第一篇：幼兒園藝術領域的教育活動設計與案例分析

幼兒園藝術領域的教育活動設計與案例分析

西南大學教育學部 胡興元

摘要：藝術活動是幼兒自我表達和自我表現的重要形式。在藝術活動中，幼兒可以自主選擇自己喜歡的藝術形式來表達自己的情感。本文主要分為兩個部分：第一個部分主要是關于幼兒園藝術領域的教育活動設計，從活動設計的目標、內容、方式方法和評價等方面展開論述。第二部分主要針對幼兒園中班美術教學活動《花紙帕》進行案例分析，從目標的確定于表達，目標的達成度，教師的教學技巧，過程的安排，內容的邏輯性，師幼互動，環境布置，材料的選擇等方面展開。關鍵詞：幼兒，藝術，活動設計，案例

“藝”自古就有表示才能、技藝、武藝之義，自古《史記·龜策列傳》中就有“撥開異能之路”之說，現在常用的多才多藝，也是沿用了這個詞義，是具有多方面才能和技藝的意思。“藝術”一詞，在古代泛指六藝（禮、樂、射、御、書、數六種教學科目）以及術數方技等各種技術技能，在現代，藝術指通過塑造形象以反映社會生活而比現實更有典型性的一種社會意識形態，如文學、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝、建筑等。幼兒園藝術活動是指對學齡前兒童，以藝術作品為載體，通過他們能夠接受的藝術形式感受藝術的美，能用自己喜歡的方式進行藝術表達，從而不斷豐富幼兒的藝術世界和精神生活，形成其健康的品行，促進其身心和諧發展。

一、幼兒園藝術活動設計

藝術活動是幼兒感受世界、感受美、欣賞美、表現美的重要方式，是幼兒全面發展的重要組成部分，同時也是《學前教育課程指導綱要》中幼兒園課程五大領域之一。藝術活動對于尊重幼兒的自然天性，發展幼兒的個性和創造力，提高幼兒的多元智能以及增強幼兒的社會性等有著至關重要的作用，同時也是對幼兒進行情感教育和審美教育的重要方法。藝術活動的有效展開是建立在科學的藝術活動設計基礎之上的，活動主體的選擇，目標的確定，內容的組織與實施，方式方法的選擇及采用多種手段進行評價是活動設計的主要方面。

（一）幼兒園藝術教育活動目標的確定

人的活動是有意識的生命活動，具有明確的目的性。而教育是人類特有的活動，也是一種有目的、有計劃的人類活動。教育是對人的教育，是人類不斷完善和進步，是教育的起點和歸宿。一定程度上，學校進行的一切教育活動都應該確立明確的目標，同樣幼兒藝術活動也需要確定明確的目標，然后才能制定相應的活動計劃來保證活動的順利進行。

1、要注意目標的整合性與全面性

在進行活動目標設計時，要注意行為的主體是幼兒，注意目標的綜合性、全面性。要注意情感、態度、價值觀，過程與方法，知識和技能三維度目標的整合。這樣通過藝術教育，才能實現全面和諧的發展。《3-6歲兒童發展指南》（以下簡稱《指南》）對藝術目標的概括分為以下幾個層次：第一，能初步感受環境、生活和藝術中的美，豐富幼兒的審美經驗。第二，喜歡參加藝術活動，能用不同的藝術形式進行情感表達，鼓勵個性化的藝術創作活動。第三，學習簡單的藝術表現技能，能利用身邊的廢舊材料進行藝術加工，美化生活。第四，能大膽展示自己的作品，和同伴相互交流和學習，學會和同伴分享藝術創作的快樂。這是藝術活動的總體目標框架，每一次具體的藝術活動目標的選擇，要在其基礎上根據幼兒、資源、環境、教師等的具體情況進行確定。

2、長遠目標與具體實時目標相結合

《指南》中的總體目標，對每一次具體的藝術活動來說過于寬泛，每一次活動可以設計一個長遠的目標，但必須要有具體的有關知識、技能、行為、情感、態度、過程、方法等方面的目標，這符合兒童最近發展區的要求，便于教師進行活動指導，同時也方便對活動的效果進行評價。(二)幼兒園藝術教育活動內容的選擇與組織

1、以幼兒的生活為基礎，選擇活動內容

創造源于生活，幼兒的思維是具體形象思維為主，幼兒的學習建立在與周邊環境相互作用以及生活經驗的基礎之上。同時生活也是幼兒教育的主要內容，在生活中探索，從生活中發現，是幼兒藝術活動的重要方式，因此幼兒藝術活動不能脫離幼兒的生活實際。如此，才能培養幼兒在生活中感受美，在生活中陶冶情感，在生活中欣賞和表現藝術的，在生活中藝術進行創作的習慣和能力。

2、重視幼兒的學習特點，關注幼兒的需要和興趣愛好

幼兒的學習與心理發展特點是活動內容選擇的基礎，藝術活動應該以幼兒為主體，在設計時從分考慮幼兒的生活經驗和心理發展特點，根據幼兒的興趣、需要、情感、個性來選擇活動內容。活動設計要關注幼兒的發展，必然會出現教師預先設計的活動與幼兒活動過程中出現的新的問題和興趣相矛盾等問題，這就需要教師靈活處理“預設”與“生成”的關系，既要關注兒童的發展，又要尊重兒童的興趣和好奇心。

3、立足本土，放眼世界，注重內容的多元化

本土的民間藝術是一種在群眾中廣泛流傳，經過若干年的傳承、修正、積淀而來的，是直接源于生活，融合千萬勞動者智慧的文化。具有審美性、趣味性、生活化、綜合化以及歷史悠久等特點，符合幼兒藝術活動內容選擇的要求，立足本土是傳承和發揚中華民族傳統文化具有重要方式。同時，現代優秀的藝術形式和藝術創作多來源于西方，選擇其中符合幼兒藝術活動特點的藝術形式和藝術創作，能夠很好地補充本土藝術的不足，且有利于開闊幼兒的眼界、思維，發展文化藝術的多元性，為培養世界公民奠定基礎。

4、對藝術活動的內容進行內部整合

將藝術欣賞、藝術創作、藝術評價整合起來，個人聯通的整體，是通過融合各種藝術的共性，并且與《指南》中的總體目標相適應，能夠實現幼兒在藝術領域的情感、態度、知識、技能、方法、過程、創作、表達等多方面的發展，可以根據實際需要變換順序。

5、將藝術領域與其他領域進行綜合滲透

幼園兒藝術活動中的“藝術”不一定是專門的正規的藝術活動形式，藝術可以滲透在幼兒探索問題的過程中，藝術有可能設計成健康領域中的律動節奏，也可能設計成語言活動中的背景音樂，還可能設計成社會活動中的藝術創作，藝術還可以設計成一次戶外旅游觀賞中的欣賞感受大自然和繪畫等。這種綜合式的、滲透式的藝術活動，使幼兒能夠在相對自然的情境中感受藝術潛移默化的教育功能。

（三）方式方法的選擇

幼兒園藝術活動可以采用區角活動、游戲活動、集體教學活動、小組學習活動、戶外活動、個人或分組表演活動等多種形式進行。第一，針對不同的藝術活動形式，應采用不同的活動教學方法，一種活動形式也應融入不同的方法。第二，方法的選擇應符合不同年齡階段幼兒學習的特點。第三，不同的方法，要有不同的環境布置和材料教具的選擇。第四，任何方法的實施都應尊重幼兒的主體性，充分發揮幼兒的主動性。如：區域性藝術活動屬于區角活動形式，這種形式的藝術活動通常在幼兒的活動空間里，劃分出一定的、相對獨立的空間，針對不同年齡班級投放不同的活動材料，讓幼兒在自由的環境中，自選活動形式，通過與環境、材料、同伴的充分互動而進行的活動形式，幼兒的自主性最強，教師是引導者，“主動活動”是其主要特點。(四)采用多元的評價方式

采用目標評價、過程評價、結果評價以及針對活動設計本身的評價等方式，多維度進行。每一種評價方式都有其評價重點，與容易忽略的地方，采用多元評價方式，能夠發揮各自的優勢，彌補不足。一個教育活動是否有效，既要看目標的選擇是否合理，目標大程度如何，又要關注活動過程中師幼互動情況，幼兒的主動性和兒童的需要是否得到滿足。既要考察活動過程的邏輯行及教師的應變能力、教學技巧，又要關注教師和兒童的情感表達以及內容的趣味性、愉悅性。

二、案例與分析

（一）案例

中班美術教學活動《花紙帕》

活動目標：

1、通過對范畫的欣賞理解認識對稱圖案

2、掌握印染的方法

活動準備：宣紙、報紙、顏料、紙巾、調色盤、黑板 活動過程：

1、引入：以變魔術的口語引入

2、讓幼兒觀察圖案的對稱美

（1）這張紙上有什么？顏色在哪里？形狀是一樣的嗎？（像這種在花紙帕的左邊、在右邊顏色相同、形狀一樣的叫做左右對稱）

（2）黃顏色在哪里？紅顏色在哪里？（像這種在花紙帕的上面、下面顏色一樣、形狀一樣的叫做上下對稱）（3)猜測討論與示范

小朋友你們來猜一猜，為什么剛才一張白紙的宣紙變成了有顏色、有對稱圖案的花紙帕？

先怎樣做？然后怎樣做？最后怎樣做？ 再一次復習對稱

3、掌握印染方法與印染要求

（1）幼兒根據老師剛才操作的已有經驗進行操作

4、操作前要求（我們的約定）（1）不能大聲吵鬧，動腦筋

（2）蘸顏料時要小心，若不小心沾到桌子上，衣服上，馬上擦干凈（3）擦手，將作品放在黑板上

欣賞交流同伴的作品（老師巡回觀察鼓勵幼兒大膽操作）1，幼兒進行第一次創作

你們最喜歡哪張小花布？為什么？那你是怎樣折的呢？, 2，幼兒進行第二次創作

這次嘗試和你們上次不通的方法，這次你想怎樣變小花布？直接對個別幼兒進行評價，你是怎樣折的呢？ 活動結束

將幼兒印染的宣紙放在美工區，鼓勵幼兒繼續進行創作。

（二）分析

活動目標的設置：對稱圖案是數學幾何中的重要內容，而“對稱美”一詞通常在園藝、建筑、美術、人體、裝飾、設計等多領域、多行業中出現，對稱圖案的欣賞與認識即屬于科學中的數學領域，又與藝術等領域相聯系。本設計中的目標：“欣賞理解認識對稱圖案”，“掌握印染方法”，從字面上理解，顯然綜合了藝術與科學。這樣整合式的目標設置，本身是合理的，也是應該提倡的，但與主題“中班美術教學活動‘花紙帕’”不相符合，它限定了美術活動，且“掌握”、“理解”這樣的詞語不太合適。

活動準備：“黑板”太小，導致在活動過程中，幼兒的作品沒能全部展現出來。活動過程：第一步，通過教師的魔術表演將話題引入，很好地引起兒童的興趣和好奇心，激發了他們的主動性。

第二步，從欣賞對稱圖案開始進入主題，符合藝術領域的活動特點、總體目標與兒童的學習特點。但觀察的過程中，教師過多的介入，把兒童的目光引向教師期望兒童應該關注的地方，并采用類似下定義的方法試圖讓兒童理解對稱圖案（像這種在花紙帕的左邊、在右邊顏色相同、形狀一樣的叫做左右對稱），并反復出現。不符合兒童的學習特點，也不符合藝術活動本身的特點，沒能很好的引導兒童主動的感受美、欣賞美以及得到情感上的積極體驗。

欣賞圖案的過程，可以采用對比的方法，教師適當引導兒童觀察欣賞對稱圖案與其他美術團的不同，通過視覺的刺激，引導兒童主動感受。并且，這個過程可以引導兒童認識自己的身體（身體也是對稱的），認識自己，欣賞自己，感受自己和別的小朋友相同與不同的地方。

“猜測討論”部分，教師僅僅通過一問一答的方法引導兒童大膽表達，并且在這個過程中忽略了部分兒童的其他問題和要求。應該采用集體討論和分組討論的方式，給兒童足夠的空間與時間，讓兒童積極討論、表達、合作，然后再單獨表現，對部分兒童的問題不采取直接忽略的方式，應予以簡單回答，對部分要求，盡量予以滿足或延遲滿足。

然后把主動權交給兒童，引導兒童根據自己的所見、所感、討論表達及相互合作，嘗試用自己的方法或合作繪出對稱圖案。

“操作前要求”部分，通過約定的方式，讓兒童遵守“游戲規則”，體現出社會領域和健康領域的學習，多重效果，但在“約定”時教師的表達方式不夠貼切。比如：“小朋友們今天穿的衣服都很漂亮，你看，上面還有很多美麗的顏色、漂亮的圖案，如果把顏料沾在上面，就不漂亮了”等。

在兒童主動創作的過程中，教師過多干預，并且重復之前定義式的表達，并把教師認為其他兒童所采用的正確的方法直接告訴身邊的兒童，顯得不夠耐心，打斷了兒童的主動性。

第二篇：幼兒園藝術教育活動與設計練習題

《幼兒園藝術教育活動與設計》練習題一

一、簡答題

1．幼兒藝術教育對幼兒發展有哪些影響 2．什么是藝術教育的審美性原則 3．幼兒園唱歌學的主要內容有哪些？ 4．唱歌過程中如何保護嗓音？ 5．幼兒園的樂器一般如何管理？

6．為何折紙能成為一種流行的兒童紙工活動？ 7．什么是配器方案？

8．幼兒園環境創設包括哪些區域？ 9．幼兒園韻律活動的內容有哪些 10．簡述奧爾夫的幼兒音樂教育觀。

二、活動設計

1.請以歌曲“小樹葉”為題，為大班兒童設計一個唱歌活動方案。

小

樹

葉

1= b E 2/4 3 3 2 │ 1 5 │ 3 3 3 3 │ 2 —│ 秋 風 起 來 啦 秋 風 起來 啦, 小 樹 葉 沙 沙 沙 沙 沙沙 沙, 2 3 5 │ 3 3 2 │ 1 〃 6 │ 1 — │ 小 樹葉 離 開了 媽 媽, 好 像在 勇 敢的 說 話: 7〃 7 │ 7 7 6 5 │ 6 1 │ 1 — │ 飄 呀 飄呀 飄 向 哪 里? 春 天 春天 我 會 回 來, 2 3 5 │ 3 2 │ 1 — │1 0 ║ 心 里 可 害 怕? 打 扮 樹 媽 媽!

2.為小班兒童設計一個以《美麗的手帕》為主題的裝飾畫活動方案

3.請以東北民歌《歌唱春天》為材料，為大班兒童設計一個唱歌活動方案

三、案例評析

1.某教師為幼兒設計了“陶泥制作動物壁掛” 手工活動，請從活動參與對象、活動設計兩方面對此方案進行評析 附：陶泥制作動物壁掛 活動目的：

（1）運用團、壓、切、塑等基本技法制作一塊裝飾小壁掛。（2）在已學畫小動物的基礎上，刻畫制作小動物浮雕。活動準備：

（1）給每個幼兒準備一塊雕塑板（用塑料板或小木板均可，沒有條件的幼兒園可準備一張較厚的卡紙）。

（2）分組備好竹制或塑料制工具，切泥刀、壓光抹、塑泥刀，放入少量水的水盆。（3）每人備陶泥一份，幼兒制作時最好戴上套袖，備好報紙、抹布等。活動過程：

1、展示小動物壁掛或生肖壁掛，啟發幼兒構思。

教師在黑板上隨手畫出幾個小動物簡單造型，最好是小朋友學過的如小鳥、小雞、小兔、小豬、猴子等。到底畫什么由幼兒自主決定。

2、教師分發好材料，讓幼兒作好一切準備，然后在教師引導下分步制作。

將手中的泥團揉成圓形；第二，圓形泥球放在雕塑板上壓平，保持泥板外形要圓；第三，一個泥球壓平，薄厚均勻，用雕塑刀在上面隨意刻畫一個小動物。將畫好的小動物用切泥刀切下來，放在事先做好的圓形泥板上；用泥加少許水將小動物與泥板粘接。小動物高出泥板1-2厘米就成浮雕。粘貼完畢后，再用雕塑刀刻畫五官細部并在泥板的上方鉆1個孔；最后將全班幼兒作品平放在報紙上陰干，時隔3-5天后即可穿繩懸掛。

2.某教師為中班兒童設計了一個名為“軍民大生產”打擊樂活動，請結合兒童的經驗及發展水平對此方案進行評析。

中班打擊樂演奏活動——軍民大生產

1=F 2/4 隴東民歌

活動程序及要求：

1、熟悉和欣賞這首歌曲。

2、引導幼兒為樂曲創編節奏型。（1）教師唱第一句（第1、2小節），讓幼兒自己跟著音樂拍手。教師要注意觀察、找出能按節拍（四分音符拍一下）拍手的幼兒，讓他拍給大家看。（2）教師唱第三句（第5、6、7小節），讓幼兒自己跟著音樂拍手。教師注意觀察、找出按較快節奏拍手的幼兒，和他一起用八分音符即半拍拍一下的節奏拍給大家看。

（3）總結并引導全體幼兒注意音樂中有的地方是慢慢的、一下一下的（節奏較疏）；有的地方是快快的。音樂慢 地方就慢慢地拍手（以四分音符為一拍，一拍擊一下），音樂快的地方就快快地拍手（以四分音符為一拍，一拍擊兩下）。

（4）教師帶領全體幼兒按上述兩種節奏拍手。第一、二、四句按四分音符的節奏拍；第三句按八分音符的節奏拍。

3、引導幼兒為樂曲創編節奏動作。

4、由教師指揮用合作的方式練習設計好的節奏動作。第一、二、四句大家一起做：前兩拍拍手，后兩拍，同時拍手、跺腳，喊“嗬嗨”。第二句一部分幼兒拍腿。教師指揮哪一部分幼兒在第三句時拍腿，教師就應把臉轉向這部分幼兒，甚至應走近他們，把身體傾向于他們，把眼光注視于他們。

5、用樂器演奏。先由教師指揮，后由幼兒輪流指揮。

3.教師為小班幼兒設計“兒童樂園”的美術活動，請對此方案進行評析。附：兒童樂園活動方案 活動目的：

１． 鞏固畫各種動態人物的技能，學習簡單的畫面布局。２． 進一步培養感受美和表現美的能力。活動準備：

１． 春天樹林的背景圖一幅。活動對象：小班 活動過程：

（一）出示背景，引出課題，并引導幼兒大膽想象、講述

（二）討論畫面布局，如，滑梯、攀登架、蹺蹺板、小火車、秋千等。

（三）引導學習繪畫不同動態的人物，自畫、自剪人物，然后貼上去

（四）教師選擇一件作品，從其色彩，動態等方面進行講評，然后請幾名幼兒參加講評。

（五）游戲，幼兒根據教師口述的要求，模擬相應的動作。如教師說“現在玩蹺

四、論述題

1.試述柯達伊的幼兒音樂教育思想 2.試述兒童手工活動中的指導策略 3.試述幼兒園配器方案的實施 ２． 教師用吹塑紙剪制的大型運動器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫棒繪制的兩《幼兒園藝術教育活動與設計》練習題二

一、簡答題

1．打擊樂的整體教學法

2．什么是環境創設的開放性原則？ 3．幼兒美術欣賞活動的材料有哪些？ 4．舞蹈教學過程有哪些？

5．兒童繪畫要作哪些方面的材料準備？

6．簡述匈牙利音樂教育家柯達伊的幼兒音樂教育觀。7．幼兒教師如何實施配器方案？ 8．幼兒美術欣賞的內容有哪些？ 9．制訂藝術教育目標一般要考慮的因素

10．幼兒美術欣賞的內容有哪些？

二、活動設計

1.以《洋娃娃和小熊跳舞》為材料，為中班兒童設計一個打擊樂活動方案 2.請以歌曲《小海軍》為材料，為大班兒童設計一個活動方案

小

海

軍

1= D 2/4 常福生 詞 柴本堯 曲

三、案例評析

1.請結合藝術教育的生活性原理，對某教師設計的“彩泥棒棒人”手工活動進行評析

彩泥棒棒人（活動方案）活動目標：

（1）讓幼兒自由揉捏彩泥，團成一個橢圓形的臉，制作成一個像棒棒糖一樣的棒棒人玩具。

（2）在用彩泥團好臉形、頭形的基礎上，用小飾物壓插出棒棒人的五官表情，激發幼兒的制作興趣（小飾物如羽毛、扣子、珠子、布頭）。活動準備：

（1）給每個幼兒備好一塊彩泥，一根小木棒（也可用吸管、竹棍代替）。

（2）分組備好小珠子、扣子、布頭、羽毛各一盒，由幼兒自由選用（四五人一組為宜）。

（3）課前可征求家長同意，讓幼兒吃一次棒棒糖。體驗并想像創作一個棒棒人。活動過程：

（1）上課開始，可讓小朋友分組圍坐談論棒棒糖的特征。如通過提問，讓幼兒

比較棒棒糖與其他糖的不同，特別是形狀上的不同。在小朋友談論的基礎上，啟發幼兒制作“棒棒人”。

（2）教師演示制作步驟。教師只是講制作步驟，以及材料。顏色的搭配幼兒自主決定。

（3）幼兒獨立制作，也可同小朋友交流。

（4）幼兒作品完成后，可將小朋友作品插入在泡沫板上供大家欣賞、評論，看一看誰制作得精巧，顏色搭配得好、材料選用得好。事先在泡沫上插好孔，以便插作品。活動建議：

（1）彩泥適宜制作小件物品，用泥量不宜過多。如可制作水果（櫻桃、葡萄、草莓、蘋果、糖葫蘆等）蔬菜（胡蘿卜、辣椒、茄子、黃瓜等）。

（2）彩泥在各大文具店均有銷售，沒有條件的幼兒園可用橡皮泥、面泥代替。2.由于有不少家長反映，孩子們不堅持每天刷牙，而且齲齒的現象很嚴重。怎樣加強愛護牙齒的教育呢？于是，教師在考慮尋找一種更適合幼兒接受的方式。因為受牙膏廣告詞——“我們的口號是：沒有蛀牙！”的啟示，就讓孩子們從看廣告入手，了解一些保護牙齒的知識，設計一節很貼近幼兒生活的美術課——我家的漱口杯。讓孩子們用線描的方法裝飾漱口杯，是否用油畫棒涂色可以依據孩子的喜好；牙膏、牙刷則用各色美工完成。將漱口杯完成后用小剪刀沿國家補貼緣剪下，粘貼在黑色卡紙上，杯口不能粘住，這樣，用各色美工紙剪成的牙膏、牙刷就可以自如地插入杯中了。當這些作品全部展示在作業欄中時，孩子們異常興奮，因為他們的作品是可以活動的。經過家長的信息反饋得知，通過這次活動，許多孩子都能堅持早、晚刷牙，還監督家長的行動呢！請結合相關原理對此進行評析。

四、論述題

1.試述奧爾夫的幼兒音樂教育觀

2.舉例說明并論述打擊樂中的整體教學法與傳統教學法的區別。

第三篇：幼兒園健康領域案例分析

預防感冒 活動目標：

1、懂得感冒會影響身體健康和正常的學習生活，必須預防感冒

2、交流、了解感冒的基本癥狀和患感冒的原因，愿意主動預防感冒

3、初步掌握預防感冒的方法，學習主動保護自己的身體健康 活動準備：

1、資源包材料：教學課件《預防感冒》

2、錄制班級幼兒感冒的錄像；記錄紙和筆；動感音樂 活動過程：

1、交流：難受的感冒。了解感冒的癥狀和影響。

（1）播放同伴感冒的錄像，感受同伴不舒服的狀態，激發幼兒對同伴的關心。（2）請幼兒交流自己曾經感冒的表現、感受及影響等；你感冒過嗎？感冒時會怎樣？有什么癥狀和感覺？感冒了要怎么辦？醫生對你們說過什么？（3）觀看教學課件《預防感冒》，了解感冒的癥狀及影響。

（4）教師引導幼兒歸納小結：當出現咳嗽、發熱、流眼淚、流鼻涕、鼻塞、打噴嚏等癥狀時，有可能是感冒了。感冒使我們很不舒服，所以，我們要注意預防感冒。感冒后要多喝水，要用紙巾或手絹捂住口鼻，少去公共場合，注意休息，及時治療，按時打針吃藥。

2、思考：為什么會感冒？了解感冒的原因。

（1）提問：是因為什么原因感冒的？我們為什么會感冒？（2）幼兒交流自己感冒的原因。

（3）觀看教學課件，梳理小結感冒的原因，學一學打噴嚏時，避開別人側低頭用手臂捂住的動作。

3、討論：怎樣預防感冒。學習預防感冒的方法。

（1）幼兒分小組討論預防感冒的方法，并用簡單的符號進行記錄，（2）交流小組討論的結果。

（3）觀看教學課件，梳理小結預防感冒的方法。

4、隨音樂做健康操，結束活動。

教師邊播放音樂，邊念《健康數來寶》，幼兒隨音樂做操。

你拍一，我拍一，預防感冒數第一；你拍二，我拍二，多喝開水很重要； 你拍三，我拍三，多吃蔬菜和大蒜；你拍四，我拍四，飯前便后把手洗； 你拍五，我拍五，秋要凍來春要捂；你拍六，我拍六，鍛煉身體感冒溜，感冒溜。活動建議與提示

1、本活動的重點是了解感冒的基本癥狀和患感冒的原因，懂得感冒會影響身體健康和正常的學習生活，必須預防感冒；難點是能主動預防感冒，初步掌握預防感冒的方法。

2、活動中，有條件的話，可請幼兒園的保健醫生或家長醫生參與活動，在幼兒自主交流、討論的基礎上，通過專業人士向幼兒介紹感冒的癥狀及治療，感冒的原因及預防。

3、活動后，鼓勵幼兒自制預防感冒宣傳畫冊，張貼到幼兒園及社區中的合適位置。到幼兒到中小班宣傳預防感冒的常識。日常生活中，提醒幼兒多喝開水，多吃蔬菜水果，注意衛生，及時增減衣服，預防感冒的發生。

4、請家長結合季節和天氣狀況，定期向孩子介紹預防感冒的知識，提醒孩子積極預防感冒，多鍛煉身體，養成良好的生活衛生習慣。

整個活動與日常生活聯系緊密，是一個以《預防感冒》為主題的活動。注重生活中的滲透教育和隨機教育。教育形式上采用幼兒個別討論和分組討論。在教育方法的選擇上，討論法和感知體驗法。在活動延伸上，提倡家園合作。整個活動環節流暢。

第四篇：幼兒園教育活動設計與指導健康領域

《幼兒園教育活動設計與指導

（一）（健康領域）》

課程教學大綱

一、課程介紹

課程名稱：幼兒園教育活動設計與指導

（一）（健康領域）課程代碼：14203C 課程類型：專業基礎課 總學時：總學時32 總學分：3 使用專業：學前教育 開課系部：教育與心理科學系

二、課程性質

《幼兒園教育活動設計與指導》是學前教育專業的一門專業課。是根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》的精神要求，從理論和實踐方面指導幼兒園開展健康領域（含體育）教育的專業必修課，有著十分突出的實踐性和操作性。

隨著近年來關注學前兒童健康的呼聲日漸增強，特別是2001年國家教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中，明確將幼兒體育教育內容也納入健康領域，注重生理與心理健康的維護，特設《幼兒園教育活動設計與指導

（一）（健康領域）》這門專業必修課。

三、學習目標和要求 通過本課程的學習：

1、要求學生樹立科學的學前兒童健康觀；

2、進一步明確健康領域教育的特殊意義；

3、熟悉幼兒園健康領域教育的教學內容，掌握基本的教育教學方法；

4、并能運用理論來指導學前兒童的健康教育實踐。

四、課程教學基本內容

第一章

緒論（2學時）

教學目的：了解健康及健康教育的基本概念。第一節

健康的基本理念 第二節

學前兒童健康觀

一、學前兒童健康的基本特性

二、學前兒童健康生長的標準

三、學前兒童健康問題的現狀——兒童忽略

四、學前兒童健康教育的目的 第三節

學前兒童健康教育

一、健康教育的含義

二、學前兒童健康教育的含義

三、學前兒童健康教育的基本模式

第二章 學前兒童健康教育的目標與內容（4學時）教學目標：明確理解學前兒童健康教育目標，能夠制定合理的具體健康教育活動目標；清楚學前兒童健康教育的具體內容。

第一節

確定學前兒童健康教育目標的依據 第二節

學前兒童健康教育目標分析

一、我國主要歷史時期的學前教育目標中對幼兒園健康教育目標的相應規定

二、我國幼兒園健康教育的總目標及價值取向

三、幼兒園健康教育目標的層級結構

第三節

選擇學前兒童健康教育內容的依據和原則

一、學前兒童健康教育內容選擇的依據

二、選擇學前兒童健康教育內容的原則

三、學前兒童健康教育的主要內容

第三章 幼兒園健康教育活動的設計與組織（10學時）

教學目標：按照健康教育活動設計與組織的總體要求，掌握幼兒園健康教育活動設計的步驟，熟練掌握幾種健康教育組織方法的技能。

第一節

健康教育活動設計與組織的基本要求和總體思路； 第二節

健康教育組織方法；

一、健康生活、健康心理活動的組織方法

二、采取靈活多樣的體育活動方法

第三節

健康領域活動的組織形式；

健康生活活動、健康談話、體育活動、運動會、遠足活動、健康談話等 第四節

健康教育活動例舉

第四章 學前兒童健康教育的實施（14學時）

目標：通過小組合作模擬課堂的方式逐一掌握不同健康教育內容活動的具體實施，從而為真正走進幼兒園打下堅實基礎。

日常健康行為、飲食營養健康、身體生長、安全生活、體育鍛煉及心理健康等方面健康教育的實施。

五、學習方法

本課程主要運用理論與實踐相結合的方法進行教學。理論部分以講授為主，注重培養學生的自學能力和分析解決現實問題的能力。實踐部分將通過組織學生校內實驗實訓、模擬練習、評課、說課、創編設計、到幼教機構觀摩見習等方式來進行，豐富學生的感性認識，強化學生的實踐操作能力。

學生在學習過程中，一要主動地理論聯系實際，多接觸學前兒童，實現所學幼教理論與幼兒園真實的教育情境、生動活潑的學前兒童的有機結合。二要注重多學科之間的聯系，由于健康教育涉及生物、醫學、教育等多學科和領域，具有綜合學科的性質和特點，學習中要與《學前衛生學》《學前心理學》《學前教育學》以及其他領域教學結合起來，做到互通有無、融會貫通。

六、課程考核方式

本課程屬考查課，成績為百分制。

課程總成績（100分）=平時作業（50%）+期末考試（50%）

任課教師：閆亞松

2014年4月

第五篇：幼兒園藝術領域活動方案

幼兒園藝術領域活動方案

幼兒園藝術領域活動方案1

設計思路

西方古典音樂中的經典作品是幼兒園音樂活動作品的重要來源，但是由于這些曲子不是專門為幼兒園音樂教學服務的，作品的長度經常超出幼兒的生理舒適范圍，因此教師在使用時經常會根據需要對音樂進行剪輯。

音樂[化石]選自圣桑作曲的經典名曲[動物狂歡節]，該樂曲結構為ABACA’的回旋曲結構，速度較快。按照以往的經驗，為了更適合幼兒欣賞，一般需要對作品做進一步的處理。因此，我首先在不改變音樂性質的情況下減慢了速度，但當我試圖將結構變為AB或ABA的時候發明音樂的完整性和音樂審美流暢性被破壞了，經過重復剪輯，音樂都沒有原來流暢，最后我還是決定保留音樂本身的完整性。那么，怎樣讓超越兒童接受能力的音樂變得簡單有趣且被孩子們所喜愛呢我設計了與音樂節奏和風格相吻合的動作和有趣的故事，創設了魔仙通過彈奏法點指法解救王子和公主的故事情節，[化石]A段急促活潑的木琴敲擊聲好似是手指在彈奏，B段音樂宛如點指動作，C段音樂非常悠揚為復活動作。我們還借助圖譜幫助幼兒理解并梳理音樂結構，同時圖譜的呈現也減少了孩子不必要的探究時間，讓每個孩子都帶著積極的情緒進入活動。

活動目標

1.感受樂曲的旋律和結構，并能用彈奏點指舒展等相應動作表現ABACA’的回旋曲結構。

2.通過故事情節樂曲圖譜和游戲情境，讓幼兒充分感受與表現，主動建構對音樂的認知。

3.在兩兩互動學習表現中體驗同伴合作共同游戲的快樂。

活動打算

1.[化石]音樂。

2.觀看過各種各樣的雕塑造型。

3.樂曲圖譜。

活動過程

1.教師講述故事，引入活動。

在很久很久以前有位國王，他有許多活潑可愛的王子和公主。可有一天，這些王子和公主被壞心腸的巫婆用魔法變成了石頭雕像，一動也不能動了。國王很難過，天天都在想辦法解救他們。最終，國王的誠心感動了天上的魔仙，魔仙用兩種神秘的魔法――彈奏法和點指法，解救了這些王子和公主。

2.完整地感受樂曲一遍。

師：今天老師給小朋友帶來了一首好聽的音樂，音樂里說的就是魔仙解救王子和公主的故事，我們仔細地來聽一聽。(播放完整音樂)

提問1：你聽到音樂里魔仙好似在干什么(彈奏，點指)

提問2：魔仙使用彈奏法和點指法后，王子和公主的雕像開始怎么樣了

根據回答出示彈奏點指雕像圖示。

3.嘗試用彈奏點指等動作表現A B C段樂曲，并出示相應的圖譜符號。

(1)嘗試用彈奏動作來表現A段樂曲。

①嘗試表現彈奏動作，并尾隨教師輔助語言大膽表現彈奏動作。

師：魔仙是怎么彈奏的呢用動作告訴我。此刻我們的一只手就是魔仙富有魔法的手。

語令：彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈(配以動作)

②尾隨A段慢速音樂彈奏手臂動作。

師：此刻我們合著音樂來玩一玩彈奏法。(播放慢速A段音樂)

③尾隨A段原速音樂彈奏手臂動作。

④以夠用原則創編，隨樂句彈奏身體的不同部位。

師：除了在手臂上彈奏，還可以在身體的哪些部位彈奏呢(播放原速A段音樂，根據孩子的回答，選擇相近的四個部位隨A段音樂彈奏)

⑤展示A段彈奏法圖譜。

師：這段音樂彈奏法一共彈了幾句(4句)，我們用4只彈奏的手表示4句，每一句換一個部位。

(2)嘗試用點指動作表現B段樂曲。

①嘗試探究魔仙點指動作。

師：魔仙會怎樣點指呢(我們一起來點一點，魔仙點一點，雕像就動一動，真有意思。我來點一點，你們一起來動一動。)

師：音樂里魔仙有的時候點得慢，有的時候點得快，快是怎么點的，我們一起來點一點。

②邊欣賞B段樂曲，邊觀看教師隨音樂畫圖譜。

師：此刻我們仔細聽音樂，聽聽音樂里魔仙是怎樣進行點指的呢(播放B段音樂，教師畫圖譜)

師：音樂里魔仙慢的點了幾下(4下)快的每一次點了幾下，我們來數一數(8下)。快的重復了幾次呢(2次)都是從低往高點的。

③在身體上嘗試隨B段樂曲做點指動作。

師：此刻我們在身體上來試一試，注重什么時候點得慢，什么時候從低到高快快地點。(播放B段音樂)

(3)嘗試用舒展動作表現C段樂曲。

①師幼隨樂表現C段音樂，并探究舒展動作表示“復活”。

師：王子和公主又是怎么“復活”的呢(播放C段音樂)你看他們身體先動了，接著一只手動了，另外一只手也動了，腳動了，另外一只腳也動了。

②在雕像圖上畫復活的簡單圖不。

師：先(身體)動了，接著(四肢)開始動了，一只(手)動另外一只(手)動，腳動另外一只(腳)動。

教師根據幼兒的回答在雕像圖上畫復活的簡單圖示。

4.借助圖譜感受樂曲ABACA’的回旋曲結構。

(1)尾隨教師，完整合音樂表現“魔仙的指法”故事過程。

師：我們的手是魔仙富有魔法的手，我們的身體是王子和公主的石頭雕像。我們一起來玩一玩，看看魔仙是怎樣解救王子和公主的(播放完整音樂)

(2)討論隨樂動作的先后順序，并根據幼兒的回答出示相應圖譜。

師：魔仙先用了什么方法(彈奏法)再用了什么方法(點指法)接著又用了什么方法

這時候王子和公主開始怎么樣了(復活了，動起來了。)最后魔仙又使用了什么方法(彈奏法)

(3)探究A段音樂呈現的次數和不同。

師：音樂里的彈奏法呈現了幾次(3次)每一次一樣嗎(不一樣)什么不一樣(第一次和第二次的彈奏法都是4句，最后的彈奏法是紅色的，惟獨兩句，而且音樂比前面的要激烈。)

(4)師幼合樂完整用彈奏點指舒展的動作表現故事情節。

5.創設游戲情境，全體幼兒互動游戲。

(1)教師扮演魔仙，請一位自告奮勇者當王子或公主的雕像，演示魔仙彈奏法彈完一句雕像動一下的動作。

師：此刻我先來當魔仙，你們來當王子和公主，魔仙在雕像的一個部位彈完一句，這個部位就動一下，立即又停住不動了。誰來試一試

(教師一邊哼唱一邊在幼兒手臂上彈奏，彈奏完一句，這位幼兒的手臂就動一下，立即又停住不動了。)

(2)教師扮演魔仙，全體幼兒扮演王子或公主，互動游戲一遍。

師：我說變，你們就變成石頭雕像一動不動，看看魔仙會彈奏你的哪個部位，你又打算怎么動呢(播放完整音樂，在復活的時候魔仙學雕像動起來的樣子。)

(3)教師扮演公主，請一位幼兒扮演魔仙演示解救公主的過程。

(4)幼兒兩兩互動，合作表現樂曲。

①在位置上，一位幼兒扮演魔仙，一位幼兒扮演公主或王子，兩兩合作表現魔仙解救公主或王子。

②找空位置，兩兩合作表現魔仙解救公主或王子，并在成功解救后擺出兩兩合作的造型。

活動延伸

在日常游戲中，教師進一步引導幼兒探究雕像的各種造型動作以及兩兩合作的造型動作。

幼兒園藝術領域活動方案2

活動目標：

1、啟發幼兒用繪畫表現秋游的快樂情景。

2、培養幼兒的想像力和組織畫面的能力。

3、培養幼兒耐心完成任務的習慣，享受折紙活動的樂趣。

4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

活動準備：

1、錄音機和《秋游》的磁帶。

2、《秋游》的一段錄象。

3、幼兒繪畫工具：紙、記號筆、蠟筆等。

活動過程：

一、聽錄音邊唱邊走進活動室，激發幼兒興趣。

1、師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽音樂邊唱邊走進活動室）

2、師：大家開心嗎？唱著這首歌，你們會想到什么？

3、師：哎，小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過哪些地方？

二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開心的事。

1、師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點忘了，我們一起來看一段錄像吧。看看秋游時什么事情讓你最開心、最難忘？

2、看完錄象后提問：誰愿意告訴大家秋游時什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請幾位幼兒回答）

3、教師小結：小朋友說得都很棒，怎樣把秋游的快樂留下來呢？（畫出來）對把它畫出來和好朋友一起分享。剛才有小朋友說：“和好伙伴坐在汽車里有說有笑，看著外面的風景真開心，你就把它畫下來；有的說在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開心，你也把它畫下來；還有的人說到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來。

三、提出作畫要。

1、秋游時讓我開心的事情很多，今天只要把最開心、最難忘的一件事情畫下來。

2、我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。

3、比一比誰畫得和別人不一樣？

四、幼兒作畫，教師指導。

1、鼓勵幼兒大膽想像，合理布局。

2、幫助能力差的幼兒組織畫面。

3、引導先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵大膽的幼兒走下去講給客人老師聽。

五、作品欣賞與講評。

幼兒園藝術領域活動方案3

活動目標：

1、學習與教師或同伴進行有趣的歌唱問答，嘗試仿編簡單的歌詞。

2、能跟隨伴奏有節奏地演唱，感受歌聲交流的快樂。

活動準備：

經驗準備：事先教會一個幼兒演唱歌曲《小雞在哪里？》。

物質準備：小雞、小狗、小貓、小鴨等幾種常見小動物的頭飾各若干；親子手冊《領域活動·小雞在哪里？》。

活動過程：

1、幼兒扮演各種小動物，隨音樂自由走入活動室。

2、欣賞與學習。

（1）教師戴上母雞的頭飾，以故事的方式導入。

教師：雞媽媽出去捉蟲，可回到家里一看，小雞寶寶不見了。頑皮的小雞寶寶們都躲到哪里去了？你們快來幫忙找找吧！

（2）教師與已會演唱的幼兒合作表演，全班幼兒欣賞。

①教師扮演母雞，表演的幼兒躲在一椅子背后扮演小雞，教幼表演對唱。

②提問：“雞媽媽是怎么找小雞的？小雞是怎么回答的？”引導幼兒有節奏地回答：“嘰嘰嘰嘰在這里。”

3、教師當雞媽媽，全體幼兒做小雞，師幼用語言與歌聲互動。

（1）教師說問句，幼兒說答句。

（2）教師唱問句，幼兒嘗試邊唱邊用有節奏地動作表演回答。

4、分角色演唱。

（1）將幼兒分為兩組，一組唱問句，一組唱答句。

（2）幼兒交換角色分組演唱。

5、引導幼兒仿編歌詞演唱、表演。

根據幼兒的音樂能力，鼓勵幼兒將“雞”改成“鴨”或其他名詞及對應的象聲詞，仿編歌詞。幼兒熟練后再將“在這里”根據名詞仿編，如“飛機”對應的是“在天上”，“小魚”對應的是“在水里”

活動延伸：

1、區域活動：將頭飾投放在音樂區，讓幼兒自由演唱。

2、家園共育：引導家長在家中利用親子手冊與幼兒對唱。

幼兒園藝術領域活動方案4

活動目標

了解有關動物的習性，對食物鏈感愛好

嘗試在色紙上作畫，涂色用力均勻

對使用色紙作畫產生愛好

重點難點

重點：懂得動物和動物之間生存關系，對食物鏈感愛好

難點：在色紙上進行作畫均勻地涂色

活動打算

經驗打算：簡單了解有關動物的習性，會畫貓頭鷹等夜間活動的動物

材料打算：已經上好黑色的幼兒畫過的畫紙，油畫棒，范畫

活動過程

一出示范畫，讓幼兒體驗色紙畫的特征效果，引起幼兒作畫的愿望。

1、“這幅畫與我們過去畫過的畫有什么不一樣?”

2、“這樣的畫看上去有什么感覺?”

3、解釋色紙的由來，讓幼兒體驗到廢物利用的好處，懂得要節約紙張。

“這些畫紙都是你們以前用過的，老師在上面涂黑色，讓你們再來畫畫。這樣，一張紙我們可以用多次，減少了浪費。”

二觀察畫面內容，提問：

月光下，黑夜中，動物們會在干什么?誰會在活動?誰又在歇息?在活動的動物它們又是怎么活動的，和誰一起活動?(讓幼兒自由討論，充分發揮幼兒的想象力，通過教師參與的討論讓幼兒了解動物之間的相互聯系。)

三提出作畫要求

大膽地畫出夜間活動的動物;色紙作畫時涂色要用力均勻。

四幼兒練習

教師邊巡視邊提醒幼兒作畫的要求，對于難以達到滿足效果的個別幼兒，可做個別示范。

六講評

讓作者互相講講所畫的小動物在于什么。

活動延伸

要求幼兒搜集夜間活動的動物資料;在美工角中提供色彩不一的紙，供幼兒作畫，使幼兒嘗試不同的色紙作畫的效果。

活動評析

一設計意圖

“月光下”是個范圍很廣的美術活動，基本上是讓幼兒自己進行想象和創新。幼兒在作畫之前的自由討論中，了解了動物之間所存在的不可分割的聯系，為后面的創作打下了基礎。幼兒喜愛親近兔子等小動物，厭惡大灰狼和老虎等食肉動物，他們不了解食物鏈。本次活動能使幼兒知道食物鏈，動物中有肉食動物，有草食動物也有腐食動物，他們之間是相互聯系的，沒有好壞之分。另外，選擇了幼兒用過的紙覆蓋上顏色來作為幼兒的作畫材料，從本次活動題材考慮選用了黑色――黑夜，這樣幼兒能夠理解，也能夠接受。當然，目的不僅為了讓幼兒更好地表現主題，取得良好的畫面效果，而且也為了對幼兒進行節約紙張的教育。考慮到食物鏈和環境有關，節約用紙也和環境有關，兩者的結合是很不錯的，可以收到事半功倍的效果。

二效果分析

從幼兒所作的20張作品中可看出，他們充分發揮了自己的想象力和創新力，展示了多種不同的生物之間的聯系，表明幼兒已懂得動物之間有著某種不可分割的聯系，不是人為可以破壞的，假如其中的一個環節有所損壞，將對很多動物產生影響。在講評作品中通過幼兒自我介紹，進一步豐富了有關食物鏈的知識。色紙的運用，也提高了幼兒的作畫愛好。

幼兒園藝術領域活動方案5

活動目標：

1、感受鉛筆花紋的多樣性，初步學習用各種線條、圖案裝飾鉛筆外殼，提高自我表現的愿望。

2、能與同伴協調合作，友好交流，體驗分工合作的樂趣。

3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

活動準備：

老師自制鉛筆圖示5幅，大張卡紙5張，剪刀、雙面膠若干，裝飾材料若干，毛筆、水粉顏料、調色盤等。

活動過程：

一、欣賞鉛筆，感受鉛筆花紋的多樣性。

1、打招呼入座，3個幼兒一組出示鉛筆：老師手上有什么?(鉛筆)平時用鉛筆干什么?(寫字、畫畫等)

2、仔細觀察鉛筆的花紋

(1)今天老師帶來了很多鉛筆，都不大相同，等會每個幼兒自選一支你最喜歡的鉛筆，看看圖案有什么不同?

(2)每人一支鉛筆，說說你的鉛筆上有什么圖案?幼兒說，教師出示圖片。

(3)出示老師制作的'鉛筆圖示、

二、小小設計師這些鉛筆都是別人設計的，今天我們也來做一回小小設計師，來設計鉛筆。

1、觀察提供的材料，該如何制作?(按圖示剪下圓錐形粘成帽子，然后進行裝飾;卡紙兩邊剪下兩個圓，模特手臂從里面伸出來;設計師開始在模特身上畫畫)

2、討論：誰愿意做設計師?誰來做模特?提醒幼兒：一個好的設計師如果沒有一個模特來穿，再好的設計也沒用。

3、幼兒三人一組，分工合作。

提出要求：毛筆蘸一種顏色后不能蘸別的顏色，如果要換顏色，毛筆洗干凈后再蘸別的顏色。、

三、鉛筆秀(音樂：快樂崇拜)

一組一組出場展示走秀，讓幼兒說說設計的圖案。

一起感謝給你們掌聲的觀眾，鉛筆展示會到此結束，謝謝大家的光臨!

幼兒園藝術領域活動方案6

活動目標：

1能大膽的在竹筒上進行裝飾。

2體驗創作活動的樂趣。

3讓幼兒體驗自主獨立創新的能力。

4激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

5喜愛參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

活動打算：

顏料筆竹筒范例。

活動過程：

1謎語導入：空心樹，實心芽，千年不結子，年不開花。

師：今天啊，老師要請小朋友來猜一個謎語，小朋友細細的聽好嘍!(幼兒自由猜)

2出示舊竹子。

師：小朋友真棒。這么快就猜出來了。老師這里啊有一些竹子，你們覺得好看嗎?

“怎么讓它變的好看呢?”(幼兒舉手回答問題)

師：小朋友想了這么多辦法，老師覺的都很好，今天呢我們學習一種新的繪畫方法------竹筒畫，就是在竹筒上話畫畫。

3出示范例。

師：瞧，好看嗎?你們知道老師用什么辦法來裝飾的嗎?

------我們先來看看這兩個竹筒(點線面)

------這幾個竹筒又是怎么裝飾的呢?(風景房子春天)

------再來看看這個竹筒又有什么特殊的地方呢?(上下對稱)

------還有一個呢?我們看看(色塊)

(欣賞過程中，有區別的引導幼兒進行比較觀察)

師總結：哦，原來我們可以用我們畫線描畫的方法用點線面來裝飾，還可以把我們自己喜愛的圖案風景關于春天的一些故事畫上去，也可以用對稱大色塊的方法進行裝飾。

4幼兒構思作畫，教師觀察指導。

師：假如你來裝飾的話，你打算怎么裝飾呢?(個別幼兒進行簡單回答)

師：我知道每個小朋友都很想去嘗試了，但在小朋友裝飾前，老師有幾個要求：

竹筒畫和在紙上畫畫不同，把它豎起來畫，邊畫邊轉。

在裝飾時，要注重顏色的搭配。

肅靜的在自己的座位上畫畫，不要走來走去。

5作品欣賞。

師：你覺得哪個竹筒裝飾的美麗?為什么?

6拓展活動。

師：竹子不但可以用來畫畫，還有很多用處，你們知道嗎?我們可以用她來演奏歌曲呢。我們一起來試一試吧!

幼兒園藝術領域活動方案7

活動目的：

感受點鞭炮游戲的快樂。

練習蹲、跑、縱跳的基本動作。

能夠聽信號并遵守游戲規則。

活動準備：

經驗準備：幼兒有過放鞭炮的經驗聽過故事《怕鞭炮的大灰狼》

物質準備：場地四周擺放一排小樹林、一排新年的紅房子、一排小汽車、一排套圈小鞭炮每人一個成串的鞭炮掛在室內，正好是幼兒跳起來可以摸到的高度紅色長綢一根音效：“嗤——”“嘭”和“噼噼啪啪”的鞭炮聲活動過程：

1、（準備活動）幼兒站成圓圈，玩游戲“我是一個小鞭炮”，邊念兒歌邊做動作。（兒歌：我是一個小鞭炮，穿紅衣，戴紅帽，請你快來放鞭炮！1——2——3——嘭。）2、游戲：蹲著點鞭炮。

A出示小鞭炮引出活動內容：

師：“你們玩過鞭炮嗎？什么時候玩過呢？怎么點鞭炮？（請一個孩子示范蹲的動作，然后一起練習蹲著點）鞭炮點著的時候會發出什么聲音？鞭炮爆炸時會發出什么聲音？鞭炮點著了在它爆炸以前我們應該怎么辦？要先找個安全的地方躲起來，這樣就不會傷到我們了，對嗎？哪里比較安全呢？”（教師介紹場景，可以讓幼兒躲到自己認為安全的地方）B第一次玩游戲，隨便躲，鞭炮沒爆炸。

師：“過年了，放鞭炮了！”幼兒蹲著點鞭炮，這時畫外音響起：嗤——，孩子們躲藏好，可是鞭炮沒有爆炸。原來鞭炮被風吹滅了沒有點著，強調規則：當老師喊“快跑”的時候鞭炮就要爆炸啦，小朋友聽到快跑的口令再跑到安全的地方躲起來。

C第二次玩游戲，隨便躲，鞭炮爆炸。

幼兒蹲著點鞭炮，畫外音響起：嗤——，教師喊口令：“快跑。”幼兒找位置躲起來，觀察鞭炮，師生齊數1——2——3——嘭（畫外音）。

D第三次玩游戲：用小鞭炮作為標記規定為不能躲的地方（小樹林后面放一只小鞭炮視為不安全地帶），幼兒找安全的位置躲，鞭炮爆炸。

師：“過元宵節了，我們再來放鞭炮吧！有些地方現在變得不安全了哦，大家要仔細看清楚了，等會找安全的位置躲起來”。

幼兒蹲著點鞭炮，畫外音響起：嗤——，教師喊口令：“快跑。”幼兒找位置躲起來，觀察鞭炮，師生齊數1——2——3——嘭（畫外音）。

E第四次玩游戲，這次老師不提醒幼兒，將小鞭炮放在汽車和套圈里做記號，觀察孩子能否仔細觀察，尋找安全的地方躲藏。

F教師小結：你們真會觀察，能夠找安全的地方躲起來。

3、游戲二：跳起來點鞭炮，跳起來點，然后躲，要求老師站在哪就躲在哪。

畫外音，低沉緊張的音樂：“我是大灰狼，我的肚子好餓啊！”（找人扮演）大灰狼來了、

A示范講解并練習縱跳的方法。

師：“噓！他躲在我們看不見的地方，蹲在一起商量：可以用什么辦法嚇跑他？鞭炮這么高，我們一定要跳的高高的才能點著鞭炮，誰來跳給我看看？我有一個好方法”。（教師示范講解練習跳躍的方法）。

B第一次游戲，幼兒找個鞭炮跳起來點，然后躲起來聽。鞭炮熄滅了，重新點，又熄滅了，再點，還是沒點著，接著點，最后畫外音：鞭炮噼噼啪啪的響聲響起，大灰狼害怕的走了，幼兒歡呼。

C大老虎來了，進行第二次游戲。

4、放松運動。

教師：“現在我們都變成小鞭炮，看看還有誰敢來欺負我們”。（出示長綢）“小鞭炮”（幼兒答：“來了”）“串起來”（幼兒答：“串起來”。然后抓住紅色長綢呈一路縱隊，玩游戲：卷炮仗。

H最后小結：今天我們一起晚了點鞭炮的游戲，鞭炮可是危險的東西，以后要玩也應該和爸爸媽媽一起玩，當點著鞭炮的時候一定要找個安全的位置躲起來，千萬不要傷到自己哦！

幼兒園小班體育活動方案6

活動目標：

1、練習手膝著地自然協調地向前爬，嘗試倒退爬，提高動作的靈活性。

2、喜歡參加體育活動，感受集體活動的快樂。

活動準備：

1、沙包若干、大籃子一個、鈴鼓一個、背景音樂。

2、幼兒已儲備了有關螞蟻生活習性的相關經驗。

活動過程：

1、熱身活動。（時間：2分鐘運動量：較大）

（教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮螞蟻寶寶。）

師：今天天氣真晴朗，寶寶們，讓我們一起活動活動吧！

（音樂起，幼兒隨教師做熱身運動：頭、肩、腰、腿、膝、腳。）

2、練習手膝著地向前爬。（6分鐘）

（1）自由爬。

師：來，寶寶們，跟著媽媽在地上爬爬，去散散步吧！在散步之前，媽媽還有一個要求：寶寶們爬的時候要手、膝蓋著地慢慢爬，看好路，不要撞到別人，好嗎？

（教師邊念兒歌邊帶領幼兒自由爬行，提醒幼兒不要相互碰撞。）

（兒歌：今天天氣真晴朗，小小螞蟻真高興，跟著媽媽去散步。手膝著地慢慢爬，一步一步要爬穩哦！）

（2）聽信號爬。

師：聽，什么聲音？（鈴鼓）。寶寶們，我們來聽著鼓聲玩一玩吧。一會聽到鈴鼓敲的快，我們就快點爬。鈴鼓敲的慢，我們就要一步一步慢慢爬。

3、嘗試倒退爬。

游戲：巧避大熊。

（“獅王進行曲”的音樂響起，聲音忽大忽小。）

師：寶寶們快聽，什么聲音？前面發生了什么事？讓我們一起去看看。（引導幼兒向前爬）哎呀！是一只找食物吃的大熊，快向后退。（引導幼兒練習向后倒退爬）聽！聲音沒有了，讓我們看看大熊走了沒有？（引導幼兒再次向前爬。如此反復2～3次。）

4、鞏固倒退爬

師：剛才你是怎么倒退爬的？讓我們再試試吧。

5、游戲：螞蟻背豆。

（1）找“糧食”

師：寶寶們，運動了這么久，肚子有點餓了。今天天氣真好，讓我們一起尋找糧食回家做午餐吧。 （引導幼兒尋找場地一頭用沙包制成的小糧袋。）

（2）運“糧食”

請幼兒將小糧袋運回相應的糧倉。（師幼共同檢查游戲結果。）

師：怎樣爬才能讓糧袋不容易掉下來？（啟發幼兒爬的時候背部要保持平穩。）

6、放松練習，結束活動。

小螞蟻跟著媽媽隨音樂做放松活動。（鼓勵幼兒先自己拍拍手臂、膝蓋，再互相拍拍手臂、膝蓋。）

幼兒園藝術領域活動方案8

設計思路

偶然讀到[大米是怎么來的]這本圖畫書，書中用淺顯易懂的文字和畫面介紹了大米的“誕生”過程，于是我把圖畫書推舉給了大班幼兒。在閱讀過程中，幼兒對農民種大米的情景產生了濃厚的愛好，當我找來相關視頻給幼兒看時，他們更是忍不住手舞足蹈，摹仿起視頻中農民歡快勞動的場面。由此，我想到設計一個舞蹈活動，讓幼兒充分表現，進一步體驗感受農民種大米時的心情。

根據圖畫書的內容和舞蹈表現的需要，我選擇了作曲家俞遜發創作的經典樂曲[揚鞭催馬運糧忙]，以農民種大米過程中的心情為線索，對樂曲進行了剪輯。第一段樂曲熱情歡快：表現農民播種時的快樂期盼：第二段樂曲悠揚舒緩：表現農民勞作過程中的辛勞：第三段樂曲熱情奔放：表現農民收獲時的喜悅。

根據大班幼兒的年齡特點，我主要設計了回憶一欣賞一想象一表現這幾個環節，讓幼兒在活動過程中體驗農民種大米的心情，發明舞蹈創編的方法。

活動目標

1.回憶故事內容，進一步了解“大米是怎么來的”，樂意伴隨著變化的樂曲用肢體動作來表現種大米的過程，體驗農民的心情。

2.發明創編舞蹈的簡單方法，感受用舞蹈動作表現快樂。

活動打算

1.幼兒經驗打算：

(1)幼兒已經閱讀過圖畫書[大米是怎么來的]，已通過視頻等形式初步了解種大米的過程。

(2)幼兒會用動作表現心情或感受等。

2.教學材料打算：

(1)將圖畫書中的主要畫面制作成PPT。

(2)剪輯音樂[揚鞭催馬運糧忙]。

(3)幼兒裝扮用的頭巾毛巾等若干。

活動過程

一回憶故事，梳理過程

1.這幾天你們讀了一本書，這本書的名字叫什么主要講了一件什么事情

2.大米是怎么來的種大米的過程中農民做了哪些事情，他們的心情怎么樣

【設計意圖：此環節要求幼兒從兩個方面進行思量和回答：農民做了哪些事情農民的心情是怎么樣的通過幼兒的回答，教師一方面可以了解幼兒對大米種植過程的熟悉程度，便于梳理提煉;另一方面也為后續的舞蹈表現做了情感鋪墊。】

3.根據幼兒的回答教師用PPT回應，播放農民勞作的過程：播種一培植一收獲。

4.小結：每年春天農民都會滿懷期望地去播種，經過很長一段時間辛勞地培植，他們要施肥噴灑農藥拔草，到了秋天就會迎來豐收。在這個過程中農民辛勤地勞作，有苦也有甜。

【設計意圖：此環節看似只是回憶導入，但實質是培養大班幼兒的傾聽表達梳理提煉等能力。在幼兒回憶后教師播放PPT，呈現圖畫書中的主要畫面，更好地幫助幼兒梳理提煉，進一步理解大米“誕生”的過程，為后面欣賞音樂與舞蹈表現打下基礎。】

二欣賞樂曲，想象表現

1.欣賞樂曲，激發想象。

(1)第一遍欣賞：感受樂曲的變化。

①能不能用舞蹈動作把農民種大米的過程表現出來呢跳舞需要用什么伴奏呢(音樂)

②這是一首什么樣的樂曲，聽上有什么感覺樂曲有什么變化，在不一樣的樂曲聲中農民分別會做什么

(幼兒傾聽樂曲時，教師結合樂曲的節奏以肢體動作來提示和幫助幼兒發明樂曲的變化，加深幼兒對樂曲的感受和想象。)

③小結：這段樂曲是有變化的，有快有慢，大家都覺得這段樂曲適合用來表演這個舞蹈。第一段熱情歡快，適合表演農民充滿期盼地播種和插秧時的愉快心情;第二段樂曲悠揚舒緩，適合表演農民辛勤勞作的場面，辛勞地施肥噴灑農藥拔草：第三段樂曲熱情奔放，適合表演農民迎接豐收的快樂心情。

【設計意圖：第一遍欣賞樂曲只要求幼兒能感受音樂節奏的變化和旋律所表達的情緒，聽出樂曲有三段，樂曲有變化，并嘗試想象將樂曲與不同的勞作場面進行相應的匹配。】

(2)第二遍欣賞：借助畫面幫助想象。

①(播放PPT)聽一聽看一看想一想，每一段樂曲中農民分別會做什么他們會是怎么樣的心情你打算用什么樣的動作來表現

②要求：邊聽邊想，可以用各種動作來表現自己的感受。

(教師巡回指導，觀察幼兒動作創編的情況，并提示幼兒進一步傾聽樂曲的變化。)

【設計意圖：第二遍欣賞增加播放PPT，根據樂曲的變化，PPT播放與之相匹配的場景，讓幼兒視覺與聽覺相結合，為他們充分發揮想象搭建階梯。】

2.分段創編，探究方法。

(1)師生共同創編第一段(互動要點：用優美的肢體動作表現農民的勞作，比較舞蹈動作與平時所做的動作的區別)。

①提問：你們能用舞蹈動作來表現播種插秧嗎

②幼兒嘗試聽音樂，用肢體動作表現播種插秧，教師在一旁觀察提示。

③教師請動作舒展優美的幼兒在集體面前演示，大家一起查找他們的優點。

④小結：可以把生活中和想象中的動作做得舒展一點優美一點。

(做“播種”這個動作時可以提示幼兒發明：把生活中的動作做得舒展一點優美一點：做“插秧”這個動作時可以提示幼兒從同伴的表現中發明舞蹈動作要合著音樂才會更美。)

(2)師生共同創編第二段(互動要點：探究動作和樂曲協調一致的表現方法)。

①提問：第二段樂曲可以表現農民在干什么他們做了哪些事

②幼兒輪流嘗試表現：施肥噴灑農藥拔草。

(為了提升幼兒參與活動的愛好，三個動作用不同的方式出珊，如請個別幼兒表現，其余幼兒猜猜表現的是什么動作：全體幼兒共同表現及師生對照表現等。在做完三個動作后再引導幼兒體驗農民的辛勞，用擦汗敲背等動作來表現。)

③提問：怎么記住這么多的動作呢記住了又怎么編進這么長的一段樂曲里呢

④小結：編舞蹈時假如有很多動作，可以先想一想動作的順序，如先干什么，再干什么，接著干什么，最后干什么。再根據樂曲的長短決定每個動作是否要重復，這樣就能順利地合上音樂了。

【設計意圖：第二段樂曲相對較長，動作也比較多，在幼兒共同編完四個動作并達成共識后，如何將動作連起來并合進音樂里是對幼兒新的挑戰。通過提問的方式，讓幼兒共同努力解決問題，體驗成功，從而自然地掌握創編舞蹈的小竅門。】

(3)師生共同創編第三段(互動要點：查找用舞蹈表現快樂的方法)。

①提問：第三段樂曲可以表現什么收獲時人們的心情怎么樣很開心可以怎么樣表現

②小結：可以用快樂的表情快樂的動作快樂的舞步來表現開心收獲的喜悅心情。

③幼兒嘗試運用自己想到的方法來表現。

【設計意圖：在分段創編的環節中，每一段的創編都應該有側重點，跟前兩段樂曲相比，這一段樂曲只要求幼兒表現出快樂的樣子，體現了教學的詳略，使活動輕松不拖沓，但在過程中對舞蹈表現的方法還是要梳理和提煉的。】

三裝扮表現，體驗快樂

1.教師合著樂曲完整表演舞蹈，幼兒發明教師表演的出色點。

(1)提問：我表演得怎么樣哪里比較好，為什么

(2)小結：我在表演前都會想，用哪些動作來表現農民的勞作過程;一邊表演一邊記，即記住動作的順序;一邊表演一邊聽，聽樂曲的變化。我把自己當成是一個農民，體驗著農民種大米時的心情，并用表情來告訴大家。

2.幼兒戴上頭巾(女孩)或毛巾(男孩)，合著樂曲再次表演，體驗表演的快樂。

【設計意圖：教師的表現是對幼兒所發明的創編方法的一個運用與梳理，并在此基礎上賦予進一步的提升，如表情動作連貫等。最后再讓幼兒裝扮并進行完整的表演，可滿足幼兒的需要，并真正意義上讓幼兒體驗成功與快樂。】

幼兒園藝術領域活動方案9

活動由來

小班幼兒對于數量的比較，沒有一定的方法，多數是通過直觀的觀察得來的、而要將兩組物體的數量在頭腦中進行比較，這對于小班幼兒而言是不現實的，而一一對應的排序方法是比較物體多少的最簡便、最直接的方式、因此本次活動我們讓幼兒通過實物操作來判斷出兩種物體之間多、少的關系、通過活動初步引導幼兒感知理解“多少”，并能用簡單的語言進行表達、

活動目標

1、能找出較多的物體，比較多少、

2、知道一一對應的方法，并能運用在活動中、

3、體驗搶凳子游戲的快樂、

活動準備

1、物質準備

圖片3張、紙偶2個、記號筆、鈴鐺、凳子

2、經驗準備

搶凳子游戲的經驗

活動過程

一、情景表演，出示汪汪狗、跳跳兔，引出課題、

師：“大家好！今天老師給小朋友請來了兩位新朋友，一個是汪汪狗，一個是跳跳兔”

二、出示禮物，感知物體的多少、

師：“今天是汪汪狗和跳跳兔的生日，他們收到了許多許多禮物、”

1、出示圖片①：“跳跳兔收到了什么禮物？蘿卜有幾個？我們伸出小手數一數？汪汪狗收到了什么禮物？有幾顆？請幼兒想辦法比較誰的禮物多？”

2、出示圖片②：“跳跳兔收到了什么禮物？汪汪狗收到了什么禮物？

哪個小朋友知道3個蘑菇多，還是4個蘋果多？你是用什么好辦法知道的？”

3、出示圖片③：“跳跳兔收到了什么禮物，有幾塊餅干？汪汪狗收到了什么，有幾根骨頭？請幼兒比較，誰的禮物多？你是用什么好辦法知道的、”