第一篇：認識水教學設計

青島版三年級上冊科學教學設計

第三單元

水的科學

10、認識水

一、教學目標

1、學會綜合運用感官觀察水的性質，并用語言或圖畫等方式描述所觀察的水的特征。

2、體驗合作學習的樂趣；意識到節約用水的重要性。

3、知道水的基本性質以及水在自然界中的分布。

二、教學過程

課前準備：學生觀察水的特點 活動一：水是什么樣子的？

師：同學們喜歡猜謎語嗎？我們來猜一個謎語，打一物。一物不稀奇，用手不能提，洗衣和做飯，樣樣不能離。（學生根據謎面猜出謎底——水）

師：水在我們生活中經常要用到。你平時觀察過水嗎？水是什么樣子的？（學生根據自己平日觀察進行匯報）師板書

[本環節調動學生的興趣來回憶自己對于水的了解]

活動二：觀察水的特點 師：大家對于水這么了解，請你來猜一猜那一杯是水？教師出示白醋、水、醒目、雪碧、醬油、牛奶

（學生根據自己的初步觀察來判斷醒目、醬油、牛奶不是水）師：這還有三杯，你知道是什么？（學生進行觀察猜測）

師：要想清楚知道這是什么有什么好辦法？觀察有什么順序？

（學生思考觀察是最好的辦法，可以聞一聞、嘗一嘗、摸一摸……）

[這一環節引導學生思考觀察是最好的方法來驗證自己的猜測。但是觀察的方法有很多，引導學生討論發現觀察的順序應該是1看、2聞、3嘗、4摸] 師：現在請你利用這些方法來判斷一下。（學生分小組討論觀察，教師巡視指導）

師：你知道那杯是水？請你仔細觀察一下水有什么特點？

（學生匯報自己的觀察結果，觀察水的特點，然后全班匯報交流水的特點）

活動三：水有形狀嗎？

師：出示燒杯中的水。水是什么形狀的？出示錐形瓶中的水、平底燒瓶中的水……是什么形狀的？

（學生交流自己的想法）師小結：水是沒有形狀的。

活動四：液體和固體

師：水是沒有形狀的，還有哪些物體沒有形狀？請你來區分一下那些沒有形狀、哪些有形狀？（教師出示：牛奶、醬油、橡皮、木頭、蘋果）（學生判斷區分固體、液體）

師小結：可以流動的、沒有形狀的是液體；不能流動的是固體 [在這個環節中，學生會對蘋果有質疑] 師：蘋果是液體還是固體？（學生分小組討論）

師小結：蘋果是固體，蘋果汁是液體

活動五：自然界中水的分布

師：蘋果中有水，人體中有水嗎？（學生思考匯報）

師：自然界中哪還有水？

（學生匯報交流自然界中水的分布）

師：同學們找到這么多，水資源可真豐富對嗎？（學生思考交流，通過討論說出自己的觀點）

師：請大家看看我們這顆藍色的星球的水資源都有哪些？他們怎樣分布的？（學生自主閱讀書本，了解地球水資源的分布）

師：水資源多嗎？教師利用量筒、燒杯、滴管演示水資源的分布。你有什么想說的嗎？

（學生通過實驗感知地球水資源很豐富，但是可以利用的淡水資源比較少）教師小結

課后作業：調查本地水資源的情況

第二篇：認識水字教學設計

認識“水”字教學設計

教學內容：認識“水”字 教學目標：

程度好的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“水”；

2、能寫“水”字；

3、能認讀詞語：水杯、喝水、水果；

4、知道水的廣泛用途，慢慢養成節約用水的習慣。中等程度的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“水”；

2、能認讀詞語：水杯、喝水、水果；

3、知道水的廣泛用途。

程度差的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“水”；

2、能讀詞語：水杯、喝水、水果；

3、知道一些水的用途。教學重點：“水”字的認讀和書寫

詞語：水杯、喝水、水果的認讀 教學難點：“水”字的認讀和書寫 教學方法：講解法、練習法、直觀演示法

教學準備：教學卡片：基本筆畫卡片，以及練習卡片。教學過程：

一、復習導入

（一）復習基本筆畫：橫、豎、撇、捺、豎勾、橫撇 師：在黑板上寫出這幾個筆畫，先教讀，然后再抽學生讀。

生：認讀這些基本筆畫

師：拿出筆畫卡片，隨機抽出一張讓學生認讀，直到大部分學生都能讀。

生：根據老師隨機拿出的卡片認讀。

（二）復習生字：山、石、人、頭、手、走、立、坐 師：用PPT依次出示這幾個生字讓學生讀 生：先齊讀然后再抽讀再開火車讀

二、教學生字“水”（12分鐘）

（一）巧虎學漢字視頻

師：用PPT播放巧虎學漢字的視頻，讓學生理解水字的意思

揭示課題“水”。生：觀看視頻

（二）初步認識詞語：水杯、喝水

1、出示水的圖片

2、出示形象的教具

通過教學圖片和形象的教具讓學生初步感知認識詞語：水杯、喝水的意思。

（三）教學“水”字的拼讀

1、教學“水”字的讀音

2、教“水”字的寫法

師：讓學生模仿flash中水字的筆畫書空書寫，然后老師再在黑板上的田字格中一筆一劃的寫出“水”字。

分別依次寫出“水”字的四個筆畫。生：老師寫的時候學生邊讀邊寫 生：在書上臨摹寫“水”字

師：請一兩個程度好的學生到黑板上寫“水”字。

三、教學詞語：水杯、喝水、水果

1、認讀ppt上的圖片和詞語。

師：用PPT出示相應的圖片和詞語，教學生讀。每個詞語教讀三遍，然后齊讀兩遍，再抽讀、開火車讀。

2、詞語卡片和圖片配對練習

師：在黑板上先貼上圖片，在貼上相應的詞語。

3、齊讀三個詞語

4、練習鞏固

師：先在黑板上講解怎么做，再讓學生做練習生：做練習

5、齊讀字詞

四、教學水的用途 抽學生說說水的用途

1、用水洗手

2、用水洗頭

3、用水洗衣服

4、用水

5、用水洗臉

6、用水澆花

7、種莊稼

8、煮飯

9、洗碗 師：水的用處很多，水很寶貴，所以我們要節約用水。

五、節約用水的教育

1、說說如何節約用水

2、觀看視頻

3、唱節約用水的兒歌

五、總結本節課的學習內容

第三篇：認識水字教學設計

認識“水”字教學設計

教學內容：認識“水”字 教學對象：培智學前二班 教學時間：2010年6月9日 教學目標：

程度好的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“水”；

2、能寫“水”字；

3、能認讀詞語：水杯、喝水、水果；

4、知道水的廣泛用途，慢慢養成節約用水的習慣。中等程度的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“水”；

2、能認讀詞語：水杯、喝水、水果；

3、知道水的廣泛用途。

程度差的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“水”；

2、能讀詞語：水杯、喝水、水果；

3、知道一些水的用途。教學重點：“水”字的認讀和書寫

詞語：水杯、喝水、水果的認讀 教學難點：“水”字的認讀和書寫 教學方法：講解法、練習法、直觀演示法

教學準備：教學卡片：生字卡片“山”、“石”、“田”、“日”，基本筆畫卡片，以及練習卡片。教學過程：

一、復習導入（5分鐘）

（一）復習基本筆畫：橫、豎、撇、捺、豎勾、橫撇 師：在黑板上寫出這幾個筆畫，先教讀，然后再抽學生讀。生：認讀這些基本筆畫

師：拿出筆畫卡片，隨機抽出一張讓學生認讀，直到大部分學生都能讀。

生：根據老師隨機拿出的卡片認讀。

（二）復習生字：山、石、田、日 師：用PPT依次出示這幾個生字讓學生讀 生：先齊讀然后再抽讀再開火車讀

二、教學生字“水”（12分鐘）

（一）巧虎學漢字視頻

師：用PPT播放巧虎學漢字的視頻，讓學生理解水字的意思

揭示課題“水”。生：觀看視頻

（二）初步認識詞語：水杯、喝水

通過教學圖片和形象的教具讓學生初步感知認識詞語：水杯、喝水的意思。

（三）教學“水”字的拼讀

1、教學“水”字的讀音

2、教“水”字的寫法

師：讓學生模仿flash中水字的筆畫書空書寫，然后老師再在黑板上 的田字格中一筆一劃的寫出“水”字。

分別依次寫出“水”字的四個筆畫。生：老師寫的時候學生邊讀邊寫 生：在書上臨摹寫“水”字

師：請一兩個程度好的學生到黑板上寫“水”字。

三、教學詞語：水杯、喝水、水果（12分鐘）

1、認讀ppt上的圖片和詞語。

師：用PPT出示相應的圖片和詞語，教學生讀。每個詞語教讀三遍，然后齊讀兩遍，再抽讀、開火車讀。

2、詞語卡片和圖片配對練習

師：在黑板上先貼上圖片，在貼上相應的詞語。

3、齊讀三個詞語

4、練習鞏固

師：先在黑板上講解怎么做，再讓學生做練習生：做練習

5、齊讀字詞

四、教學水的用途（5分鐘）

1、用水洗手

2、用水洗頭

3、用水洗衣服

4、用水刷牙

師：拓展水的用處很多，水很寶貴，所以我們要節約用水。生：能明白水的用處。

五、總結本節課的學習內容

第四篇：三年級科學《認識水》教學設計及反思

三年級科學《認識水》教學設計及反思

三年級科學《認識水》教學設計及反思教學目標：

1、學會綜合運用感官觀察水的性質,并用語言描述所觀察的水的特征。

2、體驗合作學習的樂趣；意識到節約用水的重要性。

3、知道水的基本性質及水在自然界中的分布。教學重點：知道水的基本性質教學難點：提高學生綜合運用各種感官認識事物的能力教學準備：

1、（一杯水、一杯白醋、一杯糖水、一杯茶水、水球）共九組

2、一個水槽、一個錐形瓶、一個燒瓶

3、教學課件教學過程:

一、謎語導入，激發學生興趣。“一物不稀奇，人人不能離。鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。”謎底”水“師：對于水你了解多少呢？生：學生各抒己見師：同學們知道的可真多。對，水是生命之源，人、動物、植物都離不開水，如果沒有水，地球上將沒有生命。可見水十分重要。今天我們就來進一步“認識水“。（板書課題）

二、利用各種感官，找水。師：拿一杯白醋問學生：“大家看，老師手中拿的是一杯什么？”（生回答）師：俗話說眼見為實，可這次，親眼看到的也不一定是正確的了，我們在認識一樣東西的時候，不但要用眼睛看，還可以用鼻子聞，用嘴巴嘗，用手摸，只有綜合利用各種感官，我們才能更正確，更全面地去認識事物。那下面我就請一名同學上來聞一聞，看到底是什么？（請一名同學上臺聞一聞，相機指導聞和嘗的正確方法）教師：出示一杯水、一杯白醋、一杯糖水、一杯茶水。同學們看老師這兒有四杯液體，它們分別是一杯水、一杯白醋、一杯糖水、一杯茶水，老師不小心把它們弄混了，同學樣能不能幫老師想想辦法，找出其中的那杯水呢？（學生分組辨認。）生匯報是怎么找的？在學生的討論中，理順思路，讓學生明白最好的辦法是一看、二聞、三品嘗??

三、利用各種感官認識水師：同學們幫老師找到了水，那我們就利用剛才我們總結的方法和步驟來認識一下水（生利用一看、二聞、三品嘗的方法分組認識水）師：通過剛才的觀察，同學們覺得水有什么樣的特點？（希望學生能夠說出：水是沒有顏色、沒有氣味，沒有味道、透明的。如果學生說不出，老師可比較引導）師：很好，剛才同學們充分調動了我們的感官解決了這個問題，可見，在我們的科學實驗中，實踐非常重要，不要毫無根據的亂說。師：水沒有顏色、沒有氣味，沒有味道，那么水有形狀嗎？（生答）師：請同學們從抽屜里拿出水球來玩一玩，想一想，水是什么形狀的？（玩后，學生討論）師：水沒有固定的形狀，這是為什么呢？（生答）（師演示，往各種形狀的容器里倒水，讓學生觀察水流動的過程，感受到水是會流動的）師：像水一樣會流動的的物體我叫液體。我們生活中還有什么是液體呢？（生做答）師：出示實物：橡皮、木頭像木塊、橡皮這樣不能流動的物體叫做固體。常溫常壓下，水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

四、自然界中哪里有水？師：自然界中哪里有水？（生作答）師：在地球上海洋和咸水湖中的水占97%，故地球有稱水球。可能供人們飲用的淡水卻少之又少（少出示課件，讓學生了解地球上水的分布，并相機對學生進行節約用水的教育。）

五、拓展，呼吁身邊的人也節約用水學生設計節約用水的標語，呼吁身邊的人也節約用水。教學反思： 我感覺，整節課，學生的探究積極性比較高，在找水、認識水，玩水球等實驗環節中，都能積極參與，認真觀察，用心探究，但學生注意傾聽的能力較差，在其他同學分享收獲時，許多學生不注意傾聽，仍在做著自己的事情。在教學課件的設計與運用方面，也有很大缺陷，徐老師在評課中說，能不用課件的地方就不用，用就一定要用的精當，確實是這樣。本節課我在出示課件，讓學生了解地球上水的分布時，整體出示，學生看起來比較抽象，如果邊講，邊分步出示會清晰明了的多，所以在課的的運用和設計，也要從學生的認知出發，多下功夫。

第五篇：小學三年級科學《認識水》教學設計

青島版小學三年級科學《認識水》教學設計

（二）課堂教學內容所屬學科：青島版小學三年級科學 課程：三年級上冊《認識水》 適用對象：小學3-6年級學生 教學背景：

本課是青島版三年級上冊《科學》第三單元《水的科學》中的第一節課，介紹的是水的基本特征。教學目標：

1.會用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手）和簡單的器材來觀察水。2.通過觀察、對比等方法認識水是什么樣的，有什么特性。3.認識生活中常見的液體，并能判斷什么樣的物質是液體。知識與技能：

1.知道水的性質，能夠在多種液體中快速鑒別水。2.能判斷什么樣的物質是液體。情感、態度與價值觀：

3.在觀察、研究活動中，培養學生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發現周圍事物奧秘的學習習慣。教學重點：

認識水是什么樣的，有什么特性，并在認識過程中培養學生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。教學難點：

通過實驗演示幫助學生理解水是會流動的，沒有固定形狀的，進一步認識水是怎樣的液體。教學方法：

在學生已有的用感覺器官知識經驗的基礎上，通過微課課件，引導學生從生活經驗出發，通過觀察、猜測、探究等活動，發現水的基本特征，初步得出結論，在獲得新知的過程中體驗科學探究的過程，從而培養學生認真觀察、細心分析的習慣，激發學生學科學、用科學的積極性和主動性。教學過程：

一、液體與固體

1.教師倒水時故意灑一些，趕緊找抹布——怕水流了——引入液體與固體的概念。

2.同位交流日常生活中，哪些物體是液體，哪些是固體。

二、找“水”

1.教師出示裝有水、白醋、糖水、果汁的四只水杯。

2.由于有些學生家里沒有網絡，所以首先播放微課視頻，同時請兩位在家里做過的同學演示操作，其他學生直觀獲取本節課的重點，進行自學。

三、描述“水”

1.通過剛才的觀察，你們都發現了什么？ 2.各小組匯報，不重復匯報相同的發現。3.你們能否對水的特點歸納一下呢？

4.在日常生活中你們還見過哪些物體像水這樣攪起來有泡泡，還有旋渦，又沒有固定形狀的？

5.學生舉例。

6.你們知道剛才所說的這些都是什么樣的物體嗎？

7.今天，老師還帶來了海水、魚塘里的水、礦泉水、想了解它們嗎？

8.老師會分給各組一份這樣的一些水，希望每組都能像剛才那樣仔細地去觀察這三種水，比較一下，它們有什么相同和不同。這里，老師還要提醒大家注意一點，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去嘗它們的味道？

9.各組派一名學生領材料。并分組自由觀察研究。教師巡視。10.學生匯報新發現。

11.剛才大家發現了這三種水各自不同的特點，那么它們和自來水相比，有相同的地方嗎？

四、總結拓展，暢談感想

1.通過剛才的觀察研究，你們有什么收獲嗎？還想研究什么？ 2.那你們知道為什么今天我們能有這么多的發現嗎？

3.提出希望今后大家都能保持這種良好的科學探究的習慣。