第一篇：《太陽和小水點》教案（大全）

【活動目標】

練習蹲起和上下躲閃能力。

【活動準備】

蹲起躲閃

【活動過程】

全體幼兒站成一個大圓圈，教師站在圓圈里。教師扮演“太陽公公”，幼兒扮演“小水點”。

游戲開始，幼兒圍著圓圈邊走邊聽教師說兒歌：“小水點、小水點，跟著太陽公公走一走，走一走，看一看，誰是可愛的小水點。”說到最后一句話“小水點”時，幼兒迅速站好。教師邊重復“小水點”的詞語，邊走到個別幼兒的身邊去擁抱他，這時幼兒要快速蹲下去。“小水點”的詞語依次重復，再去找其他的幼兒。根據幼兒的興趣與能力，游戲可反復進行多次。

【活動規則】

１、聽到教師說到“誰是可愛的小水點”時，幼兒要迅速站好。

２、看到教師要擁抱自己時，“小水點”要快速原地蹲下。

第二篇：《太陽和月亮》教案

《太陽和月亮》活動設計

小3班

苗玉良

活動目標：

1、理解詩歌內容，會說“xx醒來了”，“xx睡著了”。

2、體驗“熱鬧”與“安靜”所帶的不同情緒，學習有感情地朗讀詩歌。活動準備：

1、太陽、月亮、小花、小鳥、小兔不同意境的兩組圖片。

2、PPT及背景音樂《歡樂頌》、《搖籃曲》。活動過程：

一、引入

今天，我們班來了兩位客人，想知道他們是誰嗎？

二、展示圖片，引出詩歌

1.展示圖片：太陽和月亮 提問：太陽是什么時候出來的？ 月亮又是什么時候出來的？

2.太陽和月亮也邀請了他們的好朋友來我們班做客，他們是誰呢？大家看一看，太陽出來了，誰醒來了？（一一展示小花、小鳥、小兔的圖片）

3.大家再來看一看，月亮出來了，誰睡著了？（展示小花、小鳥、小兔的圖片）

4.教師朗誦完整的詩歌----《太陽和月亮》：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧；月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。

三、師幼一起朗誦詩歌

1.提問：1）剛才老師念的兒歌的題目是什么？

2）太陽出來了，誰醒來了？ 3）月亮出來了，誰睡著了？

師幼一起朗誦詩歌，體會兩種不同的意境。

四、表演并再次朗誦

五、拓展（PPT）：師幼一起跟隨音樂有感情地朗讀創編的詩歌。

六、活動小結

活動分析：以前每天都在上課，可從來沒有一次這樣別扭過：對孩子們的稱呼，對孩子們說的輕輕柔柔的每句話，對他們的不理不睬，對課堂上突發事件的無能為力，對幾個老師都在幫你維持課堂秩序……第一次以這種形式走上講臺才發現自己有多么地無能，與張老師他們的課相比真的差距好大好大，真的感覺這十幾年的書白教了。面對這些天真可愛的孩子們時總會讓你有點束手無策之感，怎么辦？我想今后要不斷的學習，盡快地適應新環境的生活。相信自己，只要努力，會越來越好的。

第三篇：和太陽比賽教案

《和太陽比賽早起》教學設計

教學目標：

1、知識能力目標：

a認識本課的三個生字，能正確認讀。b有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。c多讀多想，基本讀懂課文內容

2、過程與方法：

a通過個性化朗讀，體會詩歌中的少年兒童熱按大自然、熱愛生活、蓬勃向上的精神風貌

b理解“我們和太陽比賽早起”的詩句，欣賞“太陽升起來了”的情景

3、情感教學目標：

能有感情的朗讀全詩，讀出對大自然、對太陽、對祖國無比熱愛的感情。

教學重難點：

理解課文內容，體會少先隊員對大自然、對太陽、對祖國無比熱愛的感情，并能有感情的朗讀課文。

教學策略：

多讀，講讀結合，在讀中體會。

教具準備：

課文朗誦、太陽、花草樹木、小鳥頭飾準備

教學課時：

一課時

教學過程：

一：揭題，激發興趣。

我們以前學過很多詩歌，有古詩，也有現代詩，今天，我們再來學習一首描繪日出美麗景色的現代詩《和太陽比賽早起》。板書課題

二、作者簡介：

袁鷹，原名田洛鐘，1924年生于江蘇淮安縣，20世紀40年代中期開始文學創作，以散文影響最大，他的散文有詩的因子，具有詩的聯想，詩的意境，詩的語言，充滿詩情畫意。

現在，讓我們隨著袁鷹走進課文，去領略詩歌中的美好情懷吧！

三、初讀課文，感知課文內容。

請同學們帶著問題聽課文錄音，（是誰和太陽比賽早起）

同學們聽得很認真，請你們自讀課文，體會一下這一群孩子們是怎樣和太陽比賽早起的呢？

四、逐節學習，理解詩歌內容。

1、第一、二節。哪個句子寫出我們早起？

（當??當??，我們離開帳篷，輕輕地走過它們身邊）板書：早起

“當??當??，我們離開帳篷，輕輕地走過它們身邊。” 句子中的“它們”指誰？“輕輕地”說明了什么？（“它們”指正在沉睡的森林、花草、小鳥和白兔。）

我們是一群懂禮貌的孩子們，悄悄的來，輕輕地走，因此讀這句話時要輕緩一些。“別怕，我們不會打擾你，我們是和太陽比賽早起！”結尾是個感嘆號，是不是這句話就該讀得很想呢？ 此時是什么時候？（日出前）想象日出前大地是什么樣子？

日出前，大地一片靜謐安詳，少了人群的喧鬧，少了蟲鳥的歡叫，而迎來了我們輕輕的腳步。

我們“穿過”、“跨過”、“沿著”、“奔上” 你感覺應該怎么讀這句話？為什么？ 板書：穿過、跨過、沿著、奔上

詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起來的情景？ 板書：太陽升起

“花草樹木”、“小鳥”、這時是怎么的心情？

（“花草樹木”、“小鳥”都非常興奮，實際上是寫我們興奮）指導有感情的朗讀。指導表演太陽升起時的情景。

2、第三節。

我們和太陽比賽早起，比賽的結果是什么？劃出詩中揭示“比賽”結果的句子，體會“我們走在太陽的前面”無比自豪的心情。讀出歡樂、激動、自豪的情感。

發揮你的想象，說說太陽邁著輕盈矯健的腳步還會去哪些地方？

3、第四節。

這一群少先隊員站在山頂上，面對著徐徐升起的紅日，面對著沐浴朝霞的小河田野、村莊果園，他們完全沉浸在光的世界，美的海洋，他們放開喉嚨，唱起歌來。

指名讀第四節。板書：我們放聲歌唱 板書：熱愛祖國、熱愛生活

五、總結全文。

我們懷著迫切激動的心情迎接太陽，迎接更美妙的一天，因為一日之計在于晨，祖國的早晨陽光燦爛，多么美好，我們希望祖國擁有更美好的一天。讓我們再次驕傲地、興奮地、快樂地朗讀這首詩，并把它記在心中吧。指名領讀。

六、作業。

1、有感情讀課文。

2、收集幾首歌唱祖國的詩歌。

板書設計

早起：輕輕

和太陽比賽早起 早行：穿、跨、沿、奔 熱愛祖國、熱愛生活 太陽升起

我們放聲歌唱

教學反思：這是一篇略讀課文，重點是讓學生有感情的讀課文，因此在教學中，我采用了“多讀，講讀結合，在讀中體會”的策略，先讓學生聽錄音讀，再自讀，學習課文時，又反復讀，不由自主的在讀中體會到了少先隊員對祖國的熱愛之情。為了讓學生能感受到太陽升起時地上萬物的喜悅之情，我又制作了小鳥、太陽等的頭飾，讓學生們上臺表演，體會小鳥內心的喜悅、興奮之情。

不足之處：我認為在這節課的教學上，在描寫景物和表達對生活及祖國的熱愛這兩個內容的過渡上不夠緊密，總之，以后，我還要努力把自己的工作做得更好。

三分鐘風采展示

一、揭題、激發興趣。.我們以前學過很多古詩、現代詩，今天我們一起再來學習一首描繪日出美麗景色的現代詩《和太陽比賽早起》。板書課題

二、作者簡介。

這首詩的作者是袁鷹，原名田鐘洛，1924年生于江蘇淮安縣。20世紀40年代中期開始文學創作，以散文影響最大，他的散文有詩的因子，具有詩的聯想、詩的意境、詩的語言，充溢著詩情畫意。

現在讓我們隨著袁鷹走進課文，去領略詩歌中的美好情懷吧！

三、初讀課文，感知課文內容。

請同學們帶著問題聽課文錄音。（是誰和太陽比賽早起）

同學們聽得很認真，請你們自讀課文，體會一下這一群孩子們是怎樣和太陽比賽早起的呢？

四、逐節學習，理解詩歌內容。

1、第一、二節

哪個句子寫出“我們”早起？（當……當……我們離開帳篷）

板書：早起：輕輕

“當……當……我們離開帳篷，輕輕地走過它們身邊”。這句中的“它們”指誰？“輕輕地”說明了什么？

（“它們”指正在沉睡的森林、花草、小島和白兔。“我們”是一群有禮貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得輕緩一些。）

“別怕，我們不會打擾你，我們是和太陽比賽早起！”結尾是個感嘆號，是不是這句話就該讀得很響呢？ 此時是什么時候(日出前)想象日出前大地是什么樣子？日出前,大地一片靜謐安詳,少了人群的喧鬧,少了蟲鳥的歡叫,而迎來了我們輕輕的腳步。我們 “穿過”“跨過”“沿著”“奔上” 板書：早行：穿過 跨過 沿著 奔上 詩中怎樣形象生動 地寫出太陽升起的情景？ 板書：太陽升起

“花草樹木”、“小鳥”這時是怎樣的心情？

（“花草樹木”、“小鳥”都非常興奮，實際上是寫“我們”興奮的心情。）指導有感情地朗讀。（提問組合讀）

2、第三節。

我們和太陽比賽早起，比賽的結果是什么？從哪里可以看出來？劃出詩中揭示“比賽”結果的句子，體會“我們走在太陽的前面”無比自豪的感情。讀出歡樂、激動、自豪的情感。

發揮你的想象,說說太陽邁著輕盈,矯健的腳步還會去哪些地方。

4、第四節。

這一群少先隊員站在山頂，面對徐徐升起的紅日,面對沐浴朝霞的小河田野,村莊果園,他們完全沉浸在光的世界,美的海洋,他們放開喉嚨,唱起歌來。你能猜出他們唱的是什么嗎？（提問組合讀第四節詩歌）板書：我們放聲歌唱

五、總結全文。

“我們”懷著迫切激動的心情迎接太陽,迎接更美妙的一天.因為一日之際在于晨,祖國的早晨陽光燦爛,多么美好,我們希望祖國將擁有更美好的一天，讓我們再次驕傲地、快樂地、幸福地朗讀這首詩，并把它記在我們心中吧！分角色讀課文，森林組、大地組、小鳥組、白兔組、太陽組、少先隊員組。不需要表演的就跟著老師讀課文。

六、作業：

1、有感情背誦課文

2、收集幾首歌唱祖國的詩歌。

板書設計：

早起：輕輕

和太陽比賽早起 早行：穿、跨、沿、奔

太陽升起

我們放聲歌唱

第四篇：《太陽和月亮》教案

第九課 太陽和月亮

教材分析

在小學低年級段，造型技能的局限是影響創作意愿深入實現的潛在障礙，通過太陽和月亮的圓、半圓的平面基本形生發成新物形的聯想和添加開展造型訓練，由干抽象的幾何基本形本身沒有特定的指向性，所以用太陽和月亮來約束造型。對于一年級學生來說創造的造型可簡可繁。

充分利用了兒童常常以想像代替思維、常常把幻想和現實交織在一起的思維特征。雖然兒童的見聞和閱歷比成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去進行想像，而且他們創造的形象勝過思考，有時想像著在虛構的故事中進行活動。選擇學生生活、知識、情感上已經熟知和接受的太陽和月亮的個性形態，運用想像畫、手工制作等開展想像創造。

教學目標

1、技能目標：啟發學生獨立或合作想像畫或使用各種材料表現太陽和月亮。

2、認知目標：制作或者自編太陽和月亮的故事，創造出太陽和月亮的擬人形象。

3、情感目標：為兒童提供自由創作的機會，釋放緊張壓力，體會游戲的歡樂，發現不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。

教學重難點

發展開放性思維，通過想象創造出有特色的新形象。教學課時：2課時

教學準備

師生準備：準備圓形紙板、作畫工具、剪刀、膠水、臺燈。共同收集各種材料：如繩子、吸管、紐扣、小石子、果殼、包裝紙、金屬絲等。這些材料雖多，但只要平常多留心，就能收集到各種有趣的東西。

教學過程

第1課時

1、變一變：師生圍坐一圈，教師引導：出示圓形硬紙板：“這是什么？”變個魔術：畫上五官，剪貼出光芒：“圓形變成了一個可愛的太陽娃娃。”

2、看一看：原來圓形可以變成太陽，那么關圓形呢？ 瞧瞧書上有許多會變的太陽和月亮，他們又是怎樣變化的呢？ 你能看出他們是怎樣畫或做出來的嗎？

總結出：有的是用單色線畫的，有的是用蠟筆畫的，有的是水彩作品，有的是電腦制作的，有的是手工制作，還有的把太陽畫在了圓盤上……

3、想一想：看到了這么多有趣的畫法，你有沒有受到啟發？如果給你一顆太陽或月亮的種子，你想種出一個什么樣的果實呢？

4、談一談：把你的想法告訴給大家吧！

總結出：原來每人心中的太陽、月亮是不同的，在建筑工人的心中太陽是最好是綠色的涼爽的，這樣他們在夏天的陽光下工作就不怕曬了。長著大嘴巴的太陽能說出你心中的愿望，并幫你實現。月亮可以是一把樂器，可以是老婆婆，也可以是小孩……

5、做一做：用你們手上的各種材料畫出或制作出你想像中的太陽和月亮吧，一定很好玩。有什么困難跟老師商量商量。教師此時的指導便是不斷地給予鼓勵，這將會使兒童產生“我想這樣做做看”，“我想那樣畫畫看”的念頭，使每個兒童除了能持有表現的構思與主題外，同時還能涌現樂于創作的意愿。對于學生可能遇到的粘貼、固定等技能問題，教師可以集中指導。

6、議一議：把“太陽”貼到東邊的窗玻璃上，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創設情境，美化教室。或者把自己的作品放到臺燈前展示，讓其作品有光亮的感覺，使作品更美，增加情趣。

7、玩一玩：開展傳球游戲，接到球的同學請你到作品前來介紹自己的作品。其他同學發表自己的意見，提出建議。

8、改一改：根據同學的建議補充修改自己的作品。

9、評一評：評出最好玩的太陽和月亮。最漂亮的太陽和月亮。最新奇的太陽和月亮

課后指導學生把桌上，地上的廢料收拾進垃圾箱，多余的材料收入紙箱，以備再次使用。第2課時

1、太陽是個大火球，又發熱，又發光。它比地球大很多很多，離地球非常非常遙遠。它照射到地面的光和熱減弱了許多，植物才能生長。植物又養活了地球上的動物和人類。

2、有關月亮的民間傳說有很多，嫦娥、吳剛、桂花樹，每年的中秋節也是月亮的節日。寫月亮的詩也非常多，“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉”。這首李白的《靜夜思》，大家都會背。

3、以小組為單位商量編一個太陽和月亮的故事，合作做出故事中的太陽和月亮。制作指導時，重視表現的過程。

4、小組根據故事分配角色，設計人物臺詞、動作，還可以調配服飾、頭飾等把自己打扮起來，上臺表演小話劇《太陽和月亮的故事》，組織學生出現一個個體現集體智慧的“情景展示”。在學生表演時不斷地對學生進行積極的評價，給以充分的肯定。

5、老師用錄音機把大家的故事錄下來，作為素材積累，為今后的作文打下基礎。重放錄音還可以成為學生評價的依據。

6、在課即將結束之時，讓學生把地上的紙屑一起收集到大塑料袋里，把口扎緊，進行裝飾，做成最大的太陽和月亮。讓學生知道，廢紙還能再創造。

第五篇：《太陽和影子》教案

《太陽和影子》教學設計

一、教學目標

（一）過程與方法：

能夠連續觀察記錄物體的影子變化。

（二）知識技能：

1.認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。2.認識太陽在天空中的（視）運動模式。3.知道太陽的（視）運動與影子變化的關系。

（三）情感態度與價值觀： 1.培養持之以恒的觀察品質。

2.意識到完整的觀察記錄對結論的重要性。

二、教學重點、難點：

重點：認識影子的形成及變化規律。難點：認識影子的變化規律。

三、教學準備： 記錄紙、粉筆、鉛筆、溫度計、白紙、尺子、指南針、手電筒、細鐵絲

四、教學過程：

（一）、導入新課

猜一猜：這是誰的影子？

1、師先出示三個小孩的圖片，然后出示一個影子，讓生辨別這是誰的影子，為什么這么認為？

2、師同樣出示三盆花的圖片，然后出示一個影子，讓生辨別這是誰的影子，并說說理由。談話：今天，是開學的第一節科學課，老師要帶同學們到操場看太陽，觀察陽光下的影子。（板書：太陽和影子）

（二）、學習新課

1、觀察陽光下物體的影子：

（1）提要求：以小組為單位，觀察陽光下哪里有影子？是什么的影子？并可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上（2）分組活動；

（3）教師巡視并提問：你們有什么發現？ 什么情況下會出現影子？ 影子和實物有什么不同？

（4）游戲：踩影子

①介紹規則：兩人一組，一個人踩另外一個人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。

②學生自由組合進行游戲活動。（5）回教室討論心得并匯報；

（6）師生共同小結：影子的產生有 2 個條件，一要有光源，二要有不透明的物體。（7）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？

2、了解影子變化規律

（1）出去觀察剛才做記號的影子（2）觀察老師事先做記號的影子

（3）匯報發現：一天中影子的長短、位置是變化的。3、模擬太陽運動過程中影子的變化（1）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進行模擬實驗。（2）看書，了解實驗方法

（3）學生講述實驗過程，教師補充；（4）分組實驗；

（5）匯報：影子的方向和太陽的位置有什么關系？ 影子的長短和太陽的高度有什么關系？

（6）預測：氣溫的變化和太陽的運動會有關系嗎？

（三）、鞏固總結：、提問：今天我們研究了什么，你有什么收獲？ 有什么疑問？ 課堂上沒解決的問題是什么？、課后研究活動：實際觀測一天中物體影子的變化；

板書設計

1、太陽和影子

? ? 光 源

影子的產生?? 影子的方向和太陽的方向是相對的

? ??不透明的物體? ? 高?? 短

影子的大小??? ?太陽? 影子??? ?? ?? 低??? ??? ??長 ?