第一篇：淺談課堂電化教學設計中的一般步驟

淺談課堂電化教學設計中的一般步驟

恩施市白楊中學 周道平

作者簡介：周道平，男，湖北省恩施市白楊坪初級中學教務主任，中學高級教師，中共黨員，大本學歷。1978年8月至今一直從事教育教學工作，長期擔任初中畢業(yè)班數(shù)學教學工作，有多篇論文在國家、省、州、市獲獎。

[內容提要]本文從列出課題、確定課堂教學目標、選定電教媒體的最佳作用點、選擇多種教學媒體的優(yōu)化組合、建立信息反饋系統(tǒng)、課堂電化教學設計中的幾點注意事項這六個方面闡述了課堂電化教學設計中的一般步驟，通過舉例說明如能正確、恰到好處的應用遠程網絡課件就能使課堂教學生機盎然，使學生得到積極主動的發(fā)展。

關鍵詞：課堂電化教學設計 列出課題 確定課堂教學目標 選定電教媒體的最佳作用點 選擇多種教學媒體的優(yōu)化組合 建立信息反饋系統(tǒng) 課堂電化教學設計中的幾點注意事項

課堂電化教學設計的目的是在通常教學設計原理和電教原理的結合指導下，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體的功能優(yōu)勢和教師的主導作用，優(yōu)化課堂教學結構，調動學生學習積極性，有效地傳遞教學信息，促進教學質量的提高。

課堂電化教學設計的一般步驟：

一、列出課題

課題是教師在本節(jié)課中要傳授內容的總綱。課題確定后要根據(jù)課程標準的要求，去確定通過本節(jié)課教學，學生要了解哪些知識，理解掌握知識達到什么程度。

二、確定課堂教學目標

眾所周知，教學目標處于課堂教學的核心位置，它支配和指導著整個教學過程，是教學的出發(fā)點和歸宿，既是教師進行教學活動的指導思想，也是學生進行學習活動的具體目標。它包含著向學生傳授知識技能，培養(yǎng)智力能力，進行思想教育等具體內容。如何確定和實現(xiàn)課堂教學目標，需要注意以下幾方面：

1.在確定課堂教學目標前，教師要認真鉆研課程標準，按照課程標準要求，努力使自己確定的教學目標符合課程標準要求。

2．教學目標是通過具體教學內容來實現(xiàn)的，因此，教學內容必須在規(guī)定教材的基礎上有所選擇和優(yōu)化，具有知識性、科學性、趣味性（含文藝性），并明確重點和難點，要有綱有目，著眼于智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。3．教學目標要適合不同層次學生的學習特征（學習基礎和心理特征），保證大多數(shù)學生經過個人努力后都能達到教學目標，使課堂教學目標與學生接受水平基本相應。

三、選定電教媒體的最佳作用點

為了實現(xiàn)教學目標，要選擇好電教媒體的最佳作用點，這是一個關鍵。如果選不準這個作用點就會讓人感到電化教學可有可無、多此一舉，或分散注意；或畫蛇添足；如果選得恰當就能起到集中注意、畫龍點睛或強化作用，獲得事半功倍之效。教師操作媒體要準確把握出示時機，力爭做到恰到好處，使人感到電教媒體（媒體組合）用則靈，用則優(yōu)化教學；不用則有缺憾，就不完美。關于媒體（軟件）出示時機，一般情況下有，講前先示，順文觀圖，主要是通過感知，拓展思路，形成整體印象；難中出示，幫助解疑，這個難不僅包括教學的難點內容，也包括用語言難以表達或通過示范學生難以準確掌握的教學內容，這時若采用合適的電教媒體，可取得一目了然的效果；講后出示，概括總結，加深印象，鞏固記憶等。

總之，課堂教學中電教媒體的最佳作用點應是：突出重點，以易解難，以簡克繁；提供示范，展示過程，引導觀察；創(chuàng)造條件，著眼激發(fā)，引起思辨；舉例驗證，澄清混淆，建立概念。

四、選擇多種教學媒體的優(yōu)化組合

教學媒體作為教學信息的載體和信道，是連接教與學的橋梁。它既要承擔教師直接講授知識的傳遞任務，又要承擔豐富教學情境，從而培養(yǎng)學生能力的任務。媒體越被師生們運用得合理熟練，學習效率就越高、效果就越好。但是，媒體的選擇、組合與運用，必須緊緊圍繞課堂教學目標，圍繞教學內容的需要。不同的學習類型，選用不同的教學媒體，目的是合理搭配，創(chuàng)設視聽情境，確立良好的思維氛圍。

五、建立信息反饋系統(tǒng)

課堂教學設計中，不能忽視反饋設計。因為只有通過反饋才能了解學生對所授知識理解掌握的信息，了解采用的教學策略與媒體運用是否妥當，以及教學目標的完成情況，使教師及時修正自己的教學方案（內容與程序），實現(xiàn)教學過程的整體優(yōu)化，完成教學任務。反饋要經過課堂即時反饋和課后回憶反饋（作業(yè)、談話、輔導、檢查練習等）兩步來完成。

六、課堂電化教學設計中的幾點注意事項

1．教學既要重視電化教學教法的研究，譬如如何利用電教媒體的形、色、聲、光、意統(tǒng)一的特點，對學生進行綜合訓練；如何通過教學設計除去不必要的重復的教學過程，突出教學內容的重點和內在聯(lián)系，提高課堂教學效率等。更要重視教學過程中學生主體地位和學習方法的研究，譬如如何通過教 學內容表現(xiàn)形式或展示方法的變化來提高學生的學習興趣，增強學生的參與意識，增加學生的參與機會，使他們在一種比較輕松愉快的氣氛中積極主動地去學習；如何引導學生注意觀察、善于思考、手腦并用，看、聽、讀、寫、思考、演練、操作結合運用；如何在一般學科教學中滲透思想品德教育和美育教育，挖掘教材內在思想性，做到教書育人，使學生在知識、能力（重點是思維能力和實際運用知識的能力）、個性、道德品質等方面獲得全面和諧的發(fā)展。

2．教師既要重視知識傳遞過程的技術性研究，譬如電教媒體的技術功能：表現(xiàn)力、發(fā)現(xiàn)力、接觸面、參與性、可控性等，以及如何運用這些功能去傳遞知識信息，使電教媒體與傳統(tǒng)媒體有機結合，避免盲目追求媒體高檔化、多功能化和過分運用電教媒體的形象化特征。更要重視學生學習心理因素的研究，譬如學生按年級或年齡劃分的學習心理特征（情感、感知、意志、思維、注意、記憶等）；這樣選擇和使用媒體，學生能否接受，是否感興趣，效果會如何；根據(jù)學生的知識水平和接受能力，如何把握好教學起點，使學生有思考、理解、消化的過程；教學中學生可能出現(xiàn)的心理狀態(tài)，以及在這種心理狀態(tài)下電教媒體應實現(xiàn)什么樣的學習心理目標等等。

眾所周知，“教學有法，但無定法，貴在得法”，搞好課堂電化教學設計是提高課堂教學質量的重要保證，提高課堂教學質量是提高學校教學質量最有效的途徑，在此拋磚引玉，以求交流切磋，共同發(fā)展，提高教學水平。

第二篇：淺談課堂電化教學設計中的一般步驟恩施市白楊中學周道平

淺談課堂電化教學設計中的一般步驟

恩施市白楊中學 周道平

作者簡介：周道平，男，湖北省恩施市白楊坪初級中學教務主任，中學高級教師，中共黨員，大本學歷。1978年8月至今一直從事教育教學工作，長期擔任初中畢業(yè)班數(shù)學教學工作，有多篇論文在國家、省、州、市獲獎。

[內容提要]本文從列出課題、確定課堂教學目標、選定電教媒體的最佳作用點、選擇多種教學媒體的優(yōu)化組合、建立信息反饋系統(tǒng)、課堂電化教學設計中的幾點注意事項這六個方面闡述了課堂電化教學設計中的一般步驟，通過舉例說明如能正確、恰到好處的應用遠程網絡課件就能使課堂教學生機盎然，使學生得到積極主動的發(fā)展。

關鍵詞：課堂電化教學設計 列出課題 確定課堂教學目標 選定電教媒體的最佳作用點 選擇多種教學媒體的優(yōu)化組合 建立信息反饋系統(tǒng) 課堂電化教學設計中的幾點注意事項

課堂電化教學設計的目的是在通常教學設計原理和電教原理的結合指導下，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體的功能優(yōu)勢和教師的主導作用，優(yōu)化課堂教學結構，調動學生學習積極性，有效地傳遞教學信息，促進教學質量的提高。

課堂電化教學設計的一般步驟：

一、列出課題

課題是教師在本節(jié)課中要傳授內容的總綱。課題確定后要根據(jù)課程標準的要求，去確定通過本節(jié)課教學，學生要了解哪些知識，理解掌握知識達到什么程度。

二、確定課堂教學目標

眾所周知，教學目標處于課堂教學的核心位置，它支配和指導著整個教學過程，是教學的出發(fā)點和歸宿，既是教師進行教學活動的指導思想，也是學生進行學習活動的具體目標。它包含著向學生傳授知識技能，培養(yǎng)智力能力，進行思想教育等具體內容。如何確定和實現(xiàn)課堂教學目標，需要注意以下幾方面：

1.在確定課堂教學目標前，教師要認真鉆研課程標準，按照課程標準要求，努力使自己確定的教學目標符合課程標準要求。

2．教學目標是通過具體教學內容來實現(xiàn)的，因此，教學內容必須在規(guī)定教材的基礎上有所選擇和優(yōu)化，具有知識性、科學性、趣味性（含文藝性），并明確重點和難點，要有綱有目，著眼于智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。

3．教學目標要適合不同層次學生的學習特征（學習基礎和心理特征），保證大多數(shù)學生經過個人努力后都能達到教學目標，使課堂教學目標與學生接受水平基本相應。

三、選定電教媒體的最佳作用點

為了實現(xiàn)教學目標，要選擇好電教媒體的最佳作用點，這是一個關鍵。如果選不準這個作用點就會讓人感到電化教學可有可無、多此一舉，或分散注意；或畫蛇添足；如果選得恰當就能起到集中注意、畫龍點睛或強化作用，獲得事半功倍之效。教師操作媒體要準確把握出示時機，力爭做到恰到好處，使人感到電教媒體（媒體組合）用則靈，用則優(yōu)化教學；不用則有缺憾，就不完美。關于媒體（軟件）出示時機，一般情況下有，講前先示，順文觀圖，主要是通過感知，拓展思路，形成整體印象；難中出示，幫助解疑，這個難不僅包括教學的難點內容，也包括用語言難以表達或通過示范學生難以準確掌握的教學內容，這時若采用合適的電教媒體，可取得一目了然的效果；講后出示，概括總結，加深印象，鞏固記憶等。

總之，課堂教學中電教媒體的最佳作用點應是：突出重點，以易解難，以簡克繁；提供示范，展示過程，引導觀察；創(chuàng)造條件，著眼激發(fā)，引起思辨；舉例驗證，澄清混淆，建立概念。

四、選擇多種教學媒體的優(yōu)化組合

教學媒體作為教學信息的載體和信道，是連接教與學的橋梁。它既要承擔教師直接講授知識的傳遞任務，又要承擔豐富教學情境，從而培養(yǎng)學生能力的任務。媒體越被師生們運用得合理熟練，學習效率就越高、效果就越好。但是，媒體的選擇、組合與運用，必須緊緊圍繞課堂教學目標，圍繞教學內容的需要。不同的學習類型，選用不同的教學媒體，目的是合理搭配，創(chuàng)設視聽情境，確立良好的思維氛圍。

五、建立信息反饋系統(tǒng)

課堂教學設計中，不能忽視反饋設計。因為只有通過反饋才能了解學生對所授知識理解掌握的信息，了解采用的教學策略與媒體運用是否妥當，以及教學目標的完成情況，使教師及時修正自己的教學方案（內容與程序），實現(xiàn)教學過程的整體優(yōu)化，完成教學任務。反饋要經過課堂即時反饋和課后回憶反饋（作業(yè)、談話、輔導、檢查練習等）兩步來完成。

六、課堂電化教學設計中的幾點注意事項

1．教學既要重視電化教學教法的研究，譬如如何利用電教媒體的形、色、聲、光、意統(tǒng)一的特點，對學生進行綜合訓練；如何通過教學設計除去不必要的重復的教學過程，突出教學內容的重點和內在聯(lián)系，提高課堂教學效率等。更要重視教學過程中學生主體地位和學習方法的研究，譬如如何通過教學內容表現(xiàn)形式或展示方法的變化來提高學生的學習興趣，增強學生的參與意識，增加學生的參與機會，使他們在一種比較輕松愉快的氣氛中積極主動地去學習；如何引導學生注意觀察、善于思考、手腦并用，看、聽、讀、寫、思考、演練、操作結合運用；如何在一般學科教學中滲透思想品德教育和美育教育，挖掘教材內在思想性，做到教書育人，使學生在知識、能力（重點是思維能力和實際運用知識的能力）、個性、道德品質等方面獲得全面和諧的發(fā)展。

2．教師既要重視知識傳遞過程的技術性研究，譬如電教媒體的技術功能：表現(xiàn)力、發(fā)現(xiàn)力、接觸面、參與性、可控性等，以及如何運用這些功能去傳遞知識信息，使電教媒體與傳統(tǒng)媒體有機結合，避免盲目追求媒體高檔化、多功能化和過分運用電教媒體的形象化特征。更要重視學生學習心理因素的研究，譬如學生按年級或年齡劃分的學習心理特征（情感、感知、意志、思維、注意、記憶等）；這樣選擇和使用媒體，學生能否接受，是否感興趣，效果會如何；根據(jù)學生的知識水平和接受能力，如何把握好教學起點，使學生有思考、理解、消化的過程；教學中學生可能出現(xiàn)的心理狀態(tài)，以及在這種心理狀態(tài)下電教媒體應實現(xiàn)什么樣的學習心理目標等等。

眾所周知，“教學有法，但無定法，貴在得法”，搞好課堂電化教學設計是提高課堂教學質量的重要保證，提高課堂教學質量是提高學校教學質量最有效的途徑，在此拋磚引玉，以求交流切磋，共同發(fā)展，提高教學水平。

第三篇：《長方形、正方形的認識》課堂電化教學設計

《長方形、正方形的認識》課堂電化教學設計

一、教學內容

九年義務教育六年制小學數(shù)學教材第五冊第一節(jié)中長方形、正方形的認識。第1課時，本課學習內容主要是認識圖形，它是在學生認識了線段、角和直角的基礎上安排的，教材主要通過讓學生觀察、操作、測量等方法，認識長方形、正方形邊、角的特征，建立相應的概念。

二、教學設想

《長方形、正方形的認識》這一部分內容可以用1課時進行教學。其重難點是使學生掌握長方形、正方形的特征，而且能準確無誤地辨認和區(qū)別。教學根據(jù)兒童的認知規(guī)律與教材的知識結構，遵循幾何圖形教學的基本程序與規(guī)則，設計上主要利用多媒體CAI課件，視屏展示臺等電教手段，優(yōu)化課堂教學，突破重難點，同時也結合實物的演示和學具的操作等傳統(tǒng)教學手段來完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。

教學中多種教學形式的變換，直觀、生動、形象地吸引著學生的注意力，促使學生積極思維，進而開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲。充分發(fā)揮多媒體組合教學優(yōu)勢，讓學生學的積極、主動，優(yōu)化了課堂教學結構。

1、應用多媒體CAI課件及視屏展示臺，能清晰地揭示正方形、長方形的概念及特點，靈活性強，操作方便，這是其它電教媒體無法比擬的，有利于突破本課的教學難點。

2、借助長方體、正方體實物，畫長方形、正方形，從實物表面中抽象出長方形和正方形兩種圖形，再通過觀察長方體、正方體的面，使學生進一步掌握長方形、正方形的特征。實踐性強，可見度大，有利于學生區(qū)別長方形、正方形。

3、教學中由于多媒體課件展示、實物展示等電教手段的應用，加快了學生接受信息和反饋信息的速度，增大了教學密度，提高課堂教學效率。

三、教學目標 分解表

四、教學重難點、關鍵

1、重點：使學生掌握長方形、正方形的特征。

2、難點：長方形、正方形特征的歸納。

3、關鍵：引導學生觀察、操作等活動，發(fā)揮學生多種感官作用，從而獲取有關圖形的感性材料，提高認識。

五、教學媒體運用情況表

六、教學過程

（一）引入新知

1、復習：電腦出示長方體、正方體

提問：長方體有何特點？長方體有何特點？

2、師生同步操作

把長方體、正方體的每一個面都剪下來，提問：剪下來的每一個面都是什么形？（指名）

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3、導入

：這節(jié)課我們就來研究長方形、正方形究竟有何特點？

（二）學習新知

A、認識長方形

1、初步認識長方形

（1）（投影）用長方體實物的一個畫面出一個長方形平面圖。

（2）①電腦逐步顯示畫的過程，邊畫邊講解。

②長方形是長長的，方方的，所以叫做長方形。

③摸一摸長方形的面有什么感覺？（平平的面）

④長方形是由四條線段圍成的，每一條線段都叫做長方形的邊，所以長方形有4條邊，也是四邊形。

（依次閃動每一條邊）板書：四條邊

⑤摸一摸長方形的邊有何感覺？（直直的邊）

⑥長方形的四個角都是直直的。

（依次閃動長方形的四個直角，并演示用直角三角板的直角比的過程）板書：四個直角

（3）長方形邊的特點

①猜一猜，長方形的四條邊有什么特點？（上、下邊相等，左右邊相等）

②想一想，你用什么辦法來證明自己的猜想？小組動手、合作試試。

③匯報活動情況

④電腦演示長方形上下對邊移動重合，左右對邊移動重合。

⑤小結長方形特點。

上下兩條對邊相等

4條邊

兩組對邊相等

4個直角

左右兩條對邊相等

B、認識正方形

1、投影。用正方體實物的一個面，畫出一個正方形平面圖。（電腦顯示畫的過程）

2、4人一小組自學正方形特征，合作交流。

3、匯報學習情況。

4、老師小結正方形特征。（邊講解邊操作演示）

①正方形是正正方方的，所以叫做正方形。（板書：正方形）

②正方形也是由四條線段圍成，每一條線段也叫做正方形的邊，所以它是一個四邊形。（依次閃動每條邊）板書：四條邊

③展幕演示，4條邊的重合過程。板書：四條邊相等。

④正方形也有四個直直的角。（依次閃動每個直角）板書：四個直角

4條邊

四條邊相等

4個直角

C、小結

今天我們認識了哪些圖形？它們各有何特點？長方形與正方形有何異同？

（三）總結新知

七、形成性練習

附：板書設計

長方形、正方形的認識

上、下兩條對邊相等

四條邊

四條邊

四

四條邊相等

4個直角

附：教學流程圖

您可以訪問本網（www.tmdps.cn）查看更多與本文《《長方形、正方形的認識》課堂電化教學設計》相關的文章。比例的意義和基本性質(一)〖文字大?。捍?中 小〗 〖打印文章〗 〖收藏到： QQ 百度〗〖在線字典〗-教學目標

1．使學生理解并掌握比例的意義和基本性質．

2．認識比例的各部分的名稱．

教學重點

比例的意義和基本性質．

教學難點

應用比例的意義或基本性質判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例．

教學過程

一、復習準備．

（一）教師提問復習．

1．什么叫做比？

2．什么叫做比值？

（二）求下面各比的比值．

12∶16 4.5∶2.7 10∶6

教師提問：上面哪些比的比值相等？

（三）教師小結

4.5∶2.7和10∶6這兩個比的比值相等，也就是說兩個比是相等的，因此它們可以

用等號連接．

教師板書：4.5∶2.7＝10∶6

二、新授教學．

（一）比例的意義（課件演示：比例的意義）

例1．一輛汽車第一次2小時行駛80千米，第二次5小時行駛200千米．列表如下：時間（時）5

路程（千米）

200

1．教師提問：從上表中可以看到，這輛汽車，第一次所行駛的路程和時間的比是幾比幾？

第二次所行駛的路程和時間的比是幾比幾？

這兩個比的比值各是多少？它們有什么關系？（兩個比的比值都是40，相等）

2．教師明確：兩個比的比值都是40，所以這兩個比相等．因此可以寫成這樣的等式

80∶2＝200∶5或 ．

3．揭示意義：像4.5∶2.7＝10∶6、80∶2＝200∶5這樣的等式，都是表示兩個比相等的式子，我們把它叫做比例．（板書課題：比例的意義）

教師提問：什么叫做比例？組成比例的關鍵是什么？

板書：表示兩個比相等的式子叫做比例．

關鍵：兩個比相等 4．練習

下面哪組中的兩個比可以組成比例？把組成的比例寫出來．

（1）6∶10和9∶15（2）20∶5和1∶4

（3）和（4）0.6∶0.2和

5.填空

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（1）如果兩個比的比值相等，那么這兩個比就（）比例．

（2）一個比例，等號左邊的比和等號右邊的比一定是（）的．

（二）比例的基本性質（課件演示：比例的基本性質）

1．教師以80∶2＝200∶5為例說明：組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項．兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內項．（板書）

2．練習：指出下面比例的外項和內項．

4.5∶2.7＝10∶6 6∶10＝9∶15

3．計算上面每一個比例中的外項積和內項積，并討論它們存在什么關系？

以80∶2＝200∶5為例，指名來說明．

外項積是：80×5＝400

內項積是：2×200＝400

80×5＝2×200

4．學生自己任選兩三個比例，計算出它的外項積和內項積．

5．教師明確：在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積．這叫做比例的基本性質

板書課題：加上“和基本性質”，使課題完整．

6．思考：如果把比例寫成分數(shù)形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積有什么關系？為什么？

教師板書：

7．練習

應用比例的基本性質，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例．

6∶3和8∶5

0.2∶2.5和4∶50

三、課堂小結．

這節(jié)課我們學習了比例的意義和基本性質，并學會了應用比例的意義和基本性質組成比例．

四、鞏固練習．

（一）說一說比和比例有什么區(qū)別．

（二）填空．

在6∶5＝30∶25這個比例中，外項是（）和（），內項是（）和（）．

根據(jù)比例的基本性質可以寫成（）×（）＝（）×（）．

（三）根據(jù)比例的意義或者基本性質，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例．

1．6∶9和9∶12 2．1.4∶2和7∶10

3．0.5∶0.2和

4． 和7.5∶1

（四）下面的四個數(shù)可以組成比例嗎？把組成的比例寫出來．（能組幾個就組幾個）2、3、4和6

五、課后作業(yè) ．

根據(jù)3×4＝2×6寫出比例．

第四篇：淺談英語課堂中的電化教學（精選）

淺談英語課堂中的電化教學

在英語課中，教學環(huán)境與條件比較狹窄，難免要造成語言環(huán)境與生活環(huán)境脫節(jié)，導致“聾啞”英語的產生。為了充分提高英語課堂教學的藝術性，使中學英語全方位開放，不受時間、空間、教材的限制，使素質教育真正落到實處，我們不妨適當運用電教媒體。近年來，多媒體在課堂教學中的應用越來越多地受到教師的重視。多媒體形象、直觀、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，充分調動了學生的學習興趣，加強了學習的積極性，切實提高了教育數(shù)學質量。

一、錄音機教學，激發(fā)興趣，發(fā)揮主體作用。

由于受學校條件的限制，我在平時教學過程中，使用最多的就是錄音機，因為它操作簡單，容易控制，又能取得實效。能為學生營造出良好的學習氛圍。我在平時的教學中始終注意學習興趣的培養(yǎng)，在每堂課開始我都放一段英文歌曲給學生聽，那些旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單的歌曲，學生在欣賞的過程中會不由自主的哼唱，這樣不僅提高了學生的聽說能力，而且極大的激發(fā)了學生興趣，提高了學生的語感。

另外，錄音機教學還能為鍛煉學生的口語，提供一個真實的語言環(huán)境，學習英語最大的困難就是無法感受它們的使用環(huán)境，尤其對于鍛煉口語方面，這是非常不利的。而錄音機恰恰能最大限度地解決這一問題，把外教或原版的英文磁帶放給學生聽，讓他們知道

如何真正地利用外語進行對話交流，讓學生進行模仿，極大地培養(yǎng)了學生的聽說能力。課后還可以讓學生把自己朗讀課文、對話表演的錄音錄制下來，可以再現(xiàn)學生自身的聲音特色，然后在全班播放，共同批改，取長補短，都能使學生趣味盎然地學習英語。

二、語音室教學，突出重點，提高效率，促進協(xié)作，共同提高。語音室是一種提供語言教學環(huán)境的媒體裝置，隨著電子技術、計算機技術以及教學思想、方法的發(fā)展，語音室以由初期的聽音功能向視聽及人機交互功能發(fā)展，成為一種多媒體系統(tǒng)。這同一般教室相比，更加獨立更加安靜，在語音室上課，教師可以利用控制臺上的功能鍵，設置倆倆對話、師生對話、聽說對比、視聽說對比。利用語音室多媒體教學，聽、看、雙向交流，即可面向全班，譬如：在英語課中有這樣一段對話where is your hand ?Here it is.Where is your mouth ? It’s here.如果在語音室授課，就可以通過設置同桌對話，讓學生戴上耳機，進行倆倆交流，教師進行監(jiān)聽及個別輔導，同時還不影響其他同學進行練習，使教師能夠更具體、全面地掌握整個班級的學習情況。

在語音室上課，還可以培養(yǎng)學生的良好習慣，使學生更能專心聽課，不隨便講話，不做小動作，集中注意力。在教師的指蹼下注意單詞的重音，句子的節(jié)奏以及語音、語調，積極大膽地開口講英語。通過話筒的傳遞，同學們發(fā)言聲音顯得更為洪亮，清楚，養(yǎng)成正確地拼讀習慣，加上教師的正確指導，提高學生的學習效率和英語的教學質量。

三、多媒體幻燈，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和言語表達能力。幻燈機媒體的特點是能為學生展示直觀的畫面，激發(fā)學生積極思維，引導學生理解、掌握語言知識。在字母數(shù)學時，可以提供M麥當勞、KFC肯德基、WC廁所、P停車場等幻燈場景，這樣使學生充分感到優(yōu)美的視覺享受及英語的實用價值。在利用幻燈創(chuàng)設情境時還可以對幻燈片進行改制，例如：把幻燈片做成覆蓋式，可根據(jù)實際情況，對幻燈片內容進行增減，逐一分步展示教學內容。如：在講授句型“What’s that in the picture ?”時，利用幻燈，先出示“the picture”讓學生說出意思，然后加入介詞“in”，講明“in the picture”是在圖片里的意思，最后加入問句“what’s that ?”這樣學生便能清楚地看清句型的變化過程，幫助學生在逼真的表象基礎上充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性思維。有一課是關于香蕉這一內容，于是我制作了一個Guess game的課件，用它來引出課題。即讓學生看大屏幕，開始大屏幕中央是一點點黃色，然后讓學生來猜：“What’s this？”這時學生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana……等，然后用右手按動鼠標，黃色的范圍漸漸擴大，再讓學生猜，這時學生的答案也有多種。最后，再次按動鼠標，學生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對的學生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，學生情緒高漲。

教育家贊可夫曾指出：只懂得傳授知識，不懂得發(fā)展學生思維能力的教師是不完全的教師。所以，任何學科都不能忽視對學生思維的訓練，要把思維的展開性和壓縮性融于課堂當中，從而培養(yǎng)學 3

生思維的敏捷性，把知識的獲得，鞏固、拓展緊密結合起來，優(yōu)化課堂教學。因此運用幻燈片等多媒體教學，幫助學生掌握大量內容豐富、印象深刻的感性知識，這是加強學生抽象邏輯思維必不可少的條件。

四、電腦教學，加強課堂直觀效果，深化教學內容，優(yōu)化教學過程。

記得有句話說“未來的文盲不是不識字的人，而是不知道該怎樣學習的人”。為此，我們著力于多媒體信息技術的開發(fā)和利用。微機輔助英語教學為學生提供了個別輔導的優(yōu)越環(huán)境。在班級授課制條件下，學生的英語水平與能力的差異是客觀存在生，解決因材施教比較困難，把微機引入課堂，就能為不同層次的學生提供必要的材料和條件，使學生在共同的學習時間里，有不同的學習狀態(tài)，有各自發(fā)揮的天地。從不同層次上對這些學生進行個別輔導，在原有的基礎上有所進步。

利用微機的隨機性，充分鞏固新知識，是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)。如：在學生理解了本節(jié)課的內容后，用微機給出一套聽力練習題，像玩電腦游戲一樣，學生要根據(jù)電腦給出的聲音材料，把標有數(shù)字的小球用鼠標裝入相應的括號里。如果填對了，電腦程序會說：“Good(真棒)”，如錯了，電腦會說：“Try again(再試下)”。同時小球“砰”的一聲彈回原位。這樣的聽力訓練比原來錄音機播放，學生拿筆填空的形式要生動有趣得多。像英語教材中有許多歌曲，也能通過微機學習，歌曲的設置采用了與歌詞內容相關的活潑、跳 4

躍的背景材料，然后把歌詞裝進去，配以歌詞的朗誦和歌曲的聲音材料，并設有重復、跟讀、跟唱等功能，讓學生戴上耳機輕松自如地像唱卡拉OK一樣學唱歌曲，歌曲中的生詞、生句也設置了熱區(qū)，有專門的解釋。

實踐證明，多媒體信息的交互性可以使學生在離開老師和課堂后根據(jù)個人的興趣愛好和任務要求自由地選擇、控制學習內容，調整學習方式，都應該以學生為主體，充發(fā)展示他們的才干，從多角度，多層次，全方位地為學生創(chuàng)設語言環(huán)境，優(yōu)化整體教學。

第五篇：學校中的電化教學

電化教學

在當前學校教育中，運用的教學媒體多種多樣，簡單點的有錄音機、幻燈機等，而現(xiàn)在多數(shù)學校都配有多媒體教室。這些教學媒體既是教師的輔助工具，又是學生的認知工具，雖功能有異有同，但都是為教學服務的，而最終達成教學目標。結合本人教學實踐以及在外聽課中的一點感悟，再此談談我的一點膚淺之見。

一、渲染氣氛，情感共鳴

我們學校還沒有多媒體教室，所以在上某些情感性足的課文，覺得用上錄音機，感覺也很不錯。播放出音樂，讓學生美美地朗讀這一段，從學生的表情中，不難發(fā)現(xiàn)他們也陶醉在這音樂聲中了。

由此，使用錄音機使學生很快地達到了我事先想的教學效果，所以我認為這是一個很不錯的教學手段之一。

二、再現(xiàn)情景，激發(fā)興趣

多媒體有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強教學直觀性和生動性。一些優(yōu)美的畫面能讓學生仿佛身臨其境。在老師聲情并茂的解說中，讓學生感受到實物的再現(xiàn)，使學生熱愛大自然、熱愛美好事物。

三、拓寬視野，開發(fā)創(chuàng)造潛力

每個學生都可以而且應該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅。教師通過教育使學生創(chuàng)造性的學習、創(chuàng)造性的活動，這是教育成功的標志。如果我們培養(yǎng)的孩子要能在將來擠身于社會，現(xiàn)在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學生的思維活動，有利于學生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。

總之，電教媒體介入教學中，能極大地提高教學效率，幫助教師培養(yǎng)學生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力。