第一篇：9、九寨溝 第一課時教案

9、九寨溝

備課日期: 教學目標:

1、能正確、流利的讀課文

2、學會本課的生字、新詞，理解有關詞語

3、能練習生活實際說出對文中重點句的感受。教學重點：

能讀準字音，讀順句子，讀通課文。教學難點：

讀通課文，整體感知課文內容 教學準備：

投影 課時安排：

3課時

第一課時

教學目標:

1、能正確、流利的讀課文

2、學會本課的生字、新詞，理解有關詞語 教學過程：

一、導入新課：

1、今天老師要做一回導游，帶你們去游覽一個童話般的世界

2、邊看圖畫顯示的圖片，邊聽錄音。

3、是呀，九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境，想去那里游覽嗎？要想去，先要記住 這個地名。

板書： 九寨溝

二、自學課文：

1、讀準字音，劃出帶生字的詞語。

2、讀通句子，不添字，漏字，不破讀

3、讀順全文，標出自然段序號

三、檢查學習情況

1、幻燈顯示字詞指明讀讀，注意正音竄cuàn 善shàn 敏mǐn 禽 qín羚líng

2、顯示句子（1）大大小小的/湖泊，像顆顆寶石/鑲嵌在/彩帶般/溝谷中。A、指名試讀，指導適當的停頓B、自由練讀，齊讀C、你從中體會到了什么？（2）每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”

3、A、自由練讀B、指名讀，適當指導停頓，范讀C、學生齊讀

4、指名逐段讀課文師生共同評議

四、再讀課文

（1）、小組討論，你有什么疑問？（2）、小組推薦一學生質疑

五、布置作業

1、熟讀課文

2、學寫生字

板書設計：

9九寨溝

自然風光童話世界 人間仙境異獸珍禽

第二篇：九寨溝第一課時教案(xiugai_)

《九寨溝》第一課時教案

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課10個生字，學寫“溝、禽、竄、若、敏、捷”，理解“異獸珍禽”。

3、理清文章脈絡，感知課文內容梗概。

教學過程： 一、九寨溝照片導入，激發讀書的欲望。

1、咱們祖國呀，地大物博，風景秀麗，江山如畫。今天，老師給你們帶來了一組圖片，請大家欣賞。（出示九寨溝圖片）

2、有誰知道剛才老師給你們出示的圖片是哪兒嗎？（對，九寨溝。真聰明！今天我們就一起來學習這篇課文。）（板書：

10、九寨溝）

3、請同學們齊讀課題。（10 九寨溝）

4、課題中的“溝”是本課的一個生字，跟老師讀一下。我們再來看看這個“溝”字怎么寫？ 先觀察一下，是什么結構？（左右結構）。那么，寫的時候要注意什么呢？（左窄右寬）。

（你觀察得真仔細！）

請同學們將小手伸出來，跟老師一起寫（點，點，提，撇，橫折鉤，撇折，點）

這個字會寫了嗎？

二、自讀課文，提出學習要求

同學們，九寨溝在哪兒啊？為什么稱它為九寨溝呢？讓我們把課本翻到53頁。請同學們自由朗讀課文。看老師提出的學習要求：（出示學習要求）：

1、利用生字表或工具書讀準字音；

2、讀順句子，讀通課文。

三、檢查自習情況

1、老師把文中的生字詞都找了出來，看我們同學讀得怎么樣？（出示帶拼音的生字詞：松潘、鑲嵌、宛如、攀吊、窺視、敏捷、咀嚼、山溝、三縣、圖畫、恰似、繼續、竄出來、若無其事、蔚為壯觀、異獸珍禽、憨態可掬）

誰來試一試？指名讀，齊讀。

2、剛才，同學們讀了課文，你們對九寨溝有什么樣的印象呢？誰來說一說？（生說）

3、文中也有兩處，你能快速找到嗎（出示兩句話）(1)誰來讀讀第一句？（指名讀，齊讀）(2)大家看第二句：作者將4個四字的詞語寫成了四個短句，我們一定要讀出它的節奏感，誰來讀 ？（指名讀）

看到這么美的詞語，老師心也動了，也想讀一讀，可以嗎？ 老師讀的怎么樣？掌聲呢？謝謝同學們。請同學們一起來讀一下。

這段話中的 “禽”是本課中的另外一個生字，現在大家會讀了，那么，你能把它寫好嗎？

我們來看看“禽”字，是什么結構？（上下結構）。你覺得在寫的時候要注意些什么呢？

你真棒！

好，跟老師一起寫（撇、捺、點、橫、撇、捺、豎折、豎、豎、橫折鉤，撇折、點）請大家在書上將這個字描一下。

注意正確的寫字姿勢（頭正、肩平、臂開、足安）

四、引導朗讀第一自然段

過渡：寫好了嗎？好，下面請同學們默讀課文，想一想，課文哪幾個自然段是具體描寫了九寨溝的？（1、3、4節）

1、好，我們先來看第一自然段。（課件出示）

2、誰來讀一讀（指名讀）

3、請大家想一想：這段話告訴我們什么呢？（地理位置、名稱由來）

我們四（）班的學生真了不起！這么快就概括出來了。

教師相機板書：地理位置、名稱由來）

4、請同學們齊讀第一段

五、指導讀重點段，學習生字，初步感知課文內容

過渡：從南坪西行40公里就來到九寨溝了。一進入景區，就像到了一個童話世界。

1、那么，童話世界怎么樣呢？先請大家看看這組詞語（1）出示詞語：

插入云霄

銀光閃閃 清澈見底

五彩斑斕

高低錯落

白練騰空 銀花四濺

蔚為壯觀

① 讀一讀，你發現了什么？（發現了這些詞語都是描寫九寨溝的自然風光的）（教師相機板書：自然風光。）

② 你們覺得這些詞語美嗎？誰能美美的讀一讀（指名女生讀）③ 教師范讀

④ 這些詞語都在課文的哪一自然段啊？（第三自然段）（出示第三自然段）

(2)請同學們自由朗讀第三自然段。選一句你自己讀得最好的一句話來讀一讀嗎？（選兩名讀），誰讀的好？我們送點掌聲給他。（3）請同學們齊讀第三自然段。

2、指導讀第四自然段

過渡：我們繼續向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經走進珍稀動物經常出沒的地區。

⑴老師找來了幾張珍稀動物的圖片，（出示：4珍稀動物圖）你們認識這四種珍稀動物嗎？ ⑵（在圖的下方出示）

金絲猴

羚羊

大熊貓

小熊貓（大熊貓和小熊貓雖然只有一字之差，但它們是不一樣的）

⑶（出示詞語）這些詞語你們會讀嗎？： 體態粗壯

攀吊 窺視

善于奔跑

竄出來

憨態可掬

若無其事

行動敏捷

美滋滋

①、自由讀，指名讀，齊讀

②、在這組詞語中，也有幾個生字，大家看：（出示生字：竄、若、敏、捷）

我們來看看這些字在寫的時候要注意什么？（竄：上下結構，穴寶蓋下面一個“串”字，在寫的時候上面寫大一點，下面寫得緊湊一些； 若：上下結構，草字頭下面一個“右”字，中間的一橫要長一些；

敏：左右結構，左邊的每和右邊反文分別寫在田字格的兩邊；

捷：與前面的“溝”一樣，是一個左窄右寬的字。請同學們跟老師一起來寫。）下面就請同學們將這幾個字在書上描一下。

③、字寫好了，你打算把這些詞送給誰呢？出示 體態粗壯

攀吊 窺視

金絲猴 善于奔跑

竄出來

羚羊 憨態可掬

若無其事

大熊貓 行動敏捷

美滋滋

小熊貓 ⑷、趕緊到課文中瞧瞧它們吧。自由朗讀第四段，然后告訴老師這一段介紹了九寨溝的什么？（異獸珍禽）（教師相機板書：異獸珍禽）（5）、好，我們一起把這段讀一下。

六、總結，初步感知課文主要內容，組織寫字。

1、同學們，這篇課文主要向我們介紹什么呢？（齊讀黑板板書）

2、同學們，老師覺得，要想把字寫規范，寫美觀，還需要堅持不懈、持之以恒的訓練。接下來，就請同學們完成習字，看誰寫得又好又快。老師提醒大家注意：可別忘了寫字姿勢啊！（頭正、肩平、臂開、足安）

3、展示學生習字。

4、沒有寫好的同學請課后繼續去完成。同學們，今天的《九寨溝》

第一課時教案

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課10個生字，學寫“溝、禽、竄、若、敏、捷”，理解“異獸珍禽”。

3、理清文章脈絡，感知課文內容梗概。

教學過程： 一、九寨溝照片導入，激發讀書的欲望。

1、咱們祖國呀，地大物博，風景秀麗，江山如畫。今天，老師給你們帶來了一組圖片，請大家欣賞。（出示九寨溝圖片）

2、有誰知道剛才老師給你們出示的圖片是哪兒嗎？（對，九寨溝。真聰明！今天我們就一起來學習這篇課文。）（板書：

10、九寨溝）

3、請同學們齊讀課題。（10 九寨溝）

4、課題中的“溝”是本課的一個生字，跟老師讀一下。我們再來看看這個“溝”字怎么寫？ 先觀察一下，是什么結構？（左右結構）。那么，寫的時候要注意什么呢？（左窄右寬）。

（你觀察得真仔細！）

請同學們將小手伸出來，跟老師一起寫（點，點，提，撇，橫折鉤，撇折，點）

這個字會寫了嗎？

二、自讀課文，提出學習要求

同學們，九寨溝在哪兒啊？為什么稱它為九寨溝呢？讓我們把課本翻到53頁。請同學們自由朗讀課文。看老師提出的學習要求：（出示學習要求）：

1、利用生字表或工具書讀準字音；

2、讀順句子，讀通課文。

三、檢查自習情況

1、老師把文中的生字詞都找了出來，看我們同學讀得怎么樣？（出示帶拼音的生字詞：松潘、鑲嵌、宛如、攀吊、窺視、敏捷、咀嚼、山溝、三縣、圖畫、恰似、繼續、竄出來、若無其事、蔚為壯觀、異獸珍禽、憨態可掬）

誰來試一試？指名讀，齊讀。

2、剛才，同學們讀了課文，你們對九寨溝有什么樣的印象呢？誰來說一說？（生說）

3、文中也有兩處，你能快速找到嗎（出示兩句話）(1)誰來讀讀第一句？（指名讀，齊讀）(2)大家看第二句：作者將4個四字的詞語寫成了四個短句，我們一定要讀出它的節奏感，誰來讀 ？（指名讀）

看到這么美的詞語，老師心也動了，也想讀一讀，可以嗎？ 老師讀的怎么樣？掌聲呢？謝謝同學們。請同學們一起來讀一下。

這段話中的 “禽”是本課中的另外一個生字，現在大家會讀了，那么，你能把它寫好嗎？

我們來看看“禽”字，是什么結構？（上下結構）。你覺得在寫的時候要注意些什么呢？

你真棒！

好，跟老師一起寫（撇、捺、點、橫、撇、捺、豎折、豎、豎、橫折鉤，撇折、點）請大家在書上將這個字描一下。

注意正確的寫字姿勢（頭正、肩平、臂開、足安）

四、引導朗讀第一自然段

過渡：寫好了嗎？好，下面請同學們默讀課文，想一想，課文哪幾個自然段是具體描寫了九寨溝的？（1、3、4節）

1、好，我們先來看第一自然段。（課件出示）

2、誰來讀一讀（指名讀）

3、請大家想一想：這段話告訴我們什么呢？（地理位置、名稱由來）

我們四（）班的學生真了不起！這么快就概括出來了。

教師相機板書：地理位置、名稱由來）

4、請同學們齊讀第一段

五、指導讀重點段，學習生字，初步感知課文內容

過渡：從南坪西行40公里就來到九寨溝了。一進入景區，就像到了一個童話世界。

1、那么，童話世界怎么樣呢？先請大家看看這組詞語（1）出示詞語：

插入云霄

銀光閃閃 清澈見底

五彩斑斕

高低錯落

白練騰空 銀花四濺

蔚為壯觀

① 讀一讀，你發現了什么？（發現了這些詞語都是描寫九寨溝的自然風光的）（教師相機板書：自然風光。）

② 你們覺得這些詞語美嗎？誰能美美的讀一讀（指名女生讀）③ 教師范讀

④ 這些詞語都在課文的哪一自然段啊？（第三自然段）（出示第三自然段）

(2)請同學們自由朗讀第三自然段。選一句你自己讀得最好的一句話來讀一讀嗎？（選兩名讀），誰讀的好？我們送點掌聲給他。（3）請同學們齊讀第三自然段。

2、指導讀第四自然段

過渡：我們繼續向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經走進珍稀動物經常出沒的地區。

⑴老師找來了幾張珍稀動物的圖片，（出示：4珍稀動物圖）你們認識這四種珍稀動物嗎？ ⑵（在圖的下方出示）

金絲猴

羚羊

大熊貓

小熊貓（大熊貓和小熊貓雖然只有一字之差，但它們是不一樣的）

⑶（出示詞語）這些詞語你們會讀嗎？： 體態粗壯

攀吊 窺視

善于奔跑

竄出來

憨態可掬

若無其事

行動敏捷

美滋滋

①、自由讀，指名讀，齊讀

②、在這組詞語中，也有幾個生字，大家看：（出示生字：竄、若、敏、捷）

我們來看看這些字在寫的時候要注意什么？（竄：上下結構，穴寶蓋下面一個“串”字，在寫的時候上面寫大一點，下面寫得緊湊一些； 若：上下結構，草字頭下面一個“右”字，中間的一橫要長一些；

敏：左右結構，左邊的每和右邊反文分別寫在田字格的兩邊；

捷：與前面的“溝”一樣，是一個左窄右寬的字。請同學們跟老師一起來寫。）下面就請同學們將這幾個字在書上描一下。

③、字寫好了，你打算把這些詞送給誰呢？出示 體態粗壯

攀吊 窺視

金絲猴 善于奔跑

竄出來

羚羊 憨態可掬

若無其事

大熊貓 行動敏捷

美滋滋

小熊貓 ⑷、趕緊到課文中瞧瞧它們吧。自由朗讀第四段，然后告訴老師這一段介紹了九寨溝的什么？（異獸珍禽）（教師相機板書：異獸珍禽）（5）、好，我們一起把這段讀一下。

六、總結，初步感知課文主要內容，組織寫字。

1、同學們，這篇課文主要向我們介紹什么呢？（齊讀黑板板書）

2、同學們，老師覺得，要想把字寫規范，寫美觀，還需要堅持不懈、持之以恒的訓練。接下來，就請同學們完成習字，看誰寫得又好又快。老師提醒大家注意：可別忘了寫字姿勢啊！（頭正、肩平、臂開、足安）

3、展示學生習字。

4、沒有寫好的同學請課后繼續去完成。同學們，今天的課就上到這，謝謝同學們！

課就上到這，謝謝同學們！

第三篇：九寨溝第一課時教案夏佳佳

10、九寨溝(第一課時)

合肥市西園新村小學

夏佳佳

教學目標： 知識目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識田字格的本課10個生字，學寫“溝、縣、禽”理解。理解“珍禽異獸”。綠線內的只識不寫。

3、理清文章脈絡，感知課文內容梗概。能力目標：

1、提高學生的預習，自主學習的能力。

2、提高學生的朗讀能力。

3、嘗試分段，理清文章脈絡，學會概括課文主要內容的能力。

4、能采用多種方法解釋詞語。情感目標：

1、初步感受九寨溝奇麗美妙的自然景觀。

2、初步領略課文中詞藻的華美。教學過程：

一、九寨溝照片導入，激發讀書的欲望。

1、出示教師自己游覽九寨溝的照片。

（1）你猜到老師為什么喜歡了嗎？看著這兒，你腦海蹦出了哪些詞？（2）像仙境般的地方是哪兒？

2、出示課題

九寨溝 指導書寫“溝”

3、質疑：

九寨溝在哪兒？為什么稱為九寨溝呢？讀讀這段話就明白了。

二、引導朗讀第一自然段。

1、出示第一自然段。（課件出示）

2、指名讀。

3、交流：

（1）讀了知道九寨溝在哪兒了嗎？（2）出示“潘”、“縣”強調讀音。

（3）“縣”是地區劃分單位。我們這兒是合肥“市”.指導書寫“縣”（4）為什么稱為九寨溝呢？多媒體出示地圖，板書：名稱由來

4、齊讀

5、想不想隨課文的語言文字進入九寨溝。

過渡：從南坪西行40公里就來到九寨溝了，隨課文的語言文字進入九寨溝。

三、檢查預習情況

1、把書翻到第十課

2、認讀部分詞語：

圖畫

鑲嵌

宛如

恰似

繼續

咀嚼

四、指導初讀課文

1、自由讀課文

自讀要求：大聲自由讀課文，讀準字音，不添字，不漏字，遇到難讀的可以多讀幾遍。

2、用一句話說說你的感受。

3、書上也有兩處，你能快速找到嗎？ 多媒體出示：

已經入景區，就像到了一個童話世界。

雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。

(1)指名讀第一句。(2)指名讀第二句。四個四個字的詞語成四個短句我們要讀出他的節奏感，誰在來讀，指名讀。

(3)理解“異獸珍禽”，指導書寫“禽”。(4)齊讀第二句。(5)這兩句話一句在文章的前面，一句在文章中的最后。在作文中叫做“首尾呼應”。

過渡：課文哪幾下自然段具體寫了九寨溝呢？

五、指導讀重點段，學習生字，初感知課文內容

1、指導讀第三自然段（1、）出示詞語：

插入云霄

銀光閃閃 清澈見底

五彩斑斕

高低錯落

白練騰空 銀花四濺

蔚為壯觀 ① 讀一讀，發現了什么？板書：自然風光。② 開火車讀

③ 美嗎？再指名讀 ④ 女生讀。

這些詞語都在課文的哪一自然段。

(2)、你能選一句最有挑戰性的一句話，我們來賽一賽嗎。出示第三自然段：隨機指導朗讀（3）、你們還想選句展示一下自己嘛?（4）、齊讀第三自然段。

2、指導讀第四自然段

過渡：繼續往縱深行進??

⑴、認識四種珍稀動物的圖。

⑵、趕緊到課文中瞧瞧它們吧。分工讀第四自然段。⑶、出示詞語：

體態粗壯

攀吊 窺視

善于奔跑

竄出來

憨態可掬

若無其事

行動敏捷

美滋滋 ①、讀 ②、出示：

金絲猴

羚羊

大熊貓

小熊貓

連線把這些詞送給誰呢？

⑷、趕緊到課文中瞧瞧它們吧。分工讀第四自然段。⑸、分小組讀。

⑹、了解大意，這一自然段介紹了九寨溝的。

六、總結全文，欣賞歌曲，讀書延伸于課外。

九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼 去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，欣賞《神奇的九寨》。

板書

10、九寨溝

自然風光

童話世界

人間仙境

異獸珍禽

第四篇：9、泉城(第一課時)教案

蘇教版四年級上冊語文

9.泉 城

課型： 新授

主備： 吳家店長源教學點 劉仁翠

第一課時 教學目標：

1、學會并理解本課的生字詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、精讀第一自然段，抓住重點詞句初步體會泉城的泉多、水美。

教學過程

一．導入：

同學們上課前我們來欣賞一個小視頻。（出示）學生簡單談感受

今天老師就帶你們走進這美景之中，這個地方是——濟南，你們知道這座城市以什么聞名天下？（板書：泉城），大聲讀課題！

為什么人們稱濟南為“泉城”呢？（自由讀課文）

二．檢查預習情況。

1、出示生字詞認讀。

晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息 濟南 大約 一畝見方 不斷 懸崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪 匯注

2、聯系生詞，品析濟南泉水。

早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。（聽課文朗讀）

3、現在你知道作者為什么稱濟南為“泉城”了嗎？（指名回答）出示：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。

三、精講課文，體會特點。1.精讀第一自然段

（1）那么，這泉水有什么特點？作者從哪幾方面寫泉水的？

（2）教師范讀第一自然段。找出描寫泉水特點的句子。（出示句子）

①（指名朗讀）聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？ 出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）

②你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）

③那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠?）

④這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)

（2）除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（指名讀）

①泉聲帶給你什么感覺？

②你從哪兒感受到泉聲的大？(點紅“洪大”“虎嘯獅吼”并體會意思)③引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）（虎嘯獅吼）④有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？（秋雨瀟瀟）⑤低細得如--(點紅“低細”“秋雨瀟瀟”)（個別讀）⑥

⑦這泉水的聲音多動聽啊，誰愿意帶我們一起來感受下。（3）分析句式。（4）有感情地朗讀第一自然段，仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。

四、作業。

完成生字詞。

有感情朗讀課文，進一步理解課文，感受濟南泉水的美麗、神奇。

五、板書設計

泉多 形態

天下聞名 聲音

教學反思：本節課帶領學生初步認識課文，掌握并理解生字詞很重要，夯實基礎后，通過對第一自然段的講解，讓學生通過朗讀初步感受濟南泉水的美麗、神奇。教學中，我充分發掘每一位學生的潛力，盡最大可能的調動學生積極性，培養他們熱愛語文的情感。

第五篇：9、泉城(第一課時)教案

《泉城》

黃婷 2014.11.27 學科和年級：蘇教版語文四年級上冊 教材簡解

這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具有特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發了作者熱愛大自然的思想感情。

全文共有6個自然段，可分為三大段，第一段（第1自然段）總寫濟南的泉多而且美。第二段（第2-5自然段）是全文重點，其中4個自然段構段方式相同，都是先介紹泉的位置，再描繪泉的特點。珍珠泉的“神奇”；五龍潭的“多”；黑虎泉的“喧騰”；趵突泉的“大”、“清”、“美”。作者的描繪生動而詳細，讓人有身臨其境之感。第三段（第6自然段）寫泉城名字的由來。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解泉城特有的自然景觀，體會作者對濟南壯麗景觀的發自內心的贊嘆和熱愛。

教學重點、難點

1、體會濟南泉水的美麗、神奇。

2、感悟作者對濟南壯麗景觀的贊嘆和熱愛，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

設計理念

培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與生活相結合的特點。

設計思路

由談話導入到初讀課文，先引導學生借助生字注音，讀通課文。在此基礎上，讓學生自學生字，要求認清字形，讀準字音。最后逐段指導學生讀課文，初步了解各自然段的內容。重點指導學生朗讀品味第一自然段，通過文本和課件想象泉水噴涌的種種形態和聲音，感受作者描繪的真切細致，再指導有感情地朗讀，讀出情味。整個教學的過程要如同泉水一樣晶瑩剔透，清晰可見，教學過程做到重點分明，層層遞進。

教學過程

一、導入：

1、上課之前，我們先來認識一個字，誰來讀讀它？誰來寫寫它？左右結構的字在寫的時候注意左窄右寬，齊在古代指的是山東境內，三點水顧名思義說明這地方水多。文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。今天我們就跟隨作者一起去泉城濟南游一游。（板書：泉城）讀完課題，同學們有什么疑問？

二、檢查預習情況。

師：旅游之前啊我們先來掃清生字障礙，誰來讀？開火車讀。

師：字都會寫、會讀了，那課文寫了什么呢?那一句話很好地概括了濟南的泉水？請同學們快速瀏覽課文。

生：“濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為泉城”

師：為什么說濟南的泉水天下聞名呢？古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請同學們邊讀邊畫下你認為重要的語句。（不動筆墨，不讀書）

三、精講課文，體會特點

（一）學習第一自然段

師：有了想法以后，用姿勢告訴老師。

“說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉”體會泉多（板書：多）師：除了多，泉城還有哪些奇妙之處？ 生：“這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開。”

師：讀的像花兒一樣美，說說你對白浪翻滾的理解。如果沒有字典，還有什么好方法理解詞義？（雪白的浪花打在巖石上又翻騰回去）

師：你在哪兒見過白浪翻滾？（大海PPT）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）

師：（PPT）潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!我們邊讀，邊欣賞。

師：泉水還有哪些形態呢？讀得很有味道，那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠?）我們來瞧瞧，PPT,你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的?）

師：這泉水真是形態各異，大家感受到了什么？讓我們一起美美地讀一遍。

除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給大家別樣的感受。還有誰沒發言？你來讀。

“有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。” 師：你的聲音雖大，但沒有威懾力。我們一起來聽聽、看看。聽完什么感受？（害怕）“虎嘯獅吼”的意思就很好理解了。誰再來試讀下？

師：這聲音洪大，如同—（個別讀）（虎嘯獅吼）

師：有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？（秋雨瀟瀟）欣賞完了虎嘯獅吼，我們也來聽聽秋雨瀟瀟。

師：看著大家陶醉的表情，老師知道大家已經感受了泉水聲音的低細，我們一起讀出它的美。

師：現在請大家閉著眼睛想象一下，來到泉城你仿佛看到了什么？聽到了什么？

生：師：通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什么印象？（泉多、泉美）

師：讓我們帶著所有的感受再來美美地讀一遍。（板書：美）讀過幾遍以后誰會背？一起背。

四、遷移運用，仿寫段式

會讀、會背、還要會寫，作者是如何把泉城寫得這么美呢？讓我們模仿這一段的方法，用上比喻、排比的方法，介紹一處你喜歡的景色。（課件出示填空）： 說到_________，自然會想到_______________。________有的___________，_______________；有的_________，_____________；有的__________，________________；有的__________，________________。

師總結：這節課我們主要品味了第一自然段，感受了濟南泉水的多、美，所以說濟南的泉水天下聞名，所以稱濟南為泉城。（板書：！）

板書設計：

9、泉城

多、美！