第一篇：高習娟《海洋世界 》教學設計

盱眙縣第一小學

美術四（上）

《海洋世界》

第六課

海洋世界

主備人：高習娟

審核人：張曉廣

使用人：高習娟

教學目標

知識與技能目標：認識和了解海洋中各種生物的特征，感受其外形與色彩美，啟發學生對海底世界的思考和遐想。

過程與方法目標：學會用各種方法描繪海底世界中的海洋生物，能夠表現爭奇斗艷的海底世界。

情感、態度與價值觀目標：培養學生的想象力、表現力，同時激發學生對大自然的熱愛之情，培養他們保護生態環境的意識。教學重難點：

教學重點：了解有關海洋生物的知識，啟發學生運用多種表現方法描繪不同的海洋生物。

教學難點：畫面生動有趣，色彩豐富，別具一格。教學準備：

教師準備：搜集有關海洋生物、海洋環境以及海洋生物適應環境的本領方面的文字、圖片資料，并制成多媒體課件，便于師生、生生之間自主互動地學習。

學生準備：了解和搜集有關海洋生物、海洋環境以及海洋生物適應環境的本領方面的資料。教學設計：

一、導入階段

師：同學們，告訴你們一個好消息。今天，我們要到小丑魚家去做客，想去嗎？

盱眙縣第一小學

美術四（上）

《海洋世界》

現在，請大家跟著他們一起去看看吧！（播放視頻）他們家在哪里？你們喜歡嗎？

師：你們了解大海嗎？在你們的印象中大海應該是什么樣的呢？ 生：介紹。

師：聽了你們的介紹，我發現大海真的好美！

師：海洋是生命的搖籃，遼闊的海洋是一個豐富多彩的世界。由于不同深度的光照不同，生物種群也不一樣，所以海洋世界千奇百怪。在陽光照不到的地方，更是神秘莫測！

現在，我們馬上進入海底世界，欣賞神奇的海底世界！（出示課題，板書：海洋世界）

二、明確目標

1.海洋中的生物是這么奇怪而美麗，海底的植物也是那么絢麗，那么迷人。接下來，我們一起進入神奇的“海洋世界”，去探索海洋的奧秘。

出示動畫：瞧！艷麗無比的珊瑚、五彩繽紛的海葵、“噴云吐霧”的烏賊、兇猛無比的鯊魚、聰明靈巧的海豚和憨態可掬的海豹??它們共同生活在這廣闊的海洋大家庭里。動畫課件同步播放：

烏賊

鯊魚（海中霸王）

海豚

海豹

儒艮

水母 獅子魚

珊瑚

師：你們剛才看到了哪些海洋生物？你能說出它們的特征嗎？ 生介紹。

盱眙縣第一小學

美術四（上）

《海洋世界》

3.“考考你”，認識它們是誰么？有什么特征？

師出示海象圖片：這個長著長長的牙齒的誰？它的特征是什么？ 生：作簡單的介紹。

師：同學們的課外知識可真豐富。

海洋小精靈：這是儒艮（gen），俗稱美人魚，是國家一級保護動物，是海生食草性獸類，它的身體呈紡錘形，長3米，體重有300-500千克。背部以深灰色為主，腹部稍淺，全身有稀疏的短毛，沒有背鰭，鰭肢為橢圓形，下方有一對乳房，尾鰭寬大。定期浮出水面呼吸，常被認作“美人魚”，給人留下很多美麗的傳說。

師：僅僅了解海洋的魚，不能算是認識了海洋世界，除了魚之外還有更讓人驚異的生物，再次進入海洋世界去看看？

（出示水母圖片）你們見過水母游泳的樣子嗎？來，見過的同學站起來，試著學一下。

海洋小精靈：水母又叫“海蜇”，整個身體分為上下兩部分，上部分是圓形的傘部，下部是垂掛著許多須狀物，稱作“婉”或“觸手”。在海洋中水母像一團團半透明的膠狀體，時起時落，隨波蕩漾，晶瑩剔透，美麗誘人！不愧為“水中仙子”，能學學其他海洋生物的動態嗎？

師：了解了水母，再來看看它又是誰呢？看看它的魚鰭，長得像陸地上的獅子，所以人們叫它—— 師生：獅子魚。

師：獅子魚是海洋最美麗的魚類之一，有著斑斕多彩的圖案。獅子魚不僅美麗還會保護自己。

師：這條魚的身體好長啊，身體熒光閃閃，額頭上還有兩個粉紅色的觸須，在

盱眙縣第一小學

美術四（上）

《海洋世界》

海洋里游動的時候很美。

師：這條紅色的魚，長得像什么？最大特征 是什么？

師：看了這么多的海洋生物，你能說出這些海洋生物的特征嗎？ 師小結，板書：第一個特點是：外形奇異

第二個特點是：色彩迷人

設計意圖：。有限的課堂時間里是不能窮盡對海洋生物的認識的，所以這里對學生還有一個重要的意義，就是能在造型、表現方面給學生以啟發和想象，向學生滲透方法。培養了學生的科學素養，并讓學生體會到自主學習、探究學習的快樂。

師：除了介紹過的這幾種海洋生物，你們還知道其他的嗎？

生小組交流，并由1-3位代表起來說說。

三、表現海洋生物

（一）作業比拼

海洋世界真是美麗而神奇，我們了解的還只是其中的一鱗半爪。同學們，你們愛這美麗的大海嗎？帶著對大海的愛進入今天的“作業大比拼”，作業要求：

1.選擇喜歡的方法表現海洋世界，構圖有新意！

2.添加其他的組成部分，使作品生動有趣，別具一格！

3.描繪單獨形象或表現爭奇斗艷的海底世界！

（二）教師示范 了解方法

教師示范海洋生物有趣的表現方法一至兩種。

設計意圖：本環節，我通過演示給學生以直觀的學習，在此過程中還邀請學生一起參與。圍繞教學目標、教學重點、難點以及學生的能力水平，設計這

盱眙縣第一小學

美術四（上）

《海洋世界》

樣一個具有很強針對性的當堂檢測練習，不僅加深了學生對表現海洋生物的過程的認識和了解，還通過演示、模仿的學習過程，積極捕捉和歸納學生自學過程中的有關信息，抓住重點、難點和傾向性問題，適時點撥。導、教、學、練合為一體，構成一個學習的循環。既幫助學生鞏固了所學知識，應用所學知識解決問題，同時還及時檢查反饋了學生達標的情況。

（三）欣賞同年齡學生作品和繪本插圖

設計意圖：由欣賞學生優秀作品，延伸到欣賞畫家的繪本作品，進一步感受《海洋世界》作品的美，表現方法的多樣

（四）學生作業 實踐創作

1.請同學們選擇自己喜歡的海洋生物和作業方法來進行作業大比拼。比賽開始！（多媒體播放音樂）

2.學生作業，教師及時發現閃光點。

設計意圖：在繪畫練習過程中，讓學生運用多種方法來表現。學生從中了解并初步掌握了各種方法，體驗到了美術造型的樂趣，享受美術帶來的快樂。學生應該要有團隊精神，這個環節既培養了學生的個人能力，又培養了學生的協調合作能力。彰顯了以學生為主體的課程觀。輔導重點：啟發學生的想象和貼作品時的秩序、方法。

四、作業展評

1.同學們，讓我們看看哪位同學畫的最棒呢？你們覺得自己畫得怎么樣？把自己作業拿上來介紹一下。2.你們最喜歡哪一張？

五、拓展延伸

1.今天我們是用繪畫的方法表現海洋世界，讓我們再來看看這些海洋世界的作

盱眙縣第一小學

美術四（上）

《海洋世界》

品是用什么方法表現的？

2.這些優秀的作品，讓我們再一次感受到了海洋生物的魅力。海洋為人類提供了大量的食物與財富，設計師們利用海洋生物奇妙的造型特征設計了許多的生活用品，我們來看看：

海洋不但美麗，而且還有豐富的資源，種類有20萬種以上。我們地球上80%的氧氣是海洋浮游物通過光合作用產生的。可是人們在利用海洋的同時也給海洋帶來了災難。當我們贊美“海洋你真美”時，讓我們也問問它：“海洋你好嗎？” 3.（出示圖片）一些化學物品、日常生活垃圾倒入大海，赤潮對大海造成了嚴重的污染。有人預言人類如此濫捕濫撈、污染環境，許多海洋生物將在五十年內滅絕，我們將永遠失去這些美麗的海洋朋友。同學們，這樣發展下去，海洋它還會好嗎？那我們該怎樣做呢？

師：人類不能等到海洋美麗的藍色消失后，再來拯救海洋，但愿海洋能被保護得更加美好！希望同學們的祝福能讓海水永遠清澈，讓魚兒自由嬉戲，讓珊瑚光彩依舊！

設計意圖：課后拓展，希望能夠使學生因熱愛海洋生物而更加熱愛大自然，培養他們保護自然生態環境的意識。讓學生關注自然，關注生活，鍛煉敏銳的觀察力，培養表現力！反思和總結：

海洋世界是學生一直喜歡的題材，但感興趣并不一定就能表現好。保持學生高昂情緒，將學生模糊的記憶變成清晰的形象，轉化為個性的創作非常重要，因此在教學中創設了海底世界的情景，讓學生走進神秘美麗的海底世界，感受海洋生物的美妙，激起他們的表現欲。同時讓學生通過欣賞討論，進行自由創作活動，讓他們在輕松氛圍中感受創作的樂趣，體驗成功的喜悅。

盱眙縣第一小學

美術四（上）

《海洋世界》

第二篇：《語文園地四》教學設計高素娟

《語文園地四》教學設計

教學目標：

1.運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。

2.正確、規范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。（重點）

3.能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節詞語的讀法。（難點）4.正確、流利地朗讀詩歌。評價任務

1.通過認讀生字卡片、自讀、賽讀，讀準識字加油站生字的字音。通過師范寫，生觀察、練習寫等方式，會按筆順正確書寫帶點的漢字。（教學重點）2.通過老師示范會運用所給詞語說句子。3.正確流利的朗讀詩歌，背誦詩歌。課前準備：

1.制作多媒體課件。（教師）2.制作詞卡。（學生）教學過程：

第一課時

一、游戲闖關，識字加油站

1.導言：同學們，這節課我們首先玩個“我來指，你來說”的小游戲，好不好？ 2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。

3.導學：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們去瘋狂動物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？ 4.闖關游戲：讀詞語。

（1）教師說明闖關游戲要求：準確讀出白板上的詞語。

（2）多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。（3）學生先在小組內合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。詞語：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖

/ 5（4）讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。（一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。）

5.識記生字——眉、鼻、嘴。

（1）過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？

（2）“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發，所以“眉”的下面是“目”。

多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。

（3）“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

（4）“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。

6.準確識記帶有月字旁的字。

（1）教師指導學生觀察黑板上詞語出現最多的一個部首是“月字旁”。（2）同桌合作找出帶有“月字旁”的字。預設：脖、臂、肚、腿、腳。

（3）小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖??

（4）引導學生觀察發現帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。7.小結：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語，闖關成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。

二、游戲闖關，字詞句運用

1.過渡：同學們在繼續往前走，走呀，走呀??（多媒體課件），白班出示詞語。

2.游戲闖關：讀詞語。（比一比，看哪個會讀的詞語最多。）

（1）多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

（2）學生先小組內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，比一比看哪個小組讀的最多。

/ 5 3.運用詞語造句。

（1）導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。（老師示范用自己喜歡的詞語說話）

例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。

從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。（2）學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。預設：中秋節的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

（3）集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

（4）指導帶有輕聲音節的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。

4.全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節的詞語。預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。

三、游戲闖關，書寫漢字

1.導學：同學們學了這么多的詞語，真開心，接下來我們走到書寫樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。

2.多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。

（1）教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主” 字。

（2）師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。

（3）男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。（4）同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。

3.總結帶點字書寫規律。

（1）引導學生觀察發現這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。（2）總結帶點字的書寫規律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。

（3）根據 “點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。

/ 5

四、回顧全文，布置作業

1.導問：今天大家學得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？ 2.總結：本節課我們來到了詞語城，通過闖關游戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字，準確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧！

3.作業布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。

第二課時

一、誦讀比賽，日積月累 1.情境導入，揭示課題。

（1）導言：同學們，上節課我們跟隨詞語城里逛了逛。這節課舉行還舉行了賽詩會呢，想不想參加？

（2）多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。

（3）揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。2.初讀古詩，讀準字音。

（1）教師提出誦讀要求：讀準字音。（2）同桌之間借助拼音讀，注意讀準字音。（3）指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。3.精讀古詩，熟讀成誦。

（1）導學：同學們已經讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。

（2）多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。

（3）指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內容。

（4）分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。

（5）學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。（6）教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。

/ 5 4.小結：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。

二、繞口令比賽，和大人一起讀

1.導問：我們參加了快樂賽詩會，老師給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？

2.多媒體課件出示：《妞妞趕牛》的圖片。

3.導學：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。預設：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

4.學生初步了解內容。教師出示字卡指導學生學習重難點發音的生字。5.朗讀表演：教師示范讀繞口令。

6.結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。

7.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內容、字詞的發音等。

8.角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導。

9.活動小結：今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕牛》，說一說你哪一句讀得最好。通過復述，讓學生對不同語句進行鞏固練習，進一步加深了對《妞妞趕牛》內容的認知。

10.延伸活動：提出要求，請同學們回家后和家里人一起讀這首繞口令。

教后板書

語文園地四

眉毛

鼻子

嘴巴

脖子

手臂

肚子

小腿

腳尖

/ 5

第三篇：馬麗娟《海底世界—剪紙魚》教學設計

小學美術二年級下冊

《海底世界——剪紙魚》教學設計

壽光市實驗中學

馬麗娟

湘版二年級美術

《海底世界——剪紙魚》教學設計

教學目標：

1、認知目標：認識了解魚的基本形狀和特征以及對稱和不對稱的區別。

2、實踐目標：掌握基本的繪制方法，能剪、做各式各樣的魚。

3、情感目標：培養學生熱愛自然、保護自然的情操。教學重點：魚的基本形狀和特征。教學難點：對稱和不對稱的區別。

教具：課件、廢舊掛歷紙（裁剪好的小掛歷紙，每人一張）學具：剪刀、雙面膠

教學過程：

一、感知海洋

1、情境導入：

同學們，現在請大家閉上眼睛，放松身心，我們來欣賞一段音樂。（播放音樂，學生聽音樂）

從這段音樂中你聽到了什么呀？（學生回答）

其實海底更奇妙了，今天就讓我們一起走進奇妙的海底世界。

2、板書課題：海底世界

二、認知魚

1.魚的結構（教師展示圖片課件）

師：今天老師給大家帶來一幅畫，漂亮嗎？誰愿意把你從這幅圖中看到的講給大家聽聽？（學生回答）

師：真不錯，海底世界的生物實在是太豐富了，說也說不完，今天我們就先來認識魚。在學習之前老師先來考考大家：魚是由哪幾部分組成的？誰想說？（學生回答）板書：魚的組成部分（結構）

小結：（出示圖片課件）魚是由頭、軀干、魚鰭、尾組成的。2.魚的形狀

師：剛才我們看了這么多的魚，同學們觀察一下，它們都一樣嗎？（學生回答）哦？為什么不一樣？老師怎么沒看出來呢？能告訴老師它們有什么區別嗎？（學生討論并回答）板書：形狀

小結：同學們觀察得真仔細，你們這么一說老師也看出來了，原來這些魚有橢圓形的、方形的、三角形的，是它們的形狀不一樣呀！（出示課件）。當然，魚的顏色也有很多，五顏六色非常吸引人。2.魚的花紋

師：其實，老師還發現了一個不同的地方，你們能找出來嗎？（出示圖片，學生回答）板書：花紋

師：你們看，就是這些由點、線、面組成的花紋把小魚打扮得更漂亮了，那這些花紋都有什么形狀的呢？（出示圖片）

小結：花紋有條形的、網格狀的、波紋狀的、斑點狀的等等。4.對稱與不對稱

師：通過剛才的細心觀察，我們已經知道了魚的基本形狀和特征，現在老師要考考大家了，請認真看，仔細聽：這兩條魚在對折后有什么不同呢？老師

想請兩位同學上臺來幫忙。（學生上臺折紙，其他同學仔細觀察并回答）小結：咦？你看，這條魚折起來后兩邊一樣大，花紋也一樣；而這一條折起來后??？（學生回答）

所以，我們就把這個對折之后，兩邊大小、形狀等完全一樣的圖形叫做對稱圖形。對折之后不一樣的圖形呢？（不對稱圖形）（出示課件，學生讀知識點）

師：大家學會了嗎？看，這里有一些小魚，有對稱的，也有不對稱的，誰能幫它們找到自己的好伙伴呢？（出示圖片，學生回答）

三、嘗試剪紙魚 1.對稱魚的制作步驟

師：這些魚都這么漂亮，你知道它們是怎么做出來的嗎？你想學嗎？那請同學們仔細觀察課本13頁的步驟圖，看看誰最先找到答案。（同桌討論，指名回答）

⑴為什么要先折再畫？（出示課件，學生回答）

⑵從哪開始畫？畫什么？畫多少？（出示課件，學生回答）

⑶剪的時候應該注意什么呢？（出示課件，學生回答）

小結：剪對稱的魚首先要把紙對折，從閉合一側開始畫出魚形狀的一半和花紋的一半，最后沿著畫好的魚的邊緣線剪出來。

那如果要剪出不對稱的小魚，就可以直接把整條魚的形狀和花紋全部畫到紙上，再用剪刀沿邊緣線剪下來就可以了。

師：老師講完了，那你聽會了嗎？看，有些同學已經等不及想大展身手了。那我們就來一場比賽吧。誰剪得小魚最漂亮，誰就會得到老師獎勵的一個小禮物，并且可以帶著他的小魚參加接下來的“海底盛會”。

2.作業要求

師：現在老師來說一下比賽規則，請大家認真聽。

⑴用我們剛學到的對稱和不對稱的方法，在掛歷紙上剪刻不同形狀、不同花紋的小魚。

⑵要注意手中用具的安全。⑶要保護好周圍的環境。（出示課件）

四、自主創作

同學們準備好了嗎？我們的比賽開始啦！（出示課件，播放音樂）

五、作業展評

1.（音樂停）小組上臺展示作品，比一比，夸一夸。2.表揚、獎勵表現突出的學生。3.學生張貼作品。

六、拓展并小結

看！今天大家用自己靈巧的雙手把廢舊的掛歷紙變成了一條條美麗的小魚，裝扮了海底世界。老師更希望大家能充分利用自己周圍的廢舊物品，像小瓶子、盒子等，也讓它們變廢為寶來點綴我們的生活吧！（出示課件）

第四篇：千克與克的教學設計高俊娟

知識目標：結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念；掌握“1千克：1000克”，并能進行簡單的換算。

能力目標：讓學生經歷“稱”的過程，通過各種活動，培養學生的估測能力；活動中，讓學生學會與人合作，與人分享，培養學生統計、分析問題的能力。

情感目標：以多種形式的操作感知活動激發學生的學習興趣，使其體驗數學與實際生活的密切聯系，感受數學就在身邊。

教學重難點：建立1千克和1克的觀念，培養學生估量物體質量的能力。

教學準備：多媒體課件、天平、砝碼、硬幣、臺秤、電子秤、人體秤、兩袋鹽、水果、奶、快餐面、沙子、大米等。

教學過程：

一、創設情境，感知輕重

1游戲體驗，感知輕重。

請3名學生到前面來做背一背的游戲(3名學生分別是胖、中、瘦)，然后分別說說對同學的體重有什么感受，2掂物體，感知輕重。

人是有輕有重的，那我們身邊的物體是不是這樣呢，現在就請你任選兩種不同的物體，用兩只手掂一掂，互相說說你的感受。(學生掂物體，感知輕重。)

舉例說明：一袋鹽和一袋奶比，鹽比較重，奶比較輕；一瓶浴液比一袋方便面重；一塊橡皮比一本字典輕很多??看來我們身邊的物體也是有輕有重的。

3、捕捉孩子的信息，如兩個物體掂不出輕重，就要用稱稱一稱。要知道物體到底有多重，可以怎么辦？(用秤稱一稱。)

4、你們都認識什么秤，課件演示：(彈簧秤、臺秤、電子秤和天平。)

5、、知識遷移，引出重量單位。

以前我們學習過計量長度的單位有哪些，(米、分米、厘米、毫米，還有千米。)

那你知道在生活中有哪些計量物體重量的單位呢，(毫克、克、千克、噸、公斤、斤。)

在這些單位中，克、千克、毫克和噸都是國際上通用的重量單位，今天我們就來認識其中的千克和克。(板書課題。)

二、實踐體驗，建立概念

1、建立千克的質量觀念。

(1)稱一稱。

今天我們要用到臺秤和天平。在你們的桌上都放著規格一樣的兩袋鹽，兩袋鹽有多重呢，(1000克。)

你是怎么知道的，(袋上寫著一袋鹽是500克，兩袋鹽就重1000克。)我們用秤稱一稱，驗證一下好嗎，誰會看這種臺秤，說說怎么看，(指針指向幾，就是幾千克。)請每個小組選兩名同學拿著兩袋鹽到前面來稱一稱。(1千克。)

(2)掂一掂。

請同學們把兩袋鹽放在手上掂一掂，感受一下這1千克的重量。(學生操作感受。)

(3)估一估。

同學們都感受到了1千克的重量，現在我們進行一個小小的比賽。請同學們估計一下幾個水果大約重1千克，看看哪個小組估計得最準確。(學生用袋裝水果，估計重量，可以用掂的方法。并匯報結果。)

（4）現在你們就來稱一稱吧。(學生把小組估計的水果放在秤上稱，并進行調整。建立直觀印象。)

(5)觀察比較，蘋果中等大小，約5個是1千克。

（一個是200克左右。較大蘋果300克，）梨中等大小約3個是1千克。

（梨較小的約是150克，較大的約是270克左右，最大的約是400克。）問：這樣大小的蘋果（梨）約幾個是1千克。

（通過觀察比較，和教師的提問，目的是讓學生在心中建立標準。與實際建立聯系。）

（6）找一找。

我們知道了1千克的重量，在你們準備的物品中有沒有大約重1千克的，舉起來給大家看看。(2袋掛面、4袋奶??)

(7)猜一猜。

老師這有兩樣東西(出示：一大堆棉花，一小堆鐵釘)，你們猜猜哪個重，(學生猜測：棉花重，因為棉花那么一大堆，比鐵釘多，所以棉花重；可能一樣重。)

自己想辦法驗證。(可以掂一掂，也可以稱一稱)一樣重。

小結：看來，物體的體積大，但不一定重；體積小，不一定就輕。（目的是與孩子的錯誤觀念發生碰撞，從而建立是的正確概念。）

(6)拎一拎。

老師還有些東西，(大米2千克，沙子3千克，油5千克)同學們拎一拎，感受這些物體大約重幾千克，再看看下面的標簽。(生分組拎物品，感受物體的重量。)

(7)說—說。

除了這些，生活中常用千克做單位表示重量的還有哪些，(青菜、面粉、人的體重??)

想稱稱自己的體重嗎，好，到前面稱稱吧，一個人稱，另一個人讀數。抱一抱同學感受26千克到40千克的質量。（目的是感知較重的質量。）

2．建立克的質量觀念。

(1)稱一稱。

同學們知道了常用千克做單位表示物體的重量，我這有一枚2分硬幣，我們稱稱它的重量。（放在秤上。指針不動，說明在這個稱上不能顯示出來。）

這枚2分硬幣還能不能用千克做單位表示它的重量呢，應該用什么單位來表示呢，(用“克”做單位。)

想知道它的重量嗎，我們可以用天平稱一稱。(介紹天平的使用方法，并稱重)這枚2分硬幣有多重?(1克。)

(2)掂一掂。

用手掂一掂，感受一下1克的重量，小組互相說一說自己的感受。(生動手操作，感知1克。)

1克的重量非常輕，看看學具盒里還有哪些物體的重量大約是1克，(一個鈕扣、2個曲別針、一個小藥片??)

(3)估一估。

用手掂一掂你身邊比較小的文具，估計一下它的重量。

3、建立千克與克的聯系。

（1）老師這有一大袋和一小袋米，小組互相掂一掂，估計一下它們的重量。(學生估計。)

老師告訴大家，課前老師已經稱好了大袋的重量，是200克。那小袋呢?(大約50克。)

每組大小兩袋米合起來重多少克?(重250克。)

那計算一下，4組合起來呢，(1000克。)

（2）我們把這些大米放臺秤上稱一稱，讀出數來?(1千克。)

通過實際稱重，我們又知道這些大米的重量是1千克。(板1千克

1000克)這兩個數量之間有什么關系？(1千克=1000克。)

我們還可以用字母來表示千克和克，有誰知道，(千克用字母k8表示，克用字母g表示。)

那我們可以寫成1kg=1000kg（3）回憶一下，我們剛才稱的蘋果約5個是1千克，一個約是（）千克。梨約3個是1千克，一個約是（）千克。

三、小博士：

課件演示：千克、克與公斤、斤的關系。

四、練習1、2千克=（）克

4000克=（）千克

1000克=（）克

5000克<（）千克

2、在○里填上<、>或= 2kg○3kg 1kg○800kg 900kg○20kg 5000g○5kg 980g○1000g 4600g○3kg

3、口答：老師在京客隆超市買蘋果是7元/1千克，在門口小賣店是3塊5一斤，請問在哪買合算？（設計意圖：使新知與學生的實際相聯系。）

五、總結延伸

這節課，我們通過實際操作，親身感受并了解了千克和克的實際重量。我們看到，數學知識就在我們身邊。課后，請同學們用今天所學的知識去解決生活中更多的實際問題。

板書設計：

千克

與

克

（一般）

（輕）

1千克=1000克

1000克=1千克

千克與克的教學設計

實 驗 小 學

高 俊 娟

第五篇：【教學設計】_認識windows窗口_信息技術_小學_高娟

《認識windows窗口》教學設計

課標要求及解讀

要求：1.能識別常用桌面圖標并能正確對其進行操作。

2.知道對話框、窗口的特點及用途。

解讀：根據要求1落實到本節課中即為學生在桌面上找到需要的應用程序圖標，并通過雙擊的方式打開應用程序。在桌面上找不到的知道到“開始”菜單中查找。根據要求2落實到本節課中即通過觀看微視頻，了解并掌握windows窗口的組成，以及菜單中各種命令的含義，對話框與窗口的異同。通過小組合作探究掌握窗口的基本操作，調整大小和移動位置，以及窗口的排列等。

一、教材分析

《認識windows窗口》是山東教育出版社出版的小學信息技術四年級下冊第1部分第2課的內容。本課是在學生掌握了計算機鍵盤操作、鼠標操作以及《畫圖》軟件的使用基礎上進行的學習。窗口操作是我們操作電腦最經常使用的基本操作，是引導學生認識電腦，提高動手能力的重要基礎知識。教材從窗口的組成，到窗口的基本操作：調整大小和移動窗口，以及控制按鈕的使用進行介紹，考慮到以后的學習，對教材內容進行了擴展，對菜單欄進行了更詳細的介紹。

二、學情分析

學生在上學期學習了鍵盤、鼠標的操作，并且學習了畫圖軟件，對窗口有個基本的認識，但不夠全面，90%以上的學生鼠標使用較為靈活，95%以上的學生對窗口有一定的認識，90%以上的學生知道什么是窗口，90%以上的學生能將窗口最大化。本節在此基礎上引導學生對窗口進行詳細的認識及掌握窗口的基本操作。

三、教學目標

1、認識目標：

（1）認識“記事本”等應用程序窗口，了解其組成部分及作用；（2）了解菜單中各種命令的含義；理解對話框與窗口的不同；（3）學會調整窗口高度和寬度；（4）學會移動窗口；

（5）了解活動窗口與非活動窗口

2、德育目標：

用計算機專業術語來總結問題，加強對操作步驟的條理性總結，培養學生互相幫助、共同研討、團結協作的良好品質

四、教學重難點

四、教學重難點

1、知道窗口的各組成部分，以及菜單中各種命令的含義。

2、熟練調整窗口高度和寬度；

3、能夠靈活移動窗口

4、能夠在掌握教材的基礎上進一步探索操作技巧。

五、教學方法

本著“以學生發展為本，讓學生參與”的教學理念，根據本課內容，學生的學情，采用任務驅動、自學質疑、合作交流的方法，讓學生在實踐中完成任務，體驗學習的樂趣。老師以指導學生完成一個個具體的學習任務而開展課堂教學，以綜合對比、總結歸納、網絡教室直觀演示等

形式貫穿整個教學過程。

六、教學過程

（一）觀看微視頻，學習窗口的組成，（板書）。

1、學生根據視頻回答以下問題

（1）記事本窗口由哪幾部分組成。（標題欄、菜單欄、編輯區）（板書）

（2）菜單欄中各種命令代表什么含義？（淺灰色表示當前狀態不可用，帶點表示可打開對話框）

2、學生體驗：打開記事本應用程序，體驗菜單欄中的各種命令，再打開word窗口，觀察與記事本窗口的不同，說說發現了什么？（說出word比記事本多了工具欄，工具欄中的命令在菜單欄中可以找到，把一些常用命令放在窗口的顯眼位置，方便使用）

（二）小組合作探究，調整窗口大小及位置。（板書）

1、任務分配：

（1）一組打開記事本窗口探究如何調整窗口大小，觀察鼠標放置位置及鼠標形狀

（2）二組打開畫圖窗口探究如何移動窗口，觀察鼠標放置位置及鼠標形狀？

（3）三組打開word窗口研究三個控制按鈕的作用？

2、梳理知識框架：小組選出代表上臺演示分析學到的知識：（1）改變窗口大小時，鼠標放在窗口的邊框或四個角上，鼠標指針為雙向箭頭的形狀。（2）移動窗口時只能將鼠標放在標題欄，鼠標指針沒有變化。

（3）點擊最小化按鈕后，應用程序窗口變成小圖標藏在桌面的任務欄上，再次單擊任務欄上的圖標可以將窗口還原。單擊最大化按鈕后，窗口占滿屏幕，同時最大化按鈕變成還原按鈕，將窗口最大化的方法還可以雙擊標題欄。關閉按鈕可以將程序關閉，還可以通過文件菜單中的退出命令將窗口關閉。

觀察分析活動窗口與非活動窗口，正在使用的窗口為活動窗口，（板書）其它打開的窗口為非活動窗口，（板書）兩者可以轉換，單擊非活動窗口，即可成為活動窗口，原來的活動窗口變成非活動窗口。同時打開多個窗口時，這種切換會讓我們的操作更加靈活方便。

（三）綜合實踐

依次打開“畫圖“窗口、“計算器”窗口、“word”窗口、“記事本”窗口，試著改變窗口的大小和位置，使它們同時顯示在屏幕上，而且互不遮擋。

（四）拓展

同學們，試想10年后的今天，你成了一名世界頂級計算機高手，你想設計出怎樣的程序窗口？它在外觀上有什么變化？增加了哪些新功能？展開你想象的翅膀，把你的想法用畫圖軟件畫出來，或者打開記事本寫下來，下次課堂上展示給大家。

（五）評價 板書：