第一篇：點的集合教案

小學美術六年級《點的集合》教案

實驗學校 王雪峰

點是本課講解的重點，通過對點這一元素的學習可以為學生今后更好的創作打好了基礎。在自然形態中，人既可感知點，也可視之，點是物象的濃縮。康定斯基說：“點是最簡潔最堅強的主張，因此點是繪畫最初的要素。”點可以是圓的，可以是不規則的，可以是任何形狀的。從古至今的藝術家都喜歡用點來創作：古希臘人喜歡用馬賽克拼貼的方式裝飾他們的建筑;點彩派畫家能夠用色點來表現耀眼的陽光;現代派畫家用不同形狀的點勾畫詩一樣的圖畫……這些都充分顯示了點的美感。

一、學情分析

這是六年級上的第二課，學生對于新鮮的學習內容有著極強的好奇心和求知欲。愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師。”激發興趣，培養學生對美術的愛好將提高學生的美術技巧與修養。六年級的學生活潑好動，喜歡用各種不同的方式去表達作品，往往創意豐富。

二、教學目標

認知與技能：：

1、知道美術中點的概念,知道點是造型元素中最基本的元素。學會用點構成精彩的畫面。

過程與方法：認識點、嘗試點的不同排列規律、疏密變化，使畫面呈現和諧的色彩關系。情感態度價值觀：感受點的藝術魅力。利用兒童的個性特征，通過鑒賞、分析、創作、指導、評價，激發其探究、創造、表現的欲望，提高藝術修養。

三、教學重點與難點

教學重點：明白點是最基本的造型元素及在繪畫中點的運用。教學難點：學生創作時如何用點表現完整的畫面，有層次的畫面，利用點組合規律、疏密變化、色彩豐富的畫面。

解決方案：運用大量的生活經驗圖例及藝術作品沖擊視覺, 揭示點的概念.明白點無處不在，可以把大小、形狀、色彩、肌理不同的點組合在一起，創作豐富多彩的作品。

四、教學環境

學生座位分為五組，每組六人，設立組長席位，組長幫助我管理每一組的事務，達成學生自主管理。環境的設計營造一種學習氛圍，看似無意的布置，實際上在為孩子作畫提供適宜的主、客觀環境，引導他們從無意觀察——有意觀察——多角度觀察過渡。

五、教學過程(一)導入，揭示課題。今天我請帶來了兩幅作品對比分析ppt1、2、3，找不同，說說自己的感受，介紹給同學們，點彩派創始人和發揚著。點彩派的原因是—點的密集運用。

今天嘗試點的運用，并加入點彩派到此我揭示了課題《點的集合》。(二)解讀圖形，講述點的概念。

認識生活中的點：在這里我找了些學生熟悉的圖片，ppt4、5、6、7、8明白點無處不在。描述中讓學生明白點是在相對空間中較小的物體。

通過學生思考討論回答得出:獵豹的身上有斑紋點、彩色的鵝卵石拼成火車是點、馬賽克上三角形、長方形、正方形等是點、花園里點點的小花開放著，樹葉也是點、夜空中的星星一閃一閃點綴也是點、解放軍同志身上的帽子、徽章、槍、衣服、甚至他們本身就是點。樓房、汽車是點、甚至于在中國地圖上我們所在的上海它也是點。

經過剛才生活中形形色色的點的分辨再加上現在這些圖片的出示，學生可以得出：點的形狀可以是各種樣子的，只要在相對空間中較小都可以看成點。

（三）畫面上點的形狀：

Ppt4-7認識圓形點，總結圓點的排列規律，出示自己的一幅作品。認識方形點，認識方形點其排列規律，顏色過渡，觀看自由圖形的點，這個環節中我再出示范畫給讓學生欣賞，學會用多種點的形式來創作豐富多彩的點的集合作品。學生體驗一種點的排列組合及其規律。方形點用不同色彩小塊組合而成的畫面。不同色彩不同大小不同疏密圓點組成的畫面。自由點組成的人物畫。

(四)用各種樣子的點來做成集合吧。

欣賞作品，感受點的藝術魅力，看看其點在生活中的應用，Ppt9、10、11、12。作品創作需要注意的情況：

1、構圖（鉛筆勾出圖形）

2、設計點的形狀

設計點的大小

變化規律

3、選色

建議3-5種顏色上色

完成(五)圖樂共賞，學生創作。這里提出作業要求： ★我能點出簡單的圖形。

★★我的作品點出了疏密（大小、方向）。

★★★ 我最棒！我的造型優美、色彩統一畫面、整體感覺和諧。(六)評價互動，展示作品。

在學生繪畫創作中，我巡視指導，對于閃觀點及時給予激勵性評價。這也給創作有困難的學生再一次加強體驗感悟。對于率先出色完成繪畫創作的同學采用學生自評、師生互評的手段，再通過獎勵機制請這位同學巡視選擇優秀作品進行師生互評，最后同組學生互評。將優秀作品展示在展示板上或相機拍攝優秀作業。

六、小結并拓展本課內容可以有多種點的形式，可以有多重材料，并豐富我們的生活，下課。

第二篇：《點的集合》教案

《點的集合》教案

教學目標：

認知與技能：知道美術中點的概念，了解點是造型元素中最基本的元素。學會用點構成精彩的畫面。

過程與方法：通過欣賞、分析、創作、指導、評價，使學生選擇適合自己的畫法表現點的集合作品。

情感態度與價值觀：使學生在欣賞大師作品、結合點的學習、體驗創作的樂趣過程中迸發學習興趣、愛國之心、陶冶情操、提高藝術修養。

教學重、難點：

重點：明白點是最基本的造型元素及其在各類畫種中的重要作用。難點：學生創作時如何表現點的集合特殊畫面效果。

解決方案：運用大量的生活經驗圖例及藝術作品沖擊視覺, 揭示點的概念。明白點無處不在，可以把大小、形狀、色彩、肌理不同的點組合在一起，創作豐富多彩的作品。

教學過程：

（一）生活經驗導入，揭示課題。

在這個環節中我請學生上來畫一畫點。學生有可能會在黑板上畫上大大小小的圓點、數軸上的點。不急于馬上說明點的概念，而是播放奧運開幕式上令人激動的畫面。29個有點組成的腳印朝著會場走去。許多許多的小電珠組成的奧運五環慢慢升起，每一個小電珠都像是一個點。幾位美麗的飛天身穿靚麗的衣服漂浮在五環旁，他們像是一個個活潑跳躍的點。上千的缶組合成方陣，其中閃爍的幾個缶形成美麗的數字，每一個缶都像是一個點。一萬個運動員用彩色的腳印演繹最盛大的行為藝術，他們每踩下的腳步都可以看成是點。這些點集合在一起形成巨大的圖畫給與我們美的享受。隨著圖片的播放我描繪場景，在描述中讓學生明白點是在相對空間中較小的物體，許多物體集合起來就可以形成畫面。到此我揭示了課題《點的集合》。

（二）解讀圖形，講述概念。

在這里我找了些學生熟悉的圖片，通過游戲找一找點，明白點無處不在。通過學生思考討論回答得出:獵豹的身上有斑紋點、彩色的鵝卵石拼成火車是點、馬賽克上三角形、長方形、正方形等是點、花園里點點的小花開放著，樹葉也是點、夜空中的星星一閃一閃點綴也是點、解放軍同志身上的帽子、徽章、槍、衣服、甚至他們本身就是點。樓房、汽車是點、甚至于在中國地圖上我們所在的上海它也是點。

（三）欣賞作品，感受魅力。

這個環節中我給出多種不同的繪畫作品讓學生欣賞，學會用多種繪畫形式來創作豐富多彩的點的集合作品。馬賽克壁畫用小塊不同色彩馬賽克鑲嵌而成。電腦繪畫，將點整齊排列，用黑白畫的形式表現圖案。白點集合表現物體，黑點集合表現背景。中國畫中的電點墨跡不僅墨色萬變，還概括表現型型式式的物象。民間工藝把點的組合作為自己畫種的表現手法。此時看到修拉作品《大碗島的星期天》，揭示點彩派繪畫技巧：將三原色直接點在畫面上，不經調和的顏色經過重疊形成豐富的色彩，畫面給人朦朧的效果。凡高的《星月夜》將點進行方向形組成，形成線化感覺，增加流動效果。米羅的《午夜和晨雨中夜鶯的歌聲》則通過點的奇妙形狀產生有趣的畫面效果。

（四）圖樂共賞，學生創作。

這里提出作業要求：用點的集合創作一張作品。美術書是學生繪畫時最好的幫手，讓學生自己觀看書上的繪畫步驟，這里的步驟簡單易懂，可以讓學生自主學習，然后選擇自己喜歡的繪畫形式，用合適的材料創作，題材不限。在學生繪畫時播放幻燈將一些點的作品反復播放，給學生借鑒學習。同時播放彪德西的音樂《棕發少女》，因為彪德西的作品被稱為音樂中的印象派，而點彩派屬于印象派范疇，點又是本課主題，因此將次音樂選擇為創作時的播放音樂十分貼切。

（五）評價互動，展示作品。

在學生繪畫創作中，我巡視指導，對于閃觀點及時給予激勵性評價。這也給創作有困難的學生再一次加強體驗感悟。對于率先出色完成繪畫創作的同學采用學生自評、師生互評的手段，再通過獎勵機制請這位同學巡視選擇優秀作品進行師生互評，最后同組學生互評。將優秀作品展示在展示板上。

第三篇：第二課點的集合

點的集合

課 時 3 教學目標

1、了解美術中點的概念，知道點是造型元素中最基本的。學會用點構成精彩的畫面。

2、認識“點彩派”的繪畫典型特征。嘗試體驗點的不同排列規律、疏密變化，注意整體畫面色彩和諧關系。

3、感受點的藝術魅力。利用兒童的個性特征，通過欣賞、分析、創作、指導、評價，激發其探究、創造、表現的欲望，提高藝術修養。

教學重點

明白點是最基本的造型元素及其在各類畫種中的重要作用。

教學難點

合理利用點的組合規律、疏密變化，使畫面呈現和諧的色彩。

教學準備

教師：多媒體課件，作畫工具。

學生：水粉或水彩顏料、彩筆、畫紙。

教

學

過

程 主

備 復

備

第一課時

一、引入 請你猜猜我是誰？

看看誰的眼睛最亮，先看出它是什么？

你能猜到那是什么嗎？那么你看到了什么？（各種顏色的點）再退遠一點，現在看到什么了嗎？（是人物畫）

點是造型的基本要素之一，有著豐富的表現力。大家先來欣賞幾張世界名畫。欣賞比較：

1、《大碗島的塞納河之春》修拉 法國新印象派（點彩派）畫家。

2、《納蒂布港》西涅克

法國新印象派（點彩派）創始人之一。

3《牧羊女》 米勒

法國現實主義畫家

學生比較欣賞，分析不同作品中畫面效果的不同之處。

學生回答：點彩派不經調和的顏色經過重疊形成豐富的色彩，畫面給人朦朧的效果，與現實主義繪畫作品效仿自然、清晰而真實的畫面是完全不同的。

今天我們一起來學習小點點的奧秘，出示課題——《點的集合》

二、發展階段

1、解讀圖形，講述概念。通過欣賞教材和學生思考可以得出：金錢豹的身上有斑點紋；彩色的鵝卵石可以拼成火車的點；馬賽克上三角形、正方形是點；花園里開放的小花是點；樹葉是點；夜空中的星星也是點；距離足夠遠的話人是點，汽車是點，甚至房屋也是點?? 出示圖片，清學生再次辨析點。

通過生活中形形色色的點的分析，可以看出：點的形狀是各種各樣的，只要在相對空間中比較小的事物都可以看成點。欣賞圖片，看看色點在繪畫作品中的表現。欣賞圖片，了解點的排列方法與效果。

2、欣賞作品，感受點的魅力。1）《殉教者》希臘

馬賽克鑲嵌壁畫 小塊的馬賽克由點及面，追求繪畫的效果。2）《蠟染》

苗族民間工藝

民間工藝中利用點的組合作為自己畫種的表現手法，生動靈活。3）《黑屋頂》吳冠中

中國當代藝術大師

把房屋屋頂、窗戶概括成不同形狀的點，組成一幅形式感很強的畫面。《山水》

黃賓虹

中國當代國畫大師

中國畫中的點點墨跡不僅墨色變化萬千，還概括的表現了各種物象。4）《構成》 維克托?瓦薩里

法國

由圓圈圓點組成具有驚人視錯覺的瞬間效果。5）《星月夜》 梵?高

法國后印象派畫家

用點進行方向組合，形成線化的感覺，增強流動效果。《午夜和晨雨中夜鶯的歌聲》

法國 米羅 通過點的奇妙形狀產生有趣的畫面效果。

3、學生創作練習

用點的集合創作一張作品。以不同的點為造型元素，采取各種工具和材料，完成一幅有創意的作品。

不同的工具可以表現不同的點。

欣賞課本P4技法點擊，選擇自己喜歡的繪畫形式，用合適的材料進行創作，題材不限。

作業要求：用點的畫法進行臨摹或創作。注意整體效果的變化，把握色彩的關系。學生練習，教師輔導。

三、展示與評價

1、將完成的作品按小組張貼到展示板上。

2、小組內自評互評，選出優秀作品

3、各小組優秀作品大比拼。優秀作品的作者說說自己的創意與繪制過程中的感受。

4、評出最佳作品

四、下節課準備

第二、三課時

（第二課時欣賞制作，第三課時繼續完成作品，并展示評價）

一、欣賞圖片

欣賞一組馬賽克鑲嵌壁畫

西方美術史學家認識最早的鑲嵌畫出現在公元前2500年前后西亞的美索布達亞平原上，蘇美爾人是這種藝術的始祖。但是鑲嵌工藝真正得到廣泛發展是古代歐洲的意大利半島。公元313年，在君士坦丁堡的米蘭頒布基督教合法以后，各地開始大興教堂，幾乎在教堂所有的穹頂、墻上布滿了基督教壁畫，由于鑲嵌藝術在平面中耐久的原因使其成為基督教教堂壁畫的首選。

點是造型藝術中最基本的元素，點的形式多樣，色彩各異。每一塊馬賽克都是一個漂亮的色點，成千上萬個馬賽克組成了色點的海洋，成千上萬的色點構成氣勢宏大的鑲嵌壁畫，讓人贊嘆！我們能不能做出這種效果的裝飾畫，用來美化我們的居室，美化我們的校園呢？

同學們各抒己見，說說自己的想法，我們身邊有沒有可用的材料？ 彩紙剪貼、植物種子粘貼、蛋殼粘貼、彩色石子粘貼??

教師總結學生發言，引導學生搜集身邊常見的可用來制作色點裝飾畫物品。

點的形式表現點的集合效果方法很多，可以在生活中去發現、去創造新的點畫方法。

三、步驟方法

這節課老師和大家一起來做蛋殼畫。先了解制作的步驟、技巧。

1、蛋殼要先洗凈晾干，特別是蛋殼內的薄膜要撕去。在白紙上畫出喜歡的圖案。然后把圖形拷貝到彩色卡紙上，卡紙的顏色要深一些。

2、用小毛筆蘸膠水涂在卡紙上，膠水要涂的厚，但不要涂太大面積。然后掰一小塊蛋殼放在膠水上。用鑷子把蛋殼壓碎，把蛋殼按照設計的圖形排好。蛋殼的裂紋可大可小，關鍵是邊緣一定要對齊。

3、注意色彩的搭配，不同的部位可以用不同顏色的蛋殼粘貼。衣服上蛋殼的可以用稍大的碎片。還可以用不同顏色的蛋殼鑲在中間。

4、為了使畫面色彩效果更豐富，我們還可以用彩色水筆勾邊，按著蛋殼碎片的形狀上色。用彩色水筆整理畫面，嘴巴處可以用深淺的紅色涂出豐富的層次。

教師多媒體課件展示制作步驟，學生觀看了解，了解制作技巧。

四、學生練習練習要求：

1、利用點的不同排列規律、疏密變化來表現作品。

2、運用合理的色彩關系使畫面豐富、和諧。學生可以單獨完成練習，也可以兩人合作完成。學生分組練習，教師巡視。

五、作業展示

1、學生將完成的作業張貼在展示板上，組內自評互評，選出優勝作品。

2、組間對優勝作品互評。選出最佳作品若干幅，作者談談創意，感受。

3、教師點評

六、收拾整理，保持環境衛生，布置下節課任務及所需物品。

教

后

記

第四篇：書法教案點

第六課時

點 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領。

2、在觀察、比較、臨摹的基礎上，學會書寫基本筆畫“點”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。二、新授：

（一）講解“點”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“點”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃，要有輕重變化，寫出點畫飽滿形態，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。

點畫有右點、左點、豎點和長點之分。

右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。

左點．寫法基本同有點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。

5、指名說一說右點、左點、豎點、長點怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫點，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶點的字。

1、出示范字。右點：左點：長點：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：本節課的主要內容。

第五篇：點點點 教案

繪本《點點點》教學設計（小班）

活動目標：

1.在看看、說說、想想、玩玩中了解繪本內容。

2.在游戲情境中感知點點的顏色、數量、大小、方位等變化。3.體驗閱讀帶來的快樂。活動準備：

1.幼兒已認識紅黃藍三種顏色。

2.紅黃藍點點卡片若干、大卡紙、繪本《點點點》 活動過程： 一．

變魔術，激發興趣。

變魔術出示黃點點，引起幼兒興趣。二．趣味游戲，感知繪本內容。

1． 魔術中感知點點顏色、數量變化（1）按一按點點會變多（2）摸一摸點點會變色（3）按5次點點又變多

2.游戲中感知點點大小、方位變化（1）手拉手點點變大變小（2）吹一吹點點飛上去飛下來（3）看手勢點點到左邊到右邊 三．師生共同閱讀繪本 四．活動結束

活動目標：

1.在點點、摸摸、拍拍、玩玩的趣味方式中，感知點點的各種變化，幼兒體驗閱讀游戲的快樂。

2.愿意大膽表達自己的想法和猜測，發展想象力及語言表達能力。3.在玩色游戲中，體驗點點變大的神奇。活動準備：

PPT、紅黃藍點點服飾每人一件、丙烯顏料、地上貼好標記線 活動過程：

一、點點游戲，進入游戲情境。出現背景PPT，提問：看到了什么？

二、點點的指令游戲

1.黃色的圓點點要變魔術啦，誰愿意來按一下這個黃點點，猜猜會有什么變化呢？

2.誰愿意在兩個圓點點上按一下，又會有什么變化呢？ 3.誰會按一下第一個黃點點？（變成紅色或者變成藍色）

4.中間的黃點點著急了，聽一聽按了幾次？（幼兒聽錄音，辨別聲音的數量）5.紅色的點點說我最漂亮，聽一聽按了幾下，猜猜會怎樣？ 6.聽聲音辨別藍色的點點的數量。

三、點點的排序游戲

1.點點邀請我們一起跳舞啦。（幼兒穿上點點服飾）2．聽音樂點點們一起跳舞了，音樂定格后，點點

四、點點的添畫游戲。1.提問：點點可以變什么？

設計意圖：

本活動來自一本可以讓孩子一邊讀一邊游戲的神奇繪本《點點點》，它是美國亞馬遜五星級童書，設計思路是以幼兒喜歡的集體游戲方式進行，以適合小班幼兒年齡特點的游戲情景重新演繹經典繪本故事，整個過程采用新穎的身體互動游戲貫穿始終，玩轉繪本，力求讓幼兒達到：身體是放松的，注意力是集中的，情緒是愉悅的，思維是活躍的。幼兒在“變魔法”的情境中，得以盡情地玩耍，發揮想像，并在潛移默化中豐富了顏色、數量、位置、排序等等認知經驗，最終喜歡上該繪本。活動目標：

1．積極參與游戲，在游戲中體驗按指令做動作的樂趣

2．愿意表達自己的想法，并享受一起協作的愉快和成就感。活動準備：

經驗準備：幼兒已經認識紅、黃、藍三種顏色，知道“變魔法”的意思 物質準備：PPT、紅黃藍有粘性的圓點若干 活動過程：

一、介紹點點的魔力，激發興趣

引入：今天唐老師帶來了一樣神奇的東西，你們看，這是什么呀？（點點）這個點點可都是有魔力的，掛上它你們也會變得有魔法！今天唐老師把它們送給你們吧！你們可以把它從椅子下拿起來掛在脖子上。

二、互動游戲，施展魔法

1．出示PPT（一個黃點），初步感受魔法魅力。

師：剛才我們身上都掛了有魔法的點點，現在你們都是很能干的魔法師！有著神奇的力量，今天有個黃色的點點想請大家來幫幫它，把它也變得很厲害，你們愿意嗎? 2．施展魔力，滿足點點的愿望。（1）、把點點變多。

師：點點說它想變得更多，魔法師們你們有辦法嗎？（教師引導幼兒伸出大拇指當做自己的魔法棒為點點“施法”，輕輕“摁”一下點點，依次變出三個點）（2）、讓左右兩邊的點點穿上紅色、藍色衣服。

師：你們的魔法這么神奇，點點還想請你們幫一個忙。左邊的點點說它想穿個紅顏色衣服穿穿，你們愿意幫它嗎？再把你們的“魔法棒”伸出來，我們來輕輕地“搓”一下左邊這個點點，再幫一下右邊這個點點吧！（3）、讓點點按紅黃藍變成三個豎排。

師：你們的魔法太厲害了，三個點點都穿上不一樣顏色的衣服！中間這個黃色點點還想請你們幫它變成五個黃點點，你們覺得應該怎么辦？（按五下黃點）再依次按五下紅色點點和藍色點點。

3．身體互動，體驗協作樂趣

幼兒變換身體姿態“施魔法”讓點點發生變化

（1）幼兒分別按照紅、黃、藍排成三路縱隊。先請三個隊長，幼兒根據自己點點的顏色一個接著一個排成三隊。

師：現在你們看，點點們是不是排成了三隊呀（紅隊、藍隊、黃隊）唐老師現在也請你們這些能干的魔法師來玩排隊的游戲，等會兒我們要和這些點點玩游戲。（2）幼兒聽指令玩游戲（跳一跳、向左歪、向右歪等）

師：現在小朋友來眼睛亮亮，看看點點往哪里歪，我們也跟著點點往哪里歪！（站在位置上）4．說出想法，嘗試解決問題。讓幼兒探索各種身體動作滿足點點的愿望。（把黑夜趕走、讓點點回來、點點變大等）

師：點點們和小朋友們玩的很開心！它們要回家了，可是點點們在回家路上遇到了一些麻煩，我們來看看到底是什么麻煩？我們這么厲害，來幫幫它們吧！

三、出示繪本，激勵閱讀

師：剛才我們玩了“變魔法”的游戲，這些好玩的點點都在這本書里，書的名字叫《點點點》。