第一篇：《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)畫(huà)出文中描寫(xiě)一家三口言行舉止及心理的句子，感受他們是如何和德軍周旋的。

3、通過(guò)自讀自悟，感受伯諾德夫人和兒女們?cè)谖＜标P(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，并感受到在斗爭(zhēng)中，機(jī)智和勇敢同樣重要。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

通過(guò)體會(huì)伯諾德夫人一家人面對(duì)敵人的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)智和勇敢以及緊張激烈的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)主義精神。

三、課時(shí)安排：第二課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起記憶

1、這半截蠟燭有什么特別之處？

2、伯諾德夫人想到一個(gè)什么絕妙的主意來(lái)收藏絕密情報(bào)的？ 過(guò)渡：一天晚上，三個(gè)德國(guó)軍官闖進(jìn)伯諾德夫人家里，并點(diǎn)燃了那根蠟燭，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法跟敵人周旋？

（二）研讀語(yǔ)句，感悟人物品格。

1、朗讀感悟事情的發(fā)展（第三自然段）。①請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第三自然段，伯諾德夫人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，她想了哪些辦法跟敵人周旋？分別用不同的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人的語(yǔ)言、動(dòng)作、心事活動(dòng)的語(yǔ)句，將畫(huà)出的語(yǔ)句多讀兩遍，并思考你從中可以讀懂了什么？

②學(xué)生朗讀課文，做出相應(yīng)標(biāo)記。朗讀感悟人物的心靈世界。③這段話(huà)主要寫(xiě)了誰(shuí)？表現(xiàn)了她怎樣的品格？作者是從哪些方面來(lái)具體表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)在品質(zhì)的？

④討論“似乎”一詞能否去掉。

過(guò)渡：這場(chǎng)危機(jī)不會(huì)這么容易解決。德軍又重新點(diǎn)燃蠟燭，隨著時(shí)間的推移，事情變得越來(lái)越緊急，在這情勢(shì)緊迫的關(guān)鍵時(shí)刻，誰(shuí)挺身而出？杰克是如何為保護(hù)秘密情報(bào)與德軍周旋的。

2、朗讀感悟事情的高潮（第四、五自然段）①“時(shí)間一分一秒地過(guò)去。”這意味著什么漸漸逼近？

②在這情勢(shì)緊迫的關(guān)鍵時(shí)刻，大兒子杰克挺身而出，大兒子杰克是怎么說(shuō)、怎么做、怎么想的？請(qǐng)朗讀課文第五自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子，并思考：從這些句子中，可以讀懂些什么？

③抓住關(guān)鍵詞句，想象三個(gè)德軍的可惡形象。④請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)朗讀體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)拔。

⑤蠟燭越來(lái)越短，伯諾德夫人心急如焚，此刻，她的心會(huì)想些什么？討論“似乎”一詞能否去掉？

3、朗讀感悟事情的結(jié)局。（第六、七自然段）①突然，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，這轉(zhuǎn)機(jī)指的是什么？

②從小女兒杰奎琳的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)中，你們讀懂了什么？ ③請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约豪首x感悟的收獲。

④為什么伯諾德夫人一家三口的計(jì)策都很絕妙，而只有杰奎琳成功了呢？

⑤朗讀第六、七自然段。

（三）總結(jié)全文，關(guān)注細(xì)節(jié)

同學(xué)們，絕密情報(bào)終于沒(méi)有暴露，他們一家也得救了。在伯諾德一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰(shuí)的貢獻(xiàn)最大？你最欣賞的語(yǔ)言，為什么？

附板書(shū)設(shè)計(jì)

6、半截蠟燭

點(diǎn)燃蠟燭

重新點(diǎn)燃

奪回燭臺(tái) 輕輕吹熄

端走燭臺(tái)

端起上樓 伯諾德夫人

杰克

杰奎琳 鎮(zhèn)定

從容

機(jī)智

第二篇：半截蠟燭第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《半截蠟燭》

一、復(fù)習(xí)故事，課題導(dǎo)入

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間，故事的主人公是伯諾德夫人一家，他們?yōu)榱税虢叵灎T與德國(guó)強(qiáng)盜展開(kāi)了一場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：這是怎樣的半截蠟燭？有什么特別的地方？ 生：這半截蠟燭里藏有非常重要的情報(bào)。

生：這不是普通的半截蠟燭，蠟燭里藏有絕密情報(bào)。這蠟燭關(guān)系到國(guó)家的利益，也維系著伯諾德夫人一家三口性命的蠟燭。

二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1、同學(xué)們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，這半截蠟燭里藏著絕密情報(bào)，這是伯諾德夫人想出的一個(gè)絕妙的主意。這個(gè)絕妙的主意就絕對(duì)保險(xiǎn)嗎？萬(wàn)無(wú)一失嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看它存在著什么安全隱患？（找到的同學(xué)請(qǐng)舉手）出示：伯諾德夫人知道，“萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著一家三口生命的結(jié)束。”

a、這是伯諾德夫人暗暗著急的心里話(huà)，輕一點(diǎn)兒，慢一點(diǎn)兒，千萬(wàn)別讓德國(guó)鬼子察覺(jué)！一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。

b、這關(guān)系著他們一家活生生的三條生命，后果非常嚴(yán)重！你來(lái)讀好嗎？（指名讀）c、這關(guān)系到情報(bào)站的存亡，關(guān)系到所有情報(bào)員的安危，后果相當(dāng)嚴(yán)重！（指名讀）d、這極可能會(huì)影響到整個(gè)法國(guó)戰(zhàn)局！一起讀。

3是呀！半截蠟燭中藏著的秘密一旦暴露，整個(gè)情報(bào)站會(huì)遭到徹底破壞，就連法國(guó)戰(zhàn)局都極有可能受到影響，同時(shí)也意味著一家三口生命的結(jié)束。太緊張了！這里不是戰(zhàn)場(chǎng)，但卻比戰(zhàn)場(chǎng)更嚴(yán)峻！就這樣，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙而又驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，便圍繞著這半截蠟燭打響了。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求默讀3-7節(jié)。請(qǐng)看大屏幕上面的小提示：（出示：

1、危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請(qǐng)劃出相關(guān)的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的氣氛。

2、小組同學(xué)交流讀書(shū)收獲。）開(kāi)始吧！請(qǐng)我們走進(jìn)故事，看一看他們是怎樣與德國(guó)鬼子周旋的呢？誰(shuí)愿意把你找到的內(nèi)容給大家分享一下？指名說(shuō) 伯諾德夫人

出示：當(dāng)?shù)萝娭形军c(diǎn)燃蠟燭時(shí)，“她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說(shuō)著，輕輕把蠟燭吹熄。⑴在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中，作為母親，伯諾德夫人身先士卒。這就是他的表現(xiàn)，請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀，想一想，你從那些關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)到他的機(jī)智勇敢。（急忙、輕輕等）

⑵伯諾德夫人為什么要“急忙”取，為什么要“輕輕”吹？出示：當(dāng)?shù)萝娭形军c(diǎn)燃蠟燭時(shí)，“她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說(shuō)著，輕輕把蠟燭吹熄。

出示：急忙（蠟燭短必須抓緊時(shí)間，也說(shuō)明反應(yīng)迅速，應(yīng)對(duì)及時(shí)）輕輕（沉下心來(lái)，不能讓德軍懷疑）a、你來(lái)讀一下可以嗎？

還不夠快，還不夠輕，德國(guó)強(qiáng)盜可是非常狡猾的，一絲絲的異常都會(huì)一起他們的懷疑。b、誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

真快呀！快的德國(guó)強(qiáng)盜沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子蒼白的臉，真輕呀！就連狡猾的敵人也沒(méi)有察覺(jué)！⑶、是呀，伯諾德夫人怕德軍看出破綻，她在吹蠟燭時(shí)還說(shuō)了一句話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？出示“瞧，先生們，這盞燈亮些。”

⑷這是對(duì)伯諾德夫人的語(yǔ)言描寫(xiě)，假如你是伯諾德夫人，你會(huì)以什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話(huà)，重 1

點(diǎn)強(qiáng)調(diào)那個(gè)詞？為什么？ A、“亮”

B、“這盞燈” C、“瞧”

D、“先生們”

同學(xué)們說(shuō)的都非常好，雖然我們的朗讀方式不同，但是我們的目的都是一樣的。就是??換掉蠟燭，而且不能引起德軍的懷疑。短短的一句話(huà)，讓你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的伯諾德夫人？（伯諾德夫人鎮(zhèn)靜、機(jī)智、勇敢、果斷、臨危不懼、愛(ài)國(guó)??）板書(shū)：機(jī)智 ⑸、同學(xué)們，伯諾德夫人在換蠟燭時(shí)心里緊張嗎？緊張，卻不能表現(xiàn)出來(lái)。她是多么的鎮(zhèn)靜、勇敢、機(jī)智呀！讓我們把對(duì)伯諾德夫人的崇敬融入句子，一起來(lái)讀一讀好嗎？請(qǐng)看大屏幕：出示：當(dāng)?shù)萝娭形军c(diǎn)燃蠟燭時(shí)，“她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說(shuō)著，輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。⑹。危機(jī)解決了嗎？你從哪兒感受到的？(似乎)杰克

5、蠟燭被吹熄了，伯諾德只是暫時(shí)的掐滅了這個(gè)燃燒的導(dǎo)火線(xiàn)！可是，那可惡的中尉又再次點(diǎn)燃了那根導(dǎo)火線(xiàn)，再次令眼前的那棵定時(shí)炸彈倒計(jì)時(shí)地走動(dòng)起來(lái)??吹滅蠟燭已經(jīng)成為泡影，唯有再想別的辦法，時(shí)間一分一秒地過(guò)去，蠟燭越來(lái)越短。真令人擔(dān)心哪？這時(shí)又是誰(shuí)試圖化解危機(jī)，試圖拿走這顆定時(shí)炸彈的呢?？他是怎么做的？ 出示：這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。”說(shuō)著，伸手端起燭臺(tái)朝門(mén)口走去，屋子頓時(shí)暗了許多。a、他為什么要這樣做？

b、他為什么要說(shuō)“天真冷”？

c他是真的想給他們生火取暖嗎？(不是，它主要是想端走蠟燭)你能讀好這句話(huà)嗎?{生讀句子} d、杰克想端走蠟燭，德軍有什么反應(yīng)？(厲聲喝道。奪回蠟燭。)由“厲聲喝道、奪回蠟燭你從中知道了什么？（德軍很殘暴、他們很兇狠。脾氣暴躁）。面對(duì)如此兇暴的德國(guó)強(qiáng)盜，杰克還能如此從容、冷靜、確實(shí)是了不起的小英雄！（指名讀課文）

e、面對(duì)兇殘的德軍，杰克未能端走蠟燭。但他是怎么做的？出示：他從容地搬回一捆柴，生了火，默默地待著。

僅僅是等待著厄運(yùn)的到來(lái)嗎？出示：坐待著什么呢？ ______。不，他在等待著下一個(gè)機(jī)會(huì)的到來(lái)，他在思考秘密暴露后怎樣與敵人作斗爭(zhēng)，這沉默的背后，是生與死的較量，是臨危不懼的勇敢，是正義與邪惡的搏斗。多么令人感動(dòng)呀！讓我們帶著這份感動(dòng)一起來(lái)讀一讀這句話(huà)出示：他從容地搬回一捆柴，生了火，默默地待著。f、那他為什么還要搬回一捆柴呢？ g、從中可以看出杰克是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：從容）

h、蠟燭仍然在燃燒，危險(xiǎn)在一步步逼近，你想用那個(gè)詞來(lái)形容。（千鈞一發(fā)、迫在眉睫、十萬(wàn)火急、危在旦夕??）

請(qǐng)你來(lái)讀一讀這可怕的定時(shí)炸彈吧！我似乎聽(tīng)到了那扣人心弦的滴答聲。指名讀出示：生讀：燭焰搖曳??

這一切使得呼吸都緊張了，空氣都凝固了！一起再來(lái)讀燭光搖曳?? 杰奎琳

1、蠟燭繼續(xù)在燃燒，蠟燭更短了，危險(xiǎn)更近了！是誰(shuí)將整個(gè)局勢(shì)扭轉(zhuǎn)了？我們看杰奎琳是怎么做的？

出示：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”

2、在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，杰奎琳為什么能成功？

①杰奎琳先向司令官（三個(gè)強(qiáng)盜中權(quán)利最大的）請(qǐng)求，②他帶著商量的口氣，嬌聲的說(shuō)，有禮貌③很可愛(ài)、很鎮(zhèn)定④、司令官他家也有一個(gè)一樣的孩子 板書(shū)：鎮(zhèn)定

3、為了保護(hù)蠟燭，他們一家三口只能殷勤巴結(jié)，主動(dòng)服務(wù)，這是忍辱負(fù)重！

4、故事講到這里，你最喜歡誰(shuí)？為什么？出示：在這個(gè)故事中，我很佩服______，因?yàn)開(kāi)_____________。

5、伯諾德夫人一家之所以能如此從容鎮(zhèn)定、機(jī)智勇敢與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，那是因?yàn)樗麄冃闹杏兄餐男脑浮猒出示_____________ 6,、課文題目《半截蠟燭》，你覺(jué)得用這樣的題目好嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。出示

7、讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌履求@心動(dòng)魄的一幕，出示：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。

三、升華感情，拓展延伸

出示：在二戰(zhàn)期間，像伯諾德夫人那樣的家庭，像杰克、杰奎琳那樣的孩子懷著一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心，在和敵人斗智斗勇，甚至不惜失去自己的生命。正是有了他們，才有了今天的美好生活。你還知道哪些英雄人物?（小英雄雨來(lái)。王二小。送雞毛信的海娃。小兵張嘎??）今天我們認(rèn)識(shí)了那么多愛(ài)國(guó)小英雄，讓我們用美妙的聲音一起來(lái)贊美一下這些有名的和無(wú)名的英雄們吧！（出示：詩(shī)歌學(xué)生齊讀

搜集反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中小英雄的故事，準(zhǔn)備故事交流會(huì)。

第三篇：半截蠟燭第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

半截蠟燭第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

半截蠟燭第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

一教學(xué)目標(biāo)：

1 在理解課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與敵軍周旋的。

2 通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人周旋時(shí)表現(xiàn)出的沉著、鎮(zhèn)定，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)精神。

3 通過(guò)朗讀，體會(huì)伯諾德夫人一家的沉著、鎮(zhèn)定，抓住文中的人物的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理等，并用課本劇形式表演出來(lái)。

二教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文的有感情的朗讀，感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定、沉著。

三教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句）

四教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎樣的半截蠟燭？（裝著情報(bào)的、關(guān)系到一家人的命運(yùn)、關(guān)系到國(guó)家的利益）

2 沒(méi)想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過(guò)了敵人的一次又一次的'搜查，我們不得不佩服伯諾德夫人聰明的才智和過(guò)人的膽識(shí)。

3 然而，一天晚上，這半截蠟燭卻成了所有人特別是伯諾德夫人一家關(guān)注的焦點(diǎn)。

二初讀課文，整體感悟：

1 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文3~7自然段，讀的時(shí)候思考，為什么在這天晚上這半截蠟燭成了所有人關(guān)注的焦點(diǎn)？

2 學(xué)生自由朗讀。

3 交流：（晚上會(huì)用到蠟燭，蠟燭燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露。他們一家三口人的姓名也會(huì)結(jié)束）

4 蠟燭隨時(shí)會(huì)熄滅，情報(bào)會(huì)暴露，伯諾德夫人一家在這關(guān)鍵的時(shí)刻就會(huì)想盡辦法拯救這半截正在燃燒的蠟燭。請(qǐng)大家快速瀏覽課文3~7自然段，看看這一家人怎樣拯救這場(chǎng)災(zāi)難的，其中你最佩服誰(shuí)？

三再讀課文，分析人物動(dòng)作，體會(huì)人物的心理：

1 學(xué)生瀏覽

2 交流：

⑴伯諾德夫人

你最佩服她的什么？（沉著、鎮(zhèn)定……）

你從文中哪里讀到的能給大家讀讀嗎？（她看著……）

讀得好嗎？誰(shuí)再來(lái)試試？

“急忙”是她慌張嗎？（抓緊時(shí)間……）為什么不迅速吹熄蠟燭呢？“輕輕地”體會(huì)到什么？（臨危不亂……）

⑵杰克

你最佩服他的哪里？（鎮(zhèn)定、不露聲色……）

齊讀重點(diǎn)句子（在斗爭(zhēng)的……）

為什么搬木柴？被奪回后還有意義嗎？為什么還去搬回？（不露聲色）放到句子里再讀！

的確，在蠟燭被奪回后，杰克搬回木柴已經(jīng)失去了意義，他只能裝作若無(wú)其事地坐待著……他在等什么呢？誰(shuí)能用“要是……”的句式說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心里想的話(huà)？而同學(xué)們所說(shuō)的這一切都不可能發(fā)生，這半截燃燒著的蠟燭也仿佛成了屋子里最可怕的東西！

⑶杰奎琳

為什么佩服她？（解除了危機(jī)）

如果危機(jī)不是她解除的，你還佩服她嗎？為什么呢？佩服她什么呢？（道晚安）

她在最關(guān)鍵的時(shí)刻，把裝著情報(bào)的蠟燭捧到了敵人面前，向敵人說(shuō)晚安，這需要多大的勇氣啊！她的確讓人佩服！

四表演：

1 這一家人憑著沉著、鎮(zhèn)定、勇氣戰(zhàn)勝了敵人，保住了情報(bào)，讓人不得不由衷的佩服，同學(xué)們想不想把這些令人佩服的人物來(lái)演一演？

2 學(xué)生準(zhǔn)備、表演。

五總結(jié)：

這是一個(gè)了不起的家庭！一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的鎮(zhèn)定與勇氣取得了戰(zhàn)斗的勝利。

六作業(yè)：

把這個(gè)精彩的故事講給周?chē)娜寺?tīng)，感興趣的同學(xué)還可以來(lái)演一演。

板書(shū)：

伯諾德夫人

半截蠟燭（拯救） 杰克

鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智

半截蠟燭第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)境引入，激發(fā)情趣

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這是怎樣的半截蠟燭？

練說(shuō)：（藏有絕密情報(bào)的、關(guān)系伯諾德夫人一家生命的……）

2、小結(jié)過(guò)渡：并不起眼的半截蠟燭關(guān)系法國(guó)的命運(yùn)，正是因?yàn)檫@樣，一天晚上，伯諾德夫人一家度過(guò)了一個(gè)緊張的夜晚。

二、初步感受課文。

1、你喜歡讀這個(gè)故事嗎？為什么？（扣人心弦、驚心動(dòng)魄）

2、如果你當(dāng)導(dǎo)演拍這個(gè)故事,鏡頭最多的是什么?閉上眼睛想一想?

師小結(jié):你們都是出色的導(dǎo)演,雖然鏡頭不一,風(fēng)格有別,但我感覺(jué)你們的的意圖是一致的,想一想是什么?(渲染緊張的氣氛)

3、是啊，這個(gè)故事讀著讀著，不覺(jué)讓人感到緊張。自讀課文，看看故事了發(fā)展到哪些地方，讓你特別緊張？

交流板書(shū)：點(diǎn)燃蠟燭重新點(diǎn)燃奪回蠟燭

4、故事就是這樣一波三折，引人入勝。在故事中伯諾德一家三口又是怎樣化解危機(jī)的？

三、精讀重點(diǎn)段落

1．自讀課文3-7節(jié)，劃出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)句子，讀讀想想，在感受最深的地方，簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)感想。

2．學(xué)生挑自己感受最深的一處（一個(gè)人物）進(jìn)行交流，在交流中深入理解課文，指導(dǎo)朗讀。

（1）伯諾德夫人的表現(xiàn)：

出示：她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說(shuō)著，輕輕把蠟燭吹滅。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。

從“急忙”你看出什么？她擔(dān)心什么？（情報(bào)暴露、孩子的命運(yùn)、國(guó)家的命運(yùn)）

你覺(jué)得伯諾德夫人怎樣？（機(jī)智）

指導(dǎo)朗讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話(huà)（“瞧，先生們，這盞燈亮些。”），想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。

師：同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過(guò)，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。（為了避免敵人的懷疑，為了保住那半截蠟燭。

師：說(shuō)得對(duì)。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許。下面，請(qǐng)你們想著這個(gè)目標(biāo)，按照自己的處理方式各自朗讀這句話(huà)。

還有什么地方也表現(xiàn)了她的機(jī)智？“輕輕”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？（不露聲色、不引起注意、鎮(zhèn)定）板書(shū)：輕輕吹熄

指名朗讀。

過(guò)渡：輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。

（1）大兒子杰克的表現(xiàn)

出示：這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。”說(shuō)著伸手端起燭臺(tái)朝門(mén)口走去屋子頓時(shí)暗了許多。

從“慢慢地”你體會(huì)到什么？指名朗讀。板書(shū)：端起燭臺(tái)

出示：在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

蠟燭已被奪回，搬木柴已經(jīng)沒(méi)有必要，他為什么還要搬？體會(huì)“從容”。

此時(shí)的從容是面對(duì)什么的從容（死亡）。點(diǎn)擊課件，示燃燒的蠟燭，此時(shí)的男孩會(huì)想什么，等什么？

師述：世界上沒(méi)有什么時(shí)候事比等待死亡更可怕的，而這個(gè)小男孩卻在鎮(zhèn)定地等待著。

指導(dǎo)朗讀：“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻……正盯著越來(lái)越短的蠟燭上”

過(guò)渡：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的.光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。于是，誰(shuí)又站了起來(lái)？

（2）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)

指名分角色朗讀第六、七自然段。

評(píng)價(jià)朗讀。

這個(gè)小女孩給你怎樣的印象？誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么？再讀她說(shuō)的話(huà)。讀出杰奎琳的機(jī)智勇敢。

望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你的心情怎樣？（如釋重負(fù)）你想說(shuō)什么？

師述：此時(shí)此刻，這半截蠟燭仿佛是顆定時(shí)炸彈，是小女孩子卻非常鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。這是一場(chǎng)緊張激烈卻沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。板書(shū)：端起燭臺(tái)

四、總結(jié)回顧，延伸拓展

1、看板書(shū)，總結(jié)課文。補(bǔ)充板書(shū)：挺身而出千鈞一發(fā)

2、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？

（靠的是機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定，終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密。）

3、再讀第一自然段，他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？（愛(ài)國(guó)）

五、小組合作編課本劇來(lái)演一演。

半截蠟燭第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1．能在理解課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭是怎樣和德軍周旋的。

2．通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．齊讀課題。

2．上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了生字新詞，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。打開(kāi)聽(tīng)寫(xiě)本。

聽(tīng)寫(xiě)字詞。

寫(xiě)好了嗎？對(duì)照大屏幕校對(duì)，寫(xiě)錯(cuò)的字再寫(xiě)一遍。

書(shū)空：厄

二．教學(xué)課文：

1．半截蠟燭只有一半長(zhǎng)，卻藏了裝著絕密情報(bào)的一截小金屬管，那么，這半截蠟燭燃燒的時(shí)間就更短了。打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文講了一個(gè)什么故事？

2．出示：半截蠟燭燃燒的畫(huà)面（黑板）

蠟燭點(diǎn)燃了，燭焰跳動(dòng)著，他們一家三口人的`心也越來(lái)越緊張。伯諾德夫人知道——（出示）：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。

自己讀一讀：你仿佛看到了什么？（5—6）

情況如此危急，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊）

3．同學(xué)們，能不能讓這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去？（不能！）

能不能把蠟燭直接拿走？（不能！）

于是，他們一家展開(kāi)了與德軍的周旋（板：周旋）。他們是怎么做的呢？先來(lái)看看伯諾德夫人。（出示：她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說(shuō)著，輕輕把蠟燭吹熄。）

誰(shuí)來(lái)讀？

每個(gè)人自己再認(rèn)真讀一讀。想一想：伯諾德夫人的哪些做法讓你很佩服？（7—8）

（她是怎么說(shuō)這句話(huà)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)？

她的內(nèi)心也是如此平靜嗎？你從哪里看出她其實(shí)很緊張？

她為什么表現(xiàn)得這樣鎮(zhèn)定？）

同學(xué)們，你們很會(huì)讀書(shū)。從人物的動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)到人物豐富的內(nèi)心世界。伯諾德夫人其實(shí)很緊張，但是她表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定，真令人敬佩。自己來(lái)讀一讀這段。

同學(xué)們，這就是我們的伯諾德夫人，明明心急如焚，卻能表現(xiàn)得這樣鎮(zhèn)定自若。讓我們一起來(lái)讀一讀。

4．一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。真的過(guò)去了嗎？（沒(méi)有）

中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。（出示蠟燭圖）

時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，情況也越來(lái)越危急。這時(shí)候，大兒子杰克和小女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？（指板書(shū)）

自己來(lái)讀讀課文的5—6自然段，學(xué)習(xí)剛才的方法，在你印象深的地方勾勾畫(huà)畫(huà)，試著走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

學(xué)生靜下心來(lái)讀。

5．大兒子杰克是怎樣與德軍周旋的？說(shuō)說(shuō)你的感受？

（通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言分析人物鎮(zhèn)定的外表和緊張的內(nèi)心。

誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)杰克的話(huà)？

還有什么感受嗎？

同桌讀杰克搬回柴的動(dòng)作。）

6．（手指蠟燭）燭光搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。為什么說(shuō)它是屋子里最可怕的東西？

書(shū)捧好，齊讀這幾句。（燭光搖曳……越來(lái)越短的蠟燭上。）

7．（教師語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)輕松）這時(shí)候，傳來(lái)了小女兒杰奎琳的聲音。她是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

她有什么值得你佩服的地方嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

（誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)她的嬌聲說(shuō)話(huà)？你能打動(dòng)我，但還不足以打動(dòng)那個(gè)兇殘的德軍。

指名男生，女生讀，女生齊。

半截蠟燭第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

【教學(xué)時(shí)間】

第二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《半截蠟燭》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎樣的半截蠟燭?

1、學(xué)生回答。

2、老師總結(jié)：

這半截蠟燭不是普通的日用品，在本文中，它與生活在一個(gè)特定時(shí)代的一家人的生命和一場(chǎng)重要的斗爭(zhēng)息息相關(guān)，它關(guān)系到國(guó)家的利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危，因?yàn)樗l(fā)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，大家想不想親臨現(xiàn)場(chǎng)，親身經(jīng)歷那緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面?

二、指導(dǎo)細(xì)讀課文重點(diǎn)段

1、聽(tīng)課文錄音。(第2、3、4段)

2、聽(tīng)完課文，你有什么感受啊?

是啊，課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，讓我們的心也繃得緊緊的，為伯諾德夫人一家捏一把汗，直到最后才深深舒了一口氣。大家看看，圍繞著蠟燭的變化，伯諾德夫人一家跟德軍斗爭(zhēng)了幾個(gè)回合呢?

板書(shū)：

點(diǎn)燃 重燃 奪回

吹熄 端起 端起

這三個(gè)回合的較量，分別表現(xiàn)了伯諾德夫人一家人的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家默讀課文，圈畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的動(dòng)作，神情，語(yǔ)言以及心理活動(dòng)的相關(guān)語(yǔ)句，把自己的感情融入文字，想象當(dāng)時(shí)的情景，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，看看自己都體會(huì)到了什么?

3、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)詞句。

4、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。

三、引導(dǎo)品讀課文重點(diǎn)段

1、根據(jù)學(xué)生的`匯報(bào)，品讀第一回合的重點(diǎn)語(yǔ)句。

出示文字：

“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”

這里有一個(gè)詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)，預(yù)示著蠟燭的熄滅帶來(lái)的一連串的嚴(yán)重后果，渲染了當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，是哪個(gè)?這其實(shí)也是伯諾德夫人的內(nèi)心獨(dú)白啊，你認(rèn)為該怎么讀這句話(huà)呢?

指導(dǎo)朗讀。(老師導(dǎo)讀)。

她當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢?

從“急忙”“輕輕”兩個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì)到了什么?

多么鎮(zhèn)定機(jī)敏的伯諾德夫人!

2、媽媽臨危不亂，兒子怎么樣?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)那些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?

動(dòng)作：_____________

語(yǔ)言：_____________

神情：_____________

3、“大家要學(xué)會(huì)從人物的神態(tài)去揣摩人物的內(nèi)心，請(qǐng)你想想，杰克“默默地坐待著”，他在待著什么?坐以待斃嗎?假如你是他，會(huì)怎么想?

4、此時(shí)此刻，蠟燭仿佛成了一顆定時(shí)炸彈，情況萬(wàn)分危急，你從哪句話(huà)可以看出來(lái)?你能不能通過(guò)朗讀，讓我們感受到那緊張窒息的氣氛?

5、在千鈞一發(fā)之際，小女兒杰奎琳怎么做的?

“嬌聲”是怎么說(shuō)?你猜她是怎么想的呢?她為什么對(duì)少校說(shuō)呢?

指導(dǎo)朗讀杰奎琳的話(huà)。

她的辦法成功沒(méi)有?齊讀課文相關(guān)語(yǔ)句。

杰奎琳巧妙地騙過(guò)了德軍，化險(xiǎn)為夷，保住了秘密，保住了一家人的生命!此時(shí)，你想對(duì)杰奎琳說(shuō)些什么?

6、總結(jié)：

真是一個(gè)了不起的家庭!在危機(jī)時(shí)刻，伯諾德一家人靠的是什么奪取了這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利?他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐，誰(shuí)知道是什么情感嗎?請(qǐng)大家默讀課文第一段找找。

(熱愛(ài)祖國(guó))

四、分角色朗讀課文2、3、4段

五、小組合作

醞釀任務(wù)動(dòng)作，練習(xí)語(yǔ)言，把握人物心理，表演課本劇。

六、作業(yè)

回家把課文講給家長(zhǎng)聽(tīng)，注意添加人物的心理活動(dòng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

12、半截蠟燭

點(diǎn)燃 重燃 奪回

吹熄 端起 端起

第四篇：《半截蠟燭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《半截蠟燭》第二課時(shí) 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

6半截蠟燭

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)，感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、機(jī)敏和勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)體會(huì)伯諾德一家人面對(duì)敵人的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)智、勇敢以及緊張激烈的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)主義精神。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）檢查復(fù)習(xí)：

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——半截蠟燭。板書(shū)課題，齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞。現(xiàn)在，讓我們一起復(fù)習(xí)一下！聽(tīng)寫(xiě)：半截伯諾德熄滅廚房 燭芯樓梯

3、小組內(nèi)校對(duì)。

4、回顧課文內(nèi)容：這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來(lái)展開(kāi)的！究竟是怎樣的一個(gè)故事呢？快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)看。

（二）引入新課：

1、過(guò)渡：看來(lái)，這藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點(diǎn)，可是，就在無(wú)意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！

此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）

2、因?yàn)椋瑤熞x：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）此時(shí)此刻，你想到了什么？你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？情況如此危急，讓我們?cè)賮?lái)感受一下！全班朗讀這一段。

3、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！）

直接吹滅行不行？（不行！）

危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開(kāi)了與敵人周旋。（板書(shū)：周旋）

（三）導(dǎo)學(xué)引路。

1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來(lái)看看伯諾德夫人是怎么做的。誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)內(nèi)容？

2、伯諾德夫人只說(shuō)了一句話(huà)，她是怎樣說(shuō)這句話(huà)的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。

（1）“平靜”：從哪里感覺(jué)她很平靜？個(gè)別讀，體會(huì)。

（2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會(huì)。

（3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？再讀，加深體會(huì)。

（4）小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過(guò)她的語(yǔ)

言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界??是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段

話(huà)。

（四）自學(xué)交流。

1、“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了”危機(jī)真的過(guò)去了嗎？

（沒(méi)有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃”）

2、蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過(guò)去。情況越來(lái)越危急了，杰克與杰奎

琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同

學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。

3、我們一起來(lái)看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說(shuō)說(shuō)你的感受。

（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)升個(gè)火吧！”（鎮(zhèn)定、機(jī)智）讀。

（2）“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻??默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會(huì)，讀。

4、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東

西”

為什么說(shuō)這半截蠟燭是最可怕的？

這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是——（炸彈??）

我的心都快要窒息了！讓我們一起來(lái)讀！

5、就在這時(shí)，傳來(lái)了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇

殘的德軍周旋的呢？

（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”體

會(huì)，有感情朗讀。

A什么叫“嬌聲”？

B怎樣“嬌聲”說(shuō)的？

C為什么要這樣“嬌聲”地說(shuō)？（聯(lián)系前兩次）

（2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。”

體會(huì)，朗讀。

D多么可愛(ài)的小姑娘啊！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒(méi)能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小姑娘。讓我們一起來(lái)讀讀這小節(jié)。

（3）接讀第七節(jié)。

（五）拓展練習(xí)。

同學(xué)們，通過(guò)剛才的品讀，我們對(duì)課文內(nèi)容已深入理解，知道了伯諾德夫人

一家人是怎樣和敵人作斗爭(zhēng)的，現(xiàn)在小組合作，演一演這個(gè)故事。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

五、布置作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、以上學(xué)期學(xué)過(guò)的《負(fù)荊請(qǐng)罪》為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本！

第五篇：《半截蠟燭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

《半截蠟燭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

3、通過(guò)品味人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物心理的方法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課。齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞。現(xiàn)在，讓我們一起復(fù)習(xí)一下！聽(tīng)寫(xiě)：厄運(yùn)熄滅搖曳遭遇一諾千金

3、請(qǐng)學(xué)生看著屏幕進(jìn)行校對(duì)。指導(dǎo)“厄”的寫(xiě)法。

（二）入境品讀。

1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來(lái)寫(xiě)的。“半截蠟燭”有多長(zhǎng)呢？（比劃）一節(jié)蠟燭大概有這么長(zhǎng)，那么，半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個(gè)非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？（絕密情報(bào)）

是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來(lái)，這半截蠟燭可燃燒的時(shí)間就更短了呀！

2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開(kāi)的！究竟是怎樣的一個(gè)故事呢？快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)看。（梳理故事的情節(jié)，指導(dǎo)簡(jiǎn)要地說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。）

3、看來(lái)，這藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點(diǎn)，可是，就在無(wú)意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！

此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）

4、因?yàn)椋瑤熞x：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）此時(shí)此刻，你想到了什么？你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？情況如此危急，讓我們?cè)賮?lái)感受一下！全班朗讀這一段。

【點(diǎn)評(píng)】教師的情感對(duì)誘發(fā)和深化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)起著導(dǎo)向和催化作用。此處設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫(xiě)緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染，課件輔助呈現(xiàn)，先由教師引讀，讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境；然后通過(guò)學(xué)生的感悟，結(jié)合背景，在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕；第二次的齊讀，就會(huì)使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危急，心于是隨之跳動(dòng)，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

5、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！）

直接吹滅行不行？（不行！）

危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開(kāi)了與敵人周旋。（板書(shū)：周旋）

（三）導(dǎo)學(xué)引路。

1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來(lái)看看伯諾德夫人是怎么做的。

誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)內(nèi)容？

2、伯諾德夫人只說(shuō)了一句話(huà)，她是怎樣說(shuō)這句話(huà)的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。

（1）“平靜”：從哪里感覺(jué)她很平靜？個(gè)別讀，體會(huì)。

（2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會(huì)。

（3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會(huì)。

（4）小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過(guò)她的語(yǔ)言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界??是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)。

【點(diǎn)評(píng)】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話(huà)作為“抓手”，結(jié)合上下文，通過(guò)品讀她的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，體會(huì)到她的鎮(zhèn)定和機(jī)智，再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解，表達(dá)情感，欣賞到這個(gè)富有人格魅力的“人”。

（四）自學(xué)交流。

1、“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了”危機(jī)真的過(guò)去了嗎？

（沒(méi)有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃”）

2、蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過(guò)去。情況越來(lái)越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。

3、我們一起來(lái)看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說(shuō)說(shuō)你的感受。

（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)升個(gè)火吧！”（鎮(zhèn)定、機(jī)智）讀。

（2）“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻??默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會(huì)，讀。

4、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”

為什么說(shuō)這半截蠟燭是最可怕的？

這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是——（炸彈??）

我的心都快要窒息了！讓我們一起來(lái)讀！

5、就在這時(shí)，傳來(lái)了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？

（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”體會(huì)，有感情朗讀。

A什么叫“嬌聲”？

B怎樣“嬌聲”說(shuō)的？

C為什么要這樣“嬌聲”地說(shuō)？（聯(lián)系前兩次）

（2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。”體會(huì)，朗讀。

D多么可愛(ài)的小姑娘啊！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒(méi)能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小姑娘。讓我們一起來(lái)讀讀這小節(jié)。

（3）接讀第七節(jié)。

（五）拓展延伸。

1、同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀這樣一份獎(jiǎng)狀，你想象上面會(huì)寫(xiě)些什么呢？

2、布置作業(yè)：（選做題）

（1）片段練習(xí)——

校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我獲得了800米長(zhǎng)跑金牌。我興奮極了??一個(gè)勁兒地往家奔，想讓媽媽也開(kāi)心開(kāi)心。可是，媽媽正忙著做飯，沒(méi)時(shí)間搭理我。我??媽媽聽(tīng)了后，開(kāi)心地笑了，還說(shuō)要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢？

（2）以四年級(jí)學(xué)過(guò)的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本，還可以演一演！

【點(diǎn)評(píng)】以填寫(xiě)?yīng)劆畹男问角擅畹匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的人物加以評(píng)價(jià)，非常新穎。作業(yè)中采用選做的方式由學(xué)生自由選擇，片段練習(xí)著眼于學(xué)生學(xué)以致用，讀寫(xiě)結(jié)合；讀讀演演可以幫助學(xué)生深入理解，嘗試創(chuàng)編劇本既是演好的關(guān)鍵一步，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑之一。

【評(píng)析】

此教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一、三維目標(biāo)明晰。

從整體出發(fā)，既著眼于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文能力的提高，又著眼于個(gè)性發(fā)展和文化品位的提升，同時(shí)關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)和健康情趣的培養(yǎng)，注重他們語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。更為重要的是，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貫穿始終于整個(gè)教育活動(dòng)的全過(guò)程。

二、情感體驗(yàn)豐富。

教學(xué)中，教師注意挖掘教材的情感因素，注意發(fā)揮教師的情感誘導(dǎo)作用，教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)始終堅(jiān)持以富有情感的學(xué)生作為主體的活動(dòng)。課堂上，老師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)情感之后，就讓學(xué)生用心讀課文，在與人物的心靈對(duì)話(huà)中體驗(yàn)伯諾德夫人一家豐富而復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中升華情感。從而使“教材情”“教師情”“學(xué)生情”三者合一，融為一體，彈奏出優(yōu)美的情感樂(lè)章。

三、體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。

本教學(xué)設(shè)計(jì)由一個(gè)大問(wèn)題入手：危急關(guān)頭，伯諾德一家是怎樣與德軍周旋的？老師引導(dǎo)學(xué)生解決這一問(wèn)題。在學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)方法之后，放手讓學(xué)生主動(dòng)去經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程——通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)一步體會(huì)到兩個(gè)幼小的孩子在生死關(guān)頭從容而又機(jī)敏，這其間借助各種形式的朗讀：個(gè)別讀、小組讀、男生讀、女生讀、分角色讀等等，學(xué)生真正走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，共享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。