第一篇：四年級語文下冊 8《熟能生巧》教案 鄂教版

8《熟能生巧》

教學目標：

1．學會本課的10個生字；正確讀寫并理解10個詞語。2．能劃出描寫陳堯咨射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子；能把不完整的句子補充完整。3．能正確朗讀課文，能按課文內容回答有關問題。（學有余力的同學還可以再說出一個熟能生巧的事例。）

4．知道武士的百步穿楊箭術和賣油翁滴油不沾的注油本領都源于熟能生巧。明白任何一種本領的形成都離不開長期的實踐。教學重點、難點：

1．重點：賣油翁的言語和行動達到熟能生巧是教學的重點。

2．難點：通過教學賣油翁的熟能生巧，體會到要想練就絕世技術，必須做到“恒心、專心、苦心、虛心”。教學準備：課件。教學時間：2課時

教學過程： 第二課時 一，回顧課文。

1、復習上節課學習的詞語。射箭、百發百中、佩服、舉世無雙、確實、得意洋洋、目瞪口呆、恍然大悟

2、文中的主要人物是誰？陳堯咨 賣油老人（板書）二．自學課文，重點感悟。

（一）學習1——5自然段

1、快速的讀1——5自然段，把上節課勾畫描寫陳堯咨的句子作上批注。

（1）、在你的印象中，陳堯咨是個怎樣的人？（箭術高超）

（2）、你是從什么地方體會到的？（出示課件）

（3）、小結：陳堯咨的箭術如此高超，難怪人們都說他的箭術舉世無雙。

（4）、陳堯咨除了箭術高超外，他還是個怎樣的人？（驕傲自大）

（5）、你是從什么地方體會到的？（出示課件）

（6）、小結：我們通過對陳堯咨心理活動的描寫、神態的描寫，語言的描寫，體會到他是一個驕傲自大的人。

（二）學習6、7、8自然段。

2、默讀第6、7、8自然段，把描寫賣油老人動作的詞語圈出來。（1）、描寫賣油老人動作的詞。出示課件

（2）、從這些動詞中感受到什么？（老人的動作非常熟練。）板書：熟能（3）、賣油老人的技術如此熟練，是怎樣煉成的？板書（恒心）

（4）、在賣油老人持之以恒的練習后，他的技術達到怎樣的境界？出示課件 板書 生巧（5）、賣油老人能夠練出如此高超的技藝靠的是什么？板書（專心、苦心、虛心）（6）、看到賣油老人技藝如此高超，陳堯咨心里暗暗驚嘆。他驚嘆什么？

（7）、賣油老人的技術如此高超，他的態度是怎樣的？（淡淡地）從中體會到什么？（謙虛）

（8）、賣油老人的技藝高超，他的態度確實謙虛平和。我們可以從他面對著陳堯咨前后不同的態度感受出來。出示課件

（9）、文中兩個人都身懷絕技，但是一個驕傲自大，另一個卻謙虛平和。分角色朗讀2— 1

—7自然段。

（10）、看到賣油老人利落的動作，聽了老人這番話，陳堯咨恍然大悟，他悟到了什么？（11）、小結：針對這兩個人的技術，可以用一個什么成語來概括？（熟能生巧）沿用這個成語，我認為陳堯咨的技術只能稱為熟，賣油老人的技術才能稱為巧。熟和巧屬于兩個不同的層次，其間還有一定的距離，陳堯咨要想把十中八九的熟練到百發百中的巧，他還要做到什么？（恒心、專心、苦心、虛心）

三、全文總結。

今天我們學習了《熟能生巧》這篇課文，相信大家對這個成語有了更深的了解。我們無論從事何種職業，要想從生疏到熟練，從熟練到大巧之境，都必須做到恒心、專心、苦心、虛心，賣油老人瀝油如此，陳堯咨射箭如此，我們的學習更應如此。

四、拓展延伸。

1、《熟能生巧》來源于文言文《賣油翁》，文言文語言簡練，但包含著深刻的道理。出示課件。

2、學習了這篇課文，我向同學們推薦著名作家馮驥才的小說《俗世奇人》，里面刻畫了19位絕世奇人，他們各擁有怎樣的本領呢？你們讀讀就知道了。

五、作業設計。

１、文中有一些由四個字組成的詞語，比如“熟能生巧”。找一找，抄下來，選兩個詞語造句。

2、回家閱讀小說《俗世奇人》。板書設計：

熟能生巧

陳堯咨 賣油老人

孰能 ———————————————— 生巧

恒心 專心 苦心 虛心

第二篇：四年級語文下冊第三單元教案(鄂教版)

四年級語文下冊第三單元教案（鄂教版）

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件www.tmdps.cn 課

題

7寓言兩則

教學目標、了解課文內容，理解寓意。

2、朗讀課文，練習復述寓言故事。

3、培養生字質疑能力和創新思維。

教學重點

通過理解重點詞句，理解寓意

教學難點

通過理解重點詞句，理解寓意

教具學具

環

節

教學過程

二次備課

一、復習導入

1、同學們一定很喜歡寓言吧，說說你學過哪些寓言故事？

2、今天我們在來學習一則寓言。

板書：濫竽充數。

3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不.重復。

2、范讀課文。

要求：認真聽，然后再練習讀一讀。

3、默讀課文。

思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？

4、學生質疑，小組討論，教師引導篩選確定：

南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？

后來他為什么偷偷地逃走了？

三、重點感悟，揭示寓意

1、學習1——2自然段

輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。

投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數。

a指名讀句子

b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？

指導朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。

思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發現過呢？

結合上文理解“講排場”

說說這兩個自然段主要講什么？

2、學習3、4自然段

輕聲讀3、4自然段，劃出重點句和詞語并理解。

指名讀3、4自然段

a“這個消息”是指什么？

b南郭先生聽到這個消息，為什么偷偷地逃走了？

c小組討論交流，全班匯報。

說說這兩個自然段主要講了什么？

3、創設情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時兩個人會怎么說？（學生表演后評議）

4、假設同學們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？（讓學生暢所欲言，說出心里話）

四、拓展延伸，總結全文。

1、生活中，有沒有類似“濫竽充數”的事或人？說一說。

2、總結全文。

板書設計

濫竽充數

宣王

必三百人

混

緡王

一一聽之

逃

作業設計

教學反思

課

題

08熟能生巧

教學目標

．學會本課的10個生字，理解10個詞語的意思。

2.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子。

3．能正確地默讀課文，按課文內容回答有關問題。

4．懂得要掌握任何一種本領都離不開長期的實踐。

教學重點

默讀課文，回答課后第1題

教學難點

用自己的話復述課文

教具學具

環

節

教學過程

二次備課

第1課時

教學目標

1．掌握本課的10個生字，初步理解10個詞語的意思。

2．了解課文主要內容。

3．理解課文第1、2自然段。

教學過程

1解釋成語，揭示課題。

說說這篇課文是講什么的。

誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個詞語的意思是什么?

2自學課文，了解大意。

自由讀課文，思考：

①課文是用什么來說明這個道理的?

②故事的主要人物有幾個?主人公是誰?故事的主要內容講什么?

同桌討論思考題①、②。

請差、中、好三位同學分別說說這個故事的主要內容。

3默讀課文，學習生字新詞。

默讀課文，完成作業：

①劃出生字新詞，查字典或聯系上下文理解新詞的意思。

②完成作業本第1、2、3題。

自學交流，教師點撥。

①讀生字卡片，重在正音。幾個容易讀錯的宇：翁，嗖，沾，嘖

②按順序出示10個新詞，請學生自愿站起來讀一遍，然后說說這些詞的意思。一個學生一次說一個詞，其余學生認真聽，然后對前面同學的解釋進行評議。

③讓同桌同學互改作業本1、2、3題。

4講讀第1、2、3自然段。

默讀課文第1、2自然段，思考課文后第1大題的第 小題：從哪里看出武士箭術很好?圍觀的人和賣油翁的態度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態度的句子，完成下面表格的上半部分。

誰有什么本領怎么議論

圍觀的人武士賣抽翁

射箭武士

賣油老翁

交流。

按照下面格式，用一段話說說自己填的內容。

有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁，卻說。

練習反問語氣的讀法。

①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?

②用反問的語氣讀這一自然段。

5．作業。

抄寫生字，每個字寫3遍。

第4題。

第2課時

教學目標

1．理解課文第4、5自然段。

2．劃出描寫武士射箭和賣油翁動作非常熟練的句子。

3．懂得要掌握一種本領離不開長期實踐的道理。

教學過程

1．復習。

讀生字、新詞，說說詞義。交流第4題。

說說上節課在表格上填寫的內容。

2．默讀第4、5自然段。

帶著課文后第1題第小題的問題，默讀第4、5自然段，完成表格后半部分。

互相交流。按照提供的格式說說可填的內容。

3．默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動作非常熱練的句子。

自讀自劃。

小組交流。

課堂交流。請一兩位學生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個過程。比一比，看誰學得像。

集體讀表示兩人動作的句子。

4．完成《作業本》第5、6、7題。

5．體會熟能生巧的道理。

討論：射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?

誰能舉出一個熱能生巧的事例?

6．選做作業：把一個熟練動作的完成過程寫下來。教師可

表演一個動作過程，讓學生仔細觀察，然后鼓勵學生口頭描述，最后寫到《作文本》上

板書設計

作業設計

教學反思

課

題

09莫泊桑拜師

教學目標、學會本課7個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

4、憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重點

憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑

教學難點

憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑

教具學具

膠片

環

節

教學過程

二次備課

第一課時

教學重點：初讀課文，理清脈絡，學習第一段。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

、揭示課題

2、像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來，也是一個不斷提高的過程。那么莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

二、初讀課文

要求：

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2、思考：課文主要寫了什么事？

三、讀后檢查：、指名交流原文中出現的生字新詞，并討論有關字詞的意思。

“酷愛、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不絕、直截了當”

2、指名說說課文主要寫了什么事。

四、瀏覽課文，理清脈絡。

一、（1）：莫泊桑拜師的原因；

二、（2—9）：莫泊桑拜師的經過；

三、（10）：莫泊桑拜師的結果。

五、學習第一段、自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？

2、學生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）

3、指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）

六、作業

抄寫課后的詞語兩遍。

第二課時

一、復習導入：

同學們，上節課我們通過第一段的學習，知道了莫泊桑為了想提高自己的寫作水平，懷著一種急切的心情拜文學大師福樓拜為師。后來他終于成為了一位著名的文學家，這是因為他把福樓拜的指導牢牢記在心中的結果。

（1）、出示膠片：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。

（2）、齊讀

（3）、發問：莫泊桑把福樓拜的什么話牢牢記在心頭呢？

二、導讀第二段：、自由讀第二段。畫出你認為福樓拜所說的話中最關鍵的話。

2、指名交流。

（1）、“是你的功夫還不到家。”

A、福樓拜是針對什么說這句話的？

B、從“直截了當”這個詞，可以看出福樓拜是一個什么樣的人？

c、福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家呢？

（2）、“怎么會沒有什么好寫呢？”

A、福樓拜是在什么情況下說這句話的？

B、這句話在文中出現了幾次？

c、比較：怎么會沒有什么好寫呢？

有好多東西可寫。

D、這個自然段中一連用了9個問號，讀法一樣嗎？

E、學生交流讀后的感受。指名朗讀。

（福樓拜是一個既嚴肅又耐心的人）

F、分角色朗讀第二次對話。

（3）、“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

A、福樓拜說的這句話又是在什么情況下說的？從中你再次感受到莫泊桑具有什么特點？

B、你從這句話中明白了什么？還有哪些話是圍繞這句話寫的？

c、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？

D、自由讀第9自然段，一邊讀一邊想：你覺得莫泊桑和福樓拜是一個怎樣的人？

（提示：莫泊桑的表情，福樓拜說話時的提示語）

三、小結：

不難看出莫泊桑和福樓拜師徒二人一個是虛心求教，一個是直言不諱；一個是萬般無奈，一個是循循善誘；一個是勤學苦練，一個是悉心指導。

板書：

板書設計

莫泊桑

福樓拜

虛心求教

直言不諱

萬般無奈

循循善誘

勤學苦練

悉心指導

↓

↓

勤學

善教

引讀：

莫泊桑把老師的話，更加，他從老師的話中懂得了，寫作要

，，因此，莫泊桑終于寫出了。

作業設計

教學反思

課

題

古詩誦讀3

清明

教學目標、思想情感目標：領略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內

涵。

2、知識目標：初步掌握評價性閱讀的知識，學習簡單的文藝評論的寫法。

3、能力目標：在活動中進行聯想和想象能力的訓練，增強創新意識和創造能力的培養。

教學重點

教學難點

教具學具

環

節

教學過程

二次備課

（一）創設情景，激發興趣。

教師：播放（課文配套光盤中的圖片+民樂《雨打芭蕉》），教師朗讀《清明》。并請學生評價這首詩哪些字詞用得好。

學生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。

教師：小結，多媒體展示課文對本詩的評價。

“紛紛”（在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？）

比較：

紛紛之雪──大

紛紛之雨──細

揭示了詩歌形象春雨的特色

比較：春雨：“天街小雨潤如酥”

夏雨：“如傾如注”

秋雨：“淅淅瀝瀝”

小結：揭示了春雨“做冷欺花，將煙困柳”的凄迷而又美麗的境界。體會“做冷欺花，將煙困柳”的獨特境界：春雨寒冷，侵襲了開發的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。“紛紛”所體現的正是這樣一個凄迷而又美麗的境界。通過對“紛紛”這個詞語的品味，領會了詩歌所描繪的“景”：春雨的特點與境界。“紛紛”還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來新課標第一網

“行人”“斷魂”：

通過品味這兩個詞語，作者體會了詩歌的“情”：清明時節，應當是家人團聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細雨紛紛，更增加了愁緒。

小結：通過品味“紛紛”、“行人”和“斷魂”，我們體會了詩歌寓情于景，情景交融的藝術境界。“這正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝

”遙“

聯想：《紅樓夢》：”杏簾在望“

《小放牛》

揭示了”遙“的妙處：不遠不近的距離，包含了含蓄無盡的興味，引起無窮想

”杏花村“

美麗的杏花深處的村莊──增加了詩歌美感，引起無限想象。

小結：詩歌到此戛然而止，可是通過對這兩個詞語的品味，我們發現詩歌言已盡而意未完，它留給我們一個廣闊的想象余地。

（二）、展示信息，引發思考

學生：各小組演示，匯報收集整理后的材料。其他學生記錄和自己所收集不同的觀點。

教師：總結評價，簡要概括。

活動依據：開放式教學活動模式，最大限度發揮學生的潛能，促使學生自主學習、創新學習，從而讓更多學生獲得全面、主動、自由、和諧的發展。

（三）分組活動，構圖繪畫

學生：分四個小組活動討論，根據自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。并通過投影儀展示（一般的班級可只談構思，如藝術班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進行菜式的設計。）

教師：做適當的優劣點評。

活動依據：在課堂上把“話語權”交給學生，把“表達的舞臺”讓給學生，讓學生做學習的真正主人。拓寬語文學習的思路，把語文學習和專業、生活相結合，讓學生在語文學習中享受創造的快樂。

（四）拓展探究，遷移提高

教師：展示杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

學生：找出這首詩的關鍵詞進行評價，展開合理想象，口頭描繪這幅圖景。

活動依據：“授人以魚不如授人以漁。”語文課堂教學要于課本而高于課本，教學的首要任務是拓寬學生的思路，讓學生學有所得，學有所能。

（五）小結

教師提問：如何評價一首詩？

學生：思考回答，總結規律。

教師：多媒體展示小結。、”情景交融的藝術境界“與”詩歌留下的想象空間“，正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度。

2、王國維在《人間詞話》中說”一切景語皆情語“，詩人正是通過塑造心物相契的藝術景象來表達情感，從而創造出情景交融的藝術境界的。因此，我們在賞析詩歌時，要抓住語言品味出景象的特點，進而領會詩人的思想情感，品出詩歌的”味外之味“。

3、一首好詩，要能夠”狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外"，而我們在賞析詩歌時，要想把握好詩歌形象，領會詩歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補詩的空發覺詩的深層意蘊。

板書設計

作業設計

教學反思

課

題

語文樂園(三）

教學目標

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。

二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。“讀讀背背”的內容是8個成語。本題要求學生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。

三、探究與發現部分，注意閱讀要仔細。

四、作文要言之有物。

教學重點

教學難點

教具學具

環

節

教學過程

二次備課

第一課時

一、我來試試

1、讀一讀，想一想。

對于表示看的詞語，有很多。

看、瞧、瞅、盯

眺望、鳥瞰、仰視、左顧右盼、東張西望、還有許多詞語，在表達上都有多樣性，培養學生進行分類積累。

2、讀一讀。

8個成語，在感情色彩上，分成褒義與貶義。

前四個，是批評那些自作聰明的人的，后四個，是贊美那些踏實認真的。

3、寫一寫，背一背。

這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現代科學家的。主要都是圍繞，學習，要刻苦、讀書，可以改變人來說的。

學而不厭、誨人不倦。

玉不琢、不成器。人不學，不知義。

聰明在于勤奮，天才在于積累。

4、讀一讀

入木三分

閱讀短文，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。

短文主要寫了東晉時期的王羲之，在學習書法的過程中，是怎樣刻苦練習，以致達到入木三分的效果的。

指導學生閱讀時，要讓學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”要重視學生自己的感悟和理解，引導學生在與同學交流中加深自己的理解。在回答時，還要讓學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。

讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。

第二課時

二、探索與發現

課本要求觀察馬車，富麗堂皇的，或者裝飾簡陋的。但是，這和我們同學的生活實際不相符合，因此，我改變為觀察自行車。

觀察騎自行車的人，在不同情況下是怎樣行走的。晴朗時，風雨交加時，交通堵塞時，等等。還要猜測一下他們內心的想法。

還可以從很多方面去觀察。

三、口語交際

購物

本次“口語交際”旨在培養學生有條理地陳述事情的能力。要求學生能圍繞春游錢給自己購物的事情為話題，通順、完整、準確的描述購物的經過。

要使學生能展開討論。特別是，要把每一種物品的作用順便說出來。

第三課時

四、習作

我的觀察日記

這次“習作”是讓學生學會觀察生活，并進路生活中的觀察對象。

形式上，用日記的形式。

把自己在生活中的新發現，都在有趣的想象中展現出來，編寫一個有趣的故事。以培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

板書設計

作業設計

教學反思

課

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第三篇：語文鄂教版四年級下冊第一單元教案

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鄂教版語文第八冊

執教者：

第一單元教材分析

本單元共有三篇講讀課文《少年》、《小松樹》、《小溪流的歌》，一首古詩《游園不值》和一個語文樂園。

課文有的描寫了充滿希望的少年時代，有的描寫了“只有長得更高，才能望得更遠”的志向，還有的講述了不斷沖破阻礙，不斷成長的精神。通過學習這組課文，我們不僅能感受到語言文字的魅力，也能體會到充滿希望的少年是要不斷進取才能不斷成長的。在教學中，要引導學生通過有感情的朗讀課文，理解課文內容，感受語言的美，豐富他們的語言積累，逐步提高他們的語文素養，使他們逐步感受到需要不斷進取的精神。同時，還要引導學生在學習課文時，注意作者在表達順序上和用詞造句上的特點，學習表達方法。少年

教學目標：

1、學會本課生字詞。

2、理解詩歌內容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。能夠領會作者的思想感情，即領悟少年的朝氣蓬勃、雄姿英發、充滿希望、充滿斗志，激發學生的自豪之情。

3、學習文中的表現手法，抒發自己的情感。過程與方法：讀中感悟，讀中學寫；

教學重點：掌握生字詞。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。教學難點：領悟作者的思想感情。仿寫，抒發自己的情感； 課時安排：2課時

第一課時

教學內容：學會本課生字詞；理解課文內容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：流利地朗誦詩歌；學習生字詞；理解少年的特點。教學難點：理解少年的特點。教學過程：

一、創設情境 整體感知

1.激情導入：新的一年來到了，你們又長了一歲，今年你們多大了？如果說以前我們還可稱為“兒童”的話，從今年起我們要自豪地說：“我們是少年”。（師：板書

1、少年）這是著名的詩人臧克家寫的一首詩。2.初讀課文，自學思考：

（1）自讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）思考：這首詩主要寫什么？你是用什么方法歸納的？（提示：看看詩人把少年比作了什么？）

（3）有什么不懂的地方做上記號。3.小組交流

二、靈動生成 明確問題

1、檢查生字詞的讀音。重點指導字形：嫩

2、分小節讀。

3、這首詩主要寫什么？你是用什么方法歸納的？（寫少年朝氣蓬勃、充滿希望的特點。用段意歸并法）

4、指導、梳理疑難，明確目標：少年有哪些特點？

三、主動探究、多向互動

1、自學第一節，思考：這一節寫了少年什么特點？圈點、勾畫、批注。

2、小組交流

3、全班交流

（1）這一節把少年比作了什么？“六七點鐘的太陽有什么特點，從中體會到什么？（充滿幻想、希望）

（2）將“冒”換成“升”行嗎？為什么？（體會蓬勃向上的特點）

（3）感情朗讀，讀出朝氣蓬勃的語氣。

四、緊扣關鍵 拓展訓練（1）作者是怎樣寫出少年朝氣蓬勃的特點的？（先比喻，再寫出這個事物的特點）

出示：少年——像（什么），（怎么樣）（2）模仿這個句式寫一句話。

五、作業設計

1、抄寫、聽寫生詞。

2、有感情朗讀課文，背誦第一節。

第二課時

教學內容：繼續理解詩的內容及表達的感情；有感情地朗讀課文。背誦課文；仿寫詩歌；

教學重點：理解詩中表達的感情； 教學難點：仿寫詩句；

一、復習導入

少年在詩人臧克家的眼中是什么？

二、主動探究 多向互動

1、用學習第一節的方法自學2——7節，出示思考題：2——7節分別寫出了少年什么特點？從哪兒體會出來的？

2、小組交流

3、全班交流

第二節 從“萬仞”的高和“源泉”“嘩嘩”的生生不息體會奮勇向前的沖勁。

第三節 從 “嫩綠”“茁壯”，你仿佛看到什么景象？體會到什么？（勃勃生機）

第四節 抓“小鷹”“翱翔”，談談自己的遠大志向。

第五節 抓“乳虎”“猛沖猛撞”感受初生牛犢不怕虎的毫無畏懼和斗志昂揚）

第六節 抓“剛磨好的刀刃”比較句子： 少年——像剛磨好的刀刃，發出閃閃的亮光。

少年像剛磨好的發出閃閃的亮光的刀刃。

少年像刀刃。

哪句好？為什么？（像剛磨好的刀刃有什么特點？）（體會銳氣十足 大有作為）

第七節 是比喻句嗎？“英秀”是什么意思？體會到什么？（贊美、寄予希望）

三、|回歸全文 整體感知

（1）將詩中的“少年”換成“我們”大聲讀一讀，你一定會感到非常自豪。（強化朝氣蓬勃、奮勇向前、勃勃生機、志向遠大、斗志昂揚、銳氣十足）

（2）全文在寫作上有什么特點？（句式一樣，比喻手法）

出示：少年——像（什么），（怎么樣）

四、緊扣關鍵 拓展訓練

讀了這首詩，你覺得少年還像什么？試著仿寫幾句。

少年是一首歌 一首高昂的歌 一首充滿活力的歌 讓人聽后陶醉其中

少年是一朵花 一朵正在開放花 一朵火紅的花 讓人看后滿心喜悅

少年是一首詩 一首動人的詩

一首激情的詩 讓人讀后青春煥發

少年是祖國的未來 少年是祖國的希望 讓我們共同來努力 創造美好的未來

五、作業設計

1、背誦全詩。

2、你覺得少年還像什么？仿寫詩句。板書設計

1、少年

太陽 蓬勃生機 源泉 奮勇向前 小樹 勃勃生機 小鷹 志向遠大 乳虎 斗志昂揚 刀刃 銳氣十足 人中的英秀，未來的希望

2.小松樹

教學目標：

1、學會課后6個生字，會認4個字，學習生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解“只有長得更高，才能望得更遠”的含義。

3、讓學生懂得追求是前進的動力，要不斷地超越自我，才能成為一個有成就的人。

過程與方法：小松樹的成長書上以文字表述分為四個階段，這四個階段是遞進的關系，以此為線索，讓學生明白追求是前進的動力，要不斷地超越自我，才能成就的人生道理。

教學重點：感受小松樹四次生長的階段性，領悟文字含義。教學難點：結合生活理解文章含義。課時安排：2課時

第一課時

教學內容：學習生字。初讀課文，整體感知課文內容，學習課文1—2自然段，理解小松樹第一次長高的動力是什么？

教學重點：理解文段含義，有感情地朗讀重點句 教學難點：理解小松樹第一次長高的動力是什么。教學過程：

一、創設情境 整體感知

1、松樹是大家常見的樹木，通常會長得很高，有的甚至高聳入云，是什么促使小松樹越長越高，今天我們就來關注一下一棵小松樹的成長歷程。

2、初讀課文 自學思考

（1）自讀課文，讀準字音，讀通句子，自學生字，（2）思考：這篇課文主要寫什么？你是用什么方法歸納的？

（3）有什么不懂的問題做上記號。

3、小組交流。

二、靈動生成 明確問題

1、檢查生字詞的讀音。重點指導字形：矮 越

反饋資料查找：龍骨草、蕨菜、蘑菇

2、這篇課文主要寫什么？你是用什么方法歸納的？（段意歸并法：從小松樹的4次生長過程去歸納。）

3、梳理疑難，明確目標：

小松樹為什么能長成森林中最高的一棵大樹？從中明白什么道理？

三、主動探究 多向互動

師：小松樹為什么能長成森林中最高的一棵大樹？從中明白什么道理？

1、自由朗讀1—3自然段，思考：小松樹那么嫩那么矮，看到比他高得多的龍骨草，心里怎么想？從中體會到什么？

2、小組交流。

3、全班交流：

“巴不得”是什么意思？文中指什么？從中體會到什么？（好奇 渴望長高的迫切心情。）

4、有感情地朗讀第一自然段最后一句和第2自然段。

四、作業設計 形近字：

龍（）蒼（）蘑（）菇（）艷（）遼（）尤（）滄（）磨（）茹（）耕（）療（）

第二課時

教學內容：繼續學習另三個成長過程，理解“只有長得更高，才能望得更遠的”含義，有感情地朗讀重點句，聯系生活談感受。

教學重點：理解“只有長得更高，才能望得更遠”的含義。教學難點：聯系生活談感受。

一、主動探究 多向互動

1、師：小松樹為什么能長成森林中最高的一棵大樹？從中明白什么道理？

2、學習3—11自然段

（1）自讀3—11自然段，思考，小松樹每個階段長高看到什么？想到什么?從中體會到什么？（2）小組交流。（3）全班交流: *3——6自然段

A、想象看到的美景，體會當時的心情。B、既然這樣已經看到了這么多的美景，為什么小松樹還要想長高？從中體會到什么？（積極向上 不斷進取）從“并不滿足”“尋思”“巴不得”體會。C、有感情朗讀小松樹思考的句子。*7——10自然段

A、小松樹又長高了，這回他看到了什么？（有感情朗讀）

比較句子，說說那一句好，為什么？

望得更遠，還是森林，森林，森林??

望得更遠，還是森林。

B、他為什么還想長高？怎么做的呢？從中體會到什么？（積極向上 不斷進取 不斷追求）*11自然段

1、小松樹已經長成這座森林中最高的一棵大樹了。想象一下，這時的小松樹望見了什么？

2、、從小松樹的生長過程中，看出他變的是什么？不變的是什么？那么你明白了它已成為森林中最高的一棵樹的原因嗎？

3、、他終于明白了一個什么道理？（聯系生活理解）a 如果你是小松樹，你會怎么想？

b 《登鸛雀樓》中那句話與這句話的道理差不多？ c 結合課文和生活，說說你對這句話的理解。d 感情朗讀這句話。

二、回歸全文 整體感知

1、這篇課文通過一個童話寓言故事，告訴我們??道理，故事是按什么順序寫的？作者重點描寫了哪兩方面，以突出這個道理。（看到的、想到的）

2、仔細關注第4自然段的描寫，有什么特點？

三、緊扣關鍵 拓展訓練

仿照第4自然段的寫法，描寫自己在校園、公園和其他地方看到的景物。

板書 后面有什么 巴不得 一下就 小松樹 并不滿足 又有些什么

還有什么 不停留

（積極向上 不斷進取 不斷追求）

只有站得更高，才能望得更遠。小溪流的歌

教學目標：

1、學會本課生字詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結合現實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。啟發學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。

過程與方法：通過讀課文，有利于激發學生的思想感情。理清文本線索，結合現實社會幫助學生深入理解課文中事物鎖蘊含的象征意義。啟發學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。

教學重點：識記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結合現實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。

教學難點：能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結合現實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。啟發學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。課時安排：2課時

第一課時

教學內容：學會本課生字詞；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文；了解課文大意；學習1-3自然段，了解小溪的特點。教學重點：理解課文內容，理解重點語句的含義。

教學難點：聯系上下文和生活實際理解重點語句的含義。教學過程：

一、創設情境 整體感知

1、師、同學們你們知道小溪流唱的是什么歌嗎？有一位“童話爺爺”寫了一篇童話《小溪流的歌》（板書）告訴了我們，想不想讀一讀了？先讓我們來認識這位九十歲的“童話爺爺”呢？（展示作者介紹）

2、初讀課文 自學思考

（1）自讀課文，讀準字音，讀通句子，自學生字，（2）思考：這篇課文主要寫什么？你是用什么方法歸納的？

（3）有什么不懂的問題做上記號。

3、小組交流。

二、靈動生成 明確問題

1、檢查生字詞的讀音。

多音字：磨、嚇

重點指導字形：耍、卵

2、這篇課文主要寫什么？ 小溪流給你留下什么印象？（段意歸并法）

引導：小溪流在成長過程中遇到哪些事物？怎么對待的？結果如何？順勢理清條理。

3、梳理疑難，明確目標：小溪流有什么特點（小溪流唱的是什么歌）？從中明白什么道理？或歸并為一個問題：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？

三、主動探究 多向互動

師：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？這節課學習1-3自然段。

出示問題：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？默讀1-3自然段，圈、點、勾畫、做批注。

1、自主學習。

2、小組交流。

3、全班交流：

第二自然段

（1）從中感受到小溪流什么特點？從哪兒感受道的？（快樂、活潑、可愛、勇往直前）

“不分晝夜”是什么意思？文中指什么？體會到什么？

（2）是啊!你們聽，這條熱情、活潑、不怕困難、勇往直前的小溪流正唱著歌從山谷里奔跑出來，他不分日夜地向前奔流，山谷里不斷響著小溪流唱歌的回聲。太陽公公出來了，它向小溪流微笑，小溪流呢？跟太陽公公打個招呼吧！（生：太陽公公！您好！）太陽公公回家了，月亮婆婆出來了，月亮也向他微笑，小溪流向月亮婆婆說：（生打招呼）小溪流不斷向遇到的朋友打招呼，對他們說：（生回答：您好！您好！）第三自然段

（1）請學生談自己的感受，并指導朗讀。要學生讀出小溪流是很活潑調皮的特點：拍拍、摸摸、打個轉兒、撓癢癢、幾個詞語要重點突出，小溪流的頑皮，可愛，要讓學生讀出來。

（2）這一自然段有什么寫作特點？（總分式、抓動詞、用“一會兒”句式）四|作業設計：

1、寫生字詞。

2、造句：一會兒??一會兒??

第二課時

教學目標：繼續學習課文，感受小溪流的精神，從中明白道理。教學過程：

一、創設情境 復習導入

師：上節課，我們初步感受到小溪流的特點，并學習了1-3自然段，感受到小溪流活潑調皮的特點，這節課，我們繼續學習課文，進一步感受小溪流的特點。

二、主動探究 多向互動

出示問題：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？默讀4-20自然段，圈、點、勾畫、做批注。

1、自主學習。

2、小組交流。

3、全班交流：

第4自然段

（1）學生談感受：從“輕輕、一股勁兒、清亮清脆”感受勇敢、活潑。

（2）感情朗讀。

第5——10自然段

（1）請你們讀一讀枯樹樁和小草的話，你們覺得他們怎么樣？（聯系社會理解象征意義：沒有信心）（3）再來讀一讀小溪流的話，你們覺得小溪流又怎么樣呢？（勇往直前的決心堅定）

（4）我們分角色來讀一讀這里的對話（請兩組學生）

（5）小溪流說他不能停留，他去干嘛了呢？（生回答）

瞧！一轉眼，小溪流就把他們丟在后面，村莊里有水磨在等著他去轉動呢！

6、寫作手法？（語言描寫、人物對比突出小溪流特點。）

第11——12自然段

（1）小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流。漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合，小溪流長大了，成了小河，這時又有什么新的發現？（精力充沛 勇往直前）

（2)感情朗讀：讀好動詞和氣勢。第13——20自然段

（1）交流對小溪流和烏鴉的感受，從哪兒感受到的？（倔強、堅定、調皮、可愛和不思進取）（2）分角色朗讀。

（3）第19 自然段省略號省略了什么？（4）齊讀20 自然段。

三、回歸全文 整體感知

1、從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？（小溪流的特點;明白一個道理）

2、小溪流唱的是什么歌呢？

3、寫作特點：童話故事、全文總分式、對話、語言、動作描寫。

三、緊扣關鍵 拓展訓練

練筆：小河長大后還會有那些經歷？模仿課文中的一個部分，用童話的形式，抓細節描寫，突出小河的特點。

四、作業設計

1、《語文課堂作業》語段練習。

2、有感情朗讀課文。板書設計

3、小溪流的歌

（嚴文井）

小溪流 石塊

枯樹樁

枯草

烏鴉

活潑可愛 勇往直前

古詩誦讀

知識與技能：讀懂詩句，理解內容，了解古詩的敘述順序，學會本課生字詞。背誦課文。

情感、態度與價值觀：通過學習，體會作者訪友未成卻還高興的豁達情懷。過程與方法：通過朗讀，理解，展開想象，體會詩人的思想感情。

教學重點：從詩句的聯系中體會《游園不值》所表達的訪友未成卻還高興的豁達情懷。

教學難點：根據詩句想象《游園不值》描繪的訪友未成卻還高興的豁達情懷。教 具：音樂磁帶。課 時：1課時。教學過程：

一、激發導入：

1、復習古詩：《別董大》。

2、師：大家背得真好，今天，我們將再來學一首古詩《游園不值》。板書課題。

3、指讀，齊讀課題。

二、學習新課。

1、師：經過昨天的預習，相信大家一定都會讀這首詩以及詩中的生字了。誰能讀給大家聽聽？

1、指名讀。評讀：字音（準？）、節奏（合理？）。

2、師：這首詩講了什么？

4、指名說。

5、師生小結：宋朝詩人葉紹翁在一個春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來到朋友家門前，卻發現朋友不在家。

三、嘗試自學，導讀理解。

1、師：請大家自由朗讀這首詩，聯系學過的知識，想一想每一句詩的意思，再想一想，還有哪些問題不懂？

2、學生自讀思考。

3、小組討論，說說每一句詩的意思，互相解決疑難。

4、指名匯報：“誰來匯報你的自學成果？”

5、指名答。

第一行詩：重點理解：應憐：應，大概。憐，愛惜。屐齒：木底鞋下的橫梁。

第二行詩，重點理解：小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門

6、置疑問難：

7、指名置疑。

8、師生討論。

9、師小結。

10、連說詩意。

11、生試說練習。

12、指名說（正確、完整）。

四、引導想象。

1、師：自由朗讀古詩，結合插圖，把整個畫面想生動、想具體。

2、生自由想象，可讀，可說，可畫。教師巡視。

3、指名匯報：說、畫。

4、指名感情朗讀。（流利，抑揚頓錯）

5、師生配樂讀詩。

五、運用、作業設計

1、出示生字詞，指讀生字、生詞，指導書寫。

2、生書寫生字。

六、板書：

語文樂園

（一）知識與技能：讀記常見基本詞匯及格言警句練習；閱讀及口語交際；習作練習過程與方法：通過讀記讓學生積累相關語言信息。

情感、態度與價值觀：讓學生感受從小要有遠大的志向。教學重點：積累語言的練習教學難點：作文練習。教 具：投影片。課 時：1＋2課時。

第一課時 教學內容：

1、讀記常見基本詞匯及格言警句練習；

2、閱讀練習。

3、口語交際。

教學重點：積累語言的練習。教學難點：積累語言的練習。教 具：投影片。課 時：1課時。教學過程：

一、讀一讀訓練：

1、師：今天，我們將學習語文樂園

（七）。首先看看讀一讀的訓練，你們能靠自己的力量來完成嗎？試試看。

2、學生自讀，自己注意加點字的讀音。

3、指名朗讀。

4、指名說對這些詞匯的理解。

5、齊讀。

二、讀一讀，說一說：

1、師：我們再來看看“讀一讀，說一說”，試試看，你會說嗎？

2、生自讀。

3、指名讀。

4、齊讀。

三、寫一寫，背一背：

1、師：我們再來看看“寫一寫，背一背”，試試看，你會讀嗎？

2、生自讀。

3、指名讀。

4、指名試著說說這里每一句話的意思。

第一句：

第二句：

第三句：

5、比一比，看誰背得快。

6、學生互背，互查。

7、指導學生抄寫。

四、閱讀練習：

1、指名讀題，生思考：這篇文章講的是什么故事？你有什么感受？

2、學生自讀，思考。

3、指名回答。

4、齊讀短文。

五、探究與發現：

1、師：我們剛學過的《小松樹》中的兩段，誰能來讀一讀。

2、指名讀句子（讀一讀）

3、結合剛才的短文，和我們的生活實際，講一講你還在哪兒聽到過這樣的文句。

六、口語交際。

1、師：你想參加班干部競選嗎？你怎樣說，才能讓同學們投你一票呢？今天，我們將進行這項口語交際的訓練。

指名讀題，生思考：要求是什么？

2、師說要求：

a.先在小組里充分討論，再推薦代表在全班發言，最后評比。

b.把話講清楚，語句要通順。

3、嘗試組織思緒：

a.師：請大家自由思考，想一想你要怎么講。b.學生自由思考。c.小組交流，教師參與。

4、全班交流：

a.師：現在，請已經想好的同學來和我們大家交流交流。

b.指名學生發言。

c.學生評價。（條理、通順）

d.教師小結：希望大家以后能經常進行口語交際的練習，把自己訓練成能言善道的人。作業：

1、抄寫詞語。

2、讀背警句。

3、預習作文。

作文（第一課時）

教學目的：

1、寫出自己的心里話，“我不??。”

2、盡量把內容說具體。教學重點：盡量把內容說具體。教學難點：盡量把內容說具體。教 具：投影片。課 時：1課時。教學過程：

一、激發。

1、師：同學們，你有不愿意做的事嗎？你有不同意某種觀點的時候嗎？

2、指名說。

3、師：今天的作文課，我們一起來說說我們的心里話。

二、引導審題。

1、指名讀題，學生思考作文要求。

2、指名說要求。

3、師小結，板書：

內容：我不??。要求：具體。

三、交流觀察所得。

1、師：說說你最想向別人介紹的方面？

2、生自由思考。

3、指名匯報。

4、師生評價：是否符合要求？

四、說話練習。

1、師：試試看，能不能用幾段通順的話說一個例子。

2、學生自己練習。

3、同座交流。

4、指名說。

5、師生評價：是否通順？是否具體？

6、師生幫助修改。

五、作業：練習說幾段話。

六、板書：

作文（第二課時）

教學目的：

1、我不??。

2、按一定順序寫話，要具體，通順。

教學重點：按一定順序寫話，要具體，通順。教學難點：按一定順序寫話，要具體，通順。教 具：投影片。課 時：1課時。教學過程：

一、激發

師：上節課，我們已互相交流了我們的心里話，并進行了口頭描述，現在，我們要用自己的筆來描繪。

二、練習成文。

1、學生練習獨立習作，師巡視指導。

2、自由默讀，修改。

3、指讀文稿。

4、師生評議，修改。

5、自己再讀文修改。

三、作業：

1、完成草稿。

2、預習新課。

四、板書同前。

第四篇：鄂教版四年級音樂下冊教案

四年級音樂下冊備課

第一單元

生活多美好

第一課時

教學內容：

歌曲《我們多么幸福》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 1 頁 四年級音樂下冊備課

第二課時

教學內容：

學習演唱歌曲《小小少年》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 2 頁 四年級音樂下冊備課

第三課時

教學內容：

學習演唱歌曲《阿萊城姑娘》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一．組織教學

二．聽樂曲

提問：

（1）樂曲表達了什么樣的情緒？（2）這是什么樂器演奏的？

（3）在什么地方看過？在什么地方聽過？

1、用心聆聽、體驗。

2、表達聽后的感受。

3、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

4、學唱歌譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 3 頁 四年級音樂下冊備課

第四課時

教學內容：

歌曲《歌唱幸福的新生活》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 4 頁 四年級音樂下冊備課

第二單元

植樹好

第一課時

教學內容：

歌曲《小樹快快長大》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 5 頁 四年級音樂下冊備課

第二課時

教學內容：

歌曲《綠蔭》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 6 頁 四年級音樂下冊備課

第三課時

教學內容：

歌曲《山林的呼喚》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 7 頁 四年級音樂下冊備課

第四課時

教學內容：

歌曲《綠葉》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 8 頁 四年級音樂下冊備課

第三單元

心中的豐碑

第一課時

教學內容：

歌曲《烈士墓前》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 9 頁 四年級音樂下冊備課

第二課時

教學內容：

歌曲《雨花石》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 10 頁 四年級音樂下冊備課

第三課時

教學內容：

歌曲《歌唱二小放牛郎》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 11 頁 四年級音樂下冊備課

第四課時

教學內容：

歌曲《嘎達梅林》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 12 頁 四年級音樂下冊備課

第四單元

小小畫家

第一課時

教學內容：

歌曲《小小藝術家》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 13 頁 四年級音樂下冊備課

第二課時

教學內容：

歌曲《平湖秋月》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 14 頁 四年級音樂下冊備課

第三課時

教學內容：

歌曲《彩色的中國》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 15 頁 四年級音樂下冊備課

第四課時

教學內容：

繼續學習歌曲《彩色的中國》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 16 頁 四年級音樂下冊備課

第五單元

動物樂園

第一課時

教學內容：

歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 17 頁 四年級音樂下冊備課

第二課時

教學內容：

學習演唱歌曲《小青蛙，你唱吧》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 18 頁 四年級音樂下冊備課

第三課時

教學內容：

學習演唱歌曲《貓的追逐》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一．組織教學

二．聽樂曲

提問：

（1）樂曲表達了什么樣的情緒？（2）這是什么樂器演奏的？

（3）在什么地方看過？在什么地方聽過？

1、用心聆聽、體驗。

2、表達聽后的感受。

3、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

4、學唱歌譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 19 頁 四年級音樂下冊備課

第四課時

教學內容：

歌曲《兩個蟈蟈吹牛皮》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 20 頁 四年級音樂下冊備課

第五課時

教學內容：

歌曲《小貓釣魚》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 21 頁 四年級音樂下冊備課

第六單元

海峽情

第一課時

教學內容：

歌曲《小苿莉》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 22 頁 四年級音樂下冊備課

第二課時

教學內容：

歌曲《美麗的家鄉》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 23 頁 四年級音樂下冊備課

第三課時

教學內容：

歌曲《阿里山的姑娘》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 24 頁 四年級音樂下冊備課

第四課時

教學內容：

歌曲《臺灣同胞我的骨肉兄弟》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 25 頁 四年級音樂下冊備課

第五課時

教學內容：

歌曲《藍色的雅特朗》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 26 頁 四年級音樂下冊備課

第七單元

草原上的歌

第一課時

教學內容：

歌曲《映山紅花滿山坡》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 27 頁 四年級音樂下冊備課

第二課時

教學內容：

歌曲《賽馬》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 28 頁 四年級音樂下冊備課

第三課時

教學內容：

歌曲《我是人民的小騎兵》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 29 頁 四年級音樂下冊備課

第四課時

教學內容：

歌曲《我是草原的小騎兵》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 30 頁 四年級音樂下冊備課

第八單元

我的中國心

第一課時

教學內容：

歌曲《七子之歌》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 31 頁 四年級音樂下冊備課

第二課時

教學內容：

歌曲《東方之珠》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 32 頁 四年級音樂下冊備課

第三課時

教學內容：

歌曲《月兒高》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 33 頁 四年級音樂下冊備課

第四課時

教學內容：

學習歌曲《回到祖國喜洋洋》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 34 頁 四年級音樂下冊備課

第五課時

教學內容：

學習歌曲《我的中國心》 教學目標：

會唱本歌曲 教學重難點：

樂譜中節奏的準確掌握。教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、導入新課。

2、教師范唱，學生聽。

第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。

第二遍：聽辨出那些樂句相同。

3、學唱歌譜。

①先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。

②指導學生認音名、唱旋律。

③再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。

④完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。

⑤齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。

三、鞏固樂譜：

1、分組進行接口唱。

2、學生兩人自由唱。

3、有感情地演唱。

四、小結。

第 35 頁

第五篇：鄂教版四年級語文

鄂教版四年級語文（上冊）復習資料

第一課《詩人》

重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫更好！）詩人是個大畫家。他的筆是彩筆，能把文字繪出色彩繽紛的圖畫： “一池碧綠，映襯著白里透紅的荷花。” “蔚藍的天空，點綴著朵朵銀花，片片白絮。”

詩人是個音樂家，他的筆是指揮棒，能使文字奏出悅耳的樂章： “嘩啦嘩啦的雨聲，吱吱喳喳的蟲鳴，大自然的組曲響起來了。” “公雞的歌了不起，喔喔喔，把黑夜拖走，喔喔喔，把太陽吊起！” 詩人是個魔術師，他的筆是魔棒，能用文字把事物變成人，把人化成事物： “斜陽醉倒了，摔了一個跟頭，跌在西山后。” “我張開心靈的翅膀，飛進云端逐彩霞。”

詩人是個哲學家，他的筆是伶牙俐齒，能以三言兩語說出深刻的道理： “什么東西最具破壞力？是自滿！自滿破壞的是什么？是前途。”

詩人當然是文學家。通過新奇的想象，無窮的創意，豐富的情感，給文字注入強大的生命力，另平凡變得不平凡。

這就是詩人。當你讀著那些美妙的詩句，一幅幅絢麗的圖畫會在你眼前呈現，一首首動聽的樂曲會在你耳畔回想。你就會跟詩人走進那變幻無窮的世界，你還會領悟到人生的真諦。詩，不是難學的東西。只要肯吸收，肯觀察，肯思考，肯嘗試，肯鍛煉，你也可以成為詩人。詩人是個大畫家，音樂家，魔術師，哲學家，文學家。“碧綠”指荷葉，“銀花”指小云朵，“白絮”指大云團。

中心思想：作者用詩一樣的語言讓我們感受到詩人的神奇和詩篇的美麗。

第二課《語言的魅力 》

重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫更好！）

“春天到了，我什么也看不見！”詩人僅僅在原來那句話的前面加了幾個字，竟產生了這么大的魅力！是呀，春天是美好的，有誰不去贊美它呢？有誰不去追逐它的腳步呢？那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？但是這一切，對于一個雙目使失明的人來說，都是虛設的，她的眼前只是一片漆黑。這是多么令人心酸的事啊！當人們想這個貧困交加，風燭殘年的老人，一生連萬紫千紅的春天都不曾看到過，怎能不對她產生同情之心呢？

中心思想：本文通過敘述一位詩人在一個街頭乞討的老婦人身邊的木牌上加了幾個字，竟讓過往的行人紛紛施舍的故事，表現了語言有打動人心的巨大魅力。

第三課《書本里的螞蟻》

中心思想：本文一只被夾進書本的螞蟻變成了一個字，帶著其他的字跳跳舞、串串門，使那本舊書每天都能編出一個新故事，讓小姑娘得到了極大的快樂和滿足。

四時田園雜興（宋）范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

詩意：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！

中心思想；本詩描寫了農家夏日繁忙的勞動生活，反映了農村農民勤勞，兒童天真的形象。

語文樂園

（一）甲骨文：我國最早的可認識的文字，是書寫或刻在龜甲、獸骨上。簡書：把書信或文章刻寫在竹木簡上。

帛書：在戰國時期，把白色的絲織品作為寫書的材料 紙質圖書：將文字圖案印刷在紙上的書。

電子圖書：用電腦磁盤等新材料以電腦文件的形式將文字圖片聲音組成數字化讀物。深思熟慮：反復深入地考慮。妙筆生花：比喻杰出的寫作才能。字斟句酌：指寫文章或說話時慎重細致，一字一句地推敲琢磨。

妙趣橫生：橫生：層出不窮地表露。洋溢著美妙的意趣（多指語言、文章或美術作品）。躍然紙上：活躍地呈現在紙上。形容文學作品敘述描寫真實生動。栩栩如生：栩栩：活潑生動的樣子。指藝術形象非常逼真，如同活的一樣。文思泉涌：行文思路像泉水奔涌那樣迅速、豐富。

一氣呵成：一口氣做成。形容文章緊湊，文氣連貫或做一件事安排緊湊，迅速不間斷地完成。盡信書，則不如無書。（孟子）學不可以已。（荀子）讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）第1課：繽紛 紛飛

碧綠 映襯 荷花 斜陽 牙齒 一幅畫 絢麗 呈現 孫悟空 觀察

第2課：婦人 彎腰 壓迫 討好 俯視 金錢 打扮 掏錢 金幣 寒假 殘暴 第3課：墻角 零花錢 趴下 睡覺 隨手 夾子 挺立 編故事

第四課《兒童和平公約》

重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫更好！）

我們全世界的兒童，宣告未來的和平，我們想要一個沒有戰爭和武器的星球，我們要除掉破壞和疾病，我們不想再感到憎恨和饑餓，我們不想無家可歸。我們要消滅這一切。

我們的大地給予我們足夠的食品------我們將共享。我們的天空給予我們遍地的彩虹-------我們將保衛它們。

我們的河水給予我們不朽的生命------我們叫保持它的潔凈。

我們要共同游戲,共同歡笑, 互相學習,一起探索和提高大家的生活。

我們是為和平，為現在的和平,永久的和平,我們大家的和平。

世界上的成年人和我們在一起，你們丟掉的只是恐懼和悲傷。抓住我們的歡笑和想象，我們在一起,和平就是可能的。

中心思想：本文敘述了世界的兒童想要消滅戰爭、疾病、破壞等一切災難，希望大家共同享受大自然的恩惠，和成年人一起去爭取永久的和平，表達了世界兒童熱愛和平的美好愿望。第五課《太陽，你好！》 重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫更好！）

他知道小朋友們喜歡到河邊游玩，就發出光，送來溫暖，把山巔的積雪融化，讓清亮亮的水在河里嘩嘩地流淌。

他知道小朋友們喜歡到樹林里去游玩，就發出光，送來溫暖，叫草木舒醒、發芽，讓大地鋪滿了綠，活躍起新的生命。

他知道小朋友們愛吃水果，就發出光，送來溫暖，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。

他知道小朋友們喜歡花兒，就出光來，送來溫暖，叫花兒開放，讓大地處處飄散著清香。

他知道小朋友們喜歡鳥兒，就出光來，送來溫暖，當陽光和溫暖滋潤了鳥兒的歌喉，鳥兒就把自己滿心的愛，都注入了贊美大自然的歌唱。

中心思想：本文敘述了太陽在天上時時關注人類世界、關愛小朋友。公平公正地為人類創造最佳的生活環境，以此來告訴我們太陽和人類的關系密切，我們要感謝太陽，熱愛大自然。

第六課《檢閱》

中心思想：本文敘述了波蘭一所學校的兒童隊員，讓殘疾隊員和大家一起參加國慶檢閱活動，受到觀眾稱贊的故事，反映了“人人平等、互相尊重、互相關愛”的思想，同時也贊揚了殘疾兒童自尊自強的品質。初秋行圃（宋）楊萬里

落日無情最有情,偏催萬樹暮蟬嗚.聽來咫尺無尋處,尋到旁邊卻不聲。①圃：種蔬菜、花草的園子或園地②咫尺：距離很近

詩意：這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，蟬趁著太陽落下高聲歌唱。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無法找到他們，當你找到它跟前，鳴叫聲立即停止了。中心思想：本詩描寫了初秋傍晚園子里蟬鳴的景象，表現了對自然景象的由衷熱愛。

語文樂園

（二）松竹梅 色香味 真善美 日月星辰 酸甜苦辣 喜怒哀樂 喜出望外 眉開眼笑 怒氣沖沖 暴跳如雷 哀痛欲絕 呼天搶地 樂不可支 手舞足蹈

己所不欲，勿施于人。（孔子）前事之不忘，后事之師。（《戰國策》）良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

第4課：武器 憎恨 仇恨 饑餓 給予 彩虹 不朽 探索 第5課：溫暖 融化 嘩啦 蜜蜂 濕潤 贊美 棕色 寄托

第6課：討論 商量 打量 愿望 局面 禁受 打鼓 盛大 飄動 淹沒

第七課《自己的花是讓別人看的》

重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫更好！）

走過任何一條街，抬頭向上看，家家的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人仿佛走在林蔭道上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的。走在街上的時候，自己又看別人的花。我為人人，人人為我。我覺得這一種境界是很耐人尋味的。

中心思想：本文以樸實生動的語言，講述了作者在德國的所見、所聞、所感。揭示了人與人之間互惠互利、互相關愛、和諧相處與“我為人人，人人為我”的道理。

第八課《陽光灑下來》 中心思想：本文講述了一個小姑娘和修鞋老伯伯之間發生的事，我們可以真切感受到小姑娘的純真可愛，感受到孩子善良的心靈。

第九課《父愛深深》

中心思想：課文講了迷戀音樂的“我”想組建自己的樂隊，在缺錢買音響的情況下，不得不請父親資助，但是父親說沒錢并要和“我”一起自制音箱。雖然剛開始“我”對這件事不理解，但經過比賽“我”才逐漸感受到父親真摯的愛。揭示了金錢難以替代親情的道理。

九月九日憶山東兄弟（唐）王維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

詩意：我單獨一個人在外地，每當遇到節日就加倍地思念親人。我在遙遠的地方，想到兄弟們登上了高處。他們都插戴著茱萸，遺憾的是單單缺少我一個人。

中心思想：本詩寫重陽佳節時詩人獨處異鄉人地生疏，想像親人登高時的情景，抒發了詩人思念親人的思想感情。

第7課：算術 占領 德國 街道 爾后 錦旗 仿佛 耐心

第8課：修車 皺紋 晃動 鼻子 捏著 針頭 箱子 愣住 挨打 慌了

第9課：組長 選手 閑暇 甚至 參加 坦白 陪伴 制造 音質 沮喪 喪氣 彼此

語文樂園

（三）手足：兄弟姐妹

骨肉：兄弟姐妹和親人

眉目：事情的頭緒

心肝：最親熱最心愛的人（多用于年幼的子女）心血：心思和精力

心腹：親信的人 初生牛犢：比喻青年人思想上很少顧慮，敢作敢為。豆蔻年華：豆蒄：多年生草本植物，比喻女子十三四歲時。血氣方剛：血氣:精力;方:正;剛:強勁。形容年輕人精力正旺盛。年富力強：年富:未來的年歲多。形容年紀輕，精力旺盛。

精神矍鑠：矍:驚視的樣子。矍鑠:形容老人目光炯炯、精神健旺，老而強健。精神矍鑠指老人有精神，老而強健，不失風采。

老當益壯：老:老年;當:應該;益:更加;壯:強壯，雄壯。年紀雖老但志氣豪壯。

第十課《蟬》

重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫更好！）

蟬脫殼的時候，可以說是表演一種奇怪的體操。它騰起身子，往后翻下來，頭向下倒掛著，原來折疊著的翅膀打開了，竭力伸直。接著，盡力把身體翻上去，用前爪鉤住那層舊皮，使它從那層舊皮里完全蛻出來。

中心思想：本文向我們介紹了蟬是如何脫殼的，蟬愛演奏以及蟬的視覺靈敏、聽覺特殊的特點，把我們帶入了多姿多彩的昆蟲世界，奇妙而有趣，令人神往。

第十一課《看松樹做巢》

中心思想：本文通過“我”的認真觀察，生動再現了松鼠表現及做巢的經過，描繪了一只可愛執著的松鼠的形象，表達了對松鼠的關愛和贊美之情。

第十二課《天鵝》 中心思想：本文主要描寫了一只小天鵝在長途遷徙中因體力不支而掉隊，但它依靠自己的力量去追趕自己的同伴。贊揚了它有自我保護意識，還有沉著冷靜、勇敢機智、不怕困難的執著的信念。

古詩誦讀：《望洞庭》 《望洞庭》（唐）劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

解釋：相：相互。和：和諧、協調。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。兩相和：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。遙望：遠望。

把潭面比作沒有磨拭過的銅鏡。把洞庭湖比作白銀盤；把君）比作青螺。

詩意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。遠遠望去（洞庭湖）君山的顏色青翠，就像白銀盤里放了一顆青螺。語文樂園

（四）蝴蝶 昆蟲 動物 生物

國畫 圖畫 美術 藝術（范圍越來越大）

名言：十年樹木，百年樹人。《管子·權修》“

解釋：樹：培植，培養。比喻培養人才是長久之計。也表示培養人才很不容易。人無遠慮，必有近憂。《論語·衛靈公》

解釋：慮：考慮；憂：憂愁。人沒有長遠的考慮，一定會出現眼前的憂患。表示看事做事應該有遠大的眼光，周密的考慮）精誠所致，金石為開。《莊子·漁父》

解釋：人的誠心所到，能感動天地，使金石為之開裂。比喻只要專心誠意去做，什么疑難問題都能解決。第四單元生字

10、幼小 體操 弱小 飲水 中藥 打碎 手槍 體驗

11、旋轉 匆匆 附近濕度 花費 樹梢 棉花 繞道 臥倒 合適

12、繼續 銀行 藍色 勞累 后續 年齡 收攏 擺手 隱形 微笑 胸口 脖子

第十四課《為中華之崛起而讀書》

中心思想：本文敘述了少年周恩來目睹了中國人在自己的土地上受盡洋人的欺辱，立志為中華崛起而讀書，并付諸行動，表現了少年周恩來的博大胸懷和遠大的志向。

第十五課《小蘿卜頭的故事》

重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫更好！）詩歌《囚歌》（葉挺）題名是：六面碰壁居士

為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：

——爬出來吧，給你自由！

我渴望自由，但我深深地知道!人的身軀怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應該在烈火與熱血中得到永生！中心思想：本文真實生動地敘述了小蘿卜頭在極其艱苦的條件下克服種種困難，努力學習并不斷進步的故事，表現了他對學習的熱愛以及堅強的意志和堅定的信念。

第十五課《童年讀〈水滸傳〉》

中心思想:本文通過敘述作者的親身經歷,告訴我們他是如何愛上《水滸傳》、怎樣讀《水滸傳》以及讀了《水滸傳》后的收獲，表現了中國傳統文學的魅力以及課外閱讀對語文學習的促進作用。

古詩誦讀《子夜吳歌》 《子夜吳歌》（唐）李白

長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征。解釋：一片月：一片皎潔的月光。萬戶：千家萬戶。搗衣：洗衣時將衣服放在砧石上用棒棰打。吹不盡：吹不掉之意。玉關：玉門關。平胡虜：平定侵擾邊境的敵人。良人：指駐守邊地的丈夫。罷：結束。

詩意：秋月皎潔長安城一片光明，家家戶戶傳來搗衣的聲音。砧聲任憑秋風吹也吹不盡，聲聲總是牽系玉關的親人。什么時候才能把敵人平定，丈夫就可以結束漫長征途。

語文樂園

（五）彈琴 沖刺 仰望 環繞 映襯 具體 收攏 害怕

名言：一個自由的人除了從書本上獲取知識外，還可以從別的許多的來源獲得知識。（美國 杰斐遜）

解釋：要多去實踐，從生活中自己積累一切知識，而不要限定于書本上的知識，應該從生活或者別的途徑去積累知識。

不必刻意尋找，生活里就有知識，知識就在我們的生活中。

解釋：知識不光是從書本上學來的，在我們的生活中也存在著無窮無盡的知識。第五單元生字

13、貧困 振興 偏心 欺辱 辱罵 有效 成績 抄寫 收獲 奉獻 獻身 精神

14、有趣 奈何 小鬼 刮風 錯誤 誦讀 移動 火爐 釘子 鎖門 口袋 仇人

15、乘法 肚子 叔叔 猛虎 手套 盼望 自豪 煤氣 赤紅 獵人 大綱 供養

第十六課《伯牙斷琴》

中心思想：本文通過伯牙經老師指點琴藝達到了高超的境界，可又因為知音難找而斷琴 故事。表現了伯牙對鐘子期的忠誠，也告訴我們知音是很難得到的，要懂得珍惜知音。

第十七課 《愛因斯坦與小女孩》

中心思想：本文敘述了小女孩主動幫助愛因斯坦改變穿戴、收拾東西和布置房間，愛因斯坦虛心接受小女孩的批評和指導，兩人成了好朋友的故事。本文告訴我們人與人之間，如果互相關心和互相幫助，即使年齡、地位、學識的差異很大，也可以成為朋友。

第十八課《山和海的書信》

重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫更好！）

晴空萬里時，你穿著藍色的禮服，上面織著朵朵的白云，這時的你，看起來真溫柔；大風吹來時，你好像揮舞著大旗，激起千層浪，這時的你，看起來真神氣；太陽西下時，夕陽為你灑下閃光的金粉，這時的你，看起來真美麗；月亮升起時，星空為你穿上銀色的舞衣，這時的你，看起來真神秘。飛過我頭頂的燕子，常常對我訴說你的寬廣。流過我腳下的小河，也常對我細訴你神秘的傳說。

晴空萬里時，你看起來青春翠綠，像個意氣風發的青年；風雨交加時，你巍然屹立，像不屈不撓的勇士；山霧飄起時，一朵朵白云在身邊千變萬化，你就像神奇的魔法師；夜幕降臨時，你穿上黑色的外衣，好像是英勇的武士。

飛過我身邊的燕子，常常夸獎你的勇敢；來我家做客的小河，也常常贊賞你的大方。中心思想：本文以書信的形式，寫出了山和海互相景仰的事實，告訴我們應該多看到別人的優點，這樣才能成為好朋友。

古詩誦讀《別董大》 別董大（唐）高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？ 解釋：①董大：董庭蘭

②黃云：烏云 ③曛 ：昏暗。白日曛，即太陽黯淡無光。④莫愁：要愁,要擔心。⑤知己：朋友。⑥誰人：哪個人。⑦君：你。

詩意：千里黃云蔽天日色昏昏，北風吹著歸雁大雪紛紛。不要擔心前路茫茫沒有知己，普天之下誰會不認識你？

語文樂園

（六）同窗：指在同一個學校里就讀的人 桃李：培養的后輩或所教的學生。

巾幗：指古代婦女的頭巾和發飾，借指婦女。須眉：指胡須和眉毛，為男子的代稱 梨園：對戲曲班子或戲劇界的別稱 杏壇：傳說中孔子聚徒講學的地方，代表學校或教育界 意氣相投：意氣：志趣性格；投：合得來。指志趣和性格相同的人，彼此投合。一見如故：故：老朋友。初次見面就象老朋友一樣合得來。志同道合：道：途徑。志趣相同，意見一致。同甘共苦：甘：甜。共同享受幸福，共同擔當艱苦。

推心置腹：把赤誠的心交給人家。比喻真心待人。

肝膽相照：比喻以真心相見。開誠布公：開誠：敞開胸懷，顯示誠意。指以誠心待人，坦白無私。肝膽相照：比喻以真心相見。

患難與共：共同承擔危險和困難。指彼此關系密切，利害一致。

名言：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而你把憂愁向一個朋友傾訴，你將分掉一半憂愁。（英國 培根）

解釋：這句名言告訴我們的是友誼的奇特作用，希望我們能珍視友誼。第六單元生字：

16、勤勞 投入 陶醉 渾然 賞花 泰山 抒發 裂開

17、斯文 硬幣 狗窩 阿婆 納入 結束 聳立 顧客 布置 餅干

18、影子 優雅 端正 模樣 拜年 潑水 撓頭 獎金 勇敢 晶瑩

第十九課：《觀潮》

重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫更好！）

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說，潮來了！我們踮起腳向動望去，江面還是風平浪靜，看不出什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

中心思想：本文記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹潮來前，潮來時，潮來后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

第二十課《聽泉》

重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫更好！）

入夜，山中萬籟俱寂，只有泉聲一直傳送到枕邊。一路上聽到的各種泉聲，這時候躺在床上，可以用心細細地聆聽、辨識、品位。那像小提琴一樣輕柔的，是草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無數道細流匯聚于空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。還有一些泉聲忽高忽低，忽急忽緩，忽清忽濁，忽揚忽抑，是泉水正在繞過樹根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間??

中心思想：本文是一篇優美的寫景散文，寫了作者去廣東肇慶鼎湖山聽泉的情景，表達了作者對鼎湖山泉水的喜愛，對大自然的熱愛。

第二十一課《三潭印月》

中心思想：本文選取“三潭印月”這一景觀，不僅再現了“三潭印月”的美妙景色，同時也寫出我們對古代勞動人民智慧與勤勞產生由衷的敬佩之情。

古詩誦讀《飲湖上初晴后雨》 飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

解釋：①瀲滟(liàn yàn)波光閃動的樣子。②方好：正顯得美。③空蒙：細雨迷茫的樣子。④西子：西施，春秋時代越國有名的美女，原名施夷光，居古代四大美女（西施、王昭君、貂蟬、楊玉環）之首。家住浣紗溪村（在今浙江諸暨縣）西，所以稱為西施。⑤奇：奇妙。

詩意：那水波蕩漾的晴天，景色真好，煙雨迷茫的雨天景色更加奇特。如果把西湖比作西施，不論她是淡雅的裝束，還是濃艷的打扮，都是一樣光彩照人

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（七）樹立信心

建立制度

發揮作用

發揚傳統

發明電燈

發現秘密

任務艱巨

條件艱苦

國家富強

生活富裕

態度堅決

意志堅定 山水

千山萬水

山清水秀

天地

驚天動地

天經地義 思想

左思右想

奇思妙想

談論

高談闊論

談古論今 名言：近朱者赤，近墨者黑

（晉）傅玄《太子少傅箴》

解釋：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環境對人有很大影響。

名言：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（宋）范仲淹的《岳陽樓記》 解釋：應當在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人都享樂之后才享樂。用現在的話說，就是吃苦在前，享樂在后。第七單元生字：

19、潮水 海鹽 橫線 籠罩 啟蒙 霧氣 連貫 猶如 浩大 動蕩 漫長 吼叫 20、瀉藥 悠久 循環 寺廟 宏大 山嶺 法庭 住宿 流淌 山澗 銅幣 勃發

21、廣州 邊境 杰出 干旱 大堤 寶塔 小型 透氣 盤子 天堂

第二十二課《女媧補天》

中心思想：這是一個千古流傳的神話。文章敘述了女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧急人類所急的高尚品質和不怕犧牲的大無畏精神。

第二十三課《木蘭從軍》

中心思想：本文是根據北朝民歌《木蘭詩》改寫而成的，敘述了一個家喻戶曉、傳誦不衰的動人故事。作者描寫了木蘭代父從軍的生動事跡，塑造了木蘭愛祖國、愛親人、智慧、勇敢、剛毅的英雄形象。

第二十四課《軍神》

中心思想：本文通過講述劉伯承將軍不用麻醉實施手術的故事，生動地體現了劉伯承將軍超人的意志和驚人的毅力。高度贊揚了劉伯承將軍是一個真正的男子漢、是真正的“軍神”

古詩誦讀《元日》 元日（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

解釋：元日：農歷正月初一，即春節。爆竹：古人燒竹子時發出的爆裂聲。用來驅鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除：去。屠蘇：藥酒名。古代習俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，求得長壽。曈曈：日出時光亮而又溫暖的樣子。桃：桃符，古代一種風俗，農歷正月初一時人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。也作春聯。

詩意：鞭炮響轉眼間一年已過，屠蘇酒暖心房春風吹拂。

旭日升千門萬戶多明亮，人人把新桃符換舊桃符

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（八）發人深省 親密無間 心寬體胖 丟三落四 參差不齊 大腹便便 愛護 愛戴 撫養 贍養 事情 事件 成績 成就

名言：你若失去了財產，你只失去了一點兒，你若失去了榮譽，你就失去了許多，你若失去了勇敢，你就把一切都失掉了。（德國歌德）

解釋：勇敢是戰勝一切困難的法寶，勇氣是很重要的，我們要用勇氣面對生活和困難。第八單元生字：

22、造句 轟走 震動 燃料 燒火 噴氣 危險 冶煉 煉鐵 射手

23、朝廷 長征 月份 列車 焦點 發愁 違心 門簾 脾氣 為何 召開 昔日

24、重慶 練習疑心 審問 勢力 施肥 摘除 墊子 勉強 鋼鐵 承包 肅立

四年級上冊語文期末復習詞句積累

一、詞語積累：

（1）描寫寫作的：深思熟慮 字斟句酌 妙筆生花 妙趣橫生 躍然紙上 栩栩如生 文思泉涌 一氣呵成

（2）表現人物神態的：眉開眼笑 怒氣沖沖 暴跳如雷 手舞足蹈 興高采烈（3）由單音節組成的：松竹梅 色香味 真善美 早中晚 上中下（4）日月星辰 酸甜苦辣 喜怒哀樂 風雨雷電 花草樹木

（5）表現“喜”的詞語：歡天喜地 喜出望外 眉開眼笑 興高采烈（6）表現“怒”的詞語：怒氣沖沖 暴跳如雷 火冒三丈 勃然大怒（7）表現“哀”的詞語：呼天搶地 哀痛欲絕 痛不欲生

（8）表現“樂”的詞語：樂不可支 手舞足蹈 得意洋洋 神采風揚（9）描寫小孩子的年齡及精神面貌的詞語：豆蔻年華 初生牛犢（10）描寫青年人的精神面貌的詞語：風華正茂 神采奕奕 血氣方剛（11）描寫中年人的特點的詞語：年富力強 成熟穩重 大腹便便

（12）描寫老年人的精神面貌的詞語：老當益壯 精神矍鑠 鶴發童顏 風燭殘年（13）含有動物的詞語：動如脫兔 呆若木雞 氣壯如牛 膽小如鼠 鳳毛麟角

多如牛毛 畫龍點睛 畫蛇添足 牛刀小試 虎頭蛇尾

（14）描寫朋友關系的：意氣相投 一見如故 志同道合 同甘共苦 推心置腹

開誠布公 肝膽相照 患難與共（15）歷史故事成語: 同舟共濟 南轅北轍 程門立雪 臥薪嘗膽（16）神話故事成語：女媧補天 夸父追日 精衛填海 八仙過海（17）寓言故事成語：葉公好龍 自相矛盾 守株待兔 畫蛇添足（18）含有“山水”的：山清水秀 千山萬水 青山綠水 山高水深（19）含有“天地”的：驚天動地 天經地義 漫天卷地（20）含有“思想”的：左思右想 奇思妙想 日思夜想（21）含有“談論”的：談古論今 高談闊論 奇談怪論（22）含有“頭尾”的：虎頭蛇尾 雞頭鳳尾（23）含有“添加”的：添油加醋 添磚加瓦

（24）含有“精細”的：精耕細作 精挑細選 精打細算（25）含有“始終”的：自始至終 有始有終

二、詞語的比喻或指代的意思：

手足—兄弟姐妹；骨肉—親人；桃李—學生；同窗—同學；巾幗—婦女；須眉—男子； 梨園—戲院或戲劇界；杏壇—學校；心肝—心愛的人；心腹—親信的人；眉目—事情的頭緒

三、詩句：

1、思念家鄉的：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。（唐 王維）

2、夏天孩子們勞動的場面：童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。（宋 范成大）

3、描寫洞庭湖景色：遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（唐 劉禹錫）

4、描寫月亮的詩句：長安一片月，萬戶搗衣聲。（唐 李白）

5、表達人們渴求過上和平生活的詩句：何日平胡虜，良人罷遠征？

6、送別朋友，勸慰朋友的：莫愁前路無知已，天下誰人不識君？（唐 高適）

7、描寫西湖景色的：水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。（宋 蘇軾）

8、贊美西湖的景色的：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

9、描寫節日的：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。（宋 王安石）