半截蠟燭第二課時教學設計

半截蠟燭第二課時教學設計1

一教學目標：

1 在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與敵軍周旋的。

2 通過朗讀課文的訓練，體會伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人周旋時表現出的沉著、鎮定，學習他們的愛國精神。

3 通過朗讀，體會伯諾德夫人一家的沉著、鎮定，抓住文中的人物的動作、神情、語言、心理等，并用課本劇形式表演出來。

二教學重點：

通過對課文的有感情的朗讀，感悟伯諾德夫人一家的鎮定、沉著。

三教學準備：

課件（重點段落、重點詞句）

四教學過程：

一、復習導入：

1 通過上節課的學習，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經有了初步的了解，誰能說說這是怎樣的半截蠟燭？（裝著情報的、關系到一家人的命運、關系到國家的利益）

2 沒想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過了敵人的一次又一次的'搜查，我們不得不佩服伯諾德夫人聰明的才智和過人的膽識。

3 然而，一天晚上，這半截蠟燭卻成了所有人特別是伯諾德夫人一家關注的焦點。

二初讀課文，整體感悟：

1 請同學們自由朗讀課文3~7自然段，讀的時候思考，為什么在這天晚上這半截蠟燭成了所有人關注的焦點？

2 學生自由朗讀。

3 交流：（晚上會用到蠟燭，蠟燭燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露。他們一家三口人的姓名也會結束）

4 蠟燭隨時會熄滅，情報會暴露，伯諾德夫人一家在這關鍵的時刻就會想盡辦法拯救這半截正在燃燒的蠟燭。請大家快速瀏覽課文3~7自然段，看看這一家人怎樣拯救這場災難的，其中你最佩服誰？

三再讀課文，分析人物動作，體會人物的心理：

1 學生瀏覽

2 交流：

⑴伯諾德夫人

你最佩服她的什么？（沉著、鎮定……）

你從文中哪里讀到的能給大家讀讀嗎？（她看著……）

讀得好嗎？誰再來試試？

“急忙”是她慌張嗎？（抓緊時間……）為什么不迅速吹熄蠟燭呢？“輕輕地”體會到什么？（臨危不亂……）

⑵杰克

你最佩服他的哪里？（鎮定、不露聲色……）

齊讀重點句子（在斗爭的……）

為什么搬木柴？被奪回后還有意義嗎？為什么還去搬回？（不露聲色）放到句子里再讀！

的確，在蠟燭被奪回后，杰克搬回木柴已經失去了意義，他只能裝作若無其事地坐待著……他在等什么呢？誰能用“要是……”的句式說說他當時心里想的話？而同學們所說的這一切都不可能發生，這半截燃燒著的蠟燭也仿佛成了屋子里最可怕的東西！

⑶杰奎琳

為什么佩服她？（解除了危機）

如果危機不是她解除的，你還佩服她嗎？為什么呢？佩服她什么呢？（道晚安）

她在最關鍵的時刻，把裝著情報的蠟燭捧到了敵人面前，向敵人說晚安，這需要多大的勇氣啊！她的確讓人佩服！

四表演：

1 這一家人憑著沉著、鎮定、勇氣戰勝了敵人，保住了情報，讓人不得不由衷的佩服，同學們想不想把這些令人佩服的人物來演一演？

2 學生準備、表演。

五總結：

這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰斗，最終憑著他們的鎮定與勇氣取得了戰斗的勝利。

六作業：

把這個精彩的故事講給周圍的人聽，感興趣的同學還可以來演一演。

板書：

伯諾德夫人

半截蠟燭（拯救） 杰克

鎮定、勇敢、機智

半截蠟燭第二課時教學設計2

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

3、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

重點、難點

理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

教學過程：

一、設境引入，激發情趣

1、通過上節課的學習，你知道這是怎樣的半截蠟燭？

練說：（藏有絕密情報的、關系伯諾德夫人一家生命的……）

2、小結過渡：并不起眼的半截蠟燭關系法國的命運，正是因為這樣，一天晚上，伯諾德夫人一家度過了一個緊張的夜晚。

二、初步感受課文。

1、你喜歡讀這個故事嗎？為什么？（扣人心弦、驚心動魄）

2、如果你當導演拍這個故事,鏡頭最多的是什么?閉上眼睛想一想?

師小結:你們都是出色的導演,雖然鏡頭不一,風格有別,但我感覺你們的的意圖是一致的,想一想是什么?(渲染緊張的氣氛)

3、是啊，這個故事讀著讀著，不覺讓人感到緊張。自讀課文，看看故事了發展到哪些地方，讓你特別緊張？

交流板書：點燃蠟燭重新點燃奪回蠟燭

4、故事就是這樣一波三折，引人入勝。在故事中伯諾德一家三口又是怎樣化解危機的？

三、精讀重點段落

1．自讀課文3-7節，劃出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關句子，讀讀想想，在感受最深的地方，簡要寫寫感想。

2．學生挑自己感受最深的一處（一個人物）進行交流，在交流中深入理解課文，指導朗讀。

（1）伯諾德夫人的表現：

出示：她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹滅。一場危機似乎過去了。

從“急忙”你看出什么？她擔心什么？（情報暴露、孩子的命運、國家的命運）

你覺得伯諾德夫人怎樣？（機智）

指導朗讀。

師：請同學們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，這盞燈亮些。”），想想應該強調什么字眼。

師：同學們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。（為了避免敵人的懷疑，為了保住那半截蠟燭。

師：說得對。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點的，那么就都是允許。下面，請你們想著這個目標，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。

還有什么地方也表現了她的機智？“輕輕”這個詞你體會到什么？（不露聲色、不引起注意、鎮定）板書：輕輕吹熄

指名朗讀。

過渡：輕松的心情沒有持續多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。

（1）大兒子杰克的表現

出示：這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著伸手端起燭臺朝門口走去屋子頓時暗了許多。

從“慢慢地”你體會到什么？指名朗讀。板書：端起燭臺

出示：在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

蠟燭已被奪回，搬木柴已經沒有必要，他為什么還要搬？體會“從容”。

此時的從容是面對什么的從容（死亡）。點擊課件，示燃燒的蠟燭，此時的男孩會想什么，等什么？

師述：世界上沒有什么時候事比等待死亡更可怕的，而這個小男孩卻在鎮定地等待著。

指導朗讀：“在斗爭的最后時刻……正盯著越來越短的蠟燭上”

過渡：燭焰搖曳，發出微弱的.光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。于是，誰又站了起來？

（2）小女兒杰奎琳的表現

指名分角色朗讀第六、七自然段。

評價朗讀。

這個小女孩給你怎樣的印象？誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。讀出杰奎琳的機智勇敢。

望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你的心情怎樣？（如釋重負）你想說什么？

師述：此時此刻，這半截蠟燭仿佛是顆定時炸彈，是小女孩子卻非常鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。這是一場緊張激烈卻沒有硝煙的戰爭。板書：端起燭臺

四、總結回顧，延伸拓展

1、看板書，總結課文。補充板書：挺身而出千鈞一發

2、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？

（靠的是機智、勇敢、鎮定，終于成功地保住了蠟燭中的機密。）

3、再讀第一自然段，他們這樣做的背后有一種強烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？（愛國）

五、小組合作編課本劇來演一演。

半截蠟燭第二課時教學設計3

教學目標：

1．能在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危機關頭是怎樣和德軍周旋的。

2．通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學過程：

一．復習導入：

1．齊讀課題。

2．上節課，我們一起學習了生字新詞，讓我們一起來復習一下。打開聽寫本。

聽寫字詞。

寫好了嗎？對照大屏幕校對，寫錯的字再寫一遍。

書空：厄

二．教學課文：

1．半截蠟燭只有一半長，卻藏了裝著絕密情報的一截小金屬管，那么，這半截蠟燭燃燒的時間就更短了。打開書，誰來說說：課文講了一個什么故事？

2．出示：半截蠟燭燃燒的畫面（黑板）

蠟燭點燃了，燭焰跳動著，他們一家三口人的`心也越來越緊張。伯諾德夫人知道——（出示）：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。

自己讀一讀：你仿佛看到了什么？（5—6）

情況如此危急，讓我們一起來讀一讀。（齊）

3．同學們，能不能讓這半截蠟燭繼續燃燒下去？（不能！）

能不能把蠟燭直接拿走？（不能！）

于是，他們一家展開了與德軍的周旋（板：周旋）。他們是怎么做的呢？先來看看伯諾德夫人。（出示：她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹熄。）

誰來讀？

每個人自己再認真讀一讀。想一想：伯諾德夫人的哪些做法讓你很佩服？（7—8）

（她是怎么說這句話的？誰來學著說一說？

她的內心也是如此平靜嗎？你從哪里看出她其實很緊張？

她為什么表現得這樣鎮定？）

同學們，你們很會讀書。從人物的動作和語言體會到人物豐富的內心世界。伯諾德夫人其實很緊張，但是她表現得很鎮定，真令人敬佩。自己來讀一讀這段。

同學們，這就是我們的伯諾德夫人，明明心急如焚，卻能表現得這樣鎮定自若。讓我們一起來讀一讀。

4．一場危機似乎過去了。真的過去了嗎？（沒有）

中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。（出示蠟燭圖）

時間一分一秒地過去了，情況也越來越危急。這時候，大兒子杰克和小女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？（指板書）

自己來讀讀課文的5—6自然段，學習剛才的方法，在你印象深的地方勾勾畫畫，試著走進人物的內心世界。

學生靜下心來讀。

5．大兒子杰克是怎樣與德軍周旋的？說說你的感受？

（通過動作、語言分析人物鎮定的外表和緊張的內心。

誰來學學杰克的話？

還有什么感受嗎？

同桌讀杰克搬回柴的動作。）

6．（手指蠟燭）燭光搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。為什么說它是屋子里最可怕的東西？

書捧好，齊讀這幾句。（燭光搖曳……越來越短的蠟燭上。）

7．（教師語態轉輕松）這時候，傳來了小女兒杰奎琳的聲音。她是怎么說的？誰來說？

她有什么值得你佩服的地方嗎？誰來說？

（誰來學學她的嬌聲說話？你能打動我，但還不足以打動那個兇殘的德軍。

指名男生，女生讀，女生齊。

半截蠟燭第二課時教學設計4

【教學要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭的機敏、勇敢，學習熱愛祖國的精神。

【教學時間】

第二課時。

【教學過程】

一、復習導入

這節課我們繼續學習12課《半截蠟燭》，通過上節課的學習，誰能說說這是怎樣的半截蠟燭?

1、學生回答。

2、老師總結：

這半截蠟燭不是普通的日用品，在本文中，它與生活在一個特定時代的一家人的生命和一場重要的斗爭息息相關，它關系到國家的利益，關系到伯諾德夫人一家的安危，因為它引發了一場驚心動魄的戰斗，大家想不想親臨現場，親身經歷那緊張激烈的戰斗場面?

二、指導細讀課文重點段

1、聽課文錄音。(第2、3、4段)

2、聽完課文，你有什么感受啊?

是啊，課文的故事情節一波三折，扣人心弦，讓我們的心也繃得緊緊的，為伯諾德夫人一家捏一把汗，直到最后才深深舒了一口氣。大家看看，圍繞著蠟燭的變化，伯諾德夫人一家跟德軍斗爭了幾個回合呢?

板書：

點燃 重燃 奪回

吹熄 端起 端起

這三個回合的較量，分別表現了伯諾德夫人一家人的什么特點呢?請大家默讀課文，圈畫出描寫伯諾德夫人全家人的動作，神情，語言以及心理活動的相關語句，把自己的感情融入文字，想象當時的情景，走進人物的內心世界，看看自己都體會到了什么?

3、學生自讀課文，圈畫詞句。

4、學生交流學習成果。

三、引導品讀課文重點段

1、根據學生的`匯報，品讀第一回合的重點語句。

出示文字：

“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。”

這里有一個詞語重復出現，預示著蠟燭的熄滅帶來的一連串的嚴重后果，渲染了當時的緊張氣氛，是哪個?這其實也是伯諾德夫人的內心獨白啊，你認為該怎么讀這句話呢?

指導朗讀。(老師導讀)。

她當時會怎么想呢?

從“急忙”“輕輕”兩個詞語，你體會到了什么?

多么鎮定機敏的伯諾德夫人!

2、媽媽臨危不亂，兒子怎么樣?請你說說自己通過那些詞語體會出來的?

動作：_____________

語言：_____________

神情：_____________

3、“大家要學會從人物的神態去揣摩人物的內心，請你想想，杰克“默默地坐待著”，他在待著什么?坐以待斃嗎?假如你是他，會怎么想?

4、此時此刻，蠟燭仿佛成了一顆定時炸彈，情況萬分危急，你從哪句話可以看出來?你能不能通過朗讀，讓我們感受到那緊張窒息的氣氛?

5、在千鈞一發之際，小女兒杰奎琳怎么做的?

“嬌聲”是怎么說?你猜她是怎么想的呢?她為什么對少校說呢?

指導朗讀杰奎琳的話。

她的辦法成功沒有?齊讀課文相關語句。

杰奎琳巧妙地騙過了德軍，化險為夷，保住了秘密，保住了一家人的生命!此時，你想對杰奎琳說些什么?

6、總結：

真是一個了不起的家庭!在危機時刻，伯諾德一家人靠的是什么奪取了這場沒有硝煙的戰斗的勝利?他們這樣做的背后有一種強烈的情感支撐，誰知道是什么情感嗎?請大家默讀課文第一段找找。

(熱愛祖國)

四、分角色朗讀課文2、3、4段

五、小組合作

醞釀任務動作，練習語言，把握人物心理，表演課本劇。

六、作業

回家把課文講給家長聽，注意添加人物的心理活動。

【板書設計】

12、半截蠟燭

點燃 重燃 奪回

吹熄 端起 端起

《半截蠟燭》

一、復習故事，課題導入

師：通過上節課的學習，我們知道故事發生在第二次世界大戰期間，故事的主人公是伯諾德夫人一家，他們為了半截蠟燭與德國強盜展開了一場特殊的戰斗。

誰能說一說：這是怎樣的半截蠟燭？有什么特別的地方？ 生：這半截蠟燭里藏有非常重要的情報。

生：這不是普通的半截蠟燭，蠟燭里藏有絕密情報。這蠟燭關系到國家的利益，也維系著伯諾德夫人一家三口性命的蠟燭。

二、學習課文，感悟理解

1、同學們說的沒錯，這半截蠟燭里藏著絕密情報，這是伯諾德夫人想出的一個絕妙的主意。這個絕妙的主意就絕對保險嗎？萬無一失嗎？

2、請同學們快速瀏覽課文，看看它存在著什么安全隱患？（找到的同學請舉手）出示：伯諾德夫人知道，“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著一家三口生命的結束。”

a、這是伯諾德夫人暗暗著急的心里話，輕一點兒，慢一點兒，千萬別讓德國鬼子察覺！一起來讀一讀這句話。

b、這關系著他們一家活生生的三條生命，后果非常嚴重！你來讀好嗎？（指名讀）c、這關系到情報站的存亡，關系到所有情報員的安危，后果相當嚴重！（指名讀）d、這極可能會影響到整個法國戰局！一起讀。

3是呀！半截蠟燭中藏著的秘密一旦暴露，整個情報站會遭到徹底破壞，就連法國戰局都極有可能受到影響，同時也意味著一家三口生命的結束。太緊張了！這里不是戰場，但卻比戰場更嚴峻！就這樣，一場沒有硝煙而又驚心動魄的戰斗，便圍繞著這半截蠟燭打響了。請同學們根據要求默讀3-7節。請看大屏幕上面的小提示：（出示：

1、危急關頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請劃出相關的語句，認真讀一讀，體會當時的氣氛。

2、小組同學交流讀書收獲。）開始吧！請我們走進故事，看一看他們是怎樣與德國鬼子周旋的呢？誰愿意把你找到的內容給大家分享一下？指名說 伯諾德夫人

出示：當德軍中尉點燃蠟燭時，“她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹熄。⑴在這場沒有硝煙的戰斗中，作為母親，伯諾德夫人身先士卒。這就是他的表現，請你仔細讀一讀，想一想，你從那些關鍵詞語體會到他的機智勇敢。（急忙、輕輕等）

⑵伯諾德夫人為什么要“急忙”取，為什么要“輕輕”吹？出示：當德軍中尉點燃蠟燭時，“她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹熄。

出示：急忙（蠟燭短必須抓緊時間，也說明反應迅速，應對及時）輕輕（沉下心來，不能讓德軍懷疑）a、你來讀一下可以嗎？

還不夠快，還不夠輕，德國強盜可是非常狡猾的，一絲絲的異常都會一起他們的懷疑。b、誰再來讀一讀？

真快呀！快的德國強盜沒有發現兩個孩子蒼白的臉，真輕呀！就連狡猾的敵人也沒有察覺！⑶、是呀，伯諾德夫人怕德軍看出破綻，她在吹蠟燭時還說了一句話，誰來讀一讀這句話？出示“瞧，先生們，這盞燈亮些。”

⑷這是對伯諾德夫人的語言描寫，假如你是伯諾德夫人，你會以什么樣的語氣說這句話，重 1

點強調那個詞？為什么？ A、“亮”

B、“這盞燈” C、“瞧”

D、“先生們”

同學們說的都非常好，雖然我們的朗讀方式不同，但是我們的目的都是一樣的。就是??換掉蠟燭，而且不能引起德軍的懷疑。短短的一句話，讓你認識了一位什么樣的伯諾德夫人？（伯諾德夫人鎮靜、機智、勇敢、果斷、臨危不懼、愛國??）板書：機智 ⑸、同學們，伯諾德夫人在換蠟燭時心里緊張嗎？緊張，卻不能表現出來。她是多么的鎮靜、勇敢、機智呀！讓我們把對伯諾德夫人的崇敬融入句子，一起來讀一讀好嗎？請看大屏幕：出示：當德軍中尉點燃蠟燭時，“她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。⑹。危機解決了嗎？你從哪兒感受到的？(似乎)杰克

5、蠟燭被吹熄了，伯諾德只是暫時的掐滅了這個燃燒的導火線！可是，那可惡的中尉又再次點燃了那根導火線，再次令眼前的那棵定時炸彈倒計時地走動起來??吹滅蠟燭已經成為泡影，唯有再想別的辦法，時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪？這時又是誰試圖化解危機，試圖拿走這顆定時炸彈的呢?？他是怎么做的？ 出示：這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著，伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗了許多。a、他為什么要這樣做？

b、他為什么要說“天真冷”？

c他是真的想給他們生火取暖嗎？(不是，它主要是想端走蠟燭)你能讀好這句話嗎?{生讀句子} d、杰克想端走蠟燭，德軍有什么反應？(厲聲喝道。奪回蠟燭。)由“厲聲喝道、奪回蠟燭你從中知道了什么？（德軍很殘暴、他們很兇狠。脾氣暴躁）。面對如此兇暴的德國強盜，杰克還能如此從容、冷靜、確實是了不起的小英雄！（指名讀課文）

e、面對兇殘的德軍，杰克未能端走蠟燭。但他是怎么做的？出示：他從容地搬回一捆柴，生了火，默默地待著。

僅僅是等待著厄運的到來嗎？出示：坐待著什么呢？ ______。不，他在等待著下一個機會的到來，他在思考秘密暴露后怎樣與敵人作斗爭，這沉默的背后，是生與死的較量，是臨危不懼的勇敢，是正義與邪惡的搏斗。多么令人感動呀！讓我們帶著這份感動一起來讀一讀這句話出示：他從容地搬回一捆柴，生了火，默默地待著。f、那他為什么還要搬回一捆柴呢？ g、從中可以看出杰克是個什么樣的人？（板書：從容）

h、蠟燭仍然在燃燒，危險在一步步逼近，你想用那個詞來形容。（千鈞一發、迫在眉睫、十萬火急、危在旦夕??）

請你來讀一讀這可怕的定時炸彈吧！我似乎聽到了那扣人心弦的滴答聲。指名讀出示：生讀：燭焰搖曳??

這一切使得呼吸都緊張了，空氣都凝固了！一起再來讀燭光搖曳?? 杰奎琳

1、蠟燭繼續在燃燒，蠟燭更短了，危險更近了！是誰將整個局勢扭轉了？我們看杰奎琳是怎么做的？

出示：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

2、在這千鈞一發的時刻，杰奎琳為什么能成功？

①杰奎琳先向司令官（三個強盜中權利最大的）請求，②他帶著商量的口氣，嬌聲的說，有禮貌③很可愛、很鎮定④、司令官他家也有一個一樣的孩子 板書：鎮定

3、為了保護蠟燭，他們一家三口只能殷勤巴結，主動服務，這是忍辱負重！

4、故事講到這里，你最喜歡誰？為什么？出示：在這個故事中，我很佩服______，因為______________。

5、伯諾德夫人一家之所以能如此從容鎮定、機智勇敢與三個德國軍官周旋，那是因為他們心中有著共同的心愿——_出示_____________ 6,、課文題目《半截蠟燭》，你覺得用這樣的題目好嗎？請說說你的理由。出示

7、讓我們再次去感受一下那驚心動魄的一幕，出示：燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。

三、升華感情，拓展延伸

出示：在二戰期間，像伯諾德夫人那樣的家庭，像杰克、杰奎琳那樣的孩子懷著一顆赤誠的愛國之心，在和敵人斗智斗勇，甚至不惜失去自己的生命。正是有了他們，才有了今天的美好生活。你還知道哪些英雄人物?（小英雄雨來。王二小。送雞毛信的海娃。小兵張嘎??）今天我們認識了那么多愛國小英雄，讓我們用美妙的聲音一起來贊美一下這些有名的和無名的英雄們吧！（出示：詩歌學生齊讀

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