第一篇：教案《太陽和月亮》

活動目標：

1、感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。

2、初步理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

3、嘗試用“xx醒來了”、“xx睡著了”說話。

活動準備：

1、兩段不同風格的背景音樂（《森林狂想曲》，《搖籃曲》）。

2、白天、黑夜的背景圖各一幅。

3、圖片若干（太陽、月亮、小花、小草、小鳥、小樹、小朋友等）。

活動過程：

一、導入

出示太陽、月亮，與幼兒做游戲，感受“熱鬧”與“靜悄悄”。

今天請來兩個特殊的小客人跟小朋友做游戲。他們是誰？太陽喜歡熱鬧，太陽出來了，我們就唱歌、跳舞，做游戲；月亮喜歡靜悄悄，月亮出來了，我們大家就找個地方休息，好嗎？播放不同的音樂，做游戲。

二、引導幼兒觀察畫面，初步理解詩歌內容。

1、出示圖片太陽

提出問題：太陽什么時候出來啊？（白天）太陽是白天出來的，白天誰會出來玩啊？小動物會不會出來玩嗎，哪些小動物出來？大家一起玩熱鬧嘛？

師邊出示教具邊朗誦詩歌第一段。

2、出示圖片月亮

提出問題：那月亮什么時候出來啊？晚上，月亮出來了，小朋友都干什么去了？小動物還在外面玩嗎？小動物、小朋友都回家睡覺了，晚上靜悄悄的。

師邊出示教具邊朗誦詩歌第二段。

三、學習朗誦詩歌。

老師把小朋友說的這些編成一首好聽的兒歌，名字就叫《太陽和月亮》

1、師完整朗誦詩歌。提問：兒歌里說，太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？引導幼兒用兒歌里的話說出來。

2、我們一起來讀這首兒歌好嗎？要念上兒歌的名字哦。

3、小朋友念得可真好聽，可是月亮說：“我的朋友都睡著了，我喜歡靜悄悄的。”我們怎樣念兒歌，就不會打擾他們睡覺啊？（用的輕輕的聲音），幼兒和教師一起讀。

5、小朋友讀得真好，現在我們一起連起來讀一讀，注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀，月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。

6、太陽和月亮都喜歡你們念的兒歌，如果加上動作來讀會更好聽的，孩子們我們站起來配上你喜歡的動作來試試吧，小朋友準備好了嗎？師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌

四、用“xxx醒來了，xxx睡著了”的句式，嘗試替換詩歌中的話。

1、咦，太陽出來了，還有誰醒來了？（出示蜜蜂、青蛙）

2、月亮出來了，還有誰睡著了？（出示小兔、小狗）

3、小朋友們說得真好！太陽和月亮都非常喜歡你們，想和你們一起玩，帶孩子一起去戶外做游戲。

附：詩歌內容

太陽和月亮

太陽出來了，月亮出來了，小鳥醒來了，小花睡著了，小樹醒來了，小草睡著了，小朋友醒來了，小朋友睡著了，白天真熱鬧。夜晚靜悄悄。

第二篇：《太陽和月亮》教案

《太陽和月亮》活動設計

小3班

苗玉良

活動目標：

1、理解詩歌內容，會說“xx醒來了”，“xx睡著了”。

2、體驗“熱鬧”與“安靜”所帶的不同情緒，學習有感情地朗讀詩歌。活動準備：

1、太陽、月亮、小花、小鳥、小兔不同意境的兩組圖片。

2、PPT及背景音樂《歡樂頌》、《搖籃曲》。活動過程：

一、引入

今天，我們班來了兩位客人，想知道他們是誰嗎？

二、展示圖片，引出詩歌

1.展示圖片：太陽和月亮 提問：太陽是什么時候出來的？ 月亮又是什么時候出來的？

2.太陽和月亮也邀請了他們的好朋友來我們班做客，他們是誰呢？大家看一看，太陽出來了，誰醒來了？（一一展示小花、小鳥、小兔的圖片）

3.大家再來看一看，月亮出來了，誰睡著了？（展示小花、小鳥、小兔的圖片）

4.教師朗誦完整的詩歌----《太陽和月亮》：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧；月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。

三、師幼一起朗誦詩歌

1.提問：1）剛才老師念的兒歌的題目是什么？

2）太陽出來了，誰醒來了？ 3）月亮出來了，誰睡著了？

師幼一起朗誦詩歌，體會兩種不同的意境。

四、表演并再次朗誦

五、拓展（PPT）：師幼一起跟隨音樂有感情地朗讀創編的詩歌。

六、活動小結

活動分析：以前每天都在上課，可從來沒有一次這樣別扭過：對孩子們的稱呼，對孩子們說的輕輕柔柔的每句話，對他們的不理不睬，對課堂上突發事件的無能為力，對幾個老師都在幫你維持課堂秩序……第一次以這種形式走上講臺才發現自己有多么地無能，與張老師他們的課相比真的差距好大好大，真的感覺這十幾年的書白教了。面對這些天真可愛的孩子們時總會讓你有點束手無策之感，怎么辦？我想今后要不斷的學習，盡快地適應新環境的生活。相信自己，只要努力，會越來越好的。

第三篇：《太陽和月亮》教案

第九課 太陽和月亮

教材分析

在小學低年級段，造型技能的局限是影響創作意愿深入實現的潛在障礙，通過太陽和月亮的圓、半圓的平面基本形生發成新物形的聯想和添加開展造型訓練，由干抽象的幾何基本形本身沒有特定的指向性，所以用太陽和月亮來約束造型。對于一年級學生來說創造的造型可簡可繁。

充分利用了兒童常常以想像代替思維、常常把幻想和現實交織在一起的思維特征。雖然兒童的見聞和閱歷比成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去進行想像，而且他們創造的形象勝過思考，有時想像著在虛構的故事中進行活動。選擇學生生活、知識、情感上已經熟知和接受的太陽和月亮的個性形態，運用想像畫、手工制作等開展想像創造。

教學目標

1、技能目標：啟發學生獨立或合作想像畫或使用各種材料表現太陽和月亮。

2、認知目標：制作或者自編太陽和月亮的故事，創造出太陽和月亮的擬人形象。

3、情感目標：為兒童提供自由創作的機會，釋放緊張壓力，體會游戲的歡樂，發現不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。

教學重難點

發展開放性思維，通過想象創造出有特色的新形象。教學課時：2課時

教學準備

師生準備：準備圓形紙板、作畫工具、剪刀、膠水、臺燈。共同收集各種材料：如繩子、吸管、紐扣、小石子、果殼、包裝紙、金屬絲等。這些材料雖多，但只要平常多留心，就能收集到各種有趣的東西。

教學過程

第1課時

1、變一變：師生圍坐一圈，教師引導：出示圓形硬紙板：“這是什么？”變個魔術：畫上五官，剪貼出光芒：“圓形變成了一個可愛的太陽娃娃。”

2、看一看：原來圓形可以變成太陽，那么關圓形呢？ 瞧瞧書上有許多會變的太陽和月亮，他們又是怎樣變化的呢？ 你能看出他們是怎樣畫或做出來的嗎？

總結出：有的是用單色線畫的，有的是用蠟筆畫的，有的是水彩作品，有的是電腦制作的，有的是手工制作，還有的把太陽畫在了圓盤上……

3、想一想：看到了這么多有趣的畫法，你有沒有受到啟發？如果給你一顆太陽或月亮的種子，你想種出一個什么樣的果實呢？

4、談一談：把你的想法告訴給大家吧！

總結出：原來每人心中的太陽、月亮是不同的，在建筑工人的心中太陽是最好是綠色的涼爽的，這樣他們在夏天的陽光下工作就不怕曬了。長著大嘴巴的太陽能說出你心中的愿望，并幫你實現。月亮可以是一把樂器，可以是老婆婆，也可以是小孩……

5、做一做：用你們手上的各種材料畫出或制作出你想像中的太陽和月亮吧，一定很好玩。有什么困難跟老師商量商量。教師此時的指導便是不斷地給予鼓勵，這將會使兒童產生“我想這樣做做看”，“我想那樣畫畫看”的念頭，使每個兒童除了能持有表現的構思與主題外，同時還能涌現樂于創作的意愿。對于學生可能遇到的粘貼、固定等技能問題，教師可以集中指導。

6、議一議：把“太陽”貼到東邊的窗玻璃上，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創設情境，美化教室。或者把自己的作品放到臺燈前展示，讓其作品有光亮的感覺，使作品更美，增加情趣。

7、玩一玩：開展傳球游戲，接到球的同學請你到作品前來介紹自己的作品。其他同學發表自己的意見，提出建議。

8、改一改：根據同學的建議補充修改自己的作品。

9、評一評：評出最好玩的太陽和月亮。最漂亮的太陽和月亮。最新奇的太陽和月亮

課后指導學生把桌上，地上的廢料收拾進垃圾箱，多余的材料收入紙箱，以備再次使用。第2課時

1、太陽是個大火球，又發熱，又發光。它比地球大很多很多，離地球非常非常遙遠。它照射到地面的光和熱減弱了許多，植物才能生長。植物又養活了地球上的動物和人類。

2、有關月亮的民間傳說有很多，嫦娥、吳剛、桂花樹，每年的中秋節也是月亮的節日。寫月亮的詩也非常多，“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉”。這首李白的《靜夜思》，大家都會背。

3、以小組為單位商量編一個太陽和月亮的故事，合作做出故事中的太陽和月亮。制作指導時，重視表現的過程。

4、小組根據故事分配角色，設計人物臺詞、動作，還可以調配服飾、頭飾等把自己打扮起來，上臺表演小話劇《太陽和月亮的故事》，組織學生出現一個個體現集體智慧的“情景展示”。在學生表演時不斷地對學生進行積極的評價，給以充分的肯定。

5、老師用錄音機把大家的故事錄下來，作為素材積累，為今后的作文打下基礎。重放錄音還可以成為學生評價的依據。

6、在課即將結束之時，讓學生把地上的紙屑一起收集到大塑料袋里，把口扎緊，進行裝飾，做成最大的太陽和月亮。讓學生知道，廢紙還能再創造。

第四篇：太陽和月亮教案

活動名稱：太陽和月亮

活動目標：

1、初步理解詩歌內容，學會念兒歌。

2、嘗試用“xx醒來了”、“xx睡著了”說一句話。活動準備：課件PPT 活動重點：學會看圖念兒歌

活動難度：根據圖片完整的用“xx醒來了”、“xx睡著了”說一句話 活動過程：

一、導入

1、今天呀，王老師請來了兩個特殊的朋友。

2、（出示圖片太陽）：我們來看看，誰出來啦？

太陽是什么時候出來的？白天到了，小朋友們會做些什么呢？

教師小結：太陽出來了，白天到了，小朋友們都起床了，要去幼兒園。。白天真熱鬧！

3、（出示圖片月亮）

教師：太陽走了，誰來了？

月亮是在什么時候出來的？夜晚小朋友們會做些什么呀？

教師小結：月亮出來了，夜晚到了，大家都睡著了，夜晚靜悄悄！

4、今天呀，王老師要教小朋友們一首好聽的兒歌，它的名字就叫做太陽和月亮。

二、看圖理解兒歌

1、太陽出來了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看誰醒來了？

2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。

幼兒：小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了??

3、太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天怎么樣呀？（白天真熱鬧）

4、瞧，月亮出來了，誰睡著了？

5、引導幼兒用兒歌里的話說出來。

月亮出來了，小鳥睡著了，小樹睡著了，小朋友睡著了，夜晚怎么樣呀？（夜晚靜悄悄）

三、學習有感情地朗讀兒歌

1、請小朋友們仔細看圖，聽老師完整的把這一首好聽的兒歌念一遍。

2、請小朋友根據老師出示的圖片和老師一起來念一念。

3、小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來念？ 教師：對了，太陽出來了，白天真熱鬧，我們要用響亮的聲音來念。

4、小朋友們念得可好聽了，那月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用什么樣的聲音來念？

教師：小朋友說的真棒，月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用輕輕的聲音來念。

5、現在我們一起連起來念一念，注意太陽出來了要用響亮的聲音來念，月亮出來了要用輕輕的聲音來念。

四、看圖創編兒歌

1、小朋友們真棒，老師呀，想再考考小朋友們，看看太陽出來了，還有誰醒來了，請小朋友們根據剛才我們學的兒歌，來說一說。

2、月亮出來了，還有誰睡著了？請小朋友來說一說。

五、結束活動

第五篇：太陽和月亮教案

太陽和月亮教案

活動目標：

1．理解詩歌《太陽和月亮》中的內容，積極、大膽地學說詩歌。2．能模仿詩歌中“xx醒來了，xx睡覺了”的句型，進行簡單的仿編。3．感受詩歌中熱鬧的白天與靜悄悄的黑夜這兩幅截然不同的生活畫面。

1、感受詩歌所營造的藝術氛圍。

2、體驗“熱鬧”與“安靜”所形成的對比意境，學習有表情的朗誦詩歌。

3、培養幼兒喜歡詩歌的情感。活動準備：

兩種不同風格的音樂--白天與黑夜的背景圖--相關的小動物圖片 活動過程：

１．為太陽公公、月亮阿姨找朋友

（１）每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮啊一也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧”，月亮阿姨說：“我喜歡安靜”。誰是他們的好朋友呢？請小朋友幫忙找一找。

（２）提供橙色個背景紙和黑色的背景紙，分別彈奏兩段不同風格（歡快跳躍 舒緩輕柔）的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內容有關的玩耍中的小動物

睡夢中的小景物）送到背景圖上。

（３）師幼一起觀察圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰，為什么說他們是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導幼兒說出：太陽公公出來了，天 亮了，小動物都醒過來了，都到外面玩了。月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡了）

２ 利用圖片學習詩歌

（１）這些小圖片中藏這一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊（教師用兩種不同的音色，語調師范朗誦：太陽出來了，小提醒來了，小狗醒來了白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。）

（２）教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。

（３）提問為什么說白天真熱鬧（太陽出來了，小動物都醒來了，大家一起玩，白天真熱鬧，）夜晚是怎樣的（月亮出來了，小動物們都睡了，小花小草都睡了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）（４）我們一起念念這首好聽的詩歌。

（５）有幾張小圖片藏起來了，你們還把這首詩念出來嗎。３ 學習創編詩歌

（１）（出示兩幅不同的小圖片）你們能把他們編進詩歌里嗎？（請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念。）

（２）請幼兒找找躲起來的其他小圖片（與前面不同的圖片），拍一拍，念一念。（３）幼兒一起念一念新編的詩歌，教師鋼琴伴奏。４ 游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

（１）你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你們聽仔細：誰出來了？你們可以怎樣玩？（２）交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽會音樂做動作，最后隨表示“太陽出來了”的音樂到外面玩。

活動延伸： 角色表演：

老師放音樂，幼兒扮演小動物，邊說兒歌，邊進行角色表演。課后反思：

整個過程孩子的興趣都很濃，怎真體現了玩中學，尤其是角色表演將活動推向了高潮。

目標完成較好，音樂中孩子的表演能力得到了發展，也鍛煉了其創造力。