第一篇：安全成長 教學設計

安全成長 教學設計

教學目標：

1、能夠加強自我保護意識。

2、能夠掌握一些應急處理的方法。教學重難點：

1、遠離危險。教學難點：

2、當我受傷時。教學過程： 導入新課

情景導入：珍愛生命，遠離危險公益宣傳片

教師小結：同學們，我們都是父母長輩眼中的明珠，他們關愛我們，呵護我們，但是父母不能時時看護我們我們也在慢慢長大，要學會自己照顧自己。想要健康快樂地成長，離不開自我保護，哪些情況是危險的？怎樣回避風險？我們遇到危險或受傷了應該怎么辦？今天，我們一起學習第二單元《我在家庭中幸福長大》的第六課安全成長。（板書）

一、獨自在家

活動一： 開不開門？見課件 問：（1）同學們獨自在家時，該不該給陌生人開門？（2）獨自在家有陌生人敲門最好應該怎么做？

（3）如果門外的人說是來查天然氣、查水電的應該怎么辦呢？ 學生回答

不要給陌生人開門。

小學生最好不要獨自在家。

二、遠離危險 活動二：安全用電 問：（1）那些同學的做法是十分危險的？

（2）大家還知道哪些安全用電的常識？ 學生回答

1、移動家用電器時一定要切斷電源，以防觸電。

2、不能用濕手接觸帶電的開關；不能用濕手拔、插電源插頭；拔、插電源頭時手不能接觸的金屬部分；也不能用濕手更換電器原件或燈泡。

3、經常手拿使用的家用電器，切忌將電線纏繞在手上使用。

4、電吹風機、電飯鍋、電漏斗、電暖器在使用中會發生高熱，應注意將它們遠離紙張、棉布等易燃物品，防止發生火災；同時，使用時要注意避免燙傷。

5、使用中發現電器有冒煙、冒火花、發出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。

6、點給我們帶來方便，同時也十分危險。活動三：注意防火

問：大家還知道哪些防火小知識？

學生回答

小學生防火基本要求：

1、小學生不得玩火，不得隨身攜帶火種，如打火機、火柴。

2、不得隨意點火，不得在易燃易爆用品處點火。

3、不得隨意燃放煙花爆竹。

4、遇到火災的情況，小學生要堅持逃生原則。

5、火在生活中十分有用，但是危險性也十分大。

活動四：戶外安全 見課件 問：（1）圖片中小朋友的做法會引起什么后果？（2）我們在戶外時還應該注意什么？

學生回答。戶外安全也十分重要，不逞強，不過分好奇。

三、受傷了怎么辦

活動五：受傷了該怎么辦 問：（1）同學們平時受傷了都會怎么做呢？

同學們知道哪些急救電話呢？ 學生回答

危險無處不在，受傷在所難免，要學會自我處理。板書設計

一、獨自在家

1、開不開門？

二、遠離危險

1、安全用電

2、注意防火

3、戶外安全

三、受傷了怎么辦

第六課 安全成長

第二篇：安全伴我成長教學設計

《安全伴我成長》教學設計

教學內容分析：

本課是四年級下冊品德與社會第六單元“為了安全健康地生活”中第四課《走進健康文明的生活》中的一個主題。在這一單元中，同學已經學習過交通與防火兩大方面的知識，初步樹立了安全意識。在同學了解了生活中的這兩大安全隱患之后，再帶同學走進健康文明的生活。但是健康文明的生活是又建立在提高安全意識，消除生活中多方面的安全隱患的基礎上的。教材設置了“學會安全自護”這一主題，目的是讓同學發現生活中的隱患，學會如何安全自護，提高自我維護的常識，才干更好地感受健康的生活。

教學目標：

1、情感態度價值觀：

（1）時時刻刻建立起安全防范的意識。（2）樹立自我維護意識。

2、過程與方法：

（1）通過看錄像片段，學會如何安全自護。

（2）通過畫身體不能被人觸摸的部位的實踐活動，提高自我維護的常識。

3、知識與技能：

（1）知道在家里、學校、戶外有哪些安全隱患。（2）懂得安全是健康生活的基本保證。（3）了解自我維護的意識教學重點：

了解生活中存在的安全隱患，樹立自我維護意識。教學難點：

引導同學如何在特定的環境中采取自我維護措施，樹立正確的安全觀。教學準備：

1、教師準備：錄像、錄音、課件、圖片等。

2、同學準備：了解生活中有哪些安全隱患。

一、激趣導入，揭示課題

1、同學們，老師今天帶來了一位特別的朋友，你們想認識他嗎？他叫安全小衛士，現在他有些話想跟大家說的呢?。ɑ脽羝?）（播放錄音：親愛的同學們，大家好！我是安全小衛士，因為我的安全意識非常高，所以大家都叫我“安全小衛士”。今天我來這就要考考大家的安全意識高不高。敢挑戰我嗎？平時我們除了要注意交通安全、防火安全，其實在我們的生活中還有其他一些不安全的“隱患”，假如不注意加以防范，將會造成傷害。那么，同學們你們知道什么叫做“隱患”嗎？先讓我來告訴大家吧。其實“隱患”就是一些不明顯、經常被人們忽視，但可能是危和人們健康和安全的因素。所以我們要學會安全自護，讓《安全伴我成長》。）（出示課題）

2、對呀，原來我們的生活中存在著很多可能危害我們健康和安全的、經常被我們忽視的隱患。下面我們就一起來挑戰安全小衛士，學會安全自護，讓《安全伴我成長》(指課題讓同學讀)，同學們你們有信心嗎？

活動一：

1、第一關：發現隱患

下面我們來看安全小衛士出什么題來考大家。出示書本84頁的圖畫與文字，（幻燈片3）你們遇到過或在你身上發生過這樣的事情嗎？你們認為這樣做可能會發生什么不良后果呢？那應該怎樣做呢？下面請大家拿出我們課前的調查表，交流一下。

2、其實在我們的日常生活中的確存在很多安全隱患，只是很多時候被我們忽視了，就如以下的這些情況。（出示課前在校內校外拍到的存在安全隱患的同學行為照片，談談自身的看法。）（幻燈片4）

3、小結：生活中隨時可能發生意想不到的事情，你認為好玩的、沒什么大不了的舉動都有可能會造成傷害，因此，在生活中我們要時時刻刻留心觀察發現隱患，才干消除生活中的隱患。

活動二：

第二關：學方法，保安全

(安全小衛士設的第一關，同學們輕易地闖過了，但是第二關學方法，保安全可是有點難度哦，你們有信心闖關嗎？)

1、出示陌生人接小朋友放學、在公共場所與家長走散視頻。安全小衛士的問題又來啦，同學們看到什么？想說什么呢？（同學自由發言）（幻燈片5、6）

2、你們的方法都不錯,安全小衛士把大家的方法都歸納到這里來了。請看：（播放錄像片段）（幻燈片7）

4、同學們真棒，安全小衛士還有問題考大家，請看。（同學們，假如遇到高年級同學攔路搶你的錢或威脅你回家拿錢給他時，你又會怎么做呢？）（幻燈片8）

5、下面，老師扮演這個大孩子，來搶你們的錢，同學們扮演被搶錢的小孩子？當我們表演時，同學們可以通過動作演出來也可以用語言把你的辦法呈現出來，準備好沒有？

小結：這些孩子也蠻機靈的，你別看她個子小，腦子轉的挺快的，唉，真失敗，一點收獲都沒有！看來現在的小朋友安全自我保護意識真高！剛才那幾位同學辦法的好不好呢？

6、師：剛才在面對高年級同學勒索時這些同學的表演有哪些地方值得我們學習的呢？（幻燈片9）

7、小結：他們很聰明，但老師覺得同學們也非常聰明，安全小衛士也希望同學們以后要是遇到類似的情況時千萬不能慌張，要提高警惕（板書），鎮定處置，先讓自身安全脫離危險免受傷害，再告訴家長、老師或撥打110報警電話。

活動三：

第三關：我給大家提個醒（同學們，安全小衛士前面設的兩關大家都已經闖過，第三關他想要大家輕松一下，有興趣的同學也可以一起說。）

（播放視頻，學生讀）（幻燈片10）

小結：安全小衛士真厲害，讓同學們的安全自護意識有提高了不少，讓我們的同學能夠提高警惕，免受傷害。（板書）

活動四：

1、老師宣讀法官阿姨的郵件。（幻燈片11）

（電腦提示音）師：發生什么事了？老師來看看。原來是安全小衛士的媽媽法官阿姨給同學們發來了一封郵件。我們一起看看她寫了些什么吧。（幻燈片12）

2、看！安全小衛士真是我們的好伙伴，還把法官媽媽請來協助大家更好地學會維護自身的身體權利，在這里法官阿姨還給同學們提了個小要求。下面請同學們看書本88頁的這幅圖，按要求完成。

2、課件出示小小朋友穿泳衣的圖片，（幻燈片14）小結：同學們都畫對了。簡單的來說我們平時穿泳衣遮擋的部位其實就是親友或熟悉的人都不能觸摸的部位，陌生人就更不能觸摸了。有時候我們剛剛認識的朋友，也只能握握手，臉部、頭陪也不能被陌生人摸。所以大家必需要時刻牢記：假如有人對你的身體進行侵犯而令你討厭，或者你認為這種做法是不對的，那你就要大聲呼喊。

六、談收獲，強化安全意識。

1、談這節課的收獲。

2、同學們的收獲可真不少！可我們的安全小衛士更不簡單，為了讓我們牢記安全，他還特別為我們設計了安全口號呢?。ɑ脽羝?5）

師：同學們都看完了，我們來一起讀一下，男同學讀左邊，女同學讀右邊，開始！

安全口號是提醒要我們注意安全，下面我們設計一個安全口號，把安全牢記在心中。老師先來打頭炮，設計一個：安全人人抓，幸福千萬家。你們可以從交通，防電、防火、防水等方面進行設計。

師：好，同學們設計的安全口號又多又好，下課后，請同學們把安全口號貼在教室后面的展示版上，互相學習，增強我們的安全意識。

3、師總結：時時講安全，一生才安全！雖然生活中存在很多的隱患，但只要我們樹立自我維護的意識，懂得自我維護的常識，學會安全自護，就能消除生活中的隱患，健康快樂地生活。我希望你們在以后的生活中能發揮安全衛士的作用，把今天的知識運用到實際生活中，運用宣傳標語、辦手抄報等形式，時時處處提醒自己和身邊的朋友，要注意安全，讓安全伴我們成長。最后，老師想用一首歌結束今天的品德課。（播放《祝你平安》）（幻燈片17）

第三篇：《成長》教學設計

《成長》教學設計

一、教學目標：

1、理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。

3、學習本課生字新詞。

二、教學重點、難點：

抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

三、教學時間：兩課時

三、教學準備：課件

四、教學過程：

第一課時

（一）揭示課題，導入新課

前面我們已經學過兩篇有關“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

【復習前面課文內容，引出新課。】

(二)初讀課文，整體把握課文內容

1默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法學習生字。

2畫出自己不理解的詞語，結合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產生了疑問？你想讓老師、同學幫助你解決什么問題？

【引導學生讀課文，自學生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養歸納、質疑能力?！?/p>

（三）檢測識字情況，指導易錯字的寫法。

(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

(2)當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學介紹你是如何記住這些字的。

(3)區分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞

(4)重點指導“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導

【以比賽的方式，激發學生的識字興趣，以學生傳授經驗的方式更利于學生接受知識?！?/p>

（四）集體交流，把握課文大意，質疑

1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

2讀過課文之后，你有什么想法嗎？

3你有哪些問題需要大家幫助你解決？（學生邊說，教師邊分類歸納板書）

4梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內容。

【從整體入手，整體把握課文內容，從學生的質疑中來，抓住課文的重點內容，以便于第二課時有目的地學習?！?/p>

（五）作業：

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

第二課時

（一）從上一節課學生的質疑引入

1同學們，還記得你們上節課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）

2同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？

【此環節的安排是從學生前一節課的質疑引入，使得兩節課銜接自然、緊湊，再抓住學生提出的重點問題，用課文的重點句提出問題，使學生從課始就進入課文的重點，體現本單元的訓練重點?！?/p>

（二）抓住重點段落深入體會

1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現（包括他的語言和動作）

（2）看到小男孩當時的表現，你會想些什么？

2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥

（1）“自言自語地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢?！保梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。）

（2）當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂?！比绻闶撬?，此時你會怎樣做呢？

【此環節的設計是讓學生走入文本，深入體會小男孩內心所想】

（3）從小男孩的態度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現出來。

【尊重學生的不同感受】

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產生很多疑問，你當時會想些什么呢？

語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經濟情況不太好，也許————，還也許————。

【通過語言訓練，培養學生的想象力，同時更深入理解課文內容。】

（5）到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？

3體會第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

（2）此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

①約翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。

②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。

??

（3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？

4齊讀第14自然段，為什么說“因為這樣更利于他的成長”？你覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經歷，結合生活實際和大家談一談你的看法。

（三）總結全文

1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認為約翰可愛的語句，讀一讀。

3如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？

（四）作業

1把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談談聽后的感受，與家長進行交流。

2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。

3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》。

板書設計：

13*成長

約翰用兩塊錢買東西——

這 樣 做 為 了

媽媽不喜歡嗎？ 他家的經濟條件差嗎？ 成 長

第四篇：成長教學設計

導入新課：從題目中你可以獲得哪些信息？

明確：本文是寫百草園的生活、三味書屋的生活；

疑問：作者為什么會離開百草園來到三味書屋；

了解：文章空間的寫作順序。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，感知課文內容

2、檢查字詞，掃清字詞障礙

3、文章段落劃分，從整體上感知作者的思想感情

4、簡要概括每一部分的主要內容

三、再讀課文，思考討論

1、帶著思考題細讀課文，探討以下問題：

（1）對百草園的描寫抓住了哪些重點？“似乎”“確鑿”這兩個詞矛不矛盾，為什么？

（2）關聯詞在文中的作用：不必說??也不必說??單是??就??

（3）體會文中的動作描寫，哪一部分主要抓住了動作來描寫？

（4）作者在百草園中的生活感受怎么樣？

（5）文中為什么要寫美女蛇的故事？

（6）三味書屋的生活怎么樣，與百草園有哪些不同？

（7）作者的心里在不同的地方有哪些變化？

2、分組討論，質疑

第五篇：成長教學設計

成長

伊洛中學郭育霞

說教材

《成長》是語文S版第七冊的一篇精讀課文。這篇課文共分十四個自然段，記敘了意大利小男孩約翰雖然生活在優越的環境中，卻生活節儉，還堅持用自己的勞動——為居民點送報紙，來掙零花錢的故事，告訴我們，從小培養孩子生活的能力，更有利于他們成長。

課文的一至六自然段寫小約翰給我的最初印象，很可愛，很節儉。每次到“我”的面包房總是重復的兩句話、重復的行為引起了“我”的好奇。由此我推測約翰的父母可能不太喜歡他，也可能是他家的經濟條件不太好，為下文埋下伏筆。七至十四自然段寫一個雪天，一個在媽媽陪伴下送報紙的小男孩引起我的注意，最終“我”明白了，約翰家不是沒有錢，他的媽媽也不是不愛他，而是為了培養他的生活能力，這樣更有利于他的成長。設計理念：

1、由“我”前后對約翰家情況的不同猜測，引導課文分層，然后分層引導學生理解“我”為什么會有這樣的猜測。

2、抓住課文重點內容，引導學生懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。教學目標：

1、理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。

3、學習本課生字新詞。教學重點、難點：

抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入 同學們，我們已經學過兩篇有關“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

二、自主設疑

（一）讀了課題，你想知道哪些問題呢？

這一課寫了一件什么事？

文章對我們的成長有什么啟示呢？

（二）初讀課文，整體把握課文內容

1默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法學習生字。

2畫出自己不理解的詞語，結合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

3自由讀課文，思考所提出的問題。

（三）檢測識字情況，指導易錯字的寫法。

重點指導“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導

三、集體交流，合作探究

1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

2讀過課文之后，你有什么想法嗎？

3你有哪些問題需要大家幫助你解決？

4梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內容。

四、拓展延伸

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

第二課時

一、激趣引入 提出問題

同學們，提出一個問題往往比解決一個問題還要重要。誰能在上一節課學習的基礎上提出新的問題嗎？ “這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？

二、合作探究

1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現（包括他的語言和動作）（2）看到小男孩當時的表現，你會想些什么？

2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥

（1）“自言自語地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”（可以看出小男孩非常渴望得到兩根香腸，但他又從來不買兩根。）

（2）當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂?！比绻闶撬藭r你會怎樣做呢？

（3）從小男孩的態度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現出來。

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產生很多疑問，你當時會想些什么呢？

語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經濟情況不太好，也許————，還也許————。

（5）到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？

3體會第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

（2）此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

①約翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。

②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。

??（3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？

4齊讀第14自然段，為什么說“因為這樣更利于他的成長”？你覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經歷，結合生活實際和大家談一談你的看法。

三、總結全文

1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認為約翰可愛的語句，讀一讀。

3如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？

四、拓展延伸

1把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談談聽后的感受，與家長進行交流。

2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。

3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》

板書設計：

11、成長

媽媽不喜歡嗎？

約翰用兩塊錢買東西——

他家的經濟條件差嗎？

這 樣 做 為 了 成 長

教后記：