神。文章按照事情發展的順序，先寫了許世友在老鄉西屋里發現了蠶寶寶的生長情況和急需喂養的情景；接著寫許世友兩次命令倆警衛員去采桑葉的情況，表明許世友對老鄉家的蠶寶寶十分關切；最后寫許世友親自把桑葉撒給蠶寶寶，還把摘下的桑葚留給房東的孩子吃，表明許世友在激烈的戰斗中仍然關心人民、熱愛人民的崇高品質。教學重難點：

1、指導學生用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習革命

前輩關心群眾、熱愛人民的精神。

2、指導學生簡要復述課文。教學準備：

1、多媒體課件。

2、有關許世友將軍和孟良崮戰役的資料。教學方法：

課文語言簡練，結構嚴謹，文章緊扣著許世友將軍對人民群眾的“愛”來展開故事。因此教學時，先引導學生充分讀文，讓學生走進文本，做到和文本對話，再引導學生抓住描寫許世友將軍神態、動作、語言的句子深入體會，并通過交流、討論，了解革命前輩關心群眾、熱愛人民的崇高精神。教學過程：

一、談話激趣，導入課題

1師：今天，老師給你們帶來了一樣東西，請看大屏幕（向學生展示桑葚的圖片），你們認識嗎？都誰吃過？談談感受。

2師：今天我們就學習一篇跟桑葚有關的課文，知道是哪篇課文嗎？

3板書課題，請認真觀察并跟老師一起書寫課題（注意做到正確、美觀）。齊讀課題。當你們讀了課題，你在想什么？

師：紫桑葚是那么的誘人，讓人愛不釋手，真想咬一口嘗嘗呀！那這篇課文到底圍繞著紫桑葚寫了一件什么事呢？讓我們一起到書中找答案吧！

【設計意圖：結合學生的生活實際，從他們喜愛的話題入手，激發學生對文本閱讀的興趣。】

二、初讀課文，整體感知。

（一）自讀課文，提出讀書要求。（讀準字音，讀通句子，遇到難懂、讀不通的地方請用筆畫下來，多讀幾遍，也可以向同桌請教，做到同桌互讀。）

1出示生字新詞，檢查生字的認讀。

蠕動 桑葚 豁口 蒙 眬 戰役

此起彼伏 硝煙滾滾 若有所思 若有若無 2 指名讀。3 領讀。

（二）整體感知課文內容。

1用較快的速度默讀課文，想一想課文主要寫了寫了一件什么事？

2小組合作理清課文主要內容。

（注意：重點抓住事件的時間、地點、人物和事件，為復述課文內容做好鋪墊。）

【設計意圖：小組合作讀文，不僅能培養學生合作探究的能力，使他們相互間更容易發現彼此出現的問題。同時，中年級的學生，組織語言不是很熟練，在小組中先交流對問題的理解，既降低了難度，又使更多的學生參與進來，避免了“獨自思考，指名交流” 的片面性。】

（三）鏈接知識點，豐富人物形象。出示許世友將軍的圖片：結合資料了解許世友，為下面理解人物做鋪墊。

2了解孟良崮戰役，為感知課文內容做引子。

三、細讀感悟課文，領悟作者的寫法，體會表達的思想感情，再現人物形象。

師過渡：通過資料，我們知道在這場激烈的戰役中，許世友怎么還會有時間去幫助老百姓喂蠶寶寶呢？這中間到底又有著怎樣的感

人故事呢？ 默讀課文，用“——”劃出令你感動最深的句子，反復讀、仔細品，并做好批注，寫出自己的感悟、體會。

2在小組中交流自己畫出的詞語和句子以及感受。

3全班討論、交流。在交流的過程中指導朗讀句子，了解寫法及表達的思想感情，進一步指導有感情的朗讀。

4適時指導，讀中感悟：

⑴ 為什么許世友對蠶寶寶能做到“慢慢退出來，又輕輕地把門關上”？你從中感受到了什么？

⑵ 許世友兩次讓警衛員去采桑葉說明了什么？

⑶ 從許世友將軍檢查桑葉、喂蠶的舉動你感受到了什么？ ⑷ 在艱苦的歲月里，許世友將軍還把桑葚留給老百姓的孩子，你又感受到了他的什么人格魅力？??

5總結許世友的人格魅力。

師：憑著我們對許世友將軍的了解，你認為他是個怎樣的人？具有著怎樣的優秀品質？

板書：關心人民群眾 為群眾利益著想 6循情再讀，感文中之情：

同桌有感情地互讀出文中讓自己感動的句子。7指導感悟課文的表達方法。

通過抓住對人物動作、神態、語言、心情的描寫，體會這樣寫的好處，并號召同學們要學習這種寫法，為自己提高作文水平奠定基礎。賞讀課文。9 總結全文。

【設計意圖：這一環節主要是通過學生的自讀自悟，老師做適時的點撥，引導學生融入文本，并通過朗讀的指導，再現許世友將軍的人格魅力，使學生的感情和作者的感情融為一體。】

四、指導簡要復述課文內容。

1回憶簡要復述的方法。（抓住這件事的時間、地點、人物、起因、經過、結果等要點，用自己的話講出來；還可以先編寫一個提綱，再練習簡要復。）

2我們選擇適合自己的方法來練習簡要復述課文。

3小組交流。（在小組中要互幫互助，充分體現小組的合作精神。）4指名在全班進行簡要復述，師做適當點撥。

【設計意圖：深入理解課文內容后，再讓學生復述課文，能有效地突破本課的難點】

五、拓展延伸，升華“關愛”：

面對這樣的許世友，你想對他說什么？把自己感受最深的話寫下來。

【設計意圖：從理解感悟許世友將軍對人民的關愛上，加深理解，做到“走進文本，又走出文本”，充分關注學生的思想和情感。】

布置作業：

1簡要復述一個自己敬仰的革命前輩的故事。搜集讓我們敬仰的革命前輩的故事，舉辦一次故事會，也可以辦一份手抄報等，形式靈活多樣。

【設計意圖：提高口語表達能力。積累革命故事。】

六、板書設計：

紫桑葚

采桑葉 喂→ 蠶寶寶

許世友命警衛員 關心、愛護群眾

紫桑葚 留給→ 房東孩子

《紫桑葚》的教學反思

執教完《紫桑葚》一課，經過白老師的點評，我認真地進行了反思，現將我的體會總結如下：

一、在教學本課時，我能先從整體入手，讓學生整體感知了課文的主要內容后，在讓學生從具體的詞句來品味人物的人格魅力。同時做到了以學生為中心，教師只是一個課堂的引導、點撥者。在學習時，引導學生通過抓住人物的神態、動作、語言等方面的重點語句，讓學生從讀中感悟，利用書上的一切可利用的資源，并通過讀來升華主題，做到了知識和學習方法的有機結合，也正好符合了略讀課文的教學要求，體現了自主、合作、探究的學習理念。

當然也有不足的地方：首先，在教學時，學生們在通過對課文內容的理解感悟到人物的優秀品格，但這時我并沒有做及時的點評，沒有把問題給歸納到一起，致使學生的學習有點散。同時，沒有把讀真正地讀滲入到課文中去，應再加大讀的力度。

其次，在教學時間的安排上有點前松后緊，導致后面的教學環節很倉促。

最后，當在設計教學時，我認為此篇課文是這一單元的最后一篇，因為有了前面幾篇課文作為鋪墊，學生們已經掌握課文基本的表達方法及簡單復述課文的要點，于是，在教學時，我只是讓學生在學的過程中談了，給予了一定的評價，沒有做重點的強調，此點滲透的還不夠。同時復述課文也是如此，應把它放到課堂上進行，畢竟它是本課學習的一個重點，這樣才有利于我更好的去把握學生。

總之，在以后教學中，我會積極學習新課程理念，認真鉆研教材，把老師的教和學生的學有機地結合到一起，努力提高自己的教學水平。

第四篇：《紫桑葚》教學反思

《紫桑葚》教學反思

本文講述了解放戰爭時期，中國人民解放軍華東野戰軍第九總督司令員徐世友在激烈的孟良崮戰役中，喂養人民群眾家的蠶寶寶的故事。孟良崮戰役是我中國人們解放軍在山東孟良崮地區殲滅國民黨軍的戰役，戰斗十分激烈，從1947年5月13日一致激戰到16日，最終全部殲滅國民黨七十四師，擊斃師長張靈甫，共殲敵三萬二千余人。由此可見，孟良崮戰役是十分緊張激烈的。徐世友同志在如此激烈的戰役中，為什么一定要做這件事呢？我讓學生帶著這個問題深入地學習課文，感受徐世友同志是個怎樣的人？在教學中我要求學生運用學過的方法——抓住人物的語言、動作、神態來體會人物；抓住他人的心理活動體會人物；通過環境描寫體會人物。通過大家的交流感受到許世友同志在激烈的戰斗中還不忘關心、愛護老百姓的崇高精神。

在教學中我做到了下面幾點：

1．通過閱讀速度的遞進，培養學生快速閱讀文本的能力。略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。

2．培養合作意識，放手讓學生自主學習。

課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物的事展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。

3．滲透對話意識，彰顯個性體驗。

閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗。本文所講述的內容和孩子們現在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受許世友熱愛人民，關心群眾的精神。

第五篇：五年級語文s版上冊教學設計 21、孔子

21、孔子

教學目標：

1、引導學生理解課文內容，了解在孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。

2、指導學生默讀課文，啟發學生聯系上下文理解重點句子。

3、幫助學生認識“仲、儒、祭、祀”；會寫“仲、育、儒、核、厲、糧、怨、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、核心、厲害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施與人、推己及人、翻來覆去”等詞語。教學重難點

指導學生默讀課文，啟發學生聯系上下文理解重點句子。課時安排：

2課時 教學過程：

第1課時

一、興趣導入

1、理想，是一個人的精神支柱。如果一個人沒有理想，那他就是一個沒有靈魂的軀殼。請你談談你的理想是什么。

2、（針對理想是“當一名教師”的同學）既然你想當一名學生敬佩的、有水平的老師，那你們知道教育始祖是誰嗎？（生回答）對，我們教師的始祖就是我國古代春秋時期的一個很了不起的大人物孔子。今天，就讓我們走進課文，來了解我們的教育始祖孔子是何等神圣的。

（板書課題）

二、自讀課文，自學生字

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準生字。

2、根據字的不同特點，自主識字。

3、采取生生、師生互動的學習形式，熟記熟讀生字詞語，有針對性地正音。

三、默讀課文，整體感知

1、默讀課文，并思考： 課文介紹了孔子生平的哪些情況？

2、交流

孔子的生平情況：姓氏、歷史地位與思想主張。

3、再次小聲朗讀課文，提出不懂的問題。

4、小組合作解決問題。

四、以各種方式進行朗讀訓練。

五、課后作業

多方面收集有關孔子的各種資料。

第2課時

一、資料交流，導入新課

二、品讀感悟

1、自由讀課文，思考

課文講了孔子生前的幾個小故事？你能為每個小故事擬一個合適的小標題嗎？

2、匯報交流

（1）輪讀課文，注意糾正字音。（2）匯報，相機板書

A、與子貢談“己所不欲、勿施與人”（推己及人）。B、不喝“盜泉”之水。

C、與弟子談君子與小人的區別和識人不易。D、晚年讀《易經》（“韋編三絕”的由來）。

3、品讀、感悟

1、選擇其中一個你所喜歡的小故事按要求進行學習：（1）說說這個小故事主要講了什么？（2）從中你體會到了什么？

2、自由合作，相互交流

找與自己選擇相同故事的同學進行交流。

3、師生共同交流，感悟孔子的精神品質。

4、有感情地朗讀全文。

三、拓展，總結

1、自主學習《論語》中的部分名句。

2、讀了這些名句，你有什么收獲？