第一篇：成長的故事教學設計

《成長的故事》習作指導教學設計

東勝區實驗小學 李靜

教學目標：

1.通過多種渠道了解他人成長的故事。感受別人成長經歷的同時，體驗自己成長的快樂，并且能記錄下來。

2.正確書寫信件。

3.逐步提高口頭表達和書面表達的能力。

一、回憶單元內容導課

1.本單元圍繞成長的故事這個專題，我們共學習了四篇課文，分別是:《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》《烏塔》《尺有所短 寸有所長》

2.這幾篇課文你最喜歡哪篇，為什么？ 3.出示習作要求。

4.同學們剛才談到了烏塔，能不能在我們口語交際的基礎上，結合自己的生活實際來談談，發生在烏塔身上的事給了你哪些啟示？從《烏塔》想到了什么？

二、習作指導

（一）從《烏塔》想到的 1.板書課題

2.鼓勵提醒學生說自己不同的感受。3.教師小結烏塔的成長經歷。

（二）給王虹同學的回信

1.生活中并不是快樂與我們永遠相伴相隨的，總會遇到煩惱當你遇到不開心的事兒時，你是怎么處理的？

2.打開課本，閱讀王虹同學寫給知心姐姐的信，邊讀邊仔細想想王虹同學遇到了什么煩惱？該怎樣解決？

3.回答第一個問題：王虹同學的煩惱是什么？心中最大的苦悶是什么？（孤獨、朋友疏遠）

4.該怎么辦？

5.再次讀信，指出王虹同學與人交往存在的問題。6..如果讓你給王虹同學寫一封回信，你會怎么寫？（板書：給王虹同學的回信）

7.小結，提醒寫信格式。

（三）自己或他人成長的故事

1.烏塔大家很熟悉，她是在自己不斷的奮斗過程中成長的，王虹同學是在求助別人的同時獲取經驗不斷成長的。日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。同學們回顧自己的成長過程，有哪些事情深深的觸動了你，引起你的思考，使自己懂得了做人做事的道理，促使了你的成長。

2.板書：自己 成長的故事

3.你準備寫什么呢？注意寫清事情的起因、經過、結果。4.自己練習說。

5.同桌說。6..指名說，評價。7.出示范文。8.討論范文。

（1）小作者寫了一件什么事情？（2）這篇文章有什么地方值得你學習？

教師簡單小結：小作者把事情的起因，經過和結果都寫得很清楚，最后還寫出了自己的感受。我們也可以學著他的樣子來寫。

9.生活中的每個角落都留下了我們成長的足跡，在一點一滴中記錄了我們成長的步伐，不僅是這樣，當我們把目光關注到別人身上，你是否也會有所感悟呢？（補充題目：或他人）

板書設計:

從《烏塔》想到的 給王虹同學的回信 自己或他人成長的故事

第二篇：教學成長故事

我的教學成長故事

江西省興國平川中學英語組肖敏

我從事英語教育教學整整十一年了，工作逐漸的步入正軌。我始終相信“付出終有收獲，付出總有回報”，這些年來我自己在教學工作中積累了一些經驗，形成有自己特色的教學方式，不再為之茫然、迷惑、苦惱。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在開始講授課的時候，我按照自己的教學設計，上了自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來，經過不斷的反思，與同組教師的切磋，學生們的反饋，我才真正的懂得了教與學的含義，教師與學生在一節課中的位臵。只有了解學生的真實情況，因地制宜，才能開展你的豐富多彩的課堂教學。

我仔細分析了我的兩個班的學生，五班是重點班，學生活躍，上課氣氛積極，但基礎不扎實，因此，不能講得太深，而要照顧到整體的雙基，而十班是尖子班，他們比較沉靜，舉手發言欠缺積極性，雖然優秀生比例較大，但中下層面也

不少，在以后的備課當中，我注意到了這一點，盡量設計開展各種各樣的活動，以便活躍課堂。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時還要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此，上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，充實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回過頭來看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影

響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，領著學生一起閱讀英文書籍，報刊，開展各種活動，例如，每天交流英語新聞，朗讀英語詩歌等。甚至讓他們交一些PEN FRIENDS讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，最重要的是提高同學們的英語寫作能力，對這些成績優秀的同學們很有好處。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，由于一些學生英語的暫時落后會嚴重影響他們的總體成績。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這些同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶得動腦筋不愛學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是基礎實在不好的同學。進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。只有堅持輔導，這些同學基礎才會重新建立起來，才會在中考中取得優異的成績。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持鍛煉他們的朗讀能力，發現問題及時糾正。這樣，以閱讀帶動了聽的能力。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

高考是考察每位同學在高中階段的學習成果。每次模擬考試前進行有系統的復習，考試后我都會進行學科總結。經過艱苦的奮戰，高考的成績優異，同時體現了我在這學期的教學成果。我積極參加學校組織的各項教學活動，提高自身素質和能力，并在各項比賽中取得好成績；論文多次獲得省市等獎項，并不斷有文章在公開刊物上發表。所輔導的學生在各種英語競賽中，都獲得優異的成績。同時，我也在考核時被學校評為優秀教師。

我明白這些并不是最重要的，重要的是在今后如何在思想和理論上不斷地進行自我提高。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

第三篇：習作-成長故事教學設計

《習作-----成長故事》教學設計

【教學目標】：

1、學生能聯系生活，把一件事情說清楚，寫具體。

2、學生學習修改自己的習作。【教學重點】：

學生能聯系生活，把一件事情說清楚，寫具體。【教學準備】：

1、《習作--成長故事》快樂課前準備單。

2、課件。

3、作文紙。【教學時間】： 一節課40分鐘 【教學設計】： 課前交流：

1、欣賞歌曲《共同長大》。

2、看照片，猜猜我是誰。

就讓我們帶著這份成長的快樂開始今天的學習。

一、情感導入，激活生活。

同學們，還記得上幼兒園時的情景嗎？那時的我們就像一群嘰嘰喳喳的小鳥。后來慢慢長大，現在已經是一名四年級的小學生了。在這個成長的過程中，我們學會了許多本領，認識了很多小伙伴，也經歷了一些難忘的事情。

二、回顧生活，訴說故事。

1、請大家靜靜的想一想，哪一件事讓你印象深刻并從中有所啟發呢？ 學生靜靜思考一分鐘。

2、同位互相說一說，看看誰能從“起因、經過、結果”這三個方面把一件事說清楚。

3、指名說。

三、例文引路，領悟方法

1、說清楚了，怎樣才能寫具體呢？老師這里有一個和你一樣也上四年級的小學生，也寫下了自己印象深刻的一件事，得到了老師的表揚。請大家拿出學習單，默讀這篇文章，想一想好在哪里？

2、學生默讀。

3、引導學生從“結構、語言、描寫方法、有啟示”幾個方面來交流。

四、動筆習作

1、老師相信，咱們班的同學一定也能把自己成長過程中印象深刻的一件事寫具體。拿出作文紙，趕快動筆來寫一寫吧。老師相信，你一定能行。

2、教師巡視。

五、第一次講評

1、找一篇寫的不具體的文章，請小作者讀一讀。想一想，優點是什么？問題出在哪里？

2、如果進行修改，該怎樣修改的更具體呢？

引導學生從“把一件事情展開、語言生動、描寫方法多樣”來進行修改。

六、修改習作，展示交流。

1、請大家按照剛才交流的方法修改自己的習作。

2、教師巡視。

3、展示剛才第一次交流的那篇習作，請小作者讀一讀，看看是否有進步。

4、再展示一篇寫得具體的習作，請小作者讀一讀，進行自評，說一說你是怎樣把這件事寫具體的。

七、課堂總結

這節課我們學習了怎樣把一件事說清楚，寫具體。課下請同學們繼續完善、修改這篇作文。

讓我們在一個個美麗的成長故事中體驗成長的快樂，留下成長的足跡。板書設計：

成長故事

說清楚

起因

寫具體 經過 首先??然后??最后??

結果

第四篇：習作：“成長的故事”教學設計

習作七——成長的故事

教學目標

１、結合口語交際與習作提示，選擇自己感興趣的內容寫一寫，把自己成長的體驗融入到自己的作文中。

２、把事情寫清楚，能寫出自己的真情實感。

３、通過習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。教學難點

１、選擇最能表現“成長”這一主題的一、兩件事情來寫。２、能把事情寫清楚，寫具體，寫出這件事帶給自己的成長體驗。教學過程

一、課前熱身：《不怕不怕》

同學們，我們最近學習了一首好聽的歌，今天讓我們來表演給聽課的老師看一看，也當做一下課前熱身運動好嗎？

【設計意圖：良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激勵性的語言，激發大家積極參與學習的興趣，鼓舞士氣，為下面的習作指導做好情緒鋪墊。】

二、談話激趣。

同學們，人們常說：“初生牛犢不怕虎。”我們正在一天天長大，我們收獲過成功的喜悅，經歷過失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發生過許多讓你記憶猶新的成長故事。引出課題：成長的故事。

【設計意圖：通過語言引導，激發師生間的共鳴及同理心，確定寫作主題。】

三、新授。

1、（出示系列圖片）打開記憶的開關，去尋找成長的足跡：瞧！那一張張獎狀、一份份榮譽證書、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠保存在我們每個人的心里。今天，我們就來把你們心間流淌著的那一個個難忘的故事變成文字記錄下來吧，分享生活中的酸甜苦辣。

2、明確主題：把成長中最難忘（快樂、悲傷、逗笑……）的事寫下來,注意寫清楚故事發生的時間、地點和人物。圍繞“成長”，把過程、感受寫清楚、具體。說真話、心里話，表達出自己的真情實感。

3、指導選材：通過上一堂口語交際課的學習，你準備寫一個什么成長故事呢？（學生述說，師小結歸納出示課件）

４、小組交流寫作提要、寫作打算。

【設計理念《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”本設計引導學生回憶生活故事，激發學生習作熱情，讓學生享受作文教學的愉悅。】

５、范文引路，學習寫法。重點指導作文開頭和結尾的寫作方法，做到有趣、生動、吸引人。

【設計意圖］范文引路，為學生的習作提供了借鑒的范例；指導評說，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。又把有效的指導融入在教學之中，使學生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體。】

四、學生起草，教師巡視。

【設計意圖：這里要讓學生把自己在學習生活中看到的、聽到的、做到的內容，或親生經歷的事情，提起筆，不受任何限制，說出來，寫下來，而最關鍵的要說真話、吐真情，寫真情，表達自己的情感。真正實現習作“我口說我心，我手寫我口”，體現語文學科“口頭為語，書面為文”的實質。】

五、作文展示，朗讀分享。

【設計意圖：教師要引導學生學會欣賞，要保證不同水平的學生都能獲得成功的快感。可以是欣賞自己，也可以是欣賞同學；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語。】

六、總結：還沒寫完的作文我們在課后完成，下節課我們一起來講評、修改。【設計意圖：習作教學是語文課程中最具生命個性的教學層面，是學生運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學生放飛情感、表明態度、實踐人生價值的體現。《課標》要求習作教學“讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。基于這一理念，教學設計中力求讓學生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點寫出自己的特色。】

板書 我們在長大

說真話、寫真事、抒真情

【設計意圖：此板書簡單明了，把整堂作文指導課有點睛之用。】

第五篇：成長的故事----口語交際教學設計

人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第七單元

成長的故事——口語交際教學設計

左光祥

教學目標：

1、了解名人成長故事，2、說說他人和自己的成長故事

2、能用具體、生動的語言來敘述自己的成長故事，學會認真、耐心地傾聽，并鍛煉主動、大膽與別人交流的能力。課前準備：

1、關鍵在了解學情，了解班級學生有些什么成長的有趣、有意義的事情，備好學生，以備上課好指導說話。

2、課件

3、搜集名人成長故事 課前交流：

師：同學們，早上好！今天，來了這么多老師聽我們班的課，你們歡迎他們嗎？ 生：歡迎！

師：謝謝同學們！雖然天氣比較冷，但老師相信：咱們四（2）班的熱情會讓這個大教室充滿溫暖。接下來，我們就和在座的老師一起度過美好的40分鐘，好嗎？

生：好！

一、營造氛圍，感受成長。

師：上課！同學們好！生：老師好！

導入：同學們，日子一天天過去，你們一天天長大。在成長的歲月里，有許多故事留在我們的記憶中，有令人高興的，有使人悲傷的，還有讓人困惑的。無論怎樣，成長的經歷都是令人難忘的。今天我們就來交流一下我們成長中的故事好不好？（板書課題：成長的故事---口語交際）

師：在第七組課文里，我們跟隨著少年周恩來、肖復興，感受了他們成長的故事。

師：看著這片綠綠的爬山虎，我們就想起了著名作家肖復興。他少年時期，一位大作家給他留下了深刻的印象，就是——葉圣陶老先生。肖復興在他的文章《那片綠綠的爬山虎》中，回憶了自己成長中的兩個故事。（一是葉圣陶老先生幫少年肖復興修改作文，二是葉圣陶老先生請他去家中做客。)這兩件事給了他什么啟發？

(他受到了兩個啟示。一是寫作的時候要認認真真，一絲不茍；二是待人要平易真誠。)

說了這么多，到底什么是成長呢？

生：成長就是長大。

師：孩子們，其實成長不只是身體和外貌的不斷變化，還有知識的不斷增加、感情的不斷豐富和智慧的不斷提高。）

出示課件：（成長不只是身體和外貌的不斷變化，還有知識的不斷增加、感情的不斷豐富和智慧的不斷提高。）同學們一起讀一讀。生讀。

師：是啊，成長是很漫長的。在這漫長的成長過程中，會發生許多事。老師給同學們準備了兩位名人成長過程中的故事，你們想知道嗎？

生：想!師：那請看大屏幕：（課件展示：鄧小平和普京的照片及成長故事）

師：分享了這些名人的故事，你們有能供大家分享的名人故事嗎？（學生說故事）板書 說：清楚、具體

剛才同學們都聽得很認真，而且很耐心地聽同學把故事講完。板書 聽：認真、耐心 要把成長的故事講好，要把握以下幾點： 板書

說：清楚、具體 聽：認真、耐心

二、圍繞話題，暢談成長。

師：剛才，我們分享了兩位名人成長的故事，相信在你們的成長過程中也有許多難忘的經歷，希望這些故事故事能成為一把鑰匙，幫助你們打開記憶的大門，找到自己成長中的故事跟大家一起分享，你們愿意嗎？

1、提出交際要求，小組交流。

下面就請大家以小組為單位先交流，然后選取小組當中一位同學的成長故事來說一說。交流的時候，老師送你們四個字（板書 交流：主動、大膽）

課件展示： 還要做到以下要求：一個同學說另外三個同學認真聽，有聽不明白的地方等同學說完可以提出來，四個同學都說完了，就坐端正。待會兒，我們請幾位同學來講故事，其他同學準備點評，點評的要求是：

1、故事是否講清楚、具體、生動，能否看出成長的意思。

2、表達是否口齒清楚，聲音響亮。

開始吧！（學生暢談自己在成長中的故事。）教師此時微笑著俯身到每個小組聽一聽。

2、選取故事，充分展示

師：剛才，老師看到你們交流得很熱烈，想必有許多精彩的故事。我都等不及了！哪組的代表先上臺來，把自己的成長故事呈現給大家。

3、師生共評（指出優點，提出不足）

三、延伸話題，把握成長方向。

師：同學們，這節課我們一起回憶了自己成長中的故事。成長還在繼續，在漫長的人生道路上，我們才剛剛起步，有的是希望，有的是奔頭。在我們的成長過程中，有歡樂相伴，也有苦惱困惑。無論在什么情況下我們都要積極、樂觀地面對生活，用一顆感恩的心面對生活送給我們的各種體驗。只要我們學會了體驗生活，學會了為他人著想，學會了化解煩惱，相信我們的生活，我們的明天會更加燦爛，更加美好！

最后，讓我們用《明天會更好》來表達我們對明天的美好向往吧！

板書: 說說自己成長中的故事

說 ： 清楚 具體 聽：認真 耐心

交際 ： 主動 大膽