第一篇：和閱讀一起成長教學設計

和閱讀一起成長

朱各莊鎮初級中學 袁麗韋

[教學目標]

1、在學習過程中，讓學生們了解圖書館基本應用知識，培養學生們搜集、整理、處理信息的能力和合作探究精神。

2、引導學生充分利用公共資源，激發學生的閱讀興趣，并學習制作讀書卡。

3、培養學生熱愛閱讀的良好習慣和掌握閱讀的基本方法，形成良好的文學素養。

[教學重點]讓學生們了解圖書館基本應用知識，并進行圖情教育，培養學生們搜集、整理、處理信息的能力和合作探究精神。

[教學難點] 培養學生熱愛閱讀的良好習慣和掌握閱讀的基本方法，形成良好的文學素養。

[學生準備]以小組為單位，合作制作讀書卡及搜集有關圖書館應用知識、十句以上的名人讀書名言。

[教師準備]多媒體課件，太陽級、月亮級、星星級獎章若干，《竊讀記》文本，任務卡片10張。

[授課場室]學校圖書館 教學過程：

一、創設情境，激發學生讀書興趣。

導入:同學們,上午好!今天老師要給大家上一堂閱讀指導課，與以往上課的教室不同，我們今天是在這書香四溢的圖書館。大家知道，在資源共享的今天，閱讀已經成為一種時尚，一種文化，那么，我們平時有經常閱讀嗎？同

學們平時閱讀都是通過什么途徑呢？ 生：圖書館

師：這個圖書館就包括學校里面的圖書館和各級各部門的圖書館了。生2：上網 生3：QQ和微信 生4：班級圖書角

生5：同學朋友之間交換閱讀 生6：推薦閱讀 生7：聽讀

師：科技發達了就是好，我們可以運用這么多種途徑來閱讀，老師知道一位名人他是這樣閱讀的，和大家分享一個故事——《竊讀記》（PPT），請小組長把文本分發給大家。

1、閱讀林海音《竊讀記》，師生共同分享閱讀感受。

師：這是我們著名作家林海音的讀書故事，談到林海音，大家應該不陌生，我們前面學過她的文章——《爸爸的花兒落了》?，F在請大家用你喜歡的方式去讀這個故事，讀后我們來共同分享閱讀感受。

生1：文章中說林海音一放學就去書店，來到了書店，她為了更快的讀到書，競從大人的腋下鉆過去，短發弄亂了還說沒關系。我覺得現在同學們都太注重外表，這會影響學習的。

生2：她還說，當讀書時覺的不適宜讀下去的時候，就會走向另一家店，有時一本書要還好幾家書店才能讀完。我又想到了我，如果是我，我一定會沒有耐心走向另一家，那樣太麻煩了，而李海音卻很有耐心，她不怕麻煩，甚

至，如果一本書她讀不完，她還會繼續走向另一家書店去看完那本書。我很佩服她鍥而不舍的追求知識精神。

生3：與作者相比，我覺得我們現在太幸福了，我們可以坐在寬敞的圖書館讀書，可以舒舒服服躺在家中的床上讀書，還可以邊吃零食邊讀書，我覺得很慚愧，我很敬佩他的刻苦讀書精神，我要向她學習。

生4：文章中令我感受最深的句子是國文老師說的那句話“記住我們是吃飯長大的，也是讀書長大的”仔細一想，這句話有著深深的含義，老師告訴我們，糧食哺育到我們的身體，知識哺育的是我們的精神食糧。

師：這位同學說的真好，我們給她掌聲，不單是她要向林海音學習，我們每位同學，包括老師都要向她學習。

師：老師在首次看到這篇故事時，內心就受到了很大的觸動，下定決心要與書為友！與書同行！

2、回顧閱讀過程，小結閱讀方法。

師：與書交朋友要講究方法，你都知道哪些閱讀方法？ 生1：泛讀 生2：略讀 生3：跳讀 生4：精讀 生5、、、、、、師：同學們談到了這么多閱讀方法，那我們一起看看閱讀常見方法。（教師PPT展示）泛讀，精讀，通讀，跳讀，速讀，略讀，再讀，寫讀，序列讀，選讀。

常見讀書方法十種

（１）泛讀 ：即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方面的書，也要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。通過閱讀來搜集大量的準備資料。

（２）精讀： 就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對本專業的書籍及名篇佳作應該采取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法.（３）通讀 即從頭到尾通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。

（４）跳讀 這是一種跳躍式的讀書方法?？梢园褧袩o關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向后繼續讀，就可前后貫通了。（５）速讀 ：是一種快速讀書的方法，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量。

（６）略讀： 略觀大意；抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。

（７）再讀 ：即重復學習，“溫故而知新”。重復學習，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。

（８）寫讀 ：讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅

能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。

（９）序例讀 ：讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內容概要，明確寫書的綱領和目的，有指導地進行閱讀。讀書之后，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。

（１０）選讀 ：就是讀書時要有所選擇?？梢越Y合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果。

師：這里舉例說一下泛讀和精讀，泛讀就是廣泛閱讀，廣泛涉獵各方面的知識，古今中外不同風格的作品都應廣泛地閱讀；而精讀則是細細咀嚼，反復琢磨、研究，邊分析邊評價，做到明白透徹，了解于心。那老師選兩篇文章，（PPT）同學們看看哪篇適合精讀？哪篇適合泛讀？（PPT展示朱自清的《春》和安徒生的《皇帝的新裝》）生答

師：同學們回答的都很正確,能不能說說你是如何判斷的？ 生：

師：同學們理解的不錯，總結來說就是（PPT）對專業的書籍及名篇佳作我們應該采用精讀法，對于小說、寓言、童話等故事性強道理淺易的就適合用泛讀法。

二、分享名家讀書經歷，進入圖書世界

1、學習基本的圖書館應用知識。

師：作為學生在校園里最方便的閱讀途徑就是圖書館，你了解基本的圖書館應用知識嗎？我們一起來“認識圖書館”（PPT）

師：老師介紹的就是以我們學校的圖書館為依據。

師：我校圖書館僅僅是提供給在校七百余位師生使用的，所以規模有限，好多大型圖書館不單圖書資源豐富，而且館藏書目分類繁多，甚至建立網絡圖書館。下面給大家看一些大型圖書館圖片。（教師PPT展示圖書館圖片）師：這些是推薦給大家的網絡圖書館網址，條件允許的同學可以登錄這些網址進行閱讀。

3、圖書館應用知識搶答。

師：了解了這么多圖書館相關知識，下面老師用搶答題的形式來考考大家。看誰答得又快又準確？（PPT切換“搶答開始”）師：搶答規則：以小組為單位，最先舉手的同學回答。

師：同學們搶答的太激烈了，回答的也很精彩。但是俗話說：說的好不如做得好，我們會不會運用這些知識在圖書館閱讀呢？

三、聯系自己，暢游圖書海洋

師：接下來同學們要嘗試利用學校圖書館資源，在規定時間內“找”書，完成好“讀書卡”貼在黑板上。小組長來領取你們各組的任務。師：了解了你的任務，趕快行動吧！

（當你讀到疑惑，請及時記錄、標注到自己的筆記本上，記住：圖書館的圖書是不允許標注圈畫的。）

師：完成的同學請把學習卡貼到前面黑板上。

師：哇！老師面前的這塊黑板現在好漂亮，各種顏色各種形狀的學習卡已經布滿了，我看這個顏色最顯眼，來看看是誰的？（叫學生名字，到前面講自己的尋找經歷和感受）

生1： 生2：、、、、、、2、分享“尋找經歷和感受”，展示個人“讀書卡”。（你是通過什么途徑找到這本書的？當找到書后心情怎么樣等方面。）

3、師小結

同學們剛剛讀的圖書都不同，但老師能感受到同學們從書中吸取到了各種營養，這就是在讀書中長大。

四、創“讀書吧”，盡情“閱讀、悅讀、越讀”

師：一個人的成長離不開讀書，對此，老師有一個大膽的想法：課下我們在網上共同建立一個“讀書吧”，用博客的形式，然后用論壇和QQ群來做及時的交流，把我們的閱讀經歷和收獲都在這里共享，好不好？

然后每個小組商討制定一個欄目名稱，比如：信息新知、好書推薦、人物剪影、朝花夕拾等。并設計一份本欄目的具體內容。

（設計意圖：培養學生搜集、整理、處理信息的能力，指導閱讀。）

五、結語

同學們，我們的課就要結束了，但老師相信：這僅僅是一個開始！讓我們為自己制定一個詳盡的讀書計劃，讓閱讀融入我們的生活，讓閱讀成為一種習慣，讓我們和閱讀一起成長！最后讓我們齊讀《竊讀記》最后一句話來結束今天的課——“記住：我們是吃飯長大的，我們也是讀書長大的?！?/p>

六、評價

小組長宣布組內成績。

一等獎的小組已經產生，它們是第*組，獲得太陽級榮譽獎章；

二等獎的小組有兩個，它們分別是第*組和第*組，獲得月亮級榮譽獎章； 三等獎的小組有三個，它們分別是第*組，第*組和第*組，它們將獲得星星級榮譽獎章。

好！請獲獎的小組下課后到老師這里領取獎章。下課！

第二篇：《成長》教學設計

《成長》教學設計

一、教學目標：

1、理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。

3、學習本課生字新詞。

二、教學重點、難點：

抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

三、教學時間：兩課時

三、教學準備：課件

四、教學過程：

第一課時

（一）揭示課題，導入新課

前面我們已經學過兩篇有關“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

【復習前面課文內容，引出新課?！?/p>

(二)初讀課文，整體把握課文內容

1默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法學習生字。

2畫出自己不理解的詞語，結合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產生了疑問？你想讓老師、同學幫助你解決什么問題？

【引導學生讀課文，自學生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養歸納、質疑能力?！?/p>

（三）檢測識字情況，指導易錯字的寫法。

(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

(2)當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學介紹你是如何記住這些字的。

(3)區分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞

(4)重點指導“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導

【以比賽的方式，激發學生的識字興趣，以學生傳授經驗的方式更利于學生接受知識?！?/p>

（四）集體交流，把握課文大意，質疑

1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

2讀過課文之后，你有什么想法嗎？

3你有哪些問題需要大家幫助你解決？（學生邊說，教師邊分類歸納板書）

4梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內容。

【從整體入手，整體把握課文內容，從學生的質疑中來，抓住課文的重點內容，以便于第二課時有目的地學習。】

（五）作業：

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

第二課時

（一）從上一節課學生的質疑引入

1同學們，還記得你們上節課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）

2同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？

【此環節的安排是從學生前一節課的質疑引入，使得兩節課銜接自然、緊湊，再抓住學生提出的重點問題，用課文的重點句提出問題，使學生從課始就進入課文的重點，體現本單元的訓練重點?！?/p>

（二）抓住重點段落深入體會

1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現（包括他的語言和動作）

（2）看到小男孩當時的表現，你會想些什么？

2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥

（1）“自言自語地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢?！保梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。）

（2）當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂?！比绻闶撬?，此時你會怎樣做呢？

【此環節的設計是讓學生走入文本，深入體會小男孩內心所想】

（3）從小男孩的態度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現出來。

【尊重學生的不同感受】

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產生很多疑問，你當時會想些什么呢？

語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經濟情況不太好，也許————，還也許————。

【通過語言訓練，培養學生的想象力，同時更深入理解課文內容。】

（5）到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？

3體會第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

（2）此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

①約翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。

②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。

??

（3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？

4齊讀第14自然段，為什么說“因為這樣更利于他的成長”？你覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經歷，結合生活實際和大家談一談你的看法。

（三）總結全文

1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認為約翰可愛的語句，讀一讀。

3如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？

（四）作業

1把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談談聽后的感受，與家長進行交流。

2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。

3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》。

板書設計：

13*成長

約翰用兩塊錢買東西——

這 樣 做 為 了

媽媽不喜歡嗎？ 他家的經濟條件差嗎？ 成 長

第三篇：成長教學設計

導入新課：從題目中你可以獲得哪些信息？

明確：本文是寫百草園的生活、三味書屋的生活；

疑問：作者為什么會離開百草園來到三味書屋；

了解：文章空間的寫作順序。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，感知課文內容

2、檢查字詞，掃清字詞障礙

3、文章段落劃分，從整體上感知作者的思想感情

4、簡要概括每一部分的主要內容

三、再讀課文，思考討論

1、帶著思考題細讀課文，探討以下問題：

（1）對百草園的描寫抓住了哪些重點？“似乎”“確鑿”這兩個詞矛不矛盾，為什么？

（2）關聯詞在文中的作用：不必說??也不必說??單是??就??

（3）體會文中的動作描寫，哪一部分主要抓住了動作來描寫？

（4）作者在百草園中的生活感受怎么樣？

（5）文中為什么要寫美女蛇的故事？

（6）三味書屋的生活怎么樣，與百草園有哪些不同？

（7）作者的心里在不同的地方有哪些變化？

2、分組討論，質疑

第四篇：成長教學設計

成長

伊洛中學郭育霞

說教材

《成長》是語文S版第七冊的一篇精讀課文。這篇課文共分十四個自然段，記敘了意大利小男孩約翰雖然生活在優越的環境中，卻生活節儉，還堅持用自己的勞動——為居民點送報紙，來掙零花錢的故事，告訴我們，從小培養孩子生活的能力，更有利于他們成長。

課文的一至六自然段寫小約翰給我的最初印象，很可愛，很節儉。每次到“我”的面包房總是重復的兩句話、重復的行為引起了“我”的好奇。由此我推測約翰的父母可能不太喜歡他，也可能是他家的經濟條件不太好，為下文埋下伏筆。七至十四自然段寫一個雪天，一個在媽媽陪伴下送報紙的小男孩引起我的注意，最終“我”明白了，約翰家不是沒有錢，他的媽媽也不是不愛他，而是為了培養他的生活能力，這樣更有利于他的成長。設計理念：

1、由“我”前后對約翰家情況的不同猜測，引導課文分層，然后分層引導學生理解“我”為什么會有這樣的猜測。

2、抓住課文重點內容，引導學生懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。教學目標：

1、理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。

3、學習本課生字新詞。教學重點、難點：

抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入 同學們，我們已經學過兩篇有關“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

二、自主設疑

（一）讀了課題，你想知道哪些問題呢？

這一課寫了一件什么事？

文章對我們的成長有什么啟示呢？

（二）初讀課文，整體把握課文內容

1默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法學習生字。

2畫出自己不理解的詞語，結合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

3自由讀課文，思考所提出的問題。

（三）檢測識字情況，指導易錯字的寫法。

重點指導“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導

三、集體交流，合作探究

1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

2讀過課文之后，你有什么想法嗎？

3你有哪些問題需要大家幫助你解決？

4梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內容。

四、拓展延伸

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

第二課時

一、激趣引入 提出問題

同學們，提出一個問題往往比解決一個問題還要重要。誰能在上一節課學習的基礎上提出新的問題嗎？ “這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？

二、合作探究

1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現（包括他的語言和動作）（2）看到小男孩當時的表現，你會想些什么？

2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥

（1）“自言自語地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢?！保梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。）

（2）當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂?！比绻闶撬?，此時你會怎樣做呢？

（3）從小男孩的態度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現出來。

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產生很多疑問，你當時會想些什么呢？

語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經濟情況不太好，也許————，還也許————。

（5）到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？

3體會第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

（2）此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

①約翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。

②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。

??（3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？

4齊讀第14自然段，為什么說“因為這樣更利于他的成長”？你覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經歷，結合生活實際和大家談一談你的看法。

三、總結全文

1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認為約翰可愛的語句，讀一讀。

3如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？

四、拓展延伸

1把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談談聽后的感受，與家長進行交流。

2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。

3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》

板書設計：

11、成長

媽媽不喜歡嗎？

約翰用兩塊錢買東西——

他家的經濟條件差嗎？

這 樣 做 為 了 成 長

教后記：

第五篇：《成長》教學設計1

《成長》教學設計1

教學目標：

1、理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。

3、學習本課生字新詞。教學重難點：

抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

教學時間：兩課時 教學準備：課件 教學過程：

第一課時

（一）揭示課題，導入新課

前面我們已經學過兩篇有關“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

【復習前面課文內容，引出新課。】(二)初讀課文，整體把握課文內容

1默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法學習生字。2畫出自己不理解的詞語，結合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產生了疑問？你想讓老師、同學幫助你解決什么問題？

【引導學生讀課文，自學生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養歸納、質疑能力?！?/p>

（三）檢測識字情況，指導易錯字的寫法。

/ 4

(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

(2)當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學介紹你是如何記住這些字的。

(3)區分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞(4)重點指導“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導

【以比賽的方式，激發學生的識字興趣，以學生傳授經驗的方式更利于學生接受知識。】

（四）集體交流，把握課文大意，質疑 1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？ 2讀過課文之后，你有什么想法嗎？

3你有哪些問題需要大家幫助你解決？（學生邊說，教師邊分類歸納板書）4梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內容。

【從整體入手，整體把握課文內容，從學生的質疑中來，抓住課文的重點內容，以便于第二課時有目的地學習?！?/p>

（五）作業：

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

第二課時

（一）從上一節課學生的質疑引入

1同學們，還記得你們上節課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）

2同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？

【此環節的安排是從學生前一節課的質疑引入，使得兩節課銜接自然、緊湊，再抓住學生提出的重點問題，用課文的重點句提出問題，使學生從課始就進入課文的重點，體現本單元的訓練重點?！?/p>

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（二）抓住重點段落深入體會 1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現（包括他的語言和動作）（2）看到小男孩當時的表現，你會想些什么？ 2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥

（1）“自言自語地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢?！保梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。）

（2）當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂?！比绻闶撬藭r你會怎樣做呢？

【此環節的設計是讓學生走入文本，深入體會小男孩內心所想】（3）從小男孩的態度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現出來。【尊重學生的不同感受】

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產生很多疑問，你當時會想些什么呢？

語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經濟情況不太好，也許————，還也許————。

【通過語言訓練，培養學生的想象力，同時更深入理解課文內容?！浚?）到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？ 3體會第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

（2）此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？ ①約翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。

②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。

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（3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？

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4齊讀第14自然段，為什么說“因為這樣更利于他的成長”？你覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經歷，結合生活實際和大家談一談你的看法。

（三）總結全文

1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認為約翰可愛的語句，讀一讀。3如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？

（四）作業

1把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談談聽后的感受，與家長進行交流。

2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。

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