第一篇：語言教案：小豬和鞋子

語言活動(dòng)：小豬和靴子（文學(xué)作品）活動(dòng)目標(biāo)

1、懂得撿到東西應(yīng)歸還.2、會(huì)使用“一個(gè)”“一頂”“一只”等量詞來表示物體

3、理解故事內(nèi)容主要內(nèi)容，了解故事中角色的對話 活動(dòng)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紅靴子教具、教育掛圖

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：有關(guān)“靴子像什么”展板 活動(dòng)過程

一、學(xué)習(xí)作品

1、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

引導(dǎo)語：小朋友你們看圖片里的靴子像什么呀？老師帶來了一個(gè)故事，這個(gè)故事叫小豬和靴子。小豬和靴子發(fā)生了什么事呢？小朋友聽完故事就知道了。

2、教師有表情完整講述故事，提問描述性問題 師：故事的名稱是什么？里面都有誰？發(fā)生了什么事？

二、理解體驗(yàn)作品

1、出示教育掛圖，第二遍講述故事 提問：

1、小豬撿到了什么？遇到了誰？請按順序說出來。

2、小豬認(rèn)為紅紅的東西是什么？

3、八哥認(rèn)為紅紅的東西是什么？

4、狐貍認(rèn)為紅紅的東西是什么？

5、小花狗認(rèn)為紅紅的東西是什么？小熊認(rèn)為紅紅的東西是什么？

2、第三遍講述故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)量詞的用法

師：故事中出現(xiàn)了“一個(gè)”“一頂”“一只”。請小朋友想想一個(gè)什么？（一個(gè)袋子）一頂什么？（一頂帽子）一只什么？（一只瓶子）

三、教師完整講述故事，鼓勵(lì)會(huì)說的幼兒一起說。

四、遷移作品經(jīng)驗(yàn)

引導(dǎo)語：當(dāng)你們撿到東西的時(shí)候你們會(huì)怎么做？我們撿到東西應(yīng)還給別人。

第二篇：語言《小豬和紅靴子》教案

一、活動(dòng)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，能說出故事的主要情節(jié)。

2、讓幼兒體驗(yàn)感受故事當(dāng)中小豬憨厚、善良、助人為樂的精神。

3、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，使孩子愿意大膽想象。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、故事里人物頭飾，紅靴子、花一束。

2、自制識(shí)字卡、“袋子”“八哥”“瓶子”“靴子”。

3、《小豬和靴子》課件。

三、活動(dòng)過程。

（一）設(shè)懸念引出故事內(nèi)容。

師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)ソ加魏脝幔坷蠋煄銈內(nèi)ヒ粋€(gè)空氣新鮮，風(fēng)景優(yōu)美的地方——樹林。哦，小豬也來了，它來做什么呢？我們跟隨小豬一起去看看吧。

（二）教師逐一出示課件講述故事。

師：小豬發(fā)現(xiàn)了一樣紅紅的東西，口小底大摸上去很滑，咦這是什么呢？小朋友們，小豬不知道這是什么東西，誰能猜想一下它到底是什么呢？

幼：（自由發(fā)言）是紅箱子。

幼：是皮帽子。

幼：是靴子。

幼：是皮袋子。

師：小朋友們的想象可真豐富，可以想象成這么多東西。這紅紅的東西到底是什么呢？小朋友想不想知道呀？

師：好，我們接著往下聽故事。（教師繼續(xù)講故事）

幼兒理解故事內(nèi)容教師提問。

師：故事里小豬遇到了幾個(gè)小動(dòng)物？

幼：三個(gè)。

師：都有哪些小動(dòng)物呀？

幼：八哥、狐貍、還有小狗。

師：他們分別把紅靴子當(dāng)成什么？（教師提示幼兒發(fā)言）

幼：小豬當(dāng)成袋子，八哥當(dāng)成帽子，狐貍當(dāng)成瓶子。

師：小朋友真聰明，說得非常好。下面我們一起來認(rèn)讀一下字寶寶。

教師出示自制字卡“袋子”、“瓶子”、“八哥”、“靴子”。（教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀。）

幼兒理解故事內(nèi)容學(xué)說故事中的對話（出示頭飾）。

師：（小豬頭飾）小豬發(fā)現(xiàn)了紅紅的東西它認(rèn)為是什么？

幼：是皮袋子。

師：小豬怎樣做的？（出示紅靴子）

幼：小豬嘴里叫著誰丟的袋子，誰丟的袋子。

師：小豬碰見了誰呀？（出示八哥頭飾）

幼：小鳥

師：我們把這種鳥叫什么？（教師出示字卡提示）

幼：八哥

師：好，真棒它是怎樣對小豬說的呢？

幼：這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子。

師：哦，原來這紅紅的東西是“帽子”呀，小豬把它當(dāng)成“帽子”之后是怎樣做的呢？（教師表演把紅靴子戴在頭上的動(dòng)作）

幼：小豬連忙把它戴在頭上。

師：小豬又碰到了誰？（出示小狐貍頭飾）

幼：小狐貍。

師：它是怎樣對小豬說的？

幼：小狐貍說，這不是帽子是一只好看的瓶子。

師：小豬又是怎樣做的呢？（出示一束花）

幼：小豬采了許多好看的野花放在瓶子里。

師：最后小豬又碰到了誰？（出示頭飾小花狗）

幼：小花狗。

師：小花狗怎樣說的？

幼：沒人丟，沒人領(lǐng)，我們送給生病的小熊吧。

師：小豬和小狗捧著“瓶子”來到小熊家，小熊怎么說的？

幼：小熊高興的說這不是瓶子這是我心愛的紅靴子呀。

小結(jié)：原來這個(gè)口小底大，紅紅的東西是小熊的紅靴子呀。

師：你喜歡小豬嗎？

幼：喜歡。

師：為什么呀？

幼：（幼兒自由發(fā)言）小豬愛幫助別人。

幼：小豬拾到東西不藏起來。

師：小豬有種拾金不昧的精神對不對呀，還有沒有哪個(gè)小朋友要說？

幼：小豬很可愛。

師：小朋友，都說得非常的對。小豬不僅憨厚、善良、還有一種助人為樂的精神。

師：小朋友，你們拾到過東西嗎？

幼：拾到過。

師：對了小朋友們真誠實(shí)，你們會(huì)經(jīng)常撿到同伴的鉛筆、橡皮、還有小刀之類的東西對不對？那你們該怎樣做呢？

幼：還給小朋友（幼兒自由發(fā)言）。

幼：交給老師。

幼：和小豬一樣找丟東西的小朋友還給他。

師：嗯，小朋友們的辦法可真好。

師：如果別人撿到了你的東西，還給你，你會(huì)怎樣想呢？

幼：非常高興。

幼：我要和他做朋友。

幼：我要說聲謝謝。

師：嗯，小朋友真是個(gè)懂禮貌的好孩子。我們要學(xué)習(xí)小豬這種精神，做一個(gè)助人為樂愛幫助別人的好孩子。（在活動(dòng)區(qū)投放頭飾，分組（分角色）表演故事。）師：小朋友，我們一起去活動(dòng)區(qū)里表演故事吧。（課堂活動(dòng)結(jié)束）

第三篇：小班語言《我和小豬》教案

《我和小豬》教案

活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察圖片并講述。

2.理解故事情節(jié)，能感受故事中愉快幽默的情感。3.喜歡模仿故事中的象聲詞。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察圖片并講述；理解故事情節(jié)，能感受故事中愉快幽默的情感。

活動(dòng)難點(diǎn)：喜歡模仿故事中的象聲詞。活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件 活動(dòng)過程：

一、以“小豬”形象引題，激發(fā)幼兒興趣。

1.播放小豬的聲音，引出小豬，引導(dǎo)幼兒與小豬問好。

2.“你喜歡小豬嗎?為什么喜歡小豬?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述。

3.教師小結(jié)：我也很喜歡小豬，因?yàn)樾∝i長得非常可愛。

4.幻燈片一：“有個(gè)小男孩叫魯尼，他和小豬一樣可愛，你知道哪個(gè)是魯尼?”魯尼和小豬那些地方長得比較像?(引導(dǎo)幼兒觀察魯尼和小豬的形象)

二、分頁觀察畫面，在故事情境中理解象聲詞。1.魯尼和小豬睡覺。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察魯尼和小豬睡覺時(shí)的樣子，提問：魯尼和小豬在干什么?猜猜睡覺的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音?（聽并學(xué)說：呼嚕呼嚕）

（2）師幼一起模仿小豬和魯尼睡覺的樣子。

（3）在表演中說出句子：“困了的時(shí)候，我像小豬。呼嚕呼嚕，睡覺。”

2.魯尼和小豬吃飯。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察魯尼和小豬吃飯的樣子，并說出：魯尼和小豬是怎樣吃飯的？（聽并學(xué)說：啊嗚啊嗚）

（2）師：餓了的時(shí)候，魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。但是，魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛(wèi)生的事情，你知道是什么嗎？

（3）師幼一起模仿小豬和魯尼吃飯的樣子。在表演中說出句子：“餓了的時(shí)候，我像小豬。啊嗚啊嗚，吃飯。”

3.魯尼和小豬喝水。

（1）聽魯尼和小豬喝水的聲音，引導(dǎo)幼兒猜想魯尼和小豬在干什么？

（2）師：渴了的時(shí)候，魯尼和小豬一樣，“咕嘟咕嘟”喝水。小朋友要注意了：他們會(huì)喝什么樣的水呢？白開水、橙汁還是別的飲料？（抓住幼兒喝水的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們討論：為什么要多喝水？應(yīng)該喝什么水，為什么要喝白開水，引導(dǎo)幼兒盡量不喝飲料。）

4.魯尼和小豬生氣。

（1）師：呀！魯尼和小豬這是怎么了？聽，他們的嘴里還發(fā)出“哼”呢，猜一猜他們?yōu)槭裁磿?huì)生氣？生氣好不好？那應(yīng)該怎么做？

5.魯尼和小豬高興。

引導(dǎo)幼兒觀察畫面后，分別說出：魯尼與小豬高興時(shí)的樣子。

師：高興的時(shí)候，小豬喜歡干什么——搖-尾-巴；魯尼呢——蹦呀、跳呀、笑呀……

三、完整欣賞故事，感受故事情節(jié)的愉快和幽默。

觀看課件，在輕松的音樂中完整欣賞故事。

第四篇：大班語言教案(小豬蓋房子)

語言 小豬蓋房子（學(xué)前班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)顏色，能根據(jù)不同的顏色說出相應(yīng)的水果。

2、嘗試講述故事。

3、培養(yǎng)幼兒在生活中對顏色的了解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：房子、紅、黃、錄、咖啡色的圖紙 頭飾：三只小豬、小牛 活動(dòng)重點(diǎn)：能清楚的講述故事

活動(dòng)難點(diǎn)：分清動(dòng)物的對話并表述出來 活動(dòng)過程：一，導(dǎo)入活動(dòng)

教師做一個(gè)動(dòng)物，請幼兒猜猜它是誰？它有什么樣的特征？

教師出示的頭飾，學(xué)一學(xué)小豬是怎樣叫的。

二、帶著問題聽故事 教師講述故事前提問題。

（1）故事中有誰？他們要干什么？（2）豬大哥說了什么？（3）豬二哥說了什么？（4）豬小妹說了什么？（5）小牛說什么？

（6）最后房子變成了什么顏色？（7）你個(gè)故事取名字，應(yīng)該叫什么？ 教師講述故事后，請幼兒回答問題。

三、情景表演

請小朋友扮演三只小豬和小牛進(jìn)行對話 四、一起講述故事

五、比一比分組講故事，誰最棒。六、三只小豬的房子蓋好了，他們也累了，想要休息了，我們小朋友也要休息了，今天的課上到這里，讓幼兒休息一下。

七、延伸活動(dòng)

回家把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽、爺爺奶奶聽，看誰講的最好聽。

第五篇：鞋子教案

人物速寫-鞋子

一．教學(xué)內(nèi)容 二．教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法，用簡潔的線條迅速的表現(xiàn)出人物鞋子的形狀。

2.通過速寫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，形象記憶力，想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的繪畫能力。三．教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的觀察對象能力和以迅速，簡單的線條畫出對象的主要特征的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)速寫，對學(xué)生進(jìn)行繪畫的技能訓(xùn)練。2.教學(xué)難點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，練速寫貴在堅(jiān)持，避免“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的問題。

四．教學(xué)方法：講授法，觀察法，示范法 五．教學(xué)準(zhǔn)備：課件，范例，畫具等 六．教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過開學(xué)以來幾個(gè)星期的速寫練習(xí)，同學(xué)們從不會(huì)畫到現(xiàn)在的程度有了大大的變化，現(xiàn)在同學(xué)們速寫的整體感覺都已經(jīng)不錯(cuò)，存在一些細(xì)節(jié)上的東西還是不能夠好好的表達(dá)出來，那么在進(jìn)行今天的課程我們先來看看上依稀一些相對比較優(yōu)秀的作品，我們來看看還存在什么問題？ 展示作品讓學(xué)生觀察

師：這幾個(gè)同學(xué)的作品，整體大型都抓得比較準(zhǔn)確，線條描繪的也比較流暢，但是我們能看到只有一兩個(gè)同學(xué)的鞋子畫得比較準(zhǔn)確，其他幾位型抓得不是特別好。

生：是啊，畫小了，畫歪。。

引入課題，我們今天來深入學(xué)習(xí)鞋子的速寫。

2.我們先來看看生活中比較常見的幾種鞋子：雪地靴，皮鞋，高跟鞋等等

我們都見過這些鞋子，但在學(xué)校里，我們學(xué)生是不會(huì)穿這些鞋子，最常見的鞋子一般是運(yùn)動(dòng)鞋和帆布鞋。

3.看完了鞋子的類型，我們現(xiàn)在真正進(jìn)入學(xué)習(xí)鞋子的速寫，我們先來看看腳部的五大結(jié)構(gòu)先概括：腳背，腳趾，腳掌，腳心，腳后跟

鞋子的基本結(jié)構(gòu)（側(cè)面和正面）

鞋帶的刻畫（難度大）

4.范例展示A、正面鞋子-俯視（1）虛線打框；（2）先畫鞋面的外形，再畫鞋頭厚度（用線流暢，肯定）；（3）將鞋頭形狀畫好，線要畫得有體感；（4）畫鞋帶；（5）畫鞋面的布紋；（6）畫褲管

范例B、側(cè)面鞋子

5.不同類型的鞋子的速寫圖譜展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作品中的線條、類型

6.練習(xí)

選擇學(xué)生比較常見的鞋子圖片（分步驟展示）

（1）虛線打型（2）實(shí)線畫鞋（3）鞋帶刻畫（4）調(diào)整所畫出鞋子的厚度（5）鞋子上花紋

7.作品展示，學(xué)生相互評價(jià)，教師評講

8.小結(jié)：鞋子的外形較難掌握，但鞋帶更難，這需要學(xué)生細(xì)心觀察，理解，再嘗試刻畫。