第一篇：教學活動設(shè)計的主要策略

教學活動設(shè)計的主要策略

一、幼兒園教育活動指導策略的界定和認識

（一）指導策略的界定和認識

問題:老師是否作為“高位者”指導幼兒？ 1.教師與幼兒的關(guān)系：支持者、合作者、引導者。2.指導策略=支持策略。

（二）活動組織中的常用策略 1.吸引幼兒注意力 2.節(jié)奏控制 3.觀察

觀察是教育活動進行的基礎(chǔ)。

比如：幼兒之間吵架或爭執(zhí)，如何使用觀察策略。4.介入

介入的方式：示范、游戲、提問、應(yīng)答等。5.環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（1）游戲情境的創(chuàng)設(shè)

舉例：如何幫助小兔子“出去”的游戲，即是天然的興趣，又可培養(yǎng)助人為樂的品行。

（2）心理情境的創(chuàng)設(shè)

舉例1：撫摸幼兒的頭部，潛移默化地促進學生的發(fā)展，建立和諧的師生關(guān)系。舉例2：《小小環(huán)保志愿者》教學視頻欣賞 6.管理

教師的管理不只局限于管制，更需要培養(yǎng)幼兒的自理能力。舉例：《大頭貼》教學視頻欣賞

教師在幼兒園日常管理中，應(yīng)充分尊重幼兒成長發(fā)展的規(guī)律。

綜上：

“吸引幼兒注意力”策略即調(diào)動孩子們的積極性，保證他們的熱情。

“節(jié)奏控制”策略，孩子的思維容易發(fā)散，教師要注意把話題引導回正確的方向上。

“觀察”“介入”“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”策略。

“管理”策略是對活動最基礎(chǔ)的保證，能讓活動有序、有效的進行。

支持策略不僅僅包括以上六項，這些策略在實際教學活動中可以交叉使用。

二、具體策略解析

（一）吸引幼兒注意力

引發(fā)興趣要具有一定的指向性。活動導入的時間把握要適度。注重活動導入環(huán)節(jié)的邏輯性。活動案列：《葫蘆娃》活動案列 在幼兒的認知基礎(chǔ)上導入活動主題。

在注重培養(yǎng)興趣的同時，關(guān)注幼兒的主觀能動性。

（二）節(jié)奏控制

注重活動環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的邏輯性。活動案列：《小小環(huán)保志愿者》

注意：老師在寫教案時要做好充分的準備，保證課堂實施的邏輯性，在教育活動開展過程中，會出現(xiàn)不可預料的因素出現(xiàn)，另外跟幼兒互動時可能會延伸出新的東西，這時候考驗老師現(xiàn)場環(huán)節(jié)的一種把握能力。

（三）觀察 1.教師需要觀察什么

教師需要觀察幼兒行為背后的原因。

觀察幼兒的行為表現(xiàn)、觀察幼兒的情緒狀態(tài)、觀察幼兒的細節(jié)動作。

2.教師應(yīng)如何觀察

教師在觀察中要善于等待，留給幼兒充足的活動時間。3.觀察的意義

教師應(yīng)做好必要的觀察記錄，做到及時反思。

（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè) 活動案例：《葫蘆娃》

環(huán)境創(chuàng)設(shè)需注意幼兒的發(fā)展特點。

二、具體策略解析

（五）介入策略 1.提問

提問可分為一般性問題，選擇性問題，開放性問題，陳述性問題等。

在設(shè)計提問時要考慮提問的種類，照顧孩子的認知特點。2.回應(yīng)

巧妙運用提問、追問進行回應(yīng)。舉例：《愛心樹》插圖

提問需要留給幼兒思考和理解的時間。加強教師間的相互支持，提升教研能力。教師的提問要適量適度。

教師的回應(yīng)應(yīng)具有一定指向性及價值。活動案例：《葫蘆娃》 3.示范

當孩子經(jīng)驗基礎(chǔ)不足夠時，需要老師的示范來引導孩子們學習。

舉例：小班兩孩子玩家家時，拿一個娃娃當孩子，兩孩子就爭論到底是“媽媽”做飯，還是“爸爸”做飯。然后老師加入這個游戲，給自己定角色為“媽媽”，在活動中示范中讓孩子在無形中懂得很多東西。

不同領(lǐng)域的示范有所不同，比如藝術(shù)領(lǐng)域。活動案例：《小小環(huán)保志愿者》

（六）管理策略

1.教師在管理幼兒中需要認真觀察，注意分析情況。2.尊重幼兒，以適合孩子發(fā)展的角度進行管理。3.外在戒律→→→內(nèi)在自律。

三、活動案例示范與評析

（一）《護送蛋寶寶》 1.問題導視

（1）本活動中，教師都借用哪些道具，有何特色?（2）教師設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)有怎樣的關(guān)系?（3）本活動鍛煉了幼兒哪些方面的能力? 2.活動過程

（1）活動前熱身，舒展開身體，防止受傷。（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

（3）引導幼兒空手嘗試鉆過障礙，體驗鉆爬的動作要領(lǐng)。（4）鉆爬時，教師提醒幼兒動作要領(lǐng)及安全防護。（5）交流通過障礙的感受。

（6）護送“替身蛋”，感受持物通過障礙的動作要領(lǐng)。（7）教師注意幼兒鉆爬的動作，并做好防護。（8）討論交流護送“替身蛋”的感受及注意事項。（9）安全護送蛋寶寶，體驗成功的喜悅。3.活動評析

《護送蛋寶寶》活動是一個中班的室內(nèi)體育活動，活動目標有：

目標一：利用室內(nèi)的家具，探索準確的鉆、爬動作，能靈活的完成行進任務(wù)。說明此活動主要發(fā)展孩子們的鉆、爬動作，并且提出了動作發(fā)展的程度、準確、靈活。該活動適宜中班幼兒的發(fā)展，符合年齡特點。

目標二：能形成一定的安全意識，在體育活動中探索安全游戲的方法。幼兒安全意識的培養(yǎng)非常重要，該活動適宜、新穎，在潛移默化中提高幼兒安全意識和自我保護的能力。

目標三：在活動中室內(nèi)體育活動的樂趣。

對照《綱要》教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)該遵循的原則來看，孩子們能夠很好的完成鉆、爬動作，老師又提出了護送蛋寶寶的任務(wù)，體現(xiàn)了既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性原則；相關(guān)的安全教育，又體現(xiàn)了即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又利于其長遠發(fā)展的原則；蛋寶寶的形象與環(huán)境的一致，體現(xiàn)了即貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野的原則。

在中班階段，《綱要》要求鼓勵孩子積極參加體育活動，不怕困難，在多種體育游戲中能較靈活地控制身體運動的方向。此活動很準確的抓住此階段幼兒的年齡特點，活動設(shè)計充分落實了《綱要》的要求。

三、活動案例示范與評析

（二）《生日禮物》 1.問題導視

（1）如何培養(yǎng)幼兒的數(shù)學能力？（2）如何有效創(chuàng)設(shè)教學活動情境？ 2.活動過程

（1）觀察圖片，引導幼兒正確點數(shù)及量詞學習。（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒對數(shù)的學習興趣。（3）傾聽故事，感知數(shù)量。

（4）鼓勵猜測，加深對數(shù)量的學習。（5）實踐操作，鞏固對數(shù)量的認知。3.活動評析

教育活動的內(nèi)容應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育寓生活、游戲之中。能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。

目標一：學習細致的觀察圖片，大膽講述所觀察到的畫面，深入活動及發(fā)生的事情。

目標二：學習手口一致的點數(shù)，4以內(nèi)的數(shù)量，初步學說量詞“把”“張”等。

目標三：愿意將生日禮物送給“兔寶寶”，體驗生日活動的快樂。

在設(shè)計生日禮物活動時，我們首先從幼兒的興趣入手，把幼兒最喜歡的過生日情景設(shè)計在活動之中，引發(fā)了幼兒極大的學習興趣；在教具的使用上，制作了豐富的PPT，讓幼兒有了身臨其境的感覺。

生活化實踐的收獲：

（1）激發(fā)了幼兒學習數(shù)學的興趣。（2）培養(yǎng)了幼兒學習數(shù)學的自主性。（3）啟發(fā)了幼兒學習數(shù)學的思維。（4）促進了幼兒良好個性心理的發(fā)展。

三、活動案例示范與評析

（三）《朋友，你好》 1.問題導視

（1）如何運用故事對幼兒進行友情教育？（2）怎樣設(shè)計好活動課的導入環(huán)節(jié)？ 2.活動過程

（1）歌舞表演導入，調(diào)動幼兒積極的情緒。（2）介紹朋友，引出活動主題。

（3）問題引領(lǐng)，有目的地引導幼兒觀察、討論。（4）故事講述，引入好朋友相處的新經(jīng)驗。（5）討論交流，理解故事內(nèi)容。

（6）圖片講述，引導幼兒觀察、推進故事。（7）總結(jié)故事，點出朋友的真正含義。

（8）引導幼兒遷移朋友經(jīng)驗，表達對朋友的情感。3.活動評析

（1）活動設(shè)計的背景。一本薄薄的圖書里挖掘出友情教育，打破傳統(tǒng)模式的思維方式，一種出人意料的故事結(jié)構(gòu)，個性鮮明而又充滿童趣，對比手法的強調(diào)運用，告訴幼兒什么是真正的朋友。

（2）教育目標的定位。一，通過傾聽小老鼠和大老虎的故事，觀察畫面，理解故事的內(nèi)容；二，感受朋友的彌足珍貴，培養(yǎng)喜愛朋友的情感。

（3）活動設(shè)計及教育意圖。

活動環(huán)節(jié)一，歌舞表演“好朋友”，調(diào)動起幼兒積極的情緒，激發(fā)幼兒參與活動的興趣……

活動環(huán)節(jié)二，教師出示小老鼠和大老虎的圖片，提問幼兒問題，引發(fā)幼兒不同的猜測，從而調(diào)動幼兒聽故事、看圖書的積極性，幼兒了解故事內(nèi)容的專注程度……

活動環(huán)節(jié)三，遷移朋友經(jīng)驗，表達對朋友的情感，激發(fā)幼兒對朋友表達情感的沖動，和朋友抱一抱，滿足幼兒表達的愿望，將活動推向高潮。

啟發(fā)：只要教師細致的思考，優(yōu)秀的圖畫書作品能夠巧妙的運用到社會領(lǐng)域的社會教育活動中。

三、活動案例示范與評析

（四）《我想養(yǎng)蜥蜴》 1.問題導視

（1）如何利用懸念和沖突的設(shè)計，激發(fā)學生的興趣?（2）如何營造良好的師幼互動氛圍?（3）如何在活動中滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育? 2.活動過程

（1）通過“養(yǎng)寵物”這一話題，引起幼兒的興趣，導入主題。

（2）引導幼兒細致地觀察，描述畫面，發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達能力及想象力。

（3）引導幼兒大膽表達自己觀點，同時為后面的教學環(huán)節(jié)進行鋪墊。

（4）將話題延伸到孩子們的生活當中，滲透情感、態(tài)度，價值觀的教育。

（5）引導幼兒觀察阿力的表情、動作并進行模仿，加強語言表達能力。

（6）設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒觀看完整故事的興趣。

（7）通過設(shè)問重溫故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒復述，表達的能力。（8）重點詞匯教學：寂寞。（9）重點詞匯教學：負責任。

（10）介紹溝通、交流的方式之一：寫便簽。（11）師生共同完成寫便簽的活動。（12）總結(jié)寫便簽的方法。

（13）拓展溝通、交流的方式和方法。

（14）在輕松愉悅的氛圍中，通過音樂游戲結(jié)束活動。3.活動評析（1）活動題目選擇具有價值。體現(xiàn)一：幼兒比較親近小動物、撫養(yǎng)小動物，根據(jù)這一特點選擇語言活動符合幼兒的經(jīng)驗和年齡特點。體現(xiàn)二：蜥蜴不是幼兒生活中很常見的動物，但是故事中的阿力通過各種方法說服媽媽讓幼兒明白怎樣合理、客觀的實現(xiàn)自己的愿望，這種大膽的選擇良苦用心。

（2）活動目標的角度。從情感、認知與能力等三個目標來圍繞著活動展開，總體上目標定位比較準確全面，符合語言領(lǐng)域的目標要求。活動目標的達成度較高。

（3）活動設(shè)計的角度。主要分成2個大的活動，第一步是分布閱讀故事，初步了解故事的內(nèi)容；第二步是完整的欣賞故事，加深對故事的理解，從這可以看出設(shè)計的層次比較清晰、明了。另外，教師的提問在表達上體現(xiàn)出思維的邏輯性，而不是語言的重復性，如“寂寞”一詞的教學。還有，活動設(shè)計還有寫便簽的方式，靈活生動。

（4）師生互動的角度。整個活動過程師生的討論非常充分且熱烈，老師的語言親切，尊重每個幼兒的想法，關(guān)注班上不太愛表達的幼兒；幼兒的語言表達和參與活動積極性較高，體現(xiàn)了師生一種融洽、默契的關(guān)系。

（5）活動價值的角度。請幼兒欣賞優(yōu)秀的文學作品，這一活動思路來源于其他文學作品，老師進行了借鑒和改編。體現(xiàn)了成人要尊重幼兒的興趣和選擇，關(guān)注幼兒發(fā)自內(nèi)心的需要；人與自然、動物建立和諧的關(guān)系。

三、活動案例示范與評析

（五）《我變 我演 我快樂》 1.問題導視

（1）如何啟發(fā)幼兒積極思考？

（2）教師如何營造輕松愉快的活動氛圍？（3）如何養(yǎng)成幼兒的協(xié)作意識？ 2.活動過程

（1）通過電視節(jié)目導入游戲活動。

（2）課堂上，老師著重培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力。（3）教師在活動過程中引導幼兒完成任務(wù)。（4）活動前，教師明確必要的活動要求。

（5）活動中及時的評價，能夠有效提高幼兒的參與意識。（6）教師引導幼兒對活動進行評價和總結(jié)。（7）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的表演欲望。3.活動評析

（1）內(nèi)容貼近幼兒的生活，既符合幼兒的現(xiàn)實生活，又具有一定的挑戰(zhàn)性。

（2）活動的方式多種多樣，幼兒的自主性強。

（3）新型的師生關(guān)系和適宜的教育策略。整個活動師生關(guān)系非常的融洽，教師作為一個支持者，幫助者，引導者，合作者的身份介入活動中，同時老師又以高于幼兒的身份把控整個活動方向，把情感、態(tài)度、能力、知識技能融入到游戲當中去，同時不斷梳理和提升幼兒的思維，使幼兒在不同活動中得到發(fā)展。

第二篇：優(yōu)化集體教學活動設(shè)計的策略

集體教學活動是幼兒園教學重要的活動方式，優(yōu)化集體教學活動設(shè)計是進步集體教學活動實效、增進幼兒發(fā)展的重要保證。觀察自己組織的集體教學活動，反思自己的教學設(shè)計，觀摩他人組織的集體教學活動，改進自己的教學設(shè)計和在共同磨課、相互研討中優(yōu)化自己的教學設(shè)計，是進步幼兒園教師教學設(shè)計水平的有效途徑。

一、觀察自己組織的集體教學活動。反思自己的教學設(shè)計

對自己組織的集體教學活動，教師應(yīng)認真觀察，觀察幼兒在自己所設(shè)計的活動中的表現(xiàn)，并根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)來反思自己教學設(shè)計中的成功的地方和存在題目。如：制定的教學目標是不是超過了幼兒的最近發(fā)展區(qū)?選擇的教學內(nèi)容是不是脫離了幼兒已有的生活經(jīng)驗?設(shè)計的教學題目是不是過于封閉?評價的語言是不是過于空洞?等等。

觀察自己組織的集體活動應(yīng)是一種平常狀態(tài)下的觀察，也就是常態(tài)課的自我觀察。常態(tài)課的自我觀察可以分為兩種，一種是即時性自我觀察，即執(zhí)教者及時發(fā)現(xiàn)自己教學設(shè)計中存在的題目，及時調(diào)控自己的教育教學行為。力求獲得較好的教育教學效果。如在執(zhí)教大班歌唱活動《春天在哪里》時，我在幼兒初步學唱了歌曲后就讓幼兒仿編歌詞。由于幼兒對春天的特點缺少豐富的表象，他們難以記住歌曲內(nèi)容。更甭提仿編歌詞了。發(fā)現(xiàn)這一題目后，我馬上對自己原本的教學設(shè)計進行調(diào)控：給幼兒提供了若干春天的圖片，如小燕子、胡蝶以喚醒他們的已有經(jīng)驗，然后讓他們根據(jù)圖片內(nèi)容來仿編。另外一種自我觀察是延時觀察，即教師可以通過一定的途徑將自己的教學情況進行錄音或錄相，然后收聽或收看自己的教學實錄，分析自己課堂教學的實際狀態(tài)，看自己教學設(shè)計中的哪些方面真正引發(fā)了幼兒的思考，哪些語言是回應(yīng)了幼兒的回答等，從而不斷改善自己的教學設(shè)計，進步集體教學活動的實效。

二、觀摩他人組織的集體教學活動，改進自己的教學設(shè)計

觀摩他人的課堂是為了建設(shè)自己的課堂。但在很多觀摩活動中，觀摩教師存在著這樣一種現(xiàn)象：一些教師聽課時用筆一字不漏地記錄教學實況或用攝像機全程錄相，目的是回園后上移植課、模仿課，或是為了完成領(lǐng)導布置的任務(wù)，而不是為了改善自己的課堂。所以這些觀摩者只能移植執(zhí)教者所設(shè)計的一些外在的、可以直觀感知的活動情勢、一些教學資源的利用等，至于執(zhí)教者為什么這樣設(shè)計和這樣設(shè)計背后的理論支持等，他們不得而知。從而使自己處于看看激動、想一想感動、回家不動的狀態(tài)。

觀摩他人課堂，其實不是簡單模仿他人的成功經(jīng)驗，而是要學習他人教學設(shè)計中的成功的地方，并虛心詢問他人獲得成功的緣由。然后根據(jù)他人成功的經(jīng)驗來優(yōu)化與改進自己的教學設(shè)計，從而讓自己所設(shè)計的集體教學活動能更有效地增進幼兒的發(fā)展。

三、在共同磨課、相互研討中優(yōu)化自己的教學設(shè)計 [!--empirenews.page--]

假如說對自己所組織的集體活動的觀察是一種平常狀態(tài)下的觀察的話，那末對公然課、比賽課等磨課進程中的觀察則是一種研究狀態(tài)下的觀察了。前者側(cè)重于個體本身的行為，是執(zhí)教者對自己所設(shè)計的集體教學活動的觀察與反思；后者則側(cè)重于研究共同體的行為，是執(zhí)教者與幼兒園內(nèi)其他參與聽評課的教師共同對執(zhí)教者所設(shè)計的集體教學活動的觀察與反思。我們教師基本上都有上公然課、比賽課的經(jīng)驗，都經(jīng)歷過磨課的歷練。有時為了組織好一堂比較理想的集體活動，我們會反復試教屢次。每次試教后執(zhí)教者和聽評課的教師們會根據(jù)課堂情況來共同分析課堂教學中的優(yōu)點和存在題目。每次我們發(fā)現(xiàn)的題目常常是不一樣的：或是教育觀念方面的題目，如不夠尊重幼兒、沒有充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性；或是教學方法方面的題目，如探究性方法應(yīng)用得不到位，灌輸?shù)暮圹E太濃；或是教學資源利用方面的題目，如預備的學具不太合適幼兒；等等。在經(jīng)歷過量次試教后，執(zhí)教者的教學設(shè)計更趨完善，集體教學效果更加有效，同時研究共同體中的每個人也在此進程中都有所收獲。

實在磨課的進程就是一次反思的進程，磨課的進程也是促使執(zhí)教者的教學設(shè)計不斷優(yōu)化的進程，磨課的進程還是執(zhí)教者加深自己對課堂教學理性熟悉的進程。

從一定意義上來說，設(shè)計集體教學活動的進程也是教師個體創(chuàng)造性勞動的進程。成功的教學設(shè)計方案中常常凝聚著教師個人的經(jīng)驗和聰明。教師除從觀察自我課堂、他人課堂和共同磨課的進程中不斷積累集體教學活動經(jīng)驗，優(yōu)化集體教學設(shè)計外，還要留意常常反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力，更要留意理論的積淀，用豐富的理論來指導自己的教學設(shè)計，并在此基礎(chǔ)上努力構(gòu)成自己獨特的教學個性，使自己所組織的集體教學活動更具藝術(shù)性、更具生命力。

第三篇：優(yōu)化集體教學活動設(shè)計的策略

優(yōu)化集體教學活動設(shè)計的策略

集體教學活動是幼兒園教學重要的活動方式，優(yōu)化集體教學活動設(shè)計是提高集體教學活動實效、促進幼兒發(fā)展的重要保證。觀察自己組織的集體教學活動，反思自己的教學設(shè)計，觀摩別人組織的集體教學活動。改進自己的教學設(shè)計以及在共同磨課、相互研討中優(yōu)化自己的教學設(shè)計，是提高幼兒園教師教學設(shè)計水平的有效途徑。

一、觀察自己組織的集體教學活動。反思自己的教學設(shè)計

對于自己組織的集體教學活動，教師應(yīng)認真觀察，觀察幼兒在自己所設(shè)計的活動中的表現(xiàn)。并根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)來反思自己教學設(shè)計中的成功之處和存在問題。如：制訂的教學目標是否超過了幼兒的最近發(fā)展區(qū)?選擇的教學內(nèi)容是否脫離了幼兒已有的生活經(jīng)驗?設(shè)計的教學問題是否過于封閉?評價的語言是否過于空洞?等等。

觀察自己組織的集體活動應(yīng)是一種“日常狀態(tài)下的觀察”，也就是常態(tài)課的自我觀察。常態(tài)課的自我觀察可以分為兩種，一種是“即時性”自我觀察，即執(zhí)教者及時發(fā)現(xiàn)自己教學設(shè)計中存在的問題，及時調(diào)控自己的教育教學行為，力求取得較好的教育教學效果。如在執(zhí)教大班歌唱活動《春天在哪里》時，我在幼兒初步學唱了歌曲后就讓幼兒仿編歌詞。由于幼兒對春天的特征缺乏豐富的表象，他們難以記住歌曲內(nèi)容，更甭提仿編歌詞了。發(fā)現(xiàn)這一問題后。我馬上對自己原有的教學設(shè)計進行“調(diào)控”：給幼兒提供了若干春天的圖片，如小燕子、蝴蝶……以喚醒他們的已有經(jīng)驗，然后讓他們根據(jù)圖片內(nèi)容來仿編。另一種自我觀察是“延時觀察”，即教師可以通過一定的途徑將自己的教學情況進行錄音或錄像，然后收聽或收看自己的教學實錄，分析自己課堂教學的實際狀況，看自己教學設(shè)計中的哪些方面真正引起了幼兒的思考，哪些語言是回應(yīng)了幼兒的回答等，從而不斷改善自己的教學設(shè)計，提高集體教學活動的實效。

二、觀摩他人組織的集體教學活動，改進自己的教學設(shè)計

“觀摩他人的課堂”是為了“建設(shè)自己的課堂”。但在不少觀摩活動中，觀摩教師存在著這樣一種現(xiàn)象：一些教師聽課時用筆一字不漏地記錄教學實況或用攝像機全程錄像，目的是回園后上移植課、模仿課，或者是為了完成領(lǐng)導布置的任務(wù)，而不是為了改善自己的課堂。所以這些觀摩者只能移植執(zhí)教者所設(shè)計的一些外在的、可以直觀感知的活動形式、一些教學資源的利用等，至于執(zhí)教者為何這樣設(shè)計以及這樣設(shè)計背后的理論支撐等，他們不得而知，從而使自己處于“看看激動、想想感動、回家不動”的狀態(tài)。

觀摩他人課堂，并不是簡單模仿他人的成功經(jīng)驗，而是要學習他人教學設(shè)計中的成功之處，并虛心詢問他人取得成功的原因。然后根據(jù)他人成功的經(jīng)驗來優(yōu)化與改進自己的教學設(shè)計，從而讓自己所設(shè)計的集體教學活動能更有效地促進幼兒的發(fā)展。

三、在共同磨課、相互研討中優(yōu)化自己的教學設(shè)計

如果說對于自己所組織的集體活動的觀察是一種“日常狀態(tài)下的觀察”的話，那么對于公開課、競賽課等磨課過程中的觀察則是一種“研究狀態(tài)下的觀察”了。前者側(cè)重于個體自身的行為，是執(zhí)教者對自己所設(shè)計的集體教學活動的觀察與反思；后者則側(cè)重于研究共同體的行為，是執(zhí)教者與幼兒園內(nèi)其他參與聽評課的教師共同對執(zhí)教者所設(shè)計的集體教學活動的觀察與反思。我們教師基本上都有上公開課、競賽課的經(jīng)驗，都經(jīng)歷過磨課的歷練。有時為了組織好一堂比較理想的集體活動，我們會反復試教多次。每次試教后執(zhí)教者和聽評課的教師們會根據(jù)課堂情況來共同分析課堂教學中的優(yōu)點和存在問題。每次我們發(fā)現(xiàn)的問題往往是不一樣的：或是教育觀念方面的問題。如不夠尊重幼兒、沒有充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性；或是教學方法方面的問題，如探究性方法運用得不到位，灌輸?shù)暮圹E太濃；或是教學資源利用方面的問題，如準備的學具不太適合幼兒；等等。在經(jīng)歷過多次試教后，執(zhí)教者的教學設(shè)計更趨完善，集體教學效果更為有效，同時研究共同體中的每一個人也在此過程中都有所收獲。

其實磨課的過程就是一次反思的過程，磨課的過程也是促使執(zhí)教者的教學設(shè)計不斷優(yōu)化的過程，磨課的過程還是執(zhí)教者加深自己對課堂教學理性認識的過程。

從一定意義上來講，設(shè)計集體教學活動的過程也是教師個體創(chuàng)造性勞動的過程。成功的教學設(shè)計方案中往往凝聚著教師個人的經(jīng)驗和智慧。教師除了從觀察自我課堂、他人課堂以及共同磨課的過程中不斷積累集體教學活動經(jīng)驗，優(yōu)化集體教學設(shè)計外，還要注意經(jīng)常反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力，更要注意理論的積淀，用豐厚的理論來指導自己的教學設(shè)計，并在此基礎(chǔ)上努力形成自己獨特的教學個性，使自己所組織的集體教學活動更具藝術(shù)性、更具生命力。

第四篇：購物策略教學設(shè)計

“購物策略”教學設(shè)計

2011-05-24 15:24:18| 分類： 轉(zhuǎn)帖 | 標簽：教學設(shè)計

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教學內(nèi)容：北師版小學數(shù)學五年級下冊綜合實踐活動“購物策略” 教學目標：

1.引導學生根據(jù)生活實際需要，對商店中常見的優(yōu)惠策略加以分析比較，會根據(jù)購物的多少選擇比較優(yōu)惠的購物方案。

2.在經(jīng)歷解決購物問題的過程中，體會解決問題的方法，發(fā)展學生的思維能力，提高解決問題的能力，積累恰當解決問題的策略和方法。

3.在解決問題的過程中感受應(yīng)用教學的樂趣，體會數(shù)學是幫助人們做出判斷和進行決策的工具，增強應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。

教學重點、難點：

學生在解決購物問題時，能根據(jù)實際需要，選擇優(yōu)惠的購物策略。

教具：多媒體課件（缺電視購物、廠家直銷圖片，文語通錄制）

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

師：同學們，在生活中大家有過去超市購物的經(jīng)歷嗎？都去過哪里呀？

生：貴誠購物中心、時代超市??

師：老師也經(jīng)常去超市購物，尤其是超市搞促銷活動的時候。請同學們回憶一下，你們在超市里都見過哪些促銷活動？ 生：打八折、買一贈一??

師：馬上就要到兒童節(jié)了，各家超市又開始促銷了，這是幾家超市對于同一種飲料的幾種不同的促銷方式，大家看看這樣的促銷方式你們見過嗎？（課件）

師：你能說說他們所代表的含義嗎

二、解決問題，探究策略

（一）促銷活動中的購物策略。

師：請大家拿出課前完成的前置性作業(yè)，在小組內(nèi)交流活動一的內(nèi)容。（課件出示課本圖片）

學生交流，教師巡視，了解學生的完成情況。安排小組進行匯報。

學生匯報時，教師注意學生回答的情況注意引導。

先匯報活動一（1）學生先說說自己對優(yōu)惠措施含義的理解。

生1：買1大瓶贈1小瓶，是說花10元可以買大小兩瓶。大約打八三折。生：一律打九折的意思是，不管買多少這種飲料都打九折優(yōu)惠。

生：購物30元以上可以打八折優(yōu)惠，意思是滿30元就可以享受八折優(yōu)惠，如果不到30元就按原價付錢。

學生匯報活動一（2）（3）（4），引導學生通過計算和分析來確定去哪家商店。（2）要買1小瓶飲料，甲商店要2元，乙商店要1.8元，丙商店要2元。所以去乙商店較為合算。

（3）要買1大瓶和1小瓶飲料，甲商店要10元，乙商店要10.8元，丙商店要12元。所以去甲商店較為合算。

（4）淘氣要買3大瓶飲料和3小瓶飲料，甲商店要30元，乙商店要32.4元，丙商店要28.8元。所以去丙商店較為合算。

師：回顧一下這三次購物活動，你有什么想和大家說的嗎？（大家沒有想說的，我想說說，同樣是買飲料，怎么每次去的地方還不一樣呢，老師都被弄迷糊了。）

生：我們應(yīng)該根據(jù)優(yōu)惠措施和所需數(shù)量，來選擇不同的商店。如果要買30元以下的飲料，去甲商店或乙商店，如果要買30元以上的飲料，去丙商店，這樣購買比較合算。

師：根據(jù)優(yōu)惠措施和所需數(shù)量，來選擇不同的商店，這就是今天我們要學習的一種購物策略。（板書：策略）

請大家根據(jù)這一購物策略，來快速判斷下面的問題。

（5）班里舉辦聯(lián)歡會，要給每位同學準備約200毫升飲料，如果參加聯(lián)歡會的同學共有35人，去哪個商店購買比較合算。（先獨立思考，再小組交流）

生：所買飲料已超30元，去丙商店較為合算。

（二）面對大小包裝時的購物策略。

師：其實生活中購物的策略還有很多，下面請大家在小組內(nèi)交流前置性作業(yè)里的活動二

教師巡視。

指名匯報（1）3種，可以買1大盒或2中盒，或5小盒。

（2）3種，可以買1大盒、1中盒或3中盒，也可以買1中盒、5小盒 匯報完成后教師提問：哪種買法合算？這兩種合算的買法有什么共同點？（都含有1大盒）從中你受到什么啟發(fā)？（一般情況下，同一種食品，大包裝要比小包裝的更便宜）

根據(jù)大小包裝這一購物策略，完成第（3）題，師：能否快速得出哪種買法最劃算？買2大盒和2小盒最合算。我們第二代領(lǐng)導人鄧小平同志說過：實踐是檢驗真理的唯一標準，我們可以驗證一下是不是這種買法最劃算。讓學生說出各種買法（1、買12小盒；

2、買7小盒2中盒；

3、買7小盒1大盒；

4、買2小盒4中盒；

5、買2小盒2中盒1大盒；

6、買2大盒2小盒），并分工計算。提問：還有更合算的辦法嗎？2大盒1中盒

引導學生回顧購票策略。

營養(yǎng)學家給我們一些提示：每人每天喝220ml酸奶對身體有益。（課件）師：這么有營養(yǎng)的飲品，你還打算和誰一起分享？ 生：我打算和老師一起分享。

師：老師謝謝你的這份心意。除了想和老師分享，在家里，還想和誰一起分享？

生：爸爸、媽媽；爺爺、奶奶??

師：我發(fā)現(xiàn)大家都想和爸爸媽媽一起分享，或者和爺爺、奶奶、一起分享。你們真是個有孝心的孩子。好了，現(xiàn)在就讓你做你們家的財政預算員，根據(jù)你家的人口數(shù)，計算一下，你們家5天需要買多少毫升的酸牛奶？（課件）

實踐活動：

算一算自己一家一周（5天）需要購買多少毫升奶？怎樣買合算？

三、拓展練習

（一）自己了解的購物策略。

師：同學們，生活中你還了解到哪些購物策略？讓學生說說自己了解到的購物策略。

（二）網(wǎng)上購物的策略

師：下面我們輕松一下，猜一個謎語：這是怎樣一個市場？一天有6000萬人造訪、8億件商品上線，每分鐘售出4.8萬件商品，每天24小時營業(yè)。

你無法觸摸它，但是，它卻就在你身邊。它像一個賊，不知不覺地打開你的荷包，讓你在某年某月某天，恍然發(fā)現(xiàn)，和時光一起溜走的，還有你的金錢。（打一現(xiàn)代購物方式）網(wǎng)上購物

淘寶網(wǎng)發(fā)布的2010年網(wǎng)購數(shù)據(jù)揭示了網(wǎng)購的瘋狂。數(shù)據(jù)顯示，2010年淘寶網(wǎng)注冊用戶達到3.7億，在線商品數(shù)達到8億，最多的時候每天6000萬人訪問淘寶網(wǎng)，平均每分鐘出售4.8萬件商品。同時，以淘寶商城為代表的B2C業(yè)務(wù)交易額在2010年翻了4倍，未來幾年也仍將保持這一增長速度。（我就是一個網(wǎng)購者，同學們?nèi)绻枰W(wǎng)上代購，可以來找我。）大家知道什么是21世紀的文盲嗎？（不懂外語和電腦網(wǎng)絡(luò)的人）但是有些同學只是把電腦網(wǎng)絡(luò)理解為玩游戲，其實網(wǎng)絡(luò)可以干的正經(jīng)事多著呢！

除了網(wǎng)上購物以外，電視購物已成為最為火爆的購物方式之一，寓購于樂；而團購的商品價格更為優(yōu)惠，一般能得到從5%到40%不等的優(yōu)惠幅度；廠家直銷可以減少了流通環(huán)節(jié)，節(jié)省銷售成本。這些都是很好的購物方式。（板書：使用現(xiàn)代購物方式）

探討網(wǎng)上購買豆?jié){機的問題，體會關(guān)注性價比的購物策略。師：我們還要考慮到什么問題？ 生：還要考慮商品的保質(zhì)期、商品質(zhì)量、是否是“三無產(chǎn)品”、是否是我們在實際生活中需要的??

四、回顧整理、反思提升

師：同學們真是太了不起了，探討出這么多的購物策略。我們在實際購物時一定要具體情況，具體分析，制定購物策略，它是一門大學問。同學們，這節(jié)課通過解決購物中的問題，你們有哪些收獲？

五、課后實踐活動 實踐活動：

1、算一算自己一家一周（5天）需要購買多少毫升奶？怎樣買合算？

2、回去做一張“現(xiàn)代購物面面觀”的手抄報。

板書設(shè)計：

購物策略

根據(jù)優(yōu)惠策略、所需數(shù)量

注意大小包裝

現(xiàn)代購物方式

性價比、三包、保質(zhì)期、實際生活所需

第五篇：購物策略教學設(shè)計

《購物策略》教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學五年級下冊數(shù)學廣角“購物策略”內(nèi)容。

二、教學目標：

1、引導學生根據(jù)生活實際需要，對商店中常見的優(yōu)惠策略加以分析比較，會根據(jù)購物的多少選擇比較優(yōu)惠的購物方案。

2、在經(jīng)歷解決購物問題的過程中，體會解決問題的方法，發(fā)展學生的思維能力，提高解決問題的能力，積累恰當解決問題的策略和方法。

3、在解決問題的過程中感受應(yīng)用教學的樂趣，體會數(shù)學是幫助人們做出判斷和進行決策的工具，增強應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。

三、教學重點、難點：

重點：學生在解決購物問題時，能根據(jù)實際需要，選擇優(yōu)惠的購物策略。難點：學生學會選擇合適的優(yōu)惠購物策略。

四、教具：多媒體課件（超市促銷圖片）、板書貼片

五、教學課時：1課時。

六、教學過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

師：同學們，作為中英文的資深學者，你們在這里呆了五年，那你們知道我們中英文每年的四大節(jié)是什么嗎？

生：知道，科技節(jié)、體育藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、英語節(jié)。

師：你們說的非常棒！那就在去年的9月28日，我們學校就舉行了這四大節(jié)中的一節(jié)，你們還記得是什么節(jié)嗎？

生：記得，是讀書節(jié)。

師：非常好！現(xiàn)在請大家觀看一些那次活動的照片。多媒體展示照片。

師：老師在那次圖書跳蚤市場上買了很多書，大家請看。多媒體展示照片。

師：你們知道老師買了這些圖書一共用了多少錢嗎？ 生：不知道。

師：老師一共用了三十多元。那你們知道老師怎么能用那么少得錢買那么多的書嗎？這就是因為老師懂得一些購物的策略，今天老師就帶領(lǐng)大家一起來學習一下在我們的日常生活中有哪些購物的策略。

板書課題：購物策略。

（二）、學習新課，講授新知：

1、師：同學們經(jīng)常會在超市里看到各種各樣的商品促銷活動，商家為了吸引顧客，在競爭中勝出，想出了許多優(yōu)惠措施，你能說一說你了解哪些優(yōu)惠措施嗎？

2、生：說一說自己了解的優(yōu)惠活動。

3、出示圖片。

4、某種新品牌的飲料大瓶裝(1200ML)售價10元，小瓶裝（200ML）售價2元，三家商店為了促銷這種飲料，分別推出了優(yōu)惠策略。

5、師：有這樣三家商店，為了銷售同一種新品牌的飲料，分別推出了優(yōu)惠策略，請大家仔細看一看每個商店的優(yōu)惠策略，你能說一說每種優(yōu)惠策略的含義嗎？

6、生：觀察圖片，說一說自己的理解。

7、師：面對這么多的優(yōu)惠措施，你能選擇最合適的方式去購買嗎？下面請小組內(nèi)的同學合作，根據(jù)不同的購物量找出最合適的購物方案。小組做好記錄。

問題：（1）要買一小瓶飲料，去哪個商店較為合算？

（2）要買一大瓶飲料和一小瓶飲料，去哪個商店較為合算？

（3）淘氣要買3大瓶飲料和3小瓶飲料，他會去哪個商店？

8、小組合作，解決問題，指名板演并介紹自己小組的想法。

（1）甲商店花2元，已商店花2×0.9=1.8元，丙商店花2元，因此去已商店比較合算。

（2）甲商店花10元，已商店花12 ×0.9=10.8元，丙商店花12元，所以去甲商店合算。

（3）如果在甲商店買3大瓶飲料，將獲贈3小瓶飲料，即要花30元，在已商店花36×0.9=32.4元，在丙商店，已經(jīng)滿30元，所以花36×0.8=28.8元。

9、師：通過剛才的分析，你能給其他顧客怎樣的購買建議呢？

生：交流，反饋（如果要買30元以下的飲料，去甲商店或已商店，如果買30元以上的飲料，去丙商店這樣購買比較合算。）

10、師：如果我們?nèi)ゴ河危?5位同學每人準備200毫升的飲料，請大家給我一個建議，我去哪個商店買比較合算呢？

生：買飲料超過30元，所以去丙商店比較合算。

（通過以上題目的討論與交流，學生逐步發(fā)現(xiàn)如何根據(jù)具體情況選擇商家，體會數(shù)學是幫助人們做出判斷和進行決策的工具）

11、總結(jié)：在剛才的學習中，我們想出了最省錢的購物方案，看來大家都是一個有經(jīng)濟頭腦的理想消費者。這就是我們今天要學習的購物策略——貨比三家、精打細算。

（三）、依據(jù)已知，繼續(xù)新授：

購物任務(wù)一：現(xiàn)在商場正在搞促銷活動，媽媽準備買一條圍巾，你認為怎樣買合適，為什么？

多媒體出示圍巾圖片和價格。生：計算并討論。

小結(jié)得出購物策略——按需購物。

（四）鞏固練習：

購物任務(wù)二：學校藝術(shù)節(jié)我們年級因表演節(jié)目，需要買50 把扇子。現(xiàn)在有甲、乙、丙三家商店可供選擇。三個商店的扇子的品牌、質(zhì)量均相同，價格均為每把25元，但各家商店的優(yōu)惠方法不同：

甲商店：買10把免費贈送2把，不足10把不送； 乙商店：10把以上每把優(yōu)惠5元。

丙商店：購物滿100元，返回現(xiàn)金20元。應(yīng)用所學的知識，從經(jīng)濟的角度出發(fā)，我們應(yīng)該到哪家去買？

（五）購物小故事：有一個人，要買帶骨的肉，他來到賣肉的地方，結(jié)果看到上面寫著：“骨肉5元一千克，肉10元一千克”，那人就對賣肉的說：“我要買帶肉的骨頭，多少錢一千克？”賣肉的人一聽，想：“骨頭5元一千克，肉10元一千克，加起來不就是15元一千克嗎？”于是就對那個人說：“15元一千克。”如果你是那個買肉的人，你會同意嗎？為什么？

生：利用本節(jié)知識進行討論并得出結(jié)論。

七、板書設(shè)計。

八、教學反思：

本課教材通過幾個小問題的研究與討論，讓學生綜合運用數(shù)學知識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略，并選擇對自己最有利的策略，體會數(shù)學是幫助人們做出判斷和進行決策的工具。

首先，課堂開始，我通過與學生在購物過程中遇到了哪些促銷活動、應(yīng)該怎樣選擇商品進行簡短交流引入新課，既貼近生活又言簡意賅。接著讓學生主動參與到購物活動中來，在活動中提高解決問題的能力.其次，我創(chuàng)設(shè)了三家超市促銷果奶的生活情境，讓學生綜合運用數(shù)學知識來分析不同情況下各個超市的優(yōu)惠策略，并選擇對自己最有利的策略，體會數(shù)學在生活中的應(yīng)用。接著，以購買我們班開聯(lián)歡會所需的果奶為例，讓學生進一步展開探討，在學生設(shè)計的購買方案中發(fā)現(xiàn)：在滿足所需果奶量的前提下，同一種食品，大包裝要比小包裝便宜。

再次，在學生初步的感受三家超市不同的優(yōu)惠活動之后，我將教材中呈現(xiàn)給學生的3個問題設(shè)計成成開放式的情境題目，由學生自己設(shè)計想要買多少量的果奶，通過計算所買的果奶在三家超市的價錢來選擇去哪家超市購買比較合算，在學生的交流中我對此進行歸類，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)如何根據(jù)具體情況選擇商家。充分尊重學生的個性。

通過本節(jié)課的學習，學生體會了解決問題的基本過程和方法，能夠根據(jù)實際需要，運用數(shù)學知識對常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較，并選擇對自己最有利的策略，解決問題的能力得到了提高。