第一篇：三年級(jí)下冊(cè)第14課《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)下冊(cè)第１４課《檢閱》

順德區(qū)鳳翔小學(xué) 執(zhí)教者：熊燕

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、眾”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“檢閱、議論”等21個(gè)詞語(yǔ)。2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。

一、讀文解題，感知全文

1．板書(shū)課題：檢閱

試問(wèn)學(xué)生：什么是“檢閱”？

2．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。

你仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫(xiě)檢閱隆重場(chǎng)面的句子。

隨機(jī)讀詞：博萊克、截肢、拄拐等，了解博萊克

二、再讀課文，了解故事

就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。1．學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊(duì)員們發(fā)生了什么事?

2．匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)：

（兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶撿閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景）

在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落，及時(shí)正音，如：鴉雀無(wú)聲羨慕沉默的局面情不自禁等。

三、圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論，感情朗讀

1投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說(shuō)。指名讀這兩句話。

2討論：觀眾為什么這樣說(shuō)?(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。(2)以小組為單位參與全班的討論。

△說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)。

△說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。3練習(xí)有感情地朗讀全文。

四、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫(xiě)話

1總結(jié)。讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎? 2任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái))。(2)看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：…… 交流小練筆，評(píng)價(jià)修改。

五、拓展延伸

把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。

六、鞏固積累，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

練寫(xiě)詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

檢閱

這個(gè)小伙子真棒！

自尊

自強(qiáng) 自信

積極、樂(lè)觀、向上

這些小伙子真棒！

團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、尊重他人

第二篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案—《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案—《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1?會(huì)認(rèn)“俱”“拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱”“博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱”“俱樂(lè)部”“挑選”等詞語(yǔ)。

2?有感情地朗讀課文。

3?理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。

課前準(zhǔn)備

1?字詞卡片。

2?與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1?播放中國(guó)國(guó)慶節(jié)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面。

2?體會(huì)“檢閱”一詞的意思(板書(shū)“檢閱”)。

3?出示課文教學(xué)掛圖。畫(huà)外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。

4?請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容

1?把課文讀正確、流利。

2?認(rèn)讀生字。

3?思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?

4?小組交流。

三、全班交流匯報(bào)

1?指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2?認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

3?匯報(bào)交流思考的問(wèn)題：課文寫(xiě)了什么事?

4?讀第2—6自然段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣，注意讀出為難的語(yǔ)氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說(shuō)是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的事?(著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理)

小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來(lái)討論孩子們棒在哪兒，好嗎?

四、書(shū)寫(xiě)生字

1?進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

2?記憶字形。交流記憶方法。

3?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

4?抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

俱樂(lè)部 博士 鴉雀無(wú)聲 截肢 隊(duì)伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺(tái) 觀眾 糾正

第二課時(shí)

一、圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論，感情朗讀

1?投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說(shuō)。指名讀這兩句話。

2?討論：觀眾為什么這樣說(shuō)?

(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。

(2)以小組為單位參與全班的討論。

△說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)。

△說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是 那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。

3?練習(xí)有感情地朗讀全文。

二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫(xiě)話

1?總結(jié)。讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎?

2?任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái))。(2)看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……

3?交流小練筆，評(píng)價(jià)修改。

三、拓展延伸把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。小升初：http://aoshu.juren.com/xiaoshengchu/

數(shù)學(xué)手抄報(bào)：http://aoshu.juren.com/chzt/shuxueshouchaobao/ 數(shù)學(xué)日記：http://aoshu.juren.com/chzt/shuxueriji/

第三篇：檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)

《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“檢閱、棘手、挑選”等詞語(yǔ)。

2．正確有感情朗讀課文，理解課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

3．以讀引寫(xiě)，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．把握關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物心理的變化，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

2．正確有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：掛圖、多媒體

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1．課件展示檢閱圖片。

2．學(xué)生說(shuō)觀后感，理解“檢閱”的內(nèi)涵。（教師板書(shū)課題）

(1)同桌交流討論。

(2)代表發(fā)言。

(3)教師解釋檢閱的要求。

3、出示課文掛圖，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（生回答）

二、初讀感悟。

1．小聲自讀課文，認(rèn)讀生字詞，讀通句子。

2．提出不懂得詞句。

3.分角色朗讀讀課文，檢查讀書(shū)情況，相機(jī)解釋詞句。

4.自由讀課文，想想課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。

5．談?wù)劤踝x后的收獲。

6．默讀課文，畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。

(1)小組討論解答，歸納未能解決的或有價(jià)值的問(wèn)題。

(2)小組匯報(bào)，全班交流。（教師篩選部分問(wèn)題給全班交流，并相機(jī)把個(gè)別難點(diǎn)或有價(jià)值的問(wèn)題存疑，留作第二課時(shí)解決。）

三、書(shū)寫(xiě)生字。

1．出示生子

2.全班認(rèn)讀生字。

3.小組交流識(shí)記字形的方法。存疑待問(wèn)。

4．師生交流識(shí)字方法與解決疑難問(wèn)題。

5．練寫(xiě)生字。

四、作業(yè)。

1．正確、流利朗讀地課文。

2．書(shū)寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名復(fù)述課文內(nèi)容。

二、理解課文

1．提問(wèn)：觀眾稱贊了誰(shuí)？

(1)指名回答。（板書(shū)：博萊克、兒童隊(duì)員）

(2)觀眾是怎么說(shuō)的？指名回答。（板書(shū)兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真

棒!”）

(3)生讀，教師指導(dǎo)讀。

2．圍繞“觀眾稱贊了誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題，品讀詞句，感悟課文的內(nèi)涵。

（1）為什么稱贊博萊克？

讀第12自然段。你看到一個(gè)怎樣的小男孩？你想對(duì)他說(shuō)什么？

同桌交流。指名匯報(bào)。

你仿佛看到博萊克是怎樣訓(xùn)練的嗎？生思考，指名回答。（板書(shū)：自尊自強(qiáng)）指導(dǎo)朗讀。

（2）為什么稱贊全部的兒童隊(duì)員？

默讀第2—9自然段，想想從這次檢閱前的討論中，你知道了什么？

指名回答。

課件出示：“這是一件非常棘手的事。”“誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。”“俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲。”“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”

生讀，師指導(dǎo)朗讀。

模擬情景。直接告訴他不適合參加這次檢閱不就行了么？假如老師是博萊克，誰(shuí)愿意來(lái)勸我不參加這次檢閱？

聽(tīng)了他們的勸說(shuō)后，博萊克心中有什么感受呢？

這個(gè)棘手的問(wèn)題最后得到解決了嗎？小組討論隊(duì)長(zhǎng)的主意好在哪里？全班交流。大家都同意了嗎？（板書(shū)：尊重愛(ài)護(hù)）

指導(dǎo)朗讀7、8自然段。

3．課件出示上節(jié)課尚未解決的“問(wèn)題泡泡”。全班交流。

4．教師總結(jié)。

三、拓展延伸。

課件出示：想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。

1．讀了這個(gè)故事，你想對(duì)博萊克說(shuō)什么？

2．當(dāng)我們集體遇到難題時(shí)，首先應(yīng)該怎樣，然后怎樣？

3．團(tuán)結(jié)就是力量，我要感謝我班的同學(xué)，因?yàn)椋?/p>

(1)小組討論學(xué)習(xí)。

(2)指名匯報(bào)。

(3)教師相機(jī)評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。

四、總結(jié)

第四篇：檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)

《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)高曉娜

【課程標(biāo)準(zhǔn)】（本學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）

1、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

2、用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。

3、初步學(xué)會(huì)默讀。

4、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句

在表達(dá)情意方面的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

【教材簡(jiǎn)析】

《檢閱》人教版三年級(jí)下冊(cè)第四組的一篇講讀課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

【學(xué)情分析】

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活中他們過(guò)多的是為自己考慮，很少設(shè)身處地為別人著想；對(duì)身邊的人，特別是一些特殊人群，缺乏同情心和關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。三年級(jí)學(xué)生正處在人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，他們更樂(lè)于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來(lái)認(rèn)識(shí)世界，思想上可塑性強(qiáng)。因此，本課希望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過(guò)程中，一方面繼續(xù)加強(qiáng)閱讀能力的培

養(yǎng)，提高對(duì)語(yǔ)言文字的感受力；另一方面，在正確的人生觀和價(jià)值觀上得到進(jìn)一步提升！

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、聯(lián)系上下文知道“這個(gè)小伙子真棒”和“這些小伙子真棒”的深層含義，明白大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

2、有感情的朗讀課文，積累語(yǔ)言。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中知道人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：明白關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。

【課前準(zhǔn)備】： 多媒體課件

【課時(shí)安排】： 第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、出示目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（出示本課的生詞，指名認(rèn)讀。）

2、回憶課文講了一件什么事？

過(guò)渡導(dǎo)入：本節(jié)課我們將運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句理解課文的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)《檢閱》。板書(shū)出示課題。

3、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）默讀課文，和同學(xué)交流，隊(duì)員在檢閱前怎樣解決一件棘手的事，知道兒

童隊(duì)員的心理變化。

（2）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒！”“為什么這些小伙子真棒！”

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好的詞語(yǔ)。

二、走近檢閱，情境感受

1、（播放我國(guó)國(guó)慶節(jié)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱游行隊(duì)伍的場(chǎng)面）我們國(guó)家在60大慶時(shí)也舉行了一次大規(guī)模的檢閱，我們來(lái)看一下當(dāng)時(shí)的情景。

誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話來(lái)描述一下？

2、讓我們?cè)賮?lái)到波蘭首都華沙，參加那兒的國(guó)慶檢閱，看看當(dāng)時(shí)的情景怎樣？

請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文10、11自然段，感受當(dāng)時(shí)的情景

畫(huà)出能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的詞句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀，讀出當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的隆重及盛大。

4、在場(chǎng)的觀眾是怎樣評(píng)價(jià)這次檢閱的？

（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！）

三、精品細(xì)讀，感悟人物

（一）、感悟“這個(gè)小伙子真棒！”的深層含義。

1、“這個(gè)小伙子”是誰(shuí)？（博萊克）

自讀課文12段，你從哪兒看出這個(gè)小伙子真棒？畫(huà)出有關(guān)詞句，體會(huì)博萊克的心情。

2、出示插圖，誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱的情景展示給大家？指名讀。

3、看，這個(gè)小伙子就是博萊克，看著這拐杖，這高昂的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)）

4、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)自豪的心情吧！博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有人吧！有感情齊讀12段。

5、有句話說(shuō)得好：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（想象隱藏在文字背后的博萊克訓(xùn)練的鏡頭。）

6、這感人的一幕幕你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信自強(qiáng)的孩子------------（這個(gè)小伙子真棒！）

（二）、感悟“這些小伙子真棒!” 的深層含義。

1、如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員呢？他們可是手腳健全，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)2---9自然段。

出示自學(xué)提示：

（1）默讀2-9段，想想隊(duì)員們遇到了什么棘手的事，為什么誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口？他們最后的決定是什么，為什么？

（2）有感情的讀一讀2-9段。

3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，小組交流討論，相互補(bǔ)充，并由小組代表記錄精彩發(fā)言。

4、全班交流反饋。

5、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出兒童隊(duì)員的為難，做出決定后的興奮。

6、博萊克明白了大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色，看著這整齊地隊(duì)伍，看著堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)跄懿环Q贊呢？

齊讀“這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！”

四、讀寫(xiě)結(jié)合，升華情感

學(xué)習(xí)了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受，這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈，相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這難忘的檢閱，你們一定有好多心里話要說(shuō)。

出示小練筆：

（1）看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們，我想說(shuō):“……”

（2）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：“……”

任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。

五、情感延續(xù)，回歸生活

出示課外作業(yè)：

1、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。

2、搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事讀一讀。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

博萊克自信自強(qiáng)

檢閱真棒！

兒童隊(duì)員尊重關(guān)愛(ài)

第五篇：《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

14、檢 閱

學(xué)習(xí)內(nèi)容

這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的好評(píng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、幫助學(xué)生理解課文，并有感情地朗讀課文。

2、在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”和“這些孩子真棒”的深層含義。

泡泡語(yǔ)分析：

1、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。2． 有感情地朗讀課文。3． 理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：了解檢閱的含義；波蘭的國(guó)慶節(jié)相關(guān)資料。教師：備讀課文，課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第14課，檢閱，看老師來(lái)板書(shū)課題，齊讀課題。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解了這個(gè)詞的意思嗎?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)查字典、詞典理解詞語(yǔ)的意思是本學(xué)期的閱讀目標(biāo)，檢查目標(biāo)的落實(shí)情況。

3、師：老師帶來(lái)了中華人民共和國(guó)成立50周年，時(shí)的閱兵資料。這是當(dāng)時(shí)檢閱的情景。（畫(huà)面定格，配上字幕： 閱兵——國(guó)家民族的盛典）提問(wèn)：——現(xiàn)在你對(duì)“檢閱”有了什么新的認(rèn)識(shí)呢？

場(chǎng)面莊嚴(yán)、盛大、隆重，隊(duì)伍整齊，精神面貌好?? 設(shè)計(jì)意圖：檢閱儀式理學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生不了解。通過(guò)檢閱資料的出示，使學(xué)生更加了解檢閱場(chǎng)面的莊嚴(yán)和隆重。

4、師：（讓我們來(lái)看這幅圖）這是波蘭首都沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，許多游行隊(duì)伍在這一天都要接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是幸福、激動(dòng)的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正在走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，你發(fā)現(xiàn)有什么特別之處嗎？

生：有一個(gè)拄拐的男孩走在隊(duì)伍的第一排。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，在這次檢閱中，在這一隊(duì)孩子身上，還發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

二、整體感知：

1、課文都已經(jīng)預(yù)習(xí)了，相信這些詞語(yǔ)一定難不倒大家。（出示詞語(yǔ)）自由讀，找生讀，齊讀。仔細(xì)辨認(rèn)這兩個(gè)字：博 截

搏 栽 指導(dǎo)：慕 下面不能寫(xiě)成小

2、過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，相信通過(guò)學(xué)習(xí)課文你會(huì)有新的收獲。

3、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：課文圍繞檢閱講了幾件事？找生說(shuō)。（討論準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱的事；參加國(guó)慶檢閱的事）

過(guò)渡：說(shuō)的好的同學(xué)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，能用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言抓住文章的主要內(nèi)容；說(shuō)的啰嗦：能抓住文章的主要內(nèi)容，如果語(yǔ)言再簡(jiǎn)練些就更好了。

過(guò)渡：讓我們走進(jìn)這所學(xué)校的俱樂(lè)部，聽(tīng)聽(tīng)他們正在討論什么事？

三、走進(jìn)故事，深入感知。出示2-6自然段，（一）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀2-6自然段，從中你知道了什么？

1、生：游行檢閱時(shí)，把博萊克放在哪里？板書(shū)：博萊克 你還知道什么？

生：博萊克左腿截肢了，靠柱拐走路。

生：兒童隊(duì)員們正在討論博萊克要不要參加，正為此事感到難辦。你從哪體會(huì)到的？

生：俱樂(lè)部里鴉雀無(wú)聲。（停頓，無(wú)聲）鴉雀無(wú)聲什么意思？為什么?

設(shè)計(jì)意圖：理解鴉雀無(wú)聲，通過(guò)查字典，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。生：“棘手的事”。“棘手”什么意思？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)棘手的意思。抓住關(guān)鍵詞與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話。

生：誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口，為什么？出示句子朗讀。生：第六自然段。師：連用了5個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難啊！誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家？

指導(dǎo)朗讀：找生讀，談感受；帶著理解再來(lái)讀；讀的不到位，師范讀，找生讀，齊讀。領(lǐng)會(huì)大家的為難。為理解孩子的美好心靈做鋪墊。

2、師：這我就不明白了，博萊科左腿截肢了，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了嗎，相信博萊克會(huì)理解的，為什么這么為難？

生說(shuō)：如果告訴他，會(huì)很傷心的 ????

體會(huì)孩子的善良。

3、師：多么善良的孩子們啊！怎么辦？誰(shuí)打破了這沉默的局面，出示隊(duì)長(zhǎng)的話，指名讀。指導(dǎo)讀，應(yīng)帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？自信，再找生讀。

4、師：他的話音剛落，教室里議論紛紛，有的說(shuō)-

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)文本補(bǔ)白，體會(huì)隊(duì)長(zhǎng)主意的高明，不歧視殘疾人，讓博萊克和普通的隊(duì)員一樣，給他自信。生：隊(duì)長(zhǎng)的主意真高！師：也有的說(shuō)——

生：不愧是隊(duì)長(zhǎng)。博萊克一定會(huì)很高興。師：還有的說(shuō)—— 生：真是一個(gè)好主意!

5、師：大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)？

生：隊(duì)長(zhǎng)讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

生：讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣，他們能做的事情，自己也能做！

師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。

（二）、過(guò)渡：師：國(guó)慶節(jié)到了！廣場(chǎng)上人山人海！街道上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓，輪到兒童隊(duì)員了，博萊克怎么表現(xiàn)的？

1、師：出示圖。我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排??睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。）你認(rèn)為該讀出什么語(yǔ)氣？（自信）

2、引：同學(xué)們，博萊克不是普通的隊(duì)員，他的左腿——（已經(jīng)截肢），必須靠——（拄拐走路），現(xiàn)在卻和全隊(duì)——（保持一致）。在這4個(gè)多月的訓(xùn)練中，你能想象博萊克比別的隊(duì)員付出了多少心血嗎？透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合感情朗讀）：

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)文本補(bǔ)白，理解博萊克的自尊、自強(qiáng)和自信。生：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來(lái)再跌倒。但一直在練習(xí)。

生：我看到他的頭聲流出了很多汗。

生：我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對(duì)他說(shuō)：“博萊克，休息休息吧。”但他沒(méi)有停下來(lái)，還在練習(xí)。

師小結(jié)過(guò)渡：一分耕耘換來(lái)一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來(lái)了出色的成績(jī)。——再讀12自然段。

4、出示特寫(xiě)畫(huà)面，引導(dǎo)寫(xiě)話：

師繼續(xù)引導(dǎo)：拄拐的博萊克走在隊(duì)伍的第一排，同隊(duì)伍保持一致。你們看，他高揚(yáng)的頭，他挺起的胸脯，此時(shí)此刻，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

——學(xué)生自由寫(xiě)話（配樂(lè)）——交流匯報(bào) 生：博萊克，你真了不起，我佩服你！

生：博萊克，你是一個(gè)勇敢的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。生：博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！

5、師：此時(shí)博萊克是什么心情？ 生：驕傲、自豪

6、師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！

生齊讀。

7、師：你不僅看到了，而且還聽(tīng)到了他們?cè)谡f(shuō)話。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，他們說(shuō)了些什么？ 生齊讀：出示句子：這個(gè)小伙子真棒！

這些小伙子真棒！小組中討論他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)。

生：我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎谩?/p>

6、師：博萊克得到這樣的稱贊是當(dāng)之無(wú)愧的，為什么隊(duì)員們也得到了表?yè)P(yáng)？

所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——

生齊：這個(gè)小伙子真棒！

師：讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！

四、走出文本，升華認(rèn)識(shí)。

師：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。相信每一個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次檢閱，博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道： 推薦作業(yè)：

把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。板書(shū)：

14、檢閱

博萊克 美好的心靈

兒童隊(duì)員

教 學(xué) 反 思

《檢閱》一課講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，作出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家一致的喝彩。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)于“檢閱”三年級(jí)的孩子了解的并不多，為此在上本課之前，我讓學(xué)生看了“有關(guān)閱兵的儀式”，讓學(xué)生對(duì)檢閱有了直觀的感受，也做了深入的了解。課前讓學(xué)生結(jié)合收集的波蘭的國(guó)慶資料，感受到在波蘭舉行的是一次十分隆重的檢閱，對(duì)博萊克的情況也有了一些了解（左腿截肢生活有哪些不便），對(duì)課文的深入理解有了很好的鋪墊。因?yàn)轶w會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)于觀眾為什么說(shuō)“這些小伙子真棒”的確是一個(gè)難點(diǎn)，我花了比較多的時(shí)間讓學(xué)生體會(huì)兒童隊(duì)員在做決定時(shí)的矛盾心理來(lái)理解“這些小伙子”對(duì)殘疾孩子的信任與關(guān)愛(ài)。我以下幾點(diǎn)是我本堂課比較成功的地方：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究的興趣 在導(dǎo)入本課時(shí)，由于檢閱距離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，通過(guò)播放檢閱的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的情境讓，學(xué)生感受檢閱場(chǎng)面的隆重。激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。通過(guò)教師富有感染力的語(yǔ)言描述“各位觀眾，現(xiàn)在像大家走來(lái)的是兒童隊(duì)員。看，走在隊(duì)伍第一排的是??你看到了什么?二是讓學(xué)生想象博萊克在訓(xùn)練過(guò)程中遇到的困難，體會(huì)博萊克的自尊、自強(qiáng)和自信。一個(gè)連走路都拄拐的男孩，在隊(duì)伍中竟然走得那么出色，此時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)什么；二是讓學(xué)生通過(guò)朗讀充分地與兒童隊(duì)員對(duì)話，如：理解詞語(yǔ)“棘手”，聯(lián)系上下文，通過(guò)朗讀體會(huì)這件事確實(shí)很難辦。感悟他們的人文精神，不歧視殘疾人，讓他和普通的兒童隊(duì)員一樣參加檢閱。三是通過(guò)挖掘文本的空白點(diǎn)，在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)ハ胂笏伎迹瑥亩@得情感的共鳴。因而我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：“棘手的事情終于解決了，誰(shuí)愿意把這個(gè)好消息告訴博萊克呢？”“此時(shí)博萊克會(huì)說(shuō)些什么？” 像這樣語(yǔ)言作品中存在的一些空白，需要學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充、生成，這轉(zhuǎn)換補(bǔ)充生成的過(guò)程，正是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。所以，補(bǔ)白想象，移情入境有助于讓學(xué)生更好地理解課文。

二、感受人物心理活動(dòng)

在讓學(xué)生體會(huì)“這個(gè)小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀來(lái)體會(huì)人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)到“為什么說(shuō)這個(gè)小伙子真棒”時(shí)，就讓學(xué)生讀12自然段，說(shuō)說(shuō)博萊克棒在哪里？有的同學(xué)說(shuō)：“他雖然拄著拐杖，可還是走得非常認(rèn)真，和全隊(duì)保持一致，很自信。”我馬上讓這位學(xué)生讀出博萊克的自信，他讀出了自己的理解。這里面好幾個(gè)同學(xué)都談出了自己的感受，讀出了自己的理解。另外為了讓學(xué)生更好的體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，看著此時(shí)的博萊克，你仿佛看到了什么？”學(xué)生的思路一下子開(kāi)闊了：“博萊克摔倒了，但還是堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)”；“他比其他的兒童隊(duì)員練得更刻苦，更認(rèn)真”“早晨天剛亮，伙伴們還在夢(mèng)鄉(xiāng)中，他已經(jīng)起床開(kāi)始練習(xí)”??通過(guò)這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信，體會(huì)到他真的很棒。

在理解“這些小伙子”棒在哪里時(shí)，主要通過(guò)讓學(xué)生感受那討論時(shí)兒童隊(duì)員矛盾的心理。有一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“這些小伙子棒是因?yàn)樗麄円沧叩谜R。”可見(jiàn)學(xué)生的感受還不夠深入，于是我就追問(wèn)：“難道觀眾這么說(shuō)，僅僅是因?yàn)樗麄冏叩谜R嗎？”于是又有同學(xué)說(shuō)是因?yàn)樗麄冏龀隽艘粋€(gè)大膽地決定：讓博萊克一個(gè)拄拐的男孩走在隊(duì)伍的第一排。可見(jiàn)學(xué)生感受到兒童隊(duì)員對(duì)殘疾兒童的關(guān)心與尊重，讓學(xué)生明白“這些兒童隊(duì)員棒在孩子對(duì)同伴的關(guān)心和尊重等”。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)，升華學(xué)生的情感體驗(yàn) 在理解了“這些小伙子”和“這個(gè)小伙子”分別棒在哪里后，讓學(xué)生再看博萊克的表現(xiàn)，來(lái)感受他當(dāng)時(shí)的心情，從而更深層次地體會(huì)到兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重和信任以及關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生明白博萊克的表現(xiàn)離不開(kāi)兒童隊(duì)員對(duì)他的信任與鼓勵(lì)。也讓學(xué)生感受到這次檢閱不僅讓觀眾看到了整齊的隊(duì)伍，更讓觀眾看到了兒童隊(duì)員美好的心靈。在最后設(shè)計(jì)了小練筆“檢閱完后，博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)，他在日記中這樣寫(xiě)??（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái)）”雖然由于時(shí)間關(guān)系，課堂上沒(méi)有來(lái)得及讓學(xué)生寫(xiě)，但是當(dāng)我在后來(lái)收到孩子們的練筆，我覺(jué)得學(xué)生在這堂語(yǔ)文課中確實(shí)體會(huì)到了兒童隊(duì)員高尚的心靈，學(xué)生寫(xiě)得非常精彩。我把學(xué)生的一些精彩的句子摘錄了下來(lái)：“‘隊(duì)長(zhǎng)對(duì)他可真信任，讓他排在第一排，他也沒(méi)有辜負(fù)隊(duì)長(zhǎng)對(duì)他的信任啊！’一名觀眾說(shuō)。

當(dāng)然在這堂課中還存在了一些的問(wèn)題：比如學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間比較少，在讓學(xué)生感受“這些小伙子棒在哪里”前，可以讓學(xué)生先靜下心來(lái)先讀一讀前面的課文，再談感受，也許學(xué)生會(huì)說(shuō)得更好。另外朗讀的層次不是很明顯，特別是最后的三次引讀效果不是最好，可能還可以調(diào)整一下。整節(jié)課的問(wèn)題感覺(jué)有點(diǎn)瑣碎，可能與緊張有關(guān)系，設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有的問(wèn)題隨口就說(shuō)出來(lái)了，連自己也不清楚。在今后的教學(xué)中，一定要注意。曾有教育專家說(shuō)過(guò)：“朗讀是語(yǔ)文課的靈魂，沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課一定不是一堂好課。”本節(jié)課我也在努力實(shí)踐這一句話。可是由于本文篇幅較長(zhǎng)，雖然也讓學(xué)生們進(jìn)行了用自己喜歡的方式讀、指名讀、師泛讀、齊讀等，但是，描寫(xiě)隊(duì)員們?yōu)殡y的段落，讓學(xué)生找出來(lái)了，也進(jìn)行了指導(dǎo)朗讀，沒(méi)有讓學(xué)生多讀幾遍，感覺(jué)讀得不到位，這是本節(jié)課很失敗的地方，也是我在今后教學(xué)中需要注意的地方。

我覺(jué)得教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，今天的這節(jié)課雖然有成功的地方，也有失敗之處，但是我堅(jiān)信，只要自己努力了并為之而付出了，在探索教改的路中就又向前邁了一步！