第一篇：《欣賞照片看成長》教學設計

三年級第二單元第5課 《欣賞照片看成長》教學設計

一、教材分析

本課是電子工業版小學信息技術第一冊中第二單元的第5課欣賞照片看成長的教學內容。本節課的內容既承上一單元學習的鼠標的基本操作的回顧，又對后面的學習電腦的其他應用方面做好基礎。相比較而言，欣賞照片是利用鼠標的基本操作的簡單應用。有利于學生的理解與操作，提高學生的學習熱情。

二、學情分析

本節課的教學對象是小學三年級的學生，對于他們是剛開始接觸電腦學習，是有些陌生卻又不陌生。陌生的是信息技術課的學習，不陌生的是電腦。對于現在計算機的普及，大多數學生是見過甚至摸過、操作過電腦的。所以學生電腦的操作水平參差不齊，這將對課堂教學帶來避免不了的麻煩。老師一個人的精力是有限的，這就需要利用“小老師”幫扶更多有困難的學生，共同進步。

三、教學目標

【知識與技能】

1、認識“我的電腦”窗口。

2、了解“最大化”按鈕與“還原”按鈕的作用。

3、理解圖標、硬盤、文件夾、文件等電腦術語。

4、了解圖片查看器的一般性操作。【過程與方法】

1、學會通過“我的電腦”窗口打開指定的文件夾。

2、學會對窗口的最大化、還原及關閉操作。

3、使用快捷菜單運行相應的看圖軟件。

4、嘗試使用看圖軟件來查看圖片。

5、熟練使用圖片查看器的控制按鈕瀏覽圖片。【情感態度價值觀】

1、以豐富的圖片來增加學生操作的持續性，提高學生興趣。

2、以生活相關圖片激發學生對生活的熱愛。

3、通過欣賞成長照片，提高學生學習電腦的目的性，明白并學會使用電腦欣賞各種圖片。

四、教學重難點

教學重點：

1、“我的電腦”窗口。

2、看圖軟件的基本操作。教學難點：

看圖軟件的基本操作。

五、設計思想

本節課主要是帶領學生溫習鼠標的指向、拖動、單擊、雙擊等基本操作，同時告訴學生鼠標的操作除了玩游戲，還有很多應用方面。從本單元開始學習利用鼠標的基本操作來完成欣賞照片、聽音樂、看動畫片以及看電子雜志等。為了抓住學生學習的目的是學習電腦的用途，而不是把注意力轉移到學習電腦的新鮮上，本節課著重在引導學生學會使用電腦去欣賞成長中的照片，以及這樣的電腦操作的意義何在。所以，在教學設計環節這方面，通過不斷地故事情節引入，誘導學生去用電腦解決實際存在的問題，學以致用。提高學生的學習電腦的針對性，而不是盲目性。

六、教學策略與手段

講授法、任務驅動教學法、自主探究式教學法、演示法

七、教學準備

教師準備學生平時學習、做操、游戲的照片、班級中某一學生的成長照片（課前從家長中獲取）、部分卡通動畫人物的圖片、一次游玩經歷的照片并發到學生機。

八、教學過程

一、回憶點滴生活，引入“新朋友”。

1、教師以幻燈片展示：開學后與學生的校園生活的點滴。邊展示邊詢問學生，“這是在干什么？”，“這是什么時候的事？”，“這都是哪些同學？”等等問題，激發學生學習的興趣。

2、總結：這些照片都記錄了老師和同學們朝夕相處的美好日子，非常的有紀念意義。對不對啊？同學們，前不久老師也收集了我們班XXX同學的成長照片，想不想現在就來看一看呢?（同學們都非常期待）

老師把這些照片保存在電腦的D盤里了，讓我們現在就到電腦里去找找看吧！

二、雙擊，雙擊，再雙擊。

1、到電腦里找照片，首先就需要打開“我的電腦”，有哪位同學想想我們應該怎么做呢？ 提示：將鼠標指向“我的電腦”，嘗試單擊或者雙擊會出現什么結果？ 學生不斷地回答老師提出的問題，教師雙擊打開“我的電腦”。學生自主嘗試完成任務一：雙擊打開“我的電腦”。

2、教師解說“我的電腦”窗口組成部分。

教師演示、師生互動，認識‘我的電腦’窗口組成。講解硬盤盤符：‘我的電腦’就象我的家，盤符呢？就象家里的四個房間。（學生認真聽講）

3、組織學生大膽嘗試標題欄的幾個按鈕的使用，并講解按鈕使用后的變化，加深學生的記憶。（學生不斷嘗試單擊按鈕，觀察變化）

4、打開電腦后，我們發現有很多的硬盤，那我們所需要的照片存放在D盤中，下面我們還要做的是：打開D盤

提示：按照打開“我的電腦”的方法繼續嘗試打開D盤。學生完成任務二：雙擊打開D盤。（同學之間互幫互助）

5、教師講解文件夾的術語及其圖標。圈點‘文件夾’，說：咦？房間里放的這是什么呢？它們就是電腦里的文件夾，文件夾是用來存放文件的地方，圖標一般是這樣。文件夾就象是我們房間里的柜子、箱子、皮包。不同的文件夾都存放不同的內容。

6、組織學生打開“個人照片”文件夾。讓我們打開‘個人照片’這個文件夾，（雙擊‘個人照片’文件夾），哇，照片都在這里面呢！

完成任務三：雙擊打開“個人照片”文件夾。

7、教師點評哪些學生操作的又準確又迅速。

三、學習新工具，細細欣賞。

1、原來我們想看的照片就在這里了，這些照片什么樣子呢？怎么欣賞呢？ 提示：剛才我們一直都采用鼠標的雙擊操作，不如讓我們再雙擊照片試試吧。

2、除了雙擊打開照片外，老師還有一種選擇打開方式的方法，同樣也能看到照片，同學們，想不想看看老師是怎么操作的呢？

很多同學都想著用不同種方式去查看照片，那現在就看看老師是怎么操作的吧。還可以右鍵單擊文件夾，指向打開方式，單擊‘WINDOWS 圖片和傳真查看器’。

3、組織學生練習快捷菜單方式打開照片。鼓勵勇于嘗試，利用快捷菜單打開照片。

4、欣賞照片：下一張按鈕。

針對各種問題的解決辦法，讓學生學習各種控制按鈕的使用，加深理解與記憶。

5、有同學想觀看前面看過的照片，那怎樣返回呢？演示：上一張按鈕。

6、這張是XXX同學吃東西的照片，非常可愛，有同學很好奇XXX同學吃東西的表情是怎樣，那我們可不可以幫他達成這個心愿呢？圖片查看器幫我們解決了這個問題，演示：放大鏡按鈕。

7、這張是XXX同學走路的樣子，但是照片中XXX同學被車子擋住了半個身子，照的不好看，我們不想保存了，那么圖片查看器應該怎么做呢？演示：刪除按鈕。

8、這個照片怎么是橫著的呢?這可怎么辦呢？演示：順時針、逆時針按鈕。

9、除了這些照片，老師還準備了一些游玩經歷的照片，分享給大家。提示：首先請單擊關閉按鈕，結束瀏覽。

其次查找D盤“游玩”文件夾，開始瀏覽照片。

組織學生瀏覽其他照片，溫習本節課學習的內容，加強練習。

10、教師巡視查看學生的共性問題，解決個別困難。或者與學生們共同分享照片的喜悅。

九、板書設計

十、教學反思

5、欣賞照片看成長

尋找照片 雙擊、雙擊、雙擊

雙擊 瀏覽照片 右擊

本課知識點讓學生認識“我的電腦”，會在“我的電腦”里尋找照片，以及通過Windows 圖片和傳真查看器來瀏覽圖片文件。

教學時，我用學生在校學習、做操、游戲的情境照片導入充分調動了學生的積極性。由于學生是剛接觸電腦不久，對“我的電腦”和文件夾的概念還搞不清楚，我將“我的電腦”比作一棟房子，把本地盤符比作是房間，把文件夾比作是柜子、箱子??讓學生通過這樣形象的比喻來查找文件，感覺比用專業的語言來進行教學要好得多！

在瀏覽照片時，我先引導學生通過“雙擊”的打開方式來進行查看圖片，讓學生認識軟件的窗口組成以及每個按鈕的功能作用。然后介紹了還可以通過其他的方法來打開圖片，使學生了解打開圖片的方法是多樣的，電腦的功能是很強大的，只有我們去認真學習他，掌握它才能更好的運用它！

這節課也存在著很多不足的地方，學生的積極性過高課堂紀律顯得有些亂，本節課的教學任務總的來說都算完成了，學生也已經掌握了；在教學環節設計方面還需要改進。今后將多向有經驗的老師學習，爭取在教學中有進一步的提高。

第二篇：《欣賞成長的照片》教學反思

《欣賞成長的照片》教學反思

五河一小劉影

本課知識點讓學生認識“我的電腦”，會在“我的電腦”里尋找照片，以及通過Windows 圖片和傳真查看器來瀏覽圖片文件。教學時，我用學生和家長之間的親密合影導入充分調動了學生的積極性，由于學生是剛接觸電腦不久對“我的電腦”和文件夾的概念還搞不清楚，我將“我的電腦”比作一棟房子，把本地磁盤比作是書包，把相冊比作是文件夾，通過實物展示展開教學??讓學生通過這樣形象的比喻來查找文件。感覺比用專業的語言來進行教學要好得多！再瀏覽照片時，我強調了學生通過打開方式中的Windows 圖片和傳真查看器來進行查看圖片。一方面為了教學，讓學生認識軟件的窗口組成以及每個按鈕的功能作用。另外一方面，介紹了還可以通過其他的方法來打開圖片。方法是多樣的，了解電腦的功能是很強大的，只有我們去認真學習他，掌握它才能更好的運用它！

這節課也存在著很多不足的地方，學生的積極性過高課堂紀律顯得有些亂，本節課的教學任務總的來說都算完成了，學生也已經掌握了；在教學環節設計方面還需要改進。今后將多向有經驗的老師學習，爭取在教學中有進一步的提高。

第三篇：第五課-欣賞成長的照片-教學設計

第五課 欣賞成長的照片

湯泉鄉吳嶺小學 陳小樓

教學對象：三年級學生 教學目標：

知識與技能：認識‘我的電腦’窗口的組成；初步認識文件夾；認識圖片并學會用看圖軟件欣賞圖片

過程與方法：掌握最小化，最大化還原及關閉窗口；能夠找到文件；能夠熟練用看圖軟件欣賞圖片

情感態度與價值觀：通過欣賞圖片，提高審美情趣；激發進一步學習電腦的興趣。教學重難點：

認識‘我的電腦’ 認識文件夾 熟練欣賞圖片 教學準備：

網上下載及光盤中的圖片發到學生機，學生自備鉛筆和橡皮，多媒體機房，xp環境，電腦中有看圖軟件 學情分析

三年級學生還沒有養成良好的上機習慣，氣氛活躍，教師難以把握課堂節奏，對‘我的電腦’與文件夾的認識有一定難度。教學過程

一、情境導入：

操作：把美麗的照片以幻燈片的形式播放，吸引學生眼球，激發其共鳴和動手操作的興趣。

學生：哇！好漂亮！精美！震撼！

教師：孩子們，這些照片美不美啊？

學生：好漂亮！

教師：想知道這些照片存放在哪里嗎？

學生：想知道！（或，在電腦里）

二、認識我的電腦

1、教師演示 操作：用鼠標指針在‘我的電腦’上畫圈，同時說：這些圖片呀，都在‘我的電腦’里，讓我們雙擊來打開‘我的電腦’，‘噠噠’（提示學生雙擊方法），打開了‘我的電腦’，下面呀！我想請你們參照32頁，打開‘我的電腦’，認識我的電腦的窗口由什么組成？這些按鈕有什么作用？（邊說邊用鼠標指針圈點窗口內的圖標）

2、學生上機操作

3、教師演示 師生互動 認識‘我的電腦’窗口組成。

4、講解硬盤盤符：‘我的電腦’就像我的家，盤符呢？就像家里的四個房間。

三、認識文件夾

1、教師演示 說：讓我們進入磁盤D這個房間，圈點‘文件夾’，說：咦？房間里放的這是什么呢？它們就是電腦里的文件夾，文件夾是用來存放文件的地方，圖標一般是這樣，文件夾就象是我們房間里的抽屜和皮包。讓我們打開‘班級照片’這個文件夾，（用鼠標圈點‘班級照片’文件夾），哇，照片都在這里面呢！

四、教師演示如何欣賞照片，學生上機操作。

1、教師演示 這些照片什么樣子呢？怎么欣賞呢？一是雙擊打開，還可以右鍵單擊，指向打開方式，單擊‘WINDOWS 圖片和傳真查看器’。然后快速演示‘控制按鈕’的各項作用。

2、學生上機操作

要求：A、認識控制按鈕的作用

B、做一做35頁第一題和36頁第二題

五、關機，凳子、鍵盤歸位，鞋套脫下來，打掃衛生，排隊走出微機室。

板書設計 第五課 欣賞成長的照片 一、區別

我的電腦——硬盤——文件夾——文件（照片）我的家——房間——抽屜或書包——書本 二、打開

右擊——打開方式——WINDOWS圖片和傳真查看器 三、控制按鈕的作用有哪些呢？ 四、做一做

第四篇：看小時候照片[推薦]

看小時候照片

今天下午，我和爸爸媽媽一起看我小時候的照片。

我翻開相冊一看，發現我小時候真的很可愛而且很調皮。有一次，我弄翻了鞋柜，所有鞋子都從鞋柜上掉了下來。大家看了都哭笑不得，媽媽說我真是一個調皮搗蛋的孩子。

接著，我看了小時候另外一張相片，那時我和媽媽做一個游戲，我扮演了老奶奶，而媽媽扮演了小妹妹，媽媽問我：“老奶奶，你沒牙了嗎？”我的嘴一抿一抿，好像真的沒有牙一樣，媽媽被我逗得哈哈大笑。

轉眼間已經過了8年，我漸漸地長大了，真盼望能坐上時光機回到以前，因為幼兒的樂趣比現在多。

啊，我幼兒的故事非常精彩，非常有趣！

潮州市實驗學校二年級:翁翊軻

第五篇：一張照片教學設計

北京版第12冊教材

習作指導

【教學目標】

1、引導學生在仔細觀看相片，回憶美好生活的基礎上，把同相片有關的故事按一定的順序寫下來，做到內容具體，感情真實。

2、使學生能根據習作修改自己的作文。

3、通過指導，培養學生的觀察、思考、表現、想象、評價能力，鼓勵學生樂于表達，樂于與他人分享快樂。

4、讓學生在習作訓練中體驗親情、友情，激發他們對生活的熱愛。【教學重點、難點】

怎樣將習作寫具體。【教學過程】

一、導入新課：

課前，我們按照習作要求進行了初步的寫作。（讀習作要求）

二、啟發點撥：

1、整體概述：

我已經把同學們精美的照片匯集到電腦里面。請你用因為……所以……或者你所熟識的關聯詞語，敘述你選擇這張照片的理由。（說完整話，這張照片……）

2、拓寬思路：

同時總結板書：景、物、事、人、想象

小結：一張照片包羅萬象，相信通過同學們的觀察和想象一定可以寫出帶有自己精彩的習作。

3、明確問題：

北京市延慶縣舊縣小學 北京版第12冊教材

課前，我已經閱讀了同學們的初稿，看的出來一張張的照片記錄了你們美好的回憶，那你們在寫作的時候遇到過什么困難嗎？ 板書：文章具體？

小結反饋：那么文章怎么寫才會具體呢？老師把自己的故事拿來同你們分享好嗎？

三、范例引路，指導評析方法：

1、教師出示范文《天真可愛的兒子》明確寫作方法。

2、全班交流，共同評議。

板書：起因、經過、結果、心情、動作……

師：同學們評議的很好。我們評價時先看習作的結構是不是合理，然后在看內容是不是符合當時人物的心情，事態發展，是需要什么加什么，而不是缺什么硬加什么！

3、誰還愿意把自己的作文拿來，讓大家幫助修改。

4、對差文進行修改，按照習作修改的原則、方法、步驟。

剛才，老師發現大家說得繪聲繪色，有滋有味，仿佛又回到了拍照時的快樂情景中，你們想不想把這份快樂帶給更多的朋友，讓他們一起來分享？

師：別急！在寫之前老師要提兩個小小的要求：一是，老師讀你們的初稿的時候發現好多同學的作文的名字都是《一張照片》，這個名字當然可以，但是就如同地球沒有完全相同的兩個人一樣，你難道愿意自己同其他的人一樣嗎？所以老師希望你可以給你的習作起個好聽的名字；二是要把習作寫具體。

四、感悟內化、互動評析：

1、學生組成合作小組，以小組為單位進行評改。

2、學生組內朗讀自己的文章，讀后說說自己的寫作體會。

3、同組同學進行評析，找出精彩的句段，指出需要改進的地方。

4、小組合作后，進行修改。

北京市延慶縣舊縣小學 北京版第12冊教材

五、互相賞析，多邊交流。教師：出示評改標準將習作寫具體

六、課堂總結：

同學們，今天大家表現得都特別出色！不但重溫了那美好的往事，而且寫下了一篇篇優秀的作文。課后請再修改修改，然后把你的習作送給老師、同學或是你的親朋好友，讓這份美麗和快樂永遠留在心中！板書設計： 一張照片

寫景 起因

狀物 經過 心情、動作…… 記事 結果 寫人 想象……

北京市延慶縣舊縣小學