第一篇：五上第四單元“生活的啟示”

“單元整合·群文閱讀”五年級下冊第四組“生活的啟示”教學設計

四川省德陽市岷山路小學 陳亞斌編寫 四川省德陽市教科所 馮學敏指導

【本組說明】

本單元的主題是“生活的啟示”。由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文，以及同步閱讀《走進書里去》中的《草原野花》《臺風和樹》《我家的小米椒》《丑石》《野草》《挑山工》《蘋果里的星星》七篇課文來詮釋生活的對我們的啟示。

每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。本單元的內容正像單元提示中寫到的一樣“有這樣一本書──書中沒有一個字，卻處處都是學問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。這本書的名字叫‘生活’。善于讀這本書的人，不僅會從中有所發現，得到啟示，還會為這本書增添更新更美的篇章。”它要告訴我們的正是從生活的小事中去悟得至簡、至真、至純的人生哲理。

既然是豐富的人生哲理，單單從文章的語言來感悟顯然是比較單薄的，因此在教學中盡量讓學生聯系生活實際，觀察生活、體驗生活，同時通過延伸課堂教學的內容，拓展學生思維的空間，活化語文教學的形式，注重悟寫結合的方法，以促使學生多方位、多角度地來悟“道”。

第四單元的教學，我想目的是盡量讓學生聯系生活實際，觀察生活、體驗生活，通過延伸課堂教學的內容，拓展學生思維的空間，活化語文教學的形式，注重悟寫結合的方法，以促使學生多方位、多角度地來悟“道”，培養學生學習文中的寫作方法提高自己的寫作能力。

【設計理念】

以“單元整合，群文閱讀”策略為指導，知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。

【教學內容】

1.人教課標版教材小學語文第九冊第四單元：《釣魚的啟示》《通往廣場的路不止一條》《落花生》《珍珠鳥》

2.語文同步閱讀教材：《草原野花》《臺風和樹》《丑石》《野草》

【教學重點】

引導學生走進文本，讓學生從中受到啟發和教育。

了解借物喻人的寫作手法，熟記文中重點詞句，并自覺用這些富有哲理的話來指導和規范自己的行為。【教具準備】多媒體課件

【學具準備】閱讀瀏覽表

【教學過程】

一、導入

同學們，老師今天給大家帶來了一組圖片（本組課文中的插圖），看看你們能不能一看就知道是哪篇文章的？

──你發現他們都是寫的是什么啊？這節課，我們就要繼續走進書本，一起去領會生活帶給我們的啟示。

我們用畫知識樹的方法來走進生活。你們的閱讀瀏覽表都準備好了么？這是一棵知識樹，一棵“生活之樹”，相信通過同學們的交流，會讓這棵知識樹枝繁葉茂、碩果累累！

主題回顧：同學們，從第四組課文中，你分別從文中得到了什么樣的啟示？

《釣魚的啟示》：勇氣

《通往廣場的路不止一條》：智慧

《落花生》：有用

《珍珠鳥》：信賴

二、閱讀概覽

在《同步閱讀》中，編者也為我們選編了10篇以生活的啟示為主題的文章，老師安排重點閱讀其中的4篇。（出示課件）前幾天已經布置大家進行了認真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》。現在請大家和小組內的其他同學相互交流交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。

在這些描寫生活的啟示的文章中，你最喜歡哪一篇？從文中，你讀懂了什么？（出示閱讀瀏覽表）

《草原野花》占有

《臺風和樹》放棄

《丑石》寬容

《野草》堅韌 同學們，通過你們認真的閱讀，我們對“生活”又有了一些更深的認識和感受。這幾篇文章又從生活的不同方面給予我們不同的啟示。

三、片斷分享、精彩賞析

大家在閱讀這四篇文章的時候，肯定有一些地方打動了你，才讓你喜歡上這些文章，下面我們就來交流一下那些打動你嗎的美文。

1．《草原野花》

（1）孩子們，我們來分享你們的讀書收獲。（引導學生有感情地朗讀打動自己的地方，并談談感受）

（2）學生質疑：想問什么？

預設：你是怎么理解文章最后的一句話的？（我以愛的名義占有了它，卻有毀滅了它。）

學生自由發言，希望能有自己獨到的見解。

2．《臺風和樹》

（1）學生分享“精彩片段”──

預設：（1）“過了幾天，鋸掉樹枝的那棵樹長出了新芽；沒有鉅枝的那棵樹，在陽光的強烈照射下，樹葉耷拉著，打不起精神來，不久后樹葉就干枯了，看起來已經奄奄一息。”

A、兩棵樹有色和你們不同的命運？為什么會這樣？（學會放棄才能輕松生活）

B、我們的身邊有這樣的事例嗎？（引導學生從學會放棄的角度，聯系生活實際談談體會）

3．《丑石》

（1）你從哪些地方看出丑石真的很丑？都有哪些人嫌棄過它？

（讀文章第一二三自然段）

（2）誰又發現了丑石不丑？大家的態度又有什么樣的變化？

（3）如果你是這塊丑石，你會怎么想？（指導學生要以一種寬容，低調的態度對待生活。）

4．《野草》（1）品讀：生命開始的一瞬間就帶著斗志而來的草，才是堅韌的草。也只有這種草，才可以傲然地嗤笑那些養育在玻璃棚中的盆花。

A、這是一種怎么樣的草？它具有什么樣的可貴品質？

B、你從這種草的身上，看見了誰的影子？

四、主題拓展

1．現在，大家再看看這棵生活之樹，此刻，它已經是枝繁葉茂、生機盎然了。

2．同學們，在生活中，往往有許多許多的看似很不起眼的小事，它卻總是承載著一些生活的哲理，讓我們從中受到啟迪和教育。（你在某件事中受到什么啟發和教育，說出來和大家分享??）

3．生活像一杯濃咖啡，如果懷著囫圇吞棗的心態去對待它，只能嘗到苦苦滋味；如果用心細細品嘗，則會是另一種味道：香甜，仿佛杯種盛著滿滿的一杯溫情，使人品后更覺溫暖。生活像一本厚厚的哲理書。書中的內容包羅萬象，豐富多采，無論是平凡的人，還是尊貴的人，生活都不會偏向誰。

4．老師把大家的發言匯成一首小詩，把它送給你們，讓它伴隨著你們快樂生活吧！

生活就像……

生活就像

那草原上

怒放的小花

平凡淡定

卻鋪遍整個草原

生活就像

那路邊的野草

生長的環境再惡劣

它也-----

永遠堅韌向上

生活就像 一塊沒有人欣賞的丑石

得到的只是

嘲弄嫌棄

但它知道

總有放光的一天

生活就像

一本讀不完的書

書中寫滿了哲理

懂得了放棄才會擁有

學會了寬容才會從容

生活就像……

6．板書設計

生活的啟示

第二篇：五上第四單元教案

在大海中永生

授課時間： 共 課時 本節課為第 課時 教學目標：

教學重點： 教學難點： 學情分析： 教具準備：

一、導入新課

1、同學們，你們知道這是誰嗎？[點擊鼠標，屏幕出現鄧小平的畫像]誰來簡單介紹一下？

2、指名學生介紹

3、小組內閱讀鄧小平的有關資料。[師分發給小組資料]

二、揭示課題，解題

1、請同學們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]

2、板書課題：

23、在大海中永生

3、解題：

（1）“永生”，你是怎么想的？

（2）看到這個題目，你有什么問題嗎？

三、初讀課文

1、帶著剛才的問題，請同學們閱讀課文。

2、小組學習，完成下列要求：

（1）自由讀課文，標出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。

（2）能正確、流利地朗讀課文。

（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序寫的？并按順序給課文分段。

3、小組匯報學習情況

4、聽課文錄音，再次整體感知全文。

（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績，聽著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問題，請同學們好好的想一想。

[1]小組內自由討論，提出問題并解決。

[2]小組之間進行交流討論

[3]班級交流匯報

（2）師歸納總結學生已解決的問題和未解決的問題

[未解決的問題：

1、為什么說鄧爺爺的影響“超越時代、超越國界”？

2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？

3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？]（3）這節課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個問題還未解決，同學們說該怎么辦？請同學們說一說。

5、課后請同學們繼續查閱有關資料，進一步了解情況。

當堂目標檢測：

教后記： 在大海中永生

授課時間： 共 課時 本節課為第 課時 教學目標：

教學重點： 教學難點： 學情分析： 教具準備：

一、談話直入主題，引出問題

同學們，上節課我們學習了《在大海中永生》，通過閱讀對課文內容有了初步的了解。課上同學們提出了一些問題，有些我們運用課前學習的資料，通過讀書、討論已經當堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著這些問題，再去尋找有關資料，進一步了解情況。是哪幾個問題呢？

指名說說，師相機出示：[共三個問題：1為什么說鄧爺爺的影響“超越時代、超越國界”？

2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？

3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？]

好！讓我們聯系自己搜集的資料，再來讀讀課文，想一想這幾個個問題自己是怎樣理解的，然后和周圍幾個同學互相交流一下。

二、學生自讀課文，思考并查閱資料。

1、教師深入小組，適時給予指導，同時參與討論。

2、引導學生解決問題

解決第一個問題。

[師點擊鼠標，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時代、超越國界。]

學生自由發言，談談自己的理解。（結合查閱資料回答）

過渡：是啊，鄧爺爺不僅對中國，而且對世界都做出了巨大的貢獻。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來讀讀他的這句話，體會體會。

解決第二個問題。

（1）學生自讀。

（2）從這句話中，你體會到什么？

（3）學生談談自己的體會。

小結：同學們說得真好，那就讓我們再來讀讀鄧爺爺的這句話，好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。

3、學生集體有感情地朗讀。

過渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛的鄧爺爺。

4、引導學生理解第三個問題

（1）觀看錄像，代替講讀。[點擊鼠標，播放錄像片斷：鄧爺爺的骨灰正撒向大海（第二節內容）]

（2）指導朗讀第一節

飛機飛向大海，帶著全國人民無限的哀思、緬懷。深愛著祖國和人民的鄧爺爺離我們遠去了，多么令人悲痛！讓我們各自讀第一段，想想怎么讀才能把我們的這種感情表達出來？

學生各自認真讀第一段，隨意的發揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。

同學們都讀得很認真，誰來讀給大家聽聽？

學生朗讀，師適時指導。

（3）指導朗讀第三節

過渡：讀了第二節，我們是不是好像也來到了大海，也在目送偉人離去？

此時此刻，我們又會想些什么？你是不是還仿佛看到了什么呢？讓我們各自讀讀課文的第三節，好好想想。對“鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界”這句話，你現在又是怎么理解的？

學生讀一讀課文，小組里互相交流。

老師參與小組討論。

（4）指名說一說。

這一段飽含激情的文字，讓我們再次感受到了鄧爺爺的豐功偉績和深遠影響。這段話想讀讀嗎？怎么讀呢？

由學生推薦一名學生有感情朗讀。

讀得真好，老師聽了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達對鄧爺爺的熱愛和懷念，行嗎？

師放聲讀，并漸漸轉為背誦。

來，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺的慈容笑貌、豐功偉績永遠記在心里。

集體朗讀。（能背的試著背）

為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？現在大家都理解了嗎？[點擊鼠標，屏幕顯示：為什么說鄧爺爺在大海中永生？]誰講給大家聽？

學生同桌思考討論。

自由發言，談談自己的理解。

師進行小結。

三、回顧全文，加深印象。

本文一定有你最為感動、最覺動情的地方，請你選擇一處，反復讀讀，讀出自己的感情來。

1、學生認真讀自己選擇的句段。

2、指名朗讀，鼓勵學生試著誦讀。

讀得很感人！老師還發現有些同學讀的時候很少看書，看來，他們已經把這些語句記在心里了，課后請大家把全文連起來再讀讀，試著背誦。在讀讀背背的過程中，你又有了什么新的體會，新的問題，好好想想，并寫下來，好嗎？ 板書設計： 在大海中永生

飛向大海：低低地

緩緩地 最后一個篇章

撒向大海：

嗚咽

痛悼

也許??也許??也許??也許??

超越時代、超越國界

告別大海：與??同在 在大海中永生 當堂目標檢測：

教后記：

教學目標：

教學重點： 教學難點： 學情分析： 教具準備：

高爾基和他的兒子

授課時間： 共 課時 本節課為第 課時

一、指導看圖，導入新課。

1、出示畫像（高爾基像）同學們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學的課文中的主人公之一——高爾基。

（板書：高爾基）高爾基是誰呢？預習過課文的同學一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？

（高爾基是一位偉大的作家）

2、知識擴展

高爾基簡介——高爾基是前蘇聯無產階級文學的偉大代表，他出生于一個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。

3、揭示課題。

(1)我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？

（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）

(2)老師還沒有將文題寫完整呢，同學們看還差一個什么字？（明確：差一個“和”字。提示學生這篇課文講述的就是發生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事）

二、初讀課文，自學：

要求：

1、學生出聲試讀課文。

2、畫出帶生字的詞語。

3、標自然段序號。

三、檢查自學情況：

1、生字讀音指導。

教師示范，學生跟讀，要求學生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。

2、結合課后習題3，進行“讀一讀”的訓練。

3、生再讀課文，教師行間巡視，相機指導。

4、學生輕聲齊讀課文。

四、指導寫字

過渡：經過課文的初讀、再讀，相信同學們畫出的生字字音一定能讀準了，這些生字應該怎樣正確書寫呢？

1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時要學生注意字的形體須勻稱。“芳”要注意把中間一“橫”寫長一些。“欣”是左右結構，且左右相等。

2、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進行輔導，提示寫字姿勢。

當堂目標檢測：

教后記：

教學目標：

教學重點： 教學難點： 學情分析： 教具準備：

一、聽寫生字

二、精讀課文，感悟整體

高爾基和他的兒子

授課時間： 共 課時 本節課為第 課時

1、文中的兩位主人公分別是誰？（明確：高爾基、他的兒子）

2、課文中講述了關于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫信教子”）

3、哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）

4、哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）

三、學習第2~5自然段

1、學習第2自然段。

(1)指名朗讀。

(2)這一自然段交代了什么？（事情發生的時間和地點）同學們具體談談。（有一年、意大利的一個小島）

(3)學生試背誦。（這一自然段進行了背景交代，簡潔明了）

2、學習第3自然段。

（1）指名朗讀。

（2）提問引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”？為什么？（去掉后就不能體現強調年齡小的意思了。而且，這里的“只有”與下一句“還沒有镢頭那么高”語意緊密相聯，去掉了語意就不連貫了）（板書：只有還沒有）镢頭有多高？師比畫一下。（板書：顧不上一直各種各樣）

(4)你們猜一猜，這個小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。用文中原句表達）歲”的兒子這樣做，是用自己獨特的方式向父親表達愛）（板書：愛）

(5)同學們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒有向愛你的家人表達自己的愛？（學生自由發言，進行說話訓練和傳統美德的教育）

(6)試背誦

3、學習第4自然段。

(1)指名朗讀。

(2)用文中一句話概括這個自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開了）

(3)這一自然段寫得很美，同學們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂）

(4)寫作指導及訓練，學會課文的寫法。（同學們平時作文時應學會觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會使文章增色。）

(5)試背誦。

4、學習第5自然段

(1)指名朗讀。

(2)高爾基欣賞兒子種的花時心情如何？為什么？（明確：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對遠方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見）

(3)試背誦。

四、評析第６～９自然段

1、指名朗讀。

2、關于標點符號使用的說明。（兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分）

3、提問引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。”一句中“美好的東西”指什么？（指鮮花，破折號起解釋說明的作用）

4、提問：這封信中最重要的一句話是什么？（明確：“你要知道，‘給’，永遠比‘拿’更愉快”）他為什么這么說？

討論：聯系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內涵。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛）（板書：愛）

5、說話訓練：結合實際或聯系課題，說說自己對“‘給’，永遠比‘拿’愉快??一句的理解。

6、試背誦6—9自然段。

五、抓住表示時間的詞語，指導背誦。

當堂目標測試：

教學后記

艾滋病小斗士

授課時間： 共 課時 本節課為第 課時 教學目標：

教學重點： 教學難點： 學情分析： 教具準備：

〈一〉導入新課：

1．師：同學們，什么叫斗士？

2．生：勇敢面對困難的勇士。

3．師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。

4．今天，我們一起學習第15課——（學生齊讀《艾滋病小斗士》），看到這個題目，你有哪些疑問？

5．學生自由回答。

6．師：好，下面就讓我們帶著這些問題，一起來學習這篇課文。

〈二〉、檢查預習：

出示生詞，讀一讀。

〈三〉、初讀課文，整體感知。

1．自讀并思考：根據所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是??而是??”，“一邊??一邊??”）

2．學生自由發言。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對生活，頑強與病魔做斗爭，并且關心其他艾滋病患者的故事。）

〈四〉細讀課文，感悟內容。

（一）細讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”

1．出示圖片：請大家看一組有關艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請你簡要地描繪一下。

2．師：你們了解艾滋病嗎？誰來說一說？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質狀態，從而導致死亡。）

3．所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關的語句。并說一說你的感受。

4．學生自讀并思考。

5．討論交流：

（1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命”

（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。”

（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。”

（當學生找到此句時，教師出示這句，并發問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強、毅志堅定。另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“堅持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？）

（4）“9歲那年，當養母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數老師、學生和家長的反對，還在當地引起了一場軒然大波。”

（教師導問：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）

當養母帶著恩科西到一家小學報名上學時，全校的大多數老師是什么反應？（學生想象一下，說一說）

當恩科西好不容易走進課堂，準備和同學們在一起的時候，大多數的學生是什么反應？（學生想象一下，說一說）

當恩科西第二天準備繼續上學的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態度？（學生想象一下，說一說）

備注：如果學生找不到這句話，教師則提示說：“其實，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？

（二）細讀第5，6，7自然段，感悟“抗爭”

過渡：面對巨大的不幸，恩科西是如何抗爭的呢？5，6，7三個自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎？

討論交流。

1．出席艾滋病研討會，不斷呼吁。

出示第五自然段。

讀讀這段話，想一想應該抓住哪些關鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？

教師抓住“纖弱”這個詞語，深入發問：從中你知道了什么？身體虛弱。已經不行了。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。

2．那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會。）

師：那么，此時已到艾滋病晚期的恩科西，已經是什么樣子的？出示圖片，聯系全文，大家描繪一下。

師：是啊，我們都很清楚，此時的恩科西，已經骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅持發言。那么，哪位同學能夠有感情地讀一讀他的發言。此時此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠只有別人。從中，我們可以看出他還是一個怎樣的孩子？（關心他人。有愛心。）的確，小恩科西是令人敬佩的，發言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會議的各國代表的心靈。”

師：當所有與會代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時候，當他們聽到他那感人肺腑的發言后，各國代表們的會想些什么、說些什么呢？

學生：思考、自由發言。

教師小結：是啊，小恩科西頑強地與病魔抗爭，令人感動。從他的發言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會抗爭。這抗爭其實在喚醒人們，應給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。

3．對未來充滿希望。

師：從中你可以悟出什么？（1。小恩科西對未來充滿希望。2。他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者）

過渡語：恩科西如此熱愛生活。頑強斗爭，令人感動。可是艾滋病冷酷無情。恩科西的病情開始——（學生齊讀第8自然段）

（三）學習第8，9自然段，感悟“關注”

1．教師導讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（學生讀）6月1日那天，被艾滋病——（學生讀）

2．讀了這段話，你的體會是什么？

3．他的死，引起了許多人的關注。聯合國秘書長安南是怎么說的？南非前總統曼德拉呢？請大家抓住有感情地讀一讀。

（安南：感嘆。曼德拉：痛切）

〈五〉、總結全文，升華主題。

1．同學們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強抗爭、自強不息，而且關心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。

2．那么，做為一名普通的小學生，我們也會面臨過挫折和失敗。那么我們應該如何面對呢？請用“不是??而是??”練說。

（例：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災”的人）板書：

艾滋病小斗士

不幸

小恩科西

小斗士

抗爭

（頑強不屈、有愛心）當堂目標檢測：

教學后記：

習作4 授課時間： 共 課時 本節課為第 課時 教學目標：

教學重點： 教學難點：

學情分析：

教具準備：

一、激情導入

同學們，最近在與部分同學的聊天中，老師了解到有的同學有一些心事，有很多話想對別人說，可是又不方便當面講，憋在心里卻又挺難受。這該如何是好呢?請大家幫忙想想主意。(把想說的話寫下來，然后想辦法交給他，進行書面交流)

二、讀懂例文

1．請同學們讀讀趙潔同學寫給老師的這篇文章。思考這樣幾個問題：(1)趙潔在文中對老師說了什么?(2)從哪些詞句中能夠體會作者的感受?(3)想一想，當趙潔寫完這篇文章，并把它交給老師后，她的心情如何?(4)猜一猜，老師讀了這篇文章后，可能會說什么?做什么? 2．學生自由朗讀例文，思考問題。3．以四人小組為單位，討論上述問題。4．大組交流、匯報。

三、指導習作

1．其實在我們每個人的心中都會有一個不想輕易說出口的“小秘密”，這些心里話可能是想說給媽媽聽的，也可能是想說給老師或好朋友聽的。可能是為了某件事表示歉意，可能是傳達最真的問候，也可能是訴說委屈或提些建議??下面就請大家閉上眼睛，靜靜地問一問自己，今天你最想跟誰說說心里話，說點什么呢? 2．學生自己進行心靈獨白。

3．可以和自己最好的朋友交流，也可以不說給任何人聽，直接寫下來。4．愿意在大組交流的同學發言，師生共提補充、修改意見。

四、學生練寫 1．學生練寫草稿。

2．在學生自愿的情況下，教師個別指導。3．學生修改草稿。4．學生謄寫作文。

教學隨筆:

練習4

授課時間： 共 課時 本節課為第 課時 教學目標：

教學重點： 教學難點： 學情分析： 教具準備：

教學過程:

一、教學第一題(語文與生活)1．教學第一部分。

(1)創設情境：小芳正在做作業，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。(2)學生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理?(3)指名回答問題并說出道理。(4)教師介紹“蘭、籃、藍”的來源 2．教學第二部分。

(1)學生讀四個句子，找找有無錯別字。(2)學生試著改句中的錯別字。

(3)師生共同改正錯別字。讓學生說出理由。

(4)教師小結。錯誤的原因：不了解詞義的來源而出錯。3．教學第三部分。

(1)學生讀這四個成語。教師指出這幾個詞語都有錯別字。(2)學生指出其中的錯誤，并思考為什么會出錯。

(3)指名改正錯別字，說出理由。(因為不了解詞義的來源而寫錯了的)(4)教師拓展：在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。

二、教學第二題(誦讀與積累)1．熟記詞語。

(1)出示詞語，請同學自由認讀。(2)全班交流，教師范讀，指導讀準字音。(3)同桌討論每條成語的大概意思。

(4)學生練說這些成語的意思。(讓學生知道每個成語都有一個警世勸誡的哲理)(5)通過讀講成語故事，引導學生學習查成語詞典。(6)學生練習背誦。2．反饋。(1)指名讀。(2)集體練讀。(3)集體齊背。(4)指名背。

練習4

授課時間： 共 課時 本節課為第 課時 教學目標：

教學重點： 教學難點： 學情分析： 教具準備：

一、教學第三題(寫好鋼筆字)1．指導。

(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。

(2)要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》。(3)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

(4)讓學生說出那些相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。(5)教師重點指導“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。2．練習。

(1)學生練習描紅。(教師注意對學生寫字習慣的養成教育)(2)教師根據描紅情況及時小結。

(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練

二、教學第五題(學寫毛筆字)1．出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。2．學生對照自己的毛筆字談感受。3．審題。

明確本次學寫的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)4．指導。

(1)教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法。(2)學生練習、反饋，發現問題再指導。(3)教師講解“射、船”的寫法，學生練寫。5．練習。

(1)學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。(2)學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。6．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，進一步糾正。

練習4

授課時間： 共 課時 本節課為第 課時 教學目標：

教學重點： 教學難點： 學情分析： 教具準備：

一、教學第四題(口語交際)1．審題。(1)指名讀題目。

(2)幫助學生弄清本次口語交際的要求。2．指導。

(1)創設情境：模擬“新聞發布會”的形式，讓全體學生參與，開“小小新聞發布會”。

(2)分組推選“發言人”上臺發布新聞。(學生通過看電視、聽廣播或了解周圍發生的事，搜集一兩條有價值的新聞)(要求“發言”的新聞有一定價值，通順、流暢)(3)“聽眾”現場提問，(鼓勵學生勇敢地提問題，做到問題有對性，表達清楚，流利)“發言人”當場給予回答。(4)師生評議。3．反饋。(1)評議后，推選—名同學上臺作為“發言人”，全班同學提問題，“發言人”回答。(2)評議小結。當堂目標檢測

教學后記：

第三篇：蘇教版五上第四單元教學設計

第四單元 小數加法和減法 第一課時 小數加法和減法

教學內容: P 47-48 例1、試一試、練一練、P50練習八 第1-3題 教學目標：

1、知識目標：理解和學會小數加減法的計算方法，認識小數加減法與整數加減法在計算方法上的聯系。

2、能力目標：通過自主探究，比較歸納培養學生的遷移類推和抽象概括能力。

3、德育目標：在教學中注重學生學習習慣的養成，使學生養成良好的計算習慣。教學教學重點： 注意小數加減法和整數加減法之間的聯系。

教學難點： 理解“小數點對齊”的道理和計算法則。教學過程：

一、引入新課

汶川地震災害發生后，全國人民立刻行動起來，組織了“眾志成城，抗震救災”的捐款活動，抗震救災的捐款中，同學們捐款了嗎？捐了多少元？同學們真是有愛心的好孩子。

二、探究新知

（一）探究例1

1、師：在聽到災區的情況后，許多同學還購買了學習用品，準備寄給災區的小朋友。（出示場景圖）（1）這是同學們購買文具的畫面。你能從中了解到哪些信息？

（2）根據這些信息，你能提出一些用加、減法計算的問題嗎？（師整理問題，）（3）該如何列式呢？

（4）觀察這些算式，你能發現它們有什么特點嗎？怎樣計算小數加減法呢？

2、小明和小麗一共用了多少元？

（1）師：猜猜看，小明和小麗大約用了多少元？你能用列豎式的方法準確計算出來嗎？試試看。

（2）列好后，討論：你是怎樣計算的？又是怎樣想的？（同時指一學生板演）

（3）匯報交流。

校對黑板學生豎式。你做的與這相同嗎？說說你是怎么想的？（師引導時注意突出：為什么要把加數中的小數點對齊）

末位對齊不行嗎？為什么要把加數中的小數點對齊？

3、小明比小麗多用多少元？

用剛才的方法，同學們能計算出小明比小麗多用多少元嗎？試試看。生獨立完成。（同時指一板演）

完成后，指名說一說是怎樣想的，怎樣算的。

追問：用豎式計算小數減法時，為什么也要把被減數與減數的小數點對齊？ 小結：通過剛才的計算，你感悟到了什么？

（二）試一試

這里還有同學們剛才提出的幾道問題，能用剛才學到的方法自己解決嗎？指名板演。校對答案。4.75+2.65=7.40 4.75-2.65=2.10 能把計算結果化簡嗎？

討論：小數加減法和整數加減法在計算時有什么相同點？計算小數加減法要注意什么？小組交流。歸納結論。

三、鞏固運用

1、看誰細心。（練一練1）

2、小小診所。（練一練2）

3、開火車（練習八 第1題）

4、完成練習八第2題

5、完成練習八第3題 著重引導聯系線段圖理解數量關系

四、總結延伸

送給同學們一首童謠：小數加減點對齊，從右向左各算起，滿十進一要牢記，退一當十別大意。保你數學好成績！

第二課時 一位小數減兩位小數、整數減小數的小數減法

教學內容 ：P48-49例

2、試一試、練一練、P50-51練習八第4-6題 教學目標

1、經歷探索一位小數減兩位小數、整數減小數的計算方法，進一步理解小數減法。

2、經歷運用數學知識解決實際問題的過程，感受數學知識在生活中的廣泛應用。

3、在參與數學學習活動的過程中，養成獨立思考的習慣，獲得成功的體驗。

教學過程

一、創設情境

出示場景圖

提問：從圖中你可以獲得哪些信息？根據這些信息可以提出減法問題嗎？

二、自主探索

1、一個筆記本比一支水彩筆貴多少元？

2、一支水彩筆比一個筆記本便宜多少元？

以上兩題怎樣列式? 計算時被減數百分位、十分位上沒有數，怎么辦？ 學生獨立解決并在組內交流。小組匯報

3、小結：今天研究的小數減法與上節課有什么不同？

三、鞏固深化

1、完成練一練第1題

追問7.5為什么可以看作7.50？0.6呢?13看作多少？

2、錯誤集中營練習八第4題

發現錯誤并訂正。計算時小數減法時要注意什么？（1）列豎式時小數點要對齊（2）某一位不夠減要從前一位退一（3）被減數末尾可以看作“0”后再計算

3、完成練一練第2題 要養成隨時驗算的習慣

4、完成練一練第3題 看了圖中的信息你能想到些什么？可以求哪些問題，再合理選擇信息并列式計算。

5、獨立完成練習八第6題

四、全課總結

今天我們學習了什么？你有什么收獲?還有哪些不明白的地方？

五、課堂作業 完成練習八第5題

第三課時 小數加、減法的練習

教學內容： P50-51練習八第7-10題、思考題 教學目標

1、使學生在練習的過程中進一步理解和掌握小數加減法的計算方法以及和整數加減法的關系，能熟練地進行計算；進一步提高自己的計算能力；

2、在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。

教學重難點

計算方法的正確運用 教學過程

一、回憶復習

小數加減法的計算方法

二、基本練習

1、口算下列各題：

0.83－0.5 9.2－6 2+2.8 17.5－2.5 3.4－3.1 0.73-0.23 3.6＋2.4 5.89－2.19

2、豎式計算并驗算

8.5－3.18 0.51－0.37 4－0.82 5.26－4.75 13－3.9 8.04－7.4 每個同學選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學予以鼓勵。

三、提高練習

1、練習八的第9題，解決前三個問題后，結合統計圖的特點，引導學生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發學生解決問題的興趣。

練習八的第10題：讓學生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學生提出一些不同的問題進行解答。

四、課后延伸

練習八的思考題：

可以先根據“5.1減去一個兩位小數得2.76”，算出作為減數的兩個小數應是2.34，再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結果。豎式計算并驗算

第四課時 運算定律的推廣

教學內容：P52 例

3、練一練、P54 練習九第1~5題。教學目標

1、使學生在解決現實問題的過程中，認識到整數加法的運算律對小數加法同樣適用，能正確應用加法運算律進行一些小數的簡便計算。

2、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，休驗數學學習的成就感。

教學過程：

一、復習導入

1、限時計算練習九第1題，開火車口答。

2、出示掛圖：如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會列式計算出需要的錢數嗎？

二、探究

1、出示例3問題：小華把這四件文具，每樣都買了一件，他一共用了多少元？ 師問：應該怎樣列式解答呢？（8.9+3.6+6.4+1.1）你會計算這道題嗎?先算一算。小組交流各自的算法 ：8.9+3.6+6.4+1.1 8.9+3.6+6.4+1.1 =12.5+6.4+1.1 =(8.9+1.1)+(3.6+6.4)=18.9+1.1 =10+10 =20(元)=20(元)小組討論：同學們用了不同的方法算出了小華一共用的錢數。哪種算法簡便些，為什么？ 這樣簡便的依據是什么？

2、歸納小結。

整數加法的運算律，在小數加法中同樣可以運用。應用加法運算律同樣可以使一些小數加法的計算簡便。我們以前學習過哪些加法的運算律？用字母怎樣表示呢？ 提問：這里的а、b、c可以表示哪些數？（整數、小數）

3、練習。

在下面□里填上適當的數。

3.8+5.7+6.2=(3.8+□)+5.7 1.25+6.3+4.75+3.7=(□+4.75)+(□+3.7)師指出：在計算中，往往要同時運用加法交換律和結合律。

4、完成“練一練”

（1）學生獨立完成第1題 問：每題分別運用了哪些加法運算律？怎樣算的？

（2）指導完成“練一練”第2題。怎樣理解“接力賽的總成績”一詞含義？怎樣列式計算？ 學生獨立完成,完成后說說怎樣算的。

三、鞏固練習

1、指導完成練習九第2題。

師：比較每組算式的計算過程和結果，你有什么發現？（計算規律與整數減法計算規律相同）師指出：這些規律在小數減法中同樣適用。

2、指導完成練習九第3~5題。

學生獨立完成，再交流4、5題解題的思考過程。師：說說每步求的是什么？

四、課堂總結

這節課你有哪些收獲？對自己的學習表現怎樣評價？

第五課時 用計算器計算小數加減法

教學內容P53 例

4、P54-55 練習九第6-9 思考題 教學目標

1、讓學生簡單了解數的產生過程，對人類發展進程中所出現的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數的方法，接受數學事實的教育。

2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索簡單的規律。

3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養學生的辨證思維能力。

教學過程

一、談話導入，揭示教學內容

同學們，大家都去過大潤發吧？那兒每天都有很多顧客，特別是到了節假日，那更是人山人海。當顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業員總能在很短的時間內告訴他應該付多少錢，為什么營業員會算得那么快呢？

二、學習用計算器計算

1、讓學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。

2、教學例4 要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數嗎？同桌交流按鍵的方法。（按哪個鍵，顯示什么）用計算器算出結果，核對結果。同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

4、完成“試一試”題目

你怎樣求應找回多少元？ 可不可以把剛才的計算結果用起來？

用計算器計算方便了我們的計算，當然也方便我們檢驗了。怎樣判斷計算是正確的呢？

5、鞏固練習

通過計算，我們發現，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了 完成“練一練”的第1、2題（提醒學生看清數目和運算符號，認真按鍵。）

6、完成練習九的第8題

先示范計算出“小明開學繳費”后的余額，使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。

合計支出數怎樣算，合計結余數呢？最終余額是多少？與剛才的計算結果一樣嗎？

三、用計算器探索規律

1、我們已經能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。學生用計算器計算在計算器位數不夠的情況下學生小組討論發現計算的規律，再集體交流。

2、練習九第9題

3、分兩組比賽：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。完成練習九的第7題

4、、練習九第6題

5、思考題

四、全課總結

今天這節課我們學習了用計算器計算，你有什么體會？

第六課時 整理與復習

教學內容：P56-57 教學目標

1、使學生進一步理解和掌握小數加減法的計算方法，進一步溝通小數加減法的計算方法與整數加減法的聯系，建立合理的認知結構；

2、提高計算能力，發展數學思考，進一步激發學生的學習興趣。

教學重難點 ：溝通小數加減法的計算方法與整數加減法的聯系，建立合理的認知結構。

教學過程

一、回顧與整理

說說本單元我們共同研究了哪些內容。小組討論：

1、用豎式計算小數加減法時，為什么要把小數點對齊？

2、小數加減法與整數加減法有哪些相同點？

3、整數加減法的運算定律對于小數加減法也同樣適用嗎？

二、練習與應用

1、完成練習與應用的第1題：

口算時也要讓學生說一說部分題的注意點和計算方法，特別是進位加與退位減，以及被減數的數位不夠的情況與結果末尾是0的情況。讓學生在解決問題的過程中更形象的復習了小數加減法的計算方法。

2、完成練習與應用的第2題：

由于題目較多，可讓學生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學生也要說出列豎式的注意點，并列舉計算中一些典型的錯誤，讓學生在改錯中更深刻的體會計算的方法。

3、完成練習與應用的第3題：

提醒學生認真分析每道題目的數據特征，并合理地選擇相應的運算定律進行簡便計算，把整數的運算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應用在小數加減法，培養學生思維的靈活性。

4、完成練習與應用的第4題： 結合示意圖理解題意：

竹竿的高度分成幾個部分的和？現在已知幾個部分？ 第三部分的高度就是什么的高度？怎樣求池水的深度？用什么方法？列出算式并解答。

獨立思考后小組交流。集體訂正

5、完成練習與應用的第5題：

先簡要介紹鈣在人的生長發育過程中的作用，再說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學生理解題意；

分別解答相關的問題，并提出問題。

6、完成練習與應用的第6題：

弄清當日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中 “水位變化”欄中的數字是與前一天比較的差值。

引導學生綜合運用有關正負數和小數加減法的知識解決簡單的實際問題。在這里，比前一天多就是正數，比前一天少則是負數。

7、完成練習與應用的思考題：

先介紹自由落體運動的有關知識和基本規律；引導學生利用列表的策略進行解答。

三、全課小結

這節課你收獲了什么？增長了哪些知識？

這些知識就是小數加減法的運用啊，小數加減法的運用還遠遠不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數加減法的運用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。

第七課時 探索與實踐

教學內容：P58 探索與實踐 教學目標

1、通過對家庭生活中日常支出項目的調查和了解，使學生感受數學和生活的密切聯系；讓學生通過計算有關項目的合計數，使學生進一步體會本單元所學知識的應用價值，并產生熱愛生活的積極情感；

2、通過此次教學，使學生能積極關注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養學生勤儉節約的精神。

教學重難點：支出和收入在計算時采取的方法 教學過程

一、探索與實踐

1、拿出你家上個月的電話繳費單，看看每個月的電話費包含哪幾個部分。小組交流，分組匯報；

上月余額、本月消費、本月余額之間有什么樣的關聯，你能寫出他們之間的數量關系式嗎？ 本月消費有很多，你怎樣算本月消費的合計數。

計算一下是不是存在這樣的關系：上月余額—本月消費=本月余額 小組交流一下誰家的電話費最多，各自的余額又是多少呢？

××的爸爸中途又充了100元話費，那么又有什么樣的數量關系呢，我們一起來幫他算算。

2、把你收集到的你家近三個月的水電氣消費的數據填在書上，然后自己算一下合計數，看看誰家的哪項費用最少？

①家庭支出較低者：

②家庭支出中等者： ③家庭支出較高者：

再與你家庭的收入情況結合起來考慮，哪些同學的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？

通過這次的記帳你有什么樣的體會？

3、統計一下自己上周的收入、支出和結余情況 你的收入是從哪兒來？支出合理嗎？必要嗎？ 你結余多少？你準備怎樣處置結余的錢？

4、我們應當如何合理安排收入與支出？

二、評價與反思

圍繞書上的三個方面的指標回憶相關的學習過程，舉例說說自己在學習本單元中學得好的地方和學得不理想的地方，然后在小組內向組長匯報，自己給自己評幾顆星。

三、總結與教育

古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”一個連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個“大家”。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國家這個“大家”，小家治好了，才能治理好國家。同學們，今天，我們通過整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務的能力，掌握了一定的理財技巧，相信經過一定時間的努力，我們也一定能治理好國家，為國家作出更大的貢獻。同學們，讓我們共同努力吧！

四、延伸與拓展

回去收集你家一周內生活費用的支出情況，并用計算器算出合計數。并對家庭支出的各種數據作出相應的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學會理財。

小數加法和減法

課后反思：

小數加減法是在學習了整數加減法的意義和小數的意義基礎上教學的，生活中許多學生在購物時，已經有了計算的經歷和自己的方法。因此，我首先用四川地震創設情景，引出整數加減法的計算，以讓學生回顧整數加減法的計算方法。又因為學生在三年級下學期學過一位小數的加減法，因此我又利用情境讓學生計算了一位小數的加減。這樣就自然而然的過渡到本節課的內容。

在出示教學情景圖后，我讓學生看圖提出有價值的數學問題，通過整理列出了5條作為本節課的重點，其余留作課后討論。面對“列豎式為什么要對齊小數點”這個重點和難點，我組織學生進行小組討論，合作交流。從富有個性的理解和表達中，自主提煉出“小數加減法”的計算方法，這些在傳統的教學需要教師總結、歸納的學習重點，在學生充分體驗、感受的基礎上被自主發現，成為學生對知識進行“再創造”的成果。培養了學生與他人合作的意識和能力。但我對這部分的處理不太到位，討論時間有些短，學生的表達有些零亂，沒有形成一個完整的知識點。

在學生掌握了小數加減法的計算方法后，加強練習是必不可少的。我用了16分鐘的時間進行練習，練習形式多樣，分層合理，體現了數學與生活的密切聯系。

在實際的教學中我們可以體會到：創設情境，使數學充滿生活氣息是數學課堂教學前進的方向，是落實新課程標準的有力體現，它有利于還原教材的生活本色，有利于培養學生創造性思維，有利于學生在愉悅中學數學、用數學，從而真正地掌握數學知識。

第四篇：六年上第五單元最新

長春市第一實驗小學2014——2015學上學期

六年級語文第五單元測試卷

班級 : 姓名:學號: 成績:

出題人： 辛長虹 檢查人：董莉君

一、看拼音，填漢字：（24分）

yí tǐ zhì jìng kū shòu shì shì huǎng rán dà wù

六、判斷：（5分）

1．《少年閏土》節選自魯迅的小說《故鄉》，采用了倒敘寫法。（）2．“店里冷得像地窖一樣。”這句話是比喻句。（）

3．“扎、畜、正、佛、行”除了“畜”剩下的都是多音字。（）4.魯迅以筆為武器，戰斗了一生，被譽為“民族魂”。（）5.課文《一面》中，六次描寫魯迅的“瘦”，體現了魯迅于健康不顧，把整（）（）()（）（hú lún tūn zǎo zhāng guān lǐ dài bǎo jīng fēng shuāng（）（）（）

二、給下面劃線的字選擇正確讀音（6分）

憎惡（）A、zèng B、zēng 供品（）A、gōng B、gòng 追悼（）A、dào B、diào 殯儀館（）A、bīn B、bìn 摩挲（）A、mó B、mā 頸上（）A、jǐng B、jìng

三、組詞：（8分）

漱（）扭（）竄（）畜（）嗽（）紐（）躥（）蓄（）

四、在括號里填寫近、反義詞：（4分）（）——熟識——（）（）——伶俐——（）

五、按要求改寫句子：（12分）1．天空中掛著圓月。（擴句）

2．車夫那飽含風霜的臉上現出難以忍受的痛苦。（縮句）

3．童年的生活是那樣美好，我們不能忘記。（改為反問句）

4．我們要改正并認識自己身上的缺點。（修改病句）

個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強的意志。（）

七、日積月累填空：（10分）

1．在魯迅《自嘲》一詩中，體現作者對敵人和貧苦百姓截然不同的態度的句子是。

2．面對革命，我們要勇于創新，正像魯迅在《故鄉》一文中說的：。

3．魯迅的一生都在為國家、為人民殫精竭慮，正如許廣平所說：。

八、根據課文內容填空、選擇：（10分）

1．“手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。”這句話是對閏土（）描寫，體現了閏土的（）。2.我心目中的魯迅是一個、的人。

3．“院子里高墻上的四角的天空。”暗含的成語是（）。4．“四周黑洞洞”指的是（）。

A周圍有許多黑洞B社會黑暗，沒有光明 C天黑，伸手不見五指 5．魯迅（），總是為別人想得多，為自己想少

A、關心女傭 B、雪地捕鳥 C、救助車夫 D、笑談碰壁 E、看瓜刺猹

九、閱讀：

①二十年代，我在北京大學讀書，正值魯迅先生在北大任教，有幸得到他親自教誨。他講授的《苦悶的象征》等課程，使我受到很大教育。他提出一種）全新的思想，正是魯迅先生點亮我心中的向上火花，也正是魯迅先生激發我寫詩撰文，抨擊時弊。

②那時先生上課，穿藍色布衫，留很長的頭發，還將鉛筆夾在右耳上。開始我對先生耳上夾鉛筆有些不解，恰有一次課后同行，至景山拐角，我見鉛筆仍在先生耳和長發間夾著，便問他耳朵上老夾著鉛筆干什么？他說：“我是改講義上的字用的。講義印得倉促，錯字很多，隨時發現隨時作個記號，將來好統一改正，免得誤了學生。”

③先生在北京大學教書，經常早來晚去，來不及回家吃飯，就在紅樓前的小飯攤上隨便吃一點。一次，下課后我和先生路過小飯攤，他問我（）回家吃飯，（）在小攤上吃一點。我說：“隨便。”他說：“那好，咱們就吃這蕎麥面條子吧！皇帝也未必享受過這么美味的佳肴。”這種小飯攤多賣玉米窩頭，蕎麥饸餅子之類，來用餐的也都是些人力車夫，賣報童叟。飯攤上只有一個條案，全無桌椅可用，端上一大碗蕎麥面站著，很是顯眼，魯迅先生卻十分泰然，津津有味地吃著，還不時向周圍的人點頭。1．從上下文推斷下列詞語的意思（2分）（1）時弊：

（2）泰然：

2.用橫線畫出文中對魯迅外貌描寫的句子。（2分）3.在（）里填上恰當的關聯詞。（2分）

4．本文寫了哪三件事？各表現魯迅先生什么思想品質或性格特征？（12分）（1）第一件事：___________表現了魯迅先生__________________（2）第二件事：___________表現了魯迅先生__________________（3）第三件事：___________表現了魯迅先生__________________ 5．將本文與《一面》比較，下面分析不恰當的一項是（）（3分）A、《一面》寫的是青年售票員與魯迅先生的一面之交；本文寫的是魯迅先生與青年學生的師生交往。

B、本文描寫魯迅先生的外貌，突出“耳上夾鉛筆”的細節，是為了突出魯迅先生工作辛勞。

C、本文與《一面》，寫的都是魯迅先生與青年的交往，都表現了魯迅先生關懷愛護青年這個主題。附加題：（20分）

一、選擇，可單選，可多選：（4分）

魯迅先生發表了中國現代文學史上第一篇白話小說（），他一生創造和翻譯了很多作品，小說集（），散文詩集（），散文集（），雜文集（）。

A、《狂人日記》 B、《墳》 C、《吶喊》 D、《野草》 E、《故鄉》 F、《朝花夕拾》 G、《從百草園到三味書屋》 H、《社戲》 I、《熱風》 J、《華蓋集》 K、《彷徨》

二、請將下列作品中的人物與作品連線：（3分）

阿Q 《祝福》

祥林嫂 《孔乙己》

孔乙己 《阿Q正傳》

三、古詩填空：（7分）

1.《過零丁洋》作者朝代的，在這首詩里能體現作者的錚錚鐵骨與愛國之情的句子是。

2.《菩薩蠻·書江西造口壁》。

體現了作者雖然眼前的無數青山遮擋了的視線，但擋不住愛國之心。四、六年的同窗情誼，你的小伙伴一定在你心里留下了深刻的印象，你能用你的筆把他（她）的外貌特征描述出來嗎？（6分）（不少于30字）

第五篇：五上第五單元作文

第五單元作文

一個小女孩走在回家的路上，她扎著兩條羊角辮，身上穿著一條紫色的連衣裙，連衣裙上零零碎碎地點綴著黃色的小碎花。無意間，她發現，路旁的垃圾箱前隨處可見人們隨手丟棄的垃圾。小女孩心想，哎呀，假如眼睛不好的人一腳踩上去滑倒在地上，那該怎么辦。膀說：便繼續撿起步”。

卻引起了我的思考。

這組漫畫通過生活中一件十分平凡的小事，譴責了那些亂丟垃圾的人。同時還提醒人們要講究文明，不能因為想少走一步路而隨意把垃圾丟在地上。記住，我們生活的地球是你的、是我的、是大家的，我們每個人都有義務去保護它，愛護它。當你把垃圾隨意丟在地上時，你想過沒有，假如一個星期后你路過這里時，聞著垃圾散發出的陣陣臭氣，看著天空中到處飛舞的蒼蠅。你會不會罵道：“這些亂丟垃圾的人實在是太缺德了！”但你想過嗎？你不是曾經也在這里亂扔過垃圾嗎？