第一篇：《半截蠟燭》第二課時活動單

小學(xué)語文六（下）活動單《半截蠟燭》第二課時繆薛云編制

6《半截蠟燭》第二課時活動單

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

2．對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。

【活動方案】

活動一：熟讀課文，整體感知。

1.輕聲讀課文，思考：在危機(jī)和厄運(yùn)面前，伯諾德夫人一家是如何機(jī)智應(yīng)對的？

2.組內(nèi)討論。

提示：當(dāng)時，（誰）（怎么做），結(jié)果。

3.班級交流。

活動二：再讀課文，評價人物。

1．默讀課文，圈畫出人物的動作、神態(tài)、語言及心理活動，想一想伯諾德夫人一家．．三口誰給你的感觸最大，在深有感觸的地方做上批注符號。

2．組內(nèi)討論：如果這一事件被當(dāng)時法國的戴高樂將軍知道了，你覺得他會把榮譽(yù)勛章頒發(fā)給誰？

3．班級辯論。（各組確定三個主辯手）

一辯： 亮出觀點，簡述理由：我們認(rèn)為榮譽(yù)勛章應(yīng)該頒發(fā)給，因為。二辯：可反駁對方，支撐自己的觀點。

三辯：再深入到文中找出各自的功勞。

【檢測反饋】

1．填空。

課文以“”為主線，敘述了第二次世界大戰(zhàn)期間，伯諾德夫人一家參加了秘密情報的傳遞工作。為了情報安全，伯諾德夫人。當(dāng)?shù)萝娡蝗魂J入伯諾德夫人家，并點燃裝有情報的蠟燭時，伯諾德夫人。當(dāng)?shù)萝娪种匦曼c燃蠟燭，大兒子杰克但沒有成功。在萬分緊急的時刻，小女兒杰奎琳成功地保護(hù)了情報。這真是的一家人。

2．完成書后練習(xí)2。

第二篇：半截蠟燭第二課時教學(xué)設(shè)計

《半截蠟燭》

一、復(fù)習(xí)故事，課題導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間，故事的主人公是伯諾德夫人一家，他們?yōu)榱税虢叵灎T與德國強(qiáng)盜展開了一場特殊的戰(zhàn)斗。

誰能說一說：這是怎樣的半截蠟燭？有什么特別的地方？ 生：這半截蠟燭里藏有非常重要的情報。

生：這不是普通的半截蠟燭，蠟燭里藏有絕密情報。這蠟燭關(guān)系到國家的利益，也維系著伯諾德夫人一家三口性命的蠟燭。

二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1、同學(xué)們說的沒錯，這半截蠟燭里藏著絕密情報，這是伯諾德夫人想出的一個絕妙的主意。這個絕妙的主意就絕對保險嗎？萬無一失嗎？

2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看它存在著什么安全隱患？（找到的同學(xué)請舉手）出示：伯諾德夫人知道，“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著一家三口生命的結(jié)束。”

a、這是伯諾德夫人暗暗著急的心里話，輕一點兒，慢一點兒，千萬別讓德國鬼子察覺！一起來讀一讀這句話。

b、這關(guān)系著他們一家活生生的三條生命，后果非常嚴(yán)重！你來讀好嗎？（指名讀）c、這關(guān)系到情報站的存亡，關(guān)系到所有情報員的安危，后果相當(dāng)嚴(yán)重！（指名讀）d、這極可能會影響到整個法國戰(zhàn)局！一起讀。

3是呀！半截蠟燭中藏著的秘密一旦暴露，整個情報站會遭到徹底破壞，就連法國戰(zhàn)局都極有可能受到影響，同時也意味著一家三口生命的結(jié)束。太緊張了！這里不是戰(zhàn)場，但卻比戰(zhàn)場更嚴(yán)峻！就這樣，一場沒有硝煙而又驚心動魄的戰(zhàn)斗，便圍繞著這半截蠟燭打響了。請同學(xué)們根據(jù)要求默讀3-7節(jié)。請看大屏幕上面的小提示：（出示：

1、危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請劃出相關(guān)的語句，認(rèn)真讀一讀，體會當(dāng)時的氣氛。

2、小組同學(xué)交流讀書收獲。）開始吧！請我們走進(jìn)故事，看一看他們是怎樣與德國鬼子周旋的呢？誰愿意把你找到的內(nèi)容給大家分享一下？指名說 伯諾德夫人

出示：當(dāng)?shù)萝娭形军c燃蠟燭時，“她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹熄。⑴在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，作為母親，伯諾德夫人身先士卒。這就是他的表現(xiàn)，請你仔細(xì)讀一讀，想一想，你從那些關(guān)鍵詞語體會到他的機(jī)智勇敢。（急忙、輕輕等）

⑵伯諾德夫人為什么要“急忙”取，為什么要“輕輕”吹？出示：當(dāng)?shù)萝娭形军c燃蠟燭時，“她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹熄。

出示：急忙（蠟燭短必須抓緊時間，也說明反應(yīng)迅速，應(yīng)對及時）輕輕（沉下心來，不能讓德軍懷疑）a、你來讀一下可以嗎？

還不夠快，還不夠輕，德國強(qiáng)盜可是非常狡猾的，一絲絲的異常都會一起他們的懷疑。b、誰再來讀一讀？

真快呀！快的德國強(qiáng)盜沒有發(fā)現(xiàn)兩個孩子蒼白的臉，真輕呀！就連狡猾的敵人也沒有察覺！⑶、是呀，伯諾德夫人怕德軍看出破綻，她在吹蠟燭時還說了一句話，誰來讀一讀這句話？出示“瞧，先生們，這盞燈亮些。”

⑷這是對伯諾德夫人的語言描寫，假如你是伯諾德夫人，你會以什么樣的語氣說這句話，重 1

點強(qiáng)調(diào)那個詞？為什么？ A、“亮”

B、“這盞燈” C、“瞧”

D、“先生們”

同學(xué)們說的都非常好，雖然我們的朗讀方式不同，但是我們的目的都是一樣的。就是??換掉蠟燭，而且不能引起德軍的懷疑。短短的一句話，讓你認(rèn)識了一位什么樣的伯諾德夫人？（伯諾德夫人鎮(zhèn)靜、機(jī)智、勇敢、果斷、臨危不懼、愛國??）板書：機(jī)智 ⑸、同學(xué)們，伯諾德夫人在換蠟燭時心里緊張嗎？緊張，卻不能表現(xiàn)出來。她是多么的鎮(zhèn)靜、勇敢、機(jī)智呀！讓我們把對伯諾德夫人的崇敬融入句子，一起來讀一讀好嗎？請看大屏幕：出示：當(dāng)?shù)萝娭形军c燃蠟燭時，“她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機(jī)似乎過去了。⑹。危機(jī)解決了嗎？你從哪兒感受到的？(似乎)杰克

5、蠟燭被吹熄了，伯諾德只是暫時的掐滅了這個燃燒的導(dǎo)火線！可是，那可惡的中尉又再次點燃了那根導(dǎo)火線，再次令眼前的那棵定時炸彈倒計時地走動起來??吹滅蠟燭已經(jīng)成為泡影，唯有再想別的辦法，時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔(dān)心哪？這時又是誰試圖化解危機(jī)，試圖拿走這顆定時炸彈的呢?？他是怎么做的？ 出示：這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著，伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗了許多。a、他為什么要這樣做？

b、他為什么要說“天真冷”？

c他是真的想給他們生火取暖嗎？(不是，它主要是想端走蠟燭)你能讀好這句話嗎?{生讀句子} d、杰克想端走蠟燭，德軍有什么反應(yīng)？(厲聲喝道。奪回蠟燭。)由“厲聲喝道、奪回蠟燭你從中知道了什么？（德軍很殘暴、他們很兇狠。脾氣暴躁）。面對如此兇暴的德國強(qiáng)盜，杰克還能如此從容、冷靜、確實是了不起的小英雄！（指名讀課文）

e、面對兇殘的德軍，杰克未能端走蠟燭。但他是怎么做的？出示：他從容地搬回一捆柴，生了火，默默地待著。

僅僅是等待著厄運(yùn)的到來嗎？出示：坐待著什么呢？ ______。不，他在等待著下一個機(jī)會的到來，他在思考秘密暴露后怎樣與敵人作斗爭，這沉默的背后，是生與死的較量，是臨危不懼的勇敢，是正義與邪惡的搏斗。多么令人感動呀！讓我們帶著這份感動一起來讀一讀這句話出示：他從容地搬回一捆柴，生了火，默默地待著。f、那他為什么還要搬回一捆柴呢？ g、從中可以看出杰克是個什么樣的人？（板書：從容）

h、蠟燭仍然在燃燒，危險在一步步逼近，你想用那個詞來形容。（千鈞一發(fā)、迫在眉睫、十萬火急、危在旦夕??）

請你來讀一讀這可怕的定時炸彈吧！我似乎聽到了那扣人心弦的滴答聲。指名讀出示：生讀：燭焰搖曳??

這一切使得呼吸都緊張了，空氣都凝固了！一起再來讀燭光搖曳?? 杰奎琳

1、蠟燭繼續(xù)在燃燒，蠟燭更短了，危險更近了！是誰將整個局勢扭轉(zhuǎn)了？我們看杰奎琳是怎么做的？

出示：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

2、在這千鈞一發(fā)的時刻，杰奎琳為什么能成功？

①杰奎琳先向司令官（三個強(qiáng)盜中權(quán)利最大的）請求，②他帶著商量的口氣，嬌聲的說，有禮貌③很可愛、很鎮(zhèn)定④、司令官他家也有一個一樣的孩子 板書：鎮(zhèn)定

3、為了保護(hù)蠟燭，他們一家三口只能殷勤巴結(jié)，主動服務(wù)，這是忍辱負(fù)重！

4、故事講到這里，你最喜歡誰？為什么？出示：在這個故事中，我很佩服______，因為______________。

5、伯諾德夫人一家之所以能如此從容鎮(zhèn)定、機(jī)智勇敢與三個德國軍官周旋，那是因為他們心中有著共同的心愿——_出示_____________ 6,、課文題目《半截蠟燭》，你覺得用這樣的題目好嗎？請說說你的理由。出示

7、讓我們再次去感受一下那驚心動魄的一幕，出示：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。

三、升華感情，拓展延伸

出示：在二戰(zhàn)期間，像伯諾德夫人那樣的家庭，像杰克、杰奎琳那樣的孩子懷著一顆赤誠的愛國之心，在和敵人斗智斗勇，甚至不惜失去自己的生命。正是有了他們，才有了今天的美好生活。你還知道哪些英雄人物?（小英雄雨來。王二小。送雞毛信的海娃。小兵張嘎??）今天我們認(rèn)識了那么多愛國小英雄，讓我們用美妙的聲音一起來贊美一下這些有名的和無名的英雄們吧！（出示：詩歌學(xué)生齊讀

搜集反法西斯戰(zhàn)爭中小英雄的故事，準(zhǔn)備故事交流會。

第三篇：《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(第二課時)

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過畫出文中描寫一家三口言行舉止及心理的句子，感受他們是如何和德軍周旋的。

3、通過自讀自悟，感受伯諾德夫人和兒女們在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

4、通過課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，并感受到在斗爭中，機(jī)智和勇敢同樣重要。

二、教學(xué)重、難點

通過體會伯諾德夫人一家人面對敵人的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)智和勇敢以及緊張激烈的心理活動，學(xué)習(xí)他們的愛國主義精神。

三、課時安排：第二課時

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起記憶

1、這半截蠟燭有什么特別之處？

2、伯諾德夫人想到一個什么絕妙的主意來收藏絕密情報的？ 過渡：一天晚上，三個德國軍官闖進(jìn)伯諾德夫人家里，并點燃了那根蠟燭，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法跟敵人周旋？

（二）研讀語句，感悟人物品格。

1、朗讀感悟事情的發(fā)展（第三自然段）。①請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第三自然段，伯諾德夫人為了保護(hù)這裝有絕密情報的半截蠟燭，她想了哪些辦法跟敵人周旋？分別用不同的符號畫出描寫伯諾德夫人的語言、動作、心事活動的語句，將畫出的語句多讀兩遍，并思考你從中可以讀懂了什么？

②學(xué)生朗讀課文，做出相應(yīng)標(biāo)記。朗讀感悟人物的心靈世界。③這段話主要寫了誰？表現(xiàn)了她怎樣的品格？作者是從哪些方面來具體表現(xiàn)人物的性格特點和內(nèi)在品質(zhì)的？

④討論“似乎”一詞能否去掉。

過渡：這場危機(jī)不會這么容易解決。德軍又重新點燃蠟燭，隨著時間的推移，事情變得越來越緊急，在這情勢緊迫的關(guān)鍵時刻，誰挺身而出？杰克是如何為保護(hù)秘密情報與德軍周旋的。

2、朗讀感悟事情的高潮（第四、五自然段）①“時間一分一秒地過去。”這意味著什么漸漸逼近？

②在這情勢緊迫的關(guān)鍵時刻，大兒子杰克挺身而出，大兒子杰克是怎么說、怎么做、怎么想的？請朗讀課文第五自然段，畫出相關(guān)的句子，并思考：從這些句子中，可以讀懂些什么？

③抓住關(guān)鍵詞句，想象三個德軍的可惡形象。④請學(xué)生說說朗讀體會，教師適時點拔。

⑤蠟燭越來越短，伯諾德夫人心急如焚，此刻，她的心會想些什么？討論“似乎”一詞能否去掉？

3、朗讀感悟事情的結(jié)局。（第六、七自然段）①突然，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，這轉(zhuǎn)機(jī)指的是什么？

②從小女兒杰奎琳的動作、語言、神態(tài)中，你們讀懂了什么？ ③請學(xué)生談?wù)勛约豪首x感悟的收獲。

④為什么伯諾德夫人一家三口的計策都很絕妙，而只有杰奎琳成功了呢？

⑤朗讀第六、七自然段。

（三）總結(jié)全文，關(guān)注細(xì)節(jié)

同學(xué)們，絕密情報終于沒有暴露，他們一家也得救了。在伯諾德一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰的貢獻(xiàn)最大？你最欣賞的語言，為什么？

附板書設(shè)計

6、半截蠟燭

點燃蠟燭

重新點燃

奪回燭臺 輕輕吹熄

端走燭臺

端起上樓 伯諾德夫人

杰克

杰奎琳 鎮(zhèn)定

從容

機(jī)智

第四篇：《半截蠟燭》第二課時優(yōu)秀教案設(shè)計

一、談話導(dǎo)入

1.昨天我們讀了課文，知道《半截蠟燭》是發(fā)生在二次大戰(zhàn)期間，當(dāng)時的法西斯用非常殘暴屠殺……

2.看錄像

（這里的多媒體課件玫們〉膠么Γ?淺Ｓ行АＤ諶蕕難≡窈蛻杓埔彩潛冉鮮手械摹＃?br>

3.看著這血淋淋、沉甸甸的畫面，你們想說些什么呢？

（1）法西斯、和法西斯斗爭

（2）教師點評

（一種情境的渲染）

二、新授

1.就是這樣的誓言，伯諾德夫人一家也是為了這一目標(biāo)而去和敵人進(jìn)行斗爭，知道他們怎么做的？

（1）學(xué)生說

（2）千方百計地和敵人周旋

2.在這場斗爭中，留給你印象最深刻的是什么？

（1）學(xué)生說：伯諾德夫人和機(jī)智

（2）學(xué)生說：杰克……杰奎琳……

（3）當(dāng)時戴高樂將軍要頒發(fā)一枚勛章給他們，你們覺得應(yīng)該給誰呢？

（4）學(xué)生不一

3.請大家自讀課文，說說看勛章頒發(fā)給你支持的那個人究竟有什么理由呢？把你認(rèn)為能夠體現(xiàn)他的詞句劃下來。

（1）學(xué)生讀

（2）找到的同學(xué)可以和你的同座好好交流，好好說說你們的想法

4.你想把這枚勛章頒發(fā)給誰呢？

（1）學(xué)生：頒發(fā)給伯諾德夫人，因為是她起頭保護(hù)秘密的，我是從這里看出來的，……從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智……

老師不斷地追問：這樣的辦法好在什么地方？為什么這樣做敵人就不懷疑呢？

我們來看看，這么好的辦法是在情況下想到的呢？

學(xué)生說：她看著兩個臉色蒼白的孩子（在非常危急的情況下，）

這么危急的情況，這么嚴(yán)重的情況，這么同學(xué)有沒有讀出來，請一位學(xué)生來讀讀。（自讀――指名讀――齊讀）

看看這么危險的情況下，伯諾德夫人的表現(xiàn)是什么樣的？再讀讀相關(guān)的文字，你有沒有新的收獲。

學(xué)生讀

學(xué)生說：輕松自然、不露馬腳

請你好好地讀讀（指名讀、教師范讀）

還從哪里看出來？（齊讀――指名讀）

讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢，想演一演嗎？（想）那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細(xì)揣摩一下她的動作、心理和表情了。（學(xué)生準(zhǔn)備――指名演）

老師做旁白，一名學(xué)生演。

表演得怎么樣？同學(xué)們評價一下。（應(yīng)該輕輕地吹，這樣做的好處是什么？書上用了一個什么詞？“急忙”師生交流，通過插圖來理解，伯諾德夫人站在德軍的身后，可以急忙，但是在德軍面前卻是非常從容的。她的表情應(yīng)該是什么樣子的呢？應(yīng)該是微笑的，語氣要變更一下。我們讀書就是這樣一遍又一遍能讀出不同的味道來。）

再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學(xué)生演。

比剛才演得怎么樣？有進(jìn)步

我們從伯諾德夫人的表現(xiàn)……（不露馬腳）

（我覺得這個詞語用得并不是很好。“馬腳”這個詞語好像是個貶義詞，但是老師在學(xué)生第一次說出來的時候并沒有提出來，后面就有學(xué)生不斷地用這個詞語，用“不露聲色”是不是更好一些呢？）

5.我知道很多同學(xué)想把勛章頒發(fā)給杰克，對嗎？你們的理由是什么？

（1）學(xué)生說：

（2）我們來聯(lián)系當(dāng)時的情形一起來看看，當(dāng)時時間正一分一秒地過去（聽擺鐘的聲音）在這樣的聲音中，你們感受到什么？

（3）這燃燒的蠟燭就是生命，就是情報……

（4）就是在這么危急的時刻，杰克的表現(xiàn)是什么，請大家自己讀讀課文。

（5）學(xué)生說：慢慢地站起來，十分鎮(zhèn)定

（6）讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。（學(xué)生讀）

（7）除了這里，你還從哪里看出來？

學(xué)生說：

當(dāng)時的敵人表現(xiàn)是什么呢？一起讀讀敵人表現(xiàn)的語句。

“一把奪回燭臺”你們能看出什么？

這里看出杰克的從容。但是他為什么要一定把柴搬回來呢？還有誰說？（師生交流）

（這個問題追問得很好，體現(xiàn)了老師對于人物形象在備課時做了充分的準(zhǔn)備。）

如果不去搬柴，就沒有斗爭的希望了。（請你讀讀相關(guān)的語句）這里有杰克的期待嗎？請一位學(xué)生讀一讀，我們一起來讀讀。（學(xué)生齊讀）兩遍

6.還有同學(xué)想把勛章頒給杰奎琳

（1）教師語言朗讀部分文章，配著鐘擺的聲音，“這時杰奎琳站了出來……”你們感受到什么？

（2）師生交流

（3）還有誰找到了什么理由嗎？

杰奎琳在“嬌聲”地說話，……請你用嬌聲的語氣來讀，嬌聲地說話可以讓人感覺非常可愛。（讀讀）

你還從這里看出什么？

（杰奎琳選擇了一個司令官，而沒有選擇中尉，中尉是個什么人，選擇對象很合理，）

（天黑了，我要上樓睡覺，選擇了一個合適的理由）請你讀讀，老師范讀，老師和他讀得不一樣，你們體會出什么。

這樣可憐的小女孩，可以得到敵人的同情。

你們還從哪些地方看出來呢？學(xué)生說：她鎮(zhèn)定地向敵人道了聲晚安，（教師點評）

再看看插圖，她上樓了，你們體會一下（用手護(hù)著蠟燭，生怕蠟燭滅了，她真想……學(xué)生說，可她還是向軍官道了晚安。）學(xué)生讀

就在她……

她在最后一刻拯救的是……

這樣的孩子頒發(fā)給她，應(yīng)不應(yīng)該呢？究竟怎么辦？請大家快速地讀讀課文，把三個人物聯(lián)系起來讀讀，看看，考慮一下。

（學(xué)說讀書、交流）

7.師生交流

（1）學(xué)生說：應(yīng)該頒發(fā)給伯諾德夫人：因為杰克和杰奎琳是在伯諾德夫人做了榜樣之后，才會跟著做的。

（2）我覺得應(yīng)該頒給杰克：因為他很勇敢而且鎮(zhèn)定，（3）窩想頒給他們?nèi)遥驗槭撬麄兒献鞅ＷC了情報的安全。

（4）我同意大家的看法……

8.電腦出示，二次大戰(zhàn)的結(jié)局（二次大戰(zhàn)）

9.課文學(xué)到這里，你想說什么？

（1）德國法西斯為什么要侵占別的國家

（2）課文為什么以“半截蠟燭”為題？

（3）還有其他問題嗎？學(xué)生為什么發(fā)生戰(zhàn)爭？

（4）我們的同學(xué)真會讀書，一邊讀書，一邊

剛才的問題，我們下節(jié)課再研究，明天我們將進(jìn)行課本劇的表演

（這里又是敗筆，欺騙學(xué)生的敗筆。對于這一點的論述，我已經(jīng)放在了《鹽城聽課有感》的專題里面了，這樣對待學(xué)生是不公平的，你應(yīng)該知道，學(xué)生都是拿教師的話當(dāng)做“圣旨”，也許有學(xué)生會在那晚準(zhǔn)備很長時間的道具或者臺詞，第二天班主任老師告訴他不演了，他的心里會是一種什么樣的感覺？）

總的來說，又一次看了這篇教案，回憶了老師在課堂教學(xué)中的點點滴滴，我發(fā)現(xiàn)，老師是用心良苦的，為了這節(jié)課老師做了很多精妙的設(shè)計，做了很多獨特的構(gòu)思，體現(xiàn)了老師的真心。她真的希望學(xué)生能在一種情境下學(xué)習(xí)，提升。我自嘆不如。

第五篇：半截蠟燭第二課時教學(xué)設(shè)計

半截蠟燭第二課時教學(xué)設(shè)計

半截蠟燭第二課時教學(xué)設(shè)計1

一教學(xué)目標(biāo)：

1 在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與敵軍周旋的。

2 通過朗讀課文的訓(xùn)練，體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人周旋時表現(xiàn)出的沉著、鎮(zhèn)定，學(xué)習(xí)他們的愛國精神。

3 通過朗讀，體會伯諾德夫人一家的沉著、鎮(zhèn)定，抓住文中的人物的動作、神情、語言、心理等，并用課本劇形式表演出來。

二教學(xué)重點：

通過對課文的有感情的朗讀，感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定、沉著。

三教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（重點段落、重點詞句）

四教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，誰能說說這是怎樣的半截蠟燭？（裝著情報的、關(guān)系到一家人的命運(yùn)、關(guān)系到國家的利益）

2 沒想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過了敵人的一次又一次的'搜查，我們不得不佩服伯諾德夫人聰明的才智和過人的膽識。

3 然而，一天晚上，這半截蠟燭卻成了所有人特別是伯諾德夫人一家關(guān)注的焦點。

二初讀課文，整體感悟：

1 請同學(xué)們自由朗讀課文3~7自然段，讀的時候思考，為什么在這天晚上這半截蠟燭成了所有人關(guān)注的焦點？

2 學(xué)生自由朗讀。

3 交流：（晚上會用到蠟燭，蠟燭燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露。他們一家三口人的姓名也會結(jié)束）

4 蠟燭隨時會熄滅，情報會暴露，伯諾德夫人一家在這關(guān)鍵的時刻就會想盡辦法拯救這半截正在燃燒的蠟燭。請大家快速瀏覽課文3~7自然段，看看這一家人怎樣拯救這場災(zāi)難的，其中你最佩服誰？

三再讀課文，分析人物動作，體會人物的心理：

1 學(xué)生瀏覽

2 交流：

⑴伯諾德夫人

你最佩服她的什么？（沉著、鎮(zhèn)定……）

你從文中哪里讀到的能給大家讀讀嗎？（她看著……）

讀得好嗎？誰再來試試？

“急忙”是她慌張嗎？（抓緊時間……）為什么不迅速吹熄蠟燭呢？“輕輕地”體會到什么？（臨危不亂……）

⑵杰克

你最佩服他的哪里？（鎮(zhèn)定、不露聲色……）

齊讀重點句子（在斗爭的……）

為什么搬木柴？被奪回后還有意義嗎？為什么還去搬回？（不露聲色）放到句子里再讀！

的確，在蠟燭被奪回后，杰克搬回木柴已經(jīng)失去了意義，他只能裝作若無其事地坐待著……他在等什么呢？誰能用“要是……”的句式說說他當(dāng)時心里想的話？而同學(xué)們所說的這一切都不可能發(fā)生，這半截燃燒著的蠟燭也仿佛成了屋子里最可怕的東西！

⑶杰奎琳

為什么佩服她？（解除了危機(jī)）

如果危機(jī)不是她解除的，你還佩服她嗎？為什么呢？佩服她什么呢？（道晚安）

她在最關(guān)鍵的時刻，把裝著情報的蠟燭捧到了敵人面前，向敵人說晚安，這需要多大的勇氣啊！她的確讓人佩服！

四表演：

1 這一家人憑著沉著、鎮(zhèn)定、勇氣戰(zhàn)勝了敵人，保住了情報，讓人不得不由衷的佩服，同學(xué)們想不想把這些令人佩服的人物來演一演？

2 學(xué)生準(zhǔn)備、表演。

五總結(jié)：

這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的鎮(zhèn)定與勇氣取得了戰(zhàn)斗的勝利。

六作業(yè)：

把這個精彩的故事講給周圍的人聽，感興趣的同學(xué)還可以來演一演。

板書：

伯諾德夫人

半截蠟燭（拯救） 杰克

鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智

半截蠟燭第二課時教學(xué)設(shè)計2

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

重點、難點

理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

教學(xué)過程：

一、設(shè)境引入，激發(fā)情趣

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這是怎樣的半截蠟燭？

練說：（藏有絕密情報的、關(guān)系伯諾德夫人一家生命的……）

2、小結(jié)過渡：并不起眼的半截蠟燭關(guān)系法國的命運(yùn)，正是因為這樣，一天晚上，伯諾德夫人一家度過了一個緊張的夜晚。

二、初步感受課文。

1、你喜歡讀這個故事嗎？為什么？（扣人心弦、驚心動魄）

2、如果你當(dāng)導(dǎo)演拍這個故事,鏡頭最多的是什么?閉上眼睛想一想?

師小結(jié):你們都是出色的導(dǎo)演,雖然鏡頭不一,風(fēng)格有別,但我感覺你們的的意圖是一致的,想一想是什么?(渲染緊張的氣氛)

3、是啊，這個故事讀著讀著，不覺讓人感到緊張。自讀課文，看看故事了發(fā)展到哪些地方，讓你特別緊張？

交流板書：點燃蠟燭重新點燃奪回蠟燭

4、故事就是這樣一波三折，引人入勝。在故事中伯諾德一家三口又是怎樣化解危機(jī)的？

三、精讀重點段落

1．自讀課文3-7節(jié)，劃出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關(guān)句子，讀讀想想，在感受最深的地方，簡要寫寫感想。

2．學(xué)生挑自己感受最深的一處（一個人物）進(jìn)行交流，在交流中深入理解課文，指導(dǎo)朗讀。

（1）伯諾德夫人的表現(xiàn)：

出示：她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹滅。一場危機(jī)似乎過去了。

從“急忙”你看出什么？她擔(dān)心什么？（情報暴露、孩子的命運(yùn)、國家的命運(yùn)）

你覺得伯諾德夫人怎樣？（機(jī)智）

指導(dǎo)朗讀。

師：請同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，這盞燈亮些。”），想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。

師：同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。（為了避免敵人的懷疑，為了保住那半截蠟燭。

師：說得對。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點的，那么就都是允許。下面，請你們想著這個目標(biāo)，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。

還有什么地方也表現(xiàn)了她的機(jī)智？“輕輕”這個詞你體會到什么？（不露聲色、不引起注意、鎮(zhèn)定）板書：輕輕吹熄

指名朗讀。

過渡：輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。

（1）大兒子杰克的表現(xiàn)

出示：這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著伸手端起燭臺朝門口走去屋子頓時暗了許多。

從“慢慢地”你體會到什么？指名朗讀。板書：端起燭臺

出示：在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

蠟燭已被奪回，搬木柴已經(jīng)沒有必要，他為什么還要搬？體會“從容”。

此時的從容是面對什么的從容（死亡）。點擊課件，示燃燒的蠟燭，此時的男孩會想什么，等什么？

師述：世界上沒有什么時候事比等待死亡更可怕的，而這個小男孩卻在鎮(zhèn)定地等待著。

指導(dǎo)朗讀：“在斗爭的最后時刻……正盯著越來越短的蠟燭上”

過渡：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的.光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。于是，誰又站了起來？

（2）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)

指名分角色朗讀第六、七自然段。

評價朗讀。

這個小女孩給你怎樣的印象？誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。讀出杰奎琳的機(jī)智勇敢。

望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你的心情怎樣？（如釋重負(fù)）你想說什么？

師述：此時此刻，這半截蠟燭仿佛是顆定時炸彈，是小女孩子卻非常鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。這是一場緊張激烈卻沒有硝煙的戰(zhàn)爭。板書：端起燭臺

四、總結(jié)回顧，延伸拓展

1、看板書，總結(jié)課文。補(bǔ)充板書：挺身而出千鈞一發(fā)

2、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？

（靠的是機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定，終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密。）

3、再讀第一自然段，他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？（愛國）

五、小組合作編課本劇來演一演。

半截蠟燭第二課時教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1．能在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭是怎樣和德軍周旋的。

2．通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．齊讀課題。

2．上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了生字新詞，讓我們一起來復(fù)習(xí)一下。打開聽寫本。

聽寫字詞。

寫好了嗎？對照大屏幕校對，寫錯的字再寫一遍。

書空：厄

二．教學(xué)課文：

1．半截蠟燭只有一半長，卻藏了裝著絕密情報的一截小金屬管，那么，這半截蠟燭燃燒的時間就更短了。打開書，誰來說說：課文講了一個什么故事？

2．出示：半截蠟燭燃燒的畫面（黑板）

蠟燭點燃了，燭焰跳動著，他們一家三口人的`心也越來越緊張。伯諾德夫人知道——（出示）：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。

自己讀一讀：你仿佛看到了什么？（5—6）

情況如此危急，讓我們一起來讀一讀。（齊）

3．同學(xué)們，能不能讓這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去？（不能！）

能不能把蠟燭直接拿走？（不能！）

于是，他們一家展開了與德軍的周旋（板：周旋）。他們是怎么做的呢？先來看看伯諾德夫人。（出示：她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹熄。）

誰來讀？

每個人自己再認(rèn)真讀一讀。想一想：伯諾德夫人的哪些做法讓你很佩服？（7—8）

（她是怎么說這句話的？誰來學(xué)著說一說？

她的內(nèi)心也是如此平靜嗎？你從哪里看出她其實很緊張？

她為什么表現(xiàn)得這樣鎮(zhèn)定？）

同學(xué)們，你們很會讀書。從人物的動作和語言體會到人物豐富的內(nèi)心世界。伯諾德夫人其實很緊張，但是她表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定，真令人敬佩。自己來讀一讀這段。

同學(xué)們，這就是我們的伯諾德夫人，明明心急如焚，卻能表現(xiàn)得這樣鎮(zhèn)定自若。讓我們一起來讀一讀。

4．一場危機(jī)似乎過去了。真的過去了嗎？（沒有）

中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。（出示蠟燭圖）

時間一分一秒地過去了，情況也越來越危急。這時候，大兒子杰克和小女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？（指板書）

自己來讀讀課文的5—6自然段，學(xué)習(xí)剛才的方法，在你印象深的地方勾勾畫畫，試著走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

學(xué)生靜下心來讀。

5．大兒子杰克是怎樣與德軍周旋的？說說你的感受？

（通過動作、語言分析人物鎮(zhèn)定的外表和緊張的內(nèi)心。

誰來學(xué)學(xué)杰克的話？

還有什么感受嗎？

同桌讀杰克搬回柴的動作。）

6．（手指蠟燭）燭光搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。為什么說它是屋子里最可怕的東西？

書捧好，齊讀這幾句。（燭光搖曳……越來越短的蠟燭上。）

7．（教師語態(tài)轉(zhuǎn)輕松）這時候，傳來了小女兒杰奎琳的聲音。她是怎么說的？誰來說？

她有什么值得你佩服的地方嗎？誰來說？

（誰來學(xué)學(xué)她的嬌聲說話？你能打動我，但還不足以打動那個兇殘的德軍。

指名男生，女生讀，女生齊。

半截蠟燭第二課時教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)熱愛祖國的精神。

【教學(xué)時間】

第二課時。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《半截蠟燭》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說這是怎樣的半截蠟燭?

1、學(xué)生回答。

2、老師總結(jié)：

這半截蠟燭不是普通的日用品，在本文中，它與生活在一個特定時代的一家人的生命和一場重要的斗爭息息相關(guān)，它關(guān)系到國家的利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危，因為它引發(fā)了一場驚心動魄的戰(zhàn)斗，大家想不想親臨現(xiàn)場，親身經(jīng)歷那緊張激烈的戰(zhàn)斗場面?

二、指導(dǎo)細(xì)讀課文重點段

1、聽課文錄音。(第2、3、4段)

2、聽完課文，你有什么感受啊?

是啊，課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，讓我們的心也繃得緊緊的，為伯諾德夫人一家捏一把汗，直到最后才深深舒了一口氣。大家看看，圍繞著蠟燭的變化，伯諾德夫人一家跟德軍斗爭了幾個回合呢?

板書：

點燃 重燃 奪回

吹熄 端起 端起

這三個回合的較量，分別表現(xiàn)了伯諾德夫人一家人的什么特點呢?請大家默讀課文，圈畫出描寫伯諾德夫人全家人的動作，神情，語言以及心理活動的相關(guān)語句，把自己的感情融入文字，想象當(dāng)時的情景，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，看看自己都體會到了什么?

3、學(xué)生自讀課文，圈畫詞句。

4、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。

三、引導(dǎo)品讀課文重點段

1、根據(jù)學(xué)生的`匯報，品讀第一回合的重點語句。

出示文字：

“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”

這里有一個詞語重復(fù)出現(xiàn)，預(yù)示著蠟燭的熄滅帶來的一連串的嚴(yán)重后果，渲染了當(dāng)時的緊張氣氛，是哪個?這其實也是伯諾德夫人的內(nèi)心獨白啊，你認(rèn)為該怎么讀這句話呢?

指導(dǎo)朗讀。(老師導(dǎo)讀)。

她當(dāng)時會怎么想呢?

從“急忙”“輕輕”兩個詞語，你體會到了什么?

多么鎮(zhèn)定機(jī)敏的伯諾德夫人!

2、媽媽臨危不亂，兒子怎么樣?請你說說自己通過那些詞語體會出來的?

動作：_____________

語言：_____________

神情：_____________

3、“大家要學(xué)會從人物的神態(tài)去揣摩人物的內(nèi)心，請你想想，杰克“默默地坐待著”，他在待著什么?坐以待斃嗎?假如你是他，會怎么想?

4、此時此刻，蠟燭仿佛成了一顆定時炸彈，情況萬分危急，你從哪句話可以看出來?你能不能通過朗讀，讓我們感受到那緊張窒息的氣氛?

5、在千鈞一發(fā)之際，小女兒杰奎琳怎么做的?

“嬌聲”是怎么說?你猜她是怎么想的呢?她為什么對少校說呢?

指導(dǎo)朗讀杰奎琳的話。

她的辦法成功沒有?齊讀課文相關(guān)語句。

杰奎琳巧妙地騙過了德軍，化險為夷，保住了秘密，保住了一家人的生命!此時，你想對杰奎琳說些什么?

6、總結(jié)：

真是一個了不起的家庭!在危機(jī)時刻，伯諾德一家人靠的是什么奪取了這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利?他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐，誰知道是什么情感嗎?請大家默讀課文第一段找找。

(熱愛祖國)

四、分角色朗讀課文2、3、4段

五、小組合作

醞釀任務(wù)動作，練習(xí)語言，把握人物心理，表演課本劇。

六、作業(yè)

回家把課文講給家長聽，注意添加人物的心理活動。

【板書設(shè)計】

12、半截蠟燭

點燃 重燃 奪回

吹熄 端起 端起