第一篇：《鯨》第一課時 教學(xué)設(shè)計

9、《鯨》第一課時 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

⒈認識本課3個生字，會寫10個生字，正確讀寫本課詞語；并能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性；認識列數(shù)字、舉例子、作比較等說明的方法。

⒉通過自讀自悟、自主探究、與同學(xué)交流，感受作者說明的通俗、生動、準(zhǔn)確，體會文章的表達方法。

⒊在學(xué)習(xí)中享受自主發(fā)現(xiàn)得以成功的樂趣，進一步激發(fā)學(xué)生了解并探究海洋動物的興趣。教學(xué)重點

認識列數(shù)字、舉例子、作比較等說明的方法。

教學(xué)難點

感受作者說明的通俗、生動、準(zhǔn)確，體會文章中用多種方法說明事物特點的表達方法。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它形態(tài)龐大，比大象還要大許多呢！大家知道這是一種什么動物嗎？（板書：鯨）

2、課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的資料，下面請同學(xué)們與大家分享一下你的成果。

3、看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣，4、老師在課前也搜集了一些鯨的圖片，想給大家分享一下，想不想看啊，5、既然同學(xué)們對鯨這么感興趣，下面我們就一起走進鯨的世界，探索鯨的奧秘。

二、初讀課文，理清線索

1、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

師：大家都預(yù)習(xí)過了，老師來考考大家生字詞。

出示生字詞，指名讀生字詞。開火車讀，全班齊讀，男女生輪讀

重點學(xué)習(xí)“腭”：學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭（上腭：指口腔的上壁，通稱為上牙堂）

“肺”字容易出錯，上下通氣，呼吸順利。哺乳：讀音強調(diào) bu ru

2、默讀課文，想課文每個自然段都向我們介紹了什么？請用最簡潔的詞語來概括。

(相機板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)

引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。三．全班交流，學(xué)習(xí)課文

〈一〉鯨的大小

1、大家剛才讀課文，看圖片，現(xiàn)在能不能用一個字來概括鯨給你最大的印象是什么？讓我們一起把它寫在自己的手掌心。

2、師巡視，一起伸出手掌心讀出這個字——大，讀書可以讀成一個字，真了不起。

3、師：說起鯨大，那是實在的。你們可以從課文哪些地方體會到呢？把相應(yīng)的句子勾劃下來，讀一讀。

生：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。從這句話可以看出鯨很大。

師：這里面哪些詞可以看出來呢？

生：十六萬公斤重，兩千公斤。

師：這是兩個什么？

生：數(shù)字。

師：用列數(shù)字的方法把鯨寫大了。（板書：列數(shù)字）讀一讀。

師：我來讀一讀。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。全班再讀一讀。

生：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

師：作者給我們舉了兩個親自見過的事例，讓我們感受到了鯨的大。（板書：舉例子）邊做動作邊讀一讀，看誰讀得更大一些。

生：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

師：象大不大？

生：大。

師：可是鯨卻比象??

生：大得多。

師：作者這是把鯨和象進行什么？

生：比較。（板書：作比較）

師：通過和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。謝謝細心的作者。

生：我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

師：你再讀一讀，看看該重讀哪些詞能讀出鯨的大。

生：我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

師：不錯，作者舉的這個例子中有數(shù)字，有比較，你也讀出來了。大家再讀一讀。

4、讓我們再一次在朗讀中領(lǐng)略被稱為“海中之王”的鯨的雄姿。齊讀第一段。

5、小結(jié)說明方法。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在介紹鯨的大小時，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。

過渡：哎，別看鯨號稱“海中之王”，可在海里有個規(guī)矩還真把它難倒了，想不想知道這個事的前因后果啊？那就請大家仔細聽老師娓娓道來。。

（二）鯨是哺乳動物

教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。我們知道鯨雖然是海中之王，但它是有知識有文化的，它遇事不胡來，于是鯨和蝦將軍進行了討論，蝦將軍在鯨的耳邊說了一些我們不知道的一二三后，大聲的對鯨說現(xiàn)在你知道我攔你的原因了吧，鯨經(jīng)過思考覺得很有道理，于是就游回去了。那們同學(xué)們，你們知道為什么嗎？蝦將軍說出了哪些理由讓鯨覺得有道理呢？請大家到課文中找，自由讀文，交流.師：每種事物的產(chǎn)生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的人，那鯨是如何演變的呢？

鯨的進化

（1）鯨是怎樣進化的，把自己當(dāng)作鯨，給同學(xué)們說說“你”的進化過程。（2）理解哺乳動物的含義。

（3）從鯨的進化過程中說明了什么？（出示課件讓學(xué)生進行比較）

師：請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，讀一讀。

2、課文中告訴我們了鯨是是哺乳動物，”可你們知道什么是哺乳動物嗎？

生：哺乳動物都是胎生的，靠吃奶長大，就像人一樣。

生：哺乳動物都用肺呼吸，并且身上都有毛。

師：那么作者是從哪幾方面介紹的呢？哪幾個自然段可以看出它是哺乳動物呢？自讀課文尋找答案

3、從同學(xué)們的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動物。怪不得蝦將軍不讓鯨參加比賽呢。

四、總結(jié)

從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們感覺到了鯨的大及明白了它是哺乳動物的原因，但鯨的知識遠不止這些，還有更多有趣的知道等著我們?nèi)ヅ兀∠鹿?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、小練筆：

請你用“列數(shù)字，作比較”的方法介紹一種動物或植物

第二篇：《鯨》第一課時教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)語文五年級上冊

《鯨》第一課時教學(xué)設(shè)計

安順市鳳儀小學(xué)丁花菊

教材分析

《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第9課。

1、這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體形特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。

2、這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

3、選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的體形特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

3、體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處。

教學(xué)重點

1、了解課文介紹鯨的知識。

2、鯨的形體特點。教學(xué)難點

體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)課件。

2、課堂練習(xí)卡。

3、記分牌，小獎品。

教學(xué)課時 第一課時

教學(xué)過程：

一、出示圖片，導(dǎo)入新課 1.出示大象的圖片

師：同學(xué)們，這是什么？（大象）對于我們?nèi)祟悂碚f，大象可謂是龐然大物了，可是大家知道嗎？在美麗的藍色海洋中，生活著一種海洋生物，一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道那是什么動物嗎？（鯨）出示圖片，板書課題。解題：這是一篇常識性說明文。

2.介紹鯨的相關(guān)知識。出示鯨的圖片。

鯨，生活在大海里的哺乳動物，形狀像魚，所以叫鯨魚。它的鼻孔長在腦袋頂上。鯨的種類很多，全世界有80余種，我國海域有30多種。鯨分兩大類：一類叫作須鯨，口中有須沒有牙齒，如長須鯨、藍鯨、座頭鯨、灰鯨等，比較溫和；一類叫作齒鯨，口中有鋒利的牙齒，如虎鯨等，比較兇猛。

3.師：今天我們來學(xué)習(xí)第9課《鯨》，看看作者給我們介紹了鯨的那些知識，是怎樣介紹的？

二、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們小聲讀課文，邊讀邊想：課文介紹了鯨的哪些知識，分別體現(xiàn)在哪些自然段中？（出示問題）

2.學(xué)生讀文，全班交流讀書成果，老師相機板書： 鯨的體形特點。（1）鯨的進化過程。（2）

鯨的種類。（3）鯨的生活習(xí)性。（4~7）

3.過渡：這節(jié)課我們先重點去了解鯨到底有多大。

三、精讀第一自然段

1、老師范讀第一自然段。

2、師：聽了老師的朗讀，你知道鯨的體形有什么特點了嗎？（相機板書：大）對，鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準(zhǔn)確地感覺到鯨到底有多大。請同學(xué)們自由讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的。同時畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。并針對這些句子提出問題。（出示示例）比如：如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。”這一句，就可以提這樣的問題：（1）目前已知最大的鯨約有多重？最小的鯨也有多重？（2）句子中的“約”字可不可以去掉？為什么？（3）這句話用了什么說明方法？用這種說明方法有什么好處？你提的問題可以是針對一個句子，也可以是針對某個字詞，還可以是針對作者的寫法。問題不分大小輕重，只要是能提出問題，就值得表揚。大家把提出的問題羅列在“課堂練習(xí)卡1”上，提得越多越好，老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上。

3、學(xué)生讀文、勾畫、寫問題，老師巡視指導(dǎo)。

4、分組交流匯報學(xué)習(xí)成果。（老師拿出記分牌和小獎品，口述PK規(guī)則。）（1）把學(xué)生分為兩大組，分別為紅方和藍方；

（2）輪換提問題和回答問題，提出問題的一方得2分，回答問題的得1分；（3）問題提出后，先由對方回答，對方回答不出再由本方回答；（4）提問題和回答問題者，要聲音洪亮，表述清楚，否則不計分；（5）不可以重復(fù)提問題。

（6）凡是提出問題或回答問題的都有小獎品獎勵。

5、宣布提問大PK正式開始。

6、在學(xué)生的提問和回答中，老師相機板書： 說明方法：列數(shù)字舉例子作比較 說明語言：嚴謹

7、小結(jié)：（對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價）通過這場PK，我們對鯨的“體形大”這個特征有了更深刻的認識，現(xiàn)在我們再來看一張圖片，再次直觀地感受一下鯨的大。（出示圖片，同時復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。）

8、為了鞏固我們剛才PK中學(xué)到的知識，現(xiàn)在來完成一個練習(xí)。

四、課堂練習(xí)，鞏固知識

1、完成課堂練習(xí)卡第2題：鯨是一種很大的動物，最大的約有（）萬公斤，最小的也有（）公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭（）公斤重的鯨，有（）米長，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。讀一讀填后的句子，說說作者采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處？

2、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。

3、生回答，教師相機點撥，認識鯨的特點及各種說明方法讓學(xué)生體會出： “列數(shù)字”，準(zhǔn)確地說明了鯨的體重、身長。

“作比較”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨體形之大。

“舉例子”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。（教師相機板書）

9、小結(jié)：運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。

10、指導(dǎo)朗讀，讀出鯨非常大的特點。

五、回顧課文，教師總結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的體形大的特點，而且懂得了說明事物的一些方法，如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。其余的2~7自然段的內(nèi)容希望同學(xué)們能用提問的學(xué)習(xí)方式去自學(xué)，你將會有意想不到的收獲。

六、布置作業(yè)

1、完成“課堂練習(xí)3”：描述一種動物或植物或物品，用上本節(jié)課學(xué)到的說明方法。

2、默讀課文，把文中其它段落運用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。

板書設(shè)計：

9、鯨 鯨：

大（1）重長

說明語言：嚴謹 進化過程（2）

種類（3）

生活習(xí)性（4－7）

說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、5

第三篇：鯨第一課時教學(xué)設(shè)計

《鯨》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、初讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點

了解課文大意，理清課文脈絡(luò)，體會說明文用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點

了解鯨的進化過程。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、引入新課，提出問題 課前活動

師：第一次跟大家見面，沒什么送給大家的，就給同學(xué)們帶來了幾則謎語，聽仔細了！

一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

（太陽）是虎，有腳只會爬，緊貼墻上爬，離墻便枯死。

（爬山虎）是魚不是魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。

（鯨）《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學(xué)過的兩篇文章，它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇說明文。

師：【師簡筆板畫“鯨”】 生喊：鯨。板書課題。

師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧！（播放有關(guān)鯨的圖片）解說：晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；我們高高躍起，是表演空中芭蕾？還是要與天空試比高？和奧運冠軍郭晶晶、吳敏霞比，我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看，這尾鰭像什么呢？我們要出發(fā)啦，我們要去哪兒？要去干什么？想知道嗎？哼，就不告訴你們！

師：看到這躍動的鯨，你特別想知道什么？

眾生：鯨有多大？多重？它們有幾種類型？它們吃什么？?? 師：很好，只有不停地問，才會不斷地發(fā)現(xiàn)，很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛提問，從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對事物保持興趣，真好，這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信學(xué)了今天的課文，很多問題會迎刃而解。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字會寫嗎？(學(xué)生在鯨的簡筆畫中按身體部位聽寫生字：腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準(zhǔn)確的字并重點學(xué)習(xí)“腭”：讓學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，發(fā)出噠噠噠的聲音，了解腭的準(zhǔn)確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。)

師：大家評價一下這位同學(xué)寫的怎么樣? 老師現(xiàn)在教你們一點寫好這幾個字的關(guān)鍵好不好？寫好有關(guān)月字旁的字有兩個要點：第一招，月字旁要寫的瘦長一點（師范寫“肺”字）這叫左窄右寬。第二招，寫“月”字時這一撇是豎撇，（示范寫豎撇）記住，一定要先豎再撇。右半部最容易出錯，不要寫成“市”字，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利。學(xué)生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字，再任選一個來寫。

師：接下來再來檢測一下詞語讀得怎么樣？

師：生字過關(guān)了,來讀讀課文，看看有沒有不理解的詞語。理解退化。分配任務(wù)讀課文。評價讀課文情況。

三、再讀課文，理清思路

師：默讀第一自然段？這段寫了鯨的什么特點，用一個字來概括。(一生讀，其余學(xué)生邊聽邊在書上劃出關(guān)鍵字：大。）

師：有時候，我們讀書可以把一段話讀成一個字。

師：你們真會讀書，一段話讀成一個字，讀成一個詞，都是抓關(guān)鍵、抓要害，就是把厚厚的書讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個辦法找到一個關(guān)鍵詞、句，把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容，不信，大家自己可以試試看。

學(xué)生默讀課文，找關(guān)鍵字詞，小組合作交流匯報。教師板書。

師：仔細觀察老師寫的這些數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你給這4段戴上一個小標(biāo)題帽子？（生活習(xí)性)

五、課后作業(yè)

這節(jié)課我們通過課文了解了不少鯨的知識，其實鯨還有許多的特點我們并不了解，還有的問題可能在課文中找不到答案，怎么辦？

生：我們可以上網(wǎng)，可以找有關(guān)的書籍尋找答案。

師：對!好的課文就是一扇窗，一個引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識。希望同學(xué)們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識的。

第四篇：《鯨》第一課時教學(xué)設(shè)計

9、鯨（第一課時教學(xué)設(shè)計）

學(xué)情分析：

因為學(xué)生以前也接觸過類似的說明文，因此多數(shù)學(xué)生在理解《鯨》這篇文章的四個內(nèi)容方面應(yīng)該不會存在太大的問題。對于少數(shù)不能理解的，老師會及時地給予引導(dǎo)或點撥。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：前肢、濾出、肺、胎生、判斷。

2．了解鯨是世界上最大的動物。

3、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性。4.理清課文條理，了解每部分內(nèi)容。教學(xué)重點、難點：

了解鯨是世界上最大的動物，以及文章是從哪幾方面來介紹鯨的。教學(xué)方法：通過學(xué)生朗讀、自悟，教師引導(dǎo)，抓住重點詞句理解課文所說明的鯨的四個方面內(nèi)容。教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1．出示鯨的圖片：今天，我們來認識動物——鯨，大家看圖，請用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。

2．通過課前搜集資料，你們對鯨還有什么了解嗎?請和同桌談一談。3．今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨會有什么更深的了解。

（二）自學(xué)生字詞，讀通課文。1．學(xué)生自學(xué)生字詞。出示自學(xué)提示： ◆自學(xué)生字詞方法：①查字典，讀準(zhǔn)字音，理解字義；②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

◆自由讀課文，畫出生字詞，并通過提示方法解決問題。

◆與同桌合作說說7個要求會寫的生字中要特別注意哪個字的寫法。◆認識生字后再讀一遍課文，看看哪些詞語的意思不理解，就把它重點畫出來，一會兒提出來大家討論。2．檢查自學(xué)情況。

讀音需提醒的字：鯨、噸、哺 寫法需提醒的字：肺、濾、矮

詞語的理解：上腭、哺乳動物、退化、胎生

3．自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。

（三）整體感知，了解內(nèi)容。

1．默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

2．引導(dǎo)學(xué)生從鯨的大小、進化過程、種類、如何進食、用肺呼吸、如何睡覺以及鯨的生長特點等方面來介紹鯨，并引導(dǎo)學(xué)生把鯨如何進食、用肺呼吸、如何睡覺以及鯨的生長特點概括為鯨的生活習(xí)性。

3．給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第2一7自然段），寫鯨的生活習(xí)性。

（四）小結(jié)：

同學(xué)們，通過我們的朗讀和思考，已經(jīng)了解到課文是從4個方面來向我們介紹鯨的，那課文是用什么方法向我們做介紹的呢，下節(jié)課我們再做分析。

（五）布置作業(yè)：

1、熟讀課文，把你最感興趣的那部分介紹給你的同學(xué)聽。

2、復(fù)習(xí)以前我們學(xué)習(xí)過的說明方法，想想這篇文章都用了那些說明方法，并思考這樣寫的好處。

第五篇：《鯨》的第一課時教學(xué)設(shè)計

《鯨》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課：

1、在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢？知道這是什么動物嗎？

師：你對它了解多少？請把你課前搜集到的關(guān)于鯨的資料與同學(xué)分享一下。

2、老師也找了一些圖片，想看嗎?聽了同學(xué)們課前搜集的資料和看了老師的圖片，你覺得鯨是一種怎樣的動物，用一兩句話說說。

3、下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的那些知識，是怎樣介紹的。（齊讀課題）

二、整體感知

1、請大家輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想，課文中每個自然段都向我們介紹了什么。

2、匯報 A、學(xué)習(xí)生字

注意肺的寫法，（老師和學(xué)生一起數(shù)筆畫，書空該字，注意中間“豎”，肺是用來呼吸的，這一豎就好像氣，一豎下來氣就順了。）本課生字中還有那些字是月字旁，為什么是月字旁呢？（因為都與人體有關(guān)），歸類識字這是一種好辦法。B、各段講了什么

接下來，我們來看看，課文的每個自然段分別向我們介紹了什么？板書：

大小

演變

種類

吃食

呼吸

睡覺

胎生

大家看：吃食

呼吸

睡覺

胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習(xí)性。

3、再請學(xué)生結(jié)合著板書，概括文章的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用最簡練的語言來概括。（后用投影出示填空）

三、通過讀書，我們已經(jīng)初步了解了課文介紹的內(nèi)容，下面請大家自由讀讀第一自然段，看看作者在介紹鯨的大小時，運用了那些說明方法？

畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。

1、不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）文章寫鯨，為什么寫象？

2、鯨是很大的動物。（比較句子）

假如你是作者，你更喜歡用哪個句子介紹鯨呢？為什么？更形象更鮮明。

3、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（列數(shù)字）你有什么發(fā)現(xiàn)？

再坐的各位誰知道自己的體重有多少公斤？40公斤，誰來算一算，多少個五年級的學(xué)生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右，160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。

我們一家三口一天吃1公斤水果，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量，2000天，那是大概5年多的時間啊！（投影）大家有何感受？鯨魚真是大啊！

假如你是鯨，你將如何介紹自己的體重？誰能說得更具體更得意。

4、我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（列數(shù)字、舉例子、假設(shè)、作比較）指導(dǎo)朗讀

四、小結(jié)

小結(jié)寫作方法：作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學(xué)會運用這些說明方法。

五、全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.1、通過這節(jié)課，你有什么收獲？（從課文內(nèi)容和說明方法兩方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）

2、練一練：用上一兩種說明方法介紹一樣事物，試著寫一寫。（先出示例子）