第一篇：教學設計_美國_地理_初中_陳世秀_3137000225

教學設計

導人新課：

同學們，前面我們所學習的日本、印度、俄羅斯等國家是位于東半球還是西半球？(學生：東半球)，對，這些國家都是屬于東半球的國家。那么西半球有哪些代表性國家呢？（學生：美國、巴西）這就是我們今天要開始學習的內容。

板書：第一節(jié) 美國

播放美國城市圖片（圖片中應突出各種不同膚色的人種）

(一)空間定位

（1）．美國的緯度位置、本土位于北半球，西半球的北溫帶，美國海外的兩個州分別位于什么位置?屬什么溫度帶? 阿拉斯加：位于北極圈附近，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶。夏威夷：位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區(qū)，屬熱帶。（2）海陸位置和臨國位置。

東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，西南與墨西哥相鄰，北臨加拿大，是海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>

（二）民族大熔爐

1．提問：美國居民中，都有哪些膚色的人?這說明了什么問題?

（白種人、黑種人、黃種人。說明美國是一個由各種人種構成的移民國家。）總結：美國建國只有200多年，居民都是由各大洲移入的，所以說美國是一個移民國家。

板書：移民國家。

2．活動：閱讀P80頁資料《美國幾名公民的祖籍》說一說他們是哪些國家或大洲移民的后裔?

（華盛頓：英國人。愛因斯坦：德國猶太人。楊振寧、李政道：中國人。喬丹：非洲人。）

出示相關圖片師講解，讓學生知道在美國眾多的居民中也有華人，華僑的聚居的地方如舊金山、紐約和洛杉磯。

3．閱讀：81頁圖9．2“美國的人種構成圖”，看看在美國什么種族的人口最多?

（白種人占84％，最多；其次黑種人占13％；其他占3％。）

4．合作探究：閱讀教材81頁2題中印第安人、黑人和華人的對話，組織學生分組討論：這些對話反映了美國社會存在著一個什么問題?并說說你自己的感想? 請學生回答后，師及時點評，然后總結歸納：在美國社會中，黑人、印第安人和華人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美國存在種族歧視問題美國政府總是以人權為借口干涉別國內政，而自己國內的種族歧視問題卻始終解決不了。

板書：種族歧視。

5．播放幻燈片。

(1)展示唐人街的圖片及文字資料。(2)展示華人在美國工作、生活的資料。

活動：說一說華人對美國的建設都有哪些貢獻?

（西部開發(fā)，修筑鐵路；科學界獲諾貝爾獎的有：李政道、楊振寧、丁肇中等；航空領域有第一位華裔太空人：王贛駿。）

板書：華人的貢獻。

6．過渡：有眾多的中國人生活在美國，那么美國的氣候條件和其他自然環(huán)境與中國有哪些不同?看看作為當今世界的最強大的國家它的農(nóng)業(yè)又是怎樣的？

(三)農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化

1、農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)越條件

今天我們要分組考察美國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的情況，大家根據(jù)座位分為四個小組：A 氣候考察組 B 地形考察組C水源考察組

D 農(nóng)業(yè)技術組，分別探究美國的自然環(huán)境特點與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系，體會因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要。

在活動過程中，前三個小組進行摸擬考察，整合地圖資料，做出簡單的考察報告。第四小組進行綜合評估得出技術推廣結論。

注意事項：

組內成員由組長負責討論和交流答疑，達成共識后由小組代表做匯報，發(fā)言時要注意語言表達的邏輯性，其他同學注意傾聽，有錯誤及時指出。A氣候考察組，注意根據(jù)以下問題展開探究，阿拉斯加州和夏威夷州分別位于什么緯度位置？光和熱資源是否豐富？美國降水分布有什么特點（美國降水豐沛，江水由沿海向內陸遞減。）探究美國氣候對生產(chǎn)的有利之處。（溫度適宜，東部降水豐富，有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)；雨熱同期，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。）B地形考察組：

請小組成員根據(jù)美國地形圖，派代表在黑板上繪制出簡易東西方地形剖面圖（即“高低高”組合，西部高山，中部平原，東部低山），從圖上找出1阿巴契亞山脈，2科迪勒拉山系，3中央大平原，填到黑板上面的板圖中。

說明美國平原所占的比例與耕地條件情況。（美國平原面積占全國面積的一半以上，耕地面積廣大，占世界耕地面積的十分之一）。

評價美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地形條件。（平原所占比例大，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。）

探究地形對美國農(nóng)業(yè)耕地面積和交通的影響。（美國平原面積大，因此耕地面積廣大，交通便利。）

C水源交通考察組： 通過閱讀美國的地形圖描述密西西比河的流向等水文特點（自北向南流，世界第四大河。），在黑板上圖上把五大湖和密西西比河用彩筆描繪出來。

探究五大湖和密西西比河對美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和交通的積極意義。（提供灌溉水源和方便水運條件。）

根據(jù)課外資料給大家介紹“自動灌溉水運條件”——確保旱澇保收的電腦灌溉系統(tǒng)。D農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術組：

綜合前三組的考察匯報，小組成員模擬農(nóng)業(yè)專家根據(jù)美國本土農(nóng)業(yè)帶的分布圖，歸納美國主要的農(nóng)業(yè)分布情況（乳畜帶，棉花帶，亞熱帶作物帶，春小麥帶，玉米帶，冬小麥帶，混合農(nóng)業(yè)代，小麥和林牧業(yè)區(qū)，畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)，水果和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)。）小組成員簡單解釋農(nóng)業(yè)規(guī)劃的原因：

乳畜帶分布在五大湖沿岸和東北部沿海地區(qū)，這里有美國最大的工業(yè)區(qū)，城市密集，人口眾多，對乳，肉等產(chǎn)品需求量大；美國西部地勢較高且少雨，適合畜牧業(yè)發(fā)展；西南部為地中海氣候，東南部和亞熱帶氣候類似，所以種植相應的農(nóng)作物；春小麥和冬小麥的分布特點是由緯度決定的；東部第十平坦多雨，適合棉花生長。這說明美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么特點？美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)劃有什么道理？（地區(qū)生產(chǎn)專門化；因地質宜發(fā)展生產(chǎn)的重要性。）

2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點：機械化和專業(yè)化————效率高，產(chǎn)量大，生產(chǎn)量和出口量局世界前列，是農(nóng)業(yè)強國。.合作探究：展示“美國農(nóng)業(yè)帶的分布”圖。大家觀察圖，看看美國主要形成哪些農(nóng)業(yè)帶(區(qū))?并分析其形成原因？

A玉米帶：地勢平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。

B乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長，城市和人口密集。C棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。

D小麥區(qū)：中部平原的北部和中部，地勢平坦，土壤肥沃，冬冷夏熱，灌溉便利。

E亞熱帶作物帶：分布在墨西哥灣沿岸平原和佛羅里達半島，緯度低，熱量足，降水多，地勢低平，適合亞熱帶作物生長。

展示“美國主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和出口量占世界的百分比及位次”圖表。美國有哪些農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和出口量都居世界首位?

（玉米、小麥、大豆、棉花）美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)、高效的特點，值得我們借鑒，美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化與發(fā)達的工業(yè)息息相關，下節(jié)我們一起參觀高新技術武裝下的美國。(三)小結

通過學習，我們知道了美國是一個移民國家，了解了美國的位置范圍。同時還了解了作為世界上的經(jīng)濟強國它的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)都實現(xiàn)了機械化，專業(yè)化、效率高的生產(chǎn)特點，值得我們借鑒學習。

(四)自我檢測。

一、填空題。

1________是美國的土著居民，今天居住在美國的白種人，黑種人和黃種人都是在近200多年的時間里________美國的。

2美國的華人和華僑約有160萬人，分布在________、_________和_______ 等城市還有華人聚居的富有民族特色的“__________”。

3美國東臨______洋，西臨______洋，南臨______灣，地形呈__________分布平原面積占全國總面積的_______以上。

4密西西比河和五大湖為__________、_________等提供了良好的條件。

5五大湖是世界上最大的淡水湖群，它們分別是_________、_________、休倫湖、__________和___________。

6美國充分利用不同地區(qū)的自然條件，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實現(xiàn)了地區(qū)生產(chǎn)的________ ,形成了一些________,生產(chǎn)規(guī)模很大；美國的許多農(nóng)場品的________和________ 居世界前列，是世界上的農(nóng)業(yè)大國。

（五）、板書設計

第九章 西半球的國家

第一節(jié) 美國

(一）空間定位

1.緯度位置

2.海陸位置

(二)移民國家

1.人種構成2.種族歧視

3.華人的貢獻

(三)農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化

1.優(yōu)越的自然條件

2..農(nóng)業(yè)地區(qū)的專業(yè)化

第二篇：初中地理美國教學設計

初中地理美國教學設計(5000字)

第七章 第二節(jié) 美國

一、教學目標

(一)知識與技能

1.使學生了解美國的位置、自然概況以及各要素之間的相互關系，知道美國是一個移民國家；知道美國經(jīng)濟在世界上的地位，了解其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件、分布及主要特點。

2.了解美國經(jīng)濟對世界資源與環(huán)境造成的影響。

3.了解美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，理解高新技術對美國經(jīng)濟增長的作用。

4.理解農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，學會分析影響農(nóng)業(yè)帶(區(qū))的主要因素。

(二)過程與方法

1.學會分析美國發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件，以及自然條件對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.學會分析圖像、表格等各種信息的方法。

3.通過學生閱讀各類地圖，逐步培養(yǎng)和提高學生讀圖、用圖、分析地圖的能力。

4.通過學生收集美國經(jīng)濟發(fā)展對消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等資料，培養(yǎng)學生收集信息、分析信息的能力。

5.通過學生掌握各自然要素之間、自然條件與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的相互關系，進一步培養(yǎng)學生地理思維能力。

(三)情感、態(tài)度和價值觀

1.通過學生了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學生感受到資本主義社會的腐朽性和社會主義制度的優(yōu)越性。

2.通過學生了解美國消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等事例，使學生能夠全面、客觀地認識美國的繁榮和發(fā)達，樹立全球意識、正確的資源觀和環(huán)境觀。

3.美國對保護世界資源和環(huán)境應盡的責任和義務.二、教學重點與難點

（一）教學重點

美國的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、工業(yè)特點以及種族構成等。

（二）教學難點

1．揭示美國農(nóng)業(yè)帶的分布與地形、氣候的關系。

2．理解高新技術產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動作用。

3．認識美國等發(fā)達國家對世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護應負的責任。

三、教學方法 講述法、探究法，討論分析法。

四、課時

三課時

五、教學過程

(一)第一課時

老師：在前邊幾章學到的一些國家和地區(qū)都是屬于東半球的，今天我們開始學習一個嶄新的章節(jié)西半球的國家。大家看地圖冊上的世界地圖找出位于西半球的大洲。

板書：第九章 西半球的國家

學生回答：（略）

教師總結：在西半球的大洲主要是美洲，美洲又分為南美洲與北美洲。南美洲與北美洲是以巴拿馬運河為分界線，以北為北美洲以南是南美洲。人們還習慣把美洲分為北美和拉丁美洲。大家在地圖上找找屬于拉丁美洲的國家和地區(qū)？

學生回答：（略）

教師總結：北美與拉丁美洲主要以美國與墨西哥的分界線為界，以南的部分就是拉丁美洲，拉丁美洲主要說拉丁語。

講授新課：近來一部《阿凡達》掀起了一股看3D電影的熱潮，大家都知道是哪產(chǎn)的這部電影嗎？

學生回答：好萊塢

教師：大家還看過好萊塢的哪些大片呢？

學生回答：（略）

教師：大家知道不知道好萊塢位于哪個國家呢？

學生回答：（略）

教師總結：好萊塢位于美國加利福尼亞州洛杉磯市市區(qū)西北郊，是世界著名的電影城市。今天咱們就一起走進美國，了解美國的一些基本情況。大家看書圖

9.5、圖9.12和地圖冊找出美國有那幾部分構成。

板書：第一節(jié) 美國

一、美國的疆域

學生回答：（略）

教師總結：大家在地圖上看一個國家的領土構成時，要注意補充框圖所指示的海外領土。美國的有阿拉斯加州和夏威夷。

以下是美國領土的歷史演變：

美國獨立戰(zhàn)爭后，當時的領土僅限于加拿大以南、密西西比河以東、佛羅里達以北的大西洋沿岸地區(qū)。奴隸主和資產(chǎn)階級為了自身利益，竭力進行領土擴張。

1803年，美國用1500萬美元購得法屬路易斯安那。

1818年，取得英屬殖民地俄勒岡。

1819年，從西班牙手中購買佛羅里達。

1836年在美國的支持下得克薩斯宣布為“孤星共和國”，并申請加入美國，1845年7月美國正式吞并得克薩斯。

1846年，美國以戰(zhàn)爭相威脅，迫使英國放棄了北緯49度以南的俄勒岡地區(qū)。1846年，美國挑起了對墨西哥的戰(zhàn)爭，緊接著又在加利福尼亞鼓動叛亂，宣布成立“加利福尼亞共和國”，1847年9月，美軍侵占墨西哥城。1848年2月，墨西哥被迫簽約，割讓了加利福尼亞、亞利桑那和新墨西哥。

1853年，美國又以1000萬美元強購了新墨西哥以南的一塊墨西哥土地。1867年美國以720萬美元的代價從沙俄手中購得了阿拉斯加和阿留申群島。1898年吞并了夏威夷群島。

美國獨立后，它的領土不斷向西擴張。西部有著廣闊無垠的土地，富饒的資源，那些破產(chǎn)農(nóng)民、失業(yè)工人和生活困苦、不堪壓迫的勞動人民都把西部看作謀生之路，他們不惜變賣家產(chǎn)，帶著自己僅有的家當，趕著牛車、馬車、羊群成群結隊地向西挺進。當時稱之為“西進運動”。在西進運動的過程中，印第安人因反抗而被屠殺，或被驅趕到更偏遠的地區(qū)。西進運動成了印第安人的“血淚之路”。教師講述：再講下邊之前，咱們先明確一個概念——移民。所謂移民就是指由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入該國國籍的人。比如說因為婚姻、就業(yè)、親屬等許多原因而在外國定居的人。最重要的一點就是取得外國國籍。我說幾種情形，同學們說是否屬于移民。出國留學。

教師板書：移民國家

學生回答：（略）

教師接著提問：到中國駐外使館工作。

學生回答：（略）

教師接著提問：出國旅游。

學生回答：（略）

教師接著提問：在國外工作并拿到綠卡。學生回答：（略）

教師總結：他們都不是移民，就是因為他們沒有取得外國國籍，只有當一個國家主體人口（大多數(shù)人口）為移民時這個國家才可以稱之為移民國家。美國的土著居民(祖祖輩輩都居住生活在美國本土的，土生土長的本地人)是印第安人。大家根據(jù)圖9.2美國人口構成，還有黑板上美國的人口構成表。結合剛才的概念

判斷一下美國是不是移民國家？

學生討論后回答：（略）

教師總結：由于美國的土著居民印第安人只占美國總人口的0.78%，而其他地區(qū)的人卻占了99.22%，所以美國的主體是移民，即為移民國家。

教師講述：在美國的華人有160多萬，看書上介紹找出華人主要分布在哪些城市？

學生回答：（略）教師講述：在這些華人聚集的地方形成了唐人街。總的來說，現(xiàn)在“唐人街”還是要比“中國城”常用。唐人街也被稱為華埠或中國城，是華人在其他國家城市地區(qū)華人店鋪聚集的地區(qū)。唐人街的形成，是因早期華人移居海外，成為當?shù)氐纳贁?shù)族群，在面對新環(huán)境需要同舟共濟，便群居在一個地帶，故多數(shù)唐人街是華僑歷史的一種見證。在唐人街時常看到很多唐人餐館，而餐館和洗衣鋪皆為早期華僑主要的營商行業(yè)。一些歷史較悠久的唐人街，皆位于移民城市的舊區(qū)，環(huán)境較為擠迫，治安和種族問題亦是某些華埠要面對的問題。多年來，憑著、隨著華人的富裕，華僑在外國的地位漸漸提高，新一代的華人移民會選擇移民城市的其他地區(qū)居住，一些唐人街亦出現(xiàn)華人人口遷離﹑人口老化的現(xiàn)象。現(xiàn)在很多地方，唐人街已經(jīng)成了中華文化區(qū)的代名詞。無論商業(yè)，還是娛樂，以及各種文化設施，都體現(xiàn)東方華夏色彩，并沒有華人聚居地的本意了。

名稱的由來：唐朝在中國歷史上是一個強盛的朝代。在海外的華僑、華人往往稱自己是“唐人”，他們聚居的地方便稱為“唐人街”。美國最大的“唐人街”在舊金山。舊金山唐人街始于1850年前后。當年開發(fā)美國西海岸的華工初來異國，人生地疏，言語不通，因此他們便集中住在一起，團結互助，休戚與共。起初，他們開設方便華工的小茶館、小飯鋪，接著是豆腐坊、洗衣店等等，逐漸形成了華工生活區(qū)。后來，越來越多的當?shù)厝耍步?jīng)常光顧這里，他們稱這里為“中國鎮(zhèn)”，愛上了這里的中國飯菜。后來，“唐人街”成了繁華街道，街上除了飲食業(yè)外，刺繡、中國古玩等也都在當?shù)叵碛惺⒚Ｍ瑫r，唐人街辦起了華人子弟學校，從事中文教育。還有各種同鄉(xiāng)會、俱樂部、影劇院等，成了富有中華民族特色的特殊街區(qū)。每逢春節(jié)，這里均耍龍燈、舞獅子，爆竹聲中除舊歲，保留著中國傳統(tǒng)的種種風俗。事實上，唐人街遍及世界許多地方，只是有的地方不這么叫就是了。

教師講述：看書上P81的閱讀材料，大家分組討論總結一下華人在美國哪些方面有突出的貢獻？展現(xiàn)了華人的什么品質？

學生討論后選出小組代表回答：（略）

教師總結：華人在美國的交通建設、醫(yī)學、航天、物理、建筑設計取得了卓越的成就做出了巨大貢獻。體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德勤勞、勇敢、聰明、認真

等。教師講述：．課本圖9.3中的活動，找四個學生分別扮演黑人、印第安人、華人和白人根據(jù)課本中的文字描述設置情景。

同學設置情景表演

教師提問：幾個人的對話反映了美國一個什么社會問題，并說說你的感受？ 學生回答：（略）

教師總結：黑人、印第安人還有包括華人在內的黃種人，他們在政治、經(jīng)濟、教育和日常生活中都受到了不平等待遇，反映了美國社會存在著嚴重的種族不平等、貧富相差懸殊等社會現(xiàn)象。

（二）第二課時

在上一節(jié)我們知道了美國的疆域居世界第四位，那么在這么的地域內地形有什么差異呢？我們就在下邊的內容中學習。

讀圖9.5找出美國主要山脈、河流和地形區(qū)？

教師板書：美國的地形 學生讀圖回答：（略）

教師講述：主要的山脈有：科迪勒拉山系一部分、落基山脈和阿巴拉契亞山脈。

河流：密西西比河是世界第四長河，僅次于尼羅河、亞馬孫河和我國的長江。也是北美洲流程最長、流域面積最廣、水量最大的河流。

地形區(qū)：中央大平原、墨西哥灣沿岸平原、太平洋沿岸平原。平原面積占全國的一半以上，約占世界平原面積的10%。

讀圖說出五大湖的名稱？

學生回答：（略）

教師講述：在加拿大和美國交界處，五大湖總面積約245660平方公里，是世界上最大的淡水水域。也是最大的淡水湖群。它們按大小分別為蘇必利爾湖、休倫湖、密歇根湖、伊利湖和安大略湖。湖水大致從西向東流，經(jīng)圣勞倫斯河注入大西洋。其中蘇必利爾湖是世界上最大的淡水湖。綜合以上所述總結一下美國地形的特點？

學生回答：（略）

教師講述：美國的地形明顯地分為西部高大山地、東部低緩高地和中部廣闊平原三部分，各部分呈南北縱向分布。

1)西部以高大的山地、高原為主。西部的科迪勒拉山系高度大、寬度廣，包括了海岸山脈、內華達山脈和落基山脈，約占了美國本土面積的1/3。

2)東部為低緩的阿巴拉契亞山脈，寬度和高度均不大。

3)中部為寬廣的平原，從五大湖一直延伸到墨西哥灣，約占美國本土面積

的一半。

討論一下這種地形對美國氣候的影響？

學生討論回答：（略）

教師講述：

1)東部阿巴拉契亞山地對氣候的影響：該山地的東南部由于高度較大，對

來自于墨西哥灣和大西洋的水汽具有抬升作用，多地形雨，為美國多雨

區(qū)之一。西北坡在冬季受到南下的西北風影響，常常會造成大雪天氣。

2)西部科迪勒拉山系對氣候影響：山系以西受來自太平洋的濕潤西風氣流

影響，西部沿海降水多。而山系東側由于受到高大的山脈阻擋，形成了

干旱或半干旱的氣候類型。另外，科迪勒拉山系直逼太平洋岸，既限制

了山脈以西北段的溫帶海洋性氣候的東伸，也限制了山脈以西南段的地

中海氣候向東伸。

3)中部平原對氣候的影響：中部平原地勢平坦，南北開敞，使南北氣流暢

行無阻。冬季寒潮可以長驅南下，帶來驟然降溫的天氣。夏季時，墨西

哥灣大西洋暖濕氣團可以自由北上，帶來悶熱多雨天氣。中部平原氣候

的大陸性較強，成為降水和氣溫季節(jié)變化很大的地區(qū)。

讀圖9.8說出美國的降水分布特征？

學生回答：（略）

教師講述：從西北向東南遞增。讀83頁閱讀材料，1998年美國主要農(nóng)產(chǎn)品 產(chǎn)量和出口量占世界的百分比及其世界的位次，總結美國農(nóng)業(yè)的地位？

教師板書：農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化

學生回答：（略）

教師總結：美國是世界上主要的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)國和出口國。

看圖9.6和9.7說出圖中所展示的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是以何種方式進行的？

學生考慮回答（略）

教師總結：美國的農(nóng)業(yè)實現(xiàn)了機械化和專業(yè)化。農(nóng)業(yè)地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化主要指

在一定地區(qū)范圍內，以生產(chǎn)

一、兩種主要農(nóng)產(chǎn)品為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

在美國，乳畜帶內養(yǎng)殖的奶牛約占全國奶牛總量的1/3，生產(chǎn)的牛奶、乳制

品占全國總量的1/2。玉米帶內生產(chǎn)的玉米占全國總量的3/4，生產(chǎn)的大豆占全

國60%，這里還利用玉米作為飼料，飼養(yǎng)著全國2/3的生豬和1/4的肉用牛。大

家考慮一下這種生產(chǎn)方式的好處？

學生回答：（略）

教師總結：提高勞動生產(chǎn)率，增加農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，提高農(nóng)產(chǎn)品質量，促進農(nóng)業(yè)

生產(chǎn)技術的發(fā)展，節(jié)約勞動力等。那么農(nóng)業(yè)區(qū)域化生產(chǎn)的優(yōu)點是什么？

學生回答：（略）

教師總結：可大規(guī)模進行機械化生產(chǎn)，各廣泛使用高新技術，可充分利用自 然條件，形成規(guī)模經(jīng)濟效益等。

參照圖9.9美國農(nóng)業(yè)帶的分布，找出美國主要的農(nóng)業(yè)帶并說出其名稱？

學生回答：（略）

教師總結：六個農(nóng)業(yè)帶分別為：玉米帶、乳畜帶、棉花帶、小麥帶、畜牧和

灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)和論和農(nóng)業(yè)區(qū)。閱讀圖中A、B、C三項注釋討論歸納出影響小麥帶、畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)和論和農(nóng)業(yè)區(qū)的主要因素？

學生討論后回答：（略）

師生小結：D 這里是平原，地形平坦，土壤肥沃地處溫帶大陸，降水較少，春夏氣溫較高，有河水灌溉，適合小麥生長。E這里是高山區(qū)，海拔較高，山脈

之間有寬廣的盆地和高原分布，形成高原山地氣候，降水較少，草地分布廣有河

湖水灌溉，形成畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)；F這里是平原,地形平坦,土壤肥沃，緯度較

低,是亞熱帶濕潤氣候,降水豐富,熱量充足,適合亞熱帶作物生長。由此總結出在

影響農(nóng)業(yè)分布的問題上應從氣候、水源、土壤肥沃程度等自然環(huán)境方面，還有經(jīng)

濟發(fā)展水平、人口密度等社會環(huán)境方面。

（三）第三課時

教師講述：前面，我們已對美國特別是其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了初步的了解，閱讀

86頁材料，美國居世界第一、二位的工業(yè)產(chǎn)品，了解一下美國工作在世界中的

地位？

教師板書：高新技術產(chǎn)業(yè)基地

學生回答：（略）

師生總結：美國擁有完整的工業(yè)部門體系，工業(yè)產(chǎn)品種類齊全，產(chǎn)量大，技

術先進，是當今世界工業(yè)最發(fā)達的國家。

教師講述：看書回答，那為什么美國的工業(yè)很發(fā)達呢？

學生回答：（略）

師生小結：自然資源十分豐富、少受戰(zhàn)爭影響、大量外國人才的涌入、還有

科技發(fā)達等。

在圖9.12上找出各大工業(yè)區(qū)、首都華盛頓和紐約、芝加哥、休斯敦、西雅

圖、舊金山、洛杉磯？

教師講解：20世紀90年代以來，美國的高新技術產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，并且分布

還比較廣泛，形成了眾多的高新技術產(chǎn)業(yè)園區(qū)。其中聞名于世的如舊金山附近的

“硅谷”。說一說大家對“硅谷”的了解？

學生回答：（略）

教師講述：硅谷地處美國加州北部舊金山灣以南，早期以硅芯片的設計與制

造著稱，因而得名。后來其它高技術產(chǎn)業(yè)也蓬勃發(fā)展，硅谷的名稱現(xiàn)泛指所有高

技術產(chǎn)業(yè)。硅谷自形成始在美國的高技術領域一直處于領導地位。

在地理上，硅谷起先僅包含圣塔克拉拉山谷，主要在圣塔克拉拉縣和圣何塞

市境內，之后逐漸擴展，也包括周邊如圣馬刁縣，阿拉米達縣 的一部分。硅谷

不是一個地理名詞，在地圖上一般不做標注。

自80年代后，世界各國和地區(qū)為促進高科技發(fā)展，都試圖建立起自己的硅

谷，如美國波士頓的“第二硅谷”、“日本硅谷”、“韓國硅谷”等。中國也不例外，有北京中關村硅谷、上海浦東硅谷(位于浦東張江)和廣東深圳硅谷，浙江杭州

也有一個“天堂硅谷”。

閱讀87頁材料，分組討論，說說高新技術生產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的作用。

生分小組發(fā)言：（略）

教師總結：逐漸成為美國的支柱產(chǎn)業(yè)，增加就業(yè)崗位和就業(yè)機會，科技所占

的經(jīng)濟總額不斷上升醋精經(jīng)濟的飛速發(fā)展。

結合911圖913總結出圖中所列舉的高新技術產(chǎn)業(yè)的種類？

學生回答（略）

教師提問：總結一下高新技術產(chǎn)業(yè)的特點和核心是什么？

學生回答：（略）

教師講述：是科技創(chuàng)新。當今社會呢是知識經(jīng)濟社會，科技已成為促進社會

發(fā)展的第一生產(chǎn)力。

談論一下，今后中國的發(fā)展的方向是什么？

先討論后回答：（略）

教師總結：應該貫徹落實科技發(fā)展與科教興國的戰(zhàn)略思想，科學技術是第一

生產(chǎn)力。

需要和大家說明美國是工業(yè)大國的同時也是資源消耗大和廢物排放大國。

讀圖9.14美國對世界資源、環(huán)境的影響。說出美國對世界資源、環(huán)境有哪

些影響？

教師板書：資源消耗大國

學生回答：（略）

師生總結：發(fā)達的經(jīng)濟和高額的消費是建立在大量進口資源和大量排放廢棄

物的基礎上。美國人口大約2.78億，占世界人口的4.6%，但是能源消費量卻占

世界總量的23%。讀圖9.15組織學生分別計算美國、日本、英國、中國和印度

的人均能源使用量相對于世界平均水平的倍數(shù)。

學生活動：（略）

師生總結：美國是世界的4.78倍、日本是2.41倍、英國是2.37倍、中國

是0.536倍和印度是0.28倍.從這些數(shù)據(jù)我們可以得到什么結論呢？

學生回答：（略）

教師小結：美國作為世界第一經(jīng)濟強國，美國人的生活水平居世界前列，其 發(fā)達的經(jīng)濟是建立在大量消耗全球資源的基礎之上的。美國這樣，日本、英國等發(fā)達國家也都如此。

分小組討論以美國為首的發(fā)達國家對世界能源可持續(xù)利用所產(chǎn)生影響? 學生分組討論：（略）

師生小結：：美國是世界上第一經(jīng)濟強國，美國人的生活水平也居世界前列。美國發(fā)達的經(jīng)濟是建立在大量消耗全球資源的基礎之上。美國有責任、有義務為保護世界資源做出貢獻。

目前世界的大氣質量正在不斷下降，這主要是人類大量消耗能源，向大氣中排放廢氣的結果。

讀圖9.16，組織學生 根據(jù)圖中所給的信息，計算美國人均二氧化碳排放量分別相對于中國和世界平均水平的倍數(shù)。

學生分組討論：（略）

教師小結：美國人均二氧化碳排放量是世界平均水平的5倍，是我們中國的9倍。美國人口僅占全球人口的4%，而所排放的二氧化碳卻占全球排放量的25%，由此可以看出，美國不僅是世界最大的資源消耗國，還是世界最大的廢物排放國。大氣中二氧化碳含量過多對全球的影響？

學生分組討論：（略）

教師總結：二氧化碳作為最主要的溫室氣體之一，隨著人類活動的加劇而大量排放，造成全球變暖等氣候環(huán)境變化。

六、板書設計

第九章 西半球的國家

第一節(jié) 美國

一、美國的疆域 國土的由來

二、移民國家

1.移民的概念

2.移民國家的概念 3.華人的貢獻

4.種族問題

三、農(nóng)業(yè)的專業(yè)化

1.美國的地形

山脈

河流與湖泊

平原

2.氣候與降水

3.農(nóng)業(yè)專業(yè)化

4.農(nóng)業(yè)帶分布

影響原因

（四）、高新技術產(chǎn)業(yè)

1.工業(yè)帶分布

2.硅谷

3.高新技術產(chǎn)業(yè)對美國的作用

4.對中國的啟示

（五）、資源消耗大國

教學反思 通過這次“有效教學全員崗位大練兵”的活動，目的是為了全面提高教師的業(yè)務水平和整體素質，以及高效課堂的充分利用，保證每名學生都能學會老師所教的知識。我深切的體會到教學中存在的許多問題，主要根據(jù)如何創(chuàng)建高效的課堂效果談談自己練兵后的心得體會。

1、課堂要模式化

現(xiàn)代課堂需要改革創(chuàng)新，落入了模式化的套路。一般都會把課堂分成幾部分，導課，提出問題

2、全方面培養(yǎng)

我覺得初一的學生雖然年齡小，但自尊心很強。所以教學時就應該注重學生的心里特點和接受能力。因材施教，根據(jù)不同學生的情況來進行教學，不要被幾個優(yōu)秀學生的表現(xiàn)迷惑，充分考慮到全體學生的接受能力，用能使最差學生明白授課的主要內容，才是明智之舉。

3、學中玩、玩中學

讓每個孩子在學習過程中，學會參與，學會合作，學會尊重他人。玩，是孩子們的天性，是孩子的樂趣所在。將“玩”引入課堂，讓每個孩子動起手來，在玩中學到更多的知識。使學生對這種活動動機和興趣逐漸遷移到地理的學習上，從中享受到學習地理的樂趣。在探求地理教學過程中，我力求將“講堂”轉化為“學堂”，將機械重復的練習轉變成生動活潑的游戲，手腳并用，讓學生充分體現(xiàn)地理學習的快樂，讓他們地理學習的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。一邊玩，一邊學，“玩中學”玩為了更好地學習地理，培養(yǎng)學生學習地理的熱情。

4、小組合作

小組合作交流作為一種新的學習形式出現(xiàn)在學習過程中。一開始組織實施時，學生會因缺乏方法而顯得生疏，有時課堂特別亂，難免會出現(xiàn)亂說亂叫，為一道題大吵大鬧，秩序混亂等狀況。為了達到良好的合作效果，教師必須進行恰當?shù)匾龑А１热缣岢珜W生“口語交際”小組合作交流，每個成員都有說的機會。許多學生的特點是心直口快，往往還沒有想好就急于脫口而出，有時會說半截話，有時說一半又重說。對于這樣的學生，要求小組成員對他們提出更正意見，重新說。還要培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，小組成員在交流時讓其他成員必須認真聽，才能聽清楚別人說的意思。當然，學生培養(yǎng)需要一個過程，只有教師有意識的引導，讓學生形成良好的交往習慣，小組合作交流的質量才會得到逐步提高。

5、共同備課、聽課

課堂教學是學生最主要的學習場所，也是教師教學研究最重要的場所。傳統(tǒng)的教研課是這樣安排的：學區(qū)聽課，安排一位教師上一節(jié)課，這位教師獨立備課

上課。在課后開展評課活動，大多數(shù)教師對教材不熟悉，或者體會不深等。發(fā)表一些空話好話，針對以上情況，我校采用了教師共同參與互動的方式。同課多人備，同課多人上。備好課才能上好課。只有準備充足，才能有打勝仗的信心。對同一個上課內容，集體討論發(fā)表自己的觀點，由一名教師執(zhí)筆，備出評案。實施教學后，課后反思交流，對課堂教學進行自我反思。這樣，每一位教師都是這節(jié)課的設計者，都是這節(jié)課的反思者，都有很深的體會，交流發(fā)言自然切中要害。同一教學內容，同樣的教學設計，讓不同風格的幾名教師同題會課，你上我聽，我上你聽。課后執(zhí)教者個人反思，集體評議時，大家可以有深刻的發(fā)言，有更深的理解。

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第三篇：初中地理美國教學設計..

第七章 第二節(jié) 美國

一、教學目標

(一)知識與技能

1.使學生了解美國的位置、自然概況以及各要素之間的相互關系，知道美國是一個移民國家；知道美國經(jīng)濟在世界上的地位，了解其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件、分布及主要特點。

2.了解美國經(jīng)濟對世界資源與環(huán)境造成的影響。

3.了解美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，理解高新技術對美國經(jīng)濟增長的作用。4.理解農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，學會分析影響農(nóng)業(yè)帶(區(qū))的主要因素。(二)過程與方法

1.學會分析美國發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件，以及自然條件對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.學會分析圖像、表格等各種信息的方法。

3.通過學生閱讀各類地圖，逐步培養(yǎng)和提高學生讀圖、用圖、分析地圖的能力。

4.通過學生收集美國經(jīng)濟發(fā)展對消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等資料，培養(yǎng)學生收集信息、分析信息的能力。

5.通過學生掌握各自然要素之間、自然條件與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的相互關系，進一步培養(yǎng)學生地理思維能力。

(三)情感、態(tài)度和價值觀

1.通過學生了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學生感受到資本主義社會的腐朽性和社會主義制度的優(yōu)越性。

2.通過學生了解美國消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等事例，使學生能夠全面、客觀地認識美國的繁榮和發(fā)達，樹立全球意識、正確的資源觀和環(huán)境觀。

3.美國對保護世界資源和環(huán)境應盡的責任和義務.二、教學重點與難點

（一）教學重點

美國的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、工業(yè)特點以及種族構成等。

（二）教學難點

1．揭示美國農(nóng)業(yè)帶的分布與地形、氣候的關系。2．理解高新技術產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動作用。

3．認識美國等發(fā)達國家對世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護應負的責任。

三、教學方法

講述法、探究法，討論分析法。

四、課時

三課時

五、教學過程

(一)第一課時

老師：在前邊幾章學到的一些國家和地區(qū)都是屬于東半球的，今天我們開始學習一個嶄新的章節(jié)西半球的國家。大家看地圖冊上的世界地圖找出位于西半球的大洲。

板書：第九章 西半球的國家 學生回答：（略）

教師總結：在西半球的大洲主要是美洲，美洲又分為南美洲與北美洲。南美洲與北美洲是以巴拿馬運河為分界線，以北為北美洲以南是南美洲。人們還習慣把美洲分為北美和拉丁美洲。大家在地圖上找找屬于拉丁美洲的國家和地區(qū)？

學生回答：（略）

教師總結：北美與拉丁美洲主要以美國與墨西哥的分界線為界，以南的部分就是拉丁美洲，拉丁美洲主要說拉丁語。

講授新課：近來一部《阿凡達》掀起了一股看3D電影的熱潮，大家都知道是哪產(chǎn)的這部電影嗎？

學生回答：好萊塢

教師：大家還看過好萊塢的哪些大片呢？ 學生回答：（略）

教師：大家知道不知道好萊塢位于哪個國家呢？ 學生回答：（略）

教師總結：好萊塢位于美國加利福尼亞州洛杉磯市市區(qū)西北郊，是世界著名的電影城市。今天咱們就一起走進美國，了解美國的一些基本情況。大家看書圖9.5、圖9.12和地圖冊找出美國有那幾部分構成。

板書：第一節(jié) 美國

一、美國的疆域 學生回答：（略）

教師總結：大家在地圖上看一個國家的領土構成時，要注意補充框圖所指示的海外領土。美國的有阿拉斯加州和夏威夷。

以下是美國領土的歷史演變： 美國獨立戰(zhàn)爭后，當時的領土僅限于加拿大以南、密西西比河以東、佛羅里達以北的大西洋沿岸地區(qū)。奴隸主和資產(chǎn)階級為了自身利益，竭力進行領土擴張。

1803年，美國用1500萬美元購得法屬路易斯安那。1818年，取得英屬殖民地俄勒岡。1819年，從西班牙手中購買佛羅里達。

1836年在美國的支持下得克薩斯宣布為“孤星共和國”，并申請加入美國，1845年7月美國正式吞并得克薩斯。

1846年，美國以戰(zhàn)爭相威脅，迫使英國放棄了北緯49度以南的俄勒岡地區(qū)。1846年，美國挑起了對墨西哥的戰(zhàn)爭，緊接著又在加利福尼亞鼓動叛亂，宣布成立“加利福尼亞共和國”，1847年9月，美軍侵占墨西哥城。1848年2月，墨西哥被迫簽約，割讓了加利福尼亞、亞利桑那和新墨西哥。

1853年，美國又以1000萬美元強購了新墨西哥以南的一塊墨西哥土地。1867年美國以720萬美元的代價從沙俄手中購得了阿拉斯加和阿留申群島。1898年吞并了夏威夷群島。

美國獨立后，它的領土不斷向西擴張。西部有著廣闊無垠的土地，富饒的資源，那些破產(chǎn)農(nóng)民、失業(yè)工人和生活困苦、不堪壓迫的勞動人民都把西部看作謀生之路，他們不惜變賣家產(chǎn)，帶著自己僅有的家當，趕著牛車、馬車、羊群成群結隊地向西挺進。當時稱之為“西進運動”。在西進運動的過程中，印第安人因反抗而被屠殺，或被驅趕到更偏遠的地區(qū)。西進運動成了印第安人的“血淚之路”。教師講述：再講下邊之前，咱們先明確一個概念——移民。所謂移民就是指由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入該國國籍的人。比如說因為婚姻、就業(yè)、親屬等許多原因而在外國定居的人。最重要的一點就是取得外國國籍。我說幾種情形，同學們說是否屬于移民。出國留學。教師板書：移民國家 學生回答：（略）

教師接著提問：到中國駐外使館工作。學生回答：（略）

教師接著提問：出國旅游。學生回答：（略）

教師接著提問：在國外工作并拿到綠卡。學生回答：（略）

教師總結：他們都不是移民，就是因為他們沒有取得外國國籍，只有當一個國家主體人口（大多數(shù)人口）為移民時這個國家才可以稱之為移民國家。美國的土著居民(祖祖輩輩都居住生活在美國本土的，土生土長的本地人)是印第安人。大家根據(jù)圖9.2美國人口構成，還有黑板上美國的人口構成表。結合剛才的概念判斷一下美國是不是移民國家？

學生討論后回答：（略）

教師總結：由于美國的土著居民印第安人只占美國總人口的0.78%，而其他地區(qū)的人卻占了99.22%，所以美國的主體是移民，即為移民國家。

教師講述：在美國的華人有160多萬，看書上介紹找出華人主要分布在哪些城市？

學生回答：（略）

教師講述：在這些華人聚集的地方形成了唐人街。總的來說，現(xiàn)在“唐人街”還是要比“中國城”常用。唐人街也被稱為華埠或中國城，是華人在其他國家城市地區(qū)華人店鋪聚集的地區(qū)。唐人街的形成，是因早期華人移居海外，成為當?shù)氐纳贁?shù)族群，在面對新環(huán)境需要同舟共濟，便群居在一個地帶，故多數(shù)唐人街是華僑歷史的一種見證。在唐人街時常看到很多唐人餐館，而餐館和洗衣鋪皆為早期華僑主要的營商行業(yè)。一些歷史較悠久的唐人街，皆位于移民城市的舊區(qū)，環(huán)境較為擠迫，治安和種族問題亦是某些華埠要面對的問題。多年來，憑著、隨著華人的富裕，華僑在外國的地位漸漸提高，新一代的華人移民會選擇移民城市的其他地區(qū)居住，一些唐人街亦出現(xiàn)華人人口遷離﹑人口老化的現(xiàn)象。現(xiàn)在很多地方，唐人街已經(jīng)成了中華文化區(qū)的代名詞。無論商業(yè)，還是娛樂，以及各種文化設施，都體現(xiàn)東方華夏色彩，并沒有華人聚居地的本意了。

名稱的由來：唐朝在中國歷史上是一個強盛的朝代。在海外的華僑、華人往往稱自己是“唐人”，他們聚居的地方便稱為“唐人街”。美國最大的“唐人街”在舊金山。舊金山唐人街始于1850年前后。當年開發(fā)美國西海岸的華工初來異國，人生地疏，言語不通，因此他們便集中住在一起，團結互助，休戚與共。起初，他們開設方便華工的小茶館、小飯鋪，接著是豆腐坊、洗衣店等等，逐漸形成了華工生活區(qū)。后來，越來越多的當?shù)厝耍步?jīng)常光顧這里，他們稱這里為“中國鎮(zhèn)”，愛上了這里的中國飯菜。后來，“唐人街”成了繁華街道，街上除了飲食業(yè)外，刺繡、中國古玩等也都在當?shù)叵碛惺⒚Ｍ瑫r，唐人街辦起了華人子弟學校，從事中文教育。還有各種同鄉(xiāng)會、俱樂部、影劇院等，成了富有中華民族特色的特殊街區(qū)。每逢春節(jié)，這里均耍龍燈、舞獅子，爆竹聲中除舊歲，保留著中國傳統(tǒng)的種種風俗。事實上，唐人街遍及世界許多地方，只是有的地方不這么叫就是了。

教師講述：看書上P81的閱讀材料，大家分組討論總結一下華人在美國哪些方面有突出的貢獻？展現(xiàn)了華人的什么品質？

學生討論后選出小組代表回答：（略）

教師總結：華人在美國的交通建設、醫(yī)學、航天、物理、建筑設計取得了卓越的成就做出了巨大貢獻。體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德勤勞、勇敢、聰明、認真等。

教師講述：．課本圖9.3中的活動，找四個學生分別扮演黑人、印第安人、華人和白人根據(jù)課本中的文字描述設置情景。

同學設置情景表演

教師提問：幾個人的對話反映了美國一個什么社會問題，并說說你的感受？ 學生回答：（略）

教師總結：黑人、印第安人還有包括華人在內的黃種人，他們在政治、經(jīng)濟、教育和日常生活中都受到了不平等待遇，反映了美國社會存在著嚴重的種族不平等、貧富相差懸殊等社會現(xiàn)象。

（二）第二課時

在上一節(jié)我們知道了美國的疆域居世界第四位，那么在這么的地域內地形有什么差異呢？我們就在下邊的內容中學習。

讀圖9.5找出美國主要山脈、河流和地形區(qū)？ 教師板書：美國的地形 學生讀圖回答：（略）

教師講述：主要的山脈有：科迪勒拉山系一部分、落基山脈和阿巴拉契亞山脈。

河流：密西西比河是世界第四長河，僅次于尼羅河、亞馬孫河和我國的長江。也是北美洲流程最長、流域面積最廣、水量最大的河流。

地形區(qū)：中央大平原、墨西哥灣沿岸平原、太平洋沿岸平原。平原面積占全國的一半以上，約占世界平原面積的10%。

讀圖說出五大湖的名稱？ 學生回答：（略）

教師講述：在加拿大和美國交界處，五大湖總面積約245660平方公里，是世界上最大的淡水水域。也是最大的淡水湖群。它們按大小分別為蘇必利爾湖、休倫湖、密歇根湖、伊利湖和安大略湖。湖水大致從西向東流，經(jīng)圣勞倫斯河注入大西洋。其中蘇必利爾湖是世界上最大的淡水湖。綜合以上所述總結一下美國地形的特點？

學生回答：（略）

教師講述：美國的地形明顯地分為西部高大山地、東部低緩高地和中部廣闊平原三部分，各部分呈南北縱向分布。

1)西部以高大的山地、高原為主。西部的科迪勒拉山系高度大、寬度廣，包括了海岸山脈、內華達山脈和落基山脈，約占了美國本土面積的1/3。2)東部為低緩的阿巴拉契亞山脈，寬度和高度均不大。

3)中部為寬廣的平原，從五大湖一直延伸到墨西哥灣，約占美國本土面積的一半。

討論一下這種地形對美國氣候的影響？ 學生討論回答：（略）教師講述：

1)東部阿巴拉契亞山地對氣候的影響：該山地的東南部由于高度較大，對來自于墨西哥灣和大西洋的水汽具有抬升作用，多地形雨，為美國多雨區(qū)之一。西北坡在冬季受到南下的西北風影響，常常會造成大雪天氣。2)西部科迪勒拉山系對氣候影響：山系以西受來自太平洋的濕潤西風氣流影響，西部沿海降水多。而山系東側由于受到高大的山脈阻擋，形成了干旱或半干旱的氣候類型。另外，科迪勒拉山系直逼太平洋岸，既限制了山脈以西北段的溫帶海洋性氣候的東伸，也限制了山脈以西南段的地中海氣候向東伸。

3)中部平原對氣候的影響：中部平原地勢平坦，南北開敞，使南北氣流暢行無阻。冬季寒潮可以長驅南下，帶來驟然降溫的天氣。夏季時，墨西哥灣大西洋暖濕氣團可以自由北上，帶來悶熱多雨天氣。中部平原氣候的大陸性較強，成為降水和氣溫季節(jié)變化很大的地區(qū)。讀圖9.8說出美國的降水分布特征？ 學生回答：（略）

教師講述：從西北向東南遞增。讀83頁閱讀材料，1998年美國主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和出口量占世界的百分比及其世界的位次，總結美國農(nóng)業(yè)的地位？

教師板書：農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化 學生回答：（略）

教師總結：美國是世界上主要的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)國和出口國。

看圖9.6和9.7說出圖中所展示的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是以何種方式進行的？ 學生考慮回答（略）

教師總結：美國的農(nóng)業(yè)實現(xiàn)了機械化和專業(yè)化。農(nóng)業(yè)地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化主要指在一定地區(qū)范圍內，以生產(chǎn)

一、兩種主要農(nóng)產(chǎn)品為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

在美國，乳畜帶內養(yǎng)殖的奶牛約占全國奶牛總量的1/3，生產(chǎn)的牛奶、乳制品占全國總量的1/2。玉米帶內生產(chǎn)的玉米占全國總量的3/4，生產(chǎn)的大豆占全國60%，這里還利用玉米作為飼料，飼養(yǎng)著全國2/3的生豬和1/4的肉用牛。大家考慮一下這種生產(chǎn)方式的好處？

學生回答：（略）

教師總結：提高勞動生產(chǎn)率，增加農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，提高農(nóng)產(chǎn)品質量，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的發(fā)展，節(jié)約勞動力等。那么農(nóng)業(yè)區(qū)域化生產(chǎn)的優(yōu)點是什么？

學生回答：（略）教師總結：可大規(guī)模進行機械化生產(chǎn)，各廣泛使用高新技術，可充分利用自然條件，形成規(guī)模經(jīng)濟效益等。

參照圖9.9美國農(nóng)業(yè)帶的分布，找出美國主要的農(nóng)業(yè)帶并說出其名稱？ 學生回答：（略）

教師總結：六個農(nóng)業(yè)帶分別為：玉米帶、乳畜帶、棉花帶、小麥帶、畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)和論和農(nóng)業(yè)區(qū)。閱讀圖中A、B、C三項注釋討論歸納出影響小麥帶、畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)和論和農(nóng)業(yè)區(qū)的主要因素？

學生討論后回答：（略）

師生小結：D 這里是平原，地形平坦，土壤肥沃地處溫帶大陸，降水較少，春夏氣溫較高，有河水灌溉，適合小麥生長。E這里是高山區(qū)，海拔較高，山脈之間有寬廣的盆地和高原分布，形成高原山地氣候，降水較少，草地分布廣有河湖水灌溉，形成畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)；F這里是平原,地形平坦,土壤肥沃，緯度較低,是亞熱帶濕潤氣候,降水豐富,熱量充足,適合亞熱帶作物生長。由此總結出在影響農(nóng)業(yè)分布的問題上應從氣候、水源、土壤肥沃程度等自然環(huán)境方面，還有經(jīng)濟發(fā)展水平、人口密度等社會環(huán)境方面。

（三）第三課時

教師講述：前面，我們已對美國特別是其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了初步的了解，閱讀86頁材料，美國居世界第一、二位的工業(yè)產(chǎn)品，了解一下美國工作在世界中的地位？

教師板書：高新技術產(chǎn)業(yè)基地 學生回答：（略）

師生總結：美國擁有完整的工業(yè)部門體系，工業(yè)產(chǎn)品種類齊全，產(chǎn)量大，技術先進，是當今世界工業(yè)最發(fā)達的國家。

教師講述：看書回答，那為什么美國的工業(yè)很發(fā)達呢？ 學生回答：（略）

師生小結：自然資源十分豐富、少受戰(zhàn)爭影響、大量外國人才的涌入、還有科技發(fā)達等。

在圖9.12上找出各大工業(yè)區(qū)、首都華盛頓和紐約、芝加哥、休斯敦、西雅圖、舊金山、洛杉磯？

教師講解：20世紀90年代以來，美國的高新技術產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，并且分布還比較廣泛，形成了眾多的高新技術產(chǎn)業(yè)園區(qū)。其中聞名于世的如舊金山附近的“硅谷”。說一說大家對“硅谷”的了解？

學生回答：（略）

教師講述：硅谷地處美國加州北部舊金山灣以南，早期以硅芯片的設計與制造著稱，因而得名。后來其它高技術產(chǎn)業(yè)也蓬勃發(fā)展，硅谷的名稱現(xiàn)泛指所有高技術產(chǎn)業(yè)。硅谷自形成始在美國的高技術領域一直處于領導地位。在地理上，硅谷起先僅包含圣塔克拉拉山谷，主要在圣塔克拉拉縣和圣何塞市境內，之后逐漸擴展，也包括周邊如圣馬刁縣，阿拉米達縣 的一部分。硅谷不是一個地理名詞，在地圖上一般不做標注。

自80年代后，世界各國和地區(qū)為促進高科技發(fā)展，都試圖建立起自己的硅谷，如美國波士頓的“第二硅谷”、“日本硅谷”、“韓國硅谷”等。中國也不例外，有北京中關村硅谷、上海浦東硅谷(位于浦東張江)和廣東深圳硅谷，浙江杭州也有一個“天堂硅谷”。

閱讀87頁材料，分組討論，說說高新技術生產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的作用。生分小組發(fā)言：（略）

教師總結：逐漸成為美國的支柱產(chǎn)業(yè)，增加就業(yè)崗位和就業(yè)機會，科技所占的經(jīng)濟總額不斷上升醋精經(jīng)濟的飛速發(fā)展。

結合911圖913總結出圖中所列舉的高新技術產(chǎn)業(yè)的種類？ 學生回答（略）

教師提問：總結一下高新技術產(chǎn)業(yè)的特點和核心是什么？ 學生回答：（略）

教師講述：是科技創(chuàng)新。當今社會呢是知識經(jīng)濟社會，科技已成為促進社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力。

談論一下，今后中國的發(fā)展的方向是什么？ 先討論后回答：（略）

教師總結：應該貫徹落實科技發(fā)展與科教興國的戰(zhàn)略思想，科學技術是第一生產(chǎn)力。

需要和大家說明美國是工業(yè)大國的同時也是資源消耗大和廢物排放大國。讀圖9.14美國對世界資源、環(huán)境的影響。說出美國對世界資源、環(huán)境有哪些影響？

教師板書：資源消耗大國 學生回答：（略）

師生總結：發(fā)達的經(jīng)濟和高額的消費是建立在大量進口資源和大量排放廢棄物的基礎上。美國人口大約2.78億，占世界人口的4.6%，但是能源消費量卻占世界總量的23%。讀圖9.15組織學生分別計算美國、日本、英國、中國和印度的人均能源使用量相對于世界平均水平的倍數(shù)。

學生活動：（略）

師生總結：美國是世界的4.78倍、日本是2.41倍、英國是2.37倍、中國是0.536倍和印度是0.28倍.從這些數(shù)據(jù)我們可以得到什么結論呢？

學生回答：（略）

教師小結：美國作為世界第一經(jīng)濟強國，美國人的生活水平居世界前列，其發(fā)達的經(jīng)濟是建立在大量消耗全球資源的基礎之上的。美國這樣，日本、英國等發(fā)達國家也都如此。

分小組討論以美國為首的發(fā)達國家對世界能源可持續(xù)利用所產(chǎn)生影響? 學生分組討論：（略）

師生小結：：美國是世界上第一經(jīng)濟強國，美國人的生活水平也居世界前列。美國發(fā)達的經(jīng)濟是建立在大量消耗全球資源的基礎之上。美國有責任、有義務為保護世界資源做出貢獻。

目前世界的大氣質量正在不斷下降，這主要是人類大量消耗能源，向大氣中排放廢氣的結果。

讀圖9.16，組織學生 根據(jù)圖中所給的信息，計算美國人均二氧化碳排放量分別相對于中國和世界平均水平的倍數(shù)。學生分組討論：（略）

教師小結：美國人均二氧化碳排放量是世界平均水平的5倍，是我們中國的9倍。美國人口僅占全球人口的4%，而所排放的二氧化碳卻占全球排放量的25%，由此可以看出，美國不僅是世界最大的資源消耗國，還是世界最大的廢物排放國。大氣中二氧化碳含量過多對全球的影響？

學生分組討論：（略）

教師總結：二氧化碳作為最主要的溫室氣體之一，隨著人類活動的加劇而大量排放，造成全球變暖等氣候環(huán)境變化。

六、板書設計

第九章 西半球的國家 第一節(jié) 美國

一、美國的疆域 國土的由來

二、移民國家 1.移民的概念 2.移民國家的概念 3.華人的貢獻 4.種族問題

三、農(nóng)業(yè)的專業(yè)化 1.美國的地形 山脈 河流與湖泊平原

2.氣候與降水 3.農(nóng)業(yè)專業(yè)化 4.農(nóng)業(yè)帶分布 影響原因

（四）、高新技術產(chǎn)業(yè) 1.工業(yè)帶分布 2.硅谷

3.高新技術產(chǎn)業(yè)對美國的作用 4.對中國的啟示

（五）、資源消耗大國

教學反思

通過這次“有效教學全員崗位大練兵”的活動，目的是為了全面提高教師的業(yè)務水平和整體素質，以及高效課堂的充分利用，保證每名學生都能學會老師所教的知識。我深切的體會到教學中存在的許多問題，主要根據(jù)如何創(chuàng)建高效的課堂效果談談自己練兵后的心得體會。

1、課堂要模式化

現(xiàn)代課堂需要改革創(chuàng)新，落入了模式化的套路。一般都會把課堂分成幾部分，導課，提出問題

2、全方面培養(yǎng)

我覺得初一的學生雖然年齡小，但自尊心很強。所以教學時就應該注重學生的心里特點和接受能力。因材施教，根據(jù)不同學生的情況來進行教學，不要被幾個優(yōu)秀學生的表現(xiàn)迷惑，充分考慮到全體學生的接受能力，用能使最差學生明白授課的主要內容，才是明智之舉。

3、學中玩、玩中學

讓每個孩子在學習過程中，學會參與，學會合作，學會尊重他人。玩，是孩子們的天性，是孩子的樂趣所在。將“玩”引入課堂，讓每個孩子動起手來，在玩中學到更多的知識。使學生對這種活動動機和興趣逐漸遷移到地理的學習上，從中享受到學習地理的樂趣。在探求地理教學過程中，我力求將“講堂”轉化為“學堂”，將機械重復的練習轉變成生動活潑的游戲，手腳并用，讓學生充分體現(xiàn)地理學習的快樂，讓他們地理學習的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。一邊玩，一邊學，“玩中學”玩為了更好地學習地理，培養(yǎng)學生學習地理的熱情。

4、小組合作

小組合作交流作為一種新的學習形式出現(xiàn)在學習過程中。一開始組織實施時，學生會因缺乏方法而顯得生疏，有時課堂特別亂，難免會出現(xiàn)亂說亂叫，為一道題大吵大鬧，秩序混亂等狀況。為了達到良好的合作效果，教師必須進行恰當?shù)匾龑А１热缣岢珜W生“口語交際”小組合作交流，每個成員都有說的機會。許多學生的特點是心直口快，往往還沒有想好就急于脫口而出，有時會說半截話，有時說一半又重說。對于這樣的學生，要求小組成員對他們提出更正意見，重新說。還要培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，小組成員在交流時讓其他成員必須認真聽，才能聽清楚別人說的意思。當然，學生培養(yǎng)需要一個過程，只有教師有意識的引導，讓學生形成良好的交往習慣，小組合作交流的質量才會得到逐步提高。

5、共同備課、聽課

課堂教學是學生最主要的學習場所，也是教師教學研究最重要的場所。傳統(tǒng)的教研課是這樣安排的：學區(qū)聽課，安排一位教師上一節(jié)課，這位教師獨立備課上課。在課后開展評課活動，大多數(shù)教師對教材不熟悉，或者體會不深等。發(fā)表一些空話好話，針對以上情況，我校采用了教師共同參與互動的方式。同課多人備，同課多人上。備好課才能上好課。只有準備充足，才能有打勝仗的信心。對同一個上課內容，集體討論發(fā)表自己的觀點，由一名教師執(zhí)筆，備出評案。實施教學后，課后反思交流，對課堂教學進行自我反思。這樣，每一位教師都是這節(jié)課的設計者，都是這節(jié)課的反思者，都有很深的體會，交流發(fā)言自然切中要害。同一教學內容，同樣的教學設計，讓不同風格的幾名教師同題會課，你上我聽，我上你聽。課后執(zhí)教者個人反思，集體評議時，大家可以有深刻的發(fā)言，有更深的理解。

第四篇：湘教版 初中地理七年級下冊美國教學設計

第五節(jié) 美國

【 教學目標 】

（一）知識教學點

1、了解美國領土的組成阿拉斯加州、夏威夷州和本土部分，及周邊所鄰海洋和鄰國、主要山脈、河流、湖泊等美國的基本概況。

2、理解美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點和農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利自然條件。

（二）能力訓練點

1、讀圖分析判斷能力。

2、概括地理事物空間變化規(guī)律的能力

（三）品德培養(yǎng)點

通過黃石國家公園、科羅拉多大峽谷等旅游勝地的情況介紹，對學生進行美育教育，學習美國的環(huán)境保護，樹立正確的環(huán)境觀。【 教學重點、難點 】

重點：美國領土的組成，主要山脈、河流、湖泊等基本概況。難點：美國的農(nóng)業(yè)帶 【 教學策略 】

讀圖分析法：采用任務學習方式，布置學習任務，使學生積極和主動地完成學習目標。

閱讀引導法：調動學生自主學習、探究學習，運用網(wǎng)絡資料，豐富學習內容，加深知識的理解。

【 教學過程 】（新課導入）

指導同學們，找到媒體素材中“美國國旗”。

[設問]： “這是哪個國家的國旗？” “它位于哪個大洲？” [回答]美國 北美洲。（講授新課）

[板書]第五節(jié) 美國

[設問]：誰知道美國國旗圖案含意？ 學生探究，找到答案：《星條旗》美國1776年脫離英國而獨立，到現(xiàn)在只有200多年歷史，是一個比較年輕的國家。美國的國旗叫做星條旗。旗面左上角藍色星區(qū)內，有50顆星，代表美國的50個州。星區(qū)以外是13道紅白相間的條紋，代表美國最初獨立的13個州。美國首都華盛頓所在地哥倫比亞特區(qū)不屬于任何州。

[設問]美國國旗如何從最初的13道條紋變成50顆星星，及如何有13個州擴張成為50個州的呢？

給學生補充：1783年，英國將密西西比河以東土地劃歸美國；1803年，從法國購得路易斯安那；1810-1819從西班牙強占強購佛羅里達；1818年，從英國購得俄勒岡地區(qū)；1846-1848從墨西哥奪取新墨西哥地區(qū)；1845-1850從墨西哥吞并得克薩斯地區(qū)；1867年，從俄國購買阿拉斯加州；1898年，從西班牙奪取夏威夷州。從網(wǎng)絡素材中找到美國地形圖： [讀圖]讀美國地形圖，找出美國領土的范圍。[板書]美國的領土

[講述]美國的領土有醒目的兩片。習慣上，人們將北美洲中部的美國國土的主體部分，稱為美國“本土”。北美洲西北部的那片美國領土，叫阿拉斯加州，在太平洋中，還有一部分是美國領土，它就是著名的夏威夷州。

[板書] 本土 阿拉斯加 夏威夷

讀美國地形圖，美國的領土四周臨近的大洋、海灣有哪些？陸地相鄰的國家有哪些？

[板書]瀕臨大洋、海灣 鄰國 [回答] 阿拉斯加州北臨北冰洋，南臨太平洋，西隔白令海峽與俄羅斯相望，東面國家是加拿大。“本土”西臨太平洋，東臨大西洋，南臨墨西哥灣，北面國家是加拿大，南面國家是墨西哥。

[讀圖] 讀美國地形圖，找出落基山脈、大平原、阿巴拉契亞山脈。[板書]山脈平原

然后讓學生分析美國地形以哪種為主。老師再講述有關美國耕地的相關內容。

[讀圖] 讀美國地形圖，找出密西西比河。[板書] 河流

在網(wǎng)上尋找資源介紹：密西西比河

密西西比河是美國和世界著名大河。發(fā)源于北部靠近加拿大國境的伊塔斯卡湖（Itaska），南流過中部平原，注入墨西哥灣。長3，779公里，以最大支流密蘇里河河源計為6，020公里。干支流遍及從阿巴拉契亞山脈到落基山脈之間的廣闊地區(qū)，包括美國的31個州和加拿大的部分地區(qū)，流域面積約322萬平方公里。東岸主要支流有俄亥俄河、田納西河；西岸有密蘇里河、紅河。河口平均流量18，100米3/秒，春漲秋落。東岸支流水量大，季節(jié)變化緩和；西岸支流水量小，季節(jié)變化大。每當春夏，河水暴漲，中游以下沿河低地常泛濫成災。密西西比河干支流40多條，可航水路總長達25，000公里（水深2.5米的水路長1萬公里），通過運河與五大湖相通，是美國內陸水路的大動脈，貨運量很大，在美國早期開發(fā)西部進程中起很大作用。下游河道蜿蜒，河口處三角洲每年向海伸展約100米。[板書]旅游勝地 黃石國家公園 科羅拉多大峽谷

尋找網(wǎng)絡資源：黃石國家公園

黃石國家公園是美國歷史最悠久、規(guī)模最大的國家公園。位于美國西北部愛達荷、蒙大拿、懷俄明三個州交界處的落基山區(qū)，占地8956平方公里。

黃石國家公園始建于1872年，至今已有100多年的歷史。公園的水潭里大多含有較濃的酸性成分，隨著時光的流逝，不少樹木遭受侵蝕，漸漸枯死變成黃色化石，巖石也被染黃的地下水涂上了一層濃濃的黃色。人們一到這里，映入眼簾的便是黃色的樹木化石，形狀各異的黃色巖石，以及一片片金黃色的水潭，公園因此得名。黃石公園內景色奇特，而且擁有眾多種類的野生動物，如野牛、駝鹿、羚羊、大灰熊等，還有禿鷹、天鵝、沙丘鶴、白鷺、鵜鶘等猛禽水鳥，邀游其間，平添野趣。沿園內公路，游人常能見到對不速之客表示好奇的黑熊。

黃石公園內有秀美的湖光山色，奇特壯麗的噴泉瀑布，陡峭的懸崖，幽深的峽谷。其中最獨特的景觀是被稱為世界奇觀的間歇噴泉，多達300多處，占全世界間歇噴泉總數(shù)的一半以上。噴泉被命名為孤星噴泉、樓閣噴泉、獅群噴泉等等。最有名的是誠實噴泉，它平均每65分鐘噴發(fā)一次，每一次持續(xù)5分鐘左右，80多年來一直準時無誤，因而享譽遐邇，名為“誠實”。它噴出的巨大水柱高達150多米，滾熱的泉水散發(fā)出的蒸汽，像潔白的云朵，懸浮當空，徐徐飄落，蔚為奇觀。世界各地的游客每年都蜂擁而至，欣賞這一壯觀的景色。公園內到處是嶙峋的巖石，千姿百態(tài)，美不勝收：有的像出鞘的寶劍，直插云天；有的如文人墨客，靜坐遐思；有的似巨獸昂頭長嘯。

尋找網(wǎng)絡資源：科羅拉多大峽谷

科羅拉多大峽谷位于亞利桑那州西北部的科羅拉多河中游，東西長約350千米，寬6.5～29千米，最大深度達1830米。大峽谷蜿蜒曲折，危崖壁立，溝壑縱橫，氣勢雄偉，是世界上罕見的自然奇觀。它形成至今不到1000萬年，是地殼大幅度抬升、河流強烈下切作用的產(chǎn)物。一水之隔的兩壁，自然環(huán)境迥異：南壁海拔2100米，呈現(xiàn)荒漠景色；北壁海拔2470米，林木蒼翠，麋鹿成群，一派生機。峽谷中有許當姿態(tài)各異的孤山和石柱，有的傲立山崖，有的匍匐谷底，被人們冠以各種天神和英雄的名字。最令人驚嘆的是，峽谷兩側的巖層全呈清晰的水平層次裸露，仿佛無數(shù)卷書重疊一起，整齊地排列著20 多億年來不同地質時代的巖層，儼然是一部地質史教科書。1919年，美國將大峽谷地區(qū)辟為國家公園，1979年被列入《世界文化和自然遺產(chǎn)名錄》。現(xiàn)在，每年前來游覽觀光的游客這200多萬人次，他們或乘飛機在峽谷上空遨游，或坐筏子在科羅拉多河上隨波逐流，還有的則騎著騾子沿峽谷底部崎嶇的小路探幽覽勝。[教師講解]剛才我們了解了美國國旗的含意，認識了美國地形圖，現(xiàn)在我們再學習美國的農(nóng)業(yè)。

美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)很有特色，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化和專門化成為其農(nóng)業(yè)的突出特征。

板書：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化

農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化是指每個地區(qū)根據(jù)自然條件和經(jīng)濟條件，重點發(fā)展一種或幾種農(nóng)產(chǎn)品的專門化生產(chǎn)。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專門化是指在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的各個環(huán)節(jié)，如耕種、灌溉、施肥、除草、收割、脫粒、貯藏等，基本上由公司或農(nóng)場專業(yè)人員承擔，并且實施機械化生產(chǎn)。

找到媒體素材中的“農(nóng)業(yè)帶圖”：[讀圖]農(nóng)業(yè)帶分布圖，找出小麥帶、玉米帶和乳畜帶，看一看他們的分布。你認為美國的農(nóng)業(yè)帶能反映美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化水平高嗎？ [讀圖] 農(nóng)業(yè)帶分布圖，從自然條件看，美國發(fā)展農(nóng)業(yè)有哪些有利條件？

[回答]①地形以平原為主，耕地面積廣大。②灌溉便利，土壤肥沃。③氣候適宜，水熱配合較好。[思考] 農(nóng)業(yè)帶分布圖，美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專門化水平很高，特別是農(nóng)業(yè)機械化特點顯著。美國的中央大平原十分有利于農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)，請你談一談對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專門化的理解。

[教師講解]農(nóng)業(yè)實行地區(qū)生產(chǎn)專門化的好處是便于充分利用自然條件，大規(guī)模使用農(nóng)業(yè)機械，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術。

[講述]因為大量農(nóng)業(yè)機械和化肥的使用，以及科學技術在生產(chǎn)中的應用提高了美國農(nóng)業(yè)的勞動生產(chǎn)率。國內農(nóng)業(yè)人口雖然不到全國人口的3%，但因為平均每個勞動力生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品可供76個人消費，所以有大量農(nóng)產(chǎn)品出口。美國農(nóng)業(yè)十分依賴于國際市場，經(jīng)常面臨農(nóng)產(chǎn)品過剩的問題。過去由于大量施用化肥、農(nóng)藥以及濫墾土地，造成環(huán)境污染和生態(tài)平衡破壞，美國曾多次發(fā)生“黑色風暴”災難。目前，許多農(nóng)場實行輪作制度和免耕法，以保護耕地。（總結）本節(jié)講了美國的領土組成，瀕臨海洋、鄰國，地形、河流，美國境內的優(yōu)美環(huán)境。并且對美國的高度發(fā)達的農(nóng)業(yè)有了全面的認識，以后同學們要多閱讀關于美國的資料，多注意從網(wǎng)上搜集學習資料，拓寬自己的知識面。

（課外探究）美國是一個經(jīng)濟高度發(fā)達的資本主義國家。經(jīng)濟的發(fā)展原因是多方面的，其中自然條件是一個重要條件。我們觀察一下美國和加拿大哪個國家的自然條件對經(jīng)濟發(fā)展更為有利。請同學們從位置、氣候、地形、河流水文等方面與加拿大做一個對比。課后每個小組內同學討論總結本小組的意見，再請一位同學在全班發(fā)言。

板書設計：

第五節(jié) 美國

領土： 本土 阿拉斯加 夏威夷

瀕臨大洋、海灣： 北冰洋 太平洋 大西洋 墨西哥灣

鄰國： 加拿大 墨西哥

山脈： 落基山 阿巴拉契亞山平原： 大平原 河流： 密西西比河 旅游勝地： 黃石國家公園 科羅拉多大峽谷

高度發(fā)達的農(nóng)業(yè)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化

第五篇：初中地理教學設計

初中地理教學設計

畢彥秀

一、教學設計理念

新一輪課改即將開始，這為傳統(tǒng)的教育模式注入了一縷新鮮的空氣，為更好的適應新課改的要求，我們首先應該轉變教育觀念，把新課改的精神貫徹到日常的教學中，努力探索舊教材、新課改的教學之路。

本次新的基礎教育課程改革以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，強調學生學習方式的改變，倡導建立“主動參與、樂于探究、交流與合作”的學習方式，要實現(xiàn)這一目標，就必須轉變教師的教學方式。

本學期地理教學在新的教學理念指導下，根據(jù)新課標的要求，大膽嘗試，運在學習中挖掘學生的主動性與創(chuàng)造性，教學中注重引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)思維，最大限度的調動學生主動參與、主動探究的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體，師生互動，生生互動”的教學原則，幫助學生形成“自主學習，合作學習，探究學習”的學習方式。在地理教學中注重與其它學科的整合，并幫助學生在學習中形成正確的情感、態(tài)度與價值觀。

二、教學具體構想

根據(jù)新理念的要求，本學期的地理教學緊緊圍繞充分突出學生的主體地位，調動學生學習地理知識的積極性，使學生喜歡學、愛學，變被動的學為主動的學，改變學生的學習方式，構建“師生互動、生生互動”的地理課堂這一教學思路，在本學期的教學工作中做以下幾點設想。

(一)增強教師的親合力

要充分調動學生學習地理的興趣，讓學生喜歡地理課，就首先要讓學生喜歡地理教師，而教師的魅力有內在的外在的美并存。內在的美應該是教師的教學水平；外在的美應有以下幾點：教師的言談舉止、主動與學生溝通、鼓勵賞識的態(tài)度、耐心細致的幫助等等，總的說來教師應具備教學、師德的高素質，使學生感受到我的地理教師各方面素質都很棒，提高我在學生心目中的地位，增強教師的親合力。

(二)地理課堂模式的探索

自從新課改實施以來，我一直在研究探索舊教材、新課標的地理教學模式，結合地理教學也做過大膽的嘗試，本學期仍從一切為了學生發(fā)展的目標出發(fā)，對地理課堂做如下嘗試。

1、教學目標的確定

在認真分析教材的基礎上，根據(jù)學生的實際情況，適當?shù)恼辖虒W資源，選擇對學生有用的地理知識，注重技能的培養(yǎng)，使學生學會學習地理知識的基本方法，在學習知識的同時，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀。

2、重點、難點的處理

為克服舊教材知識多、課時緊的現(xiàn)狀，對于重點知識的掌握和難點的突破我多用多媒體教學，增強教學的直觀性，有效的引發(fā)學生的學習興趣，增大課堂的容量。現(xiàn)代教學手段廣泛應用于地理課堂是本學期地理教學改革大膽嘗試的重點內容之一。

3教學過程

課堂教學設計分為以下幾點：

①復習提問

②導入新課

③新課學習

●圖領全文培養(yǎng)能力

地圖是地理學習最主要的工具，在地理課堂上對學生進行識圖、析圖能力的培養(yǎng)非常必要，也是培養(yǎng)學生能力的一個重要過程，所以本課我以圖為導線，通過學生識圖、析圖、動手填圖、討論、交流和師生間填圖，培養(yǎng)學生的實踐能力，構建合作式課堂。

●知識拓展共同探究

加強地理學科與歷史、藝術、軍事等學科的整合，使學生感受到學習地理知識的重要性，能夠做到學以致用，從而激發(fā)學習興趣。

●親身體驗參與實踐

地理事物的位置記憶歷來是地理教學的重點和難點，我采用學生親自布陣的方式，讓學生親身體驗地理事物的分布位置，加強了對知識的記憶，符合新課改的要求。

●現(xiàn)代信息技術的應用

為了提高教學效果，我制作了大量的多媒體課件，充分運用現(xiàn)代技術手段，促進了課堂上的師生互動,極大的調動了學生的學習積極性。

總之，本學期總的教學設計思路是把新課改的理念最大限度的應用于舊教材的地理教學中，改變學生的學習方式，構建師生互動、生生互動的課堂模式，在今后的舊教材教學中還有待于繼續(xù)探索