第一篇：9鯨第一課時(shí)_20121008110131214

鯨

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力

1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字.2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性.過(guò)程與方法

朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.課前準(zhǔn)備：1.搜集鯨的文字、圖片。2.有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字.2.朗讀課文，整體感知，了解文章主要內(nèi)容。

3、體會(huì)作者的表達(dá)方法

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言.◆今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解.二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文

◆自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意.出示要求寫的字，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.◆認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解.◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

三、整體感知，了解內(nèi)容 默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?

四、精讀課文，體會(huì)寫法

◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì).出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤.◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎? 自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處。

◆你還從哪看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì).◆小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。

五、試著用列數(shù)字的方法說(shuō)明一事物。

第二篇：鯨第一課時(shí)

《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元《鯨》的第一課時(shí)。這是一篇精讀課文。課文首先以生動(dòng)有趣的開(kāi)頭介紹鯨是特大特生的動(dòng)物，接著以通俗的語(yǔ)言介紹鯨的演變進(jìn)化過(guò)程，說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物，最后介紹了鯨的生活習(xí)性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確書(shū)寫下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2、初讀課文，了解文章大意，理解文章脈絡(luò)。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過(guò)程，理解“鯨不屬于魚(yú)類，是哺乳動(dòng)物。”

四、教學(xué)過(guò)程：

基于以上的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生的特點(diǎn)，我將本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

由于大部分沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鯨，有的甚至還是第一次聽(tīng)說(shuō)，因此，在學(xué)習(xí)課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫面，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

教學(xué)伊始，我用激趣法導(dǎo)入：“播放課件，展示鯨在大海中的幾張圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答：“這是什么動(dòng)物？與別的動(dòng)物相比有什么不同或相同的地方？”教師相機(jī)鼓勵(lì)談話：“同學(xué)們真了不起，觀察得很仔細(xì)，關(guān)于鯨的知識(shí)非常豐富，你們想繼續(xù)研究它嗎？”這樣進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望。然后順勢(shì)揭題質(zhì)疑：“今天咱們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇寫鯨的文章（此時(shí)我板書(shū)課題），你想從這篇文章中了解些什么呢？”學(xué)生質(zhì)疑后，教師將問(wèn)題分類處理，篩選歸納為兩個(gè)主要問(wèn)題：

1、鯨有什么特點(diǎn)？

2、作者采用了哪些說(shuō)明方法介紹鯨？這兩個(gè)問(wèn)題綜合、集中、覆蓋面大，便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文。

這一環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望。出示學(xué)：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？ 把不懂的做上記號(hào)。

二、學(xué)習(xí)生字詞，讀順課文。

要讀懂課文首先要掌握本課生字詞，首先我讓同學(xué)們自由讀課文，我提示自讀要求，不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語(yǔ)查字典解決。隨后課件出示本課要認(rèn)的和要寫的生字，并找出部首相同的字，老師講解。重點(diǎn)講解本課的詞語(yǔ)，如哺乳動(dòng)物、胎生、退化等詞語(yǔ)，然后出示在課件上。

再一次自由朗讀課文，朗讀要求：標(biāo)出自然段的序號(hào)。并指名讀課文，老師指導(dǎo)朗讀。老師適時(shí)鼓勵(lì)。

三、初讀課文，整體感知。（研）

語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書(shū)，課堂上，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們?cè)谧x中積極開(kāi)展思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi) 容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

本環(huán)節(jié)我安排了研，并在課件上出示了默讀要求：“邊讀邊思考，課文介紹了鯨的哪些情況？這些內(nèi)容可以分為幾個(gè)部分？”使學(xué)生帶著問(wèn)題感知課文，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)生充分自讀后，隨后，讓學(xué)生分組討論，了解課文大意。先在小組內(nèi)檢查讀書(shū)情況，交流討論，再請(qǐng)各組派代表來(lái)匯報(bào)。先匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題，課文介紹了鯨的哪些情況？（形態(tài)、種類、生活習(xí)性。）學(xué)生邊回答老師邊板書(shū)。匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題，這些內(nèi)容可以分為幾個(gè)部分？學(xué)生匯報(bào)之后，課件出示分段情況。

四、精讀課文第一自然段，品味語(yǔ)言。（撥）

第一自然段運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等多種說(shuō)明方法，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”。教學(xué)中，緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味說(shuō)明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個(gè)體感悟，而后開(kāi)展“合作探究”活動(dòng)。在相互交流，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識(shí)。

在交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)句子進(jìn)行品評(píng)理解：（出示課件）

句1：不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。

句2：最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。句3：我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

句4：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。

在本環(huán)節(jié)我還安排了讓學(xué)生用列舉數(shù)字的方法介紹一種事物。課件出示例子。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法，再放手讓學(xué)生自學(xué)第一自然段。不僅各取所需、各展所長(zhǎng)，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò)。

五、用

1、判斷下面的句子屬于哪一種寫法，把序號(hào)填在括號(hào)里。①用比喻的方法說(shuō)明②用比較的方法說(shuō)明。③用具體數(shù)字說(shuō)明。④舉例說(shuō)明。

A、最大的鯨有十六萬(wàn)公斤，最小的也有兩千公斤。（）

B、鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，唿氣的時(shí)候浮上海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成水柱，就像花園里的噴泉一樣。（）C、一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（）D、我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨。（）

六、觀看圖片，呼吁愛(ài)護(hù)動(dòng)物 欣賞鯨不同形態(tài)的圖片，教師解說(shuō)

你看，藍(lán)色天空，藍(lán)色大海印藍(lán)了我的身體，多像一只藍(lán)色妖姬；

兩只鯨高高躍起，要與天空試比高，是表演空中芭蕾嗎？

很快，它又鉆進(jìn)水里，留下最美麗的尾鰭，你看這尾鰭像什么呢？

請(qǐng)看，我最拿手的必殺技，兇猛的海豹、海獅統(tǒng)統(tǒng)成了我的美餐！

哦，精彩的噴水表演現(xiàn)在開(kāi)始！

結(jié)束語(yǔ)： 在我們的印象中,鯨的生活充滿自由和歡樂(lè),其實(shí),在實(shí)際生活中,還存在著我們最不愿看到的血腥和殺戮,同學(xué)們,就讓我們帶著對(duì)這可愛(ài)的海洋動(dòng)物的愛(ài),來(lái)共同呼吁:愛(ài)護(hù)動(dòng)物,拒絕殺戮吧!

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫本課的生字詞

2、朗讀課文第一部分

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

鯨

作比較

說(shuō)明方法

大

列數(shù)字

多種多樣

舉例子

這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)，最大的特點(diǎn)是靈活、簡(jiǎn)潔，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)完善。充分的反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及其學(xué)習(xí)的方法。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！

第三篇：原創(chuàng)鯨第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 １、出示鯨的圖片：

同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。2.今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨會(huì)有什么更深的了解。

二、自由讀文 整體感知

1.先用自己喜歡的方式自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)，有拼音的借助拼音讀準(zhǔn)確，沒(méi)有拼音的可以和同桌商量。試著把課文讀通順。

2.檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺“字，及時(shí)指出注意右半部分不要寫成“市”。

3、指名逐段朗讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？檢查是否正確、流利，隨機(jī)指導(dǎo)難讀的句子。

給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第4一7自然段），寫鯨的生活習(xí)性。

三、精讀課文，體會(huì)寫法

１、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。2.出示句子：

目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了什么？這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？ 體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說(shuō)明的好處。

3.課文是介紹鯨，為什么先介紹象？（這是在作比較。）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谡n文中找一找哪里還使用了作比較的說(shuō)明方法，再說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。4.這段話還采用了舉例子的方法說(shuō)明鯨很大，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)把它標(biāo)注在書(shū)上。5.小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法。

四、作業(yè)布置

把文中運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說(shuō)明方法的句子用“——”畫出來(lái)，并標(biāo)出相應(yīng)的說(shuō)明方法。

第四篇：鯨第一課時(shí)

9、《鯨》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、在美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它形態(tài)龐大，比大象還要大許多呢！大家知道這是一種什么動(dòng)物嗎？

（板書(shū)：鯨）、板書(shū)“鯨”，問(wèn)：“鯨”是魚(yú)嗎？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)鯨。

2、設(shè)問(wèn)：既然鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)，那古人為何把“鯨”字造成魚(yú)字旁呢？猜猜看。

3、師點(diǎn)明：由于鯨的樣子很像魚(yú)，對(duì)生活在海洋里，古人在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的情況下，就認(rèn)為“鯨”也是一種魚(yú)，于是就造出了“鯨”這個(gè)字。

4、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣，老師在課前也搜集了一些鯨的圖片，想給大家分享一下，想不想看啊，既然同學(xué)們對(duì)鯨這么感興趣，下面我們就一起走進(jìn)鯨的世界，探索鯨的奧秘。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文，特別要關(guān)注容易寫錯(cuò)的生字。

2、檢查生字詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)：魚(yú)鰭 上腭 胎生 肺部 判斷 過(guò)濾 哺乳動(dòng)物（相機(jī)指導(dǎo)“魚(yú)鰭”的位置）

▲ 檢查生字：腭、肚、肺、胎（板書(shū)）

3、指名讀四個(gè)生字，談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)。猜猜看，這里的“月”字表示什么? 討論之后，師告知學(xué)生：“月”字在左邊時(shí)，一般是“肉”的變體，表示身體的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右邊時(shí)，跟月亮有關(guān)，如“明”、“朗”等。（1）指導(dǎo)書(shū)寫“肺”

（2）游戲：將4個(gè)生字寫到簡(jiǎn)筆畫“鯨”的相關(guān)部位。

三、再讀課文、研讀“鯨”大

（一）、默讀課文，想課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。

(相機(jī)板書(shū)：大小

演變

種類

吃食

呼吸

睡覺(jué)

胎生)引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。

（二）、鯨的大小

1、大家剛才讀課文，看圖片，現(xiàn)在能不能用一個(gè)字來(lái)概括鯨給你最大的印象是什么？讓我們一起把它寫在自己的手掌心。

2、師巡視，一起伸出手掌心讀出這個(gè)字——大，讀書(shū)可以讀成一個(gè)字，真了不起。《鯨》是一篇說(shuō)明文，如果讓我們?nèi)ソ榻B鯨的話，可能會(huì)說(shuō)鯨真大啊，鯨真是太大了，鯨好大好大啊！那作者是這樣寫的嗎?高明的作者究竟用了哪些說(shuō)明方法來(lái)寫鯨的大呢？生默讀思考，圈劃批注。

生：最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。從這句話可以看出鯨很大。

師：這里面哪些詞可以看出來(lái)呢？ 生：十六萬(wàn)公斤重，兩千公斤。

師：這是兩個(gè)什么？ 生：數(shù)字。

師：用列數(shù)字的方法把鯨寫大了。（板書(shū)：列數(shù)字）讀一讀。師：我來(lái)讀一讀。最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。全班再讀一讀。

生：它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。

師：作者給我們舉了兩個(gè)親自見(jiàn)過(guò)的事例，讓我們感受到了鯨的大。（板書(shū)：舉例子）邊做動(dòng)作邊讀一讀，看誰(shuí)讀得更大一些。

生：不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。

師：象大不大？ 生：大。

師：可是鯨卻比象?? 生：大得多。

師：作者這是把鯨和象進(jìn)行什么？ 生：比較。（板書(shū)：作比較）

師：通過(guò)和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會(huì)到鯨的大。謝謝細(xì)心的作者。

生：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

師：你再讀一讀，看看該重讀哪些詞能讀出鯨的大。

生：我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

師：不錯(cuò)，作者舉的這個(gè)例子中有數(shù)字，有比較，你也讀出來(lái)了。

大家再讀一讀。

4、讓我們?cè)僖淮卧诶首x中領(lǐng)略被稱為“海中之王”的鯨的雄姿。齊讀第一段。

5、小結(jié)說(shuō)明方法。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在介紹鯨的大小時(shí)，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動(dòng)而富有條理地介紹出了鯨的大。

過(guò)渡：哎，別看鯨號(hào)稱“海中之王”，可在海里有個(gè)規(guī)矩還真把它難倒了，想不想知道這個(gè)事的前因后果啊？那就請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師娓娓道來(lái)。。

（二）鯨是哺乳動(dòng)物

教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚(yú)類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門外。我們知道鯨雖然是海中之王，但它是有知識(shí)有文化的，它遇事不胡來(lái)，于是鯨和蝦將軍進(jìn)行了討論，蝦將軍在鯨的耳邊說(shuō)了一些我們不知道的一二三后，大聲的對(duì)鯨說(shuō)現(xiàn)在你知道我攔你的原因了吧，鯨經(jīng)過(guò)思考覺(jué)得很有道理，于是就游回去了。那們同學(xué)們，你們知道為什么嗎？蝦將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨覺(jué)得有道理呢？請(qǐng)大家到課文中找一找。

師：每種事物的產(chǎn)生都有它的來(lái)源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的人，那鯨是如何演變的呢？、鯨的進(jìn)化

（1）鯨是怎樣進(jìn)化的，把自己當(dāng)作鯨，給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。

2、課文中告訴我們了鯨是是哺乳動(dòng)物，”可你們知道什么是哺乳動(dòng)物嗎？

生：哺乳動(dòng)物都是胎生的，靠吃奶長(zhǎng)大，就像人一樣。

生：哺乳動(dòng)物都用肺呼吸，并且身上都有毛。

師：那么作者是從哪幾方面介紹的呢？哪幾個(gè)自然段可以看出它是哺乳動(dòng)物呢？自讀課文尋找答案

3、從同學(xué)們的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動(dòng)物。怪不得蝦將軍不讓鯨參加比賽呢。

四、總結(jié)

從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們感覺(jué)到了鯨的大及明白了它是哺乳動(dòng)物的原因，但鯨的知識(shí)遠(yuǎn)不止這些，還有更多有趣的知道等著我們?nèi)ヅ兀∠鹿?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、小練筆：

模仿寫“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長(zhǎng)”、“高”“多”等。

附板書(shū)設(shè)計(jì)： 鯨

大

作比較

列數(shù)字 舉例子 作假設(shè)

教學(xué)反思：

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的《鯨》這篇課文是一片典型的說(shuō)明文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法，講課結(jié)束后，我有很多感慨，將自己的體會(huì)整理出來(lái)予以交流。

一、教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞“快速閱讀能力訓(xùn)練”來(lái)展開(kāi)，效果很好。

教材在第五單元的“導(dǎo)讀”中，明確提出了“閱讀要有一定的速度”是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的閱讀能力，在第六單元的“導(dǎo)讀”中，又提出“要繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段（5—6年級(jí)）中，對(duì)閱讀說(shuō)明性文章提出了具體的要求：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。”

基于此種理念，我的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，便是設(shè)計(jì)了三道由淺入深的思考題，通過(guò)這三道題目的探究交流，既訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀的能力，又使學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容，把握住了《鯨》這篇說(shuō)明文的說(shuō)明要點(diǎn)。

二、對(duì)“講練結(jié)合、及時(shí)反饋”這種教法做了積極的探索。

五年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，自我評(píng)價(jià)能力較差。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有一講到底，而是在一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)任務(wù)完成后，就及時(shí)設(shè)計(jì)了適量的鞏固性訓(xùn)練題，然后讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，再轉(zhuǎn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。由于課前設(shè)計(jì)嚴(yán)密，上課時(shí)組織得當(dāng)，效果很好。這種做法，是我在聽(tīng)數(shù)學(xué)課之后經(jīng)常思考的問(wèn)題，避免了講授課和訓(xùn)練課相分離的單調(diào)性。

三、注重營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。

語(yǔ)文學(xué)科，有其獨(dú)特之處，如何營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)軟環(huán)境，是我從事語(yǔ)文教學(xué)以來(lái)，一直注重探索的問(wèn)題。我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一直重視語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，既注意自己語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范，又注意及時(shí)糾正學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的錯(cuò)誤，還盡量給學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。二是板書(shū)規(guī)范、書(shū)

寫工整。三是師生對(duì)話注意得體、注重禮儀。四是在課堂上注重師生的朗讀感悟。種種做法，都是為了給學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的軟環(huán)境。

我知道我這節(jié)課，還存在著一些不足之處，例如，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)度不自然，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)偏重于客觀公正而忽略了鼓勵(lì)性，教學(xué)活動(dòng)忽略了學(xué)困生的參與和接受能力等等，這些方面，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索。

第五篇：《鯨 》 第一課時(shí)說(shuō)課稿

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（上）第九課

《鯨》第一課時(shí)說(shuō)課稿

安順市鳳儀小學(xué) 丁花菊

尊敬的各位老師，大家好：

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)上冊(cè)第9課《 鯨》第一課時(shí)，我將從教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、課堂練習(xí)、課后作業(yè)五個(gè)方面說(shuō)課。

一、說(shuō)目標(biāo)

本節(jié)課我確定了以下目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)第一自然段，學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法，并試著運(yùn)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)精神。我確定此目標(biāo)的依據(jù)有五點(diǎn)：

一是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：第三學(xué)段要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。這就告訴我們高段要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟。

二是基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)：

《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。這篇課文層次分明，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇文章表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。

三是基于對(duì)單元訓(xùn)練重點(diǎn)的理解：

《鯨》是本冊(cè)教材第三組的一篇精讀課文，本組課文以“學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章”為主題編排。教學(xué)本組課文時(shí)，一方面要讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；另一方面要讓學(xué)生了解說(shuō)明方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

四是基于對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)：

本文文字淺顯，條理清晰，融知識(shí)性與趣味性于一體，學(xué)生樂(lè)讀易懂。除鯨的進(jìn)化過(guò)程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生只對(duì)被說(shuō)明的事物本身感興趣，他們對(duì)文章的閱讀，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，缺乏自覺(jué)探究的意識(shí)和欲望。因此，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問(wèn)題。大部分學(xué)生對(duì)“鯨”這種動(dòng)物很陌生，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。

五、基于對(duì)教學(xué)方法的改革：

我們以往的教學(xué)模式都是老師講學(xué)生聽(tīng)，或老師提問(wèn)學(xué)生回答，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)慢慢消失，被動(dòng)灌輸，被動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)在學(xué)校教育的死結(jié)。我們總是抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，其實(shí)是我們當(dāng)老師的間接造成的。我也一直在反省我的教學(xué)方法，我們有時(shí)候?yàn)榱四芡瓿山虒W(xué)任務(wù)，往往采用灌輸式。就拿上公開(kāi)課來(lái)說(shuō)，如果放手，把課堂交給學(xué)生，我們的教學(xué)程序也許就被打亂，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容就沒(méi)有辦法完成，教學(xué)時(shí)間就沒(méi)有辦法控制，聽(tīng)課的老師也會(huì)覺(jué)得課上得不圓滿。所以，很多老師都不敢放手，包括我。但這次我還是豁出去了，試著改變一下。

我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明的方法。難點(diǎn)：感受作者說(shuō)明的通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確，體會(huì)文章中用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

把學(xué)生分成兩大組，用計(jì)分的方法進(jìn)行提問(wèn)和回答，用比賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的比賽中我因勢(shì)利導(dǎo)，完成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本節(jié)課具體采用“讀文、畫關(guān)鍵詞句、質(zhì)疑、討論、動(dòng)筆” 相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

三、說(shuō)教學(xué)流程

為了有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本著教為學(xué)服務(wù)的原則，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、出示大象圖片。

2、欣賞鯨的圖片。

3、介紹鯨的基本知識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：由于大部分沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鯨，有的甚至還是第一次聽(tīng)說(shuō)，因此，在學(xué)習(xí)課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫面，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。這一環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望。）

（二）、小聲讀文，整體感知

1、小聲讀課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識(shí)？分別體現(xiàn)在那些自然段？

2、學(xué)生讀文，交流，師相機(jī)板書(shū)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀課文，整體了解課文大意，理清文章脈絡(luò)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

（三）、精讀課文，體會(huì)寫法

1、自由讀第l自然段，從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語(yǔ)句，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。

2、通過(guò)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，提問(wèn)的方式，體會(huì)作者是怎樣把鯨的特點(diǎn)寫具體的，從而體會(huì)作者的寫作方法。

（設(shè)計(jì)意圖：課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn)，可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時(shí)緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的體現(xiàn)鯨“大”的有關(guān)詞句，用質(zhì)疑、換詞對(duì)比讀、邊讀邊感悟等方法，品味說(shuō)明鯨大的方法，在相互交流，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識(shí)。）

四、課堂訓(xùn)練。

1、填空，并判斷說(shuō)明方法及其好處。

2、描述一種動(dòng)物或植物或物品，用上本節(jié)課學(xué)到的說(shuō)明方法。全班交流。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂練習(xí)加深學(xué)生對(duì)“列數(shù)字”等說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)，了解列數(shù)字、作比較、舉例子說(shuō)明方法的好處；）

五、作業(yè)布置

默讀課文，把文中其它段落運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說(shuō)明方法的句子用“——”畫出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)一節(jié)課到底學(xué)到了什么，就需要課堂檢測(cè)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢測(cè)了學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又做到了課內(nèi)知識(shí)向課外延伸。）

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

9、鯨

形體特點(diǎn)（1）-----大、重、長(zhǎng)（列數(shù)字、作比較、舉例子）

說(shuō)明語(yǔ)言：嚴(yán)謹(jǐn) 進(jìn)化過(guò)程（2）種類（3）生活習(xí)性（4--7）

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)，最大的特點(diǎn)是靈活、簡(jiǎn)潔，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)完善。充分地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及其學(xué)習(xí)的方法。）