第一篇：《半截蠟燭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個(gè)故事？

（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）

（第一教時(shí)，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí)，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）

過渡：同學(xué)們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報(bào)的呢？

二、講讀課文。

1、講讀第3節(jié)。

（1）自讀。想一想：德國(guó)軍官突然闖進(jìn)伯諾德夫人家，一個(gè)中尉無意中點(diǎn)燃蠟燭。（板書：點(diǎn)燃。）一旦絕密情報(bào)暴露，后果不堪設(shè)想。這時(shí)，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會(huì)到什么？

（2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白？

（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作、語言、神情和心理活動(dòng)的詞句。

（4）小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。

2、講讀第45節(jié)。

過渡：危機(jī)暫時(shí)過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來。（板書：重新點(diǎn)燃）時(shí)間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔(dān)心哪！危機(jī)忻揮泄?ツ兀？br（1）指名朗讀，思考上面的問題。

（2）提問交流。（板書：端走，奪回。）追問：杰克是個(gè)了不起的孩子，你從哪兒可以看出來？（3）畫出描寫杰克動(dòng)作、語言、神情和心理活動(dòng)的語句，自由朗讀。

（4）交流。

（5）進(jìn)一步提問：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？

齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛。

3、講讀第67節(jié)。

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機(jī)。

（1）指名朗讀。

（2）啊！多危險(xiǎn)呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應(yīng)該贊頌她什么呢？

（3）討論。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（這一部分的教學(xué)，采用順教的思路，是對(duì)的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問題的角度有變化。）

三、總結(jié)課文。

1、總結(jié)性提問。

（1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時(shí)刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？

（2）伯諾德夫人一家與敵人展開了一場(chǎng)沒有硝煙卻驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)和精神呢？

2、寫作方法提示。

（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？

（2）在記敘事情的過程中，為什么要細(xì)致地描寫伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語言、動(dòng)作、神情和心理活動(dòng)？

（總結(jié)，分別提出兩個(gè)問題，讓學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。）

四、作業(yè)。

講述《半截蠟燭》的故事。

（能否設(shè)計(jì)書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）

第二篇：半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

半截蠟燭

作者單位：常州市新北區(qū)九里小學(xué) 作者姓名：言志國(guó) 郵政編碼：213131 學(xué)科和年級(jí)： 小學(xué)語文 六年級(jí) 教材簡(jiǎn)解：

《半截蠟燭》是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)的一篇記敘文，按照事情發(fā)展順序來講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，負(fù)責(zé)秘密傳遞情報(bào)的法國(guó)人伯諾德夫人及其兩個(gè)孩子，為了保住情報(bào)，與德國(guó)法西斯軍官巧妙周旋，最終保全情報(bào)的事。

本文以“半截蠟燭”為題，突出蠟燭在文中的獨(dú)特地位。它是伯諾德夫人藏匿秘密情報(bào)的所在，它是突然闖進(jìn)家中的德軍的照明之物，它維系著伯諾德夫人、杰克、杰奎琳的生命之線，維系著情報(bào)站的生死存亡，維系著大批軍人、國(guó)家的利益命運(yùn)！全文以半截蠟燭為線索，層層推進(jìn)，讓讀者的心隨著它的點(diǎn)燃、熄滅、點(diǎn)燃而一次次揪緊！

文中對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、語言以及心理活動(dòng)的描寫特別細(xì)膩，著力表現(xiàn)出伯諾德夫人母子三人的機(jī)智勇敢與愛國(guó)情懷，這一寫作特點(diǎn)是非常值得引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟的。目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道伯諾德母子三人是如何與德軍周旋的，能夠有條理復(fù)述故事的主要情節(jié)。

2.能夠通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫揣摩人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)情懷，并能準(zhǔn)確描寫人物的內(nèi)心想法，3.通過有感情朗讀文中關(guān)于蠟燭的語句，初步學(xué)習(xí)通過對(duì)代表性事物的反復(fù)描繪來營(yíng)造氛圍的寫作手法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.知道伯諾德母子三人是如何與德軍周旋的，能夠有條理復(fù)述故事的主要情節(jié)。

2.能夠通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫揣摩人物的內(nèi)心，并能準(zhǔn)確描寫人物的內(nèi)心想法，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)情懷。

3.通過有感情朗讀文中關(guān)于蠟燭的語句，初步學(xué)習(xí)通過對(duì)代表性事物的反復(fù)描繪來營(yíng)造氛圍的寫作手法。設(shè)計(jì)理念：

作為六年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，面對(duì)這樣一篇故事性很強(qiáng)的記敘文，了解故事、感受到人物的機(jī)智勇敢，這個(gè)目標(biāo)只需要學(xué)生認(rèn)真閱讀課文是可以達(dá)成的。“圍繞語文本體性知識(shí)展開教學(xué)”是這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要理念。通過有感情朗讀文中關(guān)于蠟燭的語句，初步感受到作者反復(fù)圍繞半截蠟燭這個(gè)代表性事物進(jìn)行描寫，營(yíng)造了扣人心弦的緊張氣氛，學(xué)習(xí)通過對(duì)代表性事物的反復(fù)描繪來營(yíng)造氛圍的寫作手法。通過品讀人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的相關(guān)語句，正確揣摩人物的內(nèi)心世界，體會(huì)到文章這樣表達(dá)的用意：既能刻畫人物的機(jī)智、鎮(zhèn)定和勇敢，又使故事的記敘更加生動(dòng)扣人心弦，學(xué)著用準(zhǔn)確的語言描寫人物的內(nèi)心想法。設(shè)計(jì)思路：

1.成語積累，導(dǎo)入課文。

——課堂從描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的成語積累入手，巧妙地進(jìn)入課文。

2.初讀課文，理清文脈。——通過朗讀課文、完成填空、復(fù)述故事三個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。3.聚焦蠟燭，感受反復(fù)描寫之意圖。——扣住本文寫作手法：反復(fù)景物烘托，逐漸清晰半截蠟燭在文中的獨(dú)特安排意圖

4.關(guān)注動(dòng)作語言，體會(huì)刻畫人物之方法。

——品人物動(dòng)作語言，走進(jìn)人物內(nèi)心，用語言表述出人物的內(nèi)心世界。領(lǐng)悟到通過人物的動(dòng)作來表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方式。5.課堂總結(jié)，設(shè)置期待。教學(xué)過程：

一、成語積累 導(dǎo)入揭題

1.同學(xué)們，說到戰(zhàn)爭(zhēng)，你會(huì)想到哪些成語？ 2.課件出示關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語，齊讀。

3.是的，說到戰(zhàn)爭(zhēng)同學(xué)們想到的更多是戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)，可是，有一種戰(zhàn)爭(zhēng)雖然沒有硝煙，卻特別令人緊張，甚至令人窒息。今天，老師就帶著同學(xué)們?nèi)ソ?jīng)歷這樣一場(chǎng)沒有硝煙卻特別驚險(xiǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)。故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的法國(guó)，故事的主人公是

（出示：“伯諾德、杰克、杰奎琳”。）（1）指導(dǎo)讀好這三個(gè)名字。（2）說說這三人的關(guān)系。

4.這個(gè)故事發(fā)生在那個(gè)一個(gè)漆黑的夜晚，三個(gè)強(qiáng)盜似的德國(guó)軍官，闖進(jìn)了伯諾德夫人的家，并點(diǎn)燃了放在桌上的“半截蠟燭”（出示課題，齊讀，指導(dǎo)“截”字的寫法）。

（設(shè)計(jì)意圖：由關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語積累入手，巧妙地進(jìn)入課文，直擊故事的三個(gè)主人公。在語言創(chuàng)設(shè)的情境中，使學(xué)生開始入情入景朗讀課文。）

二、初讀課文，理清文脈

1.請(qǐng)同學(xué)們打開課文輕聲朗讀課文，把課文讀正確、通順，思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？根據(jù)課文完成填空。

當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，小女兒杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）2.指名交流，理清文脈。

3.根據(jù)填空，同桌簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)追求簡(jiǎn)潔高效，通過朗讀課文、完成填空、復(fù)述故事三個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生理清文脈，了解故事。）

三、緊扣感受，關(guān)注“蠟燭”：

1.請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語概括自己讀了這個(gè)故事的感受（驚險(xiǎn)、緊張、驚險(xiǎn)、扣人心弦）

2.出示要求：默讀課文，文中哪些詞句傳遞給你緊張、驚險(xiǎn)的感覺，請(qǐng)找出來，在旁邊用簡(jiǎn)要的詞句寫出你的內(nèi)心感受。3.學(xué)生讀書、批注。4.交流

（1）相機(jī)出示句子

“一個(gè)中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。”

“輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。” “燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上??”

“正當(dāng)他踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。”

（2）大家發(fā)現(xiàn)沒有，你們所找的句子，都與什么有關(guān)？看來，文章對(duì)蠟燭的描寫是有意圖的，那意圖是什么？

預(yù)設(shè)從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生感受蠟燭的重要性：

①營(yíng)造緊張、驚險(xiǎn)的氣氛，扣人心弦。

②蠟燭的“命運(yùn)”：藏情報(bào)（未點(diǎn)燃）——點(diǎn)燃——吹熄——重新點(diǎn)燃——端走——奪回——繼續(xù)燃燒（越來越短）——端上樓——熄滅，其實(shí)就是整個(gè)故事的發(fā)展線。

③半截蠟燭關(guān)系到伯諾德夫人一家人的生死。

（3）是啊，這情報(bào)也許是自己部隊(duì)的作戰(zhàn)計(jì)劃，也許是敵人的又一個(gè)陰謀行動(dòng)。現(xiàn)在，蠟燭已經(jīng)被敵人點(diǎn)燃！（引讀）萬一蠟燭──（生齊讀：燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅）這樣──（生齊讀：秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束）于是，一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗便圍繞著這半截蠟燭打響了。5.寫法小結(jié)：在整個(gè)故事的記敘中，作者反復(fù)圍繞半截蠟燭這個(gè)代表性事物進(jìn)行描寫，營(yíng)造了扣人心弦的緊張氣氛。

（設(shè)計(jì)意圖：在語文學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該關(guān)注文章表達(dá)方式，在這部分教學(xué)設(shè)計(jì)中，扣住本文寫作手法——反復(fù)景物烘托，將關(guān)注的焦點(diǎn)集中在了半截蠟燭上。學(xué)生在與文本的思維碰撞，逐漸清晰半截蠟燭在文中的獨(dú)特安排意圖，繼而與文本有效對(duì)話。）

四、精讀感悟 體會(huì)內(nèi)心

1.課文除了反復(fù)圍繞半截蠟燭這個(gè)代表性事物進(jìn)行描寫，營(yíng)造了緊張?bào)@險(xiǎn)的氣 氛。作者還通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)來刻畫人物，使故事的敘述更加扣心 弦。現(xiàn)在我們先通過伯諾德夫人來研究課文是如何描寫人物的。自讀課文第三、四自然段，畫出描寫伯諾德夫人動(dòng)作、語言、神態(tài)的有關(guān)詞句，從這些句子中你 感受到人物的什么內(nèi)心，做批注。

2.出示：她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上，“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹熄。

（1）先看看伯諾德夫人是怎么做的，找出兩個(gè)看似矛盾的表示動(dòng)作的詞——“急忙取出”、“輕輕吹熄”。

（2）此時(shí)此刻，你就是伯諾德夫人，你能告訴大家為什么急忙取出油燈嗎？（3）既然情況危急，您又為什么是輕輕把蠟燭吹熄？ 3.出示：瞧，先生們，這盞燈亮些。

師：伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？我們來細(xì)細(xì)地品味一下，你覺得讀這句話時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼，為什么？交流，朗讀，指導(dǎo)。

A“亮”

B“這盞燈” C“瞧” D“先生們” 小結(jié)：雖然你們的語氣不同，但是都表達(dá)了伯諾德夫人的內(nèi)心緊張外表放松想法。

4.伯諾德夫人說這句話時(shí)該是什么語氣呢？比較中體會(huì)。（1）出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”

“瞧，先??先??先生們，這??這??這盞燈亮??些。”

“瞧，先生們，這盞燈亮些！”

（2）交流感悟。

5.師小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過兩個(gè)孩子 “臉色蒼白”的神態(tài)和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張；通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界。是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定。

6.看著已經(jīng)點(diǎn)燃的蠟燭，伯諾德夫人此時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界你能準(zhǔn)確地表達(dá)出來嗎？寫話訓(xùn)練：看著已經(jīng)點(diǎn)燃的蠟燭，伯諾德夫人想 7.危機(jī)解決了嗎？你是從哪兒感受到的？（似乎）8．指導(dǎo)朗讀第三四自然段。

9.小結(jié)：課文為什么能夠把這個(gè)故事寫得這樣生動(dòng)、緊張、扣人心弦的呢？ 一是圍繞蠟燭這個(gè)代表性事物的反復(fù)描寫烘托了緊張?bào)@險(xiǎn)的氛圍。二是通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，使故事的敘述更加扣人心弦的。（設(shè)計(jì)意圖：圍繞語文的本體性知識(shí)展開教學(xué)，抓住人物的動(dòng)作語言品味，要求學(xué)生把感受到的人物內(nèi)心的獨(dú)白用語言表述出來，使抽象的文字符號(hào)具有了情感。在朗讀中領(lǐng)悟到通過人物的動(dòng)作來表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方式。如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力？須從細(xì)節(jié)入手，從一個(gè)詞，一個(gè)字，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)入手，反復(fù)推敲，方能悟得真味。看似尋常的一句話，學(xué)生“品”出了伯諾德夫人在危機(jī)面前的那份從容不迫，“品”出了濃濃的語文味。）

四、課堂總結(jié)

危機(jī)還沒有過去，課文接下來又是如何通過杰克、杰奎琳兩個(gè)孩子的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫來刻畫人物內(nèi)心，展開故事情節(jié)的？如何把這篇記敘文改編成一個(gè)劇本？下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

第三篇：半截蠟燭 第一課時(shí)

半截蠟燭

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。教具準(zhǔn)備：

收錄機(jī)、掛圖、投影儀 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過程：

一、揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？??

3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內(nèi)容

1、自由輕聲朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂交流：解決了哪些問題。

說說課文的主要內(nèi)容。

提示如下（順便理清脈絡(luò)）

課文先寫??接著寫??

然后寫??最后??

4、再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴(yán)厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。

三、指導(dǎo)分段朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、抄寫詞語

2、朗讀、思考課后練習(xí)4

第四篇：半截蠟燭第一課時(shí)教案

6、半截蠟燭

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，綠線中的2個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

2．能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3．通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢。

教學(xué)方法：合作探究

教具準(zhǔn)備：投影片

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞語意思。

2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

3．學(xué)習(xí)第一段，理解課文語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。

教學(xué)進(jìn)程：

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

1．板書課題。

2．學(xué)生質(zhì)疑（課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭” 有什么特別的地方？課文圍繞，“半截蠟燭”寫了一件什么事？）

3．帶著問題自讀課文。

二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)生字新詞

l．自讀課文，要求：

（l）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。

（2）思考剛才提出的問題。

2．檢查生字詞掌握情況。

（1）指讀、正音后齊讀。

（2）說說生字新詞的意思。

3．指名讀課文、正音。

4．通過讀文，大家解決了哪些疑問？

（附對(duì)開始提出的三個(gè)問題進(jìn)行解答）

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1．指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考：

伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

提供句式：當(dāng)＿＿，（誰怎么做）＿＿，＿＿。（結(jié)果怎樣）

第一段（l～2節(jié)）：寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（第3節(jié)）：寫一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。

第三段（4－5節(jié)）：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（6一7節(jié)）：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭，借口上樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。

四、學(xué)習(xí)第一段

1．自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑。

區(qū)別理解“絕密、絕妙”兩詞。

2．伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么要這樣做？ 3，絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪兒？

指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說說你從這句話中體會(huì)到什么？

（伯諾德夫人機(jī)智沉著，對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)，辦法巧妙。）

4．齊讀第一段。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察生字，注意每個(gè)生字的筆畫與結(jié)構(gòu)。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)“截”與“廚”兩字。

3．鋼筆描紅、臨寫。

4．反饋。

第五篇：半截蠟燭第一課時(shí)教案（范文）

半截蠟燭 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示“絕密”、“絕妙”兩個(gè)詞語，請(qǐng)同學(xué)們用這兩個(gè)詞語說一句話。

2、伯諾德夫人這個(gè)“絕妙”的方法是否就萬無一失呢?交流。

3、過渡：偏偏有一天夜晚，伯諾德夫人家里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官，并順手點(diǎn)燃了藏有絕密情報(bào)的蠟燭。燭焰搖曳，母子三人的心一下子就被揪緊了。他們是怎么保護(hù)這半截蠟燭的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的3—7自然段。畫出描寫伯諾德夫人一家人動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，想想你從中感受到了什么？在書上寫下你的感悟。

二、感知伯諾德夫人

1、在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，作為母親，伯諾德夫人身先士卒。從她的表現(xiàn)中你感受了什么？

2、指名說。（機(jī)智勇敢）

3、你是從哪兒感受到她的機(jī)智勇敢的？

[出示：她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子??“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著,輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。] 交流：

（1）“急忙”——為了搶時(shí)間，為了保護(hù)孩子，多么勇敢，多么機(jī)智！

（2）“輕輕”——急而不慌，鎮(zhèn)定自若！多么勇敢！

（3）“瞧，先生們，這盞燈亮些。”你覺得伯諾德夫人說的這句話該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞語?說說你的理解。

誰按照自己的理解有感情地讀伯諾德夫人的這句話。A還不夠殷勤，不夠友好，千萬別讓德軍起疑心。

B你讀出了一位表面殷勤巴結(jié)德國(guó)強(qiáng)盜的家庭婦女，強(qiáng)盜被麻痹了，根本不會(huì)有任何覺察！學(xué)著他的樣子，一起來讀一讀伯諾德夫人說的話。（4）齊讀這段話，讓我們把對(duì)伯諾德夫人的崇敬送入句子，讀一讀！（5）蠟燭熄滅了,一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。危機(jī)真的過去了嗎?討論:“似乎”是什么意思?還可以用哪些詞語來替換？ 句子比較:“一場(chǎng)危機(jī)過去了。”能否用這句話替代課文中的原句，為什么？

三、感知大兒子杰克

1、可一家人輕松的心情并沒有持續(xù)多久,德軍中尉又點(diǎn)燃了蠟燭,大家剛放下的心又懸了起來。此時(shí)，大兒子杰克站了起來，他是怎么做的呢？

2、[出示：這時(shí)候,大兒子杰克慢慢地站起來??在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻,他從容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待著。] 你從這段文字中感受到了什么？你是從哪些詞句中得到這種感受的？

交流：

（1）杰克心急如焚，為什么還會(huì)“慢慢地站起來”？

（2）杰克端走蠟燭的理由已經(jīng)被否決，他還需要不需要搬回木柴生火，為什么？（3）好一個(gè)“默默地坐待”！杰克在坐待什么？（他僅僅是在等著厄運(yùn)的到來嗎？一個(gè)在如此危急的時(shí)刻能從容搬回木柴生火的小男孩會(huì)只是等待著厄運(yùn)嗎？不，他在等待著下一個(gè)機(jī)會(huì)；他在思考著秘密一旦暴露，要怎樣與敵人作最后的殊死搏斗，以保護(hù)秘密。這沉默的背后，是生與死的較量，是臨危不懼的勇敢，是正義與邪惡的搏斗！）

3、指導(dǎo)朗讀，帶著你對(duì)杰克的敬佩，來讀好這段話。指讀，齊讀。四、一唱三嘆，品悟環(huán)境的危急

1、師描述：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了——屋子里最可怕的東西。[出示]為什么？（蠟燭越來越短，燭光越來越微弱，暗示著秘密就要暴露，一家三口的生命已越來越危險(xiǎn)，情況緊急！）（這還暗示著情報(bào)站就要遭到徹底破壞，所有情報(bào)員的安危就在這一剎那間，情況萬分危急！）

2、是呀，此時(shí)此刻，不僅僅是蠟燭越來越短，而是情報(bào)站越來越危險(xiǎn)，所有情報(bào)員的生命將越來越危急！你最想用哪些詞來形容？（千鈞一發(fā)、迫在眉睫、十萬火急、危在旦夕）

3、誰來讀出情況的緊急？反復(fù)朗讀。

A 定時(shí)炸彈已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，我們似乎聽到了那扣人心弦的滴答作響，你來讀！B伯諾德夫人的心已提到了嗓子眼上，你來讀！C呼吸都緊張了，空氣都凝固了，一起來！

4、“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”這里的“似乎”能不能去掉,為什么？

五、感知小女兒杰奎琳

1、就在這千鈞一發(fā)之際，小女兒杰奎琳請(qǐng)求德國(guó)軍人，讓她帶著蠟燭上樓睡覺，她成功了，我們也如釋重負(fù)。為什么杰奎琳會(huì)成功呢？她的請(qǐng)求巧妙在哪兒呢？

2、[出示第6自然段]]

交流：

（1）杰奎琳先向司令官（三個(gè)強(qiáng)盜中權(quán)利最大的）請(qǐng)求，再一一向幾位軍官道過晚安后再上樓，以免節(jié)外生枝，真巧妙！（對(duì)象巧妙）

（2）杰奎琳說了短短的23個(gè)字，雖然簡(jiǎn)短，但說清了要蠟燭的原因：因?yàn)樘焱硪X，因?yàn)樘旌谝灎T，要求合情合理，怎么能拒絕呢？方法真巧妙！（3）杰奎琳帶著商量的口吻“我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”向德軍司令官嬌聲請(qǐng)求，表達(dá)多巧妙呀！怎樣才是“嬌聲請(qǐng)求”？（嬌滴滴的，嬌弱的，惹人憐愛的）指名朗讀。

（4）引導(dǎo)：同學(xué)們，杰奎琳表面上彬彬有禮，但她心里絕不是這樣想的。一家三口的心里都極度痛恨德國(guó)強(qiáng)盜，但為了保護(hù)蠟燭中的秘密，為了帶走蠟燭，他們只能殷勤巴結(jié)，主動(dòng)服務(wù)，只能違心地與強(qiáng)盜道過晚安。這是忍辱負(fù)重！

3、齊讀杰奎琳的表現(xiàn)。

4、引導(dǎo)：說來也巧，司令官正好有一位與杰奎琳差不多大的小女兒；更巧的是，在杰奎琳踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。有驚無險(xiǎn)的背后，透露出的，是一家三口保護(hù)蠟燭時(shí)的機(jī)智勇敢、沉著冷靜。

六、總結(jié)升華

1、引：一家三口與德軍斗智斗勇，伯諾德夫人“殷勤”獻(xiàn)燈滅蠟燭，杰克“主動(dòng)”搬柴移蠟燭，杰奎琳巧妙請(qǐng)求帶蠟燭，三人非常巧妙地化解了危機(jī)，這就叫周旋。在他們的巧妙周旋下，秘密保住了，情報(bào)站保住了，同時(shí)也保住了一家三口的生命。他們的大智大勇，來源于什么？

2、交流：熱愛祖國(guó)、熱愛民族，向往自由、向往幸福，正義的力量。

3、你們覺得，德軍是怎樣的人？（兇惡，像野獸……）

4、老師并不完全這樣認(rèn)為。德軍少校說的這句話，老師反復(fù)地讀了好多遍，讀著讀著，就總覺得他雖然身處異國(guó)，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，但也在思念著家鄉(xiāng)，想念著親人。他多希望能早日回家看看那嬌小可愛的孩子呀！多希望這可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)能早日結(jié)束！他仿佛在說：戰(zhàn)爭(zhēng)，不是軍人的錯(cuò)！

5、讓我們分角色來朗讀這個(gè)驚心動(dòng)魄的故事。

6、再讀課題：讓我們牢牢地記住它——半截蠟燭，因?yàn)檫@是智慧、勇敢、忠誠(chéng)的母子三人誓死保護(hù)的秘密；讓我們牢牢地記住它——半截蠟燭，因?yàn)樗侨澜缯x力量的最強(qiáng)音！

七、布置作業(yè)

1、練筆：課文中運(yùn)用了大量心理描寫，對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)膩地刻畫，當(dāng)杰奎琳把蠟燭拿上樓去，一家三口心理又會(huì)怎樣想呢？展開想象的翅膀，選擇一個(gè)人物，寫出他（她）此時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白。

2、搜集反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中小英雄的故事。

板書：

半截蠟燭

伯諾德夫人

急忙

輕輕

杰克

慢慢

從容

默默

熱愛祖國(guó)

杰奎琳

嬌聲

鎮(zhèn)定